2014 教育心理学 第十一章 练习题
中学教师资格考试《教育学》第十一章 心理健康教育
第十一章心理健康教育1、在心理测验中，智力测验属于（）。
A.认知测验B.能力测验C.人格测验D.智商测验【答案】A【解析】心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。
2、心理健康教育的对象主要是（）。
A.心理障碍学生B.正常学生C.重度心理健康问题D.大多数学生【答案】B【解析】心理健康教育的对象主要是正常学生。
3、丽丽总是觉得自己的手不干净，因此常常要反复地洗手，这属于（）。
A.焦虑B.强迫行为C.强迫观念D.强迫恐惧【答案】B【解析】强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，丽丽的行为就是强迫行为的表现。
4、对一件具体的事物、动作或情境的恐惧称之为（）。
A.泛化恐怖症B.单纯恐怖症C.广场恐怖症D.社交恐怖症【答案】B【解析】恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。
题干属于单纯恐怖症的概念。
5、心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A.积极的社会功能B.应有的责任能力C.应有的责任义务感D.道德精神面貌【答案】A【解析】心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
6、(2004年)焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。
中学生常见的焦虑反应是（）。
A.生活焦虑B.睡眠障碍焦虑C.交友焦虑D.考试焦虑【答案】D【解析】答案为D。
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
表现为随着考试临近，心情极度紧张。
7、(2005年)如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（）。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视【答案】D【解析】答案为D。
教育心理学各章习题
各章习题第1章教育心理学概论第10章原有知识与学习迁移第2章学习与学习研究的性质与分类第11章儿童与青少年认知发展第3章学习论流派及其主要争论问题第12章个别差异第4章知识的性质与陈述性知识的学习第13章学习动机第5章智慧技能的学习第14章教师、班级与家庭第6章认知策略的学习第15章网络媒体与多媒体第7章问题解决与创新性学习第16章基于学习分类理论的教学论第8章动作技能的学习第17章目标导向的教学设计第9章态度与品德学习返回补充习题说明页第一章教育心理学概论五、判断1.教育心理学虽然是一门应用科学，但它必须具有自己独立的体系和研究方法学。
2.桑代克是教育心理学这门学科的奠基人，对此西方各国学者不存在什么争议。
3.教育心理学不仅要研究如何有效地学与有效地教，而且要研究教育的科学内容。
4.在教育史上，赫尔巴特是第一个将心理学作为教育学理论基础的教育家。
5.教育心理学在西方也称“学校心理学”。
6.从科学心理学发展历史来看，学习的科学研究先于教学的科学研究。
7.科学心理学与教育的结合在我国古代就出现了。
六、问答1.从课本以外列举实例，说明我国古代教育家和思想家早已应用哲学心理学的知识从事教育工作。
2.简述亚里士多德的《灵魂论》是怎样为德、智、体三育提供哲学心理学依据的。
3.简述赫尔巴特及其学派是怎样把教学过程模式建立在哲学心理学原理的基础上的。
4.简述实验教育学派产生的原因及其对教育心理学成为一门独立的心理学分支学科的影响。
5.简述桑代克对教育心理学学科建立的贡献。
6.简述学习心理学和教育心理学研究对象与任务的异同。
7.简述教育心理学学科与《教育心理学》教科书之间的关系第二章学习与学习研究的性质和分类五、判断1.学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。
2.学习与表现(performance)之间可能有很大的差异。
3.心理学家把“学习”看成是一个由不知到知的认识过程。
4.二年级儿童学会用学具拼搭长方形、正方形的图形，这是动作技能学习。
教育心理学 第十一章 问题解决学习与创造性
蜡烛问题：将蜡烛立在墙边,与木墙平行？
（五）原型启发和酝酿效应
• 所谓启发指从其他事物上发现解决问题的途径和方法。 对解决问题起了启发作用的实物叫原型。
• 原型之所以能起到启发作用，是因为原型与要解决的问
题之间有共同点或相似处。 • 在问题解决者的思维活动处于积极但又不过于紧张
的状态时，才最容易产生原型启发。
（三）实施认知操作 （四）评价解决结果
认知操作结束后，对选择的策略是否合适， 当前状态是否接近目标状态，问题是否已经 得到解决等做出评价。
问题：
有3个人一起下象棋，每人下了2盘，问总共下了 几盘棋？
二、影响问题解决的因素
（一）有关的知识经验 任何问题的解决都离不开一定的知识、策略和
技能。 例：一只熊从P点出发，向南走一里，然后转向东 走一里，再转向北走一里，便回到了它出发时的P 点。问这只熊是什么颜色？
第一节 问题和问题解决的实质
• 一、问题及其类型 • （一）问题的实质 问题就是“难题”或者“疑难”，是个人不能用已有 的知识经验直接加以处理并感到疑难的情境。
• 问题的成分：
– 1）起始状态 – 3）障碍
2）目标状态
（二）问题的类型
1.结构良好问题和结构不良问题 初始状态、目标状态都是具体明确的。 没有明确的结构或解决途径。
四、教授解题策略，灵活变换问题
解题的核心在于不断地变换问题，连续简化问题， 将问题转化为最熟悉的基本问题加以解决。 教给学生解决问题的有效思维策略。 出声思维法-他人提问法-自我提问法
一、充分利用已有经验，形成知识结构体系
• 1、在宏观上督促学生博览群书，不断充实和深化 宏观的知识背景。
• 2、在微观课堂教学中，指导学生对知识进行分门 别类，促进知识结构的网络化和系统化。
教育心理学第8、9、11、12章配套练习答案
第8、9、11、12章配套练习答案一、名词解释：1、表征学习——也称名称学习，指对各种符号的意义的学习。
2、先行组织者——为了促进学习和防止干扰，可利用适当相关的和包摄性较广的、最清晰的和最稳定的引导性材料，这种引导性材料就是所谓的组织者。
由于它往往呈现在教学内容之前，因此又被称为“先行组织者”。
3、横向迁移——把习得的内容应用于类似的新情境中去。
4、纵向迁移——把某种理智技能作为更高一级理智技能的基础。
5、图式——一些大块的知识单元中既包含有语义的内容，又包含有形象的内容，甚至还包含有解决问题的方法步骤。
许多心理学家便用图式一词来描述这种大块的知识的表征和贮存。
6、编码——认知心理学家把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。
不同的表征形式称为编码。
二、填空题：1、奥苏贝尔提出了两类组织者，分别是说明性组织者和比较性组织者。
2、新学习的命题与学生已有的命题之间的关系包含三种类型，分别是下位关系，它又分为派生的下位关系和相关的下位关系，以及上位关系和组合关系。
3、布卢姆提出的掌握学习的三个变量分别是认知准备状态，情感准备状态和教学质量。
4、布卢姆提出的影响教学质量的要义是如何向学生提供线索或指导，学生参与（外显或内隐）学习活动的程度；以及如何给与强化以吸引学生学习。
教学的四要素是：线索、参与、强化和反馈-矫正。
5、布卢姆认为，评价或测验的目的不仅仅是了解学生掌握了多少学习内容（称为总结性评价），而是作为一种矫正性反馈系统，及时了解教学过程中每一阶段有效并采取相应的措施（称为形成性评价）。
三、是非题：1、接受学习对应着机械学习，发现学习对应着意义学习。
（⨯）2、在下位学习中，新旧观念相互作用的结果不会导致原有认知结构的实质性变化。
（⨯）3、可以把加涅的信息加工模型中的执行控制系统看成学习的动机系统。
（⨯）4、先行组织者在抽象性、概括性和包摄性水平方面都高于学习材料。
（⨯）5、映象编码优于语义编码。
教育心理学新编：第11章课后答案
第十一章学习结果的测量与评定1、解邸概念测蚩：是用数学方式对人的行为的描述。
测验：是通过i系列的科学程序（如编制题忖、施测和评分零）对学生某…方面的学习行为进行测虽"评定：是根据一定的标准对学生的学习行为进行估价的过程。
效度：测验效度指测虽的真实性、正确性，即该测強与所要测呈的I」标特征和符合程度。
信度：反映测验分数的稳定性利可靠性的指标，是指测骰的前后一致性程度论文式测验：教师根据教学内容的要点，择其较巫要者出儿个试题，让学生用论文的方式，自由地以书血形式解答问题。
标准测验：是一种大规模的、具冇统--标准的、按照系统的科学程序组织的、并对课差作了严格控制的测验。
秤商：农示儿鼠智力年龄9实你年龄Z间的关系，即智龄勺实际年龄之比。
怯场：心理学上把它看作i种情绪过丁•兴奋无法集中注意力，无法控制和无法支配自己的状态；这也是i种兴奋过度，没有充分发挥力呈使成绩不理想的状态。
2、简述学习测虽和评定的主要功能"答：1）诊断功能。
2）反馈与鞭策功能：为教师的教学提供反馈借息、激发学主的学习动机°3）管理功能：编制分班和升留级的依据：职业指导的作用；教育科学研究的工具。
4）教育心理功能.3、教师应具备哪些测呆与评定的知识与能力答：1）理解与淸楚地表述教学和菅理日标，懂得怎样通过教学和竹理活动达到口标，全而了解测量与评定对教学及管理的意义：2）理解有效测站和评疋的条件，明确口己在編制、选择和使用测绘工具时所扮演的角色:3）能白行編制日常教学使用的测验，能适当地主持测验并有效地使用测验的结果，以为改进教学和管理之用，能选择适当的标准化测验：4）能编制、选择和使用非测验式的测验工具：5）能综合解栉测验的分数和非测验式测量结果，作出评定，明确备种测验的用途及限制；6）能根据评定的结果，改进口己的教学和育理工作。
4.简述评定的分类。
答：1〉配宜性评定、2）形成性评定、3）总结性评定（布鲁姆）。
教育心理学第十一章心理健康教育-
发展的需要； （三）对学校日常教育教学工作的配合与补充。
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心理辅导
一、心理健康教育：课程、心理辅导活动 课、课程渗透、团队健康教育 、心理咨询、 小组辅导
二、学校心理辅导的一般目标与学校教育 目标是一致的。
三、心理辅导：
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中学生心理健Leabharlann 的辅导模式 指导模式 治疗模式 发展模式 社会影响模式
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四、影响学生行为改变的方法 （一）心理辅导的原则： 面向全体学生； 预防与发展相结合； 尊重与理解并重； 学生主体性； 个别化对待； 整体性等。
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（二）行为改变的基本方法 1、强化法 2、代币奖励法 3、行为塑造法 4、示范法 5、惩罚法 6、自我控制法。
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（三）行为演练的基本方法 1、全身松弛训练 2、系统脱敏法 3、肯定性训练（又称：自信训练、果敢
训练） ——目的是促进个人在人际关系中公开
表达自己真实情感和观点，维护自己权 益也尊重别人权益，发展人的自我肯定 行为。 （四）改变学生认知的方法： ——艾里斯的“理性情绪ABC法”
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第十一章 心理健康教育
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第一节 心理健康概述
一、心理健康的含义 （一）心理健康的概念： ——就是一种良好的、持续的心理状态与过程，
表现为个人有生命的活力，积极的内心体验， 良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心 潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。 1948年世界卫生组织认为： ——健康：包括生理的、心理的、社会适应的 三个方面。 1989年世界卫生组织又增加了：道德健康
⑶个体心理因素①心理冲突②特殊的人 格特征
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中学生保持心理健康的意义
⑴中学生身体、心理发展的需要 ⑵中学生人格健全发展的需要 ⑶中学生社会适应能力发展的需要
《心理学》同步练习题(学生版含答案) 第十一章毕生发展
第十一章毕生发展同步练习一、名词解释1．发展P278 2．个体发展心理学P279 3．关键期或关键年龄P281 4．横断研究法P2845．纵向研究法P285 6．社会性发展P297 7．道德认知P300 8．认知P292 9．依恋行为P29710. 性别社会化P297 11．第二性征P305二、单项选择题1．在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较的研究方法是( )P284A．横断研究法 B．纵向研究法 C．群体序列研究法 D．交叉研究法2．在较长的一段时间里，对被试进行追踪研究，对其心理进行系统的定期观察和记录，目的是考察某些心理现象发生发展的变化规律的研究方法是( )P285A．横断研究法 B．纵向研究法 C．群体序列研究法 D．交叉研究法3．首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。
这种方法是( )P286A．横断研究法 B．纵向研究法 C．群体序列研究法 D．交叉研究法4．儿童掌握母语的过程和几个主要的阶段，在不同的文化背景下是( )P294A．相似的 B．不同的 C．部分相似的 D．无关的5．主张人类具有与生俱来的语言能力，提出人脑先天就具有一种能够对语言进行加工的装置，叫做“语言获得装置”的学者是( )P295A．巴甫洛夫 B．斯金纳 C．皮亚杰 D．乔姆斯基6．所谓有序的变化，是指变化是一层一层上升的，而且在变化中呈现出了不一样的特征，呈现出了阶段性的特征。
这种有序的变化就是( )P278A．发展 B．进化 C．成熟 D．提高7．研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理发展变化规律的学科是( )P279A．发展心理学 B．个体发展心理学 C．民族心理学 D．老年心理学8．12岁至18岁的学生处于发展的( )P304A．婴幼儿期 B．儿童前期 C．儿童后期 D．青少年期9．儿童在2至3岁时是学习哪种语言的关键时期?( )P281A．口头语言 B．书面语言 C．内部语言 D．本族语言10．儿童在4至5岁时是开始学习哪种语言的关键年龄。
小学教育心理学考试测试题第十一章 心理健康教育
小学教育心理学考试测试题第十一章心理健康教育一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．学生中常见的焦虑反应是( )。
A．交往焦虑B．上学焦虑C．考试焦虑D．课堂焦虑2．儿童多动症是小学生中常见的一种以注意缺陷、活动过度和好冲动为主要特征的综合性障碍，其高峰发病年龄在( )。
A．3～5岁B．5～7岁C．8～10岁D．12～13岁3．首创全身松弛训练法的心理学家是( )。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松7．健康的概念是指( )。
A．身体健康B．生理无残疾C．心理健康D．身心健康8．罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件积极关注”看做心理辅导的前提之一，这体现了学校心理辅导的( )。
A．面向全体学生原则B．发展性原则C．尊重与理解学生原则D．尊重学生主体性原则9．厌学是由于人为因素所造成的儿童( )的失调状态。
A．牛理B．情绪C．心理D．态度10．关于儿童多动综合症，以下说法不正确的是( )。
A．儿童多动症的高峰发病年龄8～10岁B．儿童多动症中男性儿童的患病率明显高于女性C．多动症儿童即轻度脑功能障碍儿童D．多动症可能是先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果二、多项选择题(下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案，不答、少答或多答均不得分)1．多动症儿童行为有哪些特征( )。
A．活动过多B．注意力不集中C．冲动行为D．交往困难2．针对儿童厌学症可以采用哪些方法予以矫正( )。
A．教育治疗B．家庭治疗C．心理治疗D．社会治疗3．具有强迫行为的儿童具有哪些特征( )。
A．智力水平较高B．富于幻想C．性格内向D．遇事犹豫、拘谨、比较固执E．自我克制过于严重7．示范法由于范例的不同有( )。
A．辅导教师的示范B．角色的示范C．他人提供的示范D．电视、录像的示范E．有关读物的示范8．记录方式有哪些情况( )。
A．项目检核表B．评定量表C．轶事记录D．观察记录9．行为改变的基本方法有( )。
教育心理学第十一章试题及答案
教育心理学第十一章试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）A. 学习理论B. 教学方法C. 学生心理D. 教师心理2. 认知发展理论的提出者是（）A. 弗洛伊德B. 皮亚杰C. 斯金纳D. 罗杰斯3. 以下哪项不是教育心理学研究的方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 调查法D. 演绎法4. 根据皮亚杰的理论，儿童在7-11岁的认知发展阶段是（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 教育心理学中，自我效能感理论是由哪位心理学家提出的？（）A. 马斯洛B. 班杜拉C. 维果茨基D. 埃里克森6. 以下哪项不是学习动机的类型？（）A. 内在动机B. 外在动机C. 成就动机D. 社会动机7. 教育心理学中，学习风格是指（）A. 学生对学习内容的偏好B. 学生对学习方式的偏好C. 学生对学习环境的偏好D. 学生对学习时间的偏好8. 以下哪项不是教育心理学中的认知策略？（）A. 组织策略B. 精加工策略C. 复述策略D. 环境策略9. 教育心理学中的元认知策略包括（）A. 计划、监控、调节B. 组织、精加工、复述C. 注意、记忆、理解D. 观察、实验、调查10. 以下哪项是教育心理学研究的终极目标？（）A. 提高学生成绩B. 促进学生全面发展C. 增加教师收入D. 扩大学校规模答案：1-5：C B D C B6-10：D B A A B二、简答题（每题10分，共20分）1. 简述教育心理学的主要研究内容。
答：教育心理学主要研究学生如何学习，教师如何教授，以及学习过程中的心理机制。
它关注学生的认知、情感和社会行为，以及这些因素如何影响学习过程和教育实践。
2. 描述自我效能感理论在教育中的应用。
答：自我效能感理论认为个体对自己完成特定任务的能力的信念会影响其行为和动机。
在教育中，提高学生的自我效能感可以通过提供成功体验、模仿他人成功行为、社会说服和情绪状态的调节来实现，从而增强学生的学习动机和成绩。
教育心理学第十一章试题及答案教育心理学概述练习题
教育心理学第十一章试题及答案教育心理学概述练习题一、单选题A.詹姆斯B.桑代克C.斯金纳D.布鲁斯2.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。
A.1903B.1908C.1913D.19243.被称为“教育心理学之父”的学者是（）A.皮亚杰B.桑代克C.布鲁纳D.维果斯基4.被誉为“俄国教育心理学的奠基人”的是（）A.裴斯泰洛奇B.卡普捷列夫C.乌申斯基D.维果斯基5．美国教育心理学之父是A.高尔顿B.加涅C.华生D.桑代克6.教育心理学界普遍认为，西方第一本《教育心理学》出版于（A.1903年B.1913年C.1914年D.1900年7.提出掌握学习教学法的学者是A.斯金纳B.罗杰斯C.布鲁姆D.卡特尔8.教育心理学的任务是用（）对教师在教育过程中存在的问题做出科学依据回答。
A．问卷调查法B．实证研究法C．文献研究法D．理论分析法9.（）学习观和教学观深刻影响了世界范围内的教育，与程序教学运动、学科结构运动合称为20世纪三大教育运动。
A．实用主义B．人本主义C．建构主义D．马克思主义二、多选题1.教学的三个过程是（）。
A.学习过程B.教学过程C.评价、反思过程D.互动过程2.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境3.教育心理学对教育实践具有（）的作用。
A.描述B.解释C.预测D.控制E.验证三、辨析题1.最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》（）2.教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现（）3实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法（）,。
教育心理学第十一章考试习题
教育心理学第十一章考试习题命题人：XXXXXX双向细目表教育心理学第十一章考试习题一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内。
每小题2分，共20分)1. 心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
A．积极的社会功能B．应有的责任能力C．应有的责任义务感D．道德精神面貌2. 提出情绪辅导方法的心理学家是( )。
A．斯金纳B．巴甫洛夫C．艾里斯D．雅各布松3．正确的健康概念应指( )。
A．没有疾病B．身体壮实C．不但躯体健康而且心理健康D．心理素质高4. 不属于严重程度上由低到高几类心理健康问题范畴的是( )。
A．心理困扰B．心理障碍C．心理疾病D．心理异常5. 关于考试焦虑症的处理，以下哪种说法是不正确的( )。
A．考试焦虑症必要时可以心理治疗配合抗焦虑的药物来处理B．学业压力和考试焦虑会形成恶性循环，令考试焦虑症越来越严重C．考试焦虑症的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了D．系统脱敏法是治疗考试焦虑症的方法之一6. 随着考试临近，学生心情极度紧张，考试时不能集中注意，无法发挥正常水平，这是一种（）。
A.焦虑症B.强迫症C.恐怖症D.人格障碍7. 通过求诊者的观察和模仿来矫正其适应不良行为与神经症反应的方法是（）。
A.行为控制法B.行为塑造法C.自我强化法D.示范法8. 智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验属于（）。
A.技能测验B.认知测验C.人格测验D.兴趣测验9. （）是通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
A.行为塑造B.行为强化C.行为训练D.行为矫正10．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于( )。
A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧二、填空题(每空1分，共20分)1. 心理评估可采用心理测验这类________方法，也可采用观察法这种________的方法。
5-11章教育心理学习题
第五章学习概述及行为主义学习理论一、选择题（1）下面哪种情况发生了学习？（D ）A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干（2）根据学习的定义，下列属于学习的现象是( BD )。
A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网（蜘蛛结网）D、儿童模仿电影中人物的行为（3）个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D ）。
A、实践B、反应C、反射D、学习（4）下面哪种学习不属于学习的主体分类？（C ）A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习（5）下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（A ）A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习（6）下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（B ）A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能（7）在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（A ）。
A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克（8）下面哪种学习属于有意义的接受学习？（C ）A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫（9）最早提出经典性条件反射的人是（B ）。
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉（10）斯金纳认为行为分为两类，分别是（B ）。
A、学习行为和操作行为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作行为和反应行为（11）六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习是（）。
A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、辨别学习（12）满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（ A ）。
A．效果律 B．练习律 C．应用律 D．准备律（13）在Pavlov的实验中，由食物诱发的唾液分泌反应是（ B ）。
A．条件反应 B．无条件反应 C．操作反应 D．经典反应（14）对类似但不相同的条件刺激做出不同反应的是（ A ）的过程。
教育心理学第十一章试题及答案
教育心理学第十一章试题及答案一、选择题1. 教育心理学中，学习动机的分类不包括以下哪一项？A. 内在动机B. 外在动机C. 社会动机D. 认知动机答案：C2. 根据马斯洛的需求层次理论，自我实现需求位于需求层次的哪一层？A. 最底层B. 第二层C. 第三层D. 最顶层答案：D3. 以下哪个理论不是学习动机的理论？A. 期望价值理论B. 自我效能理论C. 社会学习理论D. 成就目标理论答案：C二、填空题4. 根据阿特金森的成就动机理论，个体追求成功的倾向被称为________。
答案：成就动机5. 学习动机的外部因素包括奖励、惩罚等，这些因素可以影响个体的________。
答案：行为表现三、简答题6. 简述自我效能理论的主要内容。
答案：自我效能理论由班杜拉提出，主要内容包括个体对自己完成特定任务的能力的信念，这种信念影响个体的行为选择、努力程度和坚持性。
自我效能感越高，个体越有可能面对挑战和困难时保持积极态度。
四、论述题7. 论述学习动机与学习效果之间的关系。
答案：学习动机是推动个体进行学习活动的心理动力，它与学习效果之间存在密切的联系。
高动机水平可以促进个体投入更多的时间和精力到学习中，提高学习效率和效果。
同时，学习成果的正反馈又可以增强个体的学习动机，形成良性循环。
然而，过高或过低的动机水平都可能对学习效果产生不利影响。
五、案例分析题8. 某学生在数学学习中表现出较低的动机，成绩也不理想。
请分析可能的原因，并提出相应的教学策略。
答案：该学生可能由于缺乏对数学的兴趣、对数学能力的自我怀疑、或外部奖励和惩罚机制的不当设置等原因导致学习动机低下。
教学策略可以包括：激发学生对数学的兴趣，通过实际应用展示数学的趣味性和实用性；增强学生的自我效能感，通过设置合理的学习目标和及时的正面反馈；调整奖励和惩罚机制，确保它们能够合理地激励学生的学习行为。
结束语：本试题涵盖了教育心理学第十一章的主要内容，包括学习动机的分类、理论以及与学习效果的关系等。
5-11章教育心理学习题
第五章学习概述及行为主义学习理论一、选择题（1）下面哪种情况发生了学习？（ D ）A、小李从亮处走进暗室，视力显著提高B、小明喝酒后脾气变得暴躁C、小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D、大猩猩模仿游人吃饼干（2）根据学习的定义，下列属于学习的现象是( BD )。
A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网（蜘蛛结网）D、儿童模仿电影中人物的行为（3）个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（D ）。
A、实践B、反应C、反射D、学习（4）下面哪种学习不属于学习的主体分类？（ C ）A、人类学习B、机器学习C、网络学习D、动物学习（5）下列哪种学习的复杂程度比概念学习高？（ A ）A、规则学习B、信号学习C、辨别学习D、连锁学习（6）下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型？（ B ）A、态度B、习惯C、言语信息D、运动技能（7）在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（ A ）。
A、加涅B、斯金纳C、托尔曼D、桑代克（8）下面哪种学习属于有意义的接受学习？（ C ）A、科学家探索新材料B、小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位C、中学生听讲座，理解概念之间的关系D、儿童尝试错误走迷宫（9）最早提出经典性条件反射的人是（ B ）。
A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉（10）斯金纳认为行为分为两类，分别是（ B ）。
A、学习行为和操作行为B、应答性行为和操作性行为C、刺激行为和反应行为D、操作行为和反应行为（11）六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆，这里的学习是（）。
A、动作技能B、智慧技能C、言语信息D、辨别学习（12）满意的结果会促使个体趋向和维持某一行为，而烦恼的结果则会使个体逃避和放弃某一行为，这说明个体在学习中会遵循（ A ）。
A．效果律 B．练习律 C．应用律 D．准备律（13）在Pavlov的实验中，由食物诱发的唾液分泌反应是（ B ）。
【精品】XX大学《心理学》第十一章 学习心理习题附参考答案
第十一章学习心理一、名词解释1.学习：2.学习迁移：3.学习策略：4.认知策略：二、判断（）1只有人类才存在学习过程。
（）2接受学习是指通过学生的主动探索，获取知识经验的过程。
（）3.正迁移一定是顺向迁移，负迁移一定是逆向迁移。
三、填空题1.按学习目标分类，学习分为六级：、、、、、2.设想这样一个情景：你看到马路上围着一群人，其中还有警察。
用“布鲁姆目标分类法”的六个层次，结合该情景，说说什么是“知道”、“领会”、“应用”、“分析”、“综合”和“评价”。
为什么马路上会围了一群人？这是学习目标的。
交通事故是怎样发生的？这是学习目标的。
如何根据交通规则来判定事故的责任？这是学习目标的。
为什么在此次交通事故中，相关人员的责任各不相同？这是学习目标的。
从本次交通事故中吸取教训，怎样才能建立一个保障交通安全的体系？这是学习目标的。
怎样的交通安全保障体系才是真正有效的？这是学习目标的。
3.按学习内容分类，学习分为四类：、、和。
4.按学习方式分类，学习可分为和。
5.按学习结果分类，学习可分为、、、、。
6.桑代克在试误-联接学习理论中总结出三大学习规律、、。
7.斯金纳认为，学习的实质上是一种反应概率上的变化，而_ _是增强反应概率的手段。
8.斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和_ _行为。
9.学完单词coat后，再学习raincoat时，可以产生_ _迁移。
9.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是_ _迁移。
10.根据迁移的内容不同，将迁移划分为_ _迁移和特殊迁移。
11.阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这在心理学中叫_ _。
12.桑代克等人的研究发现，只有当两种情境中有_ _时，才能产生迁移。
13.陆钦斯的_ _实验是定势影响迁移的一个典型例证。
14.从迁移的影响方向来分类，学习迁移可以分为_ _。
15.关系转换说的代表人物是苛勒，他强调_ _是学习迁移的一个决定因素。
16.汉语拼音的学习干扰英语音标的学习，这是心理学上的_ _。
教育心理学第十一章 心理健康教育
第十一章心理健康教育»»论述试述影响学生行为改变的方法。
【要点解析】(一)行为改变的基本方法行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等。
1．强化法。
强化法用来培养新的适应行为。
根据学习原理，一个行为发生后，如果紧跟着一个强化刺激，这个行为就会再一次发生。
例如，一个学生不敢上课举手回答问题，即使他会，教师用鼓励的方式让他举起手来，并随后给予表扬，这个学生就逐渐敢于回答问题表现自己了。
2．代币奖励法。
代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。
当学生做出我们所期待的良好行为后，我们发给数量相当的代币作为强化物。
反之，则扣回一定数量的代币。
代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那样产生“饱”现象而使强化失效。
代币奖励法在低年龄的学生中使用更有效果。
3．行为塑造法。
行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。
有时候我们所期望的行为在某学生身上很少出现或很少完整地出现，此时我们可以依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。
例如，有人曾用行为塑造法让一个缄默不语的孩子开口说话。
使用行为塑造法要注意塑造的步子适宜，步步跟进。
4．示范法。
观察、模仿教师呈示的范例(榜样)，是学生社会行为学习的重要方式。
模仿学习的机制是替代强化。
替代强化的含义是：学习者因榜样受强化而使自己也间接受到强化。
由于范例的不同，示范法有以下几种情况：辅导教师的示范，他人提供的示范，电视、录像，有关读物提供的示范，角色的示范。
无论哪种情况，范例的选择都是很重要的，范例与学习者之间的相似性最多，距离越近，学习的效果就越好。
5．处罚法。
处罚的作用是消除不良行为。
处罚有两种：一是在不良行为出现后，呈现一个厌恶刺激(如否定评价、给予处分)，二是在不良行为出现后，撤销一个愉快刺激。
大学《教育心理学》各章节期末复习试题及答案
《教育心理学》第一章教育心理学概述1、（2017德州经开）教育心理学的主要研究对象是（A）A. 学生B. 教师C.学习D. 教学2、（ 2017德州；2014枣庄）教育心理学研究的核心内容是（D）A 学生 B. 教师 C.教学过程 D. 学习过程3、（ 2015菏泽）在教育心理学看来，（B）既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。
A. 教学内容B. 教学环境C.教学媒体D. 教学过程4、（2017德州经开）被称为“教育心理学之父”的学者是（ B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基5、（ 2017德州经开）教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（C）A 1877年 B. 1879年 C.1903年D. 1913年6、（ 2016单选）下列人物与作品对应错误的是（C）。
A. 桑代克--《教育心理学》B. 杜威--《我的教育信条》C. 赞科夫--《人是教育的对象》D. 弗洛伊德--《梦的解析》7、（2017德州经开/2014德州平原）1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（D）A. 陶行知B. 蔡元培C.潘菽D. 廖世承8、被称为“教育心理学之父”的学者是（B）A. 皮亚杰B. 桑代克C.布鲁纳D. 维果茨基9、当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（D）A. 个案研究法B. 调查法C.测验法D. 观察法10、下列属于间接收集资料的方法是（C）A. 观察法B. 测验法C. 调查法D. 个案研究法11、实验法的主要特点是（B）A. 简便易行B. 严格控制C. 定量研究D. 探讨相关关系第二章学生心理发展与教育1、皮亚杰认为认知的本质是（D）A.学习 .B.模仿 .C.强化 .D.适应2、皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是( A )。
A.不可改变的 .B.可以跳跃的 .C.因人而异的 .D.可人为改变的3、“我走月亮走，我停月亮停”这种儿童在特定阶段所表现出的思维特点是( C )A.永久客体性B.不恒常性C.自我中心D.不可逆性4、[2015年真题·单选] 在儿童群体中，每个儿童都热情的说着，彼此之间没有任何实质的相互作用或交谈，皮亚杰称之为（ B）A 角色扮演B 集体的独白C 泛灵论D 平衡5、[2015年真题·单选] 自我中心言语是由外部言语向内部言语转化、由言语的交际机能向言语的自我调节机能转化的一种过渡形式。
教育心理学章节习题第十一章心理健康教育
教育心理学章节习题:第十一章心理健康教育、一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。
1．要做好心理辅导工作，不能遵循的原则有（ ）。
A．面向全体学生原则 B．预防与发展相结合原则 C．尊重与理解学生原则 D．教师中心原则 2．厌学是由于人为因素所造成的儿童（ ）上的失调状态。
A．知觉 B．思维 C．情绪 D．行为 3．教师对学生观察后，及时将所观察到的重要事实，以叙述性文字记录下来，这种方法叫 做（ ）。
A．轶事记录 B．评定量表 C．档案袋法 D．项目检核表 4．首创全身松弛训练法的心理学家是（ ）。
A．斯金纳 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松 5．（ ）的儿童常常对学习成绩、陌生环境反应敏感，担心害怕，显得很不安分。
A．诵读困难 B．过度焦虑 C．强迫观念 D．交往困难 6．人格障碍是（ ）产物。
A．个体先天素质 B．后天教养 C．不良习惯 D．个体先天素质与后天教养 7．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以1确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（ ）。
A．心理测验 B．心理咨询 C．心理辅导 D．心理评估 8．（ ）是学生心理健康教育的主要场所。
A．学校 B．家庭 C．社会 D．工作单位 9．小学生中常见的焦虑反应主要是（ ）。
A．交往焦虑 B．上学焦虑 C．课堂焦虑 D．考试焦虑 10．学习困难综合症在（ ）比较多见。
A．小学生 B．初中生 C．高中生 D．大学生 11．下列哪些中学生的表现不属于心理行为问题（ ）。
A．过分依赖， B．吸烟 C．受到批评，心里不高兴 D．一到考试身体就有不适反应。
12．心理辅导的目标有两个：一是学会调试；二是（ A．行为矫正 B．学会适应 C．寻求发展 D．克服障碍 13．恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（ A．严重惧怕 B．原因不明地惧怕 C．非理性惧怕 D．持久性地惧怕 14．首创主要用于治疗恐惧症的系统脱敏法的心理学家是（ ）。
小学教育心理学第十一章章节测试
小学教育心理学第十一章章节测试1. 道德与品德的区别( )。
*A.范畴不同(正确答案)B.产生的力量源泉不同(正确答案)C.隶属关系不同(正确答案)D.心理成分不同2. 品德的心理结构包括( )。
*A.道德认识(正确答案)B.道德情感(正确答案)C.道德意志(正确答案)D.道德行为(正确答案)E. 道德动机3. 与道德的发展息息相关的三种情绪( )。
*A.羞耻(正确答案)B.负罪感(正确答案)C.同理心(正确答案)D.挫折感4. 就小学生来说，亲社会行为表现出的特点为( )。
*A.行为的动机由外在教育的压力向内在需要转化(正确答案)B.在结构上表现出观念和行动的分离(正确答案)C.情境的影响作用日益显著(正确答案)D. 知行合一5. 品德即道德品质，是指个人依据一定的( )行动时所表现出来的某些稳固的心理特征，它是道德规范在社会成员个体身上的表现。
[单选题] *A.家法B.单位规定C.法律法规D.道德准则(正确答案)6. 小孩子把冒险当作勇敢，请问是他的什么品德心理成分出了错？() [单选题] *A.道德认识(正确答案)B.道德情感C.道德意志D.道德行为7. 道德与法律的区别是什么？ *A.法律是依靠强制手段来维护的一种准则与规范(正确答案)B.法律是高于道德的C.违反道德准则不会受到惩罚D.道德是依靠舆论力量和内心驱使来维护的一种准则和规范(正确答案)8. “知、情、意、行”中“知”代表着品德的( )。
[单选题] *A.道德意志B.道德情感C.道德认识(正确答案)D.道德行为9. （）行为是指对行为者本身并无明显好处，而对行为受体(他人和社会)带来利益的行为。
[单选题] *B、反社会C、欺负D、攻击10. 以下属于亲社会行为的是（）。
*A、分享行为(正确答案)B、助人行为(正确答案)C、违法行为D、合作行为(正确答案)11. 我国学者岑国桢等人1988年采用（）对我国5—11岁的儿童的分享观念的研究也证实了儿童分享的发展规律的存在。
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第十一章心理健康教育
一、选择题
1、心理咨询与辅导的基本方法是（）
A、心理测验
B、心理训练
C、会谈
D、理性情绪疗法
2、以持久性的心境低落为特征的神经症是（）
A、强迫症
B、抑郁症
C、焦虑症
D、恐怖症
3、以下哪种方法不属于肯定性训练
A、请求
B、系统脱敏
C、拒绝
D、公开表达自己的真实情感
4、艾利斯的理性情绪疗法主要是改善来访者的（）
A、行为反应
B、刺激情境
C、认知
D、生活背景
5、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为，这种行为改变的方法是（）
A、强化法
B、代币奖励法
C、行为塑造法
D、厌恶疗法
二、填空题
1、健康主要包括＿＿＿＿健康和＿＿＿＿健康，1948年世界卫生组织（WHO）增加了＿＿＿＿；1989年该组织又增加了＿＿＿＿健康。
2、心理健康是一种＿＿＿＿的心理状态与过程，表现为一个人具有＿＿＿＿，积极的＿＿＿＿，良好的＿＿＿＿，能够有效地发挥个人的＿＿＿＿以及作为社会一员的积极的＿＿＿＿。
3、心理健康的最低标准是＿＿＿＿，最高标准是＿＿＿＿。
4、心理咨询与辅导的基本方法是＿＿＿＿。
5、肯定性训练主要包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、艾利斯提出的心理辅导方法是＿＿＿＿。
三、问答题
1、简答心理健康的概念（内涵）。
2、简答心理健康的标准。
3、简答心理健康教育的意义。
第十一章心理健康教育
一、选择题
1－5：CBBCC
二、填空题
1、生理和心理，社会适应，道德健康
2、良好的、持续的，生命的活力，内心体验，社会适应，身心潜力，社会功能
3、对现实的有效知觉，生活热情与工作高效率
4、会谈
5、请求，拒绝，真实地表达自己的意见和情感。
6、理性情绪辅导方法
三、问答题
1、简述心理健康的概念（内涵）。
答：所谓心理健康，就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
2、简述心理健康的标准。
答：（1）对现实的有效知觉；（2）自知自尊与自我接纳；（3）自我调控能力；（4）与人建立亲密关系的能力；（5）人格结构的稳定与协调；（6）生活热情与工作高效率。
3、简述心理健康教育的意义。
答：（1）预防精神疾病、保障学生心理健康的需要；（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要；（3）对学校日常教育教学工作的配合与补充。