二年级数学下册《统计》说课稿
二年级数学下册《统计》说课稿
说教材
一、说课内容：二年级下册109－111页。
二、教学内容的地位、作用及意义：
学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
三、教学目标：
1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。
2、认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。
3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。
四、重点难点
教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位。
教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。
说教法和学法
一、创设情境，提出问题
《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。
二、合作学习，研创知识
《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比
较。
三、活动体验，运用知识
皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。
说教学程序
一、激情引趣，导入新课
1、谈话：你们每天是怎么来上学的? （让学生谈一谈）
2、在我们的生活中处处离不开车，各种车辆都为我们的生活提供方便。如果我想了解我们县城的哪种车最多，应该怎么办？（让学生体会统计的必要性）
3、这节课继续来学习统计。（板书课题）
二、创设情境，提出问题
1、播放录像，学生记录。
2、交流：谁能想一个办法准确的记录出四种车辆的数量？
3、小组合作:再次记录四种车辆的数量。
4、整理数据并填入统计表。
三、合作交流，探求问题
1、制作统计图。
2、学生质疑: 如果运用一个□表示1辆,最多要画50格,表示2辆车，最多画25个格,格子不够,也太麻烦了.
3、学生分组讨论:怎么办?明确用1个□表示5辆车比较合适。
四、交流评价，归纳总结
1、学生选择自己喜欢的方法尝试独立绘制条形统计图，谁愿意到黑板上来画？
2、展示,评价学生绘制的条形统计图
3、修正自己绘制的条形统计图
4、请同学们仔细观察统计图，你能从图中发现什么信息？
5、组织讨论：5分钟后来的第一辆车最有可能是哪一种车？为什么？
6、师生总结绘制用1格表示5个单位的条形统计图的方法。
五、巩固练习，拓展应用
1、基本练习：统计与我们的生活非常密切，我们在很多地方都能看到，这是佳美电器商店电视机销售情况统计表，你能不能绘制成统计图？
2、统计全班同学看电视时间。
六、1、这节课有什么收获？ 2、小结
人教版小学数学二年级下册第八单元第二课《统计》说课稿
尊敬的各位评委、各位老师，你们好。 很高兴能在这里跟各位老师分享说课的内容，也请各位评委和老师给我提出宝贵的意见。 今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第八单元的第二课时《统计》。 下面我将从说教材，说教学目标、重点与难点、教法与学法、教学策略与方法、多媒体运用及板书设计和教学效果的预设，来谈谈我对本课的教学设想。 首先是教材分析。统计作为新课标小学数学基础知识的重要组成部分，特别强调让学生体会统计的过程，对统计结果进行简单的分析，让学生掌握一些统计的思想方法，从中体会统计的作用，感受数学与生活的联系。 本课的内容是初步认识一格表示5个单位的条形统计图，教材为了便于学生掌握新知作了精心的设计，内容选择了与学生生活有密切联系的生活场景，让学生在积累了一定的统计经验的基础上进行教学的，为今后进一步学习统计的有关知识打下基础，作好铺垫。 基于对教材的理解和分析，以及结合学生的实际情况，从课程标准的理念出发，本课的教学目标为以下几点： 知识目标：使学生在体验数据的收集、整理、描述和分析的过程中，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 能力目标：使学生初步认识1格表示5个单位的条形统计图，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并初步进行简单的预测。 情感目标：在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 本节课的教学重点：认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的形式 教学难点：制作统计图并进行简单的预测 为了更好引导学生学习，完成教学，课前准备学习卡片，多媒体课件及用于奖励给学生的小卡片。 （接下来，说说教法与学法） 新课标指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。只有让学生积极主动参与学习活动，才能更好地获取知识，这节课我主要采取以下方法进行教学。 通过创设情境引入法，激发学生学习的热情和探索的欲望，让他们不由自主的进入学习的状态。 通过动手操作发现法，给予学生自主学习的机会，让他们在与同学的交流探索中，找到解决问题的好方法，体验成功的快乐。 在学法方面，我注重为学生创设自主探索的空间，倡导合作交流的学习方式，使学生把知识转化为能力。在本节课中，我指导学生学习的方法为：自主探究法，合作交流法，动手操作法，让他们在说一说，做一做，画一画等活动中感知统计的方法。
二年级数学说课稿(15篇)
二年级数学说课稿(15篇) 二年级数学说课稿1 一、说教材 1、教材内容 说课的内容是九义教材第四册P106～P108《统计》。 2、教材简析 这局部内容是建立在学生已有的一些简单的统计图表知识的根底上进展教学的。统计知识在人们的日常生活、消费理论和科学研究中的应用越来越广泛，统计思想是数学中的一个重要思想。义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学根底知识的重要组成局部并特别强调让学生体会统计的过程，和对统计结果的简单分析^p ，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于进步应用所学知识以解决实际问题的才能。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联络，又能使学生从局部数据出发，经过分析^p 从中找出规律，逐步培养处理信息的才能。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些搜集、整理、描绘和分析^p 的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。 3、教材构造
分析^p 教材内容可以看出，本节课包含四个知识的内容。即调查入学时的体重情况填写统计表；搜集如今〔二年级〕的体重情况填写统计表；把入学以及如今的体重情况统一填写到同一个统计表中；整理、分析^p 表内信息答复简单的问题。但从本地学生情况实际出发，以及条件的限制，所以本人对教材内容进展了略微的调整，将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计本地区天气情况，也与现实生活严密地联络在一起。同时，按照教材的逻辑性将知识整合在新课程改革的目的中。 4、教学目的 〔1〕知识目的：能运用信息的手段、新的学习方法搜集整理数据完成简单的复合式统计图。 〔2〕情感目的：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进展家乡情的教育。 〔3〕才能目的：培养学生观察、分析^p 和操作的才能；培养学生的合作意识。 5、教学重点是：体验搜集、整理数据的过程。 6、教学难点是：能对数据进展合理有效的分析^p ； 二、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。
人教版小学数学二年级统计说课稿
人教版小学数学二年级《统计》说课稿 各位领导、各位老师： 我说课的内容是人教版小学数学第三册，第七单元《统计》。 一、说教材 关于统计学生在一年级时，学生已经通过分类、整理、数一数、贴一贴、涂一涂、画一画等数学活动，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识了象形统计图和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。本单元统计目标的最大变化就是随着统计数据的增大，开始学习用抽象的符号来记录数据，学会将数据记录在统计表中，并认识简单的复式统计表。 义务教育小学数学教学大纲，把统计知识作为小学数学基础知识的重要组成部分并特别强调让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，又能使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。同时新课程标准中也明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。 二、说目标的设计，说重点、难点： （一）教学目标 1.知识与技能目标： 使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程，了解统计的意义。 能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，进一步体会统计的意义和作用。 2.过程与方法目标： 会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据记录在统计表和象形统计图中。 3.情感、态度与价值观目标： 通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学习兴趣，体验不同的统计方法，感受数学于日常生活的密切联系。 教学重点是：体验收集、整理数据的过程。 教学难点是：能对数据进行合理有效的分析； 二、说教法 教学方法的多样化，能充分调动学生的学习积极性。 1、多媒体设置生活情境引入法。 借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，学生自己演示，主动探究；教师引导，师生共同探知。调动学生学习的积极性。 2、实际操作发现法。
二年级数学下册《统计》说课稿
二年级数学下册《统计》说课稿 说教材 一、说课内容：二年级下册109－111页。 二、教学内容的地位、作用及意义： 学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。 三、教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和表现数据。 2、认识条形统计图，明确用1格表示5个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，并初步进行简单的预测。 3、在学习过程中培养学生的实践能力与合作意识。 四、重点难点 教学重点：使学生认识条形统计图，明确可以用一格表示5个单位。 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。 说教法和学法 一、创设情境，提出问题 《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣，以游戏的形式进行新课。 二、合作学习，研创知识 《数学课程标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生学习是知识的“再创造”过程。教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。引导学生产生教材上已有的和教材没有的多种统计方法，并在研究和“创造”知识的过程中体会与比
较。 三、活动体验，运用知识 皮亚杰的“发生认识论”认为，知识源于活动，没有主体对客体的活动，就不可能产生反映和认识。教师还设计了“统计小组同学的铅笔”活动，让学生在生动有趣的实践和游戏活动中，运用和巩固知识、发展和深化知识，体验数学的应用价值。 说教学程序 一、激情引趣，导入新课 1、谈话：你们每天是怎么来上学的? （让学生谈一谈） 2、在我们的生活中处处离不开车，各种车辆都为我们的生活提供方便。如果我想了解我们县城的哪种车最多，应该怎么办？（让学生体会统计的必要性） 3、这节课继续来学习统计。（板书课题） 二、创设情境，提出问题 1、播放录像，学生记录。 2、交流：谁能想一个办法准确的记录出四种车辆的数量？ 3、小组合作:再次记录四种车辆的数量。 4、整理数据并填入统计表。 三、合作交流，探求问题 1、制作统计图。 2、学生质疑: 如果运用一个□表示1辆,最多要画50格,表示2辆车，最多画25个格,格子不够,也太麻烦了. 3、学生分组讨论:怎么办?明确用1个□表示5辆车比较合适。 四、交流评价，归纳总结 1、学生选择自己喜欢的方法尝试独立绘制条形统计图，谁愿意到黑板上来画？ 2、展示,评价学生绘制的条形统计图 3、修正自己绘制的条形统计图
二年级数学《统计》说课稿
二年级数学《统计》说课稿 ◆您现在正在阅读的二年级数学《统计》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学《统计》说课稿一、说教材： 1、教材内容 教学内容：教科书94、95页上的内容 2、教材分析 在一年级下册教材中，学生差不多学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能依照统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和体会的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依照统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化确实是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感爱好。 3、教学目标： （1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 （2）学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依照统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 （3）过对学生周围有味事例的的调查活动，激发学生学习的爱好，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能依照统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 二、说教法
1、多媒体设置生活情境引入法。借助运算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。 2、实际操作发觉法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增加生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 ◆您现在正在阅读的二年级数学《统计》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!二年级数学《统计》说课稿 1、自主学习法：让学生去亲躯体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估量、判定能力为以后的终生学习打下基础。 2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。 四、说教学过程 本节课，我设计了三个环节： 1、收集数据 （1）我给学生提供了学生喜爱的动物卡片，要求学生记录喜爱各种动物的人数，学会统计喜爱每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方法。 （2）依照喜爱动物的学生数，制成统计图。目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了矛盾如何办？ 2、学习用一格表示2个单位。 3、练习。我安排了两个练习： （1）课件出示P96第1题，让学生依照图中的信息完成统计图。 （2）、完成.P97第2题，天气情形与我们的生活紧密相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认识？说给大伙儿听一听。再学生完成统计图。
《统计》二年级数学说课稿
《统计》二年级数学说课稿 《统计》二年级数学说课稿 作为一名教学工作者，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《统计》二年级数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《统计》二年级数学说课稿1 这次说课，选择的内容是人教实验版数学教材二年级上册第七单元《统计》。下面，我将分别从教材内容、学生情况、教学过程设计（第一课时）、教法及学法指导、教学效果等几个方面加以阐述。 先说教材： 1、本册教材是在学生已有的知识经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；本册教材最大的变化是随着统计数据的增加，条形统计图的每格表示2 个单位。这一部分内容，是一年级下学期所学的统计知识的继续，同时又是为下学期学习复式统计表和条形统计图（每格表示 5 个单位）进行知识的铺垫，具有承上启下、过渡衔接的作用。 2、在内容的选择上，教材注意联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣；在内容的编排上，教材注意让学生经历数据的收集、整理和描述的过程，使学生在这个过程中，既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义。 3、通过以上对教材的分析，制订这部分内容的教学目标为：（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。（2）让学生初步认识条形统计图（1 个代表2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。（3）通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。教学的重点难点是指导学生认识用 1 格表示 2 个单位的条形统计图。 学生情况：
苏教版教材二年级下册第九单元分类统计说课稿
教材二年级下册第九单元分类统计说课稿 苏教版教材二年级下册第九单元分类统计说课稿 各位老师： 下午好！ 今天，我说课的课题是《分类统计》，它是苏教版教材二年级下册第九单元的内容。《数学课程标准》将分类统计安排在第一学段“统计与概率”的知识体系中，总体目标是：对数据统计过程有所体验，掌握一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题。 一、说教材 本节课教学教材94页的例题，完成第95页“想想做做”第1、2题。例题呈现了学生感兴趣的动物运动会的场景图，场景图蕴含了可以分类统计的诸多信息。图中的动物有狗、兔、猴三种，这些动物参加的比赛项目有长跑和跳高。教材呈现了两张统计表，一张是按运动项目统计的，另一张是按动物种类统计的，让学生自己从图中收集信息，分类整理后填写在统计表里。学生经历了收集和整理数据的过程后，教材又让学生自己比较两次统计的过程有什么不同，体会是按不同标准将动物进行分类的，感受按不同标准分类的必要性。同时，让学生分析从每个统计表中知道了什么，既学会简单分析数据的方法，又在分析数据的过程中感受统计结果在不同分类标准下的多样性。 二、说教学目标 知识与技能方面：1、使学生经历简单的数据收集、整理和分析的过程，学会用统计表按不同标准分类整理数据，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。2、使学生经历运用数据描述信息、提出并解决一些简单实际问题的过程，发展初步的统计观念。 过程与方法方面：1、在具体统计的过程中，体会按不同标准对事物进行分类统计的必要性，学会按不同标准进行分类统计的'方法。2、在交流讨论中，自主发现分类标准的多样性和计算结果的一致性。 情感与态度方面：在参与学习的过程中，激发求知欲，形成合作
数学《统计》的一等奖说课稿
数学《统计》的一等奖说课稿 《数学《统计》的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、数学《统计》的一等奖说课稿 一、教材结构与内容简析 本节内容在全书及章节的地位：《扇形统计图》是北师版小学数学新教材五年级下册第七单元的第一课时。在此之前，学生已经历了简单的数据统计过程,认识了简单的统计表,认识了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图,这一节课是在以往知识的基础上的深化。本节内容和以后经历数据统计的过程,认识复式统计图有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。 数学思想方法分析：现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息,能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养。因此本节课在教学中力图让学生会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下目标： 认知目标:使学生认识扇形统计图,了解扇形统计图的特点; 能力目标:从扇形统计图中获取信息，体会统计在现实生活中的作用。 情感目标:让学生感受到学习数学的乐趣,体会数学来源与生活。 三、教学重点、难点: 了解扇形统计图的特点。 四、教具、学具: 多媒体课件、学生用计算器。 五、教法、学法: 教师是教学的组织者、引导者,学生才是学习的主体。因此,本节课我致力与做好引导者的角色,通过引导学生复习旧知,引入新知——探索交流,获取新知——拓展延伸三个环节获取新知识。“授人以鱼，不如
授人以渔”,现代社会更需要会学习的人才,因此在教学过程中我比较注重培养学生自主探究、合作交流的能力,让学生在宽松、和谐的氛围中感受数学的魅力,体会数学与生活的密切联系。 六、教学程序及设想： （一）复习旧知,引入新知。 1.由现实生活的饮食引入：课前和学生进行谈话,说说你家里一天主要吃些什么,并对学生进行健康饮食的教育,让学生知道饮食对健康的重要性。 2、课件出示小丽一家三口一天各类食物的'摄入量,并让学生用条形统计图表示表中的数据。学生独立制作条形统计图,后展示,学生评价。 3、引入新知。 让学生观察表格数据,要求算出各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几,后让学生思考:从条形统计图中可以清楚地看到每一类食物的摄入量,能看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分之几吗?由此引出本课新的知识点是：扇形统计图。 （这一环节由生活中最平常的饮食入手,让学生感受到数学与生活的密切联系；通过复习条形统计图,唤起学生对所学知识的记忆，为学习新知识做好铺垫；通过引入新知，激发起学生学习新知识的兴趣。） (二)探索交流,获取新知。 1、认识扇形统计图。 课件呈现扇形统计图,让学生说说你看到的扇形统计图是什么样的?为什么叫扇形统计图?让学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少（占总摄入量的百分之几）（这一环节是让学生通过自己的观察,对扇形统计图有个初步的了解） 2、了解扇形统计图的特点。 先让学生自己观察,后与同学交流,并让学生发表自己的看法，教师再加以概括出扇形统计图的特点：从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。并与条形统计图的特点作对比。
《统计》说课稿15篇
《统计》说课稿15篇 《统计》说课稿1 课程改革，让我们每一位数学老师强烈意识到，数学与生活紧密相联。统计与概率既是生活内容，也是数学内容。今天我说课的内容就是西师版课标教材小学数学四年级下册的统计知识DD条形统计图。 一、教材分析： 本单元，是继学习了单式条形统计图和相应统计表后出现的复式条形统计图的知识。这后还会认识更多形式和种类的统计图，如复式折线统计图、扇形统计图等。不难看出，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁。 单元内有4个例题，前两例在于帮助学生认识特征，后两例引导学生学会画图。而本课学习例1、例2。例1以回顾旧知为起点，引入复式条形统计图并初步认识。例2则重在会看条形统计图，会简单的分析统计数据并填写相应的统计表。在教学设计中，我将创造性地使用教材，充分利用例1的素材与例2有机整合，完成整课的教学DD认识复式条形统计图。 二、学情分析 学生是学习的主体。 四年级下学期的学生，已经具备了初步的观察、分析能力。但形象思维仍占主要地位。 在第一学段中，已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
而通过长期地学习策略和思维的训练，我班的孩子，不但基础扎实而且思维活跃。具备一定的自主探究、合作学习的经验与能力。 三、教学目标 根据内容的分析和学生的把握。确定以下教学目标： 通过实例，认识复式条形统计图及相应的统计表。 能根据统计结果作出分析，判断、预测，解决简单的实际问题。进一步培养学生的统计意识和能力。 经历观察分析数据的过程，让学生体验统计在日常生活中的价值。 鉴于预设的目标，学生的认知水平，认为本课的重点为：认识复式条形统计图的特征，会正确分析相关的数据。难点为：知道条形统计图中单式与复式的区别。 四、教学策略 我校进行了3年的《小学数学学习策略和思维策略》的课题研究，引发教师教学方式和学生学习方式的变革。本课就主要采用了其中的“问题探究策略”。问题探究策略，以问题为核心，以研究问题为重点，以培养学生思维策略为目标，设计迁移性、过渡性、反馈性、强化性、延伸性等问题。通过有效问题的有效解决，以促进学生的认知发展。肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果，但是，倘若你有一种思想，我有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人各有两种思想。”说明合作交流是一种学习，更是一种创新。在教学策略的引领下，学生的学习方式采用“自主探究、合作学习”为主。 五、教学过程
小学数学《统计》说课稿（通用5篇）
小学数学《统计》说课稿 小学数学《统计》说课稿（通用5篇） 作为一位优秀的人民教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么应当如何写说课稿呢？下面是小编收集整理的小学数学《统计》说课稿（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。 小学数学《统计》说课稿1 一、教材分析 《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第九单元第一课时的教学内容，属于统计与概率领域的知识。这部分内容是在学生已经积累了一定的统计经验，以及初步认识简单的统计表和方块统计图的基础上进行教学的，学习这部分内容，能使学生体会到统计结果在不同标准下的多样性，为今后进一步学习统计知识打下基础。教材通过提供动物运动会场景，先引导学生从不同角度观察，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。接着呈现相应的统计表让学生整理数据，并思考分析两次统计有什么不同，使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果。“想想做做”中的练习则强调实践与交流，让学生再一次全面亲身经历统计的完整过程并从中获得一些启示，解决一些问题，激发学生的学习热情和信心。 二、教学重难点 本课的教学重点是让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点是根据统计需要，正确地分类收集整理数据。 三、教学目标 基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标： 1、使学生经历数据的收集、整理和分析过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表来表示统计的结果。 2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解
决与数据信息有关的问题，培养初步的统计观念。 3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的密切联系。 四、教学过程 围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。 第一环节创设情境，导入新课。 借助多媒体创设热闹的动物运动会场景，通过谈话引导学生仔细看图，然后交流，看到了什么？想知道些什么？这样设计，抓住低年级学生的特点，让学生在生动有趣的情景中主动进入学习状态，激起学生学习的兴趣，产生统计的需求，为新课的探究作好铺垫。 第二环节合作学习，探究新知。 我分两个层次组织教学。 第一层次合作交流，经历统计全过程。首先以谈话的形式启发学生思考：提了这么多问题，怎样才能解决这些问题呢？引导学生利用已有的统计经验，思考出可以用统计的方法来解决。接着，组织学生思考要解决刚才提出的“有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？”该怎样统计，要想知道“有几只小猴？几只小兔？几只小狗？”又该怎样统计。通过交流、引导，引出可以按比赛项目、按动物种类分别进行统计。结合交流，适时出示相应的统计表。这样设计，呈现了按照不同标准进行分类收集、整理数据的意义，使学生初步认识到因为所要解决的问题不同，就要按不同的标准分类处理数据。接着组织学生利用学过的统计知识，分小组合作收集、整理数据，完成统计表的填写。最后引导学生进一步观察、思考、比较：看了两张统计表你知道了什么？二张统计表有什么相同的地方和不同的地方？通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。统计知识的教学强调让学生经历统计活动的全过程，我这样设计，自然地让学生经历了收集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识，提高了对数据的处理能力，而且通过多次组织交流活动，让学生展示自己的学习体会，从而积累统计活动的经验，掌握一些基本的统计方法，获得成功的体验。
《统计》说课稿(15篇)
《统计》说课稿(15篇) 《统计》说课稿1 尊敬的各位专家老师： 大家好，今天我说课的内容是小学数学教材四年级上册第六单元《统计》第一课时——纵向复式条形统计图，下面我将从以下几方面进行阐述。 一、说教材 纵向复式条形统计图是在学生学习了第一学段的统计知识基础上进行教学的。在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。看结构图可以说学生在第一学段已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的统计表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立统计观念。这一教学在此知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步根据统计图表的数据分析，作出合理的判断和决策。根据以上分析，我对这节课的教学目标按层次理解定位如下： 首先我注重态度、情感、价值观目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计知识是为现实生活服务的，进一步体会数学与生活的密切联系。 2、通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神。 3、培养学生观察、分析、操作和实践等能力。
其次我认为重知识目标： 1、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计表或单式统计图的数据完成复式条形图。 2、能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息作简单的分析，作简单的预测。 最后是能力目标： 培养学生自主探究学习和小组合作的能力以及与他人讨论、交流的能力。 教学重难点： 统计意识的培养、统计过程的经历、对统计功能的体会（预测、决策）、对统计图表、统计量的重新认识。 二、说教法 从教学内容来看，统计教学以探究研讨法为主。如设计中进行下个月进货的决策时，对已有的销售数据进行统计学上的分析外，其结果能对下一步的科学决策提供依据，体现统计在实际生活中的作用。从教学对象来看，小学中年级多用引导发现法、尝试教学法。随着年龄的增长，学生对社会问题也会越来越好奇和关心，因此素材的选择加强了联系社会生活实际，如设计垃圾调查与研究等题材，潜移默化地对学生进行保护环境等社会问题任何一节数学课都是多种教学方法的综合运用，如谈话法、讲解法等的有机结合！ 三、说学法 在教学互动过程中，引导学生探索、、交流、观察、猜测、归纳等方法，培养学生的观察能力、分析能力及合作能力。因为是统计课，课前要去收集、整理实例，为课内互相交流积累素材。 四、说教学过程
小学数学说课稿统计
小学数学说课稿《统计》 一、教材分析 《统计》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)下册第9单元的内容。 原教材上是一幅教师率领学生进行实地观察、统计的插图。对于没有条件、不能实地统计的学校，这部份内容又该怎么上呢?我将教材中的盆花变成纸花，一排一排钉在黑板上，便于学生数数、统计。 巩固练习中，原教材是让学生统计全班每人的生日。但对于农村小学低年级的儿童来讲，大多数学生根本记不得自己的生日。因此，我设计了几份统计表供学生进行练习。 老师们：下午好!我今天的说课将采用“五说”的说课模式。即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学进程、五说课后反思。理论按照将贯穿在以上流程中。 二、学生分析 全班54名学生。学生的思维比较活跃，有必然合作交流学习的能力。教师所要做的就是设计、组织学生进行有价值的统计活动。 三、教学目标 1.初步体验数据的搜集、整理、描述和分析进程，会用简单的方式搜集整理数据。 2.初步熟悉条形统计图和简单的统计表;能按照统计表
中的数据提出并回答简单的问题。 3.培育合作意识。 四、教学流程 (一)、激趣、引入、感知。 师：小朋友，今天咱们比赛一下，看哪组同窗表现得最好，老师将送给他们红五星。 你们看，(出示各色花)有一名一年级的小朋友在学校各方面的表现都不错，取得了这么多的花!这些花漂亮吗?这些花有几种颜色?说说有哪些颜色?如何才能知道各类颜色的花有几朵?(让学生自己想办法。) 师生一路数出红花的朵数。 师：咱们适才数数的进程就是对数据进行统计。(板书：统计) 师：大家想把各色的花有几朵统计下来吗?老师给大家请来一个好帮手，看例1。 【创设与学生生活实际相同的学习情境，激发了学生的学习踊跃性。接着引入课题，朴实自然，也渗透了思想教育。】 (二)、教学例1。 教师出示条形统计图，并说明：图中的四根条形柱别离表示下面所列花的朵数。统计时，有几朵，就在条形柱上涂几个小方格。 让同桌学生合作在书上完成此统计图：一生数数，一生
青岛版小学数学二年级下册《分类统计》说课稿
青岛版小学数学二年级下册《分类统计》说课稿我讲的内容是青岛版小学二年级下册第98—99页，《分类统计》。 下面，我将分别从教材分析、教学过程设计、教学效果等几个方面加以阐述。 一、教材分析： 本节课所教学的“分类统计”是青岛版教材二年级下册的内容，属于“统计与概率”的知识领域。这是二年级学生第三次接触统计知识，有了前面基本统计知识作基础，本节课以“运动会比赛成绩”为主题，学习有关分类统计的知识。主要目的是让学生进一步体验数据的收集与整理过程，体验分类统计的多样性和统计结果的一致性。让学生学会按不同的标准对事物进行分类并加以统计，它是学生今后进一步学习统计知识的基础。 根据以上对教材的理解和分析以及儿童的心理特点，我设定以下教学目标 教学目标 （1）知识目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 （2）情感目标：能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学。 （3）能力目标：培养学生观察、分析和操作的能力；培养学生的合作意识。 教学重点
会用不同的方法进行分类，完成相应的统计表。 教学难点 能用分类统计的方法来解决相应的数学问题。 根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这一理念，我在这节课的教学中分了两个层次，来呈现了目标。一是在初识分类标准，完成统计时，通过让学生表述统计表信息，完成教学目标。二是在学习了不同的分类标准统计结果也不同时，呈现了学习目标，让学生自主交流，学会分析统计表信息和认识不同分类标准统计结果的异同。可以说学生整个学习过程积极、主动，学习效果好。其次，整节课充分发挥了学生自主学习的能力，给学生充分学习、交流的时间和空间，进一步培养了学生的能力。再次，整节课使用同一情境串联，使课堂看起来流畅，在时间的把握，重、难点的突破上也掌握得比较好。最后在练习的设计上考虑到了学生的思维特点，分层展示，有序提升。本课能较好地体现了课程改革的新理念，将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。在小组合作探究中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感，感受到统计与生活密不可分。在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自
小学数学二年级下册第九单元第2课时《统计》(人教版)说课稿
小学数学二年级下册第九单元第2课时?统 计?(人教版)说课稿 ?统计?说课 尊敬的各位评委老师，大家好。我是来自内蒙古赤峰市元宝山小学的邵英娇。我说课的内容是人教版小学数学二年级下册第九单元第二课时——?统计?。我主要从说教材、说学情、说形式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用七个方面来谈一谈我对本节课的认识。 一、说教材 统计?这一单元属于统计与概率领域的知识。这局部内容包括认识并填写比拟简单的复式统计表，认识1格代表5个单位的条形统计图。 在编排上，本单元选择了与学生生活有亲密联络的生活场景，如：学校组织学生检查身体、参加喜欢的课外活动小组活动、对街头过往车辆的调查、班级的图书角、每天看电视的时间等。力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了搜集、整理、描绘、分析的过程，又从中进一步理解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时浸透一些生活根本常识，如：不偏食，注意用眼时间等，使学生明确统计的知识是为生活效劳的。 义务教育小学数学课程标准，把统计知识作为小学数学根底知识的重要组成局部，并特别强调让学生体会统计的过程，
和对统计结果的简单分析，让学生早些掌握一些统计的思想方法，既有利于进步应用所学知识以解决实际问题的才能，从中体会统计的作用，感受数学与社会的联络，又能使学生从局部数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的才能。 基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目的： 1、使学生经历数据的搜集、整理和分析过程，理解统计的意义。 2、使学生初步认识统计图〔一格代表五个单位〕，能根据统计图表中的数据提出并答复简单的问题，并可以进展简单的分析。 3、让学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习习惯，感悟数学与生活的亲密联络。教学重点：使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简单的方法搜集和表现数据。 教学难点：明确用1格表示5个单位的表现形式。 二、说学情 新课标?指出：数学教学要充分考虑到学生的身心开展特点，结合他们的生活经历和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多时机从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和作
西师版数学二年级下册《统计》教案
二年级下册《统计》教学设计 教学内容:教科书第119-121页例1、例2 教学目标: （一）知识与技能: 1、学会把象形统计抽象为符号统计。 2、学会用画“√”和画“正”字的方式记录。 （二）过程与方法: 1、经历数据收集、整理的过程，学习分析、描述整理的过程。 2、体会符号统计更简便，感受整理的必要性和优越性。（三）情感态度与价值观 1、能克服统计活动中遇到的困难，获得成功的体验，建立学好数学的信心。 2、养成在学习生活中整理个人物品的良好习惯。 教学重点: 1、学会把象形统计抽象为符号统计。 2、学会用画“√”和画“正”字实行记录。 教学难点: 学会用画“√”和画“正”字的方式记录。 教学准备: 水果图、学习卡片
教学过程: 一、设景激趣，导入新课。 (一)通过懒羊羊引入例1。 师:孩子们，咱们都是好朋友，今天，老师要给同学们带来一位大家非常熟悉喜欢的朋友。 （出示懒羊羊图片） 师:他是谁？（生答:懒羊羊） 师:谁来说说懒羊羊有什么特点。（生答:爱睡懒觉、爱吃东西等）师:是呀，懒羊羊好像总吃不饱似的， 我们来看看他又带来了什么吃的。 出示例1的水果图 （师:你觉得他的水果摆放得怎么样？ （引导学生观察，说出摆放零乱，不整齐，激发整理的愿望） 板书课题:统计 师:接下来我们对懒羊羊的水果实行整理。（让学生说说你用什么方法来协助懒羊羊整理，并展示学生的整理过程） 生:先对水果图片自行实行整理，请生上黑板帮懒羊羊将自己的成果展示在黑板上。 师:出示懒羊羊整理的过程。 (二)比较摆实物统计与符号统计，体会符号统计的简便。 师:除了用实物来摆之外还有没有其他的方法来整理整理呢，聪明的喜羊羊想出了另外一种整理的方法。
数学下册《统计》一等奖说课稿的内容
数学下册《统计》一等奖说课稿的内容 《数学下册《统计》一等奖说课稿的内容》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、数学下册《统计》一等奖说课稿的内容 这节课主要是通过实例使学生感受统计的必要性，根据数据完成统计图和统计表，并在具体的统计活动中学会简单的数据收集、整理、描述、分析和处理的方法,并根据统计图表中的数据提出问题并解答简单的问题。 我认为使学生能根据简单的问题，使用适当的方法收集数据，并进行数据记录；组织有效的统计活动，使学生在活动中学会倾听、学会合作是本节课学习的难点。 作为执教者在教学方法上我力求体现以下几个方面： 1、创造性使用教材，让学生感受身边的数学 现代课程认为，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力。在引入新课时，老师提问“你最想订那种口味的牛奶？”“全班同学都订牛奶，那各种口味的各有几个人订呢？”通过让学生帮助老师解决订牛奶的问题，使学生体会到数学来源于生活，激发了学生的兴趣，引发学生探究新知识的欲望。 2、充分发挥学生地主观能动性，使学生成为学习的主人 课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查，体会到调查的必要性，收集数据的方法老师不作出规定，而是让学生自己动脑筋，想办法，同样整理的方法也是由学生自己探讨得出，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示，表述自己见解的机会。 3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。 动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。转
数学统计说课稿15篇
数学统计说课稿 数学统计说课稿15篇 作为一名教职工，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的数学统计说课稿，希望能够帮助到大家。 数学统计说课稿1 今天，我上课的内容是《统计表》，选自小学数学教材第十二册第三单元第一小节，是在学生已经学习了简单统计表和有关百分数的知识以后而进行教学的。通过对教材的钻研，我确定本节课的教学目标是：1、学会制作一些含有百分数的简单统计表。2、通过看表，会回答一些简单的问题。教学重点是在已学过统计表的形式和制法的基础上，会制作含有百分数的统计表。教学难点是掌握统计表中数量之间的百分比关系，学会分析含有百分数的统计表。在教学中，根据本班学生的实际情况，结合教材的知识特点，我采用提出问题——分析问题——解决问题——拓展运用的教学形式进行教学的。 第一、教师引入谈话，复习旧知识，提示本课的教学内容。 第二、教师出示例题，学生齐读，思考：例题向我们提出了什么问题?然后让学生观察已有统计表，小组内展开讨论：要解决这个问题，你认为应该怎样做?学生汇报后，师生共同分析，得出解决问题的方法，让学生独立解决问题。最后教师帮助学生解决所遇到的困难。 第三、在学生学会制作统计表后，让学生看统计表，回答教材上提出的问题。然后教师结合教材内容，对学生进行思想教育。 第四、教师对本课的教学内容进行小结，进行达标检测，反馈学生学习掌握知识的情况，拓展运用所学的知识解决统计表中遇到的问题，突出教材的重点，突破知识的难点。 数学统计说课稿2 我说课的内容是小学数学五年级下册第六单元第二课时复式折线统计图。这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上进行教学的。教材以体育方面的素材为例，通过第x～x
《统计》说课稿
《统计》说课稿 正文：《统计》说课稿 《统计》说课稿 《统计》说课稿1 根据这节课的内容及学生的认知特点，从学生的已有经验出发设置问题情境，打破原有知识结构，促使学生重新思考，自主构建新的知识结构，从而达到新的平衡。在此过程中，本课以主题情境为主线，有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受数学与生活的联系，在经历统计的全过程中，进一步体会统计的现实意义。具体地说，本课的设计主要有以下特点： 一、创造性地使用教材，挖掘教材 深层的内涵。 例2通过对停车场车辆停放情况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。复式条形统计图现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动学生的学习积极性。这一主题素材的改变看似简单，但这确是学生感兴趣的，从而紧紧抓住学生的心理，促进学生主动学习。 二、让学生在已有知识经验的基础上主动地去建构新的认知结构。 教学之前，学生已经掌握了复式纵向统计图。学生也知道在现实生活中，有些事物需要成对出现进行比较，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。学生潜能是巨大的，他们思考问题的方法有时会大大出乎我们的意料。因此，在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统 计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么情况？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。 三、注重知识呈现的完整性，思维过程的灵活性，思维方法的多
样性。 本课的设计从调查学生的兴趣开始，让学生完整的经历了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最后环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参与统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。教学过程中以主题问题情境为中心，展开讨论，自主探究，允许灵活的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、灵活性、多样性。 反思二：复式条形统计图教学反思 人教版教材四年级上册第六单元《统计》，它是在学生学习单式条形统计图的基础上学习纵向和横向复式条形统计图。在过去的教学中，学生在探究复式条形统计图的画法时，往往要用去一节课的大半时间，当要组织学生评价、分析，针对统计图提出数学问题和推测问题时，却出现草草收场的现象。为了解决这一问题，我在教法上作了新的改进和尝试。复式条形统计图 1、给学生创设有价值的探究、观察、想象素材。 选择怎样的素材更有利于复式条形统计图的教学，这是本课教学的关键。在教学中，我没有采用课本例1的“某地区城乡人口统计”材料，而选择了学生身边发生的事例，这些事例都是学生熟悉的背景材料，更容易调动学生探究、观察的积极性。因为本课的教学目标，除了让学生初步学会怎样去画统计图外，更重要的是使学生学会解读统计图，要从统计图所反映的事件、数量，提出数学问题，并发挥想象作出合理的推测。在教学中我努力地去实现这一目标，留给了学生更多的质疑、评价和想象的空间。 2、让学生感受到画复式条形统计图的必要性。 为了达到这一目的，在教学的第一环节先向学生呈现复式统计表以及由此得出的两张单式条形统计图。通过对比观察，感悟到复式统计表能直接比较出各项目男、女生的相差数，但不能直观形象地反映数量的变化；而单式条形统计图随能直观地看出男生或女生人数的变化状况，但不容易对同一项目的数量进行比较。从而使学生感受到要