带领学生走进生活

带领学生走进生活

早在上世纪20年代，中国新文化教育的旗手陶行知先生就创立了“生活教育”学说，明确主张“生活即教育、社会即学校、民众是中心，要让社会和学校实行教、学、做合一”。这一学说的创立，使国民教育摆脱了唯心教育史观，将教育真正引入唯物教育的领域，让教育从生活这一切入口，进入到社会的实践，面对社会现实，为教育成为社会发展的先导奠定了基础。

“生活教育”与“书本教育”有天壤之别，“书本教育”的本质是“生活是生活，教育是教育”，生活与教育相脱离、相隔绝。虽然教学总以书本为基础，但在“书本教育”中，学生却只是读书，而不联系生活实际；教师则只是教书，而极少知道社会生活，这样的教育不仅没有承担起传承民族优秀文化的责任，而是逐渐促成了文化及教育的倒退现象。

陶行知在这个特殊时期提出的生活教育，是国民教育思想的一次跨越和飞跃。生活教育至少可以应济生活，虽然强调以生活为基础，但不排斥和否定书本，把书本视为认识、走进生活的一种工具，做学生生活的助手，帮助学生学习现代的知识，学会现代的技能，解决现代的问题，最后以现代的方式，实现自己的价值。

“教、学、做合一”是生活教育的基本模式。它强调理论与实践相结合，明确指出生活教育的实验室是自然与社会，这种思想在当今仍然是实用的，具有现实的指导意义。

应该看到，当前实施素质教育在理论上虽然逐步得到深化，但在实践上并未得到全面实施，素质教育的理论与实践的发展极不平衡。“素质教育谈得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实”的情况依然存在。学校教育被“窄化”成了一纸“成绩单”，及格率、优秀率、平均分、升学率被看成学校管理和教学水平的唯一尺度；分数成为评价学校、评价教师、评价学生的唯一标准。这一现象值得认真反思，在国家痛下决心，从源头上进行教育改革，实施农村义务教育经费保障机制，全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育的关键时刻，作为义务教育阶段农村小学，我校确立了“小学生生活化作文”的校本课题，试图通过小学生作文的生活化探索，大胆进行素质教育实践尝试。

在现实作文教学中，老师、学生都感到头痛：由于认知差距的存在，老师头痛是因为明明白白的东西怎么也教不会；学生头痛是因为怎么写也写不出来。一个小学生从小学低段开始一直到小学毕业，从组词、造句、说话、写话、作文均有课文、范文为榜样，这虽然为学生读写提供了范例，同时也造成了学生思想的僵化。在范文的影响下，学生作文言不由衷、词不达意，加上作文内容、作文范围的限制，学生无法带着笔走进自己的生活。写作时又受审题、中心、选材、照应、详略、修辞、细节描写等技巧的要求所限制，学生往往认为自己不是写作文的料。平时作文只有去抄袭拼凑应付老师批改，考试时去背教师的下水文作文选中的作文以应考拿分。这种“一抄二背”的作文方式，学生什么也没有学到，大脑

中一片写作空白，最终什么也不会写。

小学生作文的生活化，首先解决了学生无话可说的问题，教会学生从造句、说话、写话、作文处处与自己的生活紧密联系。以实践为基础，自觉融入自然与社会，说自己看到的、听到的，写自己想写的、有兴趣的。这样一来，就像把一群笼中的小鸟放飞到天空，让它任意地翱翔。让学生做了什么，看到什么，想到什么就写什么。这种作文方式一推开，学生说得滔滔不绝，写得江河难尽。品味了写作的自然与自信，观察、思考的习惯随之形成，写作兴趣在短期内被激发出来。此时的教师应注重学生思维训练，加强理论、知识、技能、技巧的指导，从直白叙述的说话到词句的锤炼，从简单的叙述到布局谋篇，从精选材料到揭示主题和中心都要做好诱导，逐步达到了写作的要求和训练的目的。

这些来源于学生生活的习作，由于它真实地反映出学生自己的真实生活。把社会生活的真假、美丑描述得淋漓尽致。在写作中每个学生的生活现实教育着其他同学，同时也接受着别人的教育。生活作文使学生逐渐改变自己的品行，以逐渐立志改变自己的生活。

试想一下，学生虽然年龄还小，但由于人的天性使然，谁不想成为生活的主宰和社会的主流？谁不积极与时代同呼吸，共命运呢？谁不想追求新的生活，赶超时代前进的步伐呢？

我们试图从生活化作文入手，将教学引入生活，最终为生活服务，从而实现创新精神和实践能力的培养，努力让学生成为生活的强者，描写生活的强手。如下《嵊州百丈飞瀑之游》是我一学生的生活习作：

我的家乡山多水多，每座山上都有着数不尽的深潭，都流着数不尽的小溪。以前的王院是一个贫困山区，而现在的王院已经焕然一新。今天，我们在蔡老师的带领下目睹这块山青水秀的风水宝地。

走山路：百丈飞瀑是一个二百零八米的瀑布，要看到这条瀑布，就得爬山。我们要从上往下爬。一来到台阶前，我就两眼发直，这里的山好陡啊，要下去，必须得小心翼翼。我迈下第一步，这里不光是山陡，连两只脚也不停地发抖。我一不小心打了个滑，还好没有摔跤，吓得我冒出了一身冷汗。

观瀑布：我们继续往前走，一阵凉风扑面而来，还带着几颗晶亮的水珠。“这就是百丈飞瀑。”我快步向前走去，看到一条瀑布像条白带飞快地降落，瀑布落下，水珠四溅。风吹过，撒在身上，令人心旷神怡。

过水帘洞：“我们马上就可以过水帘洞了。”蔡老师说。果然，前面出现了一条美丽的瀑布，后面有一个洞，我们急忙走进去，身边就是瀑布，第一次与瀑布这么亲密接触。

中午，我们吃的是山珍，十分美味，在欢笑中结束了这次旅程。