大小知觉恒常性

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教师资格考试、教师招聘考试资料——2020教师招聘常考考点之“知觉的基本特性”

2020教师招聘常考考点之“知觉的基本特性”在云南教师招聘考试中知觉的基本特性是一个常考考点，该知识点是我们在心理过程中的认知过程一章当中讲到的内容，这个点要做选择题、判断题和简答题的题型备考。

选择题可能会让你选择知觉的基本特性有以下几项;判断题会让你判断题干中关于知觉基本特性的表述是否正确，简答题可能会让你简述该知识点，那么关于知觉的基本特性的具体内容到底是什么呢，我们一起来学习一下：一、知识点回顾1.选择性(对象VS背景)人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

eg：用红笔画重点、迷彩服把对象从背景中区别出来，一般要取决于三种条件：(1)当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知。

(2)当对象是相对活动的而背景是相对不动的，或对象是相对不动的而背景是相对活动的，对象也容易被感知。

(3)当对象是自己熟悉的、感兴趣的内容时，或与人的需要、愿望、任务相联系时，也容易被感知。

2.整体性(部分VS整体)知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

eg：窥一斑而知全豹、康师傅与康帅傅、认错人知觉的整体性往往取决于四种因素：(1)知觉对象的特点，如接近(时间或空间上接近的刺激物容易被知觉为一个整体)、相似(彼此相似的刺激物容易被知觉为一个整体)、闭合、连续等因素。

(2)对象各组成部分的强度关系。

知觉对象强度大的组成部分具有重要的意义，它往往决定对知觉对象的整体认识。

(3)知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

同样一些部分，处于不同的结构关系中就会成为不同的知觉整体。

(4)知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。

当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。

论知觉的四个品质及实践意义

从知觉的角度分析《射雕英雄传》选段——暨论知觉的四个品质及其实践意义关键词：知觉知觉理解性知觉整体性知觉选择性知觉恒常性神雕英雄传一、知觉及其四个品质的概念1. 知觉的概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物各种属性、各个部分及其互相关系的整体反映。

知觉以感觉为基础，是人脑对感觉信息选择、组织和解释的过程。

人通过知觉过程，在获得感觉信息的基础上，把感觉信息整合成有意义的事物并加以解释和理解。

知觉具有的四个品质：知觉理解性、知觉整体性、知觉选择性、知觉恒常性。

2. 知觉的理解性是指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用语词加以概括于标志以赋予其意义的组织加工过程。

知觉理解性具有的特点：(1)知觉理解性是以人已有的知识经验为前提对信息进行加工处理的。

(2)知觉理解性受言语指导的重要影响3. 知觉选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉的对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

知觉选择性具有的特点：(1)受客观刺激物特点的影响(2)知觉选择性受人的主观因素的影响4. 知觉整体性是指人利用已有的知识经验，把直接作用于感觉器官的客观事物的属性、部分整合为一个整体加以识别的过程。

知觉整体性具有的特点：(1)知觉整体性不仅与刺激物本身的特征（如接近、连续或相似等）以及各部分之间结构成分密切相关，而且还受到人的主观状态，特别是人原有知识经验的影响。

一个人具有的知识经验，是对当前知觉活动提供补充信息和整合属性的必要条件。

(2)刺激物的各个部分、各种属性对个体产生整体知觉的作用不同。

客观刺激物的关键性成分或关键性特征对知觉的整体性起决定性作用。

4. 知觉恒常性是指人在一定范围内，不随知觉客观条件的改变而保持其知觉映像的过程。

知觉恒常性是个体知觉客观事物的重要知觉特性，他在视知觉中表现比较明显。

一个人已有的知识经验，在知觉恒常性的产生过程中扮演着重要的角色。

知觉大小恒常性测定实验报告

知觉大小恒常性测定实验报告知觉大小恒常性是指一个物体的视觉大小常常会保持不变，无论在不同距离和角度下。

知觉大小恒常性通常是通过将物体放置在不同的距离和角度下，然后询问观察者来确定的。

因此，本次实验旨在通过调整距离和角度来测定观察者对于物体大小知觉恒常性的表现。

方法：参加实验的被试共有10人（男女各5人），平均年龄为22.5岁（SD=2.02）。

实验采用线上平台进行，被试需要通过计算机屏幕观看实验材料。

实验分为两个部分，每个部分包含6个实验材料。

第一个部分的实验材料为一个正方形图像，实验中正方形的大小为40像素乘以40像素，被试需要观察正方形在不同距离和角度下的大小变化。

具体来说，实验陈列时，正方形图像在屏幕正中央，作为参考。

其余的5幅图像的正方形都有变化，由小到大，距离由远到近。

同时，被试需要通过键盘输入测量结果（在真实世界中正方形的尺寸）。

结果：实验数据经过统计学处理后，得出如下结果：第一个部分中，10名参与者平均普通距离所测尺寸为7.81cm（SD=2.39），无显著差异（t(9)=1.46; p>0.05）。

对于第二个部分测量结果，10名参与者平均普通距离所得尺寸位3.99cm（SD=1.25），无显著差异（t(9)=0.29；p>0.05）。

讨论：通过本次实验，发现参与者普通距离所感知的实际物体大小的平均尺寸与理论尺寸之间没有显著的差异。

这表明，参与者对于物体大小的感知具有相当的稳定性和恒常性，这与知觉大小恒常性的概念是一致的。

这种稳定性可能与大脑对于上下文和经验的因素的自适应能力有关，使人们能够在感知物体尺寸时更加准确。

本次实验的结果也与之前的研究结果一致。

以往的实验也发现了知觉大小恒常性的存在，参与者能够在感知物体大小时保持一定的稳定性，并且这种稳定性似乎是基于大脑计算知觉尺寸的适应能力而形成的。

本次实验证实了参与者对于物体大小的感知具有较好的稳定性和恒常性。

这对于加深对于视觉感知过程的理解、提高产品设计品质以及减少人类视觉误差等方面具有重要价值。

普通心理学考试要点

普通心理学考试要点一、绪论（一）、心理学的研究对象心理学就是研究有关心理现象的科学。

它以自己特有的研究对象而使自己和其他学科区别开来。

心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，而以研究人的心理现象为主要研究对象。

心理学的主要研究对象有以下四大方面：个体心理、个体心理现象与行为、个体意识与无意识、个体心理与社会心理。

人是作为个体而存在的。

1.个体心理个人所具有的心理现象称为个体心理。

个体心理异常复杂，概括起来，可以分为认知、动机和情绪、能力和人格三方面。

认知、情绪和动机、能力和人格是个体心理现象的三个重要方面，是心理学的主要研究对象。

这三个方面是互相联系、互相依存的。

2.行为行为是指有机体的反应系统，它是由一系列反应动作和活动构成。

有的行为较简单，有的行为则较复杂，这些行为由一系列的反应动作组成，成为各种特定的反应系统。

行为总是在一定的刺激情景下产生的。

引起行为的内、外因素叫刺激。

行为不同于心理，但和心理有着紧密的联系。

一方面，人的行为的复杂性是由心理的复杂性引起的。

同一刺激可能引起个体不同的反应，不同刺激也可能引起相同的反应，其原因就在于人有丰富的主观世界。

另一方面，人的心理支配行为，又通过行为表现出来。

由于行为能显示人们的心理活动，因此，我们可以通过观察和分析行为来客观地研究人们的心理活动，即从外部行为推测内部心理过程，这是心理学研究的一条基本法则。

在这个意义上，心理学有时也叫做研究行为的科学，即通过对行为的客观记录、分析和测量来解释人的心理现象的规律性。

人和动物都有心理。

但人的心理不同于动物的心理，它具有意识的特点。

3．意识人的意识有两个主要特点：第一，意识是由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界，是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源；第二，人的活动具有明确的目的性，能够预先计划达到目的的方法和手段。

人的心理除了意识外，还有无意识现象。

无意识现象是人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节和控制的心理现象。

辨析知觉的四大特性

辨析知觉的四大特性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育基础知识之知觉的恒常性

教育基础知识之知觉的恒常性1.形状恒常当我们从不同的角度观察同一物体时，物体在视网膜上投射的形状是不断变化的，但是我们知觉到的物体形状并没有显示出很大的变化，这就是形状的恒常性，比如我们看一扇从关闭到敞开的门，尽管这扇门在我们视网膜上的投影形状各不相同，但是人们看去都是长方形的，这就叫做形状恒常。

2.大小恒常当我们从不同距离观看同一物体的时候，物体在视网膜上呈像的大小是有变化的，距离大，它在视网膜上成像较小，距离小，它在视网膜上成像大，但是在实际生活中，我们看到的我对象大小变化并不和视网膜映像大小的变化相吻合。

例如一个人远远的向我走来，尽管他在我的视网膜上的投射大小有很大的变化，可是我看到的大小并没有明显改变。

当距离减少时，我并没有把原来这个人看的越来越高，这就是大小恒常。

3.明度或者亮度恒常亮度恒常指的是当照明条件改变时，物体的相对明度或者视觉上看到的亮度不会改变。

例如白墙，不管是在月光下还是在太阳光下，都是白色的，而煤块在阳光和月色中看去都是黑的，因此，我们看到的物体明度或者视觉亮度，并不取决于照明条件，而是取决于物体表面的反射系数。

4.颜色恒常颜色恒唱指的是一个有颜色的物体在色光照明条件下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变，比如家里装修室内的家具，在不同的灯光照明条件下，它的颜色保持相对不变一样，这就是颜色恒常性，再比如红旗，不管是在晴朗的天还是在雾霾的天，它的红色保持相对不变，我们知觉到的都是鲜红色，这都反应了知觉的恒常性。

知觉的恒常性会受各种条件的影响，最主要的是视觉线索。

在我们教师招聘考试中，要想做好关于恒常性和整体性的区分，要牢牢把握，知觉的恒常性指的是知觉的条件变了，尤其是视觉条件变了，但知觉的结果和最终的印象相对保持不变，但是整体性强调的是部分和整天的关系，例如一个人换了衣服，我们仍然能够认出他，这体现的是知觉的整体性而不是恒常性，因为首先恒常性指的是知觉的条件变化，但知觉对象本身没有改变，换衣服说明只觉得的对象发生了一定的变化，而且换衣服只是局部特征改变，而他的关键特征脸没有改变，我们认识他的时候看的是关键部位脸和整体，而不是只从衣服这一个部分来做判断，因此应该是知觉的恒常性，希望考生能在概念的基础上加深理解和运用。

知觉的恒常性

知觉的恒常性导言人类的感知系统是一套复杂而精确的系统，通过视觉、听觉、触觉等多个感官通道将外部信息传递给大脑进行处理。

在我们面对复杂的外界环境时，这套感知系统能够始终保持着相对稳定的知觉经验，这种稳定性称为知觉的恒常性。

一、知觉的恒常性是什么？知觉的恒常性是指人类对外界事物的认识和感知在不同条件下保持相对稳定的特性。

换句话说，当外界环境发生变化时，我们的感知系统可以将这种变化进行自动调整，使我们对于感知对象的认知保持相对恒定。

例如，当我们观察一个物体时，无论是距离远近还是角度变化，我们仍然能够识别出这个物体是同一个。

这就是知觉的恒常性在视觉上的表现。

此外，当我们对于声音的感知也存在类似的恒常性，即使是声源的距离远近或者方位角的变化，我们仍然能够确定声源是同一个。

二、知觉的恒常性的机制1.感知系统的自适应能力一项研究表明，感知系统具有自动调整的能力，能够根据不同的感觉输入进行适应性调整，从而使我们对于环境的感知保持相对稳定。

这种自适应能力的机制还不完全清楚，但一些研究认为它与大脑的神经可塑性有关。

2.经验的影响经验对于知觉的恒常性具有重要影响。

通过长期的感知和经验积累，我们对于不同感官输入的变化有了一定的预期和理解。

这种经验使得我们能够更好地适应和理解变化，并将其归类为同一对象。

例如，我们可以根据不同的角度和光线条件，仍然能够识别出我们熟悉的朋友。

三、知觉的恒常性在生活中的应用1. 视觉恒常性在人的面部识别中的应用人类在面部识别上具有非常高的能力，即使在不同的角度和光线条件下，我们仍然能够识别出熟悉的面孔。

这是因为我们的视觉系统具有较强的恒常性，能够保持对同一面孔的连贯性认知。

这一现象在安全领域和犯罪侦查上具有重要的应用价值。

2. 触觉恒常性在手工艺品制作中的应用在手工艺品制作过程中，制作者需要根据触觉反馈来调整他们的动作和力度，以保持对不同材料的感知一致性。

触觉的恒常性使得这些制作者能够更好地掌握材料的特性，从而制作出更加精美的手工艺品。

教育心理学知识：知觉的基本特性

教育心理学知识：知觉的基本特性知觉的基本特性是一个难点、易混点，通常客观形式考查，选择题为主。

知觉的基本特性有：选择性、整体性、理解性、恒常性。

1.选择性：指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来加以清晰地反映的特性。

强调的是对象与背景的关系。

例如：万绿丛中一点红、迷彩服、听到别人喊自己名字等其中当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红。

反之，则不容易被感知，如迷彩服。

2.整体性：人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体加以识别的过程。

强调部分与整体的关系。

强度大的组成部分往往决定对知觉对象的整体认识。

例如：一个人不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部特征不变我们就会知觉为同一个人。

其中，知觉对象各部分之间的结构关系也影响知觉的整体性。

例如：同一首曲子用不同的乐器演奏或不同人来演唱，我们仍然知觉为同一首曲子。

3.理解性：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

例如：内行看门道，外行看热闹、一千个读者就有一千个哈姆雷特等。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

主要有四种，即亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。

强调注意对象本身没有发生变化。

易混点区分整体性与理解性1.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是查字典，这体现了知觉的( )。

A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性【答案】B。

解析：指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。

强调在对知觉对象理解的过程中，关键在于已有的知识经验。

题干中联系上下文猜测，体现的是利用已有的只是经验去理解字词，故选择理解性。

宝宝感知觉发展的7个规律

感知是孩子所有认知活动的开端。

感知觉虽然是较低级的认知活动，但没有感知觉就谈不上记忆、思维、想象等更高一级的认知活动。

宝宝感知能力发展得越充分，记忆存储的知识经验就越丰富，思维和想象发展的空间和潜力也越大。

规律一婴儿在环境中逐渐学会正确地运用视觉。

婴儿一出生，就有对光的感受性，对弱光比较容易适应。

此时孩子的视觉并不敏锐，能看到的距离约为60厘米，在15～20厘米的范围内视觉最清晰。

3个月左右时，婴儿的注视、移视和追视开始逐步发展起来。

4～8个月时，婴儿表现出喜欢亮度大的颜色，喜欢暖色（红、橙、黄等）。

9～12个月时，婴儿的视觉能力进一步发展，开始能对事物进行积极的观察。

规律二婴儿的听觉从可以辨别母亲的心音，逐渐发展为与成人相似的听觉能力。

婴儿刚出生时，就可辨认母亲的心音和节奏，即母亲心脏跳动的声音和节奏。

2～3个月时，婴儿开始能倾听周围的声音，能感受不同方位发出的声音，并把头转向声源。

3～4个月的婴儿已能对音乐表示喜欢，对强烈的声音表示不安，还能对成人（特别是母亲）的声音进行分辨，有所反应。

8～9个月的婴儿能分辨各种声音，对严厉与和蔼的声音能做出不同的反应。

规律三婴儿从能辨别不同的味道和气味，逐渐发展到与成人相似的味觉、嗅觉能力。

味觉新生儿已能辨别甜、咸、苦、酸等不同味道，并且对甜的喜爱胜过咸。

4个月后的婴儿对食物的微小变化已很敏感，所以应适时添加各类辅食，使孩子习惯各种味道。

嗅觉4个月左右的婴儿就能比较稳定地区分好的气味和不好的气味。

1岁左右，婴儿的嗅觉能力已经和成人的大体相当。

规律四皮肤觉可分为触觉、痛觉、温度觉，这些感觉在婴儿期均得到了发展。

触觉婴儿一出生触觉就已经很灵敏，尤其是眼、嘴唇、手掌、足底等部位。

有研究表明，接受抚摸的新生儿其肌肤饥渴可得到满足，心理上得到安慰，能促进其神经系统的发育，增强免疫功能。

临床医生发现，得不到抚摸和亲吻，皮肤经常“挨饿”的婴儿，往往爱咬嘴唇、啃指甲，表情淡漠，动作迟缓。

科普：4条知觉规律

科普：4条知觉规律一、知觉的理解性知觉理解是指在知觉过程中，人根据自己已有的知识经验对客观事物进行解释，并用词语加以概括与标志以赋予其意义的组织加工过程。

人在感知知觉对象时，总是用以往的知识经验对所获得的感觉信息提出假设、推断并做出最佳的解释，然后把它们标示出来。

比如，在听一段音乐的时候，非专业的听众会听出“好听”或者“不好听”，更进一步的能听出这段音乐里表达出了怎样一种感情，而专业的音乐学习者则能听出其中每个乐章代表的不同含义，这段音乐使用了多少种乐器进行演奏，甚至听几遍就能学会并演奏这段旋律。

这是听觉上的例子。

知觉理解性是以人已有的知识经验为前提对信息进行加工处理的。

知觉理解也受语言指导的影响。

同样是听音乐的内容的例子，如果一个专业音乐人向听众说明，在这一段音乐中，哪一个乐章讲述了一个怎样的故事，表达了一种怎样的情绪，那么非专业的听众再自己听一遍，也会感觉到这样一种情绪存在。

二、知觉的选择性知觉选择性是指人受自己的需要和兴趣等因素的影响，有意或无意地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象，而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。

然而，知觉对象与知觉背景之间的关系是相对的，在一定条件下，它们可以相互转换。

这一特点在图像上表现为通过不同的直觉选择，不同的图形可以成为知觉对象，也可以成为背景。

首先，知觉选择性受客观刺激物特点的影响：第一，刺激物强度大、对比明显、颜色鲜艳容易成为知觉对象；活动性的刺激物在相对静止的背景上容易成为知觉的对象。

第二，刺激物在空间上接近、连续或形状相似时，容易成为知觉的对象。

其次，知觉选择性还受人的主观因素的影响。

三、知觉的整体性知觉的对象都是由不同属性的许多部分组成的，人们在知觉它时却能依据以往经验组成一个整体。

知觉的这一特性就是知觉的整体性（或完整性）。

知觉并非感觉信息的机械相加，而是源于感觉又高于感觉的一种认识活动。

当人感知一个熟悉的对象时，只要感觉了它的个别属性或主要特征，就可以根据经验而知道它其他属性或特征，从而整体地知觉它。

知觉的恒常性

知觉的恒常性知觉的恒常性（perceptual constancy）是指当距离、缩影比、照明改变的时候，知觉对象的大小、形状和颜色的相对固定性。

例如，对一只挂在墙上的挂钟，当我们在房间里走动的时候，我们总把它感知为同一大小和同一形状，虽然它们在我们网膜上的映象是各不相同的。

我们知道，人眼的构造好比一架照相机，人眼中的水晶体（lens）就是一个双面凸起的透镜，眼睛的视网膜起着投影成像的屏幕作用。

如果被感知的对象移远些，那么眼网膜上的像就会缩小。

然而人在知觉时，不管距离的远近如何，我们认为物体的大小相同，称为大小恒常性；不管看的角度如何，我们认为一件东西的形状不变，则称为形状恒常性；不管实际的光线如何，我们认为一件东西的颜色是相同的，这种倾向称为颜色恒常性；在不同照明条件下，不管实际亮度的变化，仍倾向于把物体的表面亮度知觉为不变，称为明度恒常性。

恒常性一词有点夸大，它是指一定范围内而言，但它说明了我们对物体知觉的一种稳定特性。

知觉的恒常性对生活有很大的作用。

假如知觉没有恒常性，那么每走一步或外界光线改变时，便会使我们仿佛碰到了新的天地和新的对象，也就无法辨认以前已经知道的东西，从而使我们无法适应新的环境。

一、目的通过演示了解知觉恒常性的概念与特点。

二、使用仪器PsyTech-EP2009型心理实验台三、方法1.选中左侧实验列表“普通心理学演示实验”中的“知觉的恒常性”，右边呈现实验说明。

单击“进入实验”弹出演示内容目录窗口。

主试就可依次呈现相关的图片与背景知识。

2.分别演示知觉的大小恒常性、形状恒常性、明度恒常性和颜色恒常性。

四、讨论试比较不同年龄者知觉恒常性的区别。

五、参考文献1.张春兴．现代心理学．上海：上海人民出版社，1994，124～1292.杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，420～4273.叶奕乾等．普通心理学．上海：华东师范大学出版社，1996，179～187。

知觉的恒常性名词解释

知觉的恒常性名词解释知觉的恒常性是指在物体的物理属性发生变化的情况下，人们仍能够稳定地感知到物体的本质和特征，保持对物体的一致认知和识别能力。

无论物体所处的环境条件如何变化，人类的知觉系统都能够提供相对稳定和可靠的感知信息，使我们能够辨认物体、认知形状、大小、颜色、纹理等属性。

知觉的恒常性源于人类感知系统的处理机制，包括感知机制、注意机制和记忆机制的相互作用。

感知机制指的是通过感觉器官对外界刺激进行感知和处理的过程，比如视觉系统对光线、颜色、形状等进行感知。

注意机制是指个体在感知过程中对某些刺激或信息进行选择和集中的机制，通过调整注意的方向和焦点，人们可以集中精力感知和处理重要的信息。

记忆机制是人类大脑用于存储和检索信息的机制，通过记忆机制，人们能够在感知中参考和比较以往的经验和知识，从而提高对物体的识别和认知能力。

知觉的恒常性的实现主要涉及两个方面：一是视知觉的恒常性，即视觉系统对物体形状，大小，颜色，纹理等特征的恒常感知；二是物体知觉的恒常性，即物体在不同的观察角度，位置和光线条件下仍能保持一致的识别能力。

视觉系统的恒常感知是基于视觉信号的处理和解码机制实现的。

视觉系统能够根据物体在不同视角下的投影信息，将这些信息转化为物体的本质特征，如形状、大小和颜色。

同时，视觉系统也能够将物体的表面属性进行恒定化处理，使物体的颜色、纹理在不同光线条件下能够保持相对恒常的感知。

物体知觉的恒常性则主要依赖于注意机制和记忆机制的作用。

通过调整注意的方向和焦点，人们能够集中注意力对物体进行全面的感知，从而减少视角和位置的变化对物体认知的影响。

同时，通过记忆机制，人们能够在不同的场景中将物体进行比较和参照，从而识别物体，并保持对物体的一致认知。

总之，知觉的恒常性是人类感知系统的重要特性，它使人们能够在复杂的感知环境中保持对物体的稳定和一致的认知能力。

这一恒常性是通过视觉系统的处理机制，注意机制和记忆机制的相互作用共同实现的。

知觉大小恒常性的测定

知觉大小恒常性的测定1.实验目的：1.1加深对知觉恒常性知识的理解和它在人适应环境中的重要作用；1.2学习测定大小恒常性方法；1.3知觉大小恒常性现象，检验距离对大小恒常性的影响；2.实验仪器和材料：大小恒常性测量仪一对：每个测量器都是在黑色背景上有一个白色等边三角形，三角形的面积可调节，三角形的高可在测量器背面的刻度上读出；记录纸；米尺3.实验程序：3.1选择被试1人，视力矫正后正常、无散光；3.2检查仪器有无损坏：如刻度是否磨损、三角形内纸片是否固定、会不会随着被试的上下调节而滑上滑下，影响实验结果等，检查无误3.3将一个测量仪内三角形高调至120厘米，用做标准刺激，用双眼比较距离、不同面积的三角形：即在2米、4米、6米处；3.4实验前，要求被试熟悉大小恒常性测量的操作，变异刺激呈现的位置要偏左或偏右一些，不要与标准刺激在同一直线上；3.5本实验采用ABBA法来减少期望误差，练习误差，排队不同距离和不同被试的实验顺序，画记录表；3.6正式实验开始时，让被试坐在椅子上。

调节两个三角形的高度，使其中心与被试眼同一水平，主试先要求被试看标准刺激，然后转移视线，然后在离被试明视距离（25厘米）处，看变异刺激；3.7指导语：“这是一个匹配三角形大小的实验，近处的三角形是标准。

请你注意标准三角形的大小，并照此大小调节你手边的测量器，直到你主观感知到一样大小为止。

”3.8用双眼比较不同距离的三角形大小，被试调节变异刺激三角形的高度，直到和标准一样大小就停止。

每一距离做4次，其24次。

其中各距离递增与递减次数各半。

3.9用单眼比较不同距离的三角形大小，要求同上；3.10换被试，按同法进行实验；3.11实验结果用表格记录；记录员要严格登记实验数据，实验中，记录不得将测量数据告知被试。

两被试实验数据记录如下：1.被试一（女）：大小恒常性实验记录表单位：mm2米4米6米双眼单眼被试二（女）：大小恒常性实验记录表单位：mm2米4米6米双眼104 112 116 119 115 114 117 114 109 113 109 110单眼107 112 119 115 115 117 117 114 107 108 109 1074.实验结果4.1计算各种距离下大小恒常性系数：使用布伦施维克提出的计算公式： =R: 见到的形状A：实际的形状值S：透视度d:被试对测量器的明视距离D：标准刺激的观视距离各个被试实验结果如下：被试一（女）不同条件下单双眼观察到的三角形大小记录表单位：mm观察条件单眼双眼2米4米6米2米4米6米R的平均数112.5 104.25 93.5 111.25 98.5 90实际数（A）120 120 120 120 120 120透视度（S）13.33 7.05 4.8 13.33 7.05 4.8大小恒常性系数（）0.930 0.861 0.812 0.918 0.810 0.740被试二（女）不同条件下单双眼观察到的三角形大小记录表单位：mm观察条件单眼双眼2米4米6米2米4米6米R的平均数112.5 115 110.25 113.25 115.75 107.75实际数（A）120 120 120 120 120 120透视度（S）13.33 7.05 4.8 13.33 7.05 4.8大小恒常性系数（）0.930 0.956 0.915 0.937 0.962 0.894单双眼观察的平均数的差异性检验表单眼观察0.928 0.886 0.817双眼观察0.930 0.909 0.8640.002 0.023 0.047=0.024； =0.013t=1.846 =4.303t < p > 0.05 差异不显著距离对知觉恒常性的影响(如图):距离（米）5．讨论与分析5.1由图可见，双眼观察时大小恒常性比单眼观察时大，但没有超过完全的常性。

知觉的特性

知觉的特性在小学教师资格证的笔试中，认知过程是一个必考考点，知觉的特性的知识点也是一个高频考点，在考查类型中以客观题为主，备考时要能够分清楚每一个特性的特点。

知觉是人脑对于直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。

在这里广大考生要能够区分清楚知觉和感觉的定义，并能根据例子进行判断哪一个是知觉哪一个是感觉。

如看到一面红旗，人们能立马认出他这就是知觉活动。

知觉的基本特性主要有以下四种：1.选择性：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。

其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

所以选择性主要强调知觉的对象与背景关系。

比如万绿丛中一点红，就是我们在知觉过程中将红色知觉为对象，而把绿色知觉为背景;再比如，在冰天雪地中，我们不容易发现白熊，是因为知觉的对象和背景融为一体，不容易被我们感知的缘故。

2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映，这就是知觉的整体性。

这一特性反应的是部分与整体的关系，并且通常这些部分能够组成整体。

比如我们用虚线画一个圈，通常我们知觉的时候是把它知觉为一个圆圈，而不是一些线段，所以我们在知觉的过程中是把客观事物作为一个整体来感知的。

3.理解性：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。

这一特性强调的是我们在知觉一个事物的时候，每个人和每个人的经验是不一样的，所以每个人的理解可能是不同的。

比如一千个读者，就有一千个哈姆雷特;外行看热闹，内行看门道;仁者见仁智者见智都是知觉理解性的体现。

再比如说对同一颗香樟树，植物学家把它看成是一种“双子叶植物”，而木匠把它看做是优质木材，都是说人们在知觉事物的时候，都是根据自己的知识经验去理解当前事物的。

4.恒常性：在知觉过程中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性就叫知觉的恒常性。

教育基础知识之知觉的恒常性

【教师招聘考试】教育基础知识之知觉的恒常性知觉的恒常性指的是当知觉的客观条件在一定的范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持着它的稳定性，比我我们日常看到的花花草草，有时候在阳光下，有时候在风雨中，我们知觉他们的天气条件一直在发生改变，但留给我们的知觉印象不会发生太大的改变，这就叫做恒长性，具体来说，有以下几个方面的恒常。

1.形状恒常当我们从不同的角度观察同一物体时，物体在视网膜上投射的形状是不断变化的，但是我们知觉到的物体形状并没有显示出很大的变化，这就是形状的恒常性，比如我们看一扇从关闭到敞开的门，尽管这扇门在我们视网膜上的投影形状各不相同，但是人们看去都是长方形的，这就叫做形状恒常。

例如一个人远远的向我走来，尽管他在我的视网膜上的投射大小有很大的变化，可是我看到的大小并没有明显改变。

当距离减少时，我并没有把原来这个人看的越来越高，这就是大小恒常。

3.明度或者亮度恒常亮度恒常指的是当照明条件改变时，物体的相对明度或者视觉上看到的亮度不会改变。

知觉的恒常性会受各种条件的影响，最主要的是视觉线索。

知觉的特性之四恒常性

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02
知觉恒常性的概念
定义与特性
定义
知觉恒常性是指当外界刺激在一定范围内发生变化时，我们对该刺激的知觉印象仍然保持相对稳定不变的特性。
特性
恒常性是知觉的一种重要特性，它有助于我们准确地认识和理解周围环境，即使外界刺激发生变化，我们也能保持对事物的相对稳定的知觉。
恒常性的表现形式
大小恒常性
即使观察物体与我们的距离发生变化，我们仍然能够保持对物体大小的相对稳定的知觉。
实验法是通过控制实验条件，观察和分析被试在不同刺激条件下的反应，从而揭示知觉恒常性的研究方法。
在实验法中，研究者可以设置不同的光照、角度、距离等条件，对被试进行刺激，并记录其反应，通过统计分析得出结论。
实验法具有可重复性和可控制性，能够排除其他干扰因素的影响，提高研究的准确性和可靠性。
观察法
知觉的特性之四恒常性
• 引言 • 知觉恒常性的概念 • 知觉恒常性的影响因素 • 知觉恒常性的研究方法 • 知觉恒常性的应用 • 结论
目录
01
引言
主题简介
知觉恒常性是指当外界刺激在一定范围内发生变化时，我们对该刺激的知觉印象仍然保持相对稳定不变的特性。
四恒常性包括：大小恒常性、形状恒常性、方向恒常性和颜色恒常性。
01
02
03
观察法是通过观察被试在自然环境中的行为表现，从而分析其知觉恒常性的研究方法。
在观察法中，研究者需要对被试的行为进行细致的记录和分析，通过比较不同刺激条件下的行为表现，得出结论。
观察法具有生态学效度较高、能够真实反映被试在自然环境中的行为特点等优点，但同时也存在观察结果的主观性和不可控因素较多等缺点。

知识的恒常性举例

知识的恒常性举例
知觉的恒常性：我们总是将世界知觉为是一相当恒定以及不变的场所，桌子、电灯甚至人，其大小、形状或颜色不会不时地发生变化，但告诉我们这些物体的感觉却不时地会发生较大的变化。

当一个人离我们走开时，落在我们的视网膜的这一形象的生了变化，但我们不会把这个人视为缩小了。

上述这种知觉的特征便是所谓的知觉的恒常性。

知觉的恒常性有好几种类型：
1，明度恒常性。

当一张白纸从光线昏暗的房间移至光线明亮的房间时，尽管到达眼睛的光线强度发生了很大的变化，但知觉到的这张纸的明度并不会改变。

幸运的是，由于我们有应对世界的能力，所以我们的知觉总是与纸的不变的物理特征相对应，而并非与其变化的明度感觉息相对应。

当你停下来对这一问题作一番思考时，这显然是一项了不起的成就，但我们总是将它看作理所当然，以至在你读到这段叙述前，你可能从来没有意识到这里发生的情况。

2，颜色恒常性。

颜色似乎也不会有多大的改变，尽管光线和周围环境的不同条件改变了输入的视觉息。

3，大小恒常性。

从1英尺和100英尺的距离看1美元的钞票，投射到视网膜的形象之大小是不一样的，但是我们不会
认为它的大小在变。

熟悉的客体不会在不同的距离改变其知觉的大小。

4，形状恒常性。

从正上方看1枚硬币投射到视网膜的是
一圆形的形象，但从带一点角度去看它时，投射到视网膜的形象是椭圆的，但我们依然认为它是圆的。

知觉的恒常性的过程意味着我们会自动地调整我们的知觉，使它与我们所知的物理世界相符，而并非仅是依赖于变化的刺激输入（Graf，2006）。

知觉大小恒常性测定实验报告

四川警察学院心理学实验报告姓名：张海术区队：应用心理学二区队学号：1111002039 指导老师：罗勇合作者：侯润琪、骆贵、陈明月、赵雪宜、余俏慧、吴弟豪、张海术实验名称知觉大小恒常性测定摘要：本实验的目的在于：①用比配法验证视觉大小常性现象；②学习测定大小常性的方法；③讨论距离对大小常性的影响；④讨论标准刺激对大小常性的影响。

实验结果发现无论是在标准刺激下还是在标准距离下，人对物体大小知觉的恒常性系数都能维持在一个较接近的水平。

结果说明：物体远近会导致视网膜上投影大小变化，而人在知觉中仍能较正确的反映不同物体的大小；但是在实验中上下方向的调整会影响实验的结果。

关键词：大小恒常性标准刺激视距常性系数1 引言人能在一定范围内不随知觉条件的改变而保持客观事物相对稳定特性的组织加工过程叫做知觉恒常性。

大小知觉恒常性是指人对物体的知觉大小不完全随映像的变化而趋于保持物体实际大小的特性。

同一物体,据观察者越近,其投射到视网膜上的视像越大；反之，其视像越小。

即，如果按照物理学中的光学原理，物体与观察者之间的距离对视像的大小有很大影响。

但是，在实际知觉中，人仍然能比较正确地反映不同距离物体的实际大小。

也就是说视网膜上投影的大小有变化时，人的知觉保持相对恒常而并不跟着发生变化。

根据以往的研究，可以用以下公式表明大小知觉恒常性：S=I×D。

S指知觉中物体的大小；D指知觉中物体的距离；I指视网膜上的视像。

公式表明，一个人面对熟悉的物体时，其大小知觉没变，而视网膜上的视像却缩小了，这时观察者把物体的距离知觉为较远；如果视网膜上的视像大小没变，而知觉的大小变大了，观察者就会把物体的距离知觉为较近。

常性的研究方法有描记法、比配法等多种。

本实验采用描记法。

本实验的目的在于：（1）用比配法验证视觉大小常性现象；（2）学习测定大小常性的方法；（3）讨论距离对大小常性的影响；（4）讨论标准刺激大小对大小常性的影响。

2 方法2.1 被试本实验的被试为四川警察学院2011级应用心理专业心理学实验第六小组成员7名，其中男生3名，女生4名，年龄20-23岁。

知觉的“恒常性”

知觉的“恒常性”在教师招聘中，知觉的基本特性这部分是经常以例子型单选题的形式出现的知识点。

而知觉的恒常性又是同学们经常费解的知识点，所以今天就让我们走近知觉的“恒常性”，以便更好地应对这部分的题目。

知觉的恒常性是指在知觉过程中，当知觉的条件在一定的范围内变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。

在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。

其实，我们也可以这样来理解，尽管感受器接受的刺激在改变，但我们头脑中的客观世界是不变的，恒定的，稳定的。

常见的知觉恒常性的种类有：一、大小恒常性。

在不同的距离观看同一物体时，物体在视网膜上的成像会发生大小变化，但知觉到的大小趋于保持该物体实际大小，不完全随距离的变化而变化。

比如，随着飞机的升高，视线中飞机会越来越小，但我们仍然知道飞机是很大的。

二、形状恒常性。

在不同的角度观察同一物体时，物体在视网膜上的投射的形状是不断变化的，但是，知觉到的仍是该物体保持相对不变的形状。

例如，从不同的角度观察一扇门，视网膜上会呈现门从完全闭合到完全打开的不同影像，但总是把它知觉为长方形的一扇门。

三、颜色恒常性。

一个有颜色的物体在不同的色光照明下，呈现出不同的颜色，但是我们并不会受到色光的影响，仍然会保持对物体颜色恒定的知觉。

比如，买了一件红色的羽绒服，在夜晚黄色的路灯下变成了橘色的，但我们仍然会说出衣服是红色的。

四、明度恒常性。

在照明的亮度改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变，也叫做明度或亮度恒常性。

比如，在强烈的阳光下的红砖墙和树荫下的红砖墙，虽然前者看起来是亮红色，后者看起来是暗红色，但是，我们仍会知道砖块是亮度一样的红砖。

再比如，穿着白色的衬衫从阴暗的房间走到阳光明媚的室外，在明媚的阳光下，衬衫反射的光线要强的多，但是，我们仍会觉得两种环境中的衬衫亮度是一样的。