《暴增的垃圾》教学设计

《暴增的垃圾》教学设计

一、教学目标

1.通过调查交流，了解垃圾的来源和暴增的现状。

2.通过小组学习，知道垃圾处理不当造成的危害。

3.通过体验，正确的认识垃圾，懂得垃圾可回收再利用。

二、教学重点

了解垃圾的来源和暴增的现状。

三、教学难点

知道垃圾处理不当造成的危害。

四、学情分析

本课教学对象是小学四年级的学生，他们对于垃圾暴增的现状及其危害认识的还不够全面和深刻，对垃圾和资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。但他们具有一定的观察、理解、合作、表达能力，充分挖掘学生的探究能力，达成本课教学目标。

五、课前准备

学生：调查生活中的垃圾现象

教师：课件、视频等。

六、教学过程

（一）情境导入走进垃圾大国

1 猜一猜：照片中的亮点是什么？（2010的北京被垃圾场包围图片）

导入：高速发展中的中国城市，正在遭遇“垃圾围成”之痛。垃圾围城的现象，源于不断增长的垃圾，今天我们就一同走进“暴增的垃圾”这一课。（板书课题）

【教学目的】揭示本课主题，师生一同走进“暴增的垃圾”

（二）调查探究共议垃圾之多

1 看到课题，你会想到什么问题？

2 调查小组，开展调查汇报！

第一组：生活现象1：观察小区、学校、市场周边的垃圾现象（板书：生活）思考：为什么会看到这么多的垃圾？

第二组：数据统计1：统计一个班一个中午的午餐剩余量。

数据提供：2018年全国餐饮垃圾产生量在1.08亿吨左右，未来仍有增长趋势。

第三组：数据统计2：统计一个组假日一天产生的垃圾量。

数据提供：像天津这样人口1500万左右的直辖市，每天能“造”出约为1.4万吨的生活垃圾。

第四组：生活现象2：医院中的医疗垃圾（板书：医疗）

思考：在电话采访中，你都听到了什么？

第五组：生活现象3：建筑垃圾（板书：建筑）

思考：为什么建筑垃圾也会这么多？

3 介绍工业垃圾。（板书：工业）

小结：每一种垃圾的数量都很多，每一种垃圾都呈现出增长的态势，用“暴增”来描述一点也不为过啊！正如我们课题中所呈现的——“暴增的垃圾”。

【教学目的】通过学生观察记录、数据统计等方式，了解我国垃圾暴增的现状，突破教学重点。

（三）案例互动共研垃圾之害

1. 思考：这么多的垃圾，要怎么处理它们？

2 出示垃圾处理的四种方式。

3 视频学习：垃圾随意堆放及其危害。

思考：在短片中，你都看到了什么？

4 .小组学习：垃圾焚烧、垃圾填埋及其利与弊。

讨论交流：

（1）交流填埋方式处理的危害：

a观看视频片段，了解一下我们身边的垃圾是如何运送处理的。

b看完视频，你收获了哪些信息？

c了解：“超长寿命的垃圾”危害。

（2）交流焚烧方式处理的危害：

a 了解《中华人民共和国大气污染防治法》

b天津的做法都有哪些？

c 介绍天津已经建成的焚烧发电厂。

【教学目的】通过观看视频、小组合作等学习方式，知道随意堆放、填埋、焚烧的处理方式所造成的危害。突破教学难点。

（四）实践互动共商垃圾分类

1 垃圾资源化——垃圾分类

2请举例说明你垃圾分类的好处：减少浪费、物尽其用。

3.介绍3R行动并认识可回收利用标志

(1)减少浪费(Reduce);(2)物尽其用( Reuse);(3)回收利用( Recycle)。

4. 生活中，还有哪些可以再回收利用的物品？

5. 分类游戏。

思考：当你把这些垃圾分拣出来之后，再看看原来的垃圾袋，你有什么感受？

6.另外，让我们也再认识一下生活中特殊的回收方式：

（1）旧衣物回收箱（2）电池有害回收箱（3）智能垃圾分类箱

小结：垃圾分类是小事，垃圾分类又是环保的大事，能不能做到垃圾分类，直接反映一个人，乃至一座城市的生态素养和文明程度。

【教学目的】通过交流、游戏等活动，知道乱扔是垃圾，分类是资源。

（五）情感升华共思环保国事

1.《天津市生活垃圾管理条例》将于明年出台，天津被列入第二批“做好垃圾分类”的城市。你认为天津想要成为垃圾分类的文明城市，我们小学生可以做些什么？

2.请带领家人做好垃圾分类，保护我们的地球，保护我们的家园。

【教学目的】通过实践活动，促进知行统一，达成教学目标。

七、课后实践

记录一周“小手拉大手 3R在行动”

课后实践：记录一周“小手拉大手3R在行动”

家人的行为周二垃圾（）kg

周三垃圾（）kg

周四垃圾（）kg

周五垃圾（）kg

周六垃圾（）kg

周日垃圾（）kg

置用品。花钱（）元

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本周我是环保小卫士

八、板书设计

暴增的垃圾

生活医疗挤占空间建筑工业污染环境