以就业需求为导向的应用数学培养模式研究

以就业需求为导向的应用数学培养模式研究

我国的应用数学类专业成为各大综合类高校目前最重要的基础理论专业之一主要是由于自身具有的高强理论性和典型抽象性等特点，但是，现有的数学类专业的教学模式已不能满足现下社会对应用型人才的需求，且数学类专业毕业生的就业率也在逐年降低，这也就意味着数学专业的学生就业前景不容乐观。为了改变数学类专业学生的就业状况，增加他们在人才竞争的机会，并且适应社会对应用型人才的需求，因此，我国教育部门提出了以就业需求为导向的应用数学培养模式的教学方针，本文将针对这个方针进行相关研究。

标签：就业需求；导向；应用数学；培养模式；研究

0 引言

近年来我国高校为了端正办学方向，使得培养出的大学生的品质更贴近社会需要，对教育体系和教学目标不断地进行改革，培养出一批又一批的可适应社会和经济发展的应用型人才，应用型人才成为我国目前高等教育的教育重点，应用数学类专业成为改革教育的重点就是一个很好的例子。由于我国的社会和经济的发展快速促使国家应用型人才尤其是应用数学类专业的人才资源极度短缺，二高校数学教学改革正是契合了这一市场需求，为改变数学类专业学生的就业状况，增加他们在社会竞争中取胜的机会打下了基础。下文主要结合数学与应用数学专业应用型人才培养的必要性，重點谈谈以就业需求为导向的应用数学培养模式的相关研究。

1 应用数学类专业应用型人才培养模式的重要性

一方面，应用数学类专业是各大高校里许多专业例如工商管理、国际经济与贸易、软件开发与分析、会计学等等的基础类专业，而且应用数学类专业的学生都具有严谨的逻辑思维能力，对于这些学生来说就业前景十分可观。但是，随着信息技术的改革换代的频率越来越快，我国的社会信息化发展的速度越来越快，因而应用型人才的需求量也是急速增加，在这种情况下，应用数学类专业就不得不随着我国社会的发展方向改变人才培养方向。最为重要的是，最近我国有高校的学者对应用类数学专业未来就业发展趋势进行了相关调查，结果发现我国在未来对数学类专业的应用型人才的需求量特别大，这也就意味着应用数学类专业的应用型人才培养是遵循我国的社会未来的发展趋势。

另一方面，培养学生的学习、创造能力以及实践应用能力应是用数学类专业学生学习的主要目的。对于应用数学类专业来说，学生的学习和创造能力主要是由学生的严谨的逻辑思维能力和对科技的创新能力来体现，而应用能力则是由学生把所学知识用于解决数学问题和生活中的实际问题体现。因此，应用数学类专业应用型人才培养必不可缺的要求就是创造能力和实践应用能力。不言而喻，应用类数学专业应用型人才的培养模式的建立不仅可以达到数学专业教学的目标，还对学校的招生工作和教学工作的提升起着重要作用，当然，对学校的声誉传播

也会产生一定的影响。

2 我国应用类数学专业应用型人才培养模式的现状

尽管应用类数学专业应用型人才培养模式已经引起了我国许多综合类高校的重视，并且也按照我国教育的改革要求建立以就业需求为导向的应用数学培养模式，但是在高校中的发展现状并不是很乐观。

2.1 无法准确定位专业

随着我国的经济快速发展，大众化教育已经成为我国高等教育的主要趋势，这种趋势也造就了社会对人才的需求的改变，因此高校毕业生的就业方向也发生了很大的变化。为了响应我国教育对课程改革的新要求——以就业需求为导向的应用数学培养模式，对课程进行了改革进行了改革，并将以就业需求为导向的应用数学培养模式作为应用类数学专业课堂的教学准则，不过由于我国各大高校老师对应用类数学专业的定位不准确，依然延续传统的教学模式，使得应用类数学专业的毕业生在就业时由于应用能力的不足而与理想岗位擦肩而过，同时也达不到我国社会目前对应用型人才的就业需求。

2.2 重理论、轻实践、重成绩、轻素质的教学理念

由于应用类数学专业学生大多来自全国各大省市，每个学生的数学基础存在一定的差异，因此，高校的应用类数学专业老师大都重视学生的理论基础以及学生在最后的期末考试中的成绩，学生实践能力和学生的综合素质的重要性反而被忽视了。然而，社会上很多企事业单位再招收应用类数学专业的毕业生时，不仅仅看学生的应用实践能力，学生的综合素质也是企事业单位重视的一项内容，比如团队合作意识、创新能力、运用数学知识解决生活中的实际问题的应用能力等等方面。

3 以就业需求为导向的应用数学培养模式实施的相关措施

3.1 以就业为导向，课程的设置要有职业针对性

由于现在应用类数学专业课程教育的主要目标是培养应用型人才，因此，高校教育要将应用类数学专业的就业需求放在课堂教学的首要位置。对于应用类数学专业的教学不仅仅要加强学习本专业的知识，还要在学习专业知识的同时还要有职业针对性，为应用类数学专业的学生将来就业提供更多的保障。如：从专业的理论教学转变为学生应用实践能力的培养。选择学习的教材时不仅要考虑应用类数学专业的专业特点，还要把学生将来的就业方向的知识内容考虑到位，换句话说，选择的教材除了体现本专业的特色还要具有岗位特点。大多数应用数学类专业的学生毕业后会从事教师这个行业，所以老师要在课程上加上相关的师范知识。此外，应用类数学专业的课程设置可以结合国际上通用的教育课程，因为，我国就业需求的应用型人才并不仅仅是需要从事国内的业务，还有国际上的事物，因此，学校的应用类数学专业的课程不仅需要在加强学习应用数学类专业的

相关基础知识和理论知识，还要重视学生的实践应用能力的培养，确保学生能够熟练的运用相关的专业知识解决数学难题。不仅如此，还要拓宽学生学习的专业知识面，根据社会的就业需求增加知识的广度和宽度以及应用能力，从而满足社会对应用型人才的就业需求。

3.2 以就业为导向，加强学生的数学建模能力和创新能力

随着应用数学类专业的发展，高校老师为了提升应用数学专业类学生的创新能力和实践应用能力，数学建模能力成为老师传授知识的重要手段之一。众所周知，学生的创新能力的发展从一定的角度来自应用数学类专业的学生所具有的两种能力——严谨的逻辑思维能力和空间想象能力，比如建筑学中就运用到了应用数学类专业的几何学知识，可见，数学建模能力在应用数学类专业应用型人才培养中占有重要地位，而且应用数学类专业在培养应用型人才时可以采用数学建模教学。这样通过数学建模教学不仅有利于提高学生的创新能力和实践应用能力，还可以对改革、创新进而完善教学方式起到了一定的促进作用，进而有利于提供丰富的人才资源，满足社会对应用型人才的就业需求。

除了上述三点以外，学校培养学生是为了提高他们的就业能力，这是不争的事实，因此，必须坚持以就业为导向，积极寻求与校外企事业单位进行合作。与企事业单位合作不仅给应用数学类专业的学生提供大量的实习机会和就业机会，也有利于巩固与提升相关的专业知识，最为关键的是给学生提供了锻炼应用能力和实践能力的平台以及给企业奠定的坚实的人才基础。

4 结语

总而言之，在我国的高校教育迈向大众化的进程中，高校一定要对应用数学类专业的教学模式进行改革和创新，以就业需求为导向的应用数学培养模式进行研究，增强学生在就业中的竞争力，为我国的应用型人才的就业需求提供大量的人才资源，促进我国的教育事业的发展。

参考文献

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