语言和文化专题知识专业知识讲座
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跨文化交际案例分析
一次,一位中国教授与一位西方留学生在交谈中提到 “望子成龙”一词。
教授说 : “你父母大老远把你送到中国来学习汉语 ,他 们是想 ‘望子成龙' 啊!”
话音刚落 ,不料这位留学生竟瞪大眼睛反问教授 : “你说什么? 为什么要望子成‘龙' , 而不是望子成 ‘狗'啊?”
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? 随后他们又教否定式的回答。 ? 这位男教师指指自己说“这是东西吗？”女教师摇摇头说
：“不，你不是东西。” ? 男教师又指指女教师问：“你是东西吗？”女教师又摇摇
头说：“不，我不是东西。” ? 当时有个中国人在教室里听课，他几乎忍不住笑起来。事
过后，当事人告诉两位教师汉语中说人“不是东西”是什 么意思时，他们的脸马上红了，很难为情。
某美国女士住在英国旅馆，该 女士要求男服务员第二天早上 敲门唤醒她。 男服务员说：OK, I'll knock you up tomorrow morning 。 结果该男服务员被美国女士投 诉。
“Knock up” 在美语里面是 “get a woman pregnant”的意思。
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? 第一节 语言的特征
? 第二节 语言的变异与种类
? 第三节 语言与文化的关系
? 第四节 语言表达与价值取向
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第当之一处，节请联系语本人言或网的站删特除征。
中国学生又寒暄了几句，见美国教授没有显示出“有时间、要帮 忙”的意思，便不欢离去。
美国教授认为中国学生很奇怪，无缘无故问一些私人问题。
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变化性
? 因时、因地造成的语言变化可能会造成跨文化交际的障碍 ? 如：英英与美英的区别
美国黑人族裔： She the first one. He fast in everything he do. You out of game.
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洋泾浜语
Pidgins ，接触语或边缘语
? 源自不同语系的族群接触后，自然生成的用语
? 洋泾浜语的特点：
? 1、它不是任何族裔的母语 ? 2、它掺杂了两种语言以上的语义特色 ? 3、它是一种在字面、句子结构或文法上经过简化
的语言
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? 19世纪租界里的上海人，曾把洋泾浜语编程歌谣
来是“康姆”(come), 走是“个”(go) 二十四块大洋“吞的福”(twenty four) 自家兄弟“泼拉茶”(brother) 爷叫“发茶”(father)，娘叫“卖茶”(mother) 丈人阿伯“发音乐”(father-in-law)
Where where （哪里，哪里） People mountain people sea （人山人海） Let me see see （让我看看） My no can （我不能） Two piece book （两本书） Long time no see （好久不见）
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第二当节之处，语请联言系本的人或变网站异删与除。种类
? 人类语言变化的多样性，种类繁多，其中六种对跨文化交 际学具有高度重要性：
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方言
学生团体： Let's go hit the book. Did you bomb the exam? Let's blow the class off.
楼上的美国人却大喊：“Didn't you hear me saying ‘look out'?”
中国留学生大喊：“Yes, that's why I look out.”
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? 美国的两位老师（一男一女）进行汉语教学，教师（ 他们 的本族语都不是汉语）用实物来教某些用语，他们用各种 实物演示来教 “这是东西吗”——是，这是东西“这样 的句子。
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? 思考： ? 语言与文化的关系
？？？
? 语言与文化相互依赖、相互影响 ? 语言是文化的重要载体 ? 文化对语言有制约作用
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意义出自说话者
? 中国人说话较为含蓄，与西方人沟通时经常会出现交际障 碍，如：
一中国学生去找其美国教授咨询问题 中国学生：How are you doing recently? 美国教授：Fine, thank you. 中国学生：Are you busy today? 美国教授：It's Ok. Not very busy. ……
原因分析
龙： 权力、吉祥、至尊、高贵 Dragon： devil, monster 狗： 鄙视，如：狗腿子、猪狗不如、狐朋狗友 Dog: 喜欢，如：Love me love my dog. top dog, lucky dog
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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规则性
? 语言规则的差异，在跨文化沟通的过程中，容易 产生无法预料的结果
? 如： ? 一中国留学生在宿舍学习，忽然听到外面有人喊”look
out”，就把脑袋伸到窗外巧，恰巧一盆脏水从楼上泼下 来。中国留学生又气又急。
一次,一位中国教授与一位西方留学生在交谈中提到 “望子成龙”一词。
教授说 : “你父母大老远把你送到中国来学习汉语 ,他 们是想 ‘望子成龙' 啊!”
话音刚落 ,不料这位留学生竟瞪大眼睛反问教授 : “你说什么? 为什么要望子成‘龙' , 而不是望子成 ‘狗'啊?”
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? 随后他们又教否定式的回答。 ? 这位男教师指指自己说“这是东西吗？”女教师摇摇头说
：“不，你不是东西。” ? 男教师又指指女教师问：“你是东西吗？”女教师又摇摇
头说：“不，我不是东西。” ? 当时有个中国人在教室里听课，他几乎忍不住笑起来。事
过后，当事人告诉两位教师汉语中说人“不是东西”是什 么意思时，他们的脸马上红了，很难为情。
某美国女士住在英国旅馆，该 女士要求男服务员第二天早上 敲门唤醒她。 男服务员说：OK, I'll knock you up tomorrow morning 。 结果该男服务员被美国女士投 诉。
“Knock up” 在美语里面是 “get a woman pregnant”的意思。
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? 第二节 语言的变异与种类
? 第三节 语言与文化的关系
? 第四节 语言表达与价值取向
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中国学生又寒暄了几句，见美国教授没有显示出“有时间、要帮 忙”的意思，便不欢离去。
美国教授认为中国学生很奇怪，无缘无故问一些私人问题。
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变化性
? 因时、因地造成的语言变化可能会造成跨文化交际的障碍 ? 如：英英与美英的区别
美国黑人族裔： She the first one. He fast in everything he do. You out of game.
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洋泾浜语
Pidgins ，接触语或边缘语
? 源自不同语系的族群接触后，自然生成的用语
? 洋泾浜语的特点：
? 1、它不是任何族裔的母语 ? 2、它掺杂了两种语言以上的语义特色 ? 3、它是一种在字面、句子结构或文法上经过简化
的语言
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? 19世纪租界里的上海人，曾把洋泾浜语编程歌谣
来是“康姆”(come), 走是“个”(go) 二十四块大洋“吞的福”(twenty four) 自家兄弟“泼拉茶”(brother) 爷叫“发茶”(father)，娘叫“卖茶”(mother) 丈人阿伯“发音乐”(father-in-law)
Where where （哪里，哪里） People mountain people sea （人山人海） Let me see see （让我看看） My no can （我不能） Two piece book （两本书） Long time no see （好久不见）
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第二当节之处，语请联言系本的人或变网站异删与除。种类
? 人类语言变化的多样性，种类繁多，其中六种对跨文化交 际学具有高度重要性：
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方言
学生团体： Let's go hit the book. Did you bomb the exam? Let's blow the class off.
楼上的美国人却大喊：“Didn't you hear me saying ‘look out'?”
中国留学生大喊：“Yes, that's why I look out.”
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? 美国的两位老师（一男一女）进行汉语教学，教师（ 他们 的本族语都不是汉语）用实物来教某些用语，他们用各种 实物演示来教 “这是东西吗”——是，这是东西“这样 的句子。
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？？？
? 语言与文化相互依赖、相互影响 ? 语言是文化的重要载体 ? 文化对语言有制约作用
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? 中国人说话较为含蓄，与西方人沟通时经常会出现交际障 碍，如：
一中国学生去找其美国教授咨询问题 中国学生：How are you doing recently? 美国教授：Fine, thank you. 中国学生：Are you busy today? 美国教授：It's Ok. Not very busy. ……
原因分析
龙： 权力、吉祥、至尊、高贵 Dragon： devil, monster 狗： 鄙视，如：狗腿子、猪狗不如、狐朋狗友 Dog: 喜欢，如：Love me love my dog. top dog, lucky dog
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? 语言规则的差异，在跨文化沟通的过程中，容易 产生无法预料的结果
? 如： ? 一中国留学生在宿舍学习，忽然听到外面有人喊”look
out”，就把脑袋伸到窗外巧，恰巧一盆脏水从楼上泼下 来。中国留学生又气又急。