初中音乐音诗音画(精选)
音乐教案-音诗音画《沃尔塔瓦河》_初中音乐教案_模板
音乐教案－音诗音画《沃尔塔瓦河》_初中音乐教案_模板教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD（沃尔塔瓦河主题歌）、VCD （索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、VCD （日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。
教学目的：1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教材分析：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法：以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教学过程（）：一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
）2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。
e小调，它描绘了捷克的母亲河——沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受欢迎，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
第四单元音诗音画《图画展览会》课件人音版初中音乐八年级上册
“漫步”主题
整个组曲用“漫步”主题贯穿统一起来。 仿佛是穆索尔斯基，以及哈特曼的朋友们在展览会的观众中走来走去。
《牛车》
《牛车》描绘了公牛拖着笨重简陋的大货车经过的 风俗性画面。低音号奏出悲戚的驾车人之歌。
力度由弱及强，仿佛牛车由远处走来。小鼓模仿牛 车急促的吱吱嘎嘎声。饱满而坚定，情绪吕伟开朗 。
第四单元 音诗音画
《图画展览会》
欣赏
背景资料
《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家、建筑 家哈特曼的遗作展览后有感而创作的。穆索尔斯基参观哈特曼的纪 念展览会不久，即从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画及民 间创作密切相关画面，创作了一组钢琴曲，并将这组钢琴曲命名为 《图画展览会》，在其中倾注了自己的全部哀思和热情。
《侏儒》
《古堡》
《杜依勒里宫的花园》 《利莫日市场》
《未孵化的鸡雏的舞蹈》
No Image
《墓穴》
《鸡脚上的小屋》
作者介绍——穆索尔斯基
俄国作曲家。 代表作：歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》《霍万斯基乱党》； 管弦乐曲《荒山之夜》；钢琴组曲《图画展览会》等。歌曲 《跳蚤之歌》《可爱的萨维什娜》。
“漫步”主题的灵感：穆索尔斯基以及哈特曼的朋友们在展览会中走来走去。
《图画展览会》的管弦乐改编至少有五种。其中以法国作曲家拉 威尔配器的最为出色。
《图画展览会》
Unified fonts make reading more fluent. Theme color makes PPT more convenient to change.Adjust the spacing
高潮之后再现驾车人之歌的主题。随着音响渐弱，
两个犹太人》
富有、肥胖、傲慢、乐观的
人音版八年级上册音乐《音诗音画》单元作业设计(优质案例12页)
人音版八年级上册音乐《音诗音画》单元作业设计、单元信息二、单元分析（一）、课标要求本章内容是人民音乐出版社八年级上册第四单元的内容。
按照《义务教育音乐课程标准（2011年版）》要求，教学中要引导学生掌握以下内容：1.能够用自然圆润的声音、准确的节奏、恰当的感情演唱歌曲。
2.通过欣赏歌曲，理解伟大深厚的爱国主义之情。
3.能够熟悉不同国家“民族乐派”的风格特点。
4.在感知音乐节奏和旋律的过程中，感知不同音乐要素在塑造人物行形象、刻画人物性格、表达主题中的作用。
（二）、教材分析本单元选择的乐曲，是继《缤纷舞曲》、《行进之歌》等单元之后所接触到的一些全新的器乐体裁内容。
尽管他们分别冠以“交响诗”、“交响音诗”或“交响音画”等体裁名称，但它们的音乐性质十分近似，均属于标题交响音乐之列。
《我的祖国》是一首根据斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》第二乐章《沃尔塔瓦河》部分音乐主题填词而成的合唱曲，被认为是捷克民族交响音乐的起点。
作品中充满了爱国的热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。
林华所填写的这首歌词，概括了《沃尔塔瓦河》所描绘的大部分音乐内容。
这首歌的歌词犹如一首叙事诗，它用赞美的语言歌颂着斯美塔那的祖国，也倾注着所有热爱祖国的人们的共同心声和真挚感情。
《沃尔塔瓦河》是捷克著名作曲家斯美塔那的重要代表作品，其中蕴含着丰富的捷克民族音乐文化内涵及深刻地爱国主义思想感情，并在世界音乐舞台上具有广泛的影响。
这部巨作由六个乐章组成，其中的每个乐章都可以作为独立的标题交响诗来演奏，但也可以六个乐章连接成整体顺序演奏。
《沃尔塔瓦河》是通过描绘沃尔塔瓦河两岸美丽的景色以及当地人民的风土人情，来表现作者对人民、对民族、对祖国的深厚的感情。
《图画展览会》原来是一部钢琴组曲，法国作曲家拉威尔将其改编为管弦乐曲。
整个组曲共有十首乐曲，他们的标题分别为：《侏儒》、《古堡》、《杜依勒里宫的花园》、《牛车》、《未孵化的鸡雏的舞蹈》、《两个犹太人》、《科莫日市场》、《墓穴》、《鸡脚上的小屋》和《基辅大门》。
《音诗音画》教案
第四单元音诗音画第一课时：歌曲《美丽的村庄》教学目标：1、能够根据《美丽的村庄》的节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。
2、聆听《在中亚细亚草原上》、《嘎达梅林》、《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素 (如节奏、旋律、音色、速度、力度……)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献，并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为《图画展览会》的音乐作画。
3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及交响音画的一般特点。
教学重难点：附点及切分节奏，弱起小节，密集的节奏难点：把握歌曲的风格，有感情的演唱教学方法：视唱法、欣赏法、讨论法教具：录音机、磁带、钢琴教学过程：教材分析：歌曲采用二部曲式结构而成。
降E大调、2/4拍。
歌曲的第1-16小节由两个完全对应的乐句组成。
可以说，这16小节已经构成一个完整的乐段。
而此后的8小节(第17—24小节)实际上发挥着补充前面两个乐句的作用。
因此，这两部分内容依然可以看做是一个完整的段落。
即：第1—24小节为这首歌的第一乐段。
这个乐段由弱拍起始，节奏比较密集。
其中，附点及切分节奏使音乐的动力感得到加强。
歌曲的旋律起伏较大，给人以清新活泼的感觉。
歌曲的第二乐段开始部分的节奏疏密相间，其中的切分节奏刻意加长，而旋律线主要呈上扬的趋势，使人们的情绪激昂、振奋，感情更加激动，由衷地表达出人们对家乡的赞美之情。
这就与前面的音乐情绪形成了对比。
其后半部分的音乐基本上是与第一乐段呼应着的，从而使歌曲在对比之后又求得统一。
新课教学：一、初听歌曲《美丽的村庄》思考：这首歌曲的情绪？它描绘了怎样的一幅画面，作曲家怎样来表达的？生讨论，师归纳。
二、学唱乐曲：1、找出最难唱的乐句，跟着老师学唱旋律。
2、跟着钢琴轻声唱，注意附点、切分节奏3、分析歌曲：歌曲采用二部曲式结构而成。
初中音乐教案音诗音画《沃尔塔瓦河》
初中音乐教案音诗音画《沃尔塔瓦河》教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD （沃尔塔瓦河主题歌）、VCD（索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、VCD（日本HHK 拍摄的沃尔塔瓦河实景风光片）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。
目的：1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、、理解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教材分析：捷克作曲家1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法：以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
教学过程：一、放送《沃尔塔瓦河》主题歌曲。
（放CD，由上海春天少年合唱团演唱）1、这首歌曲大家熟悉吗？它的旋律优美、委婉如歌，知道它是哪个国家哪位作曲家的作品？（它是交响诗《沃尔塔瓦河》的主题曲，由捷克民族音乐之父斯美塔那创作。
）2、这首旋律有什么特点？它措绘了什么景色？（这首旋律流畅舒展，优美迷人，富有诗情画意。
e小调，它描绘了捷克的河――沃尔塔瓦河，选自斯美塔那的交响诗套曲《我的祖国》中第二首，是六首交响诗中最通俗、最受，也是在世界乐坛上代表捷克民族音乐之魂的一首）。
二、简介斯美塔那和他的代表作《沃尔塔瓦河》（放VCD――02）斯美塔那（1824――1884）在少年时期就是才华惊人的音乐神童。
(初中音乐教案)音乐教案-音诗音画《沃尔塔瓦河》
音乐教案－音诗音画《沃尔塔瓦河》初中音乐教案
教具：钢琴、电视机、音响、VCD机、录像机、投影仪、CD（沃尔塔瓦河主题歌）、VCD（索尔第指挥巴伐利亚广交乐团演出实况）、VCD（民族乐派介绍，斯美塔那介绍）、VCD（日本HHK拍摄的沃尔塔瓦河实景音乐风光片）、画图（德国史密斯先生为“沃尔塔瓦河”所作7幅插图）。
教学目的：
1、通过交响诗《沃尔塔瓦河》的欣赏，使学生感受、了解捷克民族音乐之父斯美塔那
的代表作，并认识民族乐派的音乐特点及其历史地位。
2、引导学生从旋律、节奏、音色、调式、曲式等音乐要素的角度去感受、分析、理
解作品、从而增强学生的审美能力、丰富想象力，提高审美的品味和修养。
教材分析：
捷克作曲家____年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃尔塔瓦河》这部交响
诗，它是交响套曲《我的祖国》中的第二首。
全部套曲共六首花了五年时间完成。
和贝多芬创作第九交响曲一样，他也是在全聋的情况下凭顽强的毅力写完了这部史诗之作。
《沃尔塔瓦河》是一部风格奇特、构思新颖、近似音画的标题性交响诗。
它运用了情节性连续发展的手法，近似回旋曲的形式。
它以象征捷克民族摇篮的沃尔塔瓦河主题为乐曲基本主线，贯穿其它生活画面，描绘了大河从发源地舒马瓦山流向易北河出口的全过程，表达了对祖国、对人民深厚的爱。
教学方法：
以视听欣赏为主，与听、唱、打节奏、分析讨论相结合。
音诗音画教学设计（精选5篇）
音诗音画教学设计（精选5篇）第一篇：音诗音画教学设计第四单元：音诗音画一、教材分析：《音诗音画》是人音版的八年级上册的第4单元，这是第二课时，本课的教学内容为：学唱《我的祖国》、欣赏《图画展览会》这两个作品。
通过本课的学习来了解“音诗、音画”这一概念，拓展学生的知识面，提高音乐审美能力。
二、教学目标：1、情感态度与价值观：能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲《我的祖国》，并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。
聆听《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要求如（节奏、旋律、音色、速度、力度）在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
2、知识与能力：在学习过程当中，能在歌谱上标出适当的表情术语、呼吸记号及力度记号。
通过小组合作，在理解音乐意境的基础上，能创编哑剧，并自信的表演3、过程与方法：在进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。
通过欣赏、创编、表演掌握“音诗音画”这一概念，并能了解穆索尔斯基这个音乐人物。
三、教学重点和难点：教学重点：1、能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。
并从中体会其中的爱国情感及文化内涵。
2、欣赏《图画展览会》，体验音乐要素在表现音乐情绪中刻画音乐形象中的作用。
教学难点：1、进行二声部合唱时，能够关注并力争做到声部之间的和谐与均衡。
2、学生创编、表演《图画展览会》——“两个犹太人——胖子和瘦子”哑剧。
教学过程：（一）、谈话导入：1、同学们，你们热爱自己的祖国吗？说说为什么？2、指名学生回答。
3、教师：你们的这种情感代表着所有热爱祖国的人们的感情，今天让我们去感受一下捷克作曲家斯美塔那对祖国的热爱之情吧！（揭示课题）（二）、学习歌曲1、聆听歌曲《我的祖国》感受作品，熟悉旋律。
2、请同学说说听后的感受。
3、简单介绍作者斯美塔那（1824---1884）捷克作曲家。
斯美塔那是捷克著名的作曲家、指挥家和钢琴家。
4、再次聆听歌曲《我的祖国》，进一步感受作者热爱祖国的情感。
初中音乐十五册四单元《音诗音画》第二课时《图画展览会》教学案
新课标人音版初中音乐十五册四单元《音诗音画》第二课时《图画展览会》教学案教学内容：1、欣赏俄国作曲家穆索尔斯基音画作品《图画展览会》中的《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落。
2、认识一种新的音乐体裁：音画。
教学目标：1、认知性：通过聆听作品，认识“音画”这种音乐体裁。
2、技能性：通过聆听、分析音乐作品，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境。
3、体验性：充分发挥想象力，体会作品表达的音乐形象和绘画作品之间的内在联系。
教学重点和难点：欣赏《图画展览会》中《牛车》、《两个犹太人》、《基辅大门》三个音乐段落，体验音乐要素在表现越情绪中刻画音乐形象的作用。
教学准备：电脑、多媒体课件、钢琴教学过程：创设情境、导入新课1、组织教学：师生问好2、创设情境，导入新课同学们有没有去参观过画展？今天，老师将邀请同学们用耳朵去参观一个图画展览会。
一会儿，我们就将在俄国作曲家穆索尔斯基音乐的引领下去参观一个精彩的图画展览会。
新作赏析、目标落实一、认识作曲家：穆索尔斯基。
二、走进作品1、《漫步主题》1）课件播放创作背景，介绍漫步主题。
2）聆听漫步主题，提问作曲家的心情是怎样的？3）音乐知识：变换拍子、复合拍子、混合拍子4）跟随钢琴伴奏，随老师一起将这段音乐主题进行视谱演唱。
用“beng”模唱，并用手在桌子上模仿脚步。
伴随着漫步主题，我们来到第一副画作面前。
2、《牛车》1）初听牛车提问：音乐力度发生了怎样的变化？音乐呈现出一部怎样的牛车？2）复听牛车用手跟随音乐速度、力度轻拍桌子。
提问：哪种乐器突出体现出这种形象？牛车比喻了什么？3、《两个犹太人》1）创作漫步主题。
告别了牛车，老师远远的看到前面的一副画上有很有意思的两个人，这是怎样的两个人呢？我非常好奇的走过去。
我们应该用什么样的速度和力度演唱漫步主题？2）分别聆听胖子和瘦子的主题片段，让学生选择哪个是胖子，哪个是瘦子。
第四单元《音诗音画》第一课
教学设计第四单元《音诗音画》第一课授课年级八年级（上）课题欣赏乐曲《图画展览会》课时 1 课型欣赏课教材分析《图画展览会》是1874年穆索尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈特曼的遗作展览后有感而写的。
穆索尔斯基参观哈特曼的纪念展览会后不久，从展品中选出他最感亲切的肖像画、风俗画以及与民间创作密切相关的画面，写了一套钢琴曲，叫做《图画展览会》。
在用音乐手法来描绘现实生活中活生生的景物方面，这部作品足以称为一个辉煌的范例。
其管弦乐改编曲至少有5种。
其中以法国作曲家拉威尔配器的一种最为出色和广为流传。
全曲共分十段。
每一段乐曲描绘一个特定的景物（教材选了其中三个段落），而整个作品则用一个叫做“漫步”的主题贯串和统一起来。
它很容易使人联想到好像是穆索尔斯基自己，在展览会的观众面前走来走去。
单元在聆听过程中，要引导学生在理解的基础上进行适当的创作活动。
以初中生年龄特征，在欣赏《两个犹太人》乐段时开展创编活动，最容易引起学生兴趣、主动参与，因而以此设计为详为重。
《牛车》乐段，音乐形象鲜明，各种音乐要素突出，学生比较容易理解，可放在《两个犹太人》之前，引导学生提出音乐要素，为创编活动打下基础，因此设计为次详。
《基辅大门》为略或舍,视时间情况而定。
教学目标知识目标：本节课以学生活动为主，通过欣赏、创编、表演，掌握“音画”这一概念。
能力目标：欣赏《图画展览会》，能够感受、体验乐曲中音乐要素（节奏、旋律、音色、力度等）在表现音乐情绪、刻画音乐形象中的作用，理解音乐的内容及意境；初步领略音乐与绘画之间的联系。
情感目标：使学生对交响音画感兴趣并主动参与实践，让学生在发散思维能力的实践过程中获得享受，拓宽艺术视野与审美空间。
教学重点、难点重点：欣赏《图画展览会》中《漫步》主题、音乐片段《牛车》、《两个犹太人》的音乐段落，体验音乐要素在表现情绪中刻画音乐形象的作用。
难点：通过活动理解并感受音乐与其他艺术形式之间的联系。
教学策略1教法：视频播放、情景创设法、启发式教学法；2学法：通过看、听、唱、说、合作探究等方式比较分析歌曲旋律；教学设备电脑、音响、ppt教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、学生进入教室，并按老师要求入座。
音诗音画
是按照文学、绘画、历史故事和民间传 说等构思作成的大型管弦乐曲。文字性的交 响诗称“音诗”、描写自然景物等绘画性的 交响诗称为“音画”、以童话故事为题材的 交响诗称为“交响童话” 。
(贝德里赫·斯美塔那)
捷克作曲家，捷克古典 音乐的奠基人。捷克民族歌 剧的开路先锋，捷克民族乐 派的创始人。1874年不幸耳 聋，继续坚持创作，其中最 著名的有由六部独立交响诗 组成的交响诗套曲《我的祖 国》和第一弦乐四重奏《我 的生活》。被誉为“捷克民 族音乐的奠基人”、“新音 乐之父”、“捷克的格林 卡”。
乐队中低声部的缓慢而沉重的和弦式进行，表现出 这沉重的牛车在不胜负担似地艰难行进，而在这背景上 由大号奏出的一支驾车人之歌，用悲戚的音调表达着农 民对他们不自由的生活和没有欢乐的艰苦劳动的悲痛感 受。 这首乐曲的力度有着很大的变化。乐曲从极弱的音 响开始，好像这负重的牛车从远处慢慢走过来。当音乐 到达高潮时，又如牛车已经走到听者跟前似的。这时候 还可以听到小鼓模仿牛车的吱吱呷呷声。后来，这驾车 人之歌的余音又在带弱音器的法国号和低音单簧管上闪 现，最后便在远处慢慢地消逝。
《沃尔塔瓦河》
奏鸣曲式 引子
源 头 山 泉 两 股 小 溪
呈示部
沃 尔 塔 瓦 河 主 题 茂 密 森 林 中 狩 猎
展开部
村 民 的 乡 村 婚 礼 水 仙 女 的 舞 蹈
再现部
黎 明 时 的 沃 尔 塔 瓦 河 峡 谷 激 流 冲 出 险 要 峡 谷
尾声
流 向 远 方
《图画展览会》
俄国著名作曲家穆索尔斯基所做的钢琴套曲。 1873年，圣彼得堡的美术学校举行了哈尔德曼的绘 画遗作展览会，这一展览会成为穆索尔斯基写作这 一首组曲的动机。这一钢琴组曲，不仅是穆索尔斯 基的代表性器乐作品，而且是十九世纪俄国最有独 创性的乐曲之一。乐曲是由与“图画”有关的十首 小品，以及有间奏功用的“漫步”主题组合而成。 其配合之佳，表现了穆索尔斯基所独有的大胆的创 造性。之后法国作曲家拉威尔将其改编为管弦乐曲。
人音版初中初二八年级上册音乐(五线谱)音诗音画_课件1
我的祖国
我的祖国
发声练习
பைடு நூலகம்尔塔瓦河
斯美塔那
斯美塔那（1824-1884）捷克作曲家，民族乐派代表人物 之一。主要作品有交响诗《沃尔塔瓦河》（交响诗套曲 《我的祖国》第二首），弦乐四重奏《我的生活》，管弦 乐曲《凯旋交响曲》等。
交响诗
交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创 作的一种大型管弦乐曲。文字性的交响诗称为“音诗”，描写 自然景物等绘画性的交响诗称为“音画”，以童话故事为题材 的交响诗称为“交晌童话”。
牛车
穆索尔斯基
穆索尔斯基（1839-1881）俄国作曲家，民族乐派代 表人物之一。主要作品有歌剧《鲍里斯·戈杜诺夫》， 管弦乐曲《荒山之夜》，钢琴组曲《图画展览会》， 歌曲《跳蚤之歌》等。
黄鹤的故事
黄鹤的故事
谢谢
初中音乐人音八年级上册第四单元 音诗音画《沃尔塔瓦河》教案
第四单元《音诗音画》教学内容：欣赏交响诗《伏尔塔瓦河》教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发、引导学生形象思维想象力；了解捷克和伏尔塔瓦河(音乐与相关文化)教学重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律教学难点：听辨西洋乐器；引导学生形象思维的想象力教学过程：师生问好。
导入：同学们，民族的才是世界的，不管是从哪个方面具有民族特点才能走向世界，那么音乐也是一样，我们同样可以用自己的民族音乐来塑成民族意识，来对我们的祖国进行赞美、歌颂！1，同学们？你知道我国有哪一些歌颂祖国的乐曲吗？刚刚同学们都说了很多、接下来由我为大家带来小段《我爱你、中国》谢谢同学们的掌声！刚刚也有同学提到《黄河大合唱》，这个伟大交响乐作品是由我国哪一位作曲家创编？这个作品表达中华民族人民不屈的精神，充分表现了民族的自信心；其本身的曲调，歌词写得非常中国化，一方面继承了民族的精华，同时也借鉴了西方艺术进行加工，我们听到的，不仅仅是国家兴亡的民族呼声，不仅仅是时代的战歌，它还是代表音乐家对祖国的歌颂、强烈的爱国热情！2、黄河是我们的母亲河、那在另一个国家——捷克共和国，捷克位于东欧内陆，捷克境内有一条河流——伏尔塔瓦河，被称为捷克的母亲河！它横穿捷克首都，是捷克最长的河流，由南北纵贯捷克国土，是捷克人民赖以生存的母亲河，是捷克民族繁荣昌盛的摇篮，在捷克人民心中占有重要的地位。
3、当然每个国家的人民都有自己的民族意识，也有自己的民族音乐！在欧洲19世纪中期，在浪漫派音乐之后，西欧、东欧、出现了振兴本土民族音乐的作曲家，其中斯美塔那、德沃夏克、雅那切克是捷克民族音乐的重要贡献者，其中斯美塔那被称为“捷克民族音乐之父”，他也是一位狂热的爱国者，他曾经一度被迫流亡国外，那时他再日记中写到：“我还能望见那可爱的群山吗？….其中他最有影响力的一个作品就是著名的交响诗套曲《我的祖国》、里面包含6首较长的交响诗！这是一首充满魅力的抒情诗般的交响音乐，也是斯美塔那所作的最为被人们接受的作品。
初中音乐《音诗音画》单元教学设计以及思维导图
1、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗与 交响音画(标题音乐)的一般特点。 2、能够根据节奏、旋律、结构等特点，用欢快、活泼、热情、有弹
性的声音来演唱这首歌曲，用创造性的积极态度为歌曲伴奏。 3、能够对标题音乐感兴趣并愿意主动参与聆听，初步了解交响诗及 交响音画的一般特点。 4、聆听，能够感受、体验乐曲中音乐要素(如节奏、旋律、音色、速 度、力度„„)在表现音乐情绪、刻画音乐形象方面的作用，理解音 乐的内容及意境，知道俄国作曲家鲍罗丁、穆索尔斯基的主要贡献， 并能背唱《嘎达梅林》的民歌主题及《图画展览会》的漫步主题，为 《图画展览会》的音乐作画。
适用年级
八年级
音诗音画
所需时间
课内共用 3 课时，每周 1 课时。
主题单元学习概述
《音诗音画》是义务教育音乐八年级第一学期（人民音乐出版社）， 第四单元的内容。本单元设计为三课时，第一课时，歌曲《美丽的村 庄》，第二课时欣赏《《在中亚细亚草原上》、《图画展览会》，第三课 时欣赏《嘎达梅林》。要求学生能用活泼、有弹性的声音演唱歌曲， 了解交响音诗、交响音画(标题音乐)的一般特点，背唱相关主题，感 受音乐的意境及各种音乐要素在表现音乐作品中的作用。
评价要点
评价环节： 1、聆听引子，学生辨别双簧管的音色时，教师及时 评价学生的耳朵真灵，有学生感受到蒙古人民安详、
宁静的生活氛围，发表自己的观点时，教师及时鼓 励，学生的语言真美。 2、聆听第二主题表现嘎达梅林号召起义的英雄气概 及人民愤怒的浪潮时，学生辨别小号的音色，并模 唱主题。此环节教师要给学生评价，听觉敏锐，对 音乐的感受力强，模唱准确。 3、学生辨别单簧管的音色，表现起义队伍，起码背 枪奔驰在广阔的草原上乐观的气息，学生讨论探究 如何表现此主题时，积极发表意见，小组合作有成 效。教师及时评价学生的参与热情及较强的感受力。 4、模唱、学唱《嘎达梅林》民歌主题，学生积极 参与。此环节教师要对学生歌曲旋律的模唱、表现、 理解进行评价。 5、学生分组讨论不同形式的音乐带给我们的感受相 同吗？在表现作品时有何不同？教师的评价要及 时，并对学生的正确观点进行复述和表扬。 学习成果： 学生聆听欣赏《嘎达梅林》这首作品后：a、了解了 嘎达梅林的英雄故事。b、对音乐作品有了充分的了 解和感受。C、知道了节奏、旋律、音色、力度等音 乐要素在表现音乐情绪上的作用。d、了解了不同乐 器的表现力。
音诗音画1
问题：1、听乐曲你联想到了什么景象？
2、乐曲速度、力度、乐器？
景象：沙漠、驼队、马匹、草原、商队景象 速度 ：中速 力度 ：弱---强—弱
乐器 ：
欣赏音画视频《在中亚西亚草原》
穆索尔斯基简介
• 穆索尔斯基(1839—1881) 俄国作曲家，并参加了 “五人强力集团”的活动。 • 穆索尔斯基主要作品: • 管弦乐-----《荒山之夜》、 钢琴组曲--《图画展览会》 等。他创作的ห้องสมุดไป่ตู้量歌曲， 内容广泛，刻画精致，如 《跳蚤之歌》、《可爱的 萨维什娜》、《叶辽木什 卡的摇篮曲》等。
《图画展览会》--牛车
听音乐回答问题：
• 1、两头驯顺的公牛 拖着一辆大货车正缓 缓驶来。 这是一辆什么样的大 货车呢？ • A华丽精致/轻松行进 • B笨重简陋/蹒跚而来 • 2、车上农民心情是 喜悦/悲痛 • 3、牛车是由远而近/ 由近而远？
听音乐画出你心里的胖子和瘦子
钢琴组曲--《图画展览会》是1874年穆索 穆索尔斯基音乐描绘哈特曼的两幅画 尔斯基参观亡友俄罗斯画家和建筑家哈德 曼的遗作展览后有感而写的。其管弦乐改 编曲至少有五种，其中以法国作曲家拉威 尔配器的一种最为出色和广为流传。
全曲共分十段。他们分别是：《侏儒》、 《古堡》《杜衣勒里宫的花园》《牛车》 《未孵化的鸟雏的舞蹈》《两个犹太人》 《墓穴》《李莫日市场》《鸡脚上的小屋》 《基辅大门》。
听音乐联想所对应的景象？
音画：描写自然景物等描绘性的交响诗。 音诗：文学性的交响诗。
交响诗：是按照文学、绘画、历 史故事和民间传说等构思作成的 大型管弦乐曲。
欣赏 音画《在中亚细亚草原》
鲍罗丁（1833-1887）俄国作曲家、化 学家。生于圣彼得堡。精通数国语言，擅 长钢琴与长笛，14岁开始作曲1856年毕业 于圣彼得堡医学院。25岁获医学博士。31 岁医学教授。1872-1887创办女子医科大学。 1862年加入从事音乐创作的“五人强力集 团”。代表作品：歌剧《伊戈尔王子》、 交响音画《在中亚细亚草原》、交响乐 《第二交响曲》（《勇士》），以及弦乐 四重奏、室内乐、钢琴曲、歌曲等。在他 的墓碑上刻着他的作品主题和他研究的化 学公式。一位评论家说：“没有一个音乐 家只写了那么一点作品而能永垂不朽”。