金属的防护与回收 教案
金属防护和废金属回收教案
课题 金属防护和废金属回收（教案）靖江市第三中学 瞿红芳一、知识提要1、钢铁的锈蚀条件2、防止金属锈蚀的简单方法3、废弃金属对环境的污染、回收金属的重要性 二、知识脉络三、教学思路教师创设情景，学生讨论日常生活中观察到的金属锈蚀现象，总结出金属锈蚀的危害，让学生通过探究金属的锈蚀实验，归纳出金属的锈蚀条件，通过观察生活、生产中金属防锈措施，讨论、交流、总结出金属的防锈方法，通过了解、阅读资料，了解废金属对环境的影响和回收的重要性，具体教学思路如下所示：四、教学过程【创设情景，引入新课】世界上年产量最高的金属是？钢铁的用途很广泛，但使用钢铁面临的最大问题是什么呢？播放视频：金属锈蚀的危害。
过渡： 金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要研究金属锈蚀的原因和防护的方法及废旧金属的处理。
本节课研究的主要内容就是金属防护和废金属回收.我们都有这样的生活经验，家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，这是为什么呢？ 一、钢铁的锈蚀活动与探究：铁生锈条件的探究 【提出问题：】这些铁制品为什么会生锈呢？铁生锈是因为铁与什么物质发生反应了呢？请大家讨论一下，提出你的猜想？金属(Fe)与氧气.水的接触合金 隔气 防水防护 方法 锈蚀条件金属 表面的干燥、洁净表面形成保护层刷油漆、涂防锈油、电镀等改变结构 不锈钢创设情景：有关钢铁锈 蚀图片及其损失信息探究：课前实验和观察钢铁锈蚀的现象形成结论：归纳 钢铁的锈蚀条件废金属的 回收利用归纳金属的 防锈方法探究金属的 防锈措施针对我们刚才提出的猜想，请大家继续讨论设计出对应的实验方案。
我的猜测 我设计的实验方案 铁钉所处环境 一周后的现象 结论 可能与 反应 在有 、 存在的环境中铁能生锈可能与 反应 可能与 和 共同作用【问题引导】根据所做的实验，同学们能分析、总结出使铁钉生锈的条件。
2.哪些因素会促进钢铁的生锈？铁钉所处环境 一周后的现象结论铁钉半浸入蒸馏水中 [来源:学在 、 存在的环境中铁生锈速度会 。
第三节金属的防护和回收教学案
第三节金属的防护和回收【教学目标】（一）知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2．掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
3．掌握废金属的回收利用。
过程：复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用方法：实验探究法、问题探究法（三）情感态度与价值观1.理解到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
【知识准备】检查一下你的预习成果吧！1、金属铁具有哪些化学性质（用化学方程式表示）（1）（2）（3）2、自行车是我们日常的交通工具。
为了防止构件的锈蚀，常用的方法有（1）钢圈（2）链条3、已知铁锈的主要成分是Fe2O3·nH2O,你推测，铁制品生锈的条件是【引入】全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料约占全年钢铁产量的十分之一．．．．。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失。
为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护方法和废金属的回收利用。
【活动与探究】钢铁制品锈蚀条件的探究：（1）在试管①中；加入稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液（2）在试管②中；少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中（3）在试管③中把铁钉放在一团湿棉球上；（4）在试管④中迅速注满冷却的沸水、塞紧橡皮塞；（5）在试管⑤中加入少量干燥剂（生石灰或无水氯化钙），再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。
组别介质现象试管①稀硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液试管②少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中铁锈蚀：〖是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
铁锈的主要成分为Fe2O3〗酸和氯化钠能使铁在O2和水存有环境中加速锈蚀［讨论］假如铁钉表面锈蚀，在使用前如何除去铁锈？１、用砂纸打磨２、用稀盐酸擦洗［说明］用少量的稀盐酸可洗去铁钉表面的锈迹，是因为盐酸能和氧化铁发生反应：Fe2O3+6HCl====2FeCl3+3H2O[演示]将表面生锈的铁钉浸入少量稀盐酸,观察现象。
《金属的防护与废金属的回收》优秀教案
第五章第三节金属的防护和废金属回收【教学目标】知识目标：1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2．了解铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
能力目标：1 掌握钢铁的锈蚀条件及简单的防护方法。
2.认识钢铁锈蚀危害及保护钢铁资源，防止其锈蚀的重要性。
情感目标：通过金属锈蚀过程的实验探究，让学生清楚地知道金属防护的方法，使学生强烈感受到矿物资源是有限的，以及保护金属资源重要性。
【教学重点】铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
【教学难点】铁生锈的原因。
【教学方法】实验、探究、讲授、讨论、练习。
【教学过程】[复习]：上节课我们学习了工业炼铁和炼钢的原理，请同学们回忆一下有关的知识。
[展示]：“炼铁和钢”的电影和原理[过渡]：讲述钢铁的用途，然后发问：面临钢铁的最大问题是什么呢？[回答]：学生齐生回答是钢铁的腐蚀。
[展示]：钢铁生锈的图片[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[展示]：展示铁生锈的图片[交流]：学生结合自己的实验和图片，交流铁生锈的原因。
生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[展示]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
[讲述]：同学们回答得很好，观察非常仔细。
那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？[交流回答]：生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。
生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。
金属防护和废金属回收教案
课题：第三节金属防护和废金属回收第 1 课时【学习目标】1．知道钢铁锈蚀的条件。
2．了解防止金属锈蚀的简单方法。
3．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
【学习重难点】钢铁锈蚀的条件【学习过程】一、预习导学环节铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟等物质相互作用，发生一系列复杂的反应，使铁转化为的过程。
铁锈成分复杂，主要成分是，它是一种的物质，能让水分和空气中的氧气穿过它的空隙，不断向里层渗透，继续跟铁反应，直至铁被完全。
二、课堂助学环节导入：视频:“小黄车”据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的。
一、铁生锈的原因活动和探究（一）：铁生锈的原因【猜想】铁生锈可能与哪些物质有关？如何设计实验验证呢?【结论】1．铁与和相互作用而生锈；2．和能加快铁生锈的速度。
【思考】铝比铁活泼，为什么铝制品比铁制品耐腐蚀呢？铝和氧气的反应（化学方程式）【设问】你见过铁锈吗？介绍：铁锈成分复杂，主要是氧化铁（Fe2O3）。
铁锈是一种疏松多孔的物质，能让空气中的氧气和水分穿过空隙，持续与铁反应，直至铁被完全锈蚀。
二、铁制品的防护活动和探究（二）如何防止铁制品生锈原理：；方法：1．；2．；3．【讨论】联系生活实际说说生活中防止钢铁制品生锈的具体方法和原理，举例说明。
【学以致用】观察自行车的构件如支架、链条、钢圈等，分别采取了什么防锈措施？ 【思考】铁生锈有其不利的一面，生活中你发现过铁生锈的应用吗？ 三、废金属的回收利用 1.废金属的危害 2. 废金属的回收利用的意义： ， 。
四、课堂小结五、课后习题1．铝粉漆可用来刷在铁制品表面，起到防锈作用。
其原理是铝能与 反应，生成的 形成一层 的膜覆盖在铁制品表面，防止其继续反应。
写出相应的化学反应方程式： 。
2．“一贴热”的主要成分是铁粉、木粉、活性炭、水、食盐，使用本品时只要打开密封包装即开始发热：（1）“一贴热”的工作原理是利用 时能放出热量。
（2）推测“一贴热”成分中食盐的作用可能是 。
金属防护和废金属回收【公开课教案】5
金属防护和废金属回收
难点
1/10 反应，
二．问题
球，把铁钉放在干棉
）在试管②中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；
（5）在试管⑤中加少量氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液里。
2
和水分穿过它的空隙，不断向里层渗透，持续跟铁反应，
废金属不但造成资源浪费，还会产生镉、汞等有毒金属对环境的污染。
回收利用废金属的意义：节约资源、减少污染。
请举出两种防止钢铁锈蚀的措施保持钢铁制品表面的清洁干燥；
第5章金属的冶炼与利用
0.03%-2%
【本章检测反馈
、印刷术属于化学工艺
在足量的稀盐酸中
C．合金的硬度一般比各成分金属大
在生成物中化合价均为
中燃烧的产物时，发现5.6g铁在足量的O2中燃烧得到。
教案设计金属的防护和回收
教案设计金属的防护和回收预习目标1．知道钢铁锈蚀的条件（重点）。
2．了解防止金属锈蚀的简单方法（重点）。
3．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
知识梳理1．铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟_______等物质相互作用，发生一系列复杂的化学_______，使铁转化为铁的_______的过程。
铁锈成分复杂，主要是_______．它是一种_______的物质，能让_______和空气中的_______穿过它的空隙，不断向_______渗透．继续跟_______反应，直至铁被_______。
2．钢铁还会被环境中的其他物质，如_______、_______锈蚀。
3．人们通常采用在钢铁表面覆盖_______的方法来防止钢铁生锈。
例如（举两例）①______________；②______________。
防止钢铁生锈的方法，除了刚才的方法外，还有：(1)保持钢铁制品表面的_______和_______；(2)改变钢铁的成分，如制成_______钢；(3)电化学保护；(4)改善钢铁腐蚀环境。
4．铝在空气中与氧气反应．生成的_______形成一层_______而_______的膜覆盖在铝的表面．防止铝继续与_______反应，从而达到“_______”的作用。
5．废金属主要指_______、_______和_______丢弃的_______、_______、_______和_______的金属物品等。
6．废金属不仅造成_______，还会造成等有毒金属对_______的污染。
回收利用废金属有着巨大的_______效益和_______效益。
例题精讲例1下列有关铁生锈的叙述错误的是( )A．铁生锈时一定伴随着物理变化B．铁生锈时，铁发生了缓慢的氧化反应C．铁生锈时，需要加热以保持必要的温度D．铁生锈时会有难以察觉的热量放出解答：铁生锈发生了化学变化，而化学变化过程中一定同时发生物理变化，所以选项A正确；选项B正确；铁生锈本身会放热，故无需加热以保持必要的温度，选项C错误；选项D正确。
6.3 金属防护和废金属回收
6.3 金属防护和废金属回收大单元整体教学设计纳金属的性质。
在情感态度与价值观维度，引导学生感受金属材料在生活和生产中的广泛应用，激发学生学习化学的兴趣，同时培养学生的创新意识和节约资源的观念，认识到科学合理利用金属的重要性。
新授课 3 这一课时的目标涵盖多个方面。
在知识上，学生要理解金属腐蚀的原理，包括化学腐蚀和电化学腐蚀的机制，掌握常见的防护方法及原理，熟悉废金属回收的流程和意义。
技能上，通过实验探究或案例分析，能判断金属腐蚀类型并提出防护措施，还能制定废金属回收方案。
情感方面，通过本部分学习，学生基本掌握金属防护和废金属回收的知识。
能阐述金属腐蚀原理及防护方法，了解废金属回收的意义。
部分学生在实际应用方面还有待提高。
总体来说，大部分同学达成了预期目标，对环保和资源利用有了新认识。
1. 铁的锈蚀实验。
2.铁钉锈蚀实验。
3.金属的回收利用。
1、课堂练习2、课本p187、p188习题校本课时作业【演示实验】取一块废旧铁丝网，将铁丝网剪成几小片，用稀盐酸除去铁锈后，放入锥形瓶中。
在锥形瓶中加入 3~4 mL 浓食盐水，塞紧带导管的单孔塞后，将导管的另一端伸入滴有红墨水的水中，过一段时间后观察并记录实验现象。
【现象分析】铁丝生锈，红墨水沿导管上升形成一段液柱【结论】铁丝被食盐水浸湿，与氧气和水同时接触，则铁容易生锈，铁生锈消耗氧气，导致锥形瓶内的压强变小，烧杯中的红墨水在大气压的作用下沿导管上升形成一段液柱【板书】铁的锈蚀实验认真观察教师的实验演示，注意实验装置的组成和操作方法。
仔细观察金属的变化，记录实验现象。
【观看实验视频】【实验原理】在实验中，学生积极参与，能认真观察实验现象。
多数同学理解了铁锈蚀的条件，但在实验数据分析和结论推导上，能力有待提高。
通过实验，增强了学生的探究意识，对防锈方法也有了初步认识。
任务三：铁钉锈蚀实验教师活动学生活动学习评价【演示实验】取5枚洁净无锈的铁钉，分别放入5支试管中，进行下面的实验。
《金属防护和废金属回收》 导学案
《金属防护和废金属回收》导学案一、学习目标1、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的方法。
2、认识废金属回收的重要意义和主要途径。
3、培养环保意识和资源节约意识，树立可持续发展的观念。
二、知识梳理（一）金属锈蚀的条件1、实验探究：准备四支试管，分别放置一枚打磨过的铁钉。
第一支试管中加入干燥剂，并用橡皮塞密封；第二支试管中加入少量水，使铁钉的一部分浸没在水中；第三支试管中加入水，使铁钉完全浸没，并在水面上注入一层植物油；第四支试管中加入食盐水，使铁钉的一部分浸没在溶液中。
观察一段时间后，记录铁钉的锈蚀情况。
结论：铁钉锈蚀的条件是与氧气和水同时接触。
食盐水会加快铁钉的锈蚀。
（二）防止金属锈蚀的方法1、保持金属表面的洁净和干燥。
例如，铁制品在使用后及时擦干。
2、在金属表面覆盖保护层。
常见的方法有涂油、刷漆、镀金属等。
如自行车的链条涂油，铁栏杆刷漆，门把手镀镍。
3、改变金属的内部结构。
例如，制成不锈钢。
（三）废金属回收的意义1、节约金属资源。
金属矿产资源是有限的，回收废金属可以减少对新矿石的开采。
2、降低生产成本。
回收的废金属经过处理后可以再次利用，降低了生产金属制品的成本。
3、减少环境污染。
废金属随意丢弃会造成土壤、水体等环境污染，回收可以减少这些危害。
（四）废金属回收的途径1、分类收集。
将不同种类的废金属分类存放，便于后续处理。
2、回炉熔炼。
将废金属送入熔炉重新熔炼，制成新的金属制品。
3、翻新利用。
对一些还具有使用价值的废旧金属制品进行翻新，重新投入使用。
三、例题解析例 1：下列措施中，不能防止铁制品生锈的是（）A 涂油B 镀一层耐腐蚀的金属C 制成不锈钢D 用湿布擦拭解析：用湿布擦拭会使铁制品表面沾上水，加速铁的锈蚀。
涂油、镀耐腐蚀金属、制成不锈钢都能有效防止铁制品生锈。
答案选 D。
例 2：关于废金属回收，下列说法错误的是（）A 可以节约金属资源B 可以降低生产成本C 对环境没有任何影响D 是一种可持续发展的做法解析：废金属回收可以节约资源、降低成本，是可持续发展的举措，但废金属回收处理过程中如果不规范，也可能对环境造成一定影响。
【原创精品】 《金属的防护和回收》教学设计
《金属的防护和回收》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．复习和巩固工业上冶炼生铁和钢的原理和方法。
2．探究铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
3．了解废金属的回收利用的意义。
（二）过程和方法过程：情景剧引入课题，并复习上节课知识→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用意义→课堂小结→随堂练习方法：情景剧，实验探究，图片，多媒体（三）情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.学生明白学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
3.锻炼探究实验能力，学生得到善于观察、细心观察的能力培养。
二、教学重点及难点重点：铁生锈的原因及防止铁生锈的办法。
难点：铁生锈的原因。
三、教学过程（一）引入新课并复习：表演情景剧。
（旁白）一个阳光明媚的下午，两个好朋友小铁钉和小铝片一同到公园去玩耍，正玩的开心，突然下起了大雨，他们没有带雨伞，都淋到了雨，，，（旁白）几天之后，小铁钉手上起了红棕色的小点点，小铝片没有。
作为好朋友，小铝片陪小铁钉去看医生，，，医生问：小铁钉，你怎么了？小铁钉说：我前几天淋雨了，多几天后，手就起了红棕色的小点点。
医生问：其他部位有也这样吗？小铁钉说：没有淋雨的部位没有医生看仔细看了看小铁钉的手、耳朵、脸，皱起了眉头，，，一旁的小铝片插话说：医生，我也淋雨了，我怎么一点事都没有呢？医生说：你有免疫力啊。
（旁白）面向同学问：大家说小铝片的免疫力是什么啊？大家一起回答，，，，，，（致密而坚固的氧化物保护膜）（动作）小铝片转身和氧气转身组合成Al2O3展示给大家看。
小铁钉说：那我呢？医生说：你的小红点主要是，，，（动作）小铁钉转身和氧气转身组合成Fe2O3展示给大家看。
（旁白）：（面对大家）小铁钉为什么会生病，Fe2O3为什么没有保护她呢，接下来，我们做一次医生，一起来研究会诊一下吧，，，，，，察到的现象记录在表格中，归纳使铁钉发生锈蚀的主要因素。
（四）讲述：一旦金属生锈了，也不能乱扔。
《金属防护和废金属回收》 导学案
《金属防护和废金属回收》导学案一、学习目标1、了解金属腐蚀的原因和危害，掌握金属防护的方法。
2、认识废金属回收的意义和价值，了解废金属回收的流程和方法。
3、培养节约资源、保护环境的意识和责任感。
二、知识回顾1、金属的化学性质（1）金属与氧气反应：大多数金属能与氧气发生反应，生成金属氧化物。
例如，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁。
（2）金属与酸反应：活泼金属能与酸发生置换反应，生成氢气和盐。
例如，锌与稀硫酸反应生成硫酸锌和氢气。
（3）金属与盐溶液反应：在金属活动性顺序中，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来。
例如，铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。
2、金属活动性顺序K、Ca、Na、Mg、Al、Zn、Fe、Sn、Pb、（H）、Cu、Hg、Ag、Pt、Au三、金属腐蚀1、金属腐蚀的概念金属腐蚀是指金属材料与周围环境中的物质发生化学反应而遭到破坏的现象。
2、金属腐蚀的原因（1）化学腐蚀：金属与接触到的干燥气体（如氧气、氯气、二氧化硫等）或非电解质液体（如石油）等直接发生化学反应而引起的腐蚀。
（2）电化学腐蚀：不纯的金属与电解质溶液接触时，会发生原电池反应，比较活泼的金属失去电子而被氧化，这种腐蚀叫做电化学腐蚀。
3、金属腐蚀的危害金属腐蚀会导致金属材料的损坏和失效，造成经济损失和安全隐患。
例如，桥梁、船舶、管道等金属结构因腐蚀而损坏，可能会引发事故。
四、金属防护1、改变金属的内部结构例如，在钢中加入镍、铬等元素制成不锈钢，可以增强金属的抗腐蚀性能。
2、在金属表面覆盖保护层（1）涂漆：在金属表面涂上一层油漆，可以隔绝氧气和水，防止金属腐蚀。
（2）电镀：在金属表面镀上一层不易腐蚀的金属，如铬、镍等，可以保护内层金属。
（3）烤蓝：通过化学方法在钢铁表面生成一层致密的氧化膜，可以防止钢铁生锈。
3、电化学保护法（1）牺牲阳极的阴极保护法：在被保护的金属上连接一种更活泼的金属，使活泼金属作为原电池的负极被氧化，从而保护被保护的金属。
《金属的防护和回收》教学设计
课题：第5章金属与矿物第三节金属的防护和回收课件展示目标展示课件展示“泰坦尼克号”和“渡江轮”的生锈情况提出学习目标：1、知道钢铁锈蚀的条件；2、了解防止金属锈蚀的简单方法；3、知道废金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性；4、了解化学与社会的关系，并以此分析有关的简单问题。
对比分析观看视频体会目标产生探究欲让同学们明确学习目标、激发学生求知欲。
生活素材展示选择有典型的锈蚀制品，实物投影展示，引导学生观察比较事先收集的金属锈蚀制品或拍摄图片、并进行观察比较培养学生收集信息的整合能力、和观察分析能力问题提出引导学生以分析对比生锈的程度以及生锈的环境的基础上提出问题：1、为什么户外铁制品比户内易生锈？2、为什么近水的铁制品（水闸）比干燥地方的铁制品更易生锈？3、为什么海边的铁制品（锚）更易生锈？积极思考发现问题提出问题培养学生的分析能力提出假设引导学生对生锈的条件提出初步假设小组讨论提出假设激发探究欲培养小组协作能力和分析比较能力实验探究引导学习展示在家庭实验中进行的小组探究过程进行展示总结：1、保存在水中的铁钉没有生锈；2、保存在干燥空气中的铁钉没生锈；3、一半浸在水中，另一半露置于空气中的铁钉在水面出生锈严重。
设计实验探究（学生将课前的探究实验以小组为单位进行展示并汇报3个实验分别产生锈蚀的情况及时间）培养学生设计实验能力和动手实验能力小组合作记录现象及时交流指导学生学会对实验现象进行记录、分析和比较，并形成正确的结论。
究实验以小组为单位进行展示并汇报6个实验产生锈蚀的情况及时间）能力培养学生互帮互助的团结精神问题探究交流讨论得出结论教师抛出问题，给学生充足的时间交流谈论、总结表达，陈述结论。
生锈的条件的其他影响因素：1、食盐、酸等物质会加速铁生锈速度；2、食盐水等的浓度越高，铁锈蚀速度越快。
交流谈论、总结表达，陈述结论。
让学会总结、学会交流、学会表达、学会合作，体会内因与外因对事物的影响。
上网搜索教师教会学生用（和）上网搜索金属锈蚀的危害性。
九年级化学上册《金属防护和废金属回收》教案、教学设计
3.实践操作，加深理解：组织学生进行金属防护和废金属回收的实验操作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力。
4.小组讨论，互动交流：鼓励学生积极参与小组讨论，分享学习心得，培养学生合作交流、解决问题的能力。
5.部分学生对化学学科的学习兴趣不足，需要教师在教学过程中注重激发兴趣，引导学生在实际案例中感受化学的魅力，提高学生的学习动力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.金属腐蚀原因及防护方法的原理：这部分内容是本章的核心，理解金属腐蚀的原因和防护措施的原理对于学生来说具有一定的难度，需要通过生动的案例、形象的比喻和实验探究来帮助学生掌握。
4.通过课后实践作业，培养学生将所学知识应用于实际生活的能力。
（三）情感态度与价值观
1.增强环保意识，认识到金属资源的重要性，养成珍惜和合理利用金属资源的良好习惯。
2.培养学生的创新精神，激发学生对化学学科的兴趣，提高学生探索科学问题的热情。
3.培养学生严谨、务实的科学态度，树立正确的价值观，认识到化学在服务社会、改善人类生活方面的作用。
-组织学生进行废金属回收实验操作，让学生在实际操作中掌握方法和技巧。
3.实验操作：
-强调实验安全，教授学生实验操作的注意事项；
-分组进行实验，让学生动手操作，体验金属防护和废金属回收的过程；
-指导学生撰写实验报告，总结实验过程中的收获和不足。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过展示一组生活中常见的金属腐蚀现象的图片，如铁栏杆生锈、自行车链条磨损等，让学生思考这些现象背后的原因，引发学生对金属腐蚀防护的关注。
金属的防护和回收
金属防护和废金属回收教学设计（一）从容说课本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的冶炼”是本课题教学的重点。
教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。
对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。
此部分内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。
关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
总之，本课题教案的设计，充分体现了学生为主、探究为主、教师引导这一特点。
教学目标1．知识与技能（1）能说出金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
（2）知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
2．过程与方法（1）通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
（2）运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
（3）能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．情感态度与价值观（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
（2）关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点1．铁锈蚀的条件及其防护。
2．合理利用金属资源的意识。
教学难点1．对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。
2．废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。
教学方法联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
初中化学初三化学上册《金属的防护与回收》教案、教学设计
1.教师提出讨论话题：金属防护与回收在生活中的应用，分组进行讨论。
2.各小组结合生活实例，分析金属防护与回收的方法和技术，探讨其在实际应用中的优缺点。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入思考金属防护与回收的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对金属防护与回收知识的掌握程度。
（2）运用案例分析、实验演示等手段，帮助学生理解和掌握教学重难点。
（3）组织小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神，提高解决问题的能力。
2.教学策略：
（1）情境创设：通过展示金属腐蚀的实例，让学生身临其境地感受金属腐蚀的危害，激发学习兴趣。
（2）循序渐进：从金属腐蚀的原因、类型到防护方法、回收利用，逐步深入，让学生在理解的基础上掌握知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们学习化学的热情。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到金属防护与回收对保护环境和资源的重要性。
3.培养学生珍惜金属资源，提倡循环经济，形成绿色消费观念。
4.培养学生严谨、踏实的科学态度，树立追求真理、勇于探索的精神。
教学设计：
1.导入：通过展示金属腐蚀现象的图片，引发学生对金属腐蚀问题的关注，为新课学习做好铺垫。
（3）增值性评价：鼓励学生在学习过程中发挥创新精神，对学生的优点和进步给予充分肯定。
4.教学拓展：
（1）组织课外实践活动，让学生深入了解金属防护与回收在现实生活中的应用。
（2）开展研究性学习，引导学生探索金属防护与回收的新技术、新方法。
（3）结合环保教育，培养学生的环保意识，使他们在日常生活中注重金属资源的保护和回收利用。
6.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
《金属的防护和回收》一节教学设计
《金属的防护和回收》教学设计昌图县教师学校杨智超一、教学目标：1、认识钢铁锈蚀的条件。
通过探究钢铁锈蚀条件的过程，体验科学探究是获取知识的重要途径，感受科学探究的乐趣。
2、知道防止钢铁锈蚀的一般方法。
通过钢铁防锈方法的探究，提高关注社会生活的意识和责任感。
3、认识废金属回收利用的意义，增强节约和环保意识。
二、重点、难点：1、钢铁锈蚀条件的探究思路与方法。
2、实验方案的评价。
三、课前准备：对学生的要求：1、观察家中或学校周围存在的钢铁锈蚀现象以及一些常见的防锈方法。
2、调查废金属会对人们的生产、生活及环境产生哪些危害？并了解回收和利用的情况。
对教师的要求：1、拍摄一组关于钢铁锈蚀的照片。
2、准备铁钉只与空气接触、只与水接触、既和空气接触又与水接触的三个实验。
3、将铁钉在一周内每天生锈的情况制成课件。
4、将废金属重新回收利用后所创造的巨大的社会和经济效益制成课件。
5、准备有关电化学方面的知识。
6、思考学生在猜测生锈条件和设计实验方案方面可能出现的各种问题及对策。
四、教学理念：根据化学课程标准的要求和本节教学内容，应该体现的主要课程理念有：1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。
2、教师要引导学生去“发现”知识，让学生在获得知识的过程中真正感受和理解知识的产生和发展的过程。
3、科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动和主要途径，对发展学生的化学素养有不可替代的作用。
4、教师观念转变的同时要注意引导学生观念的转变，使学生认识到：提出问题比回答问题更重要。
五、教学过程设计：学习课题探究问题学生活动教师活动课题1：钢铁锈蚀的条件：课题2：防止钢铁锈蚀的方法：1、日常生活中，同学们一定见过钢铁锈蚀的现象吧，你能举出简单的实例来吗？2、同学们举了实例又看了刚才这组照片，现在头脑中一定有很多问题要问，你能把你的问题和同学们交流一下吗？（提示：自由地提出问题比正确地回答问题更重要）3、下面请同学们根据日常生活的现象猜测一下，钢铁锈蚀可能和哪些环境因素有关？4、刚才同学们的猜测到底哪一种是正确的呢？下面由同学们设计实验方案来证实自己的猜测。
金属防护和废金属回收教学设计
金属防护和废金属回收教学设计(总3页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除金属防护和废金属回收教学设计江苏省常州市武进区礼嘉中学张勇[课型]：新授课[课时]：1课时[教学目标]：一、知识与技能1．了解金属锈蚀的主要条件。
2．掌握防止金属锈蚀的简单防护方法。
3．了解对环境的污染，认识废金属回收的重要意义。
二、过程和方法1．让学生通过实验探究得出钢铁生锈的主要条件。
2．让学生根据生活经验及已有知识，归纳得出防止钢铁生锈的原理和方法。
三、情感态度和价值观1、通过钢铁生锈的条件探究，进一步培养学生的科学探究能力和归纳分析能力。
2、通过对废金属的回收利用，提高学生珍惜资源和爱护环境的意识。
【重点难点】重点：铁生锈的条件及防止铁生锈的方法。
难点：铁生锈的条件探究。
[教学过程]：导入：今天，首先请大家看两则漫画，问图中反映的是什么情况当你从挂满调室外机的楼下经过时，忍不住会提心吊胆。
可以说支架虽小，却反应了安全这个大问题，因为一旦生锈，室外机就成了颗定时炸弹，因此，我们很有必要来研究和学习金属的防护和废金属回收。
回忆与思考讲述：关于金属的锈蚀，我们已有所了解，比如这张图，大家还有印象吗你能说出其中的现象吗能解释一下吗学生回忆思考并表达过渡：相信下面几个问题大家也能解决。
讲述：我们一起来看，刚才的几个问题都是由于铁生锈消耗了氧气，引起压强变小造成的，那么铁生锈是否只与氧气有关呢让我们借助实验进一步探究。
实验探究讲述：上星期，大家都在课前准备了相应的实验，下面就请各小组上台汇报交流。
学生上台展示汇报实验结果。
教师引领：我们发现，造成铁生锈的因素可能有多种，因此用控制变量的研究方法。
对比分析试管1和3，你能得到什么结论？对比分析试管2、3呢对比试管1、2、3呢对比试管3、4、5，你还能有什么发现归纳小结：1、铁生锈的因素 2、这个实验需要近一周时间，说明铁生锈是缓慢氧化3、加快铁生锈的因素。
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【提问】铁为什么会生锈？如何防锈呢？
观看
产生兴趣
思考并回答
思考并回答
思考明确学习内容
以触目惊心的铁生锈的图片激发学生对生锈的好奇，也激发起学生探究铁生锈的原因兴趣，掌握防止铁生锈的方法。
【投影】标题
本堂课要达到的学习目标
明确学习目标
以学习目标控制学生的注意力
【提问】请同学们谈一谈一星期来观察铁钉生锈的情况。
【解决问题：】
如何防止钢铁生锈？降低每年因钢铁生锈造成的巨大损失。你能举出身边的例子吗？
学生列举出自己知道防锈方法
交流汇报、讨论
创设情景，让学生自己用探究防锈的方法，巩固铁生锈的条件。
【投影讲解】
防锈方法：
1、保持铁制品表面洁净和干燥
2、“穿外衣”——加一层保护膜
3、“打强心针”——在铁中加入其它金属改变其内部结构
【问题讨论三】
有人说“垃圾是放错了地方的资源”，你对这句话怎样理解？随着生产力的发展，生活水平的不断提高，生产设备、家用电器的更新换代周期的缩短，大量的废弃物中含有各种各样的金属元素，你对此又有何感想？
学生列举“废物利用”的具体事例，表达自己的想法和看法。
引起学生关注垃圾的处理，认识到垃圾是放错了地方的资源，同时会造成污染。
例2.小明同学发现铜制眼睛框表面出现了绿色物质，学习了化学知道该物质是铜绿,主要成分的化学式为Cu2(OH)2CO3
【提出问题】铜是在什么条件下锈蚀的?
【猜想】根据铜绿的化学式,小明猜想铜生锈可能是铜与空气中的共同作用的结果?
【设计实验】小明通过实验对铜片锈蚀的条件进行探究,如图,实验较长时间后,发现号试管中铜片生锈.
看录像
思考
以录像代替教师的讲解加深学生的印象，激发学生的好奇心
【投影讲解】两者的区别，强调结构决定性质
★铁锈是一种疏松多孔的物质，易吸收空气中的水分和氧气加速生锈，无保护作用
★氧化铝是一种致密无缝的氧化膜，起到了很好的隔绝氧气的作用，对铝有保护作用
理解
记忆
正确了解两者的区别与联系，在比较中加深印象。
观察实验
思考问题
进一步掌握铁生锈的原理
指导生活中要保持金属表面的洁净干燥，有助于防止金属的锈蚀
【问题讨论二】
铁的生锈会因表面形成疏松多孔的结构会加速铁的锈蚀，那么铝在其表面形成氧化膜时会加快铝的锈蚀吗？你可以从身边的铝制品的使用中得到什么启发？
思考
交流
讨论
在比较中了解铁与铝的区别
【录像】
铝在空气中加热
；
（2）改善环境（减少有害气体排放、减少工业废弃垃圾、减少工业废水排放、减少热污染
。）
思考
笔记
让学生树立废物再利用的信念，注意平时不要乱扔可以回收的废弃物，进行回收利用。对环境的保护起到较好的作用。
【课堂例题一】
玲玲同学从超市购买用铝箔包装茶叶中取出装有粉末状物质的小袋，撕开后发现袋里有板结的铁锈。试推测在包装茶叶时加入的粉末状物质是什么？其作用和原理是什么？外包装为什么用铝箔包装呢？
让学生在实验中学会比较法、控制变量法等研究方法。
【讲解】【投影】注意点：
1.在有氯化钠和酸性条件下会加快生锈速率，不是必要条件；
2．铁锈（混合物）的主要成分是氧化铁(Fe2O3),红棕色；
3.铁锈的结构特征:疏松多孔，易吸收空气中的水分和氧气加速生锈。
理解
记录
记忆
让学生学会思考，正确掌握概念的内涵和外延。
武进市奔牛初级中学公开课教案纸
教者
陈志伟
性别
男
出生年月
73.2
职称
中一
学科
化学
班级
三（13）
开课
日期
06.11.23
级别
区级
课题
金属的防护和回收
教学目标
知识与技能：
1．了解防止金属锈蚀的简单方法；
2．知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
过程与方法：
通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
【投影讲解】以废旧电池为例讲解:废金属废置不用的危害：
（1）资源的极大浪费（过度开采矿物资源）
（2）环境严重污染（空气污染、土壤污染、水污染）
听讲
笔记
识记
让学生理解废旧金属造成的危害，用于指导生活生产
【投影讲解】以废铁的回收利用为例
回收利用废金属的好处：
（1）节约资源(减少矿物的开采、减少化石燃料的开采)
发表自己的意见
跟别人的现象对比
思考
给学生讨论的机会，引导学生敢于、善于发表自己观点，培养归纳能力。
【投影】伴随学生的讲解，同步逐天投影出每天的现象
笔记、记忆
让学生当堂巩固
【投影】七天后的彩图
【小结】1．铁生锈的实质：是铁与氧气、水等物质相互作用生成铁锈；
2.铁生锈的条件：与氧气和水同时接触
记录
思考
通过辨析掌握正确的化学原理
【思考】其余三支试管中的铜片不生锈的原因分别是:
(1);
(2);
(3);
(4)
(4)
【小结】铜生锈原因是铜与空气中的长期接触.
【小结】
学生交流本堂课的心得体会
强化课堂知识
倾听
记录
记忆
强化记忆防锈方法
【投影小结】
防锈原理：隔绝得出结论
将交流的防锈方法上升到理论，将日常经验理论化
【展示实验】【问题讨论一】
在切过咸菜的铁质菜刀同一面上选相近的三处进行如下实验：
一处用湿棉球湿润；
另一处用干抹布擦干；
第三处用干抹布擦干，涂上一层食用油；
观察菜刀三表面发生的变化。
情感态度价值观：
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
教学重点
钢铁锈蚀的条件和防锈的原理；废金属的回收与利用；
教学难点
钢铁锈蚀条件的探究
课前准备
学生在家完成
1．铁钉锈蚀的实验探究；p126活动与探究
2．菜刀锈蚀与防锈的实验探究p12交流与讨论
教师活动
学生活动
教学设计思路、意图
【创设情景】