18、杨修之死
18杨修之死(修正)
而曹丕却渐渐地在四友的策划下，于夺嫡的 争斗中逐渐占了上风。。 杨修在曹植失宠后，曾经有意疏远曹植，但 是因为曹植毕竟是曹操的儿子，所以不敢过于明 显，还是保持了一定的来往密度，从这点也可以 看出他是比较缺乏政治上的应变能力的。 曹操虽然有诗人气质，但首先是个政治家， 谋士贾诩让他看到了那个时代在立嗣问题上废长 立幼的利弊和前车之鉴，对于他来说，他死后维 持政权的安定和长久才是第一位的，《三国志》 是这样说的：“太祖既虑终始之变，以杨修颇有 才策，而又袁氏之甥也，于是以罪诛修”。
节选自第72回“诸葛亮智取汉中， 曹阿瞒兵退斜谷”。时间：公元 219年夏。地点：阳平关外
杨修之死
聪明杨德祖 笔下龙蛇走 开谈惊四座 身死因才误 世代继簪缨 胸中锦绣成 捷对冠群英 非关欲退兵
本文节选自《三国演义》第七 十二回“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒 兵退斜谷”故事发生在曹操和刘备 两个军事集团争夺汉中之地最为激 烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中 曹操屡屡受挫，又不甘心退兵，只 好退兵斜谷界口，以等待时机。但 终因蜀兵积极防守，难以有机可乘 “杨修之死”的故事就是在这样的 背景下发生的。
罗 贯 中
罗贯中，元末明初小说家。 他广泛搜集相关平话、戏剧和传 说，参考了陈寿的《三国志》和 裴松之的注释，对三国故事进行 了再创造，创作了历史巨著《三 国演义》。罗贯中在这部巨著里， 借叙述魏蜀吴三国征战的历史故 事，对暴政作了抨击，提出了自 己鲜明的政治理想——仁政。这 个观点形成了全书鲜明的拥刘反 曹的倾向。
由此可见，杨修之死，更重要的 是因为什么？
杨修之死，缘于政治斗争。
——杨修缺乏政治上的敏感性 和处理政治斗争的能力,在政 治思想上与曹操不同。
总结：杨修被杀的原因有哪些
1.由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能， 又考虑到留他身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正
18.杨修之死
日 园门改阔 常 众人分酥 生 插 活 梦中杀人 治 计出邺城 活 动 为植答教
丞相非在梦中，君乃在梦中耳 愈恶之
叙政
吴质事件 知其事，径来告操
君奉王命而出„„
愈恶之 大怒，因此亦不喜植
尝为曹植作答教十余条 大怒，已有杀修之心
同桌交流
请你再快速阅 读课文并和你的同 桌交流一下，试着 概括曹操和杨修的 性格特点。
阴险残忍 虚伪奸诈
嫉贤妒才
老谋深算
“古来第一奸雄”
恃才放旷
狂妄轻率
目中无人 耍小聪明
关于杨修之死， 有人推之于曹操，有 人归之于杨修，有人 说另有他因，你持何 种观点？说明你的理 由。从他的死，你得 到什么启示？
杨修之死的原因：
内因
杨修恃才放旷、目中无人终招杀身之祸。
外因
杨修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能， 故借机杀之以除心腹之患。
学会谦逊 认清自我
拓展延伸：
穿越时空，如果你是曹操身边一 位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修
提出什么忠告？对曹操进一什么言？
作 业：
1、联系实际写一篇题为《从
“杨修之死”所想到的》文章。 2、有空看看以下书籍。
谢谢同学们的积极配合！ 谢谢各位老师的指导！ O(∩_∩)间的矛盾 冲突，选文讲了七件故事，是 哪七件呢？用简洁的语言概括 故事情节。在这些事中，杨修 表现如何，曹操态度怎样？
（温馨提示：概括每个故事不超过十个字）
补充注释:
[马超]刘备手下的一员猛将。
[朝(zhāo)歌长吴质]朝歌，汉代所置的县分，故地 在今河南境内；长，县的行政长官。汉代制度，万 户以上的大县,长官为“令”；万户以下的小县，长 官称“长”。吴质,曹丕的亲信。 [世子]王侯爵位的继承人。 [答教]为应对尊长的提问而于事前拟好的答案。 [魏延]刘备手下的大将。 [庞德]曹操手下的大将。
杨修之死故事概括字
杨修之死故事概括字杨修是三国时期魏国著名的文学家、政治家和军事家，他的身世非常显赫，但是他的一生经历了很多波折，最终在战乱之中病逝。
据历史记载，杨修之死是经过了一系列的曲折和波折之后才发生的，这一事件在当时的社会中引起了非常大的震动和轰动。
杨修之死的原因是因为他在战争中遭到了伤害，这一伤害后来导致了他的身体状况极度恶化。
根据史书记载，当时的战争非常激烈，杨修所在的部队在作战期间受到了强烈的攻击，他所在的营地被敌人攻破，杨修身受重伤，倒在了战场上。
在当时的社会中，医学水平非常落后，杨修所受的伤势非常严重，而无法获得有效的治疗。
杨修自知不久于人世，便很快销声匿迹，躲在了一座小山中。
然而，在躲避的过程中，杨修遇到了一些董卓的手下，他们循踪追寻，最终找到了杨修的藏身之处，并把他抓住。
在董卓的命令下，手下将杨修捆绑在一棵树上，进行酷刑。
杨修受到非常残酷的折磨，他的身体被撕裂，皮肉模糊，最终失去了生命。
杨修之死在当时的文化和历史背景下意义非凡。
杨修是董卓统治下魏国的一位重要人物，他在自己的一生中兼具才华和品德，是当时文化和政治生活中的一股清流。
然而，由于时代的变迁和战乱的影响，最终使得他无法逃离黑暗的命运。
在他被杀害的时候，他的才华和品德得到了世人的认可和赞扬，但是对于他悲惨的遭遇和死亡方式，却引起了人们深深的痛惜和愤慨。
杨修之死也为后人留下了很多的启示。
在当今社会中，人们需要时刻警惕身体的健康和疾病的预防，同时也要知道自己的价值和为人处世的方式。
在信息时代中，人们需要有更广阔的视野和开阔的思维，将个人成长和社会生活有机地联系起来，避免像杨修那样深受命运的冷眼所威胁。
总之，杨修之死故事概括字意味深远，它为我们呈现了一个优秀人才最终被历史和命运所辜负的悲剧，在社会进步和个人生活中提醒了我们对历史的反思和引以为戒的精神。
18、杨修之死
态度
1、做人要谦逊自持，保持心理健康，完善健全人格。
2、感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
教学重点
分析课文中主要人物曹操和杨修的性格特征。
教学难点
学习作者通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法和恰当使用插叙的结构方法。
教学媒体
多媒体
教学过程设计
教学内容及问题情境
②在记叙顺序上，本文采纳了插叙。
七、课堂小结
《杨修之死》带给我们太多的感悟，如；选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的成功使用；历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋；培养健全人格的重要性……《三国演义》如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读《三国演义》。
全面分析人物形象，形成自己的观点，并能引经据典，证明自己的观点。
军事上，他讨董卓败袁绍征乌桓，基本统一了北方，采用屯田制不但解决了军队的供给问题，同时也恢复了因战争破坏的生产，为日后的曹魏奠定了基础。
文学上，他又是历史上有名的诗人、文学家。《蒿里行》、《观沧海》、《短歌行》、《苦寒行》、《龟虽寿》等等有名的诗作都出自他手。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，也只有曹操这样心性的人才写的出这样豪气万丈的诗句。想他戎马半生，又有多少的时间和精力舞文弄墨，可他却真的有本事两者兼顾，也算得上是能文能武了。更难得的是他还培养了两个同样很有才华的儿子，曹丕和曹植，三人并称“三曹”。曹丕，著有《典论》，是中国第一篇文学批评的专门性论文。曹植，就更不用说了，所谓天下才有一石，子建就独占八斗。“三曹”加之孔融、陈琳、王粲等“建安七子”算是建安风骨的代表了，这些人基本上都是以曹操为中心的曹操的性格是极其复杂的，你说他奸诈爱乱杀人，的确他杀了很多人，如他杀崔琰，杀孔融一家，甚至是自己的儿媳曹植的老婆，就因人家穿的太花就这么给赐死了。可他有时又对有些他应该杀的人没有杀，如张绣、贾诩。曹操在讨张绣的过程中，张绣利用贾诩的计谋诈降而后又倒戈，使得曹操痛失长子曹昂和爱将典韦，自己也差点命丧张绣之手。可后来在张绣再次归降的时候，他不但没杀他还与其结成了儿女亲家。至于贾诩也受到可曹操的重用，和荀彧、荀攸、郭嘉、程昱并为曹操手下五大谋士。
18杨修之死课件
以“从文中（ ）处可看出 曹操（或杨修）是一个（ ）的 人。”的句式来说说你对人物的解 读。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
——《短歌行》
白骨露於野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠
——《蒿里行》
元末明初小说家罗贯中以三国
时期魏、蜀、吴三国相互斗争为 主要题材，作者站在蜀国的立场 将三国历史、遗闻轶事、小说和 民间传说等丰富资料重新创造， 撰成了规模宏大的长篇历史小说 《三国演义》。这本奇书七分世纪 间发生的重大历史事件，作品构 思之雄伟、活动场面之广阔、人 物形象之鲜明、艺术水准之高、 在世界古典小说中均无以伦比。
• 穿越时空，你想对杨修或曹操 说些什么？他们的故事对你有 何启发？
烈老 士骥 暮伏 年枥 ，， 壮志 心在 不千 已里
杨 非身捷开胸笔世聪
修
关死对谈中下代明 欲因冠惊锦龙继杨
之
退才群四绣蛇簪德 兵误英座成走缨祖
死
庖官（ Páo ）：厨师
夏侯惇（ dūn） 主簿（bù）：文书之类的官 班师： 出征的军队回朝 恃才放旷：依仗自己的才能而对
自己行为不加约束
分食讫（ qì）：完毕 大簏（lù）：竹器 伺察之（sì）：守候 谮害（zèn ）：诬陷、中伤
翻译句子，注意红字
1、杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。 2、（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？” 3、丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 4、但操有问，植即依条答之。
杨修之事
释鸡肋
解门阔 分食酥 揭杀人 告曹丕 教斩吏 作答教
曹操的态度
大怒推出斩之
心甚忌之 而心恶之 闻而愈恶之 愈恶之 大怒 大怒，有杀修之心
杨修之死的故事
杨修之死的故事杨修，字德祖，河东郡解县（今山西运城）人，东汉末年著名的文学家、政治家。
他是曹操的重要谋士之一，为人谦逊有礼，深受曹操信任和器重。
然而，就在曹操统一北方之际，杨修却因为一桩意外而不幸丧生，留下了一个悲剧的故事。
据史书记载，当时曹操率领大军攻打张绣，杨修作为谋士之一也随军出征。
在攻城的过程中，曹操下令烧毁城池，以逼张绣投降。
杨修在城外观战，看到城内火势蔓延，心生怜悯之情，便上前劝说曹操停止烧城。
然而，曹操却认为烧城是必要的手段，不予理会杨修的劝告。
杨修见劝说无效，只得回到自己的帐篷中。
就在这时，一支燃烧的火把从城中飞出，落在了杨修的帐篷上，帐篷立刻起火。
杨修惊慌失措，连忙脱身而逃，却不慎被火焰烧伤。
他被急忙送到医院，尽管医生们用尽了一切方法，仍然无法挽救他的生命。
最终，杨修因为伤势过重，不治身亡。
杨修之死，给曹操带来了极大的悲痛和遗憾。
曹操深感杨修忠心耿耿，为国尽忠，因此对他的去世感到十分痛心。
他在杨修的葬礼上亲自前去吊唁，并赐予他丰厚的丧葬。
曹操还在杨修墓前深深地叹息道，“吾本欲以治世，奈何天不从人愿也。
”。
杨修之死，也给后人留下了深刻的反思。
他的死并非因为战场上的伤亡，而是因为一时的疏忽和意外。
这也警示着我们，即使身居高位，也要时刻保持谦逊和谨慎，不可骄横自大，否则可能会因小失大。
杨修之死的故事，告诉我们，生命如蜉蝣，转瞬即逝。
我们要珍惜眼前的一切，不要因为一时的冲动而做出错误的决定，更不要因为骄傲自大而忽略了身边的安全。
只有谦逊、谨慎地面对生活，才能避免不必要的悲剧发生。
杨修之死，也成为了历史上的一个悲剧，他的忠诚和才华，将永远留在人们的记忆中。
愿我们能从他的故事中汲取教训，活出更加谨慎、谦逊的人生。
人教版语文九上第18课杨修之死
人教版语文九上第18课杨修之死初三语文的学习，同学们一定要多花时间和功夫，一点一滴积累，牢固掌握所学的知识点，让自己不断进步，语文成绩更上一个台阶。
下面是店铺整理的初三语文课文的学习指导，供大家学习参考。
抽时间温习巩固，语文成绩一定会不断提升。
《杨修之死》课文原文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也。
鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言，乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
…………操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
……操欲试曹丕、曹植之才干。
一日，令各出邺城门;却密使人分付门吏，令勿放出。
曹丕先至，门吏阻之，丕只得退回。
植闻之，问于修。
修曰：“君奉王命而出，如有阻当者，竞斩之可也。
”植然其言。
及至门，门吏阻住。
植叱曰：“吾奉王命，谁敢阻当!”立斩之。
于是曹操以植为能。
后有人告操曰：“此乃杨修之所教也。
”操大怒，因此亦不喜植。
修又尝为曹植作答教十余条。
但操有问，植即依条答之。
操每以军国之事问植，植对答如流。
操心中甚疑。
后曹丕暗买植左右，偷答教来告操。
操见了大怒曰：“匹夫安敢欺我耶!”此时已有杀修之心。
人教 9 上 语文：第18课《杨修之死》(64张ppt)课件
曹操（155年－ 220年），字孟德， 小字阿瞒，沛国谯郡 （今安徽省亳州市） 人。东汉末年著名的 军事家、政治家及捷。文 学作品《答临淄候笺》 、《节游赋》、《神女 赋》等。 东汉建安年间 举为孝廉，任郎中，后 为汉相曹操主薄。后被 曹操杀害。
京剧《曹操与杨修》剧照
加约束。 麾： 指挥 谮： 诬陷，中伤 麓： 竹器 佯： 假装
马超： 刘备手下的一员猛将。
魏延： 刘备手下的大将。 庞德： 曹操手下的大将。 夏侯惇：曹操手下很受信任的一员大将。
夏侯，复姓。 世子： 王侯爵位的继承人。 答教： 为应对尊长的提问而于事前拟好的
答案。
整体感知
课文记叙曹操杀害杨修的经过和缘由， 主旨是表现杨修的聪明才智和“恃才放旷” 的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：即 十分奸诈，又有深谋远虑。
杨修之死是内因和外因共同作用 的结果
京剧《曹操与杨修》
聪明杨德祖， 世代继簪缨。 笔下龙蛇走， 胸中锦绣成。 开谈惊四座， 捷对冠群英。 身死因才误， 非关欲退兵。
杨修之死
疑难解析
1、关于杨修死因，有人 推之于曹操，有人归之 于杨修，有人说另有他 因。你持何种观点？说 出理由。
依据这篇课文，杨 修被杀可以归纳出三个 原因。
2.____________是我国第一部 __《__三__国__演__义__》__，描写了_________时的 历长史篇故章事回，体集小中说表现了统治集三团国之间政治 和军事的斗争。
3、将下列句子译成现代汉语。
1.杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，好依仗自己的聪明 才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
2.人皆以为操果梦中杀人。
人们都认为曹操果然在梦中杀人。
3.方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬， 就令班师。
18.杨修之死
甚 至 打 击 那 些 才 华 外 显 、放
旷 直 言 之 人。
因为，没有宽容就没有未来。
一个人有才是好事，但也要保持谦虚 谨慎的态度；竞争社会需要个性张扬，因 为张扬是智慧灵动的舒张……
但又要控制好尺度，不能张扬过了头，否 则张扬就变成了张狂！
记一记:
不傲才以骄人，不以宠而作威。 —— 诸葛亮 我们不应该把自己想得太好，以致把自己的价值估 计得高；我们也不可因为自己具有某些长处，别人 没有，便以为应在别人面前占优势；我们只应该在 我们的本分以内谦逊地接受别人对于我们的给予。 ——洛克
• 课外阅读《三国演义》片断，作 阅读笔记 • 我看杨修（曹操） • 从中选做一题
杨修之死
杨修 性格决定命运 改变性格
恃才放旷
把握命运
死
成就梦想
叱退 chì 麾军 huī 高阜 fù 拈弓搭箭 niān 弃弓绰刀 chāo
精读课文
课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中， 杨修表现如何，曹操态度怎样？
事件
改造花园大门 分食塞北酥饼 揭发“梦中杀人” 告发曹丕密谋 教曹植斩门吏 为曹植作答教
杨修的表现
丞相嫌园门阔耳
竟取匙与众分食讫 丞相非在梦中，君乃在 梦中耳 知其事，迳来告操 君奉王命而出…… 尝为曹植作答教十余条
杨修
字德祖，汉太尉杨震五 世孙。后为汉相曹操主簿 。因才华过人，又是袁术 外甥，曹操虑为后患。
曹操在当时独霸北方，表面上官居丞相，实以挟天子 而令诸侯。曹操为了一统天下亲自率军在汉中攻蜀，作为 谋士的杨修随军前往。结果曹军久攻不克，进退两难。 曹丕与曹植争夺接班斗争已久，曹操一度有意于立曹 植为世子，但此时曹丕已得势。
曹操
即魏武帝。三国时政治家、军事家、 诗人。字孟德，小名阿瞒，沛国谯县人 。后逐渐统一了中国北部。建安十三年 ，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘 备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕 称帝，追尊为武帝。精兵法，著有《孙 子略解》、《兵书接要》 等书。善诗歌 ，《龟虽寿》、《观沧海》等篇，抒发 自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦 难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦 清峻整洁。著作有《曹操集》。
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死
人教版语文九年级上册说课稿：第18课杨修之死一. 教材分析《杨修之死》是人教版语文九年级上册的一篇课文，讲述了杨修因为多嘴多舌，多次触犯曹操，最终导致被杀的故事。
这篇课文旨在让学生理解课文内容，分析人物形象，领会作者的写作手法，并从中受到启发和教育。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解课文的基本内容。
但是，对于文中一些较为复杂的句子和成语，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于古代历史和人物的了解有限，需要教师在教学过程中进行补充和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握一些重点词汇和成语的意思，了解课文中所涉及的历史背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的文言文阅读能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生从杨修的角度思考问题，培养学生的同情心和理解力，使他们能够正确对待人际关系，做到言行谨慎。
四. 说教学重难点1.重点：课文的基本内容，重点词汇和成语的意思，课文中所涉及的历史背景和人物。
2.难点：分析杨修的性格特点，理解曹操的心理和行为，从中受到启发和教育。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：教师通过讲解课文内容，解释重点词汇和成语，引导学生理解课文的基本意思。
2.互动法：教师与学生进行问答，引导学生主动思考问题，培养学生的理解力和表达能力。
3.案例分析法：教师通过分析杨修的事例，引导学生从中吸取教训，培养学生的道德观念和行为准则。
六. 说教学过程1.导入：教师简要介绍课文背景和作者，引起学生的兴趣和好奇心。
2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出不理解的地方。
3.合作学习：学生分组讨论，共同解决问题，教师进行巡回指导。
4.探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，分析杨修的性格特点和曹操的心理。
5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，归纳杨修之死的教训，提出正确的言行准则。
人教版初中语文九年级第五单元 第18课 杨修之死(罗贯中) (1)
《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
4、掌握字音
páo lèi qìyánɡlùchìzèn
小组内合作交流以后派代表展示：
我认为做人要谦虚，即使有才华也不能张扬。
我认为做人要心胸宽广，不要小肚鸡肠，特别是作为领导更要如此。
我认为人与人之间要保持一定的距离，才能有和谐的局面。
我认为不是自己职责内的事情，是别人的私事，别人的隐私，我们不要参与。
我认为每个人要保持心理健康，只要大家都心胸宽广了，即便有点矛盾也会很快过去的。
重点
1、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。
2、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
难点
理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，我国著名的史学家司马迁曾说过一句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”谁能说说这句话的意思？
1、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
2、分析曹操和杨修的性格特征，学习通过典型事例刻画人物形象的方法。
3、理解杨修的死因，学习运用点评的方式，表述自己的观点。
4、激发学生阅读古代长篇小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
齐读学习目标。
明确学习目标，增强学生听课的目的性，提高课堂效率。
识记文学常识，拓展知识。
为理解故事内容、人物形象作铺垫。
杨修之死的原文和翻译
杨修之死的原文和翻译杨修之死的原文和翻译《杨修之死》是九年级人教版语文第17课的一篇课文，节选自古代历史小说《三国演义》。
以下是小编搜集并整理的杨修之死的原文和翻译，希望在阅读之余对大家能有所帮助!杨修之死作者：罗贯中杨修之死节选自《三国演义》第七十二回。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说。
描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。
同时，也反映了当时人民遭受的种种苦难，以及他们反对分裂，要求统一的愿望。
作者：元末明初小说家罗贯中。
杨修，（175-219）字德祖，弘农华阴（今陕西华阴东）人，出生于公元175年，东汉建安年间举为孝廉，任郎中，后为汉相曹操主簿。
后被曹操杀害，死于公元219年，卒时方44岁。
杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。
高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之位，与东汉末年的袁氏世家并驾齐驱，声名显赫。
书中记载“自震（杨震）至彪（杨彪），四世太尉。
” 曾经效力过曹操。
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋！鸡肋！”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装？”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也！”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心！”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
《杨修之死》文本细读
《杨修之死》文本细读作者：倪志成来源：《语文教学与研究(教研天地)》2009年第02期初中语文人教版第五单元第18课《杨修之死》，作者罗贯中写道：“原来杨修恃才放旷，数犯曹操之忌。
”大多人把杨修的死归咎为其“才”，有才没错啊！杨修是恃“才”才放旷的吗？杨修有什么才呢？让我们走进文本，重新审视杨修的“才”。
先看其出身。
杨氏家世为汉名门，祖先杨喜，汉高祖时有功，封赤泉侯。
高祖杨震、曾祖杨秉、祖杨赐、父杨彪四世历任司空、司徒、太尉三公之位，与东汉末年的袁氏世家并驾齐驱，声名显赫。
杨修可以说是一个名门、旺门之后。
杨修九岁时，有一个叫孔君平的人来拜见杨彪，杨修因父亲不在家中，忙沏茶让座，并端出水果招待孔君平。
孔君平拿起一颗杨梅开玩笑说：“杨梅，杨梅，名副其实的杨家果。
”杨修立即问孔君平：“孔雀是先生的家禽吗？”孔君平为杨修敏捷的才思目瞪口呆。
杨修后得到曹操赏识器重，委以“总知外内”的主簿，成为曹操身边的一位谋士。
一个如此聪慧之人，算一个有才之人吗？我们看看文中的7件事。
鸡肋、阔门、一合酥、梦中杀人、吴质事件、教植出城、替作答教。
这7件事可以分为三类。
第一类：耍小聪明，误了大事。
阔门，一合酥，梦中杀人。
文中写道：“门”内添“活”乃阔。
把“一合酥”理解成“一人一口酥”。
“阔门”是与领导抢风头。
“塞北送酥一盒至”，是送所有人的吗？是送杨修的吗？杨修你可以“取匙与众分食迄”吗？答案很简单，不是送所有众人的，不是送杨修的，杨修更没有权利私自处理这份别人孝敬丞相的食品。
这两件事只能说他是在耍小聪明，充其量是猜文字谜的功夫好。
“一合酥”更是狂妄、轻薄之举，何“才”之有？曹操是一个有政治野心的人，“挟天子以令诸侯”，坐丞相之位，行皇帝之权。
欲完成大业，必定保全性命第一。
曹操又何尝不知道自己容易招来杀身之祸啊，所以“常吩咐左右”中的“常”表明曹操恐被人暗中谋害，所以才出此下策，本想以假乱真保护自己，可偏被杨修识破，识破也罢，不说也没关系啊，“丞相非在梦中，君乃在梦中耳”捅破了曹操自我保护的最后防线，如果你是曹操，你愿意把一个连保护自己意识都没有的人放在身边吗？曹操“忌”的是什么呢？曹操“忌”的是杨修不给他面子。
18杨修之死
【课时安排】1课时【知识链接】1.题目解读本文节选自《三国演义》第七十二回。
故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口界，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以有机可乘。
“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
2.走近作者罗贯中（约1330—约1400），名本，字贯中，号湖海散人。
山西太原人，一说钱塘或庐陵人。
元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
他是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
历史上的曹操是一个杰出的政治家、军事家和诗人。
他兴屯田、抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势。
所以鲁迅先生说：“曹操是一个很有本事的人，至少是一个英雄。
”《三国演义》中的曹操，有不少成分是作者虚构的，由于作者从封建正统观念出发，拥刘反曹，因此，书中主要强调他的坏处，在许多读者中造成了对这个历史人物的错觉。
阅读《三国演义》，不应当按照作者的爱憎倾向和是非标准来评价曹操。
文学史上常有这样的现象，作家创作意图和艺术典型的客观意义并非完全相同。
一、教师导引学生一起背诵曹操的《龟虽寿》和《观沧海》，拉近与曹操的距离。
再找同学讲几个关于曹操的故事，初步感受曹操的性格。
二、学习过程（一）自主学习：1．给加线的字注音。
庖（）官分食讫（）佯（）惊问谮（）害麾（）军绰（）刀2．根据课文内容填空。
操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑：心中（）。
原来杨修为人（），数犯曹操之忌。
方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令（）。
3．翻译下列句子。
（1）于是寨中诸将，无不准备归计。
（2）汝怎敢造言，乱我军心！（3）人皆不晓其义。
4.文学常识填空。
本文节选自《三国演义》第七十二回。
《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。
2023年《杨修之死》教学设计15篇
2023年《杨修之死》教学设计15篇《杨修之死》教学设计1【教材分析】《杨修之死》是人教版九年级语文上册第18课，第五单元第二课，是一篇自读课文。
节选自长篇小说《三国演义》（人民文学出版社1975年版）第72回。
课文中曹操杀杨修之情节纯属虚构，只是表现作者的思想倾向，揭示曹操阴险奸诈、多疑，杨修恃才放旷。
【目标设计】（一）知识与技能：1、掌握《杨修之死》这篇__的内容、写作技巧和语言特点。
2、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
（二）过程与方法：通过分析人物性格，培养表达能力，发散思维能力和创新能力。
（三）情感、态度、价值观：1、认识小说中的人物悲剧命运，树立正确的人生观、价值观。
2、培养学生对古代文化的热爱，熟悉古代口语语汇，学会用历史眼光观察小说中的人物。
3、欣赏《三国演义》这部著名的古典小说，增强民族自豪感。
【教学重点】分析小说中人物的性格特征。
【教学难点】探讨杨修之死的原因。
【教学方式】1、设疑激趣法；2、引导点拨法；3、创设情境法。
【学习方式】1、自主合作法；2、朗读理解法；3、情趣表演法。
【资源开发与手段运用】1、小黑板；2、多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课（5分钟）播放视频《三国演义》序幕，学生们面对着一张张鲜活的面容在大江中逝去，聆听着《滚滚长江东逝水》震撼人心的歌曲，学生们的激情一下子被点燃了，视频的播放为课堂营造了浓浓的学习氛围。
之后我又紧扣教学重点展示课件1：关羽死因：为孙权所杀；性格：刚而自矜。
展示课件2：张飞死因：为部下所杀；性格：粗暴。
展示课件3：周瑜死因：被诸葛亮气死；性格：心胸狭窄。
从而引出新课《杨修之死》，导入新课教学。
二、设疑激趣，聚焦课文（25分钟）（一）、展示学习内容：（1）、重点字词；（2）、成果交流；（3）、辨析杨修死因；（4）、说一说曹操。
（二）、课堂活动1、重点字词学习(小黑板展示学习内容）（5分钟）●给下列加点字注音。
18 杨修之死
“三国”知识积累
对联 两表酬三顾，一对足千秋。 三顾频烦天下计，一番晤对古今情 功在朝廷，原不分先主后主 名扬天下，何须辨襄阳南阳
歇后语 张飞卖豆腐——人硬货不硬 曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜 徐庶进曹营——一言不发
写一副对联（内容相对或相关，形式 上是对偶句），客观评价杨修或杨修之死 给人以警戒.
曹操
杨修
嫉深 贤谋 妒远 能虑 留建 恶霸 名业
18 杨修之死
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聪明杨德修，
时代继簪缨。 笔下走龙蛇，
胸中锦绣成。 开谈惊四座，
捷对冠群英。 身死因才误，
非关欲退兵。
18 杨修之死
Байду номын сангаас
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示例
聪慧机智知识渊博，可谓英才； 恃才放旷目中无人，终尝苦果。
同“径”，直 接
7. 谮害
守侯
诬陷中伤
18 杨修之死
8
解释红色的词语
1. 植然其言 2. 愈恶之 3. 但操有问 4. 叱退 5. 麾军 6. 弃弓绰刀
认为……对 讨厌 只，只要 呵斥 指挥 抓取
18 杨修之死
9
将下面的句子译成现代汉语，力求简洁 明了。
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
杨修平日行事，依仗自己的聪明才智 而不加约束，多次冒犯曹操的忌讳。
滚滚长江东逝水
滚滚长江东逝水 浪花淘尽英雄 是非成败转头空 青山依旧在 几度夕阳红 白发渔樵江渚上 惯看秋月春风 一壶浊酒喜相逢 古今多少事 都付笑谈中
18 杨修之死
1
杨修之死
罗贯中
18 杨修之死
2
作者简介：
罗贯中
元末明初小说家。名本，号 湖海散人，太原人，一说杭州或 庐陵人，相传是施耐庵的学生。
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背景简介
• 选自第七十二回
诸葛亮智取汉中 曹阿瞒兵退斜谷
– 老黄忠斩夏候渊，曹阿瞒与夏候渊原有手足之情， 以此深恨黄忠，遂亲统大军，来定军山与夏候渊报 仇，但因诸葛亮的神机妙算屡屡受挫，但又不甘心 失败。屯兵斜谷界口以待时机。
•蜀兵防守积极，寸步不让。 蜀兵防守积极，寸步不让。 蜀兵防守积极 •曹操伐蜀受阻，进退两难。 曹操伐蜀受阻，进退两难。 曹操伐蜀受阻
ห้องสมุดไป่ตู้
L/O/G/O
选自《三国演义》 作者： 选自《三国演义》 作者：罗贯中
课件制作：江西省吉水县第三中学 鞠瑜
歌曲欣赏
临江仙
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。青山依旧在， 是非成败转头空。青山依旧在，几度 夕阳红。 夕阳红。 白发渔樵江楮上，惯看秋月春风。 白发渔樵江楮上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢，古今多少事， 一壶浊酒喜相逢，古今多少事，都付 笑谈中。 笑谈中。
心中忌恨，表面却“喜笑” 心中忌恨，表面却“喜笑” 梦中故意杀人，醒后却“佯惊” 痛哭，命厚葬。 梦中故意杀人，醒后却“佯惊”，并“痛哭，命厚葬。” 杀害杨修后“将修尸收回厚葬” 杀害杨修后“将修尸收回厚葬”
疑心重
梦中故意杀人。 梦中故意杀人。 杨修告发曹丕，曹操“疑修谮害曹丕” 杨修告发曹丕，曹操“疑修谮害曹丕”。
A. 操虽称美，心甚忌之。 操虽称美，心甚忌之。 B. 操虽喜笑，而心恶之。 操虽喜笑，而心恶之。 曹 操 改 建 园 门 梦 中 杀 人 事 曹 丕 C. 操闻而愈恶之。 操闻而愈恶之。 曹 D. 操因疑修谮害曹丕，愈恶之。 操因疑修谮害曹丕，愈恶之。 E. 操大怒：“匹夫安敢欺我耶！” 操大怒： 匹夫安敢欺我耶！
， 之
A
B
C
，
D
E
。
杨修恃才放旷
后人评杨修
聪明杨德祖，世代继簪缨。 聪明杨德祖，世代继簪缨。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 笔下龙蛇走，胸中锦绣成。 开谈惊四座，捷对冠群英。 开谈惊四座，捷对冠群英。 身死因才误，非关欲退兵。 身死因才误，非关欲退兵。
选自《三国演义》 选自《三国演义》
枭雄曹操
阴险虚伪
险
• 虚伪阴险 •猜忌心重 • 心胸狭隘
杨修的启示
一张巧嘴，道破天机。 一张巧嘴，道破天机。
自恃其才，目中无人， 自恃其才，目中无人，终尝苦果
追思 叹惋
博学能言，智识过人， 博学能言，智识过人，可谓英才
两片薄唇，招来横祸。 两片薄唇，招来横祸。
L/O/G/O
谢谢使用
课件制作：江西省吉水县第三中学 鞠瑜
心胸狭隘
对杨修的恨逐步升级，最后找个借口把他杀了。 对杨修的恨逐步升级，最后找个借口把他杀了。
杨修死因
曹操一向惟才是举，为何定要杀害杨修？ 曹操一向惟才是举，为何定要杀害杨修？
杨修为人
屡犯忌讳 身份主张 曹操为人
狂
• 恃才放旷 •目中无人
愚
• 参与夺嫡之 争 •犯了皇室大忌
逆
• 是袁术的外 甥 •属清议复古派
才子杨修获死
夏候惇禀请口令 操随口曰： 操随口曰：鸡肋 将口令传令众官 操大怒 汝怎敢造言， 汝怎敢造言，乱我军心 首级号令于辕门之外
进退 两难
鸡肋 鸡肋
悟得 深意
斩首 示众
进不能 胜 退恐人笑
食之无肉 弃之有味 来日必班师 故先收拾行装
数犯曹操之忌
请从本文中找出杨修“犯忌”的事例， 请从本文中找出杨修“犯忌”的事例，并找出曹操相 应的心理描写。 应的心理描写。