《18狼》
初中语文人教七年级上册(2023年新编)18《狼》教学设计
18、《狼》一、教材的地位与作用：这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小逸故事。
虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和讽喻性,接近寓言体裁。
学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。
二、学情分析：这篇文章较为浅显，也没有特别难于理解的词语，课文叙述的故事生动有趣，但因学生整体语文基础知识差，理解能力不强，故需一字一句一段释义后，再引导学生进行较深层次的思考，培养学生整体把握文章感情基调的能力，抓住关键词语或句子分析作者情怀的能力。
三、教学目标：1、知识与能力目标：(1)积累文言词汇：止、敌、顾、前、去、犬、意、洞、隧等(2)理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2、过程与方法目标：引导学生在反复的诵读中与文本对话理解文意，在生生对话、师生对话中体会文中蕴含的道理。
3、情感态度与价值观：通过学习这个故事得到一些对人生有意义的启发。
四、教学重点：积累词汇，理解文意，体会道理。
教学难点：理解文章的主旨。
五、教学方法：师生对话、生生对话、学生与文本对话、学生与多媒体对话。
六、教学手段：多媒体。
七、课时安排：2课时教学过程：第1课时教学目标：1、了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
2、熟读课文，疏通文意，理解掌握重点文言词语。
教学过程：一、设置情境，导入新课1、认识狼(多媒体展示狼的图片)。
2、揭示狼的本性：凶残、贪婪3、由学生说带“狼”字的成语。
4、回顾东郭先生与狼的故事，然后顺势导入课题。
有一住书生东郭先生，读死书、死读书，十分迂腐。
一天，东郭先生赶着一头毛驴，背着一口袋书，到到一个叫“中山国”的地方去谨求官职。
突然，一只带伤的狼童到他的面if,哀求说：“先生，我现在正破一住猎人追赶，猎人用希射中了我，差点要了我的命。
求求您把我藏在您的口袋里，将来我会好好报答您的。
” 东郭先生当然知道狼是害人的，但他看到这只受伤的狼很可怜，考虑了一下说：“我这样做会得罪猎人的。
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第18课《狼》课文原文及教案课文一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀(zhuì)行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘(jiǒng)，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫(shàn)蔽成丘。
屠乃奔(bēn)倚其下，弛(chí)担持刀。
狼不敢前，眈(dān)眈相向。
少(shǎo)时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑(míng)，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数(shù)刀毙(bì)之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧(suì)入以攻其后也。
身已半入，止露尻(kāo)尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠(xiá)矣，而顷(qǐng)刻两毙，禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。
教案学习目标：一、掌握蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。
二、背诵翻译全文，掌握重点文言词语。
三、理清情节，分析形象，理解主旨。
四、正确认识狼的品格。
第一课时一、成语积累比喻把坏人或敌人引入内部。
（引狼入室）比喻胆小怕事，顾虑太多。
（前怕狼，后怕虎）比喻坏人当权。
（豺狼当道）形容心肠象狼和狗一样凶恶狠毒。
（狼心狗肺）四处都是报警的烟火，指边疆不平静。
（狼烟四起）形容大声哭叫，声音凄厉。
（鬼哭狼嚎）比喻凶暴的人居心狠毒，习性难改。
（狼子野心）二、文学常识蒲松龄，明末清初人，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。
创作出的文言文短篇小说集《聊斋志异》。
“聊斋”是作者的书房名，”志”是记述的意思，“异”指奇异的故事，相传蒲松龄曾摆过一个茶摊，为过往路人提供休息解渴之地，但是路人需要留下一个故事，久而久之，蒲松龄搜集了如此丰富的资料，写成了此书。
《聊斋志异》是一部文言短篇志怪小说集。
《聊斋志异》，是蒲松龄的代表作，共有短篇小说491篇。
18课狼原文注释翻译
《18课狼》原文注释翻译狼
《狼》是一首有古典文学艺术特色的民歌。
《狼》中运用了古典文学艺术的技巧，通过抒情性的文字来描述一种男女之间的爱情故事。
如下为原文：
狼湖边，桃李无芳。
狼看人间笑语，
心里只知等待期。
愿取远别，非有绝望，
此别有情深间知。
姑把一片桃花落，
桃花落繁复搅流水。
怎知当年入狼泉，
狼泉流过曰梦乡；
怎知当年落花江，
江水向狼发哀伤。
注：
1. 狼湖边：指传说中水陆不断，湖边有着无尽的风景。
2. 桃李无芳：指唐代诗人李白《望洞庭》诗中：“桃李春风一杯酒，江湖晚照千家雨。
”，原意是唐朝时的湖景美极，表达了新景的热烈心情，但是此句在本歌中引申为一种哀恻的心情，估计此处故事中的湖边没有风景可言，没有桃李的芳华。
3. 狼看人间笑语：指狼见到了故事中的两个男女交往，看到他们在一起很快乐，不禁羡慕嫉妒。
4. 姑把一片桃花落：这里桃花代表了两个人之间深刻的感情，桃花不但象征着美丽和无穷的爱情，而且也象征着痛苦和思念。
5. 入狼泉：指故事中女主人公被追逐而流落至狼泉，再也无法回去。
6. 落花江：“落花江”是指故事中男主人公将花朵投入江中，表达了他内心深处的思念之情。
翻译：
狼在湖边，没有桃李的芳香。
狼看着世间的笑声，心里只知道等待着。
不是没有绝望，由于分别而深深地知道爱情。
姑娘一朵桃花落，
桃花概起又剧烈落入流淌的河水之中。
不知当年她们流落到狼泉，
狼泉之水淙淙流过梦乡；
不知当年把花落进江的人，
江水向狼发出哀伤的报应。
18课狼的翻译和原文
18课狼的翻译和原文狼【清】蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣。
而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
《狼》翻译一个屠夫傍晚回家，担子里面的肉已经卖完，只有剩下的骨头。
路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。
屠夫害怕了，把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头停下了。
另一只狼仍然跟着他。
屠夫又把骨头扔给狼，后面得到骨头的狼停下了，可是前面得到骨头的狼又赶到了。
骨头已经扔完了。
但是两只狼像原来一样一起追赶屠夫。
屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。
屠夫看见田野里有一个打麦场，打麦场的主人把柴草堆积在打麦场里，覆盖成小山（似的）。
屠夫于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，瞪着眼睛朝着屠夫。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。
时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。
屠夫刚想要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要钻洞进去，来攻击屠夫的后面。
身子已经钻进去了一半，只露出屁股和尾巴。
屠夫从狼的后面砍断了狼的大腿，也把狼杀死了。
屠夫这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。
狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑料罢了。
字词讲解1．词性活用现象：洞：名词用为动词，打洞。
一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。
意将隧入以攻其后也。
人教部编版七年级语文上册18《狼》课件(共30张PPT)
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
第四段具体分析：齐读第四自然段后，请用原文回答
（1）两狼的计谋：
一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)
（2）前狼假寐的姿势：
犬坐于前
（3）前狼假寐的神态：
目似瞑，意暇甚
（4）前狼假寐的目的：
诱敌
（5）后狼径去的目的：
意将隧入以攻其后
（6）此节表现了狼的什么特点?
屠大窘，恐／前后受其敌。顾／野有麦 场，场主／积薪其中，苫蔽成丘。屠／乃奔倚 其下，弛担／持刀。狼／不敢前，眈眈相向。
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
少时，一狼／径去，其一／犬坐于前。 久之，目／似瞑，意／暇甚。屠／暴起，以 刀／劈狼首，又／数刀毙之。方／欲行，转 视／积薪后，一狼／洞其中，意将隧入／以 攻其后也。身／已半入，止露／尻尾。屠／ 自后断其股，亦毙之。乃悟／前狼假寐，盖 ／以诱敌。
狼／亦黠矣，而／顷刻两毙，禽兽之变 诈／几何哉？止／增笑耳。
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
学习课文第一段：
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行
甚远。
屠：屠户
止：仅、只。
缀：连接，紧跟 甚：很，非常。
翻译：一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完， 只有剩下的骨头。路上遇见两只狼，紧跟着他走了很远。
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
人教部编版七年级语文上册18《狼》 课件(共 30张PPT)
说说你心目中狼的形象
七年级语文上册 第五单元 18 狼《狼三则》的另外两则原文及翻译素材 新人教版
《狼三则》的另外两则原文及翻译第一则有屠人货肉归，日已暮。
歘一狼来，瞰担上肉，似甚垂涎，随屠尾行数里。
屠惧，示之以刃，少却;及走，又从之。
默念狼所欲者肉，不如悬诸树而蚤取之。
遂钩肉，翘足挂树间，示以空担。
狼乃止。
屠归。
昧爽往取肉，遥望树上悬巨物，似人缢死状。
大骇。
逡巡近视，则死狼也。
仰首细审，见口中含肉，钩刺狼腭，如鱼吞饵。
时狼革价昂，直十余金，屠小裕焉。
缘木求鱼，狼则罹之，是可笑也。
译文一个屠夫卖完了肉回家，天色已经晚了。
(在这时)忽然出现了一匹狼。
狼窥视着屠夫担子上的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，(就这样)尾随着屠夫走了好几里路。
屠夫感到(很)害怕，于是就拿着屠刀来(比划着)给狼看，狼稍稍退缩了几步，(可是)等到屠夫继续朝前走的时候，狼又跟了上来。
屠夫没办法了，于是他在心里想，狼想要的是肉，不如把肉挂在树上(这样狼够不着)，等明天早上(狼走了)再来取肉。
于是(屠夫)就把肉挂在钩子上，踮起脚(把带肉的钩子)挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看。
狼才停下来(不再跟着屠夫了)。
屠夫就(安全地)回家了。
第二天拂晓，屠夫前去(昨天挂肉的地方)取肉，远远地就看见树上挂着一个巨大的东西，就好像有个人在树上吊死的样子，(屠夫)大吃一惊。
(他)小心地(在四周)徘徊着向树靠近，等走到近前一看，原来(树上悬挂着的)是一条死狼。
(屠夫)抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，挂肉的钩子刺穿了狼的上颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵一样。
当时市场上狼皮(非常)昂贵，(这张狼皮)能值十几两银子，屠夫发了一笔小财。
(就像)爬上树去捉鱼一样，狼本来想吃肉，结果遭遇了祸患，这真是可笑啊!第三则一屠暮行，为狼所逼。
道傍有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。
狼自苫(shàn)中探爪入。
屠急捉之，令不可去。
顾无计可以死之。
惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕(shǐ)之法吹之。
极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。
出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。
七年级上册18课狼笔记
七年级上册18课狼笔记以下是七年级上册18课《狼》的笔记，希望对您学习这节课有所帮助：一、生字注音屠(tú) 窘(jiǒng) 苫(shàn) 藉(jiè) 隧(suì)二、重点词语解释缀行甚远：紧跟着走了很远。
缀，连接，这里是紧跟的意思。
投以骨：把骨头投给狼。
从：跟从。
复投之：之，代词，代“骨头”。
仍：依旧。
顾：看，回头看。
奔倚：奔跑着倚靠。
奔，急走。
薪：柴草。
苫蔽：覆盖、遮蔽。
意暇甚：神情很悠闲。
意，神情、态度。
暇，空闲。
暴起：突然跳起。
暴，突然。
少时：一会儿。
转视：转身看。
麦场：麦子堆积成场。
弛：放松、松懈。
尾垂：尾巴下垂。
尻尾：这是指狼的屁股和尾巴。
犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。
犬，名词作状语。
眈眈相向：瞪眼朝着屠户。
眈眈，注视的样子。
少时：一会儿。
意暇甚：神情很悠闲。
意，神情、态度。
暇，空闲。
前后受其敌：前面和后面都受到狼的攻击。
敌，名词作动词，表示攻击。
23、禽兽之变诈几何哉：禽兽的欺骗手段能有多少啊？几何，多少。
变诈，作假、欺骗。
哉，啊呀。
表示感叹语气，相当于“啊”。
三、整体感知本文记叙了屠户与狼斗争的故事。
屠户利用大骨投掷、恐吓狼，引诱狼入事先挖好的陷阱，机智地捕获了两只狼。
文章表现了屠户的机智勇敢和斗争精神。
全文可分三段：第一段写屠户发现两只狼后的情况；第二段写屠户与狼周旋；第三段写屠户杀死狼并悟出道理。
故事情节曲折惊险，引人入胜；刻画形象细腻生动，写作技巧熟练；用词准确恰当，语言丰富优美，是这篇文章的特点。
学习本文要领会故事中的道理，学习屠户的机智勇敢和斗争精神。
18.《狼》翻译
18.狼蒲松龄【原文1】一屠．晚归，担中肉尽．，止．有剩骨。
途中两狼，缀．行甚．远。
屠惧．，投以骨．．．。
一狼得骨止．，一狼仍从．。
复．投之．，后狼止而．前狼又至．。
骨已尽矣。
而．两狼之并．驱．如故．．。
屠大．窘．，恐．前后受其．敌．。
顾．野有麦场，场主积薪．．成丘。
屠乃．奔倚．．．其．中，苫蔽其．下，弛．担持．刀。
狼不敢前．，眈眈．．相向。
【译文1】一个屠．户．傍晚回家，担子里面的肉已经卖完．，只．有剩下的骨头。
路上遇见两只狼，紧跟．．着走了很．远。
屠户害怕．．）了。
另一只狼仍．．了，把骨头扔给狼．．．．．．。
一只狼得到骨头停下（停止然跟．从．他。
屠户又．把骨头扔给狼．，后面得到骨头的狼停下了，可是．．前面得到骨头的狼又赶到．了。
骨头已经扔完了。
但是．．屠户。
．．追赶．．．．．一起．．两只狼像原来一样屠户处境．．。
屠户看．田野里有一．．前后遭受狼．的攻击．．．．．，恐怕．．）困迫，为难．．（非常个打麦场，打麦场的主人堆积柴草．．．．在打麦场．．跑过．．成小山一样。
屠户于是．．．里，覆盖去靠．在柴草堆．．担子拿．起屠刀。
两只狼不敢前．进．，瞪眼朝着屠户（凶．．．．的下面，卸下狠注视的样子．．．．．．）。
【原文2】少时．．，目似瞑．，意．暇．甚。
屠暴．起，以刀．．，一狼径．去．，其一犬．坐于前．。
久之劈狼首，又数刀毙之。
方．欲．行，转视积薪后，一狼洞．其．中，意．将．隧．入以攻其．后也。
身已半入，止露尻．尾。
屠自．后断．其．股．，亦．毙之。
乃．悟．前狼假寐．．，盖．以诱敌．。
狼亦黠．矣，而．顷刻．．哉？止增笑．耳．。
．．两毙．，禽兽之变诈．．几何【译文2】一会儿．．。
时．．．．．蹲坐在（屠户的）前面．．．，一只狼径直．．离开．．，另一只狼像狗似的间长了．．。
屠户突然．．跳起，用刀砍狼的脑袋，．．．．，神情．．很悠闲．．．，那只狼的好像闭上眼睛又连砍几刀把狼杀死。
屠户刚．想要．．走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆．．的后面。
七年级语文上册18《狼》(教案)
《狼》教案【教学目标】1.知识与技能（1）识记并积累文中的文言实词和虚词，能借助注释和工具书翻译课文。
（2）创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
（3）赏析精彩妙点，背诵全文，积累警句。
2.过程与方法反复诵读，创造性地复述故事，理解文意，把握文章主旨，体会作者情感。
3.情感态度和价值观引导学生认识狼贪婪、凶残和狡猾的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
【教学重点】熟读古文，积累文言词汇，培养学生阅读文言文的能力。
【教学难点】故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
【教学方法】自主、合作、探究式学习【课前准备】1．教师自制多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入，由题入文由学生讲狼的故事及谚语、歇后语导入课文。
二、作家、作品等文学常识课件出示：蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。
他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在故乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。
《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。
作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。
作品的艺术成绩很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。
很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。
郭沫若也曾评价：“写鬼写妖高人一等，刺鬼刺虐入骨三分”。
“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。
于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴。
他不收分文，只求路人讲一则故事。
之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读翻译课文1．学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2．以自己喜欢的方式读课文。
要求读准字音；读得顺畅；读出语气、节奏和表情。
幻灯出示需要学生特别注意的字的读音和语句节奏：（1）给下列字注意缀zhuì窘jiǒng 苫shàn 蔽bì眈dān少shǎo时瞑míng 隧suì尻kāo 黠xiá（2）读准以下语句节奏其一/犬坐于前。
18《狼》预习学案拓展检测
第五单元18《狼》自主学习单一、朗读并背诵课文。
二、文学常识填空《狼》选自《》，作者，字，号，世称，代杰出的文学家，山东淄川人。
代表作是文言文短篇小说集《》，“聊斋”是蒲松龄的，“志异”是的意思。
郭沫若曾评价“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
三、朗读停顿指导一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。
途中/两狼，缀行/甚远。
屠惧，投以骨。
一狼/得骨/止，一狼/仍从。
复/投之，后狼止/而前狼又至。
骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敌。
顾/野/有麦场，场主/积薪其中，占蔽/成丘。
屠/乃奔/倚其下，驰担/持刀。
狼/不敢前，眈眈/相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。
久之，目/似瞑，意/暇甚。
屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。
方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意将/隧入/以攻其后也。
身/已半入，止露/尻尾。
屠/自后/断其股，亦/毙之。
乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。
四、重点词语理解一屠．晚归止．有剩骨缀．行甚远一狼仍从．而两狼之并驱如故．．．．并：驱：如故：屠大窘．顾．野有麦场场主积薪．．其中苫蔽．．成丘弛．担持刀眈眈．．相向少时．．径去：径：久之．．．．一狼径去目似瞑．意暇．．甚意：暇：屠暴．起止露尻．尾乃悟前狼假寐．．盖．以诱敌狼亦黠．矣而顷刻．．．．两毙禽兽之变诈五、整体感知1.请用精炼的语言概括本文的故事情节。
惧狼2.文中的屠户是一个怎样的人？六、知识积累结合课本107页“积累拓展”，积累与狼有关的成语。
从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？一、基础知识归纳1.古今异义（1）弛．担持刀（古义：；今义：放松，松弛）（2）禽兽之变诈几何．．哉（古义：；今义：一门学科）（3）盖．以诱敌（古义：；今义：器物上部有遮蔽作用的东西）2.一词多义（1）止：止．有剩骨（2）意：意．暇甚一狼得骨止．意．将隧入以攻其后也（3）敌：恐前后受其敌．（4）前：恐前．后受其敌盖以诱敌．狼不敢前．3.重要虚词（1）之①狼又数刀毙之．。
18《狼》知识点归纳-2021-2022学年部编版语文七年级上册
蒲松龄《狼》知识点归纳一、知识积累1.本文选自文言短篇小说集《聊斋志异》，“聊斋”是作者的书斋名，“志”是指记述的意思，“异”是指奇异的故事。
2.蒲松龄：清代文学家，山东淄川人，世称聊斋先生，字留仙，号柳泉居士。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”3.你知道的含“狼”的成语有哪些？狼狈为奸、如狼似虎、狼心狗肺、狼吞虎咽、引狼入室、鬼哭狼嚎、狼子野心等。
二、断句（每句停一处）1.后狼止/而前狼又至2.其一/犬坐于前3.意将隧入/以攻其后也4.禽兽之变诈/几何哉三、古今异义1.去（一狼径去）古义：离开今义：到某—地方2.几何（禽兽之变诈几何哉）古义：多少今义：几何学的简称3.弛（弛担持刀）古义：卸下今义：放松、松弛四、一词多义止：1.通“只”。
例句：止．有剩骨。
2.停止。
例句：一狼得骨止．。
意：1.神情、态度。
例句：意．暇甚。
2.意图。
例句：意．将隧入以攻其后也。
敌：1.攻击。
例句：恐前后受其敌．。
2.敌人。
例句：盖以诱敌．。
前：1.前面。
恐前．后受其敌。
2.向前。
狼不敢前．。
乃：1.屠乃．奔倚其下：于是，就。
2.乃．悟前狼假寐：才之：1.复投之．( 代狼 )2.又数刀毙之．( 代狼 )3.而两狼之．并驱如故( 主谓之间，不译 )4.久之．,目似瞑( 助词,不译 )5.禽兽之．变诈几何哉( 助词,的)以:1.投以．骨(介词，把)2.以．刀劈狼首(介词，用)3.意将遂入以．攻其后也(介词，来)4.盖以．诱敌(介词，用来)五、词类活用1.狼不敢前．（名词作动词，上前）2.恐前后受其敌．（名词作动词，攻击）3.一狼洞．其中（名词作动词，打洞）4.意将隧．入以攻其后也（名词作状语，“从通道”的意思）5.其一犬．坐于前（名词作状语，像狗一样地）六、重点句子翻译1.途中两狼，缀行甚远。
译文：屠户路上遇到两只狼，紧随着走了很远。
2.骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
译文：骨头已经扔完了，但是两只狼还像先前一样紧紧追赶。
18《狼》解读
《狼》文本解读1.时代背景蒲松龄一生贫困潦倒，但这样的经历恰好对他创作《聊斋志异》这样的文学巨著十分有利。
他个人科场蹭蹬的不幸固然可悲，但他却由此而对科考制度有了深切的体验，从而促使他把满腔孤愤倾注在自己的创作中，将揭露和抨击科举弊端作为《聊斋》的重要内容，并塑造出一系列栩栩如生的应试士子形象。
三十多年的农村教书先生生活对他的创作也极为有利：一方面东家毕际有的石隐园里有林泉之胜可以陶冶性情，丰富的藏书可供他研习学问，丰富知识；另一方面又使他有较为充裕的时间和恰当的机会搜集民间传说，整理加工聊斋故事。
他去南方一年的幕僚生活也为创作《聊斋志异》作了一定准备。
南方的自然山水和风俗民情开阔了他的眼界，幕僚的身份使他有机会接触社会各阶层人物，特别是官僚缙绅和下层歌妓，为他在《聊斋》中塑造各种官僚豪绅和众多女性形象打下重要基础。
此外，蒲松龄从小就喜爱民间文学，喜好搜集民间奇闻异事。
他不仅从民间文学中汲取艺术营养，而且直接在民间传说的基础上进行加工创造。
这是他采用充满奇幻色彩的花妖狐魅故事来反映现实的重要原因。
2.文题诠释本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。
是一篇具有寓言性质的文言小说。
3.主旨这则寓言故事，以狼为主线，通过叙述屠户如何战胜狼的故事，表现了狼的贪婪、狡诈和愚蠢凶恶的本性，最后用议论点明了主旨：无论狼多么狡诈阴险，最终都会被机智勇敢的人所战胜。
4.内容解读《狼》叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。
《狼》描写了屠户和两只狼搏斗的整个过程，狼在整个故事的发展过程中一直处于主导地位，狼是主要“人物”，而屠户是次要人物。
本文生动地表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神，嘲讽了恶狼因狡诈而自取灭亡的可笑下场，启发读者对待像狼一样狡诈的恶人，要敢于斗争，善于斗争，绝不能心慈手软。
5.结构分析全文一共有5个自然段，按照先叙事，后议论的顺序，分为两个部分。
18 《狼》对比阅读答案版(含译文+含2019真题)
18 《狼》对比阅读最新完全版（含2019年真题）《狼》对比阅读一（《狼三则》以外的篇目比较阅读）一、（8分）【2016·山东省东营卷】【甲】少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
——蒲松龄《狼》【乙】苏子夜坐，有鼠方啮。
拊①床而止之，既止复作。
使童子烛之，有橐②中空。
嘐嘐聱聱③，声在橐中。
曰：“嘻！此鼠之见闭而不得去者也。
”发而视之，寂无所有，举烛而索，中有死鼠。
……覆而出之，堕地乃走，虽有敏者，莫措其手。
苏子叹曰：“异哉！是鼠之黠也。
闭于橐中，橐坚而不可穴也。
故不啮而啮，以声致人；不死而死，以形求脱也。
吾闻有生，莫智于人。
扰龙伐蛟，登龟狩麟，役万物而君之，卒见使于一鼠；堕此虫之计中，惊脱兔于处女。
乌在其为智也。
”……若有告余者曰：“……不一于汝，而二于物，故一鼠之啮而为之变也。
人能碎千金之璧，不能无失声于破釜；能搏猛虎，不能无变色于蜂虿④：此不一之患也。
言出于汝，而忘之耶？”……——苏轼《黠鼠赋》【注】①拊（fǔ）：拍。
②橐（tuó）：袋子。
③嘐嘐（jiāo）聱（áo）聱：象声词，形容鼠咬物的声音。
④虿（chài）：蝎子一类的毒虫。
苏子在夜里坐着，有只老鼠在咬(东西)。
苏子拍击床板，声音就停止了，停止了又响起一次。
(苏子)命令童子拿蜡烛照床下，有一个空的箱型器具,老鼠咬东西的声音从里面发出。
童子说“啊，这只老鼠被关住就不能离开了。
”（童子）打开箱子来看里面，空空的一无所有。
（童子）举起蜡烛来搜索，箱子中有一只死老鼠，……（童子）把箱子翻过来倒出老鼠，老鼠一落地就逃走了。
就是再敏捷的人也措手不及。
苏子叹了口气说：“怪了，这是老鼠的狡猾！（老鼠）被关在箱子里，箱子是坚硬的、老鼠不能够钻透的。
七年级语文上册18课《狼》课件(幻灯片35张)
一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。
时间长了，（那只狼）好像闭上眼睛了，表情很悠闲。 ①少(shǎo)时：一会儿。 ②径去：径直离开。径，径直。
③犬坐于前：像狗似的蹲坐在前面。犬，像狗似的。
④久之：时间长了。 ⑤瞑：闭上眼睛。
精读课文 古文探究
方欲行，转视①积薪后，一狼洞其中②，意将隧入③ 以攻其后也 。
（屠户）正想走，转身看柴草堆的后面，另一只狼（正）在 柴草堆中打洞，想要从通道进入来攻击他的背后。
①转视：转身看。 ②洞其中：在积薪中打洞。洞，洞穴，这里用作动词，指挖洞。 ③隧入：从通道进入。隧，通道，这里用作状语，“从通道” 的意思。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽之变诈/几何哉?止 增/笑耳。
古文探究 精读课文
一屠①晚归② ，担中肉尽③ ，止④有剩骨。途中两狼，缀 ⑤行甚远。
一个屠户傍晚回家，担子里的肉卖完了，只有剩下的骨头。路上 （遇到）两只狼，紧跟着（屠户）走了很远。 ①屠：动词作名词，屠户。 ②归：返回。 ③尽：完，没有了。 ④止：仅，只。下文“止露尻尾”“止增笑耳”的“止”皆为此意。 ⑤缀：连接、紧跟。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾野/有麦场，场主/积薪 其中，占蔽成丘。屠/乃/奔倚其下，弛担/持刀。狼/不 敢前，眈眈相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似 瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又/数刀/毙之。 方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将/隧入/以 攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股， 亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。
精读课文 古文探究
屠暴①起，以②刀劈狼首，又数刀毙③ 之。
七年级语文上册18《狼》期末文言文复习课件
（7）之
复投之（ 代词，指狼 ）
而两狼之并驱如故（ 助词，用在主谓间，取独，可不译） 久之（ 助词，补足音节，可不译 ）
又数刀毙之（ 代词，它，指狼 ）
禽兽之变诈几何哉（ 助词，的 ）
（8）以
投以骨（ 介词，把
）
以刀劈狼首（ 介词，用 ）
意将隧入以攻其后也（连词，表目的，可译为“来”）
盖以诱敌（ 连词，用来 ）
(4)久之，目似瞑，意暇甚。 时间长了，这只狼的眼睛好像闭上了，表情悠闲 得很。 (5)乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 这才明白前面的那只狼假装睡觉，本来是用来诱 惑敌方的。 (6)狼亦點矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？ 止增笑耳。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了， 禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。
(21)狼亦黠矣( 狡猾 ) (22)而顷刻两毙( 一会儿 ) (23)禽兽之变诈几何哉( 巧变诡诈 )( 能有多少 )
6．朗读节奏 (1)其 一 犬 坐 于 前。
其 一 / 犬 坐 / 于 前。
(2)禽 兽 之 变 诈 几 何 哉？
禽 兽 之 变 诈 / 几 何 哉？
7．特殊句式 (1)省略句 投以骨 省略了“投”的宾语“之”，可补充为：投(之)以骨。 一狼仍从 省略了“从”的宾语“之”，可补充为：一狼仍从(之)。 场主积薪其中 省略了介词“于”，可补充为：场主积薪（于）其中。 一狼洞其中 省略了介词“于”，可补充为：一狼洞（于）其中。 顾野有麦场 省略主语“屠”，可补充为：（屠）顾野有麦场。 乃悟前狼假寐 省略主语“屠”，可补充为：（屠）乃悟前狼假寐。
【写作背景】
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，多数作品通过 谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行 了有力批评，在一定程度上揭露了社会矛盾，表 达了人民的愿望，但其中也夹杂着一些封建伦理 观念和因果报应的宿命论思想。被郭沫若评价为： “写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
18《狼》-2024-2025学年初中语文七年级上册课件
二、讲述故事
2.同学互评。从故事完整度、角色心理、“异”的表现 等角度给予评价。
三、精读研析
1.故事中的狼给你留下怎样的印象?请用一个词来概括， 可以用文中的词，也可以自己概括，并在文中圈画出相关字 词句。 示例： 文中： 狼亦黠矣 止增笑耳 学生概括，如：怯/自以为是/愚/贪……
三、精读研析
屠户：屠惧狼—屠大窘—屠暴起—屠方悟
二、讲述故事
示例 1: 狼的角度(要讲出狼的贪婪与狡猾)。
一天傍晚，我们在路上遇到了一个屠户，他挑着担子回家， 担 子里有我们喜欢吃的肉。我们紧跟着他走了很远很远，他把 骨头全 扔给了我们。我们交互吃，继续追赶着。他的骨头已经 扔完了，可 骨头并没有什么肉，我们想吃的是他，他才是我们真正的美餐。他 越走越快，还偶尔回头看看我们，跑到了一个柴草堆前， 他放下了 担子，拿起了刀，对着我们。我们可不会被他吓倒，我 们俩还对付 不了他吗!我们兵分两路，我在前面假装睡觉欺骗 他，我的同伴从柴 草堆后面钻过去偷袭。他哪里想得到!嘿嘿 嘿!正当我闭眼假睡时，突 然一把刀向我劈来，来不及向同伴发 出警告，我已死于屠户的刀下 。
示例(4)“自以为是”:“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。” 屠户发现狼假装睡觉，以迷惑自己。以屠户恍然大悟的心 理活动侧面表现 狼的“黠”,但是狼的诡计还是被屠户识破 了，说明狼是自作聪明，自以为是。
示例(5)“贪”“黠”:“一狼得骨止，一狼仍从”,“后 狼止而前狼又至”,“而两狼之并驱如故”,两只狼交相吃骨 ，交相追赶，下一个目标是找到机会就对屠户下手，这都 表现了狼的狡猾，以及不知足。
第一课时
一、导入新课，反复诵读
今天，我们来学习一篇文言文，蒲松龄的《狼》 。投影上的 《狼》和课文不一样，句中标点缺失。下 面请同学们对着投影屏 读。要求： 读准字音，并断 句。
18 《狼》教学设计
18 《狼》教学设计【教学目标】1.积累重点文言词语，掌握一些常见的文言句式。
2.理解人物形象，正确认识人与动物之间的关系。
【教学课时】2课时第2课时【课时目标】1.分析狼的特点与屠户的形象，深入理解文章主旨。
2.理解狼的不同文化形象，正确认识人与自然的关系。
【教学过程】一、品读课文，读活形象师：鲁迅曾评价《聊斋志异》是“用传奇之法，而以志怪”。
在蒲松龄的笔下，鬼怪动物不仅有各自的特点，还有人的心理、人的情感，甚是奇异。
本文中，作者是怎样写狼的呢？1.读活“狼”形象（1）自由朗读课文，用横线勾画描写“两狼”的词句，理解其特点，然后填写表格。
方法提示：①找出描写两狼的词句，用横线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩狼的心理，把握狼的特点。
（生自由交流）预设课件出示：（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。
在文中，作者用哪个字评价了狼？预设黠。
2.读活“屠户”形象（1）既然两只狼如此狡诈，为什么最终还是失败了呢？齐读课文，用波浪线勾画描写屠户的词句，运用分析“狼”的方法，理解屠户的形象，填写表格。
方法提示：①找出描写屠户的词句，用波浪线勾画，读一读。
②品析词句，揣摩屠户的心理，理解屠户的特点。
预设课件出示：（2）小组交流。
师：请同学们用“文中___________（句）运用了__________描写，写出了屠户________________（在具体情况下的具体心理），表现了屠户的__________ _______（特点）”的句式说说自己对屠户形象的理解。
预设示例：文中“屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之”运用了动作描写，写出了屠户在发现狼似乎在打盹时不为迷惑，抓住时机，直击要害，表现了屠户的沉着冷静、勇猛果断。
（3）生齐读，读出抑扬顿挫，表现人物的心理变化。
师小结：面对危险，害怕是人的本能反应，但屠户在经历了从“害怕退让—认清形势—放下幻想，决心斗争”的一番心理挣扎后，及时地举刀反抗，使两狼毙命，实属智勇之人。
人教部编版七年级语文上册第18课《狼》课件(共28张PPT)品质课件PPT
苍狼和白鹿--蒙古人起源的传说
据说，在北方， 有一座林木茂密的名叫额儿古涅昆的山， 山上有一个山洞。一天，一只苍狼，更确切地说是一只青色 的狼，从这个山洞里走出来。后来这只狼碰到 了一只作为 它未来的伴侣的鹿，双双跑到了斡难河之源---不儿罕山 （圣山），定居下来。那只苍狼 和那只白鹿在上天安排的 这个地方相爱，生下一个儿子名叫巴塔赤罕。巴塔赤罕就 是成吉思汗家族的祖先。
在下面的箭头里填上一个动 词，概括故事情节。
屠 遇 狼惧 狼御 狼杀 狼 户
研读课文 把握形象
我从文中 这句话的意思是
读到了狼
的形象，
。
“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲 讽的仅仅是恶狼吗?
从这个故事中你获得怎样的启发？
《聊斋志异》 “聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异” 是记载奇闻异事的意思。
2020年秋季学期统编版初中语文第五单元18课
——
• 目标分析：
1.掌握生字生词。 2.学习记叙的顺序和结构。 3.理解文章的内容和中心意思。
• 重难点分析：
1.朗读课文熟悉课文。 2.参看注解，理解生字生词。 3.复述故事大意。
教学设想：
本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大， 故教学时重点应放在字词句的串讲上。但字词句的解决一点也不能离开语言环 境，要从上下文意中去掌握字词的含义。
和狼有关的成语
豺狼成性 豺狼当道 豺狼之吻
鬼哭狼嚎 虎狼之势 狼狈不堪
狼狈为奸 狼奔豕突 狼贪虎视
狼贪鼠窃 狼吞虎咽 狼心狗肺
狼心狗行 狼烟四起 狼眼鼠眉
狼子野心 前门拒虎，后门进狼
前怕狼,后怕虎
如狼似虎
引狼入室 羊狠狼贪 鹰视狼步
关于狼的传说
18《狼》课后习题参考答案
18《狼》课后习题参考答案一、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过。
朗读课文，说说其间经历了哪几次交锋。
参考答案：课文中间的三段写了这三次交锋。
第一次：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼仍跟随；第二次，屠夫背倚柴草堆，“弛担持刀”与两狼对峙；第三次，屠夫暴起杀死两只狼。
二、找出能够概括文章中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理。
参考答案：“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
”告诉我们人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。
三、解释下列句中加点的词。
1.狼不敢前．，眈眈相向。
2.一狼径去，其一犬．坐于前。
3.一狼洞．其中，意将隧．入以攻其后也。
参考答案：1.名词作状语，向前。
2.名词作状语，像狗似的。
3.洞：名词作动词，打洞。
隧：名词作状语，“从通道”的意思。
四、下面是一些与狼有关的成语，你能再列举出几个来吗？从这些成语来看，在中国传统文化中，狼的形象是怎样的？你如何看待狼的这种传统形象？狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎狼吞虎咽狼心狗肺狼子野心鬼哭狼嚎引狼入室参考答案：杯盘狼藉狼烟四起豺狼当道虎狼之势驱羊战狼这些成语大都是贬义词，体现了中国传统文化对狼的排斥。
通过大多数成语可知，“狼”在人们心目中的形象是阴险狡诈、贪婪凶狠的。
“狼”在人们心目中的“恶人”形象，应当随着时代的发展而有所改变，如对待朋友要摒弃“狼”一般的冷漠无情，对待恶势力则该像“狼”一般的凶狠无比。
五、发挥想象，将本文改写成一则白话故事。
注意充实内容，增加对人物语言、动作、心理等的描写。
点拨：本题旨在帮助同学们进一步熟悉课文，同学们可以围绕课文内容发挥联想和想象，揣摩一下当时的情境，补充一些细节。
18课狼抄写加翻译
《狼》原文及翻译【原文】狼〔清〕蒲松龄一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。
途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。
一狼得骨止，一狼仍从。
复投之，后狼止而前狼又至。
骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。
顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。
屠乃奔倚其下，弛担持刀。
狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。
久之，目似瞑，意暇甚。
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。
身已半入，止露尻尾。
屠自后断其股，亦毙之。
乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【译文】一个屠户傍晚回来，担子里的肉已经卖完了，只剩下骨头。
屠户半路上遇到两只狼，紧跟着（他）走了很远。
屠户感到害怕，把骨头扔给狼。
一只狼得到骨头就停止了，另一只狼仍然跟着(屠户)。
屠户再次扔骨头，较晚得到骨头的狼停住了，之前获得骨头的狼又跟上来了。
骨头已经没有了，可是两只狼像原来一样一起追赶屠户。
屠户感到处境危急，担心前面后面受到狼攻击。
他往旁边看了看发现田野中有个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。
屠户于是跑过去倚靠在柴草堆下，卸下担子拿起屠刀。
两只狼不敢上前，眼瞪着屠户。
一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。
过了一会儿，蹲坐在那里的那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。
屠户突然跳起来，用刀砍狼的头，又连砍了几刀把狼杀死。
他刚刚想离开上路，转身看柴草堆后面，另一只狼正在挖洞，想要从柴草堆中打洞来从后面攻击屠户。
狼的身体已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。
屠户从后面砍掉了狼的大腿，这只狼也被杀死了。
他才领悟到前面的狼假装睡觉，原来是用来诱引敌人的。
狼也是狡猾的，而眨眼间两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少啊！只是增加笑料罢了。
【作者简介】蒲松龄（1640－1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
18 狼教学目标
课前准备
教学过程
布置作业
教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。
教学反思
方法指导
（1）整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点，准确、完整地去分析、评价人物和事件。
（2）抓中心句、找关键句，理清文章的层次。
可按时间顺序归纳，也可按地点的转移归纳；可按时空结合归纳，也可按材料性质或类别归纳。
（3）归纳、概括时，要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识综合分析，从而多方面理解文章的内容。
（4）答题时可以引用原文句子，也可以摘录原文关键的词语，还可以用自己的话组织文字。
三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率比较高。
素材积累
含有“狼”的诗词名句
所守或匪亲，化为狼与豺。
——李白《蜀道难》
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
——苏轼《江城子》
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。
——辛弃疾《永遇乐》。