部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件
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上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还 没有回来。我实在等不及了。
时间的递进, 更加突出地表现了 “我”急切的心理。
父亲对“我”的诗的态度和评价是怎样的？
“对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。
我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时。
态度：认真、严格
对比
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
糟糕透了
父母俩为诗争吵
“亲爱的，我真不懂你是什么意思！”母亲嚷道， “这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写 的第一首诗，他需要鼓励。”
“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕 的诗还不够多吗？”
我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。
3.你如何看待巴迪父母表达爱的方式？
巴迪父母表达爱的方式虽然不同，但都饱含了 对巴迪的爱，目的都是希望孩子健康成长。
层次梳理
图解课文
主旨归纳
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作 品的截然不同的评价，以及两种不同评价对他产生的巨 大影响和作者从中感悟到的爱。
课后作业
小练笔：在作者看来，爱有两种表
lì
piān
誊励篇
bǎn xiánɡ qí jǐn
版祥歧谨
词语解释
【腼腆】因怕生或害羞而神情不自然。 【得意扬扬】形容非常得意的样子。 【迫不及待】急迫得不能再等待。 【誊写】照底稿抄写。 【敬仰】敬重仰慕。 【糟糕】指事情、情况坏得很。 【鼓励】激发；勉励。
【退让】让步。 【一如既往】完全跟过去一样。 【慈祥】态度、神色和蔼安详。 【灵感】突然产生的富有创造性的想法或思路。 【歧途】歧路，比喻错误的道路。 【极端】绝对；偏激。 【鼓舞】使振作起来，增强信心或勇气。
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字词识记篇
五年级语文（部编版）上册
我会认的字
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
近义词辨析
作 zuò（佳作） zuō（作坊）
运用：1.这是一篇描写人物的佳作。2.我们村口有一个废弃的造纸作坊。
正音：忸怩 （diǎn tiǎn） 誊写（téng yù） 鼓励 （nì lì）辨形：“誊”是上下结构，上面的第二横要长。“歧”是左右结构，左边的“止”的最后一笔变成提。
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
课前预习篇
新课导入
在成长的过程中，一直有这样两股风在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的“逆风”。“顺风”是赞扬，“逆风”是批评；赞扬是爱，批评也是爱，我们要正确对待父母的爱！让我们走进课文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱的“风”指引作者成长的！
目标导学
1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.阅读最后一个自然段，从中体会父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。（重点）3.理解课文内容，想想巴迪长大后会如何看待父母的爱？体会作者怎样逐渐理解了父母的两种不同评价中饱含着的爱。（难点）
10“我看这首诗糟糕透了。”【句解：父亲批评、提醒、警告、严格要求儿子，不想他太骄傲。】父亲把诗扔回原处。【句解：这一“扔”，扔掉了“我”的诗，也扔掉了“我”的得意、自满和骄傲】11我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来 。12“亲爱的，我真不懂你是什么意思!”母亲嚷道，“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要鼓励（lì）。”13“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”⑤14我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。（动作描写）⑥15几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我， 因此我还一直在写作。有一次,我鼓起勇气给父亲看了一篇（piān）我新
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小结
19
导入
联系学生生活实际，谈话导入：同学们，当你做 好一件事、做成功一件事情时，你希望得到父母怎 样的评价?(夸奖、赞扬……)是呀，我们都想得到父母 的夸赞，但是，当你的父母对你的评价出现两种相 反的情况呢？比如一个表扬，一个批评，你会有怎 么样的表现呢?(伤心、难过、不理解……)。今天，我 们就来看一下每个著名作家巴德·舒尔伯在小时候遇 到这种情况，他有什么样的表现呢?(出示课题)
第二部分（15—17自然段）：写成年后， “我”认识到了父母两种截然不同的评价 在自己成长中所起的作用。
互动课堂
默读课文第1—14自然段， 请同学找一找：父母对巴迪写 的第一首诗是怎样评价的？用 “----”画出来。巴迪听到这 些评价后有怎样的表现？用 “ ﹏﹏ ”画出来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮 地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是 你写的吗？多美的诗啊！精彩极 了！”她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
母亲赞扬 得意扬扬
父亲批评 失声痛哭
母亲的鼓励 坚持写作 父亲的严格 提高水平 精彩极了 创作的源泉
评爱 价相 不同 同
糟糕透了 警告的力量
“精彩极了”和“糟糕透了”
目录
CON
导入
知识讲解
课堂练习
说一说
精彩极了
JĪNG CǍI JÍ LE
文中的“我”因为什么而害羞？
记得八九岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完 那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写 的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声 雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她 这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
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《码头风云》在1954年上映，荣 获了第27届奥斯卡最佳影片、最佳导演、 最佳改编剧本，最佳男主角等8项大奖。
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
批评 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
动作不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
《聪明的糊涂和糊涂的聪明》 《我喜欢这个不讨人喜欢的人》
《我精彩的糟糕诗作》 《醒着的梦》
语文 五年级 上册
20 *“精彩极了”和“糟糕透了”
忸怩 誊写 荣誉 鼓励 详细 一篇 出版 兴奋 慈祥
歧途 谨慎 迫不及待 吉祥
经历
母亲的态度
八九岁时写第一首诗 几年后写短篇小说
父亲的态度
“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这 两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是 爱。
默读课文
1.用横线勾出母亲评价的句子。 2.用波浪线勾出父亲评价的句子。
语言不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道：
鼓“励巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
批评 “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
动作不同
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷道： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。
仔细一问才知道，本来这个孩子很喜欢画画，身边的大人每次 看见孩子的画就会一阵猛夸：
“天才啊，一学就会！” “这孩子有天赋，说不定长大能成大画家！”
从表面上看，听了这些话，孩子变得更加自信，然而事实上， 孩子在过度的夸奖中，失去了正确看待自己的能力，同时把“失败” 看得很大。
我谨慎地把握住我生活的小船，使它不 被哪一股风刮倒。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要 来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源 泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入 歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时 常提醒你：“谨慎，注意，总结，提高。”
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慈祥的母亲
鼓励，给 他力量和信心
严厉的父亲
批评，防 止他误入歧途
默读第17自然段，赏析重点语句。
赞扬的力量
批评的力量
“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极了！”
糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。我
谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
。
在社会中生存和发展
母亲的赞赏使“我”勇往直前，父亲的批评提醒 “我”不走错路。
整体感知
本文是按什么顺序记叙的？找出表明这种
顺序的词句。
时间顺序
“七八岁的时候”
“几年后” “这些年来”
默读课文，划分层次并归纳各层大意。
第一部分（ 1～14 ）：“我”七八岁时写的第一首诗 得到了父母截然不同的评价。
第二部分（ 15 ）：“我”几年后认识到父亲原先 的评价是对的，受到母亲的鼓励一直在写作，并且 得到了父亲有限的肯定。
母亲认为这是孩子第一次写诗，出于母 亲对孩子的重视这种本能，她觉得应该给予 巴迪鼓励，而不是苛刻地加以批评。但父亲 注意的不是“我”写诗的行为，而是诗本身 的质量，所以他对“我”的评价过分强调事 实而忽略了感情，却没有考虑到“我”的承 受力。
默读第16自然段，说说“我”的幸运体 现在哪里。
我越来越体会到我当初是多么幸运。 我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪， 这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉 的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕 透了。”
评价：“糟糕透了”
“我”的反应
我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。
伤心透了
对于“我”童年时写的第一首诗，父母为什 么会给出截然不同的评价？
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课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？
1.课文的题目加上了引号。 2.“精彩”和“糟糕”意思相反，是一对反义词。 3.“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价，都 是极端且片面的。
第一部分（第1～14自然段）：写“我”创 作的小诗，得到了母亲_“__精__彩__极__了_”__的__表__扬___和 父亲__“__糟__糕__透_了__”__的__批__评____。
思考探究
1.“我”为什么感到自己是幸运的？
一是因为“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲， 她的爱是“我”创作的灵感和源泉；二是“我”还有一个 严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不断改进、提高。 母亲的鼓励和父亲的批评让“我”不断成长，“我”在这 两种看似矛盾的爱中摆正了前进的方向。
2.体会作者的心情变化
有一次，我鼓起勇气给父亲看了一篇我新写的短篇 小说。“写得不怎么样，但也不是毫无希望。”根据父 亲的批语，我学着进行修改，那时我还未满十二岁。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。 现在的他又会怎样来理解父母“精彩极了”和 “糟糕透了”这样的评价呢？
（要求：找出含义深刻的句子，读一读， 然后在小组讨论）
第二部分（第15自然段）：写几年之后“我”意识 到了父亲的评价是___对___的，并继续坚持写作。
多年后“我”对自己的诗有了新认识
几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是 对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一 如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
双重否定表示肯定，表明“我”已经 认识到父亲以前是对的。
现形式。你在生活中有过类似的经历和感 受吗？先想一想，再写下来。
结束语
阳光是幸福的起点 风雨是成长的伙伴 快乐地享受阳光 勇敢地接受风雨 学会理解，懂得感恩 让我们在温暖的呵护中成长 让我们在严厉的批评中茁壮
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1、对“诗只有十行，可我觉得
他读了几个小时”这句话理解正确的 两项是（ ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产生 了错觉。
D．“我”急于得到父亲的称赞。
1、对“诗只有十行，可我觉得他读
了几个小时”这句话理解正确的两项是
（ B、C ）
A．父亲会写剧本，但并不懂诗。 B．父亲读诗非常认真仔细。 C．“我”心情紧张，对时间产生了 错觉。
D．母亲想鼓励孩子，父亲要鞭策 孩子。
破折号——小知识
1.解释说明 2.表示递进 3.表示延长 4.表示转折
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出
发点——那就是爱。
解释说明
小练笔：
亲爱的
:
你给我的爱是
，使我体会到
了
，
今天在这里我要大声的告知您:“我幸福地感受到了您
给我的爱。”
阳光是幸福的起点， 风雨是成长的伙伴。 快乐的享受阳光， 勇敢地接受风雨。 学会理解，懂得感恩。 让我们在温顺的呵护中成长， 让我们在严厉的批评中茁壮。
作者简介
巴德·舒尔伯格，生于 美国纽约州纽约城。作为 国际知名的编剧、作家， 美国著名的畅销书作家。 在他68年的写作生涯中， 共创作了34部作品，其中 13部被拍成电影或搬上舞 台。
本文写的是作者童年时， 父亲和母亲对他作品的截 然不同的评价，以及两种 评价对他产生的巨大影响 和作者从中感悟到的爱。
（2）父亲和母亲的评价为什么会截然相反呢？
（3）你是如何看待巴迪父母亲的不同评价的？
பைடு நூலகம்
（1）着急的等待，父亲终于回来了，看完了 诗，却说：“我看这首诗糟糕透了”。 （2）现在，你就是那位父亲，想怎样说出那 句话？ （3）听了父亲的评价，巴迪又有什么反应呢？
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现在我已经有了很多作品， 出版了一部部小说、戏剧和电影 剧本。我越来越体会到我起初是 多么荣幸。
有个慈祥的母亲不断鼓励“我”，这种 爱的力量让“我”不断增强信心，是“我” 的灵感和创作的源泉，使“我”继续坚持写 作。但同时有个严厉的父亲，提醒“我”不 要骄傲、自满，这种爱的力量令“我”不断 总结、改正和提高，让“我”在人生的道路 上勇往直前，驶向幸福的彼岸。所以说“我” 是荣幸的。
—— 下课 ——
同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不 同的评价？
母亲着重评价的是写诗的这个行为， 重在鼓励； 父亲看重的是诗的质量，所以给出 了严厉的批评。
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承 认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。不过母 亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。 有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说。 “写得不怎么样，但还不是毫无希望。”根据父 亲的批语，我学着进行修改，那时我还不满12岁。
面对同一首小诗，父亲又是怎么说、怎么做的？ 请同学们找出相应的句子。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世 界上Байду номын сангаас糕的诗还不够多么？”
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。 我跑出饭厅，走进自己的房间，躺到床上失声痛哭起来。
动作描写：体现巴迪的失落、难过
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交错在 我的耳际。“精彩极了！”“糟糕透了！”“精彩极 了！”“糟糕透了！”……它们像两股风不断地向我吹来。 我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好， 这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。在爱 的鼓励下，我努力地向前驶去。
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五年级上册（部编版）
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
学习目标
1.认识“誊、励”等7个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出巴德父母表达爱的方式的 看法。
课前准备
1.准确朗读课文，读准字音，读通课文。 2.充分预习，自由完成学习单。
学习单
1.通过查字典、联系上下文等方法，理解下面词语的意思。 忸怩 得意扬扬 誊写 歧途 谨慎 断言
品读句子，感悟“爱”
巴迪长大后，回想当年父母截然不同 的评价，他有什么感受？
荣幸
荣幸
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是 你写的吗？精彩极了！”
我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
品读句子，感悟“爱”
（母亲的赞扬、鼓励） 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种
巴德的成绩
采访作家巴德
假如你就是创作了几十部作品的巴德先生，作 为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不 同方式的爱，最想说些什么？ （《学习单》第三题）
品读句子，感悟“爱”
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。
“精彩极了”是一种 慈祥 的爱，鼓励 的爱；“糟 糕透了”是一种 严厉 的爱，批评 的爱。这两种爱 虽然 表达方式不同 ，但目的是 完全相同的 ，都是 希望“我”健康成长。
2.读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，同桌交流， 然后填空。
看法
理由
感受
母亲 父亲
3.采访作家巴德:假如你就是创作了几十部作品的巴德先生，作为国际知 名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，你想说些什么？
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
学习目标
1.认识“誊、励”等7个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出巴德父母表达爱的方式的 看法。
课前准备
1.准确朗读课文，读准字音，读通课文。 2.充分预习，自由完成学习单。
学习单
1.通过查字典、联系上下文等方法，理解下面词语的意思。 忸怩 得意扬扬 誊写 歧途 谨慎 断言
品读句子，感悟“爱”
巴迪长大后，回想当年父母截然不同 的评价，他有什么感受？
荣幸
荣幸
我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是 你写的吗？精彩极了！”
我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
品读句子，感悟“爱”
（母亲的赞扬、鼓励） 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种
巴德的成绩
采访作家巴德
假如你就是创作了几十部作品的巴德先生，作 为国际知名的编剧和作家，回想父母对自己不 同方式的爱，最想说些什么？ （《学习单》第三题）
品读句子，感悟“爱”
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的 出发点——那就是爱。
“精彩极了”是一种 慈祥 的爱，鼓励 的爱；“糟 糕透了”是一种 严厉 的爱，批评 的爱。这两种爱 虽然 表达方式不同 ，但目的是 完全相同的 ，都是 希望“我”健康成长。
2.读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，同桌交流， 然后填空。
看法
理由
感受
母亲 父亲
3.采访作家巴德:假如你就是创作了几十部作品的巴德先生，作为国际知 名的编剧和作家，回想父母对自己不同方式的爱，你想说些什么？
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优秀课件(共56张PPT)
“精彩极了”和“糟糕透了”分别是谁 对谁什么的评价？
“精彩极了”
“糟糕透了”
母亲
父亲
“我”作品
本文围绕“精彩极了”和“糟糕透了”写 了哪几件事情？请用简短的语言概括一下。
童年写诗
长大感悟
成年体会
童年写诗
读课文第1自然段，从中
找出描写母亲对作者写的第
一首诗的评价以及作者面对
评价时的反应的语句。
母亲：“精彩极了”
“精彩极了”是母亲的语言，这句话 是感情化了的，母亲只是想多给“我”一 些鼓励，并不多想诗的质量，她赞扬的是 “我”写诗的行为。
“糟糕透了”是父亲的评价，父亲注意 的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。 所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略 了感情，没有考虑到“我”的承受力，可见 父亲的严厉。
长大感悟
请根据课文第15自然段内容，说一说长大 后的巴迪有了怎样的新认识？
他认识到当时那首诗的糟糕，但因为母 亲的鼓励还在继续创作，也在父亲的批评下 一次又一次的修改，精益求精。
成年体会
成年后的巴迪对父母的评 价有新的认识吗？找出含义深 刻的句子，读一读。
一个作家，应该说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵 感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的， 它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的 力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心， 注意，总结，提高。”
～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～
一：用漂亮的花体字把诗认认真真地 誊写了一遍；
二：在诗的周围描上花边； 三：把诗放在餐桌父亲的位置上。 表现了“我”的喜悦、激动和自豪以 及期待得到父亲表扬的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。
这里为什么会这样用标点？使用错误了 吗？说出你的看法。
统编版五年级语文上册20《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(共19张PPT)
批评伴随着孩子，他学会谴责；
敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞惭忸怩； 鼓励伴随着孩子，他信心日增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
一个人的 童年往往会对 他的一生起到 很大的作用。
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他大方大度；
诚实与公正伴随着孩子，他领会出真理与
正义。
——节选自《什么伴随着孩子》
自由读第1至13自然段思考：
母亲是如何评价“我”的诗的？找出相关句 子，用“＿＿”画出来并批注自己的感悟。
父亲是如何评价“我”的诗的？找出相关句 子，用“﹏﹏”画出来并批注自己的感悟。
请同学们快速略读1-14自然段，想一想父 亲和母亲对巴迪写的第一首诗分别是什么态度？ 你从哪看出来的？巴迪的心情是怎样的？
人们常说“父爱如山， 母爱如水”。父爱是深沉的， 母爱是温顺的；父爱像大山 一样沉稳，而母爱如涓涓细 流一样清澈。但父爱和母爱 都是伟大的，愿同学们能细 品人间真情，感悟爱的伟大。
母亲的称赞给我带来什么？父亲的批评呢？ 这两种评价缺一不可，你从哪读出来？理解 “这个”指什么？“歧途”又是什么意思？
它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地 把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
你如何理解这句话？
当我听到母亲不停的称赞时，我可能会（ 骄傲）， 这时，我想起（ 父亲的提醒），这让我不再（自满）；当 我听到父亲严厉的批评时，我可能会（ 自卑），这时， 我想起（母亲的称赞），这让我不再（ 灰心丧气 ）。
这是对“我”的什么描写？边读边品味， 你体会到“我”当时是怎样的心情？
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒 娇的哭、发脾气的哭、大家的哭都不大一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。
我为什么哭了？
敌视伴随着孩子，他学会争斗； 嘲弄伴随着孩子，他羞惭忸怩； 鼓励伴随着孩子，他信心日增； 赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
一个人的 童年往往会对 他的一生起到 很大的作用。
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他大方大度；
诚实与公正伴随着孩子，他领会出真理与
正义。
——节选自《什么伴随着孩子》
自由读第1至13自然段思考：
母亲是如何评价“我”的诗的？找出相关句 子，用“＿＿”画出来并批注自己的感悟。
父亲是如何评价“我”的诗的？找出相关句 子，用“﹏﹏”画出来并批注自己的感悟。
请同学们快速略读1-14自然段，想一想父 亲和母亲对巴迪写的第一首诗分别是什么态度？ 你从哪看出来的？巴迪的心情是怎样的？
人们常说“父爱如山， 母爱如水”。父爱是深沉的， 母爱是温顺的；父爱像大山 一样沉稳，而母爱如涓涓细 流一样清澈。但父爱和母爱 都是伟大的，愿同学们能细 品人间真情，感悟爱的伟大。
母亲的称赞给我带来什么？父亲的批评呢？ 这两种评价缺一不可，你从哪读出来？理解 “这个”指什么？“歧途”又是什么意思？
它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地 把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
你如何理解这句话？
当我听到母亲不停的称赞时，我可能会（ 骄傲）， 这时，我想起（ 父亲的提醒），这让我不再（自满）；当 我听到父亲严厉的批评时，我可能会（ 自卑），这时， 我想起（母亲的称赞），这让我不再（ 灰心丧气 ）。
这是对“我”的什么描写？边读边品味， 你体会到“我”当时是怎样的心情？
这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒 娇的哭、发脾气的哭、大家的哭都不大一样， 是人生道路中品尝到的新滋味了。
我为什么哭了？
部编版五年级上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》 优秀课件
课文写了作者童年时期写了__第__一__首___诗___， 母亲对此给予了_鼓__励___，而父亲却提出了_严__厉___ _的___批__评___，作者在这两种评价中感悟到了父母给 予的爱，最后逐渐成长为_一__名__大___作__家__。
研读课文
1.品读第1～14自然段，分别把课 文中描写母亲和父亲不同评价的句子画 出来，多读几遍。说说自己读懂了什么， 体会到了什么。
4.积累与运用：摘抄、积累文中自己喜欢的词 语和句子。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
赞扬
爱
批评
鼓励
鞭策
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
部编版语文五年级上册第6单元
初读课文
自由朗读课文，读准字音，不认识的 生字词可以查字典或询问他人，然后多拼 读两遍。把课文读通、读顺。
词语检测
精彩
lì
鼓励
jǐn
谨慎
糟糕
xiánɡ
慈祥
ténɡ
誊写
bǎn
出版
一如既往
湿润
qí
歧途
自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 八九岁 → 几年后 → 这些年来
得到了父亲有点儿肯定的评价。 有了母亲的鼓励，“我”一直在写作；有了 父亲的批评，“我”努力学着修改习作。
成名后的作者，体会到了什么？
现在我已经有了很多作品，出版了一 部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体 会到我当初是多么幸运。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。
母亲着重评价的是写诗的这个行为，重 在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出 了严厉的批评。
研读课文
1.品读第1～14自然段，分别把课 文中描写母亲和父亲不同评价的句子画 出来，多读几遍。说说自己读懂了什么， 体会到了什么。
4.积累与运用：摘抄、积累文中自己喜欢的词 语和句子。
板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲
父亲
慈祥
严厉
赞扬
爱
批评
鼓励
鞭策
20* “精彩极了”和“糟糕透了”
部编版语文五年级上册第6单元
初读课文
自由朗读课文，读准字音，不认识的 生字词可以查字典或询问他人，然后多拼 读两遍。把课文读通、读顺。
词语检测
精彩
lì
鼓励
jǐn
谨慎
糟糕
xiánɡ
慈祥
ténɡ
誊写
bǎn
出版
一如既往
湿润
qí
歧途
自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。 八九岁 → 几年后 → 这些年来
得到了父亲有点儿肯定的评价。 有了母亲的鼓励，“我”一直在写作；有了 父亲的批评，“我”努力学着修改习作。
成名后的作者，体会到了什么？
现在我已经有了很多作品，出版了一 部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体 会到我当初是多么幸运。
我从心底里知道，“精彩极了”也好， “糟糕透了”也好，这两个极端的断言有 一个共同的出发点，那就是爱。
母亲着重评价的是写诗的这个行为，重 在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出 了严厉的批评。
部编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》精品教学课件
从人物的动作、语言、神态等语句中，去体
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
3 会父母对巴迪的爱，感受爱的不同表达方式。
会认字
miǎn tiǎn téng lì
腼 腆誊励
piān bǎn xiáng qí jǐn
篇版 祥歧谨
词语解释
【腼腆】 本课指因害羞而神情不自然。 【灵感】 突然产生的富有创造性的思路、想法。 【源泉】比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。 【谨慎】 对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不
母亲：
惊喜、兴奋
我既腼腆又得意洋洋，点头告诉她这首诗确实 是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
神态描写
“腼腆”“得意扬扬”形象 地写出我在听到赞美时那种 既难为情又自豪的性情
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。 我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了 一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将 近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地 把它放在餐桌父亲的位置上。
“我”受到母亲的赞扬后，期待得到父亲表扬的 喜悦、激动和自豪的心情。
说明时间在巴迪眼里过得很慢，更加渲 染出“我”盼望父亲回来的急切心情。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。 我实在等不及了。我敬仰我的父亲。他是一家影片 公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲 更加赞赏我这首精彩的诗。
“敬仰”一词，突出了父亲 在“我”心目中的崇高地位。
利或不幸的事情。 【一如既往】指没有任何变化，还是像从前一样。 【得意扬扬】称心如意，感到非常满意的样子。
字词练习
一、判断下面每组词语读音的正（√）误（×）。
1.腼腆（miǎn diǎn） 誊写（téng xiě） （ × ）
2.歧视（qí shì）
谨慎（jǐn shèn） （ √ ）
部编版小学五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课件(共99张PPT)
母亲的鼓励继续写作父亲的严格不断进步不同的评价相同的爱童年写诗成年体会长大感悟母亲赞扬得意扬扬父亲批评失声痛哭精彩极了创作的源泉糟糕透了警告的力量本文叙述了作者童年时写了一首诗父亲和母亲对这首诗有着截然不同的评价这两种评价对作者产生了巨大影响的故事
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
课前预习
助读资料我先看
巴德·舒尔伯格生活在充满书香气息的富裕家 庭，他的父亲是派拉蒙影片公司的老板，母亲是作家 ，巴德·舒尔伯格深受父母的影响。一次，巴德·舒尔 伯格的母亲远行归来给他带了许多本小说，从此以后 巴德·舒尔伯格熟读高尔基的《母亲》、伊萨克·巴别 尔的《红色骑兵军》等作品。他曾说：“深夜，我亮 灯埋头苦读，多么希望有一天，我的作品可以列入类 似的文选里。”父母的知识修养和言谈举止对他的成 长产生了深远影响。
面对父母截然不同的评价，作为一 个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么 表现？
朗读指导：读好母亲的语言“多美的诗啊！精彩极了！”
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的， 兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了 我，赞扬声雨点般落到我身上。
你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？ 从“眼睛亮亮地”“兴奋地嚷着”“多美的诗啊！
十分肯定地说；也指十分肯定地说出的话。
错综复杂地合为一体
第三步：知内容
读一读，填一填。 八九岁时，“我”写了___第__一__首__诗___，得到了两
种截然不同的评价：题目中的“___精__彩__极__了___”是表 扬，这是__母__亲____的评价；“___糟__糕__透__了___”是批评， 这是___父__亲_____的评价。
第四步：查资料
查资料，填一填。
巴德·舒尔伯格，___美___国著名畅销书_作___家、
编剧。主要作品有《在滨水区》《__码__头__风__云___》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》等。
统编版五年级语文上册20、《“精彩极了”和“糟糕透了”》优质课课件(32张)
品读课文
妈妈读了“我”的诗后，她的心情是怎 样的？从哪里可以看出来？为什么会有这么 高的评价呢？ 态 语： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗
言： 啊！精彩极了！”
动 “她搂住了我”“她高兴得再次拥 作： 抱了我”
妈妈作出这么高的评价，不是因为 “我”的诗写得好，而是因为“我”在 八九岁时就开始写诗，她为此感到高兴， 她要鼓励“我”。这是妈妈对“我”的 爱和鼓励。
在我们人生成长的道路上，母爱如阳光， 温暖人心，照亮我们心中黑暗的角落。
而父爱如山峰，高大巍峨，但让我们增 加攀登的信心和勇气。
初读课文
请同学们用自己喜欢的方式朗读课文， 读准字音，不认识的生字词可以查字典或 询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、 读顺。
认识新词
ténɡ
誊写
xiánɡ
慈祥
lì
鼓励
qí
歧途
piān
一篇
jǐn
谨慎
bǎn
出版
比一比
誊
誉
组词： 誊写
荣誉
再读课文
自由朗读课文，边读边思考： 1. 课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶
段？ 八九岁时→几年后→现在。
2. 每个阶段分别讲了什么事？
八九岁时“我”写了人生中的第一首诗， 母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价却 是“糟糕透了”，“我”难过得哭了。几年 后，“我”在母亲的鼓励下继续写作，父亲 依然对“我”的作品作出如实的评价。现在， “我”已经成了一名作家，真正理解了“精 彩极了”和“糟糕透了”都是爱，人生离不 开这两种爱。
从巴迪的经历中，你读懂了什么？
要谨慎地对待生活中的赞美和批评，同 时也体会到父母用各自不同的爱在鼓励着我 们。母亲赞美的爱，给了我们前进的动力， 而父亲的爱则鞭策着我们做得更好，不要骄 傲。因此我们要珍惜和感恩父母的爱。
统编版五年级语文上册第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件
长大后的巴迪，成了著名的作家，获得了许多奖项，巴迪想在颁奖仪式上感谢父母的爱对自己的帮助，请你为巴迪写一份获奖感言。
作 业
20“精彩极了”和“糟糕透了”巴德·舒尔伯格
誊写 鼓励 篇章 出版 慈祥 歧途 谨慎
小侦探，你发现了什么？
母亲看到巴迪写的第一首诗时，她的评价是什么？她的神态、语言、动作分别是怎样的？
语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我”神态：“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么?
①、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②、“他伸手拿起了我的诗……”（动作）③、“对不起，我自己会判断的……”（语言）④、“我看这首诗糟糕透了”（语言）⑤、“父亲把诗扔回原处”（动作）
同样一首诗，母亲如获至宝，大声赞扬“我”：精彩极了，而父亲却严厉地说：糟糕透了。是不是只有妈妈爱“我”，父亲就不爱“我”了？
讨
论
请你阅读课文15-17段，巴迪为什么说：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
拓
展
阅读文章《学会看病》
每个小组选择其中一个事例，组内讨论：你们怎么看待事例中的爸爸妈妈的做法？如果你是事例中的“李刚”、“王小雅”或者是“陈敏”，你是怎么想的，一定会给我拥抱大声称赞精彩极了
作 业
20“精彩极了”和“糟糕透了”巴德·舒尔伯格
誊写 鼓励 篇章 出版 慈祥 歧途 谨慎
小侦探，你发现了什么？
母亲看到巴迪写的第一首诗时，她的评价是什么？她的神态、语言、动作分别是怎样的？
语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我”神态：“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”
父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出来，从中你看出了什么?
①、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） ②、“他伸手拿起了我的诗……”（动作）③、“对不起，我自己会判断的……”（语言）④、“我看这首诗糟糕透了”（语言）⑤、“父亲把诗扔回原处”（动作）
同样一首诗，母亲如获至宝，大声赞扬“我”：精彩极了，而父亲却严厉地说：糟糕透了。是不是只有妈妈爱“我”，父亲就不爱“我”了？
讨
论
请你阅读课文15-17段，巴迪为什么说：“我越来越体会到我当初是多么幸运。”
拓
展
阅读文章《学会看病》
每个小组选择其中一个事例，组内讨论：你们怎么看待事例中的爸爸妈妈的做法？如果你是事例中的“李刚”、“王小雅”或者是“陈敏”，你是怎么想的，一定会给我拥抱大声称赞精彩极了
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互动课堂
默读课文，请同学找一找：巴迪 的父母对巴迪写的第一首诗是怎样评 价的？巴迪听到这些评价后有怎样的 表现？
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？ 多美的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点 般落到我身上。
语言 神态 动作
母亲
精彩极了
我既腼腆又得意扬扬， 点头告诉她这首诗确实是 我写的。
名畅销书作家、编剧。 主要作品有《在滨水区》 《码头风云》《什么使萨 米逃走》《醒着的梦》等。
严父慈母
朗读课文 扫清障碍
我会认
lǒu miǎn tiǎn téng
搂住 腼腆 誊写
lì
鼓励
piān
短篇
bǎn xiáng qí jǐn
出版 慈祥 歧途 谨慎
加一加：月+面=腼 月+典=腆
识字方法
字理识字： 版 篆文
评 价 不 同
爱 相 同
主题概括
本文通过记叙“我”在七八岁时写了第一首诗， 受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努 力“我”取得了写作的成功，说明了我们的成长 既离不开赞扬与鼓励，更离不开批评与教育，我 们应正确地认识与对待它们才能不断前进。
“精彩极了” “糟糕透了”
母亲
父亲
（鼓励 赞扬） （警告 提醒）
爱
讨论：请同学说一说：你以后要怎样 面对来自父母的赞扬和批评呢？
结构梳理
童年 写诗
“精彩极了” 和
“糟糕透了”
长大 感悟
成年 体会
母亲赞扬 父亲批评 母亲的鼓励 父亲的严格 精彩极了 糟糕透了
得意扬扬 失声痛哭 坚持写作 提高水平 创作的源泉 警告的力量
会意字。筑墙时夹在墙体两侧的夹板。
téng
誊
易写错
不要写成“目”
巧记：小卷发言就是誊
jǐn “竖”要一笔写下。
谨
谨慎 非常小心地进行， 谨言慎行。
家庭小列车
识字游戏
誊写 腼腆
鼓励 短篇 歧途
词语解释
腼腆：害羞；不自然。 本文指“我”受到赞 扬后的害羞。
看到游客都在赞扬它， 它腼腆地把头伸到翅膀 下面。
誊写：抄写。
他把父亲的信誊写在日 记本上。
歧途
比喻错误的道路、 不同的途径。
谨慎
指非常小心地进行， 谨言慎行。
整体感知
本文按照 时间 顺序，先讲了童年时 母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价； 再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我” 成年取得成就后，越来越体会到 精彩极了和 糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重 要作用
双重否定句
小讨论：和原句对比读，哪句话力度更强?
几年后，当我再拿 起那首诗，承认父 亲是对的，那的确 是一首相当糟糕的 诗。
几年后，当我再拿起那 首诗，不得不承认父亲 是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。
双重否定表示肯 定，语气更强烈。
当巴迪成人后，面对父母的不同态度，他 感悟到了什么？找一找有关他的感悟的句 子，说一说。
语言 动作
糟糕透了
我的眼睛湿润了，头也沉重 得抬不起来。
神态
巴迪
伤心欲绝
“亲爱的，我真不懂你是 什么意思！”母亲嚷道： “这不是在你的公司里。巴 迪还是个孩子，这是他写的 第一首诗，他需要鼓励。”
语言
母亲
“我不明白，”父亲并 不退让，“难道这世界 上糟糕的诗还不够多 吗？”
语言 神态
父亲
我再也受不了了。 我冲出饭厅，跑进自 己的房间，扑到床上 失声痛哭起来。饭厅 动作 里，父母还在为那首 诗争吵着。
感到幸运
鼓励的爱
……我越来越体会到我当初 是多么幸运。我有个慈祥的母亲， 她常常对我说：“巴迪，这是你 写的吗？精彩极了！”我还有个 严厉的父亲，他总是皱着眉头， 说：“这个糟糕透了。”
严厉的爱
一个作家，应该 说生活中的每一个人， 都需要来自母亲的力 量，这种爱的力量是 灵感和创作的源泉。
所以还需要警告 的力量来平衡，需要 有人时常提醒你： “小心，注意，总结， 提高。”
我有点迫不及待，想 立刻让父亲看看我写的诗。
语言 神态
巴迪
兴奋 不已
整个下午我都怀着一种自
豪感等待父亲回来。我用最漂
亮的花体字把诗认认真真地重
新誊写了一遍，还用彩色笔在
它的周围描上一圈花边。将近
七点钟的时候，我悄悄走进饭
厅，满怀信心地把它放在餐桌
父亲的位置上。
动作
心理
巴迪 自豪
“对不起，我自己 会判断的。”父亲开始 语言 读诗。
我把头埋得低低的。 诗只有十行，可我觉得 他读了几个小时。
心理
父亲
冷静
巴迪
忐忑不安
我把头埋得低低的。诗只
有十行，可我觉得他读了几个
小时。 “十行”与“几个小时”的
对比，一方面写出了“我”当时 紧张的心理，另一方面表现出父 亲是在认真地读诗和思考。
父亲
我看这 首诗糟 糕透了。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
巴迪一天天长大了，他对父母的评价 有新的认识吗？？
几年后，当我再拿起那首诗，不 得不承认父亲是对的，那的确是一首 相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既 往的鼓励我，因此我还一直在写作。 有一次我鼓起勇气给父亲看了一篇我 新写的短篇小说。“写的不怎么样， 但还不是毫无希望。”根据父亲的批 评，我学着进行修改，那时我还未满 十二岁。
催人奋进
保持清醒
这些年来，我少年时代听到的两种 声音一直交织在我的耳际：“精彩极 了”“糟糕透了”；“精彩极了”“糟 糕透了”……它们像两股风不断地向我 吹来。我谨慎地把握住我生活的小船， 使它不被哪一股风刮倒。
不骄傲也不自卑
我从心底里知道， “精彩极了”也好，“糟 糕透了”也好，这两个极 端的断言有一个共同的出 发点——那就是爱。在爱 的鼓舞下，我努力地向前 驶去。
人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
在成长的过程中，一直有这样两股风 在影响我们：妈妈的“顺风”与爸爸的 “逆风”。父母的赞扬是爱，批评也是爱， 我们要正确对待父母的爱！让我们走进课 文，去看看作者的父母是怎样用这两股爱 的“风”指引作者成长的吧！
第一课时
巴德·舒尔伯格 美国著
巴迪
伤心 欲绝
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同 的看法。
“精彩极了”是从感性的角度出发，母亲认为，孩 子还小，能写诗就不容易，应该鼓励。
讨论：巴迪的父母对巴迪的诗为什么会有如此不同
的看法。
“糟糕透了”是父亲对诗本身的评价，是出于理性 的。父亲并不因为是巴迪写的诗就开口赞扬，他更看重 诗歌本身的质量。并且回顾父亲回来之前，巴迪的表现， 我们可以推测出，巴迪因为母亲的赞美而有些得意扬扬。 也许父亲认为，应该给孩子泼一些冷水，才能使巴迪成 长得更好。