我愿意是急流(完整版)ppt课件
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我愿意是急流(完整版)PPT课件
夕阳
.
21
意象美
• 一类：急流、小河、荒林、 废墟、草屋、云朵、破旗
——阔大、粗犷富有男性 的阳刚之气 壮美
• 另一类：小鱼、小鸟、 常春藤、火焰、夕阳
——娇小、细腻、有着女性的 柔媚，给人以秀美之感。 秀美
.
对
生死相依、
纯洁忠贞的
理想爱情
比
爱的力量
22
意境开阔，画面舒畅，表 现出诗人自由、开朗、奔放 的情怀。
.
1
作者生平
裴多菲•山陀尔（1823-1849）匈牙利最著名的 爱国诗人。
出身贫寒——劳动人民自己的诗人——甜美 的爱情 ——领导三月十五日布达佩斯起义— —参加匈牙利爱国战争——英勇献身
“裴多菲死亡之谜”
.
2
.
3
• 自由与爱情
• 生命诚可贵， • 爱情价更高； • 若为自由故， • 两者皆可抛！
• 在深深的山谷底,
• 草屋的顶上
• 饱受风雨的打击……
• 只要我的爱人
• 是可爱的火焰,
• 在我的炉子里
.
9
• 愉快的缓缓闪现。
诗中意象可概括为几组、几类？
.
10
意象美
激 流
.
11
小 河
.
12
小鱼
.
13
荒
林
.
14
小鸟
.
15
废墟
.
16
.
常春藤17
草屋
.
18
火 焰.Βιβλιοθήκη 19云 朵.
20
我见过玫瑰如缎，红里透白，
但她的双颊，赛不过这种行进；
可是，天作证，我认为我情人比那些
《我愿意是急流》ppt课件(30张)ppt课件
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15
讨论二：
是否应该把2、3、4、5组中的“荒林”、 “废墟”、“草屋”、“云朵、破旗”分别 改为“茂林”、“苑囿”、“华堂”、“彩 霞、彩旗”，从而更能产生美的对应呢？为 什么？
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16
形象的对比含义：
（急流）崎岖 （小鱼）快乐
（荒林）勇敢作战 （小鸟）做窠鸣叫
（废墟）毁灭荒凉 （常春藤）攀援上升
只要我的爱人 是青青的常春藤, 沿着我荒凉的额, 亲密的攀援上升。
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11
我愿意是草屋， 在深深的山谷底， 草屋的顶上， 饱受风雨的打击... …
只要我的爱人 是可爱的火焰， 在我的炉子里， 愉快地缓缓闪现。
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12
我愿意是云朵， 是灰色的破旗， 在广漠的空中， 懒懒地飘来荡去... …
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4
你爱的是春天
你爱的是春天， 我爱的是秋天。 秋天正和我相似， 春天却像是你。
假如我向前一步， 再跨一步向前， 那时，我就站到了 冬日的寒冷的门边。
你的红红的脸， 是春天的玫瑰。 我的疲倦的眼光 是秋天太阳的光辉。
可是我假如退后一步，
你又跳一步向前，
2 . 通篇采用博喻手法。
所谓博喻手法，即用一连串丰富多彩的比喻， 来表达同一中心思想。诗人把每一个比喻都加 以展开，并同对比结合运用，从而包含了更丰 富的意义，具有更浓郁的民歌风格。
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21
欣赏 · 比较
将舒婷的《致橡树》和裴多菲《我愿意 是激流》进行比较，理解体会两首诗表 露出的诗人的不同的爱情观。
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8
我愿意是急流
我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过……
我愿意是急流(课件)
这首诗的艺术特色
A意象的独创性，五组对 照的意象组成五幅画面， 突出诗人的爱情观。
B运用多种表现手法，博 喻，反复，对比。
思考：
1.本诗主旨
1.爱情诗。抒发对爱人的深挚感情，歌颂纯洁而 高尚的爱情。 2.政治抒情诗。表达匈牙利人民的解放斗争事业， 歌颂为民族解放事业献身的精神和执著追求理想 的革命精神。
我 的 爱 人
（飘荡苍白——孤独）
（荒瑟冷落、凋敝残败）——对比 ——（美好热情，欢畅明丽）
（刚劲、苍凉）
（娇媚、温馨）
请具体说说每段内容所揭示的深层含义及其作用。
第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）
第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）
这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？
《我愿意是急流》
我 愿 意 是
急流、小河（崎岖经过——痛苦） （快乐——悠闲）小鱼 荒废草云林墟屋朵、破旗（（勇毁（敢灭饱作荒受战 凉打----击----艰毁---辛灭-苦））难）（（（（鸣攀愉辉叫缘快煌————————幸美温明福丽暖亮））））小常火夕鸟春焰阳藤
（一）、集体朗诵 （二）、分组讨论、回答
1 ①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、几类？
③这几类意象各有什么特征?④诗人是用哪些词语将这两类意象 联系在一起的？
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗
人还要选择这么多意象？ ②这些意象在顺序安排上有什么特点？ 对主旨的表达有什么作用？
愿
荒林
意
废墟
是
草屋
┇
云朵、破旗
┇
小鱼
只
小鸟
要
常春藤 我
火焰
《我愿意是急流》教学课件30张
02
一类是：急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗——自喻；
03
另一类是：小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳——“爱人”的形象表现。
比喻爱人的意象：比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
自喻的意象：
比较阔大、粗狂，富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感
诗中两类意象分别有什么特点？
诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
思考 1.作者把自己看成是饱受风雨打击的草屋，把爱人看作是可爱的火焰，透露出了“我”对爱人怎样的态度和感情？2.燃烧的火焰遇到风、遇到雨会怎样？那草屋起到的是什么作用呢？所以说安身于草屋内火炉里的火焰，他可以这么“愉快地缓缓闪现”着，而不被熄灭，它的这种安全感来自于什么？
阅读第二小节思考：1.“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何？2.“荒林”有什么特点？森林又有什么特点呢？
诗歌赏析
阅读第三小节 我愿意是废墟，在峻峭的山岩上，这静默的毁灭 并不使我懊丧…… 只要我的爱人 是青青的常春藤， 沿着我的荒凉的额， 亲密地攀援上升。
“我愿意”“只要”
诗歌赏析
阅读第一小节 我愿意是急流，山里的小河， 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼， 在我的浪花中 快乐地游来游去。
思考 1、为什么作者说：我愿意是崎岖路上的“急流”，而不是平坦路上 的河流？崎岖路上的“急流”有什么特点呢？2、小鱼在水中“游来游去”又是什么感觉？3、那平坦路上的河流是怎样的呢？
“崎岖”和“快乐”形成对照，小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的 。这写出了为使爱人安逸，而不畏风雨，说明作者为了爱人的快乐，甘愿面对崎岖，经历艰难险阻，承受痛楚。
诗歌赏析
我愿意是急流课件演示文稿
第十四页，共22页。
这些意象在顺序安排上有什么特点？对 主旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向 成熟的生命历程。
作用：一步步衬托出诗人高尚的情操， 感人至深。
这首诗的艺术特色
第十五页，共22页。
思考：
1.本诗主旨 2.“我”指什么人？“爱人”指什么人？
第十六页，共22页。
主旨：
为民族解放而斗争。著名的长诗有 《使徒》《亚诺什勇士》《农村 的大锤》《自由与爱情》。《我 愿意是急流》与其他诗作的战斗 风格不同，而是一首充满了温情 的爱情诗。
第三页，共22页。
生命诚可贵， 爱情价更高。
若为自由故， 两者皆可抛。
自由与爱情
第四页，共22页。
第五页，共22页。
《我愿意是急流》的创作背景
第十八页，共22页。
我愿意是激流》爱情观：对爱情的无私奉献、无 怨无悔、倾慕依恋
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
（1）认识不同——《我》男性视角；《致》女性 视角
（2）时代不同——《我》热恋时期；《致》时代 更替
第十九页，共22页。
学习了作品中主人公的爱情 观，同学们自己对爱情有什 么新的认识呢？
第二十页，共22页。
妙
不妙 他递过一张纸条 还有一个
大胆而深情的微笑
匆匆地解开
匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳 烦闷 欣喜 苦恼
怎么办 不知道 我哪会知道
第二十一页，共22页。
十七岁的爱情 是一抹迷朦的晨雾 不要碰，让它悄悄地飘着
裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期， 是一首向自己所爱表白爱情的诗，1846年9月， 23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女 儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛 的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心， 拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多 菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的 情感仍不可抑制，于是写下了大量的情诗，半年 内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一 个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给 我二十个吻吧》等。结婚不到三年，其间给她写 了120多首健康、感人的爱情诗。他鼓动尤丽娅 冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进 了婚礼的殿堂。
这些意象在顺序安排上有什么特点？对 主旨的表达有什么作用？
由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向 成熟的生命历程。
作用：一步步衬托出诗人高尚的情操， 感人至深。
这首诗的艺术特色
第十五页，共22页。
思考：
1.本诗主旨 2.“我”指什么人？“爱人”指什么人？
第十六页，共22页。
主旨：
为民族解放而斗争。著名的长诗有 《使徒》《亚诺什勇士》《农村 的大锤》《自由与爱情》。《我 愿意是急流》与其他诗作的战斗 风格不同，而是一首充满了温情 的爱情诗。
第三页，共22页。
生命诚可贵， 爱情价更高。
若为自由故， 两者皆可抛。
自由与爱情
第四页，共22页。
第五页，共22页。
《我愿意是急流》的创作背景
第十八页，共22页。
我愿意是激流》爱情观：对爱情的无私奉献、无 怨无悔、倾慕依恋
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相 印、同甘共苦、平等独立、坚贞不渝、外内兼蓄， 既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
（1）认识不同——《我》男性视角；《致》女性 视角
（2）时代不同——《我》热恋时期；《致》时代 更替
第十九页，共22页。
学习了作品中主人公的爱情 观，同学们自己对爱情有什 么新的认识呢？
第二十页，共22页。
妙
不妙 他递过一张纸条 还有一个
大胆而深情的微笑
匆匆地解开
匆匆地扔掉 世界上仿佛没有了别的声响 只觉得心在狂跳 烦闷 欣喜 苦恼
怎么办 不知道 我哪会知道
第二十一页，共22页。
十七岁的爱情 是一抹迷朦的晨雾 不要碰，让它悄悄地飘着
裴多菲的这首诗写在诗人与尤丽亚热恋时期， 是一首向自己所爱表白爱情的诗，1846年9月， 23岁的裴多菲在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵的女 儿森德莱·尤丽娅。这位身材修长、有浅蓝色眼睛 的美丽姑娘的清纯和率真，使年轻诗人一见倾心， 拥有大量土地庄园的伯爵却不肯把女儿嫁给裴多 菲这样的穷诗人。面对阻力，裴多菲对尤丽娅的 情感仍不可抑制，于是写下了大量的情诗，半年 内发出了一首首情诗，如《致尤丽娅》《我是一 个怀有爱情的人》《你爱的是春天》《一下子给 我二十个吻吧》等。结婚不到三年，其间给她写 了120多首健康、感人的爱情诗。他鼓动尤丽娅 冲破父亲和家庭的桎梏，在一年后同裴多菲走进 了婚礼的殿堂。
我愿意是急流PPT教学课件
19世纪末：欧洲学者借用该地名来称呼 石灰岩地区的地貌水文现象和景观。
现在：喀斯特成为世界各国通用的专门 术语。
2.喀斯特地貌
1、是一种独特的地貌类型 2、喀斯特作用的本质：含有二氧化碳的
水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。 3、喀斯特地貌发育的最基本条件：岩石
的可溶性。 4、主要的可溶性岩石为碳酸盐类岩石。
草屋
（饱受打击——苦难） （愉快——温暖）火焰
云朵、破旗（飘荡苍白——孤独） （辉煌——明亮）夕阳
我 的 爱 人
（荒瑟冷落、凋敝残败）——对照 ——（美好热情，欢畅明丽）
（刚劲、苍凉）
（娇媚、温馨）
第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）
第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）
３、水的溶蚀力： 水中所含 的二氧化碳、有机酸和无机 酸的数量（正相关）
４、水的流动性： （地表水和 地下水的流动性有取决于大 气降水、地面坡度以及岩石 裂隙的类型与连通性。）
喀斯特作用的进行主要取决于 岩石的可溶性和岩石的透水性
喀斯特作用的深入程度则主要受 水的溶蚀能力和水的流动性影响.
漓江山水
奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 ②由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。 成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱 受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入 辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，
一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人
还要选择这么多意象？ ②这些意象在顺序安排上有什么特点？ 对主旨的表达有什么作用？
现在：喀斯特成为世界各国通用的专门 术语。
2.喀斯特地貌
1、是一种独特的地貌类型 2、喀斯特作用的本质：含有二氧化碳的
水对可溶性岩石的溶蚀和淀积作用。 3、喀斯特地貌发育的最基本条件：岩石
的可溶性。 4、主要的可溶性岩石为碳酸盐类岩石。
草屋
（饱受打击——苦难） （愉快——温暖）火焰
云朵、破旗（飘荡苍白——孤独） （辉煌——明亮）夕阳
我 的 爱 人
（荒瑟冷落、凋敝残败）——对照 ——（美好热情，欢畅明丽）
（刚劲、苍凉）
（娇媚、温馨）
第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷）
第二节：荒林 （同狂风勇敢作战————不怕爱情遭受磨难、打击 ）
３、水的溶蚀力： 水中所含 的二氧化碳、有机酸和无机 酸的数量（正相关）
４、水的流动性： （地表水和 地下水的流动性有取决于大 气降水、地面坡度以及岩石 裂隙的类型与连通性。）
喀斯特作用的进行主要取决于 岩石的可溶性和岩石的透水性
喀斯特作用的深入程度则主要受 水的溶蚀能力和水的流动性影响.
漓江山水
奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。 ②由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生命历程。 成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱 受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入 辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，
一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人
还要选择这么多意象？ ②这些意象在顺序安排上有什么特点？ 对主旨的表达有什么作用？
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中秋咏月诗词三首
作者简介：
王建(约767-约830)，唐代诗人，曾 任陕州司马，有《王司马集》。
出身寒微。大历十年进士。曾作过 县尉、县丞、司马一类的小官，又从军 到边塞，晚年退居今陕西西安市。
注音与字词：
栖（qī）：鸟停在树上。 十五夜：中秋的晚上。 地白：指月光满地。
十五夜望月 王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
2 ①只要一组意象就能表达诗人对爱情的态度，为什么诗人
还要选择这么多意象？ ②这些意象在顺序安排上有什么特点？ 对主旨的表达有什么作用？
3 ①这首诗多次运用了什么写法？怎么运用的？②请具体说
说每段内容所揭示的深层含义及其作用. ③这首诗运用了哪些 表现手法？（和《致橡树》比较）
4 ①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》有什
（四）、课堂训练
对《我愿意是急流》赏析不当的一项
（ D 不是排比，而是博喻
）
A.“急流 ”“荒林”“废墟”“草屋”“云朵”, 荒凉冷落,
喻自己；“小鱼”“小鸟”“常春藤”“炉火”“夕阳”,
美好欢快,喻爱人。诗人在对比和比喻中告诉我们:不管自己
的命运多么坎坷、险恶,只要是为了爱人,就会感到幸福。
B. 诗中比喻自己有着独特的新意:“小河”的百折千回,“废
共婵娟。
联想与想象：
联想：由一事物想到另一事物的过程。
甲事物 想 到 乙事物
存在
存在
想像：在原有形象的基础上创造出新形象的过程。
甲事物 创造出 丙事物
存在
不存在
水调歌头
苏轼
明月几时有？把酒问青
天。不知天上宫阙，今夕是
想
何年。我欲乘风归去，又恐
语文北师大版必修二1.3《我愿意是急流》课件(共53张PPT)
问题1：诗人用了哪些意来表示”我“和”我的 爱人“？
答：诗人用自喻的手法，将”我“比作”急流、荒林、废墟、 草屋、云朵”。将”我的爱人”比作“小鱼、小鸟、常春藤、 火焰、夕阳。
问题2：诗人用哪些词语将两类意象联系在一起？
答：用”我愿意“和“只要”。
问题3：如此写表现了什么？
答：表现了诗人对爱情的忠贞和献身精神。
生命诚可贵, 爱情价更高。 若为自由故, 二者皆可抛。
我愿意是急流
裴多菲
——献给未婚妻森德莱· 尤丽亚
教学目标
1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法， 品味本诗的语言美。 2．感悟诗中的意象群，理解诗人对 爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美 好的情感，感悟“爱”的真义。 3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的 艺术美。
1846年9月，23岁的裴多菲 在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵 的女儿森德莱· 尤丽娅。半年内 发出了一首首情诗，结婚不到 三年，其间给她写了120多首健 康、感人的爱情诗。这首是裴 多菲献给未婚妻尤丽娅的一首 情诗，不久后尤丽娅便嫁给了 他。 1849年7月31日，匈牙利爱 国诗人裴多菲在瑟克什堡大血 战中同沙俄军队作战时牺牲， 年仅26岁。身后留下22岁的妻 子和1岁半的幼子。
懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。
傍（bàng）:靠，靠近；临近；跟随。
解题：抒情诗
爱情表白诗——
对爱人热烈诚挚的爱。
朗读品味
朗读提示：这首诗以朴 素明朗而又隽永清新的语言， 唱出一个诗人的炽热的爱。 要注意读出诗中积极、昂扬 的情感。
我愿意是急流
• • • • • • • • • • • • • • 我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。
答：诗人用自喻的手法，将”我“比作”急流、荒林、废墟、 草屋、云朵”。将”我的爱人”比作“小鱼、小鸟、常春藤、 火焰、夕阳。
问题2：诗人用哪些词语将两类意象联系在一起？
答：用”我愿意“和“只要”。
问题3：如此写表现了什么？
答：表现了诗人对爱情的忠贞和献身精神。
生命诚可贵, 爱情价更高。 若为自由故, 二者皆可抛。
我愿意是急流
裴多菲
——献给未婚妻森德莱· 尤丽亚
教学目标
1．掌握诗歌朗读的基本技巧与方法， 品味本诗的语言美。 2．感悟诗中的意象群，理解诗人对 爱情真诚无私的奉献精神，感受诗人美 好的情感，感悟“爱”的真义。 3．欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的 艺术美。
1846年9月，23岁的裴多菲 在舞会上结识了伊尔诺茨伯爵 的女儿森德莱· 尤丽娅。半年内 发出了一首首情诗，结婚不到 三年，其间给她写了120多首健 康、感人的爱情诗。这首是裴 多菲献给未婚妻尤丽娅的一首 情诗，不久后尤丽娅便嫁给了 他。 1849年7月31日，匈牙利爱 国诗人裴多菲在瑟克什堡大血 战中同沙俄军队作战时牺牲， 年仅26岁。身后留下22岁的妻 子和1岁半的幼子。
懊丧：因事情不如意而情绪低落，精神不振。
傍（bàng）:靠，靠近；临近；跟随。
解题：抒情诗
爱情表白诗——
对爱人热烈诚挚的爱。
朗读品味
朗读提示：这首诗以朴 素明朗而又隽永清新的语言， 唱出一个诗人的炽热的爱。 要注意读出诗中积极、昂扬 的情感。
我愿意是急流
• • • • • • • • • • • • • • 我愿意是急流, 山里的小河, 在崎岖的路上、 岩石上经过…… 只要我的爱人 是一条小鱼, 在我的浪花中 快乐的游来游去。
我愿意是急流ppt课件
只要我的爱人 是珊瑚似的夕阳， 傍着我苍白的脸， 显出鲜艳的辉煌。
一、诗歌中有哪些意象？可怎样概括分类？
诗中选择了十一种意象：急流、小河、 小鱼、小鸟、废墟、常春藤、草屋、火焰、 云朵、破旗、夕阳。
诗人用博喻的手法创造了丰富的意பைடு நூலகம்，
诗人用 急流、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗 形 象比喻自己；
用 小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳 意象 比喻爱人。
诗人以“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、“ 云朵”等意象自比，勾勒了一个坚韧豪迈的“我”的形 象。
为了“我的爱人”能够“快乐”“鲜艳”， “我”愿意走过崎岖的山路，勇敢地与狂风作战
， 愿意从容地面对静默的毁灭和风雨的打击， 愿意在广漠的天空中孤寂地独举。
诗人用“小鱼”、“小鸟”、“常春藤”、“火焰” 、“夕阳”等意象为喻，展现了女性娇媚温馨的气质 ，
你的红红的脸， 是春天的玫瑰。 我的疲倦的眼光 是秋天太阳的光辉。
假如我向前一步， 再跨一步向前， 那时，我就站到了 冬日的寒冷的门边。
可是我假如退后一步， 你又跳一步向前， 那我们就一同住在 美丽的、热烈的夏天。
相关资料：
在匈牙利文学乃至其整个民族的发展史上，裴多菲都占有独特的地位 。他奠定了匈牙利民族文学的基石，继承和发展了启蒙运动文学的战 斗传统，被人誉为“是在被奴隶的鲜血浸透了的、肥沃的黑土里生长出 来的‘一朵带刺的玫瑰’”。一个多世纪以来，裴多菲作为争取民族解放和 文学革命的一面旗帜，也得到了全世界进步人士的公认。
艺术特色
3、运用了对比的写法。 五处对比，形成鲜明的反差，使
诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到 了形象而深刻的体现。
谢谢
我愿意是急流 ——裴多菲
有情感地朗读全诗，语速舒缓些，注意诗句节奏。
人教版高一语文 我愿意是急流 PPT课件
1846年9月，23岁的裴 多菲在舞会上结识了森德 莱· 尤丽娅。半年内写出了 一首首情诗，这首是裴多 菲献给未婚妻尤丽娅的一 首情诗，不久后尤丽娅便 嫁给了他。结婚不到三年， 其间给她写了120多首健康、 感人的爱情诗。 1849年7月31日，匈牙 利爱国诗人裴多菲在瑟克 什堡大血战中同沙俄军队 作战时牺牲，年仅26岁。 身后留下22岁的妻子和1岁 半的幼子。
我愿意是急流
裴多菲
——
献给未婚妻森德莱· 尤丽亚
裴多菲（1823-1849）是匈 牙利19世纪最伟大的诗人，资 产阶级民主主义革命家。他15 岁开始写诗，题材多取自人民 生活，一生共写了八百多首诗 和八篇长篇叙事诗，著名长诗 有《使徒》、 《亚诺什勇士》 等。他的诗歌充满革命激情， 风格清新，语言通俗，富有民 歌味。其作品对匈牙利民族文 学发展影响很大。
诗歌创作：
要求：仿照本诗其中一节的形式， 创作一首诗，可把抒情的对象改 为母亲或者祖国等，注意押韵。
仿写示例：
朗诵
我愿意是峰岩， 终年处在遥远的大地边缘， 被冰雪覆盖、冻僵， 柔和的阳光不能把它温暖…… 只要我的爱人 是一片绿色的森林， 在静穆的夜间， 被一泓清洌的山溪拥抱、滋润。
我愿意是沙砾， 夏季灼热的太阳暴晒， 向我吐出永不熄灭的大火， 燃烧了生命的一切…… 只要我的爱人 是一滴晨露， 在星星升起的地方， 沾湿我广袤的地狱。
（kē ）
对一阵阵的狂风， 在我的稠密的
勇敢地作战... … 树枝间作窠,鸣叫。
我愿意是废墟，
在峻峭的山岩上，
只要我的爱人
是青青的常春藤,
这静默的毁灭,
并不使我懊丧... …
沿着我荒凉的额,
亲密地攀援上升。
我愿意是草屋， 在深深的山谷底，
我愿意是急流ppt课件
飘来荡去的“云朵” 又昭示了诗人必然浪 迹天涯的一生
那“珊瑚似的夕阳”， 不仅绚烂美丽，更能 给人带来无限光明和 “鲜艳的辉煌”。
问题探究
1 ①诗中选择了哪几种意象？②可以概括为几组、
几类？（和《致橡树》比较）③这几类意象各有什么 特征？（和《致橡树》比较）④诗人是用哪些词语将 这两类意象联系在一起的？
云朵、破旗（飘荡苍白—孤独） （辉煌—明亮） 夕阳
（荒瑟冷落、凋敝残败）—对照 —（美好热情，欢畅明丽）
（刚劲、苍凉）
（娇媚、温馨）
第一节：急流、小河 （穿越崎岖的路和岩石——不怕爱情有重重艰险、坎坷） 第二节：荒林
（同狂风勇敢作战——不怕爱情遭受磨难、打击 ） 第三节：废墟
（静默中毁灭荒凉—— 不怕爱情遭受毁灭、遗弃 ） 第四节：草屋
只要我的爱人 是一只夜莺， 在黎明的号角中唤醒， 扬起她甜美的歌喉。
（饱受风雨打击—— 不怕处境孤单、风吹雨打 ） 第五节：云朵、破旗
（漂泊苍凉孤独——不怕浪迹天涯、东游西荡 ）
爱恋忠贞——意象叠加——循环复沓
博喻——反复——对比
4 ①这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致
橡树》有什么不同？（从国度、时代和文化背 景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、 无怨无悔、 倾慕依恋。
要点：①诗中作为比喻的自然现象丰富多彩。上至天 空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼， 意境开阔，画面舒展。不仅展现出诗人自由、奔放的 襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
②由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌，是爱人走向成熟的生 命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出， 与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧； 而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘 做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的 情操，感人至深。
《我愿意是急流》ppt课件
1 这首诗表现了诗人什么样的爱情观？ 和《致橡树》有什么不同？（从国度、 时代和文化背景等因素考虑） ②它们矛盾吗，为什么？
《我愿意是激流》爱情观——对爱情的无私奉献、无怨无悔、倾慕依恋。 2
《致橡树》正确的爱情观——相互依存、心心相印、同甘共苦、平等独立、 坚贞不渝、外内兼蓄，既尊重对方存在又珍视自身价值——伟大的爱情！
我愿意是沙砾，
夏季灼热的太 阳暴晒，
向我吐出永不 熄灭的大火，
燃烧了生命的 一切……
只要我的爱人
是一滴晨露，
在星星升起的 地方，
沾湿我广袤的 地狱。
我愿意是笼中鸟， 为了冲出铁做的窗， 只要我的爱人 在黎明的号角中唤醒，
关在狭小的天地里， 流尽了自己的鲜血…… 是一只夜莺， 扬起她甜美的歌喉。
01
（静默中毁灭 荒凉—— 不怕 爱情遭受毁灭、 遗弃 ）
（饱受风雨打 击——— 不 怕 独———不怕 浪迹天涯、东 游西荡 ）
诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？ “我愿意”、“只要”。
01
02
这样写表现诗人什么样的爱情观？
表现了诗人对爱情的奉献精神。
01
给人以壮美之感；
比较娇小、细腻、有 04 着女性的柔媚，给人
以秀美之感。
爱恋忠贞——意象叠加——循环复沓 博喻——反复——对比
第一节： 急流、 小河
第二 节： 荒林
第三 节： 废墟
第四 节： 草屋
第五节： 云朵、 破旗
（穿越崎岖的 路和岩石—不 怕爱情有重重 艰险、坎坷）
（同狂风勇敢 作战———不 怕爱情遭受磨 难、打击 ）
这些意象在顺序 安排上有什么特 点？对主旨的表 达有什么作用？
由快乐的小鱼， 到鲜艳的辉煌， 是爱人走向成熟
《我愿意是急流》(课堂PPT)
美好的爱情令人向往、使人追求！但是——
？ 作为学生，如何看待学习和爱情？
！
赠诗共享
《学与爱》
（作者：何顺勇）
谁不向往爱？然而急不来。 学生眼前事，学习最实在！ 学思当结合，德才应兼备。 来日成才时，真爱把花开！
23
18
4、 把“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、 “云朵、破旗”改成“河流”“茂林”、“苑囿”、 “华堂”、“彩霞、彩旗”，是不是更能产生美的 对应效果呢？为什么？
这五组意象运用对比的写法，形成鲜明 的反差，流露出诗人的一腔赤诚。 诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形 象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意 的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。
只要 ……”
一咏三叹
11
教师寄语 爱情教育
爱是生命的渴望，情是人生的乐章 美好的爱情令人向往、使人追求！但是——
爱情
谁不向往爱？然而急不来。
学生眼朋前友事之，学爱习最实在！ 花开师应长有时之，爱爱还需等待 来日成父才母时之，真爱爱把花开！
家国之爱 ……
宽 广
深 厚
12
课堂作业
1. 请按本诗的格式仿写一首小诗，表达自己 的情怀。
赏读诗歌
1、作者选取了那些意象来比喻“我”和“爱人”的？ 2、“我”和“爱人”这两类意象各有什么特征？ 3、请分析每处对比所揭示的深层含义及其作用。 4、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
7
赏读诗歌
1、作者选取了那些意象来比喻“我”和“爱人”的？ 2、“我”和“爱人”这两类意象各有什么特征？ 3、请分析每处对比所揭示的深层含义及其作用。 4、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
——陈辅海16
我愿意是挺立的青松， 我愿意是风，
？ 作为学生，如何看待学习和爱情？
！
赠诗共享
《学与爱》
（作者：何顺勇）
谁不向往爱？然而急不来。 学生眼前事，学习最实在！ 学思当结合，德才应兼备。 来日成才时，真爱把花开！
23
18
4、 把“急流”、“荒林”、“废墟”、“草屋”、 “云朵、破旗”改成“河流”“茂林”、“苑囿”、 “华堂”、“彩霞、彩旗”，是不是更能产生美的 对应效果呢？为什么？
这五组意象运用对比的写法，形成鲜明 的反差，流露出诗人的一腔赤诚。 诗人对爱情真诚无私的奉献精神得到了形 象而深刻的体现，是诗情的倾诉，是画意 的泼墨，是至美的追求，是真爱的憧憬。
只要 ……”
一咏三叹
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教师寄语 爱情教育
爱是生命的渴望，情是人生的乐章 美好的爱情令人向往、使人追求！但是——
爱情
谁不向往爱？然而急不来。
学生眼朋前友事之，学爱习最实在！ 花开师应长有时之，爱爱还需等待 来日成父才母时之，真爱爱把花开！
家国之爱 ……
宽 广
深 厚
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课堂作业
1. 请按本诗的格式仿写一首小诗，表达自己 的情怀。
赏读诗歌
1、作者选取了那些意象来比喻“我”和“爱人”的？ 2、“我”和“爱人”这两类意象各有什么特征？ 3、请分析每处对比所揭示的深层含义及其作用。 4、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
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赏读诗歌
1、作者选取了那些意象来比喻“我”和“爱人”的？ 2、“我”和“爱人”这两类意象各有什么特征？ 3、请分析每处对比所揭示的深层含义及其作用。 4、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
——陈辅海16
我愿意是挺立的青松， 我愿意是风，