致空气 ppt (语文版)八年级下册PPT课件

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语文版八年级语文下册第7课《致空气》(45张ppt) 课件(共45张PPT)

学习目标：
• ①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。 • ②把握诗的内容，理解诗的象征意义。
整体感知：
在这首诗中所赞颂的空气，有人说它象征着友谊，有人说它象征着理想，有人说它象征着信念，更有人说它象征着真理，你认为呢？谈谈你的看法。在生活中你有没有发现这种无处不在的东西呢？谈谈你的发现。
你读这两节诗产生了怎样的联想？
哪怕那污浊的地牢使你也染上污浊但你轻轻嘘着我的面颊许我以湿咸的海风森林草野的青气直到走上自由的街头路灯照着垂拂的柳丝我还疑是布景和道具你把丁香的芬芳吹送给我这才是真的，真的春天的气息
自学指导Ⅰ
（1）内容：阅读全诗，整体感知。试说说这首诗歌在结构上的特点? （2）方法：先教师作朗读指导, 然后学生自读，再让学生在小组内朗读，同学互相评价,以读促理解。（3）要求：6分钟后抢答，说出这首诗歌的结构。
高兴与感激悲伤与后悔向往与期待
再
见
7）第六节在全诗中起什么作用？
• 明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。
8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？
• 明确：不，它只是重申了第1节空气的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系： “厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。
4.诗中还借助了哪些事物，它们有什么象征意义？
地牢海风街头
青气柳丝
丁香
险恶的禁锢人的处境关怀、希望、信念、理想自由幸福美好的生活

致空气 (语文版)八年级下册精品PPT教学课件

9）作者写这首诗就是为了赞美空气
吗？为什么？ 2020/12/8
7
1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当
作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友在真诚述说。
致空气
2020/12/8
1
学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象征意义。
2020/12/8
2
邵燕祥
(1933--- )
1933年出，1951年出版第一本诗集《歌唱北
京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的
青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80
2020/12/8
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8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。
2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？
2020/12/8
6
5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？

致空气精选教学PPT课件

练（作业）
以下面一些词语，如：仙人掌、白杨、蜡烛、楼梯、太阳、月亮、向日葵等，请同学任选一个，赋予新的象征意义，来写一段话或一首小诗。
许多的事情，总是在经历过以后才会懂得。一如爱情，痛过了，才会懂得如何保护自己；傻过了，才会懂得适时的坚持与放弃，在得到与失去中我们慢慢地认识自己。其实，生活并不需要这么些无谓的执著，没有什么就真的不能割舍。学会放弃，生活会更容易。学会放弃，在落泪以前转身离去，留下简单的背影；学会放弃，将昨天埋在心底，留下最美好的回忆；学会放弃，让彼此都能有个更轻松的开始，遍体鳞伤的爱并不一定就刻骨铭心。与其许诺一个没有结果的未来，不如选择一个没有开始的结束；如果不能给他一个温情的小屋，不如送他一个翱翔的天空；如果不能给他一个避风的港湾，不如送一张启航的船票；如果不能给他一个幸福的归宿，不如送他一个放飞的起点；如果不能给他一个依靠的肩膀，不如留下远去的背影；如果不能给他一个永远的幸福，不如听任他去冒险；不能兑现的承诺不如保持沉默；勉强的在一起不如选择放弃……
这里的春天不仅是指自然界的春天，也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充
小结
• (1)人们渴望真情，呼唤真情，在我们这个社会当中，真情是无处不在的。
• (2)这是一首用象征手法写成的抒情诗，以人们司空见惯的空气为歌颂对象，寄寓了诗人对于友谊对于 (当然也可以理解为对信念、对希望的歌颂)
致空气
邵燕祥
请同学猜猜这个谜语是什么？
看不到，摸不着，没有颜同学们这么快就猜出来了，可见空气对我们来说，
是再普通不过的一种物质，我们从不去在意它；而诗人则不然，他以敏锐的眼光抓住空气的特点，
赋予了空气以新的象征意义，写了一首富有哲理的现代诗。今天就让我们一起去欣赏这首用象征手法写成的抒情诗——《致空气》

语文版初中语文八下《7致空气》PPT课件 (3)

而成的。
诗节
内容
结构感情基调
语速
第一节总括空气特点总亲切真挚舒缓
第二节第三节第四节第五节第六节
空气帮我战胜黑暗和孤独
分
空气陪伴我呼
吸，给我Байду номын сангаас命分
空气给我关怀和希望分
空气给我自由和朝气
分
总结全诗，抒
发感慨
总
低沉伤感稍慢激昂感激慢中有悲愤感激缓慢激动兴奋慢中有感慨亲切中等稍
3.读了第2、3节的内容，你会联想到什么？
患难中的真情（亲情、友情、爱情），坚强的信念，永不放弃的理想。
象征：是文学创作中的一种表现手法。
借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象
的表现。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神（是友情的力量）君问归期未有期……却话巴山夜雨时（是亲情的力量）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（是理想的力量）
分析内容:
1.作者所写的空气的特点是什么？
星光因你而闪烁波光因你而摇曳我的朴质到透明的朋友
你无所不在又难寻踪迹
2.诗歌以第二人称“你”开头，有什么作用？
诗人用第二人称，更便于直接抒情，第一节诗以第二人称“你” 开头把空气当成朋友来称呼，就奠定了全诗的叙述角度和抒情方式——述说和直接胸臆。而第二人称也使语言更亲切，缩小了距离感。
相信吧，快乐的日子将会来临（是信念的力量）但愿人长久，千里共婵娟（是真诚的祝愿）
……
4.诗中还借助了哪些事物，它们有什么象征意义？
地牢海风青气街头柳丝丁香

八年级语文下册《致空气 (2)》ppt课件

写作背景
20世纪五十年代即为有影响力的青年诗人，后
转向散文，杂感写作。但是不久，由于他的诗和杂文中触及某些不公正和反民主的社会现象，受到批评和斗争。直到1978年，他被剥夺发表作品的权利达20年之久。其间，在1962年春有些解冻的迹象，他得以写了一个剧本，发表了几首诗和一篇小说；这年秋天，那篇写亲子之情而不涉及阶级斗争的小说又遭到公开抨击。他在1979年初恢复政治名誉。
直到走上自由的街头
路灯照着垂拂的柳丝我还疑是布景和道具你把丁香的芬芳吹送给我
诗人获得自由后，他不敢相信这是真的，怀疑自己是在看戏
这才是真的，真的春天的气息
这才是真的，真的春天的气息
这里的春天不仅是指自然界的春天，
也指人生的春天，在人生的春天里，作者对未来充满信心和希望。
小结：这是一首用象征手法写成的诗，以空气为意象，寄托了
“黑暗、孤独、窒息、地牢、自由”暗示诗人特
殊的人生经历。
这两节诗中有哪些意象？诗人表达了什么情感？
地牢——险恶的，禁锢的处境。海风，青气——关怀，希望，信念，理想等。街头，柳丝，丁香——自由，幸福，美好生活等。
课前预习
4、本诗歌第6节在本文起什么作用？明确：总结全诗第1句结构上照应第1节，突出空气的特点第2句揭示它与自己的特别关系第3句与影子进行对比最后抒发了诗人与空气不可分割的万般感慨。
诗人对友谊和人间真情的赞颂。
象征手法:
借用某种具体地形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和寓意。
诗人为自己所需要表达的心中之情寻找一个对应物，这个对应物可以是外界具体的事物，也可以是虚幻的形象。
哪怕那污浊的地牢使你也染上污浊但你轻轻嘘着我的面颊许我以湿咸的海风森林草野的青气

新语文版八年级语文下册课件：第二单元第7课致空气 (共20张PPT)

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找出第一节中概括空气特点的句子
质朴到透明的朋友你无所不在又难寻踪迹
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“你轻轻嘘着我的面颊，许我以湿咸的海风，森林草野的青气。”这句话仅仅是在写空气中弥漫着清新的海风味和草的味道吗？还暗示了其他的什么?
• 除了写海风吹送来的清新气息，还可以理解为朋友或亲人给予我的无微不至的关心、鼓励和安慰。
6
只有你不肯把我抛弃在我将要窒息的时候掀动我的鼻翼在我生命如丝的时候陪伴着我呼吸哪怕那污浊的地牢使你也染上污浊但你轻轻嘘着我的面颊许我以湿咸的海风森林草野的青气
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直到走上自由的街头路灯照着垂拂的柳丝我还疑是布景还道具你把丁香的芬芳吹送给我这才是真的，真的春天的气息踪迹难寻又无所不在厮守身边却默无一语影子会有离开的时候你从不离开我，我也离不开你永不分离，永不分离，到最后的一息
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背景链接
诗人是50年代颇有影响的诗人，文革时惨遭迫害。本诗写于平反后。本文写于文革后。
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从诗中找出暗示人物经历的句子，暗示了一种怎样的经历?
• 光明离我而去时/我沉在黑暗里/人们离我而去时/ 我沉在孤独里 • 哪怕那污浊的地牢使你也染上污浊 • 直到走上自由的街头暗示了诗人在文革期间遭到迫害，遭到拘囚，后来被平反的曲• 闪烁（shuò ）
• 鼾息（hān） • 厮守（sī） • 面颊（jiá） • 窒息（zhì ） •嘘（xū）
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整体感知
一（第1节），总括空气的特点。以第二人称开头，像是面对知心老友真诚的诉说。二（2-5节），从几个方面对空气进行歌颂，表达了对空气的赞美之情。空气帮我战胜黑暗和孤独。（2节）空气陪伴我呼吸，给我生命。（3节）空气给我以关怀和对未来的信心。（4节）空气给我带来自由和美好的希望、青春的朝气。（5节）三（第6节），是全诗的总结。前两句概括了空气的特点和它与人的关系。最后两句，诗人直接抒发了人类和空气永不分离的感慨。

致空气PPT教学课件

2、新航路的开辟为殖民扩张提供便利。
你能说出16-----18世纪中期先后出现了哪些殖民帝国?
16世纪：西班牙、葡萄牙，殖民据点遍布世界各地，西班牙还建立了海上霸权。
17世纪：
荷兰成为世界范围的殖民帝国，掌握着世界商业霸权，被称为“海上马车夫”。
18世纪中期：英国
18世纪中期成为最大的殖民帝国，确立世界殖民霸权
质朴到透明，无所不在，难寻踪迹。
光明离我而去时我沉在黑暗里人们离我而去时我沉在孤独里失眠时，我从鼾息听到了
你
只有你不肯把我抛弃在我将要窒息的时候掀动我的鼻翼在我生命如丝的时候陪伴着我呼吸
➢你觉得这一节诗中，➢你读这两节诗产生
哪个字用的巧妙？了怎样的联想？
为什么？
• 患难见真情，真情帮助
诗歌朗读技巧
现代诗歌鉴赏
(一)诗歌的语言 (二)诗歌的形象 (三)诗歌的情感
• 语言是一切文学作品的基本材料，诗歌尤其讲究语言的运用，其艺术形象的塑造，意境的营造以及情感的传达，都要借助语言。由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来传达尽可能丰富的内容，这就形成诗歌语言凝练、含蓄、跳跃性强的特点。相对来说，新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义
⑶荷兰的殖民活动
读荷兰的殖民扩张图:结合课文指出17世纪荷兰分别在非洲、美洲和亚洲侵占了哪些国家或地区？
荷兰是进行海外扩张的?
1:形式成立东印度公司西印度公司，参与殖民竞争
（1）袭击西、葡船只，抢掠财物 2：表现：（2）探索新的航路，开辟由欧洲前往南太平洋、

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2020年10月2日
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有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？
明确：松－刚强；梅－坚贞；竹－谦虚；莲－
品德高尚；菊－高洁，
不慕名利；兰－清新、
ห้องสมุดไป่ตู้
淡雅
2020年10月2日
19
演讲完毕，谢谢观看！
Thank you for reading! In order to facilitate learning and use, the content of this document can be modified, adjusted and printed at will after downloading. Welcome to download!
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
20
2020年10月2日
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8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？
明确：不，它只是重申了第1节空气
的特点“踪迹难寻又无所不在”。除此之外它还概括了空气与人的关系：“厮守身边却默无一语”。最后两句，诗人直接抒发了人类与空气永不分离的感慨。“永不分离，永不分离，到最后一息”，这既是诗人对空气的赞美，同时也是诗人真诚的希望。
2020年10月2日
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2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？
明确：“质朴到透明”、 “无所不在”又“踪迹难寻”。
2020年10月2日
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3）请用一句话分别概括第2、 3节的内容。
明确：第2节在孤独和黑暗中，空气陪伴着我。第3节在我将要窒息时，空气给我生命。
2020年10月2日
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4）你觉得第2节中那两个词
3、要求：5分钟后学生抢答。
2020年10月2日
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这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？
明确：象征。象征是文学创作中地一种表现手法。借助某一具体事物的形象以表现某种抽象地概念、思想或感情。其特点是利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。用空气象征真情信念理想真理等。
2）第1节中诗人总括了空气的那些特点？
3）请用一句话概括第2、3节的内容。
4）你觉得第2节中那两个词用得最巧妙？为什么？
2020年10月2日
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5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？
6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？
7）第六节在全诗中起什么作用？
8）第六节内容是不是第1节简单的重复？为什么？
年代出版诗集多种；1990年起主要从事随笔杂
文写作，有组诗《五十弦》、《金谷园》发表。
近年来时有新诗见诸报刊，总题《母语写作》。
文革期间遭到迫害后被平反，这首诗就是作者
在2020平年10月反2日之后，有感而发，抒写而成的。
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在新中国霞光满天的清晨，他曾唱出一首首真诚的恋歌；在共和国阴霾密布的季节，他曾写出一篇篇违心的文字；十年浩劫中，面对“红色恐怖”的灭顶之灾，他一次又一次用写赞美诗的笔鞭挞自己的心灵，进行着一次又一次的灵魂挣扎；当我们的民族从恶梦中醒来，他又开始了对极左路线、对自己人生、对社会痼疾的冷峻而犀利的思考与剖析。
用得最巧妙？为什么？
明确：动词“沉”用最巧妙，两个“沉”字写出了黑暗之深，孤独之深，我被孤独和黑暗包围的绝望。
2020年10月2日
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5）2、3节中是紧扣空气的哪种属性来写的？
明确：空气给予人呼吸，给予人生命。
2020年10月2日
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6）4、5节中有哪些意象，你是怎样理解的？
明确：第4节中除了空气还有“地
――这就是被誉为“20世纪最后一位鲁迅式杂文家”的邵燕祥同志。
2020年10月2日
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阅读全诗，试说说这首诗歌在结构上的特点?
明确：全诗分为三个部分：第一诗节，总括空气的特点；第二节至第五诗节，从几个方面讴歌空气；第六诗节，总结全诗。
2020年10月2日
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1）第1节中“我”指谁，“你” 指谁？为什么把“你”称做“我的……朋友”？
牢”“海风”“森林草野的青气”。
“地牢”象征险恶的，禁锢人的处境，
“海风和青气”象征“关怀”“希
望”“信念”“理想”等等。第5节
除了“空气”主要还有“街头”“柳
丝”“丁香”它们象征“自由”“幸
福2020”年10月2”日美好地生活”等等。
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7）第六节在全诗中起什么作用？
明确：内容上是对全诗的总结。因为再次强调踪迹难寻又无所不在所以与第1节遥相呼应，形成一种工稳的结构。
9）作者写这首诗就是为了赞美空气
吗？为什么？ 2020年10月2日
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1）第1节中“我”指谁，
“你”指谁？为什么把“你”
称做“我的……朋友”？
明确：我是诗人自己，你是空气，
诗歌以第二人称你开头，把空气当
作我的朋友来称呼，奠定了全诗的
叙述角度和抒情方式－述说和直抒
胸臆。全诗就像诗人面对知心朋友
在真诚述说。
2020年10月2日
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9）作者写这首诗就是为了赞美空气吗？为什么？
明确：不是，借歌咏空气，赞美了人世间的真情。
2020年10月2日
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自学指导Ⅲ
1、内容：①这首诗最突出的表现手法是什么？用什么象征什么？ ②有事物有固定地象征义，你能举一些例子吗？
2、方法：独立思考，有困难的同学也可讨论。
致空气
2020年10月2日
1
学习目标：
①指导把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②把握诗的内容，理解诗的象征意义。
2020年10月2日
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邵燕祥
(1933--- )
1933年出生，1951年出版第一本诗集《歌唱北
京城》。1955年出版《到远方去》，在当时的
青年和诗歌爱好者中有广泛的影响。上世纪80