《祭十二郎文》课件

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《祭十二郎文》课件

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呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真 邪?信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯 明而不克蒙其泽乎?少者强者而夭殁,长者 衰者而存全乎?未可以为信也!梦也,传之 非其真也,东野之书,耿兰之报,何为而在 吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之盛德而夭 其嗣矣,汝之纯明宜业其家者,而不克蒙其 泽矣。所谓天者诚难测,而神者诚难明矣。 所谓理者不可推,而寿者不可知矣。
祭文(悼词)一般写法: 先简介死者逝世情况(职务、时间、地 点、死因、享年等),表示哀悼之情; 然后介绍死者生平事迹,评价其功德贡 献; 最后向死者亲属表示吊唁慰问,号召生 者学习死者的品质精神。
说说十二郎 说说韩愈
背景
韩愈的父亲韩云卿生子三人,长子韩会,次子韩 介,季子韩愈。十二郎,即韩老成,本是韩介的次子, 出嗣韩会为子。 韩愈幼年丧父,靠哥嫂抚养成人。韩 愈与其侄十二郎自幼相守,历经患难,情同手足。但 成年以后,韩愈四处飘泊,与十二郎很少见面。正当 韩愈官运好转,有可能与十二郎相聚的时候,突然传 来他的噩耗。韩愈悲痛欲绝,写下这篇祭文。作者把 抒情与叙事结合在一起,联系家庭、身世和生活琐事, 反复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时,也饱含着 自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。
韩 文公 祠
了解作者
韩愈(768—824),唐代文学家,哲学
家。字退之。河南河阳人,郡望(郡里的显贵 家族)昌黎,世称韩昌黎。因官吏部侍郎,又 称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。历任国 子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。 政治上较有作为。 后人对韩愈评价颇高,尊他为唐宋八大家 之首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列,称 为“杜诗韩笔”;苏轼称他“文起八代之衰”。 韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来古文的发 展道路。
呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真 邪?信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯 明而不克蒙其泽乎?少者强者而夭殁,长者 衰者而存全乎?未可以为信也!//梦也,传 之非其真也,东野之书,耿兰之报,何为而 在吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之盛德而 夭其嗣矣,汝之纯明宜业其家者,而不克蒙 其泽矣。所谓天者诚难测,而神者诚难明矣。 所谓理者不可推,而寿者不可知矣。

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汝之子始十岁,吾之子始五 岁。少而强者不可保,如此孩提 者,又可冀其成立邪?呜呼哀哉! 呜呼哀哉!
汝去年书云:“比得软脚病,往往而剧。” 吾曰:“是疾也,江南之人,常常有之。”未始 以为忧也。呜呼! 其竟以此而殒其生乎?抑别 有疾而至斯乎?
汝之书,六月十七日也。东野云,汝殁以六 月二日;耿兰之报无月日。盖东野之使者,不知 问家人以月日;如耿兰之报,不知当言月日。东 野与吾书,乃问使者,使者妄称以应之耳。其然 乎?其不然乎?
第三部分,写对十二郎及其遗孤的吊慰,交代迁 葬及教养遗孤等事。
至情之文,千古绝调
思念之情
追悔之情
痛悼之情
人生悲情
骨肉之情
宦海苦情
呜呼!孰谓汝遽去吾而殁乎!吾与汝俱少年,以 为虽暂相别,终当久相与处。故舍汝而旅食京师, 以求斗斛之禄。诚知其如此,虽万乘之公相,吾 不以一日辍汝而就也。
(1-3段)第一部分,写两人之间的 深厚情谊。先从身世和家世的不幸, 写幼时孤苦相依;后叙两人的三别 三会,终于不得会合而成永别,使 作者悔恨无穷,抱憾终生。
——青城山隐士安子顺
情之至者,自然流为至 文。读此等文,须想其一面 哭,一面写,字字是血,字 字是泪。未尝有意为文,而 文无不工。
——《古文观止》
韩愈幼年丧父,靠哥嫂抚养成人ห้องสมุดไป่ตู้韩愈 与其侄十二郎自幼相守,历经患难,感情特 别深厚。但成年后,韩愈四处飘泊,与十二 郎很少见面。正当韩愈官运好转,有可能与 他相聚之时,突然传来他的噩耗。韩愈悲痛 欲绝,写下这篇祭文。作者把抒情与叙事结 合在一起,联系家庭、身世和生活琐事,反 复抒写他对亡侄的无限哀痛之情。同时,也 饱含着自己凄楚的宦海沉浮的人生感慨。
(4-9段)第二部分,写十二 郎之死。先写对十二郎之死 的悲痛,再详叙死因和死期。

(完整版)《祭十二郎文》优秀课件

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02
韩愈作为唐代古文运动的倡导者,名列 “唐宋八大家”之首,有“文章巨公” 和“百代文宗”之名。后人将其与柳宗 元、欧阳修和苏轼合称“千古文章四大 家”。他提出的“文道合一”“气盛言 宜”“务去陈言”“文从字顺”等散文 的写作理论,对后人很有指导意义。
03
其代表作有《师说》《获麟解》《进学 解》《送李愿归盘谷序》 《左迁至蓝 关示侄孙湘》等。作品非常多,现存诗 文700余篇,其中散文近400篇。
《进学解》
是一篇假托向学生训话借以抒发牢骚之作。文章构思别出机杼,语言新颖形象,在技巧上吸收了辞赋体的特点, 也是韩愈文章中别具一格的名篇。
CHAPTER 04
祭文传统与文化内涵
祭文起源与发展历程
起源
祭文起源于古代祭祀活动,是人们对神灵、祖先表达敬意和祈福的一种文体。
发展历程
从先秦时期简单的祷告词,到汉唐时期祭文的成熟和多样化,再到宋明清时期 的规范化和文学化,祭文逐渐成为一种独特的文学形式。
祭文种类及特点分析
种类
包括祭祀天地、山川、神灵、祖先等各类祭文,以及悼词、诔文、哀辞等相关文体。
特点
情感真挚、语言庄重、结构严谨、韵律和谐,注重表达哀思和敬仰之情。
文化内涵与价值观体现
儒家思想
祭文中体现了儒家思想中的孝道、 礼仪等观念,强调对祖先的敬仰 和感恩。
道家思想
部分祭文也融入了道家思想中的自 然观念,表达对天地自然的敬畏和 顺应。
名家评价与影响
古代名家评价
列举古代文学家、评论家对《祭十 二郎文》的评价,如苏轼、欧阳修 等,展现其在古代文学中的地位与 影响。
现代研究视角
介绍现代学者对《祭十二郎文》的 研究视角和方法,如文学批评、文 化研究等,展现其学术价值。

祭十二郎文课件

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请归取其孥(家眷) 吾去汴州 ,汝不果来(实现) 将成家而致汝(安家) 孰谓汝遽去吾而殁乎(骤然) 吾不可去 ,汝不肯来(离开职守)
而汝抱无涯之戚也(悲哀) 未可以为信也。(真实) 汝之纯明宜业其家者(继承家业) 不克蒙其泽矣(能/继承/福泽) 所谓理者不可推(天理、自然规律) 几何不从汝而死也(没多久) 又可冀其成立耶(希望) 比得软脚病 ,往往而剧(严重)
虽然 即使
像 而 如果
康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎?吾不可去, 离开职守
汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也.”孰谓少
者殁而长者存,强者夭而病者全乎! 谁知道
接礼法或宗 法册定继承
呜呼!其信然邪?其梦耶?其传之非其真邪? 人为“嗣”.
信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯明而不克
蒙其泽乎?少者强者而夭殁,长者衰者而存全乎? 能
视汝.又四年,吾往河阳省坟墓,遇汝从嫂
妻子儿女 的统称
丧来葬.又二年,吾佐董丞相幕于汴州,汝第二年 来省吾,止一岁,请归取其孥.明年,丞相
薨,吾去汴州,汝不果来.是年,吾又佐戎 成为事实, 徐州,使取汝者始行,吾又罢去,汝又不果 实现
来.吾念汝从于东,东亦客也,不可以久;手持戈代表军务
图久远者,莫如西归,将成家而致汝.呜呼
终葬汝于先人之兆(墓地) 吾实为之 ,其又何尤(责怪、怨恨) 吾其无意于人世矣(没有心思) 敛不凭其棺 (靠着) 窆不临其穴。(下葬)
词类活用
乃能衔哀致诚
名,诚意
不省所怙
汝之纯明宜业其者
动,继承事业
苍苍者欲化为白矣
名,父亲
汝又不果来
名,灰白的头发;白发
然后惟其所愿
动,实现,成为现实 名,愿望
未可以为信也,梦也,传之非其真也,东野之书,耿 兰之报,何为而在吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之

《祭十二郎文》(非常完整版)课件

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式和规范。汉代的祭文多为四言或五言古诗,内容主要是对祖先的赞颂
和感恩。
03
唐宋时期
唐宋时期是古代祭文发展的高峰,出现了许多优秀的祭文作品。这些祭
文不仅格式规范、文采斐然,而且情感真挚、感人至深。其中,韩愈的
《祭十二郎文》被誉为古代祭文中的典范之作。
12
不同类型祭文的写作规范
2024/1/24
告祭文
告祭文是向神灵或祖先报告某件事情的祭文。写作时要简洁明了地叙述事情经过和结果, 表达对神灵或祖先的敬意和感激之情。同时,要注意措辞得当、语气恭敬。
祈祭文
祈祭文是为了祈求神灵或祖先庇佑而写的祭文。写作时要明确表达自己的祈求意愿和目的 ,同时表达对神灵或祖先的敬意和信任。语气要诚恳、谦卑。
谢祭文
谢祭文是为了感谢神灵或祖先的庇佑而写的祭文。写作时要具体描述自己受到的恩惠和帮 助,表达对神灵或祖先的感激之情。同时,也可以表达自己对未来的期望和愿景。
2024/1/24
20
作品所体现的家庭伦理观念和社会责任感
2024/1/24
强调家庭伦理的重要性
《祭十二郎文》通过叙述作者与十二郎之间的深厚亲情, 强调了家庭伦理观念的重要性,体现了作者对家庭和睦、 兄弟友爱的向往和追求。
体现了作者的社会责任感
韩愈在文中不仅表达了对逝去亲人的悲痛之情,还通过对 家庭伦理的阐述,表达了对社会和谐、国家安定的期望和 责任感。
2024/1/24
文章通过回忆与十二 郎的往事,表达了作 者对亡侄的深切悼念 之情。
5
唐代散文发展概况
唐代是中国古代散文发展的高峰时期 之一。
中唐时期,古文运动兴起,主张恢复 秦汉散文的传统,强调文章的内容和 思想性。
2024/1/24

《祭十二郎文》完整版ppt课件

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《祭李侍郎文》
唐朝白居易所作,为悼念好友李绅的 祭文。文章通过描绘李绅的品德和才 华以及两人的深厚情谊,表达了作者 对好友的怀念和敬意。
06
课堂互动环节
学生分组讨论:如何传承和弘扬孝道精神?
讨论内容
学生分组探讨如何在现代社会 中传承和弘扬孝道精神,提出
具体可行的措施和建议。
讨论时间
15分钟
讨论目的
“呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是…
表达作者自幼失去依靠,依靠兄嫂抚养的孤苦无依之情。
“中年兄殁南方,吾与汝俱幼,从嫂归葬河阳…
叙述兄长去世后,作者与十二郎相依为命的经历。
“承先人后者,在孙惟汝,在子惟吾。”
强调作者与十二郎之间的亲密关系,突出十二郎在家族中的重要地位 。
“一在天之涯,一在地之角,生而影不与吾形…
表达作者对十二郎之死的悲痛欲绝之情。
艺术手法鉴赏:比喻、排比等运用
比喻手法
如“如泉之流,如日之升”,形象地描绘出十二郎年轻时的 英俊形象。
排比手法
如“吾与汝俱少年,以为虽暂相别,终当久相与处。故舍汝 而旅食京师,以求斗斛之禄。诚知其如此,虽万乘之公相, 吾不以一日辍汝而就也。”通过排比句式,强烈表达出作者 对十二郎的思念之情和内心的愧疚。
学生独立思考,可以在课堂上举手发言或 在课后提交思考结果。
感谢您的观看
THANKS
社会对孝道的重视。
韩愈对孝道观念的继承和发扬
韩愈的孝道思想
韩愈是唐代著名的文学家、思想家,他的孝道思想深受儒家思想的影响,强调孝道是为人 之本。
韩愈在《祭十二郎文》中对孝道的阐述
在《祭十二郎文》中,韩愈通过讲述自己与侄儿十二郎之间的深厚感情,孝道的重要性,还在生活中亲身实践孝道,成为后世孝子的楷模。

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社会风貌的展现
01
文章描绘了唐代社会的风俗习惯、人际交往等方面,展现了唐
代社会的风貌。
文化传统的传承
02
通过祭祀活动,体现了唐代对儒家文化的传承和重视。
时代背景的反映
03
文章反映了唐代社会的政治、经济、文化等方面的背景,对于
了解唐代历史和文化具有重知识拓展与延伸思考
唐代其他著名祭文欣赏
朴实自然的语言风格
选用日常词汇和句式
情感的自然流露
韩愈在文中运用了大量日常用语和简 洁明快的句式,使得文章语言平实易 懂,贴近读者。
韩愈在文中对侄儿的去世表达了深切 的哀痛之情,这种情感通过朴实自然 的语言得以真实传递,触动读者心灵。
叙述口吻亲切
文章采用第一人称叙述,以作者自身 的视角和口吻展开,增强了文章的真 实感和亲切感。
04
CATALOGUE
思想内涵与文化价值
儒家思想在文章中的体现
1 2
孝道观念 文章体现了儒家思想中“孝”的核心观念,通过 作者对十二郎的悼念和自责,展现了儒家孝道的 重要性。
礼仪规范 文章遵循了儒家礼仪规范,从服饰、祭品到祭祀 过程,都体现了儒家对礼仪的重视。
3
中庸之道
作者在表达情感时,既不过于悲伤也不过于节制, 恰到好处地体现了儒家中庸之道的思想。
亲情观
强调亲情的重要性,认为 亲情是人世间最真挚的情 感,应该倍加珍惜和维护
抒情部分:对十二郎的深切怀念与哀悼
怀念之情
表达对十二郎的深切怀念,回忆两人 相处的点滴细节,展现作者对故人的 思念之情
哀悼之情
抒发对十二郎英年早逝的悲痛之情,表 达对生命无常的感慨和对逝者的悼念
03
CATALOGUE

《祭十二郎文》课件

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汝去年书云:“比得软脚病,往往而剧.” 吾曰:“是疾也,江南之人,常常有之。” 未始以为忧也。呜呼,其竟以此而殒其生乎 ?抑别有疾而至斯乎? 丧 这 其…抑…选择问

汝之书,六月十七日也;东野云:汝殁 以六月二日。耿兰之报,无月日。盖东野 大概 之使者不知问家人以月日?如耿兰之报, 不知当言月日?东野与吾书,乃问使者, 你去 使者妄称以应之乎?其然乎?其不然乎? 世的
离开
去年孟东野往 ,吾书与汝曰:“吾年未四十,而 忧伤 视茫茫,而发苍苍.而齿牙动摇.念诸父与诸兄,皆 康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎?吾不可去, 汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也.”孰谓少宗法册定 继承人 者殁而长者存,强者夭而病者全乎! 呜呼!其信然邪?其梦耶?其传之非其真邪? 信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯明而不克 蒙其泽乎?少者强者而夭殁,长者衰者而存全乎? 未可以为信也,梦也,传之非其真也,东野之书,耿 纯正明智 兰之报,何为而在吾侧也?呜呼!其信然矣!吾兄之 能 盛德,而夭其嗣矣!汝之纯明宜业其家者,而不克 动词,继承 蒙其泽矣.所谓天者诚难测,而神者诚难明矣.所 ……的事业 谓理者不可推,而寿者不可知矣. 确实
【14安徽】临清流而赋诗(连词,表修饰) 【14江西】庄宗受而藏之于庙(连词,表承接) 【14浙江】使天下之人,不敢言而敢怒(连词表转折) 【13湖南】涂有饿殍而不知发(连词,表转折) 【13山东】与嬴而不助五国也(连词,表转折) 【11江西,13安徽】今人有大功而击之(转折连词) 【13天津】烟光凝而暮山紫(连词,表并列) 【12四川】盖将自其变者而观之(连词,表修饰) 【12山东】我腾跃而上(连词,表修饰) 【11山东】朝济而夕设版焉(连词,表转折) 【04湖南,11四川】吾尝终日而思矣(修饰连词)

公开课课件《祭十二郎文》课件

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05
课堂互动环节
学生朗读或背诵指定段落
学生1
朗读文章开头部分,引导全班进 入文本情境。
学生2
背诵文中韩愈对十二郎的回忆部分 ,展现韩愈对逝去亲人的思念之情 。
学生3
朗读文章结尾部分,带领全班感受 作者悲痛的情感。
分组讨论:如何理解韩愈在文中的情感表达
小组1
从文本中找出表达韩愈悲痛的词 语和句子,分析这些语言手段如
不同文化背景下的生死观念探讨
中方生死观念
01
04
西方生死观念
轮回观念:相信生命有轮回转世的可能, 死亡并不是生命的终结。
02
05
一元论:认为生命只有一次,死亡是生命 的终结,因此更加重视现世生活。
重视家族传承:强调家族血脉的延续,认 为个人的生命与家族紧密相连。
03
06
个人主义:强调个人的独立和自由,认为 个人应该为自己的生活负责。
何传达作者的情感。
小组2
探讨韩愈在文中对十二郎的回忆 ,如何通过这些回忆展现他对逝
去亲人的思念和愧疚之情。
小组3
分析韩愈在文中表达的对生命无 常和人生短暂的感慨,以及这些 感慨与他对十二郎之死的悲痛之
间的联系。
分享交流:你如何看待中西方悼念文化差异
1 2 3
学生1
分享对中国传统悼念文化的理解,如守孝、祭祀 等习俗,以及这些习俗在现代社会的传承与变迁 。
韩愈的政治遭遇
韩愈在政治上一直不得志,多次被贬 谪,这也使得他对生命和情感的体悟 更加深刻。
唐代祭文的传统
唐代祭文是一种特殊的文体,用于表 达对逝者的哀悼和怀念之情,韩愈的 《祭十二郎文》是其中的代表作。
韩愈生平及文学成就
韩愈的生平

第22课祭十二郎文完整版PPT课件(2024)

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他提出的“文以载道”、“文道合一 ”、“气盛言宜”、“务去陈言”、 “文从字顺”等散文的写作理论,对 后人很有指导意义。
韩愈是唐宋八大家之一,与柳宗元并 称“韩柳”,有“文章巨公”和“百 代文宗”之名。
其主要著作有《韩昌黎集》四十卷, 《外集》十卷,《师说》等。
《祭十二郎文》创作背景
《祭十二郎文》写于贞元十九年(803年),文章的十二郎是指韩愈的侄 子韩老成,十二郎生与死年可考,推断韩愈写此文时,韩老成就在韩愈 身旁,但即将离世,韩愈在悲痛欲绝之中写下这篇文章。
会秩序的维护,具有重要的社会功能。
丧葬习俗中体现出的孝道观念
孝道观念在丧葬习俗中的体现
古代丧葬习俗中,子女对父母的丧葬礼仪尤为重视,从守孝三年、庐墓等习俗中可以看出 孝道观念在其中的深刻体现。
孝道观念在古代社会中的地位
孝道是古代社会的基本伦理道德之一,被看作是人之大伦、百行之先,对于维护社会稳定 、促进家庭和谐具有重要意义。
古代丧葬文化在现代社会中的价值
古代丧葬文化所蕴含的孝道观念、礼仪制度等对于现代社 会仍具有重要的价值,有助于促进社会和谐、家庭和睦。
如何传承和发扬古代丧葬文化
可以通过加强文化教育、举办相关活动等方式来传承和发 扬古代丧葬文化,让更多的人了解和认识到其中所蕴含的 价值和意义。
06
思考题与课堂互动
回答问题并小组讨论
文章抒发了韩愈对亡侄的无限哀痛之情,也表达了自己宦海沉浮之苦和 对人生无常的感慨。
文章采用第一人称,通过对话的形式,将全文贯穿起来,使全文更加生 动感人。
文章在文学史上的地位和影响
《祭十二郎文》被称为“祭文中千年绝调”,是韩愈 将应用文与抒情文完美结合的典范之作。
输标02入题
文章所抒发的家庭亲情,特别是所流露的刻骨铭心的 悲痛之情和深切的怀念之情,千百年来为人们所传诵 ,具有强大的艺术感染力。

《祭十二郎文》PPT课件

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背景介绍:
十二郎,名老成,韩愈之侄。是 韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩 会没有儿子,十二郎过继给韩会。
韩愈三岁丧父,依靠兄嫂为生, 从小就和侄儿十二郎一起生活,彼此 感情特别深厚。唐德宗贞元十九年, 韩愈在长安任职,突闻十二郎死的消 息,心情极其悲痛,于是写下了这篇 哀恸欲绝的祭文。
《古文观止》评论说:“情之至 者,自然流为至文。读此等文,须 想其一面哭,一面写,字字是血, 字字是泪。未尝有意为文,而文无 不工。”苏轼说:“读韩退之《祭 十二郎文》而不堕泪者,其人必不 友。”当然,这些说法未免带有夸 张的成分,但本文饱含作者对十二 郎的满腔真情,却是确定无疑的。
• 既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝一日相离也。 • 后来又和你跑到江南谋生,虽然零丁孤苦,但没有
一天和你分离过。 • 吾上有三兄,皆不幸早世,承先人后者,在孙惟汝,
在子惟吾,两世一身,形单影只。 • 我上面有三个哥哥,都不幸早死,继承先人后嗣的,
在孙子辈中只有一个你,在儿子辈中只有一个我, 两代都是独苗,身子孤单,影子也孤单。 • 嫂尝抚汝指吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!” • 嫂嫂曾经一手抚你、一手指我说:“韩家两代人, 就只有你们了!” • 汝时尤小,当不复记忆;吾时虽能记忆,亦未知其 言之悲也。 • 你当时还小,大概没有留下什么记忆;我虽然能记 得,但那时候并不懂得嫂嫂的话有多么悲酸啊!
带感情的朗读全文,梳理主要字、词、 句的意思、特点,给下列黑体字注音
闻汝丧及长(sàng)丞相薨 (hōng)
不省
(xǐng)佐戎徐州 (róng)
所怙
(hù) 汝遽去 (jù)
兄殁南方 (mò) 万乘之公相(shèng)
省坟墓 (xǐng)殒其生 (yǔn)

《祭十二郎文》优秀课件

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17
跨时代、跨文化背景下的思考
2024/1/26
古代与现代祭文的传承与创新
01
探讨古代祭文在现代社会中的传承与发展,以及现代祭文在形
式和内容上的创新。
中西方悼念文化的异同
02
比较中西方在悼念亲人、友人时的文化差异,如表达方式、仪
式习俗等。
文学作品中的生死观与人生观
03
通过《祭十二郎文》等文学作品,引导学生思考生死观、人生
2024/1/26
6
2024/1/26
02
文本解读与赏析
CHAPTER
7
文章结构梳理
01
02
03
引言
交代写作缘由和悲痛的心 情。
2024/1/26
主体
叙述与十二郎的关系和过 往,表达深切的哀悼之情 。
结尾
抒发对十二郎的怀念和对 自己命运的感慨。
8
关键语句解读
“呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪?”
《祭十二郎文》是韩愈为祭奠他的侄子 韩老成(十二郎)而创作的一篇祭文。
韩愈与韩老成感情深厚,韩老成的突然 去世给韩愈带来了巨大的悲痛。在这篇 祭文中,韩愈倾诉了对侄子的哀思之情
,表达了对生命无常的感慨。
《祭十二郎文》以其真挚的情感、朴实 的语言和独特的艺术构思而广为流传,
成为中国古代散文的代表作之一。
查阅相关书籍或网站,了解韩愈的生平事迹、文学成 就及时代背景等元素。
2024/1/26
了解韩愈在文学史上的地位和影响,以及后人对他的 评价和传承。通过以上延伸学习,可以更全面地认识 韩愈及其作品,进一步拓展自己的文学视野。
26
谢谢
2024/1/26
THANKS

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背景知识
思念之情
痛悼之情
骨肉之情
追悔之情
人生无常
宦海沉浮
至情之文,千古绝调
本文写得极度悲痛,请思考作者在悲侄之死的同时,还抒发了哪些悲情?
解释词语
衔哀致诚不省所怙止一岁汝遽去吾辍汝而就抱无涯之戚其信邪不克蒙其泽其几何离
含,怀着 表达
依靠
留居
急、突然 离开
停止,离开 就职上任
忧伤
宾语前置
状语后置
被动句
宾语前置
知道
探望
初次

虽然
即使


如果
一词多义

未知其ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之悲其后四年如吾之衰者,其能久存乎死而有之,其几何离
其竟以此而殒其生乎其又何尤其信然邪其传之非其真邪吾其无意于人世矣其无知,悲不几时其然乎,其不然乎
代词,她的
代词,那
语气副词,表反问
语气副词,表揣测、推测
连词,表假设
表选择
特殊句式
惟兄嫂是依吾佐董丞相于汴州吾又罢去何为而在吾侧也
真实、确实
能 承受、蒙受
多少,不久
解释词语
冀其成立比得软脚病抑别有疾吊汝之孤遂取以来窆不临其穴其又何尤曷其有极幸其成长吾女与汝女
希望
近来
还是
抚慰
立即 接
葬时下棺入穴
怨恨
何,什么 尽头
希望
养育
指出通假字
远具时羞之奠零丁孤苦不幸早世先人之兆敛不凭其棺自今已往

伶仃




省 不省所怙 汝来省吾始 始来京城 汝之子始十岁虽 虽暂相别 虽万乘之公相如 如吾之衰者 如耿兰之报 如不能守以终丧

《祭十二郎文》课件

《祭十二郎文》课件

VS
详细描述
《获麟解》是韩愈的一篇借古讽今的散文 ,通过讲述获麟的典故,引出人生价值与 意义的探讨。文章中以麒麟自喻,表达了 作者对人生价值的独特见解,以及对社会 现实的讽刺与批判。
《进学解》
总结词
探讨学问之道,提倡勤奋学习。
详细描述
《进学解》是韩愈的一篇教育论文,主要探讨学问之道,提倡勤奋学习。文章中通过与 学生问答的形式,阐述了学习的意义、方法、态度等方面的见解,对于指导后学具有重
03 韩愈的悼亡之情与人生思 考
对十二郎的深情悼念
十二郎的离世对韩愈的打击
韩愈在文中表达了对十二郎离世的悲痛和无助,回忆了他们过去的点滴相处, 展现了深厚的兄弟情谊。
对十二郎品德的赞美
韩愈在文中赞美了十二郎的品德,强调了他的善良、忠诚和责任感,表达了对 他的敬爱和怀念。
对家族命运的思考
家族成员的离世与重病
结构严谨
文章结构紧凑,层次分明, 逻辑严谨,显示出作者高 超的文学造诣。
《祭十二郎文》在中国文学史上的地位
悼亡文学的典范
作为中国文学史上最早的一篇悼 亡散文,该文被视为悼亡文学的
典范之作。
韩愈的代表作之一
该文是韩愈的代表作之一,体现了 韩愈散文的独特风格和文学价值。
对后世文学的影响
该文对后世文学产生了深远的影响, 为后来的悼亡文学提供了重要的借 鉴和启示。
通过描绘家族关系,展现了家族的亲 情和家族成员间的相互扶持。
情感表达
文中通过悲痛、怀念、惋惜等情感表 达,展现出作者对逝者的深厚感情。
情感表达与语言特色
情感表达
文中情感真挚、深沉,通过细腻 的笔触,将悲痛、怀念、惋惜等 情感表达得淋漓尽致。
语言特色

《祭十二郎文》ppt课件(55页)

《祭十二郎文》ppt课件(55页)

1.叙事于琐细中见沉痛。
本文作者在叙事时不是孤立叙写琐事,而是放在 宽阔背景中处理,于琐细中见沉痛,于联系中见深挚.
如十二郎英年早逝,本身足以使作者十分痛惜,联 系两人从小孤苦相依,成年别多聚少,再加家世凄凉, 作者三兄早世, 两世一身, 现孙辈惟一的十二郎又逝, 岂不悲痛之情更重,更催人泪下吗?
解题
• 汉魏以来,祭文多仿《诗经》中雅、颂 的四字韵语,也有骈文的。
• 韩愈的这篇祭文,虽沿用四言,但文意 曲折,气势飞动,打破了一般祭文为死者 歌功颂德的陈腐旧套。此文破駢为散,不 拘常格,在内容和形式上都有创新的特色。
作者与背景
韩愈(768——824),字退之,河南河阳(今孟县) 人,祖籍昌黎,世称韩昌黎,晚年任吏部侍郎,又 称韩吏部。自幼孤苦好学,锐意上进,贞观八年 (792)中进士。元和十二年(817)迁刑部侍郎。 因阻谏唐宪宗奉迎佛骨贬潮州刺史。穆宗时,官至 吏部侍郎。韩愈一生,在政治、文学方面都有所建 树,而主要成就是文学。他反对魏晋以来的骈文, 提倡古文,进行长期的激烈斗争。“韩愈奋不顾流 俗,犯笑侮,收召后学”; 由于他和柳宗元等人的



有能力

安慰 马上
接来
今吾使健中祭汝,吊汝之孤与汝之乳母。 彼有食可守,以待终丧,则待终丧而取以来; 墓地
如不能守待终丧,则遂取以来。其余奴婢,并
令守汝丧。吾力能改葬,终葬汝于先人之兆,
然后惟其所愿。
从穴乏声,即葬时下棺入穴

代奴婢
呜呼!汝病吾不知时,汝殁吾不知日,生
殓,给死人
不能相养以共居,殁不能抚汝以尽哀。敛不得 穿衣入棺
整体感知
一、此文与一般祭文的不同点在哪里?
此文不拘常格:虽沿用四言,但破駢为散, 文意曲折,气势飞动;打破了一般祭文为死者 歌功颂德的陈腐旧套,专从骨肉至情方面下笔, 写亲人之间的日常琐事,在叙述中抒发苦情与 悲情。
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• 梦也,传之非其真也,东野之书,耿兰之报,何为而在 吾侧也? • 如果是梦,传来的消息不是真的,可是,东野报丧的信 件,耿兰报丧丧的消息,为什么又分明放在我身旁呢? • 呜呼!其信然矣!吾兄之盛德而夭其嗣矣!汝之纯明宜 业其家者,不克蒙其泽矣!(业:继承……的事业) • 唉!大概是真的了!我哥哥的美好品德反而使得他的后 代夭亡了啊!你那么纯正明智最适宜继承先人的家业, 却不能承受先人的恩泽了啊! • 所谓天者诚难测,而神者诚难明矣!所谓理者不可推, 而寿者不可知矣! • 所谓“天意”,实在难以推测;所谓“神意”,实在难 以明白啊!所谓天理不可推究;所谓寿命长短无法预知 啊!
从嫂
与汝
未尝一日相离
• 吾年十九,始来京城。其后四年,而归视汝。 • 我十九岁那年,初次来到京城。那以后四年,才回去看 你。 • 又四年,吾往河阳省坟墓,遇汝从嫂丧来葬。 • 又过了四年,我往河阳祭扫坟墓,碰上你跟随嫂嫂的灵 柩前来安葬。 • 又二年,吾佐董丞相于汴州,汝来省吾,止一岁,请归 取其孥。明年,丞相薨,吾去汴州,汝不果来。 • 又过了两年,我在汴州辅佐董丞相,你来看望我,住了 一年,请求回去接你的妻子儿女。第二年,董丞相去世, 我离开汴州,你没有成行。 (吾佐董丞相于汴州:状语后置,即“吾于汴州佐董丞 相”) (明年:古义——第二年 今义——今年的下一年)
学习目标
1、体会叙事中抒情的特点。 2、体会作者对十二郎深切的 痛惜和怀念之情。 3、学习本文破骈为散,不拘 常格的创新精神。 重点:领会叙事中抒情的特点。
作者简介:(见导学案114页)
韩愈(768—824),唐代文学家,哲学
家。字退之。河南河阳人,郡望(郡里的显贵 家族)昌黎,世称韩昌黎。因官吏部侍郎,又 称韩吏部。谥号“文”,又称韩文公。历任国 子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职。 政治上较有作为。 后人对韩愈评价颇高,尊他为唐宋八大家 之首。杜牧把韩愈的散文与杜甫的诗并列,称 为“杜诗韩笔”;苏轼称他“文起八代之衰”。 韩柳倡导的古文运动,开辟了唐以来古文的发 展道路。
带感情的朗读全文,梳理主要字、词、 句的意思、特点,给下列黑体字注音
(hōng) 闻汝丧及长 (sàng) 丞相薨 (xǐng) 佐戎徐州 (róng) 不省 (hù) (jù) 所怙 汝遽去 兄殁南方 (mò) 万乘之公相(shèng) (yǔn) 省坟墓 (xǐng) 殒其生 归取其孥 (nú) 窆不临其穴(biǎn) 尚飨
做七,亦称“斋七”、“理七”、“烧七”、“作 七”、“做一日”、“七七”等。旧时汉族丧葬风俗, 流行于全国各地。即人死后(或出殡后),于“头七” 起即设立灵座,供木主,每日哭拜,早晚供祭,每隔七 日作一次佛事,设斋祭奠,依次至“七七”四十九日除 灵止。 头七,一种丧殡习俗。习惯上认为“头七”指的是人 去世后的第七日。一般都认为,死者魂魄会于“头七” 返家,家人应该于魂魄回来前,给死者魂魄预备一顿饭, 之后必须回避,最好的方法就是睡觉,睡不著也应该要 躲入被窝;如果让死者魂魄看见家人,会令他记挂,便 影响他投胎再世为人。亦有说认为到了“头七”当天的 子时回家,家人应于家中烧一个梯子形状的东西,让魂 魄顺着这趟“天梯”到天上。(导学案114页)
四.该死的没死, 不该死的死了—抱憾 不已
为什么该死? 为什么不该死?
年轻(少)
强壮
视茫茫 身体虚弱 (怎么虚弱?) 发苍苍
牙齿摇动
• 呜呼!其信然邪?其梦邪?其传之非其真邪? • 唉!是真的这样呢?还是做梦呢?还是传来 的消息不真实可靠呢? (其……其……其:是……还是……还是) • 信也,吾兄之盛德而夭其嗣乎?汝之纯明而 不克蒙其泽乎?少者强者而夭殁、长者衰者 而存全乎?未可以(之)为信也! • (夭:使……夭亡)(以为:古今异义词) • 如果是真的,我哥哥(有那么)美好品德却 使他的后代早早死去吗?你这样纯正明智却 不能承受先人的恩泽吗?年轻的强壮的反而 早早死去,年长的衰弱的反而保全活着?不 能把它当作真的啊!
祭文的开头文字,固定形式。 交代写祭文的时间、情况及致祭的对象。 分析: 祭文之初,作者为什么要详叙幼时及成年后与十
二郎聚散离合的往事?
明确: 叙事是抒情的基础。往事历历在目,忆之深乃因情
之切,于叙事中,亦可见作者真情。
分析: 在这两段中, 你以为最动人的细节是何处?
明确: 如第二段“嫂尝抚汝指吾再言曰:“韩氏两世,惟
七.担心孩子
年轻强壮的不可保 小孩子更难保
• 汝去年书云:“比得软脚病,往往而剧。” • 你去年写信说:“近来得了软脚病,常常疼痛剧 烈。” • 吾曰:“是疾也,江南之人常常有之。” • 我回信说:“这种病,江南人多数有。” • 未始以为忧也。呜呼!其竞以此而殒其生乎?抑 别有疾而致斯乎? • 并不曾把它当作忧虑的事。唉!难道竟然因为这 种病使你丧失了生命吗?还是另患重病而导致这 样的不幸呢? (陨:使……死亡,动词的使动用法)
五.对噩耗的疑惑
信 怀 疑
如果是信 为什么兄……? 为什么你……? 不是信 为什么我……? 如果是梦 传言不是真的 东野的书信 耿兰的丧报


是信
• 虽然,吾自今年来,苍苍者或化而为白矣,动摇 者或脱而落矣,毛血日益衰,志气日益微,几何 不从汝而死也! • 即使这样,我从今年以来,灰白的头发有的已变 成白的了,动摇的牙齿有的已经脱落了,身体一 天天更加衰弱,精神一天天更加衰退,还有多少 时间不跟随你死去呢! (古今异义词:虽然 志气 几何) • 死而有知,其几何离?其无知,悲不几时,而不 悲者无穷期矣。 • 死后如果有知觉,那分离还能有多久?如果没有 知觉,那我悲伤也就不会有多长时间,而不悲伤 倒是无穷无尽啊!
(xiǎng)
翻译课文1—3段 • 年、月、日,季父愈闻汝丧之七日,乃能衔哀致 诚,使建中远具时羞之奠,告汝十二郎之灵: • 某年某月某日,小叔叔愈,在听到你去世消息的 第七天,才得以怀着悲哀表达诚意,派遣建中在 远方备好应时鲜美的食物作为祭品,祭告你十二 郎的灵位: • (远:在远方,形作状) 呜呼!吾少孤,及长,不省所怙,惟兄嫂是依。 • 唉!我从小就做了孤儿,等到长大,连父亲是什 么样子都记不清,只有依靠兄嫂。 (惟兄嫂是依:宾语前置,“是”是宾语前置的标 志,正常语序为“惟依兄嫂”)
背景介绍:(导学案114页)
十二郎,名老成,韩愈之侄。是 韩愈二哥韩介的次子。韩愈的大哥韩 会没有儿子,十二郎过继给韩会。 韩愈三岁丧父,依靠兄嫂为生, 从小就和侄儿十二郎一起生活,彼此 感情特别深厚。唐德宗贞元十九年, 韩愈在长安任职,突闻十二郎死的消 息,心情极其悲痛,于是写下了这篇 哀恸欲绝的祭文。
六.“我”不久于人世 头发全白 原因 牙齿脱落
ห้องสมุดไป่ตู้身体虚弱
精神衰落 有知觉 死后 永不分离 永不会悲哀了
没有知觉
• 汝之子始十岁,吾之子始五岁,少而强者 不可保,如此孩提者,又可冀其成立邪? 呜呼哀哉!呜呼哀哉! • 你的儿子才十岁,我的儿子才五岁。年轻 强壮的都不能保全,像这样的小孩,又能 希望他们成长立业吗?啊!悲痛啊!真是 悲痛啊! (成立:古义——成长立业 今义——形 成建立)
• 是年,吾佐戎徐州,使取汝者始行,吾又罢去, 汝又不果来。 • 这一年,我在徐州辅佐军务,派去接你的人刚动 身,我又被免职离去,你又没有来得成。 • 吾念,汝从(我)于东,东亦客也,不可以久; 图久远者,莫如西归,将成家而致汝。 • 我想你跟随我在东边的徐州,也是客居,不能够 久住;从长远打算,不如回到西边的故乡去,将 要等我安下家,然后接你来。 (东:在东边居住,名作状 客:客居,名作动 西:向西,名作状 致:使……来, 动词的使动用法 成家:古义——安家 今义——成立家庭)
• 汝之书,六月十七日也;东野云,汝殁以六月 二日;耿兰之报无月日。 • 你的信,是六月十七日写的;东野来信说,你 死在六月二日;耿兰报丧时没有说明你死于哪 月哪日。 • 盖东野之使者,不知问家人以月日;如耿兰之 报,不知当言月日; • 大概东野的使者不知道问家人月日;而耿兰报 丧的信不懂得应当说明死期; • 东野与吾书,乃问使者,使者妄称以应之耳。 其然乎?其不然乎? • 还是东野给我写信时,才向使者询问死期,使 者不过信口胡诌来应付他罢了。是这样呢?还 是不是这样呢?
第三段、三会 三别 二十三岁应试归来
二十七岁墓地相会 二十九岁居住汴州
离开汴州
徐州罢官 西归京城
分析: 第一部分(1-3段)侧重写什么情感?分哪几
个层次写的?
幼时为伴, 未曾相离
生离之情 三别三会, 聚少离多
少强先殁, 抱憾终生
翻译课文4—9段
• 去年,孟东野往,吾书与汝曰:“吾年未四十,而视茫茫,而发 苍苍,而齿牙动摇。 • 去年孟东野到你那边去任职,我写信给你说:“我年纪还不到四 十岁,但视力模糊不清,头发灰白,牙齿松动。 (视:视力,动作名 动摇:古义——牙齿松动 今义——不稳 固,不坚定) • 念诸父与诸兄,皆康强而早世,如吾之衰者,其能久存乎?吾不 可去,汝不肯来,恐旦暮死,而汝抱无涯之戚也。” • 想起我的几位叔伯和几位兄长,他们都身体健康强壮却都过早地 逝世,像我这样衰弱的人,难道还能长久活在世上呢?我不能离 开这儿,你又不肯来,恐怕我早晚死去,使你忍受无穷无尽的忧 伤啊! • 孰谓少者殁而长者存,强者夭而病者全乎? • 谁料到年轻的先死而年长的还活着,强壮的早死而病弱的却保全 了呢? (强者:古义——强健的人 今义——强有力的人 全:保全,形作动)
• 中年兄殁(于)南方,吾与汝俱幼,从 嫂归葬(于)河阳。 • 哥哥在中年的时候死于南方,我和你都 年幼,跟随嫂嫂把哥哥的灵柩送回,安 葬在河阳。 (中年:在中年,名作状) 既又与汝就食江南,零丁孤苦,未尝一日 相离也。 不久又和你跑到江南谋生,虽然零丁孤 苦,但不曾有一天离开你。
• 吾上有三兄,皆不幸早世,承先人后者,在孙惟 汝,在子惟吾,两世一身,形单影只。 • 我上面有三个哥哥,都不幸早死,继承先人后嗣 的,在孙子辈中只有你,在儿子辈中只有一个我, 两代都是只有一人,身子孤单,影子也孤单。 • 嫂尝抚汝指吾而言曰:“韩氏两世,惟此而已!” • 嫂嫂曾经一手抚摸你、一手指着我说:“韩家两 代人,只有你们这两个人罢了!” • 汝时尤小,当不复记忆;吾时虽能记忆,亦未知 其言之悲也。 • 你当时还小,应当不再记得了;我当时虽能记得, 但也不懂得嫂嫂的话有多么悲酸啊!
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