《5.3金属防护和废金属回收》教案-沪教版化学九年级上册
九年级化学全册53金属的防护和回收教案沪教版
九年级化学全册53金属的防护和回收教案沪教版课时安排1课时教学目标（一）、知识与技能1.知道钢铁锈蚀的条件2.了解防止金属锈蚀的简单方法（二）、过程与方法知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性（三）、情感态度与价值观1.认识到金属生锈给国家带来的损失。
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
教学重点、难点金属的锈蚀和防护，金属回收的方法教学资源教学过程教学过程一、导入新课复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办法→废金属的回收利用引言：全世界每年被腐蚀的钢铁，约占全年钢铁产量的1/10二、师生互动(一)、钢铁的锈蚀及其防护[探究活动]铁钉的锈蚀：试管：①铁钉与酸、水、氧气接触后②铁钉与、水、氧气接触后③铁钉放在有水的试管中④铁钉放在干燥的空气中⑤铁钉放在冷却的沸水中讨论：铁锈蚀的主要因素有哪些？小结：铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
铁锈的主要成分为Fe2O3 ，酸和氧化钠能使铁在O2和水存在环境中加速锈蚀。
怎样防锈呢?在钢铁表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈。
防锈的方法：1.在钢铁表面涂上一层保护膜（沥青、油漆、塑料、橡胶、搪瓷）2.在钢铁表面镀上一层能起保护作用的其他金属（如：镀锡、镀锌和镀铬等）(二)、废金属的回收利用废金属的回收利用：如果将废钢铁回炉冶炼成钢，跟用铁矿石冶炼钢相比，既可以节约大量的煤和铁矿石，又能减少污染空气的悬浮颗粒物。
可见，回收利用废金属，有着巨大的社会效益和经济效益。
指导学生阅读P128-129，使学生了解废金属回收的意义，废金属会对环境有哪些危害？据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，需要探究金属锈蚀的原因、防护的方法和废金属的回收利用。
三、课堂小结：(师生共同完成)1.钢铁的锈蚀及其防护铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应，使铁转化为铁的化合物的过程。
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和废金属回收 教案
《金属的防护和回收》教学设计一、教学目标：1、认识钢铁锈蚀的条件。
通过探究钢铁锈蚀条件的过程，体验科学探究是获取知识的重要途径，感受科学探究的乐趣。
2、知道防止钢铁锈蚀的一般方法。
通过钢铁防锈方法的探究，提高关注社会生活的意识和责任感。
3、认识废金属回收利用的意义，增强节约和环保意识。
二、重点、难点：1、钢铁锈蚀条件的探究思路与方法。
2、实验方案的评价。
三、课前准备：对学生的要求：1、观察家中或学校周围存在的钢铁锈蚀现象以及一些常见的防锈方法。
2、调查废金属会对人们的生产、生活及环境产生哪些危害？并了解回收和利用的情况。
对教师的要求：1、拍摄一组关于钢铁锈蚀的照片。
2、准备铁钉只与空气接触、只与水接触、既和空气接触又与水接触的三个实验。
3、将铁钉在一周内每天生锈的情况制成课件。
4、将废金属重新回收利用后所创造的巨大的社会和经济效益制成课件。
5、准备有关电化学方面的知识。
6、思考学生在猜测生锈条件和设计实验方案方面可能出现的各种问题及对策。
四、教学理念：根据化学课程标准的要求和本节教学内容，应该体现的主要课程理念有：1、教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者。
2、教师要引导学生去“发现”知识，让学生在获得知识的过程中真正感受和理解知识的产生和发展的过程。
3、科学探究是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动和主要途径，对发展学生的化学素养有不可替代的作用。
4、教师观念转变的同时要注意引导学生观念的转变，使学生认识到：提出问题比回答问题更重要。
五、教学过程设计：学习课题探究问题学生活动教师活动课题1：钢铁锈蚀的条件：课题2：防止钢铁锈蚀的方法：1、日常生活中，同学们一定见过钢铁锈蚀的现象吧，你能举出简单的实例来吗？2、同学们举了实例又看了刚才这组照片，现在头脑中一定有很多问题要问，你能把你的问题和同学们交流一下吗？（提示：自由地提出问题比正确地回答问题更重要）3、下面请同学们根据日常生活的现象猜测一下，钢铁锈蚀可能和哪些环境因素有关？4、刚才同学们的猜测到底哪一种是正确的呢？下面由同学们设计实验方案来证实自己的猜测。
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和废金属回收 教案
第五章金属的冶炼与利用第三节金属的防护和废金属的回收一、设计思想本节课主要是通过实验探究、合作交流的学习方式，应用学生已有的知识解决问题，获取新知识，促进学生实践能力的发展。
从生活中的钢铁锈蚀的危害入手，激发学生学习本节知识的兴趣。
通过钢铁锈蚀的探究实验，让学生分析、归纳铁生锈的条件，并以此寻找防治钢铁锈蚀的措施，形成爱护金属资源的意识。
二、教材分析1.教材内容的地位和作用本节是九年级化学上册第五章的第三节，教学大纲要求学生要了解钢铁的锈蚀条件，设计实验探究铁制品锈蚀的条件，了解防锈的原理和简单方法，认识回收利用金属的重要意义。
本节课融合了铁、铝、铜等金属活动性的比较，生活中的钢铁制品，金属锈蚀条件的探究及金属的防护知识。
2.教学目标知识与技能：了解铁锈蚀的条件——氧气和水；了解铁的防锈原理——隔绝氧气和水；了解防锈的简单方法。
过程与方法：指导学生探究铁生锈的实验方法，指导学生根据铁生锈的条件讨论金属防锈的简单措施。
情感态度与价值观：培养学生探究知识的欲望，认识废金属对环境的污染，培养环保和节约资源的意识。
3.教学重点：铁生锈条件的实验探究和金属的防锈原理和方法。
4.教学难点：铁的生锈过程。
三、教法主要运用设置情景、实验探究、交流讨论、自主学习穿插并用，外加多媒体辅助的教学方法，将课前和课堂的实验探究与学生的生活经验有机融合。
四、学法铁是学生最常见的金属，铁生锈是常见的现象，教学中指导学生采用实验探究、交流讨论、自主学习相结合的方法进行学习。
五、教学过程1.创设情境，导入新课实物展示铁片、铜片和铝片，让学生判断哪一个是铁片？哪一个是铝片？哪一个是铜片？说出你判断的依据。
学生很容易说出生锈的是铁片，因为铁容易生锈。
接着问学生：铁比铝活泼，为什么铁容易生锈？你知道铁生锈的原因吗？铁与空气中的那些物质发生了化学反应？引入新课。
2.实验探究，获得新知本环节是这节课的教学重点，首先回顾第一章学到的铁丝锈蚀实验，让学生回顾该实验中观察到的现象和产生以上现象的原因。
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和非金属回收 教案设计
金属防护和废金属回收导学案教学目标：1、掌握铁生锈的原因和防止铁生锈的办法。
2、掌握废金属回收利用。
教学过程：情景导入：以金属制品及其锈蚀图片引入新课。
自主学习：阅读教材P127页的活动与探究活动与探究：试管①：铁钉所处的介质是氧气（生石灰或无水氯化钙是干燥剂，除去试管中的水）试管②：铁钉所处的介质是水（迅速冷却的沸水中氧气极少）试管③：铁钉所处的介质是水、氧气。
试管④：铁钉所处的介质是酸、水、氧气。
试管⑤：铁钉所处的介质是氯化钠、水、氧气。
展示：一周前准备的“铁生锈”实验及记录。
实验结果：归纳总结：说明铁制品生锈的条件是在条件下可以生锈。
在环境下可以加速锈蚀。
自主阅读课本128页第一自然段，完成下列有关铁锈的内容（1）颜色状态：（2）主要成份：（3）结构特点：交流讨论：结合课本128页的活动与探究1、菜刀发生什么变化？（1）湿棉球润湿处（2）干布擦干处（3）干布擦干后擦油处2、防锈原理：3、列举防止钢铁锈蚀的具体措施。
、、、。
活动探究：结合课本129活动与探究废金属的回收和利用1、来源：2、危害：3、意义：4、保护金属资源的有效途径：检测反馈1、如图所示：将铁钉置于水中，则铁钉三个不同部位，最先生锈的是( ) A．a处 B．b处 C．c处 D．以上都有可能2．未生铁的铁钉在下列情况中、生锈最快的是（）3．在下列情况下，埋在地下的铸铁管道腐蚀速度最慢的是 ( )A．在含铁元素较多的酸性土壤中 B．在干燥、致密不透气的土壤中C．在潮湿、疏松透气的土壤中 D．在潮湿、疏松不透气的土壤中4．椐报道每年因锈蚀损耗的钢铁材料约占全年钢产量的1/10，为防止钢铁制品锈蚀下列措施不当的是 ( )A．在铁制品表面镀上一层其它金属 B．在车、船的表面喷涂油漆C．将使用后的铁锅洗净、擦干 D．用碱液将铁制品表面油膜洗净5．下列是铁制品在使用和保存时的注意事项，不正确的是（）A．避免铁制品长期接触潮湿空气B．用铁制容器盛装食醋C．应保持铁制品表面洁净、干燥D．为防止机床生锈，在机床表面上涂油6．“垃圾是放错了位置的资源，应该分类回收”，生活中废弃的铁锅、易拉罐、铜导线可以归为一类加以回收，它们属于( )A．氧化物B．盐C．金属或合金D．碱7．集中处理废电池的主要目的是( )A．回收废电池外壳的金属材料B．回收处理加工后重新出售C．防止电池中汞、镉和铅等对环境的污染D．回收废电池中的石墨电极8．在车船表面喷漆的目的是( )A．增大厚度，防止磨损B．改变铁的颜色，使其美观C．增大硬度，防止撞坏D．防止生锈，使其美观9．有①汽车②机器上的齿轮③门把手④铁轴⑤锯条等几种常见的铁制品。
沪教版九上化学 5.3金属防护和废金属回收 教案设计
§5-3金属的锈蚀和废金属的回收【教学目标】1．知道钢铁的锈蚀条件。
2．掌握防止金属锈蚀的简单方法。
3．了解废弃金属对环境的污染，认识回收废金属的重要性。
4．提高资源意识和环保意识。
【重点和难点】铁生锈的条件探究【教学流程】【学生活动】【实验准备】学生实验：每4人为一组，每组发两个铁钉，一个锈，一个不锈；两个小试管，一个装用过后发红的暖宝宝，一个装刚拆封的黑色暖宝宝。
演示实验：铁钉生锈的系列实验；不同方式防锈的铁制品，如：衣架、饼干盒等，刚拆的暖宝宝和用过几年的暖宝宝。
【教学过程】【创设情景】【师】冬天天气寒冷，可是新娘子穿着薄薄的婚纱却不冷，同学们知道新娘子不怕冷的秘密武器是什么呢？【生】暖宝宝【师】同学们用过暖宝宝吗？为啥暖宝宝能发热呢？【生】因为正在发生化学反应，而这个反应是放热的。
【师】究竟是什么物质在反应呢？我们来看看他的成分？【多媒体投影】：暖宝宝的成分有：铁、氯化钠、水等【师】暖宝宝中的铁是粉末状的，简称为铁粉。
同学们观察一下刚拆封的暖宝宝内固体的颜色状态是怎么样的？【生】黑色固体。
【师】能否用简单的物理方法检测一下铁粉的存在？【生】用磁铁吸。
【师演示实验】用磁铁吸引刚开封的暖宝宝，固体能被吸引。
【师】实验也证明了暖宝宝中有铁粉。
【师】为什么塑料袋不打开暖宝宝就不热？【生】塑料袋打开后空气可以进去了，可能与空气中成分发生了反应。
【师】你觉得空气中什么成分可能参与反应了呢？【生】氧气【师】为什么不是氮气呢？【生】氧气的化学性质比较活泼，而氮气的化学性质比较稳定。
【师】暖宝宝发热就是在发生化学变化，发生了什么样的化学变化呢？请同学们观察一下纸包里的已经用过的暖宝宝，发现它的颜色有啥变化？【生】变红色。
【师】再观察一下桌子上的两支铁钉什么颜色？【生】一支不锈的银白色，一支生锈的红褐色。
【师】看来暖宝宝发热，就是铁粉生锈产生。
根据生活经验，接触什么物质会导致铁生锈呢？【生】氧气、水【师】是铁单独接触氧气或水就会生锈还是同时接触氧气和水才会生锈呢？【生】同时接触【师】你能设计实验证明你的猜测吗？【生】学生小组讨论方案，学生交流汇报。
沪教版九年级化学教案：5.3金属的防护和废金属的回收
金属的防护和废金属的回收一、教材分析本教学设计是上海教育出版社九年级《化学》教材上册第五章“金属的冶炼与应用”第三节“金属的防护与废金属回收”的内容。
课程标准对本节教学内容的要求是：了解钢铁锈蚀的条件，设计探究铁制品锈蚀的原理。
了解防止金属锈蚀的简单方法，认识回收利用金属资源的重要性。
钢铁是我们比较熟悉的物质，钢铁的生产和使用对我国的现代化建设具有重大的作用。
本节课主要目的是把铁的知识与金属的化学性质等知识紧密联系起来，巩固前面学习的知识，提高学生的观察、分析能力，培养学生学习化学的兴趣，懂得应用化学知识和方法，合理开发和利用资源。
因此，钢铁的生锈和防锈知识及原理是本节课教学的重点和难点。
二、教学目标【知识与技能】1、掌握铁锈蚀的条件，认识防止铁锈蚀的方法。
2、知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
【过程与方法】1、通过铁锈蚀实验，培养学生科学探究的欲望，提高学生科学探究的能力。
【情感态度与价值观】1、了解铁锈蚀的危害，认识防止铁锈蚀的方法。
培养学生树立合理利用资源、爱护环境的意识。
三、教学重点1、掌握铁锈蚀的条件，认识防锈的方法。
2、设计实验探究：铁锈蚀的条件。
四、教学难点设计实验探究：铁锈蚀的条件。
五、教学过程（一）金属的锈蚀展示图片：金属制品在使用的过程中经常面临一个问题：生锈。
猜测使铁发生锈蚀的因素有哪些？拿出在一周前准备的“铁生锈”实验。
分别把铁钉放入：①干燥空气的试管、②装有上层有植物油的水的试管、③装有部分水的试管、④被酸浸泡过的铁钉放置在空气中的试管、⑤装有部分食盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
展示：试管①②③中铁钉放置一周后的图片。
学生结合实验和图片，交流铁生锈的原因。
铁生锈：实际上是铁与氧气、水等物质相互作用，发生生一系列复杂的化学反应。
铁锈主要成分是氧化铁（Fe2O3）。
（二）除锈方法怎样除去铁锈呢？用砂纸打磨用稀盐酸除锈（三）防锈方法金属锈蚀后再除锈，不如开始使用时就做好防锈措施，可以采取哪些方法防锈呢？1、保持铁制品表面的干燥和洁净2、在铁制品表面形成保护层，如刷油漆、涂防锈油、镀锡、铬等金属3、改变铁的内部结构，如不锈钢（四）废金属的回收利用如果铁制品的锈蚀程度太深，已经不能使用，锈蚀和报废的金属能直接扔吗？废旧金属的回收和利用有什么意义呢？回收利用废弃金属不仅可以减少金属资源的浪费，还可以保护环境。
沪教版化学-九年级上册-第五单元 课题3 金属的防护和回收(教案)
沪教版九年级第五章第三节金属的防护和回收教案【教学课型】新课【教学课题】 5.3 金属的防护和回收【教学目标】认知目标：1、掌握铁生锈的原因；2、了解防止铁生锈的办法；3、知道废金属对环境的污染，掌握废金属的回收利用。
能力目标：通过对铁生锈条件的探索，培养学生设计实验的能力情感目标：1、认识到金属生锈给国家带来的损失，认识回收金属的重要性，树立节约资源和环保的意识；2、让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情。
【教学重点】1、铁生锈的原因；2、防止铁生锈的办法【教学难点】铁生锈的原因【教学用具】仪器：试管，橡皮塞试剂：蒸馏水，稀硫酸，饱和食盐水，生石灰，铁钉【教学方法】实验探究法问题探究法课前预习：1、第三节课文；2、查阅有关金属锈蚀及防护的资料 3、提前一周准备铁生锈条件的实验教学情景导入：钢铁是目前使用最广泛的合金，使用钢铁面临的最大问题是钢铁的腐蚀。
钢铁的锈蚀无处不在，迪斯尼的动画为了逼真，也不忘了在制作时增加锈蚀的设计。
据估计，全世界每年被腐蚀损耗的钢铁材料，约占全年钢铁产量的十分之一，按此比值推算，我国每年有近一百亿美元的金属制品被锈蚀，用这笔钱可建五个葛洲坝水电站，造两艘核动力的航空母舰。
金属锈蚀给人类带来了巨大的损失，为了减少损失，就需要探究防止金属锈蚀的方法，并对已生锈的金属进行回收利用，这就是本节课的课题。
教学过程设计要想防止铁生锈，首先要知道铁生锈的原因什么？请大家跟着课代表的汇报，回忆一下我们几天前准备的“铁生锈”实验以及观察到的现象。
学生交流铁生锈的原因，并回答现象请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？学生交流并回答铁锈的颜色是？其主要成分是？它是纯净物吗？学生阅读P127，并回答。
铁制品一旦生锈，要及时把铁锈除掉，为什么？学生回答铝的化学性质比铁活泼，铝会生锈吗？学生回忆以前的知识，或阅读P128拓展视野，回答问题同学们想想日常生活中，我们是如何来防止铁生锈的呢？学生交流后回答。
沪教版化学-九年级上册-第5.3 节 金属的防护和废金属的回收 教案
教学方法
多媒体演示、和讨论法
课型
新授
课前准备
小组搜集这方面的信息和资料
是否采用多 媒 体
是
教学用具
教学课时
课时
教学
时数
第 课时
备课
总数
课时
课堂教学过程设计
教学流程：
教师活动学生活动设计意图
【导入】出示情景图片：生活中常见的铁制品生锈前后的图片对比，是什么原因让它们儿迹斑斑呢？
学生观看图片并思考铁制品为什么会生锈呢？
《金属的防护和废金属的回收》教案
课题
金属的防护和废金属的回收
教学目标
教学目标：
1．知识与技能：
知道钢铁生锈的条件；
了解防止金属锈蚀的简单方法；
知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
2．过程与方法：
通过铁锈蚀条件的探究活动，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
3．情感态度价值观：
认识处理废金属，回收金属的价值，提高资源意识和环保意识。
通过观看图片及材料，以培养学生的情感态度价值观。
【盘点收获】通过这节课的学习，你收获了哪些知识，请与同学们分享学习的快乐。当堂检测，布置作业。
学生回顾收获，通过习题，巩固本节所学。
对目标进行有的放矢的知识构建，有效促进内化。
作业设置
同步配套练）
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价： 时间： 签查（盖章）：
创设情境，使学生意识到金属制品应用广泛且容易生锈，锈蚀的铁制品给生产和生活带来的不便。
【活动与探究】引入课题并让学生看课本活动与探究。给出适当提示：看清5支试管中的铁钉分别处于什么样的环境中？是否与水接触？
沪教版九年级化学教案：5.3金属防护和废金属回收
金属防护和废金属回收一、设计思路本节课首先通过创设情境，联系实际，让学生感受到钢铁锈蚀对社会造成的损失。
从元素守恒角度猜想铁生锈的条件，Fe+（）→Fe2O3.xH2O。
类比“燃烧的条件”探究“铁生锈的条件”。
活动中教师引导学生通过理论分析与实践操作相结合的方式得出实验结论，着重让学生体会发现问题的乐趣和探究成功的喜悦，培养了学生观察，分析，动手，合作，表达能力。
启迪了学生的思维，培养了学生的实践能力。
通过“暖宝宝”的使用，发现生活中蕴含的化学知识，学会辩证地看待铁的缓慢氧化。
通过Fe2O3和Fe3O4，Fe2O3和Al2O3的对比加深理解物质的性质，体会结构决定性质，性质决定用途的化学理念。
结合实验“铁钉除锈”，学生畅谈生活中常见物质的除锈方法、防锈措施，结合防锈原理，感受防锈必要性。
充分体现化学来源于生活，服务于生活，可以使生活更加美好。
最后通过具体数据感受废金属回收的意义，增强环保和节约意识，体现化学可以知道人们更好地生活。
二、教材分析本节内容属于身边的化学物质这一主题。
本节内容融合了金属锈蚀条件的探究及金属防护的知识，认识回收金属的重要性。
其中常用的化学除锈方法（稀盐酸除锈）既与前面第1章中合理利用资源章节相呼应，又与后面金属氧化物与酸的反应相联系，承上启下，形成网络。
三、学情分析在学习本节内容之前，学生已有的生活经验是：知道钢铁是生活中一种重要的资源，了解了铁的主要性质及其合金在生产、生活中的广泛应用，但对钢铁锈蚀条件缺乏了解。
已经掌握了一些基本化学知识、实验技能和探究问题的方法，但探究水平和能力有待进一步提高，并促使形成探究习惯。
更应将所学知识与生活实际紧密联系，在实践中感受化学的重要性，提高资源意识和环保意识。
四、教学目标1.知识与技能：（1）知道钢铁锈蚀的条件。
（2）了解防止金属锈蚀的原理及具体方法。
（3）认识铁锈，知道简单的除锈方法。
（4）知道废弃金属对环境的污染，认识回收的重要性。
(新沪教版)九年级化学上册：5.3《金属防护与废金属回收》教案
5.3 金属防护与废金属回收主备人用案人授课时间年月日第课课题课型新授课教学目标1、知道钢铁锈蚀的条件。
2、掌握防止金属锈蚀的简单方法。
3.了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
重点钢铁锈蚀的条件防止金属锈蚀的简单方法难点钢铁锈蚀的条件防止金属锈蚀的简单方法教法及教具分析与讨论练习与巩固交流与展示实验与探究教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动1、铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟、等物质相互作用，发生一系列复杂的，使铁转化为铁的化合物的过程。
2、铁锈成分，主要是。
铁锈是物，它是一种的物质。
3、人们通常在钢铁的表面覆盖保护层的方法来防止钢铁生锈。
例如在车船的表面，在机械表面涂，在面盆、杯子等表面烧涂等。
此外，还可以在钢铁表面。
4、废金属主要是指。
废金属回收意义，。
情景导入：以电影《泰坦尼克号》中的沉船生成的一堆“铁锈”引入新课。
自主学习：阅读教材P127页的活动与探究活动与探究：展示：一周前准备的“铁生锈”实验及记录。
记录现象：编号实验1 实验2 实验3 实验4实验5观察记录片刻后气泡产生无现象无现象无现象无现象一天后开始生锈无无无无三天后生锈开始生锈无无无一周后生锈生锈开始生锈无无实验结论：。
归纳总结：说明铁制品生锈的条件是条件下可以生锈。
②在环境下可以加速锈蚀。
自主阅读课本128页第一自然段，完成下列有关铁锈的内容（1）颜色状态：（2）主要成份：（3）性质特点：交流讨论：结合课本128页的交流与讨论1、菜刀发生什么变化？2、列举防止钢铁锈蚀的具体措施。
3、防止锈蚀的基本原理吗？①②活动探究：结合课本129—130活动与探究废金属的回收和利用1、来源：2、危害：3、意义：4、保护金属的有效途径：等。
例1、（2012.日照市）化学是一门实验科学，关注物质变化过程，探究物质变化的条件很有必要。
某化学兴趣小组做了如下图所示的实验。
（探究铁钉生锈的条件）根据上述实验，回答下列问题：（2）实验中，中间试管的实验目的是什么？（3）请总结出铁制品发生锈蚀的主要条件并写出防止铁制品锈蚀的一种方法。
新沪教版九年级上册初中化学 5-3 金属防护和废金属回收 教案(教学设计)
第5章金属的冶炼与利用第3节金属防护和废金属回收一、知识与技能1. 知道金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。
2. 知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收、再利用等对资源保护的重要性。
二、过程与方法1.通过对实验现象的观察、分析，学会归纳整理；2.用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣了解铁生锈的条件和金属资源的保护方法。
铁钉锈蚀条件的探究。
上自然界中的金属资源是很丰富的，但是，金属腐蚀是普遍存在的现象。
金属被腐蚀后，在外形、色泽以及机械性能方面都将发生变化，造成设备破坏、管道泄漏、产品污染，酿成火灾或爆炸等恶性事故以及资源和能源的严重浪费，使国民经济受到巨大的损失。
据估计，世界各发达国家每年因金属腐蚀而造成的经济损失约占其国民生产总值的 3.5%～4.2%，因此，研究金属腐蚀原理，采取防护措施，对经济建设有着十分重大的意义。
因此本节课我们一起来探究金属防护的知识。
（一）探究铁生锈的条件[引入]：本节课研究的主要内容就是铁生锈的原因和防治方法。
首先，大家请拿出小组在一周前准备的“铁生锈”实验。
[实验探究]：分别把铁钉放入干燥空气的试管、装有水的试管、装有上层有煤油的水的试管、装有盐水的试管中，一周后，观察发生生锈的情况。
[交流]：学生结合自己的实验，交流铁生锈的原因。
学生甲：铁钉放在水中，浸没部分生锈不严重，在空气、水界处的铁钉生锈较严重。
学生乙：比较铁钉放在水中和食盐水中的生锈情况，在空气、食盐水界处的铁钉生锈较严重。
学生丙：铁钉在干燥的空气中没有生锈。
学生丁：浸没在上层有煤油的水中的铁钉生锈也不严重。
[讨论]：同学回答的结果，使其能更好地为探究铁生锈的原因做好准备。
[讲述]：同学们回答得很好，观察非常仔细。
那么根据上述现象，请同学们思考铁生锈与哪些因素有关？[交流]：学生交流并回答。
学生甲：铁钉生锈与水有关，因为放在潮湿空气中的铁易生锈，但放在干燥空气中的铁不易生锈。
学生乙：铁钉生锈与氧气有关，有一半浸没在水中和食盐水中的铁钉，生锈严重的都是空气、水的界处。
九年级化学沪教版上册5
在本次教学中，我将注重理论与实践相结合，引导学生通过实验、案例分析等教学活动，掌握金属防护和废金属回收的知识与技能。同时，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习过程中形成良好的科学素养和环保意识。在教学过程中，鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，提高教学效果。
（2）介绍废金属回收的意义，引导学生学习废金属的分类、处理及回收利用方法。
（3）通过案例分析，让学生了解金属防护和废金属回收在生活中的应用。
3.实践活动，加深理解
（1）组织学生进行实验，观察金属腐蚀现象，加深对金属防护原理的理解。
（2）开展废金属回收实践活动，让学生亲身参与，提高实践能力。
4.知识拓展，提高素养
4.引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，对金属防护和废金属回收的相关知识进行整合，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生学习化学的热情，提高学生的学科素养。
2.增强学生的环保意识，使学生认识到金属防护和废金属回收的重要性，形成绿色环保的观念。
3.培养学生珍惜资源、节约能源的意识，引导学生从自身做起，为保护环境贡献自己的力量。
6.课后作业，延伸学习
（1）布置课后作业，巩固所学知识。
（2）鼓励学生关注生活中的金属防护和废金属回收问题，开展调查研究，提高实践能力。
在教学过程中，教师应注重以下策略：
1.采用启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.结合生活实际，创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.注重实践环节，让学生在实践中掌握知识，提高动手操作能力。
在作业布置过程中，注意以下几点：
沪教版九年级化学第5章第3节 《金属防护和废金属回收》教案
阅读课本回答问题
环节二、金属的防护
提出问题
小铁钉：铁锈好可怕，我怎样防止再次生锈呢？
思考
分析归纳
引导学生结合生活经验和课本内容归纳防锈的方法
【归纳】防止钢铁锈蚀的方法
【板书】2、防止钢铁锈蚀的方法
分析归纳，并用自己的语言表达出来，完成导学案
拓展应用
小铁钉：我家的菜刀和防盗网都是铁制品，如何给他们也防锈一下呢？
（2）由A、C中的现象可知，钢铁锈蚀的条件之一是__________________________________。
（3）铁锈的结构特点是___________，其主要成分是(写化学式)________________。
（4）请举出两种防止钢铁锈蚀的措施
_________________________________________。
3、情感、态度与价值观：
通过对金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
二、教学重点
钢铁锈蚀的条件及金属防护的方法，通过探究锈蚀条件培养学生的探究意识和推理能力。
三、教学难点
设计探究钢铁生锈条件的实验方案。通过对实验现象的观察归纳出使钢铁锈蚀的原因。
四、课前准备提前一周进行铁锈蚀试验探究，按时拍照，照片用于课堂对比分析。
小铁钉：铝和我一样在海里游泳了，可为什么他不生锈呢？
运用所学知识解决问题
环节三、
废金属的回收利用
提出问题
小铁钉：生锈后的金属就无一用处、可以随意丢弃了吗？
思考
引导分析
引导学生阅读课本，回答问题
【板书】二、废金属的回收利用
自主学习并归纳小结，完成导学案
环节四、
课堂小结
小铁钉：这个假期我的收获可不少哦！
沪教版初中化学九上 5.3 金属防护和废金属回收 教案 (1)
金属防护和废金属回收一、教学总体设计理念本节课教学内容与生活紧密相关，通过呈现生活中常见的如铁锅生锈、钢管生锈、铁链生锈的图片和生锈情况的介绍知道生锈的危害，从而让学生想到要进行防锈，进而必须知道铁为什么会生锈，引入课题的同时引发学生的探知欲。
接着进行铁生锈条件的探究，通过控制变量法的运用得出铁生锈的条件，突破教学难点，再根据生锈条件找到防锈原理及方法。
最后了解废金属的危害和回收的意义，对学生进行情感态度价值观教育。
二、教材分析1、地位和作用本节课是沪教版九年级化学第五章第三节内容，在学生学习了铁的存在、性质、用途及冶炼等知识的基础上学习钢铁的防锈，既体现了防锈的重要性又体现了学习知识的完整性。
本节教材安排了两个探究活动：“铁钉生锈”和“菜刀防锈”。
在这两个运用控制变量法进行的实验探究活动中，学生学会分析对比归纳得出结论的方法。
通过对本节知识的学习，学生知道了钢铁生锈的原因、防锈的方法及废金属回收利用的意义，将这些知识更好地应用于生活中，充分体现化学来源于生活，应用于生活的特点。
2、目标分析根据新课程标准及教材要求，我确立以下教学目标：（1）知识与技能①知道金属的锈蚀条件。
②掌握防止金属锈蚀的原理及简单方法。
③了解废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
（2）过程与方法①学习控制变量法在科学探究中的应用。
②初步学会应用观察、分析对比、归纳、总结等科学手段进行知识的整合及学习。
（3）情感态度与价值观通过对本节知识的学习，结合日常生活了解金属防锈，回收利用废金属的重要性，懂得如何充分利用资源，珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的观念。
3、教学重点、难点根据本节课教学目标要求、内容特点及学生情况我确立了以下重难点：（1）重点：金属锈蚀条件的探究。
（2）难点：金属锈蚀条件的探究。
三、学情分析学生对于探究活动接触较少，且用控制变量法进行实验探究难度较大，考虑因素要全面，并针对每一种可能性设计相应对比实验进行证明，要找出不同实验之间的相同点及不同点进行分析对比，得出正确结论。
沪教版初中化学九上 5.3 金属防护和废金属回收 教案
（4）号试管（5）号试管得出金属铁生锈的条件是在酸和盐溶液等物质的存在下会加速铁的锈蚀。
铁锈成分复杂，主要成分是，铁锈是一种疏松多孔的物质。
注意：铁绣是一种（纯净物或混合物）探究<二>金属防锈的原理与方法1.完成课本128页活动与探究金属防锈的原理探究<三>废金属的回收月利用阅读课本129页，认识重金属对环境的影响三、【讲解整理】（3分钟）四、【达标测评】（10分钟）1. （广州）下列有关铁的说法错误的是（）A. 参考右图信息，铁的相对原子质量为26B. 生铁和钢是常见的铁合金C. 铁钉在潮湿的空气中容易生锈，因此钢铁的使用要注意防锈D. 用赤铁矿高炉炼铁的化学反应方程式是2.（苏州）下列关于金属的说法正确的是（）A.波尔多液的配制可以在铁制容器中进行B.铝制品抗腐蚀能力较铁制品强C.用FeSO4溶液、Cu和Ag三种物质可以验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱顺序D.铁制品生锈产生的铁锈是一种疏松多孔的物质，主要成分是Fe3O 43.（2015•株洲）下列措施不能在一定程度上防止金属生锈的是（）A．在金属表面涂油或刷漆B．在金属表面镀上一层耐腐蚀的铬C．制成耐腐蚀的合金D．用砂纸擦去铝制品表面的氧化膜4.（2015•株洲）下列有关金属及合金的说法中正确的是（）A．合金是由两种或两种以上金属熔合而成的具有金属特性的物质B．在日常生活中，大量使用的常常不是纯金属，而是它们的合金C．“真金不怕火炼”说明黄金的硬度非常大D．铜的化学性质不活泼，所以铜制品不会生锈5.（安徽）自行车作为常用的代步工具，既轻便灵活，又符合环保要求，有图是一款自行车的示意图。
(1)所标物质中，属于有机合成材料的是_________，属于金属合金的是_________，含有的金属元素是________。
(2)车架表面刷漆主要是为了防锈，其原理是_______________；请再提出一条可延长自行车使用寿命的建议_____________。
沪教版九年级化学上册5.3金属防护和非金属回收 第1课时 教案设计
《第五章第三节：金属的防护和回收》教学设计一、【课题】《金属的锈蚀防护》第一课时二、【学习目标】1.知识与技能（1）掌握铁锈蚀的原因；（2）掌握防止铁锈蚀的简单方法。
2.过程与方法：通过钢铁锈蚀的条件探究，提高学生的探究欲望和分析、归纳的能力。
3.情感、态度与价值观：金属锈蚀有利也有弊，使学生学会用“一分为二”的观点看待物质。
三、【教学重点】钢铁的锈蚀条件、防锈方法四、【教学难点】铁生锈的条件的探究五、【教学能力要求】通过钢铁生锈的探究性学习，进一步提高科学探究的欲望和分析、归纳能力。
及节约资源思想观念和应用化学为人类服务的能力六、【教学方法】实验探究分析、问题讨论、练习巩固【教学过程】一、先展示几幅图画让学生认识钢铁的腐蚀的危害性，提高资源意识，从而产生了想了解钢铁为什么会生锈的强烈学习欲望。
二、让学生带着问题进行铁制品锈蚀条件的探究分析问题：钢铁为什么会生锈呢？（请同学们认真自学P127 的“活动与探究”，进行锈蚀条件的分析2分钟后能总结出铁发生锈蚀的主要因素。
）在盐酸中在食盐中在空气\水中在水中在干燥的空气中分析在各有什么的不同环境,会有什么的结果?最后得到铁生锈条件的结论。
结论：铁发生锈蚀的主要因素是：铁生锈是铁与氧气和水共同作用的结果；氯化钠和酸性条件会加快铁制品的生锈速率。
（探究铁制品锈蚀条件的实验条件是能办到的。
这要求学生注意观察随天数的增多现象有什么不同，作好适当的记录；让学生在探究中体验科学方法的运用，对现象进行分析，学会设计实验和控制实验条件进行探究，使学生学习化学知识的过程不再是一个单纯地接受现成知识结论的过程，而是感到是进行科学探究，养成严谨的科学态度，学会科学方法和形成价值观的过程，从而达到全面提高学生科学素养的目的。
）三、带着问题了解铁锈的性质，从而认识了铁锈这物质和认识了铝的“自我保护”问题：1、铁锈是什么颜色？其主要成分是什么？它是纯净物吗？2、氧化铁能像铝壶表面的氧化铝膜一样阻止铁继续生锈吗？四、用学生身边的物质来了解金属的防护、防锈措施（学生进行讨论）自行车的钢铁部件采取了哪些防锈措施？各自的原理是什么？（这些知识就在学生的身边，就在他们的日常生活和学习中，而且能很方便的找到。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《5.3金属的防护和废金属回收》
教学目标
知识
技能
1.知道钢铁锈蚀的条件
2.了解防止金属锈蚀的简单方法
3.知道废弃金属对环境的污染，认识金属回收的重要性
能力从探究铁生锈的原因中培养学生分析、归纳等能力情感态度
与价值观
1.认识到金属生锈给国家带来的损失
2.让学生知道学习化学的重要性，树立学生的爱国热情
重点难点金属的锈蚀和防护，金属回收的方法
教学思路
复习工业炼铁和钢的原理→探究铁生锈的原因→防止铁生锈的办
法→废金属的回收利用
教学方法讨论、实验探究法等
教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注
【引言】
1、多媒体投影四幅图：
2、我国每年因为金属腐蚀所造成的经济损失约占国内生产总值的3～4％,如1995年我国的金属损失约为1500亿元。
那么如何防止钢铁腐蚀显然是一个意义十分重大的课题。
（板出课题）
一、钢铁的锈蚀
【探究活动】铁钉的锈蚀
【播放录像】
【小结】
铁锈蚀，是铁跟氧气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学反应的过程。
在酸、盐溶液的情况下加速锈蚀。
【思考】
1、铁锈蚀是不是氧化反应？
2、铁锈是纯净物吗？主要成分是什么？
3、比较铁锈和氧化铝。
（结构特点、若不除去结果）
二、钢铁的防护
【播放录像】
【交流】：生活中防止金属腐蚀的方法有哪些？学生感受我们日常生活中常遇到铁生锈的例子
观看录像
分组讨论、相互交流：学生列举身边防止铁生锈的例子及方法。
教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注【思考】这些方法能防止铁生锈的原理是什么？
【过渡】:我们看问题要一分为二；我们已经知道铁生锈
对我们不利，那么铁生锈有没有对我们生活有好处呢？【教师举例】:食品包装盒中常放有一小袋铁粉，它对食品同时具有防潮和防氧化作用。
三、废金属的回收利用
自学：
四、课堂小结
本节课你有哪些收获?联系实际了解铁既
能同水、氧气反应，
常称为“双吸剂”
让学生感
受到化学
就在身
边，增强
学习化学
的兴趣。
【课堂作业】
1、某些食品包装袋内有一小包物质，用来吸收氧气和水分，以防止食品腐败，常称“双吸剂”。
下列物质属于“双吸剂”的是 ( )
A．铁粉 B．炭粉 C．氯化钙 D．生石灰
2、日常生活中的一些铁制品经常会被锈蚀。
下列做法中不能起防锈作用的是（）
①在铁制品表面镀锌；②在铁制品表面涂油脂；③保留铁件表面的铁锈作保护层；④在铁器表面刷油漆；⑤自行车脏了用清水冲洗；⑥用废酸液冲洗铁制污水管道；⑦切完咸菜后，尽快将菜刀洗净擦干。
A、②⑤
B、③⑤⑥
C、①③⑦
D、②⑥⑦
3、据2003年7月13日《金陵晚报》题为《废弃定影液中淘出银子》的文章报道，有人利用摄影店废弃的定影液，每月可回收价值约20万元的银。
一种回收方法的反应原理是：Fe+2AgN03==2Ag+Fe(N03)2这个反应属于（）
A．化合反应B．分解反应
C．置换反应D．以上反应都不是
4、自行车的主要材料钢铁易生锈，请为下图中标示的
自行车部件各设计一种不同的、合理的防锈方法。
（1）三角架；
（2）辐条；
（3）链条。
5、全世界每年因锈蚀损失的钢铁，约占世界年产量的
1/10。
小刚同学想探究钢铁锈蚀的条件，他将三个干
净的铁钉分别放入A、B、C三支试管中(如图所示)，定
期观察并记录现象。
请回答下列问题.
(1)试管中的铁钉最易生锈。
(2)由此可知，钢铁锈蚀的条件是和。
(3)铁生锈的实质是，铁锈的主要成份是，
特点是。
(4)请举出两种防止钢铁锈蚀的措施；。