浅谈小说人物鉴赏方法

合集下载

小说人物赏析方法总结(优选3篇)

小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。

小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。

另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。

环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。

正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。

反之，则是反衬。

二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。

例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。

所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。

1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。

肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。

小说中，动态肖像描写运用得比较多。

动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。

2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。

例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。

相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。

由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。

4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。

（1）内心独白。

这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。

例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。

（2）动作暗示。

这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。

（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。

这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。

小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。

分析小说人物方法

分析小说人物方法分析小说的人物可以采用多种方法，包括对其外表特征、心理、性格、行为以及角色等方面进行综合分析。

以下将通过以上几个方面来分析小说人物。

首先，外表特征是人物分析的基础。

外貌可以通过对小说中对人物的描写来了解。

比如，小说中可能描写了人物的身高、体型、面部特征、眼睛的形状和颜色、头发的颜色、发型等，这些都可以从不同维度揭示出人物的特点和形象。

其次，心理和思想活动是人物分析的关键。

心理描写可以通过小说中对人物内心活动的描写来表现。

比如，小说中可以描写人物的思考过程、情感起伏、内心的矛盾和动机等，从而深入了解人物的情感世界和内在动力。

第三，性格是人物分析的重点。

性格可以通过人物的言语、行为、举止和态度等方面来推断和揭示。

比如，人物的积极消极倾向、个性特点、兴趣爱好、价值观念等都可以从小说中得到暗示。

再次，行为是人物分析的主要内容。

人物的行为可以通过小说中对其活动描写来观察和分析。

行为表现人物的举止、动作、交往方式、言行举止等，通过这些行为可以了解人物的行为方式和处世态度。

最后，角色是人物分析的一个综合方面。

角色包括人物的社会地位、职业身份、家庭背景、社会关系等方面的综合表现。

角色可以通过小说中对人物的社会背景和环境的描写来判断和分析。

除了以上几个方面的分析外，还可以从其他维度对人物进行分析，比如对比人物之间的关系、分析人物之间的互动、研究人物的成长变化等等。

在分析小说人物的过程中，需要注意以下几点。

首先，要结合小说的语言和叙事方式，注意分析人物的细节和描写，把握人物的整体形象和特点。

其次，要注意人物的发展和变化，随着故事的推进，人物的性格和行为也可能发生改变。

最后，要注意结合文本中的线索和暗示，把握人物的内心世界和动机。

总结起来，分析小说人物是一个综合性的过程，可以通过外表特征、心理、性格、行为和角色等方面的综合分析来揭示人物的形象和特点。

在分析过程中，要注意把握小说中的线索和细节，并结合人物在故事中的发展变化，全面准确地描绘人物形象。

浅谈小说中人物形象分析法

浅谈小说中人物形象分析法一、要分清小说中的主要人物和次要人物一篇小说塑造的人物往往不止一个，但这些人物可分为主要人物和次要人物。

主要人物是作者塑造的典型形象，次要人物是为这一典型形象而服务的陪衬人物。

分清主要人物和次要人物，对于把握小说的主题至关重要。

我认为可从以下三个方面来确定主要人物和次要人物。

1．据文题判断。

因为题目一般是作者写作意图的直接表露。

如《孔乙己》中的孔乙己，《范进中举》中的范进等，题目中出现的人物就是小说的主要人物。

2．据小说的主题判断。

看作者是通过对哪个人物性格的刻画来表现主题的。

如《七根火柴》中写了两个人物，一个是卢进勇，一个是无名战士，谁主谁次，要看人物在体现中心思想上的地位。

无名战士向战友拿出自己用生命的代价保存下来的七根火柴，在长征途中发挥了巨大的作用，可见小说中的主人公是无名战士。

卢进勇是次要人物，卢进勇是无名战士的观察者，同时又对他起烘托作用。

3．据小说的具体内容判断。

看作者刻画的重点是哪个人物，看作者对人物是采取正面刻画还是进行反衬。

《葫芦僧判断葫芦案》一文，作者对深知官场内幕，诡计多端，趋炎附势的门子的刻画，是为了反衬贾雨村的奸诈圆滑、虚伪阴险、忘恩负义。

因此贾雨村是主要人物，而门子是次要人物。

《卖蟹》一文中作者对“过滤嘴”肖像、语言和动作的刻画，可看出他老奸巨滑、分分计较、强横霸道、利令智昏，这正是为了反衬小姑娘的健美纯朴、机灵活泼和美丽的心灵。

因此，小姑娘是主要人物，而“过滤嘴”是次要人物。

二、要明确人物性格形成的典型环境小说中对人物的塑造，还要通过环境描写来烘托。

因为一定的人物总是生活在一定的环境里，并和环境联系在一起。

环境，包括自然环境和社会环境，描写环境，是为了表现人物的思想性格，进一步深化主题。

如《社戏》里对“我”与小伙伴月下行船赶往赵庄看社戏的一段场景描写：碧绿的豆麦，朦胧的月色，淡黑的起伏的连山，扑鼻的豆麦清香，点点的渔火绘制成的水乡月夜行船图，很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。

浅谈分析小说人物形象的方法

象，富有艺术魅力。
二、抓住细节。品味人物
写出转笛声、欢
笑声等；由嗅觉人手，写出了水草、豆麦的清香。这样，使得景物描绘更有声有色、富有情趣，以声传情，以动写静。如此，给人以诗情画意般的美妙感，自然衬托出“ 我” 去看社戏时的那种急切而欢乐的心情。再如午夜归航，作者写道： “ 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇
关于细节，作家李准提出： “ 没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物、达到典型化的重要手段。” 的确，通过传神、生动的细节描写，才能刻画出一个个性格鲜明、有血有肉的人物形象。一举手、一投足、一个眼神、一句话，透视出人物
、
联系情节。感知人物
在文学作品中，故事结构号隋节是揭示人物的性格特点及文
章的中心思想的主要手段。在初中语文阅读教学中，教师需要引导学生们立足课文，熟悉文章情节，在具体情节中整体感知人物
形象。
菲利普讲卖牡蛎的穷水手像于勒时，菲利普夫人怕起来了，吞吞
吐吐地说： “ 你疯了！ ……为什么这样胡说八道？” 当她看清那个卖牡蛎的人是于勒后，便“ 哆嗦” 起来，还心存一线希望，想找船
心理，反映了人物感情，展现了人物性格，使人物形神尽现、栩栩
子看着喝彩起来。 ” 巧用比喻手法，表现了儿童喜欢幻想的特征，如生，使读者如闻其声、如见其人，受到感染，产生隋感共鸣。所反映了他们愉快欢畅的心情。同时，以老渔夫的喝彩，从侧面衬以，在初中语文小说阅读教学中，教师需要引导学生抓住人物心托出这群孩子高超的驾船技术。理、神态、语言、动作等细节，细细阅读品味，感受人物的鲜明特点，把握表现人物特征的方法，提高鉴赏能力与阅读能力，学会

如何分析和赏析小说中的人物形象

如何分析和赏析小说中的人物形象
分析和鉴赏小说人物形象的方法：
1、环境：从分析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形
成的原因。

环境是人物活动和故事发生发展的场所。

特定的人物总是在特
定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的分析，也是理解人物形象
的一个重要方面。

2、情节：从分析情节入手，把握人物的性格特征。

情节是人物性格
的历史。

因此，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。

根据故事情
节分析人物性格特征。

3、内容：从人物间的关系入手，分析人物性格。

小说作品所提供的
人物往往不止一个，这就要求我们准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的性格特征。

4、答题技巧：总体概括人物主要性格特征；具体分析人物性格特点；得出全面完整的结论。

延伸阅读
求战锤40000k的同人小说
关于堕落天使的玄幻小说
完结的清穿小说推荐。

如何分析小说中的主要人物形象

如何分析小说中的主要人物形象如何分析小说中的主要人物形象1.从分析人物的描写入手。

（1）正面描写刻画人物形象。

正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。

①通过肖像描写刻画人物形象。

肖像描写它的作用不只是在于勾画出这个人物的外部特征，而是为了更好的以“形”传“神”。

例如《故乡》中对闰土的描写：“十一二岁，紫色圆脸，项带银圈，有一双红活圆实的手，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去”这写出的是一个活泼、勇敢、英俊的少年。

而中年闰土却变成：“身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提一个纸包和一只长烟管，手又粗又笨，而且开裂，像是松树皮了”。

这是一个饱经忧患、历经沧桑，已变得麻木迟钝而又非常自卑的人了。

小说通过对闰土的肖像描写，生动地表现了他性格的巨大变化，从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。

②通过语言描写刻画人物形象。

小说《守财奴》中有几处个性化语言描写，如“咱们中间可有些小小的事情办一办。

对不对，克罗旭？”“是呀，是呀，小乖乖。

我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。

你总不至于要我受罪吧。

”“我觉得更满意。

我按月付你一百法郎的大利钱。

这样，你爱做多少台弥撒给谁都可了！”“克罗旭，你这些话保险没有错吗？可以对一个孩子说吗？”句句话语，把一个贪欲十足的守财奴形象刻画得淋漓尽致。

③通过动作行为刻画人物形象。

如小说《守财奴》中“抢梳妆匣”一处动作描写：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。

”这一“纵”一“扑”写得生动极了，使人如见其形，如窥其灵魂，把一个金钱狂形象塑造的栩栩如生。

（2）侧面描写刻画人物形象。

侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接刻画人物的描写。

如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画，就使用了侧面描写的方法。

林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根，是一个混世魔王；从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混。

如何鉴赏小说人物形象（附答题模板）

如何鉴赏小说人物形象（附答题模板）高中语文学习助手高考作文试卷复习资料高考志愿如何鉴赏小说人物形象小说的形象，既指小说所塑造的人物形象，又包括作为人物形象陪衬的事物形象(物象)。

鉴赏小说形象是小说考查的重点。

常见的设题类型有：分析概括人物形象特点，分析形象的作用。

1判断小说的主人公(1)主人公应贯穿小说情节的始终。

主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。

主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说中各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。

有的作品的标题就指明了主人公。

(2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。

小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者着墨最多的人物往往是主人公。

2弄清人物形象在小说中的作用(1)主要人物的作用。

即赏析人物形象的社会意义。

首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象，也就是要从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。

(2)次要人物的作用。

次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用;②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增强小说的真实性;③同主要人物一同凸显或揭示主旨;④推动情节发展。

(3)物象的作用。

小说中引入的特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小说主题;②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，使文章结构更加严谨;③衬托环境，或者具有象征意义;④丰富文章内容。

3准确地概括人物形象(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。

(2)抓住文中某处具体的人物言行，进行细节分析时不能孤立地分析，应着眼全篇、前后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。

(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。

(4)使用概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借助文中出现的词语。

小说中的人物形象分析

小说中的人物形象分析小说是一种文学形式，通过描写人物的情感、思想、行为、性格等方面，来呈现一种生动的艺术形象。

小说中的人物形象是作者表达作品内容和主题的窗口，也是读者获取阅读体验的重要途径。

今天，我们就来探讨一下小说中人物形象的分析方法和其对阅读体验的影响。

首先，探究小说中的人物形象，需要从人物刻画手法入手。

小说中刻画人物形象的手法包括两种，一种是描绘人物的外貌特征、行为习惯以及口头语言和思想表达等，称为直接描写；另一种是通过人物在事件中的反应、心理变化、互动等方式，来揭示人物性格和价值观等信息，称为间接描写。

间接描写不仅可以笼统表现出人物性格，还可以刻画出细致而真实的内心世界，更能够引发读者的共鸣，让读者更好地沉浸在小说的情境中。

其次，在分析小说中的人物形象时，需要深入其性格塑造。

小说中的人物性格往往可以分为几类：正面人物、反面人物、中立人物。

正面人物往往是小说中的主人公，是作者想要读者关注和喜爱的角色。

反面人物则往往是小说中的反派角色，是作者构思小说情节和呈现主题的重要元素。

中立人物则往往出现在小说情节的中间部分，他们常常是让主人公更好地展现出自己性格和价值观等重要信息的干扰者。

分析小说人物性格时，需要从人物的行为表现、语言表达、心理变化等多方面进行归纳概括，才能真正掌握人物的主要特点。

接下来，我们来谈一下小说中人物形象对阅读体验的影响。

一位成功的小说人物，必须有深厚的人物形象，才能在读者中产生长远的感情共鸣，进而体现出小说的文学价值。

读者希望通过人物形象来抵达小说的深入内涵，人物的塑造方式和细节描写等内容可以让读者更好地与人物形象产生共鸣，赋予小说更深刻的内涵和含义。

一个成功的小说人物形象会引起读者的共鸣、思考和感动，给读者带来通透、清晰、穿透性强的阅读体验。

最后，我们再简单说一下小说中人物形象的评价标准。

小说中的人物形象是否成功，首先应该看是否真实。

在人物的塑造上要尽量表现出真实人物所具有的特性和行为模式，来让读者对人物更有共鸣。

小说中的人物形象的分析方法

浅析小说中的人物形象的分析方法概念小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境描写来反映社会生活。

一、小说对人物的刻画中分析人物形象一）、正面描写刻画人物形象。

正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。

1、语言描写语言描写是指文学作品中人物的对话和独白。

成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。

“言为心声”，鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。

”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写例：1）“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”言外之意，以前还一直怀疑是不是有这样标致的人物！“我今儿才算见了”——以前还从来没见过！这不是一般的赞美，是赞叹，再确切一点说，是惊叹，叹中有惊。

而且似乎还是由衷的惊叹，因为她用了两个很有分量的词：“真”、“才”，将这惊叹表达得自然、得体，谁也不会觉得空洞肉麻。

2）况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

”明明是外孙女，为什么说不像？而硬要扯成嫡亲的孙女？这样说不是见外了吗？可如果我们联系到特定的语言环境，就会发现她这句话的巧妙之处了。

她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的祖母——贾母，如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，又讨得了贾母的欢心，因而不至于扬此失彼。

可见其用尽心机，刻意恭维，八面玲珑，从而收到了一石三鸟的功效。

看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。

她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。

3）第三句话，则转悲为喜了：“只可怜我妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”讲得好好的，怎么会突然转喜为悲呢？因为这个“心理学家”知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。

文学作品中的人物分析技巧

文学作品中的人物分析技巧在浩瀚的文学海洋中，形形色色的人物犹如璀璨繁星，他们各自散发着独特的魅力，吸引着我们去探索、去解读。

分析文学作品中的人物，不仅能让我们更深入地理解作品的内涵，还能从中汲取人生的智慧和力量。

那么，如何才能有效地分析文学作品中的人物呢？以下是一些实用的技巧。

首先，我们要关注人物的外貌描写。

外貌往往是人物性格和命运的外在表现。

比如，鲁迅先生在《故乡》中对闰土的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。

”通过这段描写，我们可以直观地感受到闰土生活的艰辛和磨难，从一个充满朝气的少年变成了一个饱经沧桑的中年人。

语言是人物内心世界的直接反映。

通过人物的语言，我们可以了解他们的思想、情感和性格特点。

在《红楼梦》中，王熙凤一出场便高声说道：“我来迟了，不曾迎接远客！”这一句话，就将王熙凤泼辣、张狂的性格展现得淋漓尽致。

而林黛玉的“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”，则体现了她多愁善感、细腻敏感的内心世界。

人物的行为动作也是分析其性格的重要依据。

《水浒传》中鲁智深拳打镇关西的情节，鲁智深一系列果敢、勇猛的动作，如“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边”，生动地展现了他嫉恶如仇、豪爽仗义的性格。

了解人物所处的社会环境和时代背景对于分析人物至关重要。

比如，在巴尔扎克的《高老头》中，主人公拉斯蒂涅生活在 19 世纪的法国巴黎，当时的社会充满了金钱的诱惑和道德的沦丧。

拉斯蒂涅在这样的环境中逐渐从一个单纯的青年变成了一个野心勃勃、不择手段的人。

社会环境塑造了他的性格和命运。

作者对人物的评价和其他人物对其的看法也能为我们提供分析的线索。

在《三国演义》中，作者通过曹操“宁教我负天下人，休教天下人负我”的言论，以及众人对他“乱世奸雄”的评价，让我们对曹操的性格有了一个基本的判断。

此外，我们还要关注人物的心理描写。

心理描写能够深入到人物的灵魂深处，揭示他们最真实的想法和感受。

小说人物形象解读与评价方法分享

小说人物形象解读与评价方法分享小说中的人物形象是作者刻画故事情节的重要组成部分，也是读者理解故事的关键。

不同的人物形象可以给小说增添鲜活的色彩，展示出多样的性格与思想。

本文将分享一些解读与评价小说人物形象的方法。

一、外貌与形象描写作者通常会为主要人物描绘外貌与形象，这是读者认识人物的第一步。

外貌描写包括人物的容貌、身材、着装等，能够给人直观的感受。

例如，在《红楼梦》中，贾宝玉的“脸白唇红，肌肤细腻，眉目如画”等描写向读者展示了贾宝玉的倾城美貌。

二、语言与行为表现人物的语言与行为是了解其性格与思想的重要窗口。

通过人物的言谈举止，读者可以窥探其内心世界。

例如，在莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》中，主人公哈姆雷特的独白、忧郁的表情和行为都揭示了他的内心挣扎与矛盾。

三、他人评价与互动关系人物形象还可以通过他人的评价和与其他人物的互动关系来展现。

人物对他人的态度和行为可以帮助读者更好地理解其性格特点和社交关系。

例如，在《骆驼祥子》中，祥子与其他角色的互动揭示了他努力生存的坚韧性格和对社会不平等现象的反抗。

四、内心独白与心理描写一些小说中采用内心独白或者心理描写的方式展示人物内心的变化和心理活动。

这种方法可以使读者更加直观地感受到人物的情感与思考。

例如，在村上春树的小说《挪威的森林》中，主人公渡边清的内心独白揭示了他对青春与爱情的独特理解和共鸣。

五、与故事主题的关联人物形象与故事主题之间存在内在的联系。

通过分析人物形象与主题的对应关系，读者能够更加深入地理解故事的意义与作者的创作目的。

例如，在《1984》中，温斯顿·史密斯的形象和他对权威的反抗展现了对极权主义的思考与抵抗。

通过以上几种方法，读者可以对小说中的人物形象进行解读和评价。

同时，还可以通过对人物形象的评价来探究作者对人性、社会与价值观念的思考。

每个人物形象都是独特的，每个读者对其评价也可能因观点不同而有所差异。

因此，可以根据自己的理解和思考，用适当的观点和论证来评价人物形象。

如何鉴赏小说中的人物形象

如何鉴赏小说中的人物形象作者：唐惠忠来源：《青苹果·高一版》2016年第10期小说的主要功能之一，是借助人物形象的塑造来表达作者的思想倾向，并与时代精神相应和。

因此，鉴赏人物形象、理解作者的思想倾向是提高对小说的阅读鉴赏能力的关键。

那么，如何鉴赏小说中的人物形象呢？大致来说，可从以下几方面入手：一、分析环境描写，探究形成人物性格的社会原因小说中的环境描写分为社会环境描写与自然环境描写两种。

自然环境对人物命运有时也有影响，但决定人物命运的主要是社会环境。

如《祝福》中的祥林嫂、《装在套子里的人》中的别里科夫等，他们的性格与命运无不为环境所决定。

分析环境描写，需注意两个要点：一是有些环境描写揭示了当时的社会特点，显露出影响主人公性格发展和命运变化的社会原因。

如《祝福》开头及结尾对“祝福”现象的描写，揭示出当时的社会背景：辛亥革命后，阶级关系依旧，风俗习惯依旧，人们的思想意识依旧，即封建势力及封建迷信思想对农村的统治依旧，从而展示出祥林嫂生活的典型环境，为她之后的悲剧发展提供了背景。

二是通过环境描写，直接反映人物性格特点。

如《祝福》中对鲁四老爷书房的描写，特别是对那副对联的描写，将一个没落的封建卫道士的形象展示在我们面前。

二、分析故事情节，把握人物性格特征故事情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突，以及由此引发的人物关系、人物命运的变化来展开的。

在情节的推进中，通过描写人物外貌、行为和心理状态，再现人物的鲜明个性（如《林教头风雪山神庙》中对林冲盖火盆、摸火种细节的描写，形象地表现了他做事缜密、细心的特点）。

所以鉴赏人物形象往往要从情节入手，根据情节来议论人物。

2014年高考全国新课标Ⅱ卷选考的是叶紫的《古渡头》，作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。

作品中的渡夫有哪些性格特点呢？首先，从他与“我”之间直率的对话，并主动留“我”在船上住一宿，可看出他的坦诚热情和乐于助人。

浅谈小说中人物形象分析法

浅谈小说中人物形象分析法1000字在小说中，人物形象是十分重要的，它能够给读者留下深刻的印象，烘托出小说的氛围和主题。

针对小说中人物形象的分析，有许多种方法，而其中比较常见的方法是对人物的外貌、性格、行为以及与其他人的关系等多方面进行分析。

以下将从这些方面分别进行探讨。

外貌形象是最容易被人们关注的一点，因为它是人的第一印象。

作者通过描写人物的外表，传达出人物所具备的特征，使得读者可以对人物有一个直观的认识。

比如在《射雕英雄传》中，郭靖的外表被描述为“身材既高且胖，满面红光，憨态可掬，但又有一股子杀气隐隐透出，让人看不透他的深处”，这样的描写让读者感觉他是一个豁达，善良，但又有着不凡之处的人。

除了外表，性格也是一个人物的重要方面，它能让人们进一步了解人物的感情、思想，以及行为动机。

比如在《红楼梦》中，贾宝玉性格的细致入微、温润如玉，善于琴棋书画、诗词歌赋，但又过于敏感多疑，这些性格特点让人们对他的生活轨迹有了深刻的认知。

在分析人物行为时，需要关注人物面对的环境和所做的事情。

人物的行为可以揭示出他的性格和内心世界。

比如在《小王子》中，小王子在星球上遭遇了各种各样的人，他们的行为方式和态度都不一样。

小王子通过观察他们的行为，发现了每个人所有的优点和缺点。

在这个过程中，小王子充分表达了自己的理解和情感，让人感受到他的聪明、善良和独特的思维方式。

人物间的关系是一个复杂而微妙的问题。

不同的人物之间会形成不同的关系，如亲情、爱情、友情、仇恨等，每种关系都会对人物的命运产生不同的影响。

在分析人物关系时，需要考虑人物之间的互动和影响，揭示各种动机和隐喻，并阐明人类情感和人性的复杂性和多样性。

比如在《红楼梦》中，贾母、秦可卿、薛姨妈、王夫人等人物之间的关系错综复杂，它反映了封建社会中部分贵族家庭内部的关系。

总之，通过对小说中人物形象进行外貌、性格、行为以及与其他人的关系等多方面进行分析，可以更全面、深入地了解小说中的人物形象，作为读者，我们可以通过这些分析更好地理解、欣赏小说。

小说人物形象分析方法

小说人物形象分析方法小说人物形象分析是对小说中的人物形象进行深入探讨和解读的过程，是研究小说人物的核心内容之一。

通过分析小说人物形象，可以更好地了解小说中的人物性格、人物关系、人物发展等方面的内容，并揭示出作者所要表达的思想和意图。

下面将介绍一些常用的小说人物形象分析方法。

首先，要注重人物的外部形象描写。

外部形象是人物性格和个性的外在表现，通过人物的外貌、衣着、行为等方面的描写可以初步了解到人物的特点。

比如，某人物长相英俊，穿着光鲜，举止优雅，这样的描写就表明了他的外部形象较为出众。

其次，要关注人物的言语行为。

人物的言语行为是其性格和个性的重要组成部分。

通过观察人物的言谈举止、语言表达等方面，可以了解人物的口才、气度、个性等特点。

比如，某人物言辞犀利，举止张扬，这样的行为特点就表明了他的果敢、自信的性格。

第三，要注意人物的心理活动。

人物的心理活动是人物形象深层次的部分，通过分析人物的内心世界，可以了解到人物的动机、情感以及对事件的反应等方面的内容。

比如，某人物内心郁闷、矛盾重重，这样的描写表明了他的心理状态较为复杂，思想活动较为丰富。

第四，要观察人物的行动特点。

人物的行动特点是反映人物性格和思想的重要途径，通过观察人物的行动方式、行为举止等方面的描写，可以了解到人物的性格特点和行为习惯。

比如，某人物做事周密，行动果断，这样的行动特点就表明了他的敏锐和果断的个性。

第五，要研究人物关系。

人物关系是指人物之间的互动和相互影响的关系，通过分析人物之间的互动、对话、对立等方面，可以了解到人物的社会地位、人际交往方式和心理状态等方面的内容。

比如，某人物与他人关系融洽，与另一人关系紧张，这样的人物关系就表明了他与其他人物的亲密程度以及内心状况。

最后，要注重人物的发展变化。

人物的发展变化是人物形象描写中的重要内容，通过分析人物在情感、思想和行动上的变化，可以了解到人物在故事中的成长和发展过程。

比如，某人物在故事开始时胆小怯懦，而在故事的发展中逐渐变得勇敢果断，这样的变化就表明了他经历了一系列的考验和锻炼。

分析小说人物形象的方法

I小说文体知识：一、小说三要素:情节、环境、人物二、小说的定义:是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的文学样式。

三、分析小说人物形象常用方法：1、借助故事情节分析人物形象小说的情节是人物性格形成的历史。

人物的性格是在故事情中表现出来又在情节的发展中得到发展的。

了解小说的情节也就掌握了人物性格形成发展的过程，为人物形象的分析提供了依据。

2、借助描写方法分析人物形象①分析人物的直接描写入手：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。

②从侧面描写人物：通过其他人物的言行，间接写主人公。

准确、生动、细致、传神的动作描写，可以把人物刻画的栩栩如生，从而有力的表现人物、表达主题。

③从细节描写入手：指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。

3、借助环境描写分析人物形象即弄清故事发生的历史背景，人物活动的具体场所，人物与人物之间的关系等等。

了解这些有助于我们认识人物性格形成和发展的原因。

4、借助作者态度分析人物形象5、借助小说中“我”的分析6、小说中的“我”，有的起叙述或见证人的作用；有的是事件的参与者；有的是小说的主人公。

6、借助人物之间的关系分析人物形象 7、借助比较阅读的方法分析人物形象7、比较阅读是将文本自身、文本与文本之间在内容和形式上有相同或相异的地方加以比较、分析，同中求异，异中求同，深化理解文本的一种阅读方法。

这种阅读方法，运用于分析小说人物形象上，效果很好。

8、比较阅读的基本方法是“同中求异、异中求同”。

“同中求异”就是对情节进行分析、解剖，从中找出人物的个性特征。

“异中求同”就是通过甄别、筛选和提炼，找出两文的共同特点。

分析小说中的人物形象的基本方法：一、理清故事情节，掌握文章脉络：二、从情节入手，分析人物形象：第一步，分析人物活动的典型环境；第二步，分析人物的语言、行动和内心世界；第三步，分析人物之间的相互关系；第四步，理解人物形象的典型意义。

浅析高中小说人物形象的鉴赏方法

浅析高中小说人物形象的鉴赏方法语文在高考改革中越来越具有先发优势，在教学过程中，教师从应试的角度出发帮助学生在答题时取得先机，提高语文学习水平，成功使语文学科成为学生的拉分项目。

在一定程度上，教师通过教授有效的答题技巧和解析材料的方法有利于学生提高考试成绩。

一、掌握分析小说人物形象的步骤在高中语文考试中，学生总是将阅读题视作洪水猛兽，认为阅读是在学习过程中最为常见的难题。

在很大程度上，教师教给学生正确解析和解答阅读题的基本步骤能有效帮助学生取得先机和优势。

教师的引导对学生来说是很大的帮助，引导得对就会让学生喜欢上阅读。

在解答阅读理解题的过程中，教师可以指引学生思考一些问题，如：“试卷题目为什么要这么问？它要考查我的什么能力？我要从文中的哪一个段落去寻找答案？在阅读的过程中我要思考什么？”在考试中，常见的考查人物形象的问题不外乎这几种：“区分主要人物和次要人物。

”“概括人物形象性格特征。

”“分析人物形象的典型意义。

”因此，教师在教授知识和阅读技巧的过程中，应该使学生将典型的阅读小说人物形象分析题目考查的要点和考查的形式进行一定的总结和分析。

在一定的情况下，笔者以为，只有学生充分理解所面对的阅读题目的类型，才能更好地进行相关知识的经验总结。

只有这样，教师才能更顺利地进行教学。

如在指导学生进行《最后一片常春藤叶》这一文本中“贝尔曼”的形象概括时，教师可以将人物形象分析分成四步走，即抓其外貌描写和居住环境描写；寻找贝尔曼工作的描写；最后是寻找贝尔曼画叶的相关内容，将表现贝尔曼之前身为画家的落寞和渺小与带给琼姗希望的小举动的反差之间的句子也纳入搜寻范围。

其次，教师应该带领学生一同在学习中分析、思考欧·亨利在这样的反差描写下讴歌赞美的对象映射到整体社会中的哪个群体。

从文中段落之间的衔接也可以提炼出很多信息，学生在这一搜寻范围中提炼文字，从而完成对人物形象的概括。

正确地引导学生认真和细致地进行阅读，学生才能游刃有余地考试。

浅析小说中人物的鉴赏

谈谈小说的鉴赏河南省上蔡县第二高级中学胡慧智关键词：小说鉴赏人物形象内容摘要：鉴赏小说是在欣赏故事的同时，去感悟作者刻画人物形象的过程。

在鉴赏人物形象时，要从读故事入手，把握“析人物”这一目的。

本文着重探讨了怎样分析人物形象这一问题。

小说是一种十分普及的大众化的艺术，它来自于生活，来自于人民。

又由于小说的形式多样，内容丰富，更增强了它的适普性。

在我们这个具有高度文明的社会里，一部优秀小说问世后，人们往往是奔走相告，争相传递，并成为人们生活中谈论的主要话题，或者飘洋过海为世界上不同地域的人们所欣赏。

优秀小说对于读者都具有一种不可抗拒的诱惑力，就像磁石吸引铁屑一样，总是以极大的能量吸引着一颗颗充满激情和期待的心灵。

然而，“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。

因为小说读者各人的阅历不同，文化素养不同，审美的方式方法不同，所以他们会按照自己的理解去欣赏小说。

角度不同，视野不同，思维不同，结果也就自然不同。

有些人物形象是具有多面性的，见仁见智，无可厚非。

但作为一名小说鉴赏者，应该善于沟通小说读者与作者的心灵世界，开启读者通往作者建造的小说艺术宫殿的大门，注重发现小说中的美。

小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。

一篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。

其中，人物形象又是主要要素，所以，我们分析鉴赏小说的时候，首要一点就是从人物形象方面去分析。

1、从“读故事”到“析人物”我国小说自诞生以来就看重故事。

《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《聊斋志异》等无一不是一个又一个的故事的连接。

从传统的理论来解释，小说当然都要讲故事。

但是，小说是不是就只是讲故事呢?“那些惊险小说、侦探小说大部分却不能看成是真正的文学作品，主要原因是这些小说‘只注意情节，不注重人物性格的刻画和心理的描写’”（美籍华裔作家董鼎山）。

所以，故事与人物在小说中并不互相排斥，小说写故事的目的就是为了刻画人物。

浅谈小说人物鉴赏方法

浅谈小说人物鉴赏方法小说鉴赏,是高中语文教学的重要内容之一。

选入教材的篇目都是古今中外的大家之作，无论思想内容还是艺术手法都达到了和谐与完美的统一，尤其是人物形象无不栩栩如生，呼之欲出。

鉴赏小说从某种意义上说就是鉴赏人物的性格特征及其典型意义，因此，让学生深刻理解典型人物的性格特征，透视典型人物的情感世界，了解人物所生活的广阔社会背景，从而解读作品的主题，就成了小说教学的重点。

鉴赏小说中的人物形象可以从环境、情节、语言（包括语义、语法、修辞分析等）等多方面进行，我认为分析把握人物形象，还应从以下几个方面着手：一、联系作品的社会背景及作者的创作目的进行鉴赏任何一篇小说的创作,都离不开作品具体的历史背景和作者的创作目的。

作品的生命力就在于它真实地反映了现实生活，因此，我们在理解作品的时候首先要做到“知人论世”。

鲁迅曾经这样说过：“倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。

”要领略小说中人物的性格美，首先要了解人物所处的时代背景、社会状况。

只有这样，才能更准确，更全面的理解人物性格的产生与发展变化，理解作者的世界观、艺术见解和写作意图。

试想，如果把《药》的故事背景置于21世纪的中国，那么它就不是经典，而成为妄语了。

由此可见，对于一篇小说中人物的理解，首先要把人物还原到他所生活的那种环境中去。

做到这一步，不仅仅需要调动学生头脑中的历史知识，还需要教师主动的提供一些材料给学生。

比如《药》的教学，学生初步阅读之后，我把鲁迅先生的《藤野先生》《〈呐喊〉自序》等文章提供给学生阅读，让学生明白鲁迅先生为什么“弃医从文”。

鲁迅先生要用“药”来医治国民之灵魂，那么，《药》的创作目的不言而喻了。

再如卡夫卡的《变形记》用荒诞的情节描述了人变成甲虫的故事。

如果离开了具体的历史背景，怎么也无法理解，人何以会变成甲虫。

人变形成虫却保留了人性，虫还原成人却失去了人性。

这正如《白毛女》的主题“旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人”一样，根本原因是时代和社会的变形，《变形记》的社会意义就在于此。

如何鉴赏小说的人物形象

如何鉴赏小说的人物形象如何鉴赏小说的人物形象——以课标人教版高中语文必修五第一单元课文为例小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的。

小说塑造人物形象的手法很多，有概括介绍，也有具体描写。

描写的角度有正面和侧面，描写的对象包括外貌、心理、动作、语言、细节和环境等等。

鉴赏人物形象，要紧扣这些手法去分析其性格特征。

与中国小说不同，很多外国小说在故事开始前，先对主人公作全景式的描写，也即概括介绍。

这样点面结合，往往能收到以少胜多、事半功倍的效果。

《我的叔叔于勒》《装在套子里的人》都是如此。

后者在具体叙写别里科夫的婚事前，用了很多笔墨，通过夸张的语言和漫画式的勾勒，概括介绍了主人公别里科夫生活中和思想上的种种套子：生活中的套子是有形的套子，涉及穿着、用具、语言、生活习性等方面：他晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，戴黑眼镜，耳堵棉花，脸也藏在衣领里；雨伞、表、小刀等用具也都装在套子里；外出时一坐上马车，就支起车篷；卧室小得像箱子，床上挂着帐子；口头禅是“可是千万不要出什么乱子”！所有这些，都形象再现了别里科夫的胆小孤僻、封闭保守、与世隔绝和狭隘惶恐的性格特征。

思想上的套子是无形的套子，表现在他为人处世的方方面面：他歌颂过去，歌颂从没存在过的东西；教古代汉语，借以躲避现实生活；只信政府的告示和报纸文章，对不合规矩的事闷闷不乐；只求不出乱子，禁闭开除学生……靠着这些无形的套子，他辖制整个中学足足15年，全城的人也战战兢兢的生活了10到15年！至此，一个逃避现实、顽固守旧、害怕新事物、维护旧制度的人物形象跃然纸上！概括介绍后，小说后半部分通过神态描写、语言描写和心理描写等手法，形象描绘了处于婚姻风波中的别里科夫，重点突出漫画事件、骑车事件和正面交锋三个情节：漫画事件中，他脸色发青，比乌云还要阴沉；嘴唇发抖，说“天下竟有这么歹毒的坏人！”这些神态和语言描写，表现出他胆小怕事的性格。

小说人物鉴赏策略

小说人物鉴赏策略一.分析正面描写，抓住人物形象特点如学习《边城》一文时，教师可要求学生找出正面描写翠翠和爷爷这两个人物的语句，并说说这些语句表现了他们什么样的性格特点。

如①“翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。

”这是外貌描写，表现了翠翠的美丽纯真。

②“自然既长养她且教育她……就又从从容容的在水边玩耍了。

”这一神态描写，表现了翠翠的善良天真。

③“翠翠与黄狗皆张着耳朵……实则歌声的来复，反而使一切更寂静一些了。

”这是行动与语言描写，表现了爷爷的憨厚慈祥，翠翠的活泼可爱，并体现出浓浓亲情。

④“且独自低低的学小羊叫着……翠翠也不容易忘记。

”这些行动与心理描写体现出翠翠的纯朴天真，对世界充满好奇等。

三.剖析人物内心，提高鉴赏能力在一部小说中，对人物的塑造体现在多方面，既有表面刻画，也有内心描绘。

所以，在鉴赏人物时，我们需要剖析人物内心，这既可由性格着手，还可由人物心理活动切入，亦或由环境着手。

由于这一剖析具有一定难度，因此，在教学过程中，教师需要逐步引导，以提高学生鉴赏能力。

如《边城》一文中，教师可循序渐进地引导学生来体会翠翠的内心，深化文本理解。

提问：①在课文中反映翠翠情绪变化的词句有哪些？②为什么翠翠感到“薄薄的凄凉”？③“我要坐船下桃源县过洞庭湖，……”翠翠为什么会有这种胡思乱想？④“翠翠坐在溪边，望着溪面为暮色所笼罩的一切，……就忽然哭起来了。

”为什么翠翠突然哭起来了？⑤“翠翠抱膝坐在月光下，……似乎心中压上了些分量沉重的东西……可是却无从把那东西挪开。

”翠翠为何感到沉重？这样，通过逐步剖析人物内心，既可深入理解人物特点，也可深刻理解文本内涵，更可提高文本解读能力与人物鉴赏能力。

杨丽娟，教师，现居江苏盐城。