部编版八年级语文上册第14课《背影》课件(共40张PPT)(完美版课件)
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人教版八年级语文上册第14课背影课件(共40张PPT)人教部编版
标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
人 教 版 八 年 级语文 上册第 14课背 影课件 (共40 张PPT) 人教部 编版
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
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情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
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背影
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学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
第14课《背影》课件(共77张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级上册
迂腐( yū ) 颓唐( tuí) 举箸( zhù)
( chā)差错 差 (chāi)差事
( chà)差等 (cī )参差
(sānɡ)奔丧 丧
( sànɡ)丧失 藉 ( jí )狼藉
(jiè )慰藉
必记字词 词义理解
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 迂:言行守旧,不合时宜。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了!”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,他为什么这样说?
“太聪明”在这里用的是反语,实际上是指 “一点儿也不聪明”,因为“我”当时只知 道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感,而 其形式的自由,便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同,散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 簌簌( sù ) 踌躇( chóu chú) 蹒跚( pán sh)ān
惦记( diàn) 琐屑( suǒ xiè)
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948),字佩弦,江苏扬州 人,散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天,朱自清的祖母去世,他的父亲朱鸿钧被 解职,生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕,朱鸿钧到南京找工作,朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后,父亲送朱自清 到浦口火车站坐车,《背影》记载的便是他们在浦口
( chā)差错 差 (chāi)差事
( chà)差等 (cī )参差
(sānɡ)奔丧 丧
( sànɡ)丧失 藉 ( jí )狼藉
(jiè )慰藉
必记字词 词义理解
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 赋闲:这里指失业在家。 迂:言行守旧,不合时宜。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。
5.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪 明了!”文中作者一再说自己“聪明过 分”“太聪明”,他为什么这样说?
“太聪明”在这里用的是反语,实际上是指 “一点儿也不聪明”,因为“我”当时只知 道批评父亲,却不能体谅父亲爱子的心情。 这样写表现了作者对那时未能体会、理解父 亲的深爱而悔恨、自责的心情。
散文的第一要素是表现自我的真实情感,而 其形式的自由,便于作者自由自在、无拘无 束地抒发情感。根据表达方式的不同,散文 可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散 文等。
必记字词 字音字形
交卸( xiè ) 赋闲( fù ) 簌簌( sù ) 踌躇( chóu chú) 蹒跚( pán sh)ān
惦记( diàn) 琐屑( suǒ xiè)
必备知识 走近作者
朱自清(1899—1948),字佩弦,江苏扬州 人,散文家、诗人、学者。他的散文细腻 清丽、意境隽永,于朴素中见真情,洋溢 着一股清新的气息。代表作有《春》《荷 塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》《绿》 等。
必备知识 创作背景
1917年冬天,朱自清的祖母去世,他的父亲朱鸿钧被 解职,生活困顿。朱自清从北京赶赴徐州与父亲一道 回扬州奔丧。丧事完毕,朱鸿钧到南京找工作,朱自 清回北京念书。父子二人同到南京后,父亲送朱自清 到浦口火车站坐车,《背影》记载的便是他们在浦口
第14课《背影》课件(共29张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
词义理解
簌簌:纷纷落下的样子。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 颓唐:衰颓败落。 蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。 赋闲:这里指失业在家。 狼藉:乱七八糟的样子。
段落划分
第一部分(①):开篇点题,点明自己对父亲的背影难以忘怀。 第二部分(②—⑥):车站送别,望父买橘,刻画背影, 表现了父亲的爱子之情。 第三部分(⑦):写别后思念,泪光中再现父亲的背影, 抒发了对父亲的怀念之情。
(4)对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持 自己及家人的生计.
作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的,那么文中 一共写了父亲几次背影?
1.思背影——思念父亲
2.望背影——望父买橘
3.别背影——父子分别
4.念背影——别后怀念
你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱? 第二次背影——买橘的背影
下 课
(1)对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便, 为“我”穿铁道、爬月台买橘子。 (2)对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我” 送行,千叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人 的“迂”,这都是对儿子的怜爱之情,不是他人所 能比的。
(3)对父亲艰难生活的同情:买橘子时的蹒跚艰难,一下子引发“我”的 联想,家庭生活的重压何时才能解除.
《背影》是朱自清的第一本散文集,1928年10月 由开明书店出版。并有序文一篇:《论现代中国的小 品文》。它是一篇记实散文。
背景介绍:
《背影》:写于1925年10月,1917年冬,作者祖母去世,
父亲被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时 20岁,在北大哲学系读书,得知祖母去世,从北京赶到徐州 与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者 回北京念书,父子在浦口车站惜别。
第14课《背影》课件(共34张ppt)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
虚写
略写
中 第二次
重彩 浓抹 刻画 背影
实写
详写
部 第三次
离情 别绪 催人 泪下
实写
略写
结尾 第四次
追忆 背影 难以 忘怀
虚写 略写
在内容上,“背影” 是父爱的象征点、父 子之情的交会点、父 子关系改善的触发点; 结构上,是“我”情感 变化的转折点,是文 章的线索。
月台买橘
月台买橘
1.感情朗读第6段。 2.在这段文字中最感动你的地方做批注。 3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影 的? 4.用横线划出父亲的话,感受其中蕴含 的感情。
5.1925年,朱自清父亲写信给儿子,“大约大 去之期不远矣”,朱自清在泪水中完成了《背 影》。
父对子的感情有变化吗?子对父的感情有 变化吗?
自读《背影》,感受父爱
请在相应的内容旁做批注:
(1)父亲对儿子…… (2)儿子对父亲……
父亲:倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍
儿子:不理解、不接纳 冷漠、不满 理解、体谅、 牵挂、担忧、 思念
如:围绕一个主题,始终不离话题本身是一 种连贯;用清晰的文章结构,保证文章整体性, 是一种连贯。
请同学们细细体会,本单元散文如何做到了 形散神不散?
散文分类:
1.写人记事散文 2.写景抒情散文 3.托物言志散文 4.议论性散文
请同学们在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型不同的特点,不同的美。
学习目标:Leabharlann 1.识记课后读读写写。2.流畅说出“背影”的作用。
3.运用本文特写镜头定格精彩瞬间的写法,写 一段话。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
略写
中 第二次
重彩 浓抹 刻画 背影
实写
详写
部 第三次
离情 别绪 催人 泪下
实写
略写
结尾 第四次
追忆 背影 难以 忘怀
虚写 略写
在内容上,“背影” 是父爱的象征点、父 子之情的交会点、父 子关系改善的触发点; 结构上,是“我”情感 变化的转折点,是文 章的线索。
月台买橘
月台买橘
1.感情朗读第6段。 2.在这段文字中最感动你的地方做批注。 3.作者是从哪些方面来刻画父亲的背影 的? 4.用横线划出父亲的话,感受其中蕴含 的感情。
5.1925年,朱自清父亲写信给儿子,“大约大 去之期不远矣”,朱自清在泪水中完成了《背 影》。
父对子的感情有变化吗?子对父的感情有 变化吗?
自读《背影》,感受父爱
请在相应的内容旁做批注:
(1)父亲对儿子…… (2)儿子对父亲……
父亲:倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍
儿子:不理解、不接纳 冷漠、不满 理解、体谅、 牵挂、担忧、 思念
如:围绕一个主题,始终不离话题本身是一 种连贯;用清晰的文章结构,保证文章整体性, 是一种连贯。
请同学们细细体会,本单元散文如何做到了 形散神不散?
散文分类:
1.写人记事散文 2.写景抒情散文 3.托物言志散文 4.议论性散文
请同学们在阅读赏析中自己感受和体会散文 类型不同的特点,不同的美。
学习目标:Leabharlann 1.识记课后读读写写。2.流畅说出“背影”的作用。
3.运用本文特写镜头定格精彩瞬间的写法,写 一段话。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
pánshān 蹒跚
chāi 差使
第14课《背影》课件2024-2025学年统编版语文八年级上册
整体感知
①我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。
②他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,
显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下
来了。
③等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐
下,我的眼泪又来了。
④我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍
深入探究-2
你认为哪 个背影最感人, 最能体现父亲 对儿子真挚的 爱?
第六段父 亲为儿子买橘 子爬月台时的 背影最感人。
这一部 分具体涉及 到哪些细节?
父亲的穿戴 黑、青
爬月台的动作 探、攀、缩、倾
走路的姿势 蹒跚
句段赏析-1
他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子 向左微倾,显出努力的样子。
• 所谓父女母子一场,只不过意味着,你和他的缘分 就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你
站立在小路的这一端,看着他逐渐消失在小路转弯
的地方,而且,他用背影默默告诉你:不必追。—
—龙应台《目送》
2.这份沉默如山的理我 对父亲情感的变化。
小组讨论-1 (1)
改为“浦口惜别”好。因为文章主要是通过浦口车站送别这一场景 来表现父子深情的,改为这个题目可以涵盖文章内容。
(2)
改为“深情的橘子”好。虽然几个橘子算不了什么,但是父亲在那 样的心境下,仍为“我”想得如此周到,费那么大的力气买橘子,橘子 中凝聚了父亲的爱子深情。
句段赏析-3
父亲的话语也流露着对 “我”的爱,你发现了吗?说说看。
第2段,“事已至此,不必难过,好在天无绝人之路!” 【乐观、坚强的父亲给儿子带来安慰】
第4段,“不要紧,他们去不好!”【亲历亲为,呵护备至的爱】 第5段,“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动。”【无微不 至的爱】 “进去吧,里边没人。”【体贴和关照】 第6段,“我走了,到那边来信!”【不舍,牵挂】
第14课《背影》课件(共29张PPT)部编版语文八年级上册
《背10 影》
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二:我看见他戴着黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚 向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看 见他的背影,我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过,反过 来安慰儿子,表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如:嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用?
叮嘱的事情不同,内容丰富,同时言辞恳切,都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行:不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了,在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从 北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱 办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那 一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
珍惜亲情 感恩父母 整体感知
背影一:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是父亲 的背影。
背影二:我看见他戴着黑布小帽,黑布大马褂,深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁 道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚 向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看 见他的背影,我的泪很快地流下来了。
珍惜亲情 感恩父母
那是我小时候
还坐在父亲肩头
父亲是那登天的梯
父亲是那拉车的牛
《
忘不了粗茶淡饭将我养大
父
忘不了一声长叹半壶老酒
亲
等我长大后 山里孩子往外走
》
想儿时一封家书千里写叮嘱
盼儿归一袋闷烟满天数星斗
都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留
都说养儿为防老 可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋
悲凉的环境与父亲对儿子的满腔温情形成对比。
父亲心里比儿子更加悲苦和难过,反过 来安慰儿子,表现父亲对儿子的关爱。
《背14 影》
珍惜亲情 感恩父母 合作探究
4.4-5自然段反复出现的词语如:嘱咐、踌躇、嘱等有什么作用?
叮嘱的事情不同,内容丰富,同时言辞恳切,都包含了父亲对我 无微不至的关心和深深的爱意。
蹒跚:因为腿脚不灵便,走路缓慢、摇 摆的样子。 祸不单行:不幸的事情接连发生。
《背6 影》
珍惜亲情 感恩父母 写作背景
本文记叙的是1917年的事。那年冬天,作者的祖母死了,在徐州工作任职的父亲 朱鸿钧也被解除了职务。作者当时在北京大学读书,得到祖母去世的噩耗,便从 北京赶到徐州,同父亲一道奔丧回家。父亲朱鸿钧没有积蓄,回到扬州后,借钱 办了丧事。办完丧事后,作者回北京念书,朱鸿钧到南京找工作,父子二人便在 浦口车站依依惜别。《背影》所写的就是这一段事。 作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父 亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那 一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”
第14课《背影》课件(共39张PPT)统编版语文八年级上册
A、四次流泪
徐州见父——这是为家庭的不幸而流 泪, 是悲伤的泪。
望父买橘——这是为父亲的爱所感动而 流泪,是感动的泪。
父子分别——这是因父亲背影的消逝而 流泪,是惜别的泪。
北京思父——这是因为疼惜父亲而流 泪,是思念的泪。
质疑解惑
11、在这篇文章中,“我”对父亲的情感态 度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?
不耐烦 背影
十分感动
“他说话不大漂亮” “迂”
爬上、爬下
资料助读
1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻, 朱自清有怨言。父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改 “朱自华”为“朱自清”,父亲很生气。
1917年,父亲失业,祖母去世,家庭经 济陷入困顿。朱自清二弟几乎失学。《背影》 的故事就发生在这一年。
(2)“丧事毕,赴南京,父子同行;嘱茶房,不放心, 亲自送行;看行李,拣座位,再三叮咛”这三段内容写 出了一个中老年人事无巨细,不厌其烦的“迂”,这其 实是非他人所能比的亲子之心,怜爱之情,为下文写 “背影”蓄势。
理由:丰富了背影的内容,也深化了父亲伟大 的形象。
学以致用
14、 在你的印象中,是否也有人给你留 下过如此感动的回忆呢?请你仔细回忆当时 的场景,具体到对方做了什么动作,他(她) 是什么形象,或说了什么话,将这些叙述出 来,记住要表现描写对象的主要特征。
1
朱 自 清
慈父之爱子,非为报也。——淮南子
作者简介
朱自清(1898—1948), 字佩弦,江苏扬州人,散文 家、诗人、学者。他的散文 素朴缜密,意境隽永,语言 洗练,文笔清丽。著有散文 集《背影》《欧游杂记》 《你我》,诗集《雪朝》 (与人合作),诗文集《踪 迹》等。散文代表作品有 《春》《荷塘月色》《绿》 等。
第14课《背影》课件(共39张ppt) 2023-2024学年统编版语文八年级上册
2 望父买橘 泪很快地流了下来 3 车门话别 我的眼泪又来了 4 再现背影
内容
1、小组讨论,把思考结果简略写在互帮显示板上。 2、组内有不理解的知者解惑,组内解决不了的问题, 写在互帮显示板的下方。
要求
起立交流,组长组织;声音要轻,保证组内听清即
可。每次只有一人讲话,他人静音倾听,有不同意见
待别人讲完补充。
知者 加速
背影
一、(1) 思念父亲 点出背影
二、(2-6)回忆往事
作者简介
朱自清曾在清华大学、西 南联合大学任教。抗日战争 结束后,积极支持反对国民 党反动统治的学生运动。 1948年8月贫病交加,在北平 逝世,年仅50岁。
毛泽东在《别了,司徒雷 登》一文中称赞他:“朱自 清一身重病,宁可饿死,不 领美国的救济粮,” “表现 了我们民族的英雄气概”。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
往往的人群里”。
影 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
任务二 赏析批注课文,品读背影之美
课文一共出现了四次背影。请选择给你印象最 深的一次背影进行批注。
提示:(1)表达方式:记叙、描写等。 (2)写作手法:修辞、对比等。 (3)词语使用:动词、形容词等。
我 觉得第 注意:报道的题材要有意义、有价值, 彰显正 能量, 采访的 人物最 好与你 们的生 活密切 相关, 如父母 、老师 、同学 、医生 、志愿 者、门 卫等
pánshān 蹒跚
chāi 差使
tuí suǒxiè 颓唐 琐屑
jí sù 狼藉 簌簌
yíng 晶莹
shì 拭
5分启钟动自自学学时计间时到器!
内容
内容
1、小组讨论,把思考结果简略写在互帮显示板上。 2、组内有不理解的知者解惑,组内解决不了的问题, 写在互帮显示板的下方。
要求
起立交流,组长组织;声音要轻,保证组内听清即
可。每次只有一人讲话,他人静音倾听,有不同意见
待别人讲完补充。
知者 加速
背影
一、(1) 思念父亲 点出背影
二、(2-6)回忆往事
作者简介
朱自清曾在清华大学、西 南联合大学任教。抗日战争 结束后,积极支持反对国民 党反动统治的学生运动。 1948年8月贫病交加,在北平 逝世,年仅50岁。
毛泽东在《别了,司徒雷 登》一文中称赞他:“朱自 清一身重病,宁可饿死,不 领美国的救济粮,” “表现 了我们民族的英雄气概”。
xiè sāng chóu chú yū 交卸 奔丧 踌躇 迂腐
往往的人群里”。
影 第四次在结尾,“在晶莹的泪光中,又看见那肥
胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。
任务二 赏析批注课文,品读背影之美
课文一共出现了四次背影。请选择给你印象最 深的一次背影进行批注。
提示:(1)表达方式:记叙、描写等。 (2)写作手法:修辞、对比等。 (3)词语使用:动词、形容词等。
我 觉得第 注意:报道的题材要有意义、有价值, 彰显正 能量, 采访的 人物最 好与你 们的生 活密切 相关, 如父母 、老师 、同学 、医生 、志愿 者、门 卫等
pánshān 蹒跚
chāi 差使
tuí suǒxiè 颓唐 琐屑
jí sù 狼藉 簌簌
yíng 晶莹
shì 拭
5分启钟动自自学学时计间时到器!
内容
第14课《背影》课件(共56张ppt)++2023-2024学年统编版语文八年级上册
动作描写
作者用一系列动词刻画父亲穿过铁道、爬月台的艰难情景。 父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含
蓄表现出来的。
第6段是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?
分析动作描写及其作用
常见的考查形式: (1)文中画线句子使用了什么描写方法?有什么作用? (2)结合上下文,分析画线句中加点词(动词)的表 达效果。
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不 平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
阅读前三自然段
课文精讲
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的 是他的背影。这一句起什么作用?
倒叙 开篇点题 “最”表程度,说明父亲的背影在“我”心中 留下极其深刻的印象,给读者留下悬念,自然引出 下文对父亲“背影”的回忆。
自已:自我控制。已,停止,引申为控制。 情郁其中: 感情聚积在心里不得发泄。 琐屑:细小而繁多(的事)。 惟: 只。 箸: 筷子。 大去:指死,是一种忌讳的说法。
五、整体理解
这是一篇 散文 ,它以 深挚的爱 为线索, 表现父亲对儿子 背影 ,抒发了作者对父亲 深切的思念 。
整体理解 本文几次写到“背影”?
惨淡:凄惨暗淡,不景气。家中光景很是“惨淡”表现在: 1. 变卖典质,还了亏空; 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长,这在当时被认为是一种 肥缺,可是父亲不仅没有发财,还要回家变卖典质还“亏空”,还 要借钱办丧事,这从一个侧面反映了他为官的清廉。
归纳:这一段起什么作用?
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 父亲真的认为此事 “不必难过”吗?他的话该怎样理解?
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。 • 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却强抑巨大悲苦,反过来
作者用一系列动词刻画父亲穿过铁道、爬月台的艰难情景。 父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情就是通过这一系列的动作含
蓄表现出来的。
第6段是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?
分析动作描写及其作用
常见的考查形式: (1)文中画线句子使用了什么描写方法?有什么作用? (2)结合上下文,分析画线句中加点词(动词)的表 达效果。
不是,朴素的言语中往往含有深挚的爱;平淡的话语里往往有不 平静的心情。 送你一句名言:真理是朴素的。
阅读前三自然段
课文精讲
我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的 是他的背影。这一句起什么作用?
倒叙 开篇点题 “最”表程度,说明父亲的背影在“我”心中 留下极其深刻的印象,给读者留下悬念,自然引出 下文对父亲“背影”的回忆。
自已:自我控制。已,停止,引申为控制。 情郁其中: 感情聚积在心里不得发泄。 琐屑:细小而繁多(的事)。 惟: 只。 箸: 筷子。 大去:指死,是一种忌讳的说法。
五、整体理解
这是一篇 散文 ,它以 深挚的爱 为线索, 表现父亲对儿子 背影 ,抒发了作者对父亲 深切的思念 。
整体理解 本文几次写到“背影”?
惨淡:凄惨暗淡,不景气。家中光景很是“惨淡”表现在: 1. 变卖典质,还了亏空; 2. 借钱办丧事。 3. 丧母和失业
• 此前作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长,这在当时被认为是一种 肥缺,可是父亲不仅没有发财,还要回家变卖典质还“亏空”,还 要借钱办丧事,这从一个侧面反映了他为官的清廉。
归纳:这一段起什么作用?
“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!” 父亲真的认为此事 “不必难过”吗?他的话该怎样理解?
• 不是。面临卸职失业和丧母的父亲心里比儿子更加悲苦和难过。 • 可是,当他看见儿子难过得流泪的时候,却强抑巨大悲苦,反过来
人教部编版语文八年级上册第14课《背影》课件(共40张PPT)
阅读课文第6节中对父亲艰难背影的描写, 找出这些动词,并分析其作用?
动作:走、探、穿、爬、攀、缩
作用:使背影成为焦点,突出父亲行动的艰难, 表现父亲对儿子的爱,烘托作者的感情。
写父亲的4次背影中,过铁道买橘子的 背影写得最详细,为什么?
写父亲的4次背影中,过铁道买橘子的背影 写得最详细,为什么?
• 父亲信上说到了“大去之期”,说明他的身体和心 境都到了日薄西山的地步,想到父亲对自己的许多 好处,想到父亲的背影,作者不禁泪如泉涌。
“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青 布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时能与他相见!” 课文最后又写到父亲的背影,有什么作用?
• 这个“背影”寄托着作者对父亲的思念之情,深化文章主题,并与开头呼应。
小结:父亲的话虽寥寥数语,朴实无华, 却饱含深情,深刻的揭示了父亲的心理活 动,充分表现了父亲对儿子无微不至的关 心和深挚的爱。
<1>惦记背影(思念父亲) <2>艰难背影(望父买橘) <3>惜别背影(父子分手) <4>再现背影(别后怀念)
父 疼 子父 ,子 子情 疼深 父
解 读 “背 影”(一)
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚 不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不 容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥 胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见 他的背影,我的泪很快地流下来了。
•文章几次提到父亲的背影?分别出现在文 章的哪些段落?概括并分析其中的情感。
• 哪一次是作者详细刻画的?请在文中找出 具体描述的句子来。
• 第一次在开头,“最不能忘记的是他的背影”。
• 第二次在浦口车站送别时,父亲去买橘子的背 影。
第14课《背影》课件(45张PPT) 部编版语文八年级上册
动 父亲胖,“攀”“缩”“微倾”等一系列动词写出了他攀爬月台的艰难。尽管 作 艰难,却执意要为我买橘子。这是一种艰难的、倾尽全力的父爱。
20
作者用了“探”“穿”“攀”“缩”“倾”等动词,这一系 列的动作描写,描写出父亲穿过铁道、爬上月台买橘子的艰 难情景。 “攀”既写出了月台的高度,又让人想象父亲爬时的吃力; “缩”点明了他爬时的困难; “倾” 说明了他身子肥胖,爬时很费劲。
清
背
朱
影自
1
作者介绍
朱自清(1898—1948),散文家、诗人、 学者。字佩弦,号秋实,江苏扬州人。著 有诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧 游杂记》。其散文朴素缜密、清隽沉郁、 语言洗练、文笔清丽,极富有真情实感。 代表作有《春》《绿》《荷塘月色》《背 影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2
《背影》是纪实性散文,写于其 1925年任教清华时。文中背影之事源 于1917年冬,作者当时在北大读书, 得知祖母去世,从北京赶到徐州与父 亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲 到南京找工作,作者回北京念书,父 子在浦口车站惜别,固有此文。
探究二:《背影》中作者流了几次泪,请分别指出。
第一次
久别重逢
不禁流泪
家境惨淡, 悲哀的泪
第二次
望父买橘
拭干眼泪
望父买橘、 感动的泪
第三次
车站告别
眼泪又下
背影消失、 惜别之泪
第四次
见信追忆
泪光之中
思念父亲、 伤心之泪
思考:这四次背影和四次流泪,与文章主旨有什么 联系?
肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履,不辞辛 劳、不怕麻烦地送“我”到车站,并为我买橘; 而“我”被这浓浓的父亲深深感动,流下了眼泪, 有难过的泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪, 都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流 泪凝聚了父子深情。
《背影》 课件(共39张PPT)
资料链接
4.文体知识——散文
叙事散文是以写人记事为主的散文。这类散文对人
和事的叙述和描绘较为具体、突出,同时表现作者的认识和感 受,也带有浓厚的抒情成分,字里行间充满饱满的感情。叙事 散文侧重于从一个角度选取题材,在叙述人物和事件的发展变 化过程中表现作者的思想感情。
第二部分
基础积累
基础积累
1.字音字形
朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋
实。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就 最大的是散文,其文细腻清丽、意境隽永,于朴素中见丰腴, 洋溢着一股清新气息。代表作有诗文集《踪迹》《欧游杂 记》,还有一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代 表作品有《春》《荷塘月色》《绿》等。朱自清清贫而有气 节,宁死不领美国的救济粮,是毛泽东同志称颂的“表现我 们民族的英雄气概的爱国知识分子”。
合作探究
5.文中哪些细节表明我对父亲的态度转变了?请具 体分析。
去年父亲来信,问起阿九,那时阿九还在白马湖呢;信上说,“我没有 耽误你,你也不要耽误他才好。”我为这句话哭了一场:我为什么不像父亲的 仁慈?我不该忘记,父亲怎样待我们来着!人性许真是二元的,我是这样地矛 盾;我的心像钟摆似的来去。
——朱自清《儿女》
体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散” 是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由; “神不散”是指无论形式表达怎么自由,都必须紧 紧围绕一个中心,围绕一条线索组织材料,控制思 路。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、 托物言志的象征手法,是散文常见的写作手段。从 细处落笔,以小见大,是它表现主题的常见形式。
Bei Ying
背 影 朱
自 清
部编版语文八年级上册
学习目标
第14课《背影》课件(共38张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
差异
“我走了,到那边来信!” “进去吧,里边没人。”
儿子的话
“爸爸, 你走吧。”
父亲的行为 一场反常的分别 儿子的行为 对比
车站送我 嘱托茶房 与脚夫讲价 拣定位置 为我买橘
到南京时,有朋友约去 游逛,勾留了一日;第二日 上午便须渡江到浦口,下午 上车北去。
我心里暗笑他的迂;他们只 认得钱,托他们只是白托!而且 我这样大年纪的人,难道还不能 料理自己么?
4、他给我拣定了靠车门的一张椅子。
5、他嘱我路上小心,夜里要警醒些, 不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。
6、他往车外看了看,说:“我买几 个橘子去。你就在此地,不要走动。”
一场反常的分别
“事已至此,不必 难过,好在天无绝 人之路”
父亲话语坚强, 有办法解决问题, 并安抚家人。
他只说“不要紧, 他们去不好!”他 便又忙着和他们讲 价钱。
珍惜爱,学会爱!
谢谢 聆听
3、但最近两年不见,他 终于忘却我的不好,只是 惦记着我,惦记着我的儿 子。
资料助读
1915年,朱自清父亲包办朱自清婚姻,朱自清有怨言。 父子生隙。
1916年,朱自清上北大后自作主张改“朱自华”为“朱 自清”,父亲很生气。
1917年,父亲失业(朱家本来祖上家境殷实,而且朱鸿钧当着官,
钱财也足够家里挥霍,可是朱鸿钧有个不好的习惯,就是喜欢娶姨太太。姨太
一场反常的分别
1.朱自清回忆了一件什么 往事? 2.细读课文4~6段,分析: 父子车站分别,父子俩的 行为言语正常吗?请同学 们说说你的看法,并在文 章中找到依据。
一场反常的分别
这一场“浦口分别”重点 集中于第4-6段,这场 分别有什么反常之处?
父亲的话
一场反常的分别
人教部编版八年级上册第14课《背影》课件(共35张PPT)
第四次写背影:课文结尾写父亲的背影,是
在“晶莹的泪光中”,这是为什么?
父亲信上说到了“大去之期”, 说明他的身体和心境都到了日薄西 山的地步,想到父亲对自己的许多 好处,想到父亲的背影,作者不禁 泪如泉涌。
我读到此处,在晶莹的泪光中,又看 见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉!我不知何时能与他相见!
2.切入点小,篇幅精致而短小。
3.抒情性强,既有直接抒情,又有藏在动作、语言、事物等细节中的间接抒 情。同时还从反面,通过写“悔恨”来写父子之爱。在表现父爱子的时候, 作者往往用间接、含蓄的方式表达;表现子爱父就采取较为直接的方式。
4.本文语言朴素而不失典雅,具有很强的表现力和感染力。 用词典雅,多用白描,少用修辞。
四次流泪 伤心之泪 感动之泪 感伤之泪 思念之泪
四个背影 惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念)
父子情深
第一次背影: 我与父亲不相见已二年余了,我 最不能忘记的是他的背影。 这一句起什么作用?
1、引出下文。
2、为下文写背影设置悬念。
3、烘托父子情深。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出 一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往 我的脸上涂抹。
他牵着我的胳膊走进他住的小房子,从桌斗里翻出 一团棉花,又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西,往 我的脸上涂抹。
跟着课文学写作·题首中尾呼应法
开头:我与父亲不想见已二年余了,我最不能忘记 的是他的背影。
懂得感恩,学会感恩。
跟着课文学写作·动作分解法
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布 棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢 探 身下去,尚不大难。 可是他 穿 过铁道 ,要爬上那边月台 ,就不容易了 。他 用两手 攀 着上面 ,两脚再向上 缩 ;他肥胖的身子向 左微 倾 ,显出努力的样子,这时我看见他的背影 ,我 的泪很快地流下来了。
相关主题
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明确:
第三次:第6段,父子告别,看到父亲的“背影”。 儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消失,离情别绪, 又催人泪下。
第四次:文章结尾。儿子读着父亲的来信,在泪光 中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自已,与 文章开头呼应。
明确:
第二、三次是实写,第一、四次是虚写。实写是虚 写的基础,是虚写的条件,没有实实在在的“背影”的 描写,本文就成了无本之木、无源之水。虚写是对实写 的感情的深化和升华。
研读课文
1.文中四次提到的“背影”都在哪些段?作用有什么不 同?哪一次是写作的重点? 2.四次“背影”的出现,哪些是实写?哪些是虚写? 实与虚之间关系如何? 3.父亲的背影,是否让作者有所触动?表现在哪里?
明确:
第一次:文章第1段。开篇点题“背影”,以一种 浓厚的感情气氛笼罩全文。
第二次:第6段,在车站送别的场面中。作者对父 亲的“背影”作了具体的描绘。这是写作重点。父亲 胖胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青色棉袍,步履艰 难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。这个镜头表现了 父亲爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶。
本文的情节很简单,课前大家已经充分地进行了预习, 有哪位同学愿意为我们复述一下它的故事情节?说说在文中 作者共写了父亲的几次背影?
四个背影
惦记背影(思念父亲) 刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分离) 再现背影(别后怀念)
1.课文写了哪些事?重点写哪件?(找表示时间的词语) 2.作者在文中流了几次眼泪? 3.送我去车站,父亲为我做了哪些事?
1.文中运用了哪些方法来刻画父亲的形象? 外貌、动作描写。
2.作者为何着重刻画父亲的穿戴? 对比,突出父爱。
背影
简单的衣着
不不 臃肿的身体 厌 辞
迟缓的动作
其辛 烦劳
蹒跚的步履
《背影》是一篇感人至深的文章,它通过选取离 别时对父亲背影的描写,充分体现了父子亲情──父 亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。这篇文章写于 1925年10月,作者当时处于一个颠沛流离的时代,世 态的炎凉、生活的困顿,使作者的心绪充满寂寞和哀 愁,亲人之间的离别就更加重了这种伤感的色彩,特 殊环境就多了一份特殊的感受。
前一个“唉”用的是逗号,表示短叹;后一个“ 唉”用的是感叹号,这声长叹是前面那声短叹的感情 递增,表达了对健康欠佳的父亲无限的思念,也表达 了对辛苦辗转的自己无力尽孝的愧疚!
重点研读第6段月台买橘,思考:
1.说一说这段文字中最感动你的地 方。 2.作者是从哪些方面来刻画父亲的 背影的?
背影
背影
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑 布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到 铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。 可是他穿过铁道,要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面,两 脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背 影,我的泪很快地流下来了。
父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂, 自以为看破世情,其实是不理解父亲的眷眷之情,拳拳之 心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了!
明确:
第二个“聪明”使用了程度副词“太”,还加 了“!”,均是褒词贬用,都是“幼稚无知,自以 为是”之意。恨自己不理解父亲的深深的自责!感 情是层层递进的!
明确:
学习目标
1.准确认读课文下注释的字音和词语,并掌握它们的意思。 2.学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”在特定的 环境下进行细致描写的特点。 3.体会本文朴实真挚、饱含深情的语言风格。 4.认真体会文中所表现的父子之间的深厚感情,感受父子情 深,继承和发扬中华民族的传统美德。
整体感知
朱 自 清 ( 1898—1948 ) 字 佩 弦 , 原 名 朱自华,现代著名诗人、散文家、学者、 民主战士。其散文朴素缜(zhěn)密、清 隽(jùn)沉郁、语言洗炼,文笔清丽,极 富有真情实感,代表作有《春》、《荷塘 月色》、《背影》、《绿》等。
背影
目录
01 情 境 导 入
0 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
情境导入
一首熟悉的歌曲让我们想起了自己的父亲, 那些默默操劳、默默关心我们的父亲。那是怎样 让人心动的一份父爱呀!今天让我们带着这份感 动再来欣赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的 语言、真挚的亲情感动了几代人,这就是朱自清 先生的散文《背影》。
明确:
这次掉泪是情不自禁,为父亲的背影所感动。“ 我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见”。又是 一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心,应是赶 紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得 不雅,而且也怕要给父亲带来难堪。
明确:
第四次的“泪”:是接读父亲来信时,在“晶莹 的泪光”中又看到了八年前分别时的父亲“背影”, 更不知何时才能相见。追忆往事,惦念老父,相见无 期,百感交集,其泪的含义该是多么深沉、多么复杂 啊!这种在“泪光”中再现“背影”时,戛然而止, 与开头不忘背影相呼应,其震撼读者心灵的力量。
明确:
表现是流泪。 第一次的“泪”:祖母亡故,老父解职,家境惨
淡,因百感交集而“簌簌地流下泪来”,为“背影” 渲染了悲凉的气氛。这次掉泪表现出触境伤情的悲 哀。
明确:
第二次的“泪”:是父亲为买几个橘子,不顾年 纪大、手脚笨,攀上爬下,沾泥带土,被其深厚、真 挚的爱激动得“泪很快地流下来了。”一个“快”字 说明动情之深、反应之速,衬托出父亲在特定的环境 下,给作者留下的“背影”,印象是很深的,也是最 难忘的。
chāi 差使
xiè 交卸
jí 狼藉
sù 簌簌
zhà lán 栅栏
tuí 颓唐
fù 赋闲
chóu chú 踌躇
suǒ xiè pán shān 琐屑 蹒跚
bēn shì yū 奔丧 拭箸 迂
chān 搀
游逛
狼藉:乱七八糟的样子。 簌簌:纷纷落下的样子。 赋闲:失业在家。 惨淡:凄惨暗淡,不景气。 颓唐:衰颓败落。 触目伤怀:看到某种情况,心里感到悲伤。 情郁于中:感情积在心里不得发泄。 琐屑:细小而繁多(的事)。
4.文中第五节一连用了两个“聪明”。你是怎样理解 这两个“聪明”的? 5.文末一声长叹:“唉!”,第5段的末一句之首也 有一声叹息“唉”,你能说出两者的区别,读准它们 所蕴含的情感吗?
明确:
当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候,“我”总觉他说 话不大漂亮,非自己插嘴不可,其实哪里是父亲说话难听 呢,实在是家境日下,囊中羞涩啊。作者自嘲并称那时真 是聪明过分。