《寡人之于国也》教学反思

《寡人之于国也》反思

首段梁惠王发问，河内凶，我移其民移其粟，再看邻国之君无所作为，民不加多，何也？孟子并没有直接回答，而是投其所好，“请以战喻”，这样即可以激发梁惠王的兴趣，有容易让他接受，从而进行自我否定。2至4段是分析问题，以五十步笑百步设喻，梁惠王如同这“五十步”，河内凶时，移其民移其粟，在他个人看来，这是爱民的措施，但从百姓的角度来看，这是劳民、伤民、害民、累民，百姓并不领情，因此从本质上这和邻国之君的“百步”不做为毫无区别，因此才会民不加多。孟子因势利导，提出百姓增多的方法，实际上是在宣传自己的“仁政”思想。

本文最主要是解决问题，5至7段是解决问题的具体措施，由浅入深逐步过渡。第五段中强调遵循自然规律，提出可持续发展理念，这对于我们今天都有重要意义。粮食、水产、材木不可胜用，百姓吃住，生养死葬最基本生活问题解决了，没有后顾之忧，百姓对生活的满意度提高了，这就是王道的开端。第六段中，百姓不仅解决温饱问题，还要追求更高的生活质量，因此，又树桑、养畜，黎民不饥不寒，有丝织的衣服穿，有肉吃，生活水平提高，王道就成了。但是，仅有物质文明是不够的，孟子还注意精神文明建设，兴办教育教化百姓。之前的措施都是养民，而兴办教育则是教民，由此我们可以看到孟子的智慧，从2000多年前就懂得教育兴，则国兴的道理，百姓衣食不愁，生活有保障，社会风气良好，人人文明懂礼，这么美好的社会，

百姓自然对君王拥护。第七段孟子强调，君王要有担当，多从主观找问题，而不是归结于客观情况，如果君王能做到这些，那么百姓至焉指日可待。

本文最大特点是对话体议论文，运用大量的排比进行论证，增强文章的气势和说服力，首段提出问题，2至4段是分析问题，孟子分析题时仅用几句话引出论据“以五十步笑百步”，简洁明了，这对于学生写议论文有重要的借鉴意义，在材料作文中用简单的几句话分析概括材料内容即可，切记繁琐，5至7段是解决问题，层层递进，本质都是以民为本，施行仁政。今后学生面对社会热点问题时，也可以采取这种模式，认真发现生活中存在的问题，然后对产生问题的原因进行分析，源头找到了，那么解决起来就很容易对症下药即可。学生可以尝试利用这个方法可以分析“为何努力学习，但是成绩没有提高”这一问题。