让日记走进学生的学习生活

让日记走进学生的学习生活

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0059-01

写日记是学生积累作文素材的好方法，同时也可以让学生细心地去感受生活，用心去思考生活。在几年的语文教学中，我越来越觉得写日记是学习语文的好帮手。在引导学生爱上写日记上，我是这样做的。

1.从日常生活的点点滴滴写起

要让学生爱上写日记，必须先让学生觉得有东西可写。我每接一个班，就要求每位学生准备一个日记本，坚持每天写日记。每次提出要求时，学生们都皱起了眉头，纷纷嚷道：”每天都写，哪有那么多可写？”之后，我告诉学生，每天可写的东西可多了，你每天吃饭吧，那就把你从拿碗到吃饭的这一个过程写下来。学生顿时来了兴趣，笑着问我：”老师，吃饭也能写啊？”“怎么不能？每个人吃饭时的样子是不一样的，有的人狼吞虎咽.三下两下就把一碗饭吃完；有的人细嚼慢咽，半天吃不了一碗饭；有的人……只要你做生活中的有心人，写日记就是小菜一碟。”就这样，学生的第一篇日记《吃饭》诞生了。接下来的日记内容，我让学生节选每天生活中的一个片断来写，如：洗脸、梳头、洗衣服……这时的日记可长可短，但内容必须真实，意在培养学生写出自己的真情实感。2.持之以恒，养成习惯

俗话说：”拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一瀑十

寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了学生生活中的一部分。而坚持需要毅力。小学生年龄小，他们很容易被新事物引发的新奇感所驱使，凭兴趣去做事，而时间一久，当新鲜感逐渐消失时，他们的兴致也容易随之淡漠。那么，怎样才能让学生写日记的兴趣保持下去呢？

我为此看了关于很多名家谈激励儿童写日记的方法。其中我认为姚竹青先生的”大语文教学法”和著名特级教师魏书生”无限积

分制批改法”最有效。我就在我们班试推行”无限积分制批改法”。”无限积分制作文批改法”是魏书生1996年提出的科研课题，批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实真的可以证明：学生对分数变得迫不及待，一交上日记本便有人开始问分数。而且他们开始充分运用自己的想象，你追我敢的写出了一些美文。如：一位学生写出了西藏游记（1——3），另一为学生学生写出了《绿石头流浪记》（1——4）。

3.走进生活，感情悟理

紧紧贴近生活，生活就会源源不断地进入日记。其实日记成功的关键在于贴近自我的心灵。很多学生的日记仅仅是”生活的复印件”，压根儿就没有惊喜、沮丧之类的情感因素，自然写作主体鲜活的生命力难以显现，日记也就索然无味。而这种情感因素的生成来自于对生活的感悟。感悟越深刻，情感越丰富，作文的生命力也就越强。

教师可多组织一些活动，让学生真正走进生活。在丰富的生活中，让学生不仅要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻，还要用一颗敏锐善感的心去感受生活：当你帮助了别人时，不要把一个笑容、一句”谢谢”，当作很平常的东西，其实这里包含着一颗感恩的心；当你受到了挫折，不要自怨自艾，这是生活给你的馈赠，细细品味你会明白很多；看到别人吵架，不要当作一场闹剧，你仔细聆听一下他们的”言论”，考察一下他们的心理、动作神态，你会更深入地了解某个人或某件事……

引导、组织学生拎着录音机、拿着数码相机走出校门，到军营、街道、机关、工厂去采录各种声音，捕捉各种生活画面，感受时代的节奏。孩子在采录的过程中不仅耳闻，而且目睹、心思，受到了教育，经历了日记有”物”到”意”的转化。活动后，组织学生交流感受、练习日记，引导孩子经历由”意”到”文”的第二重转化，让学生不断学会品味、学会感动，感受生活的艰辛、成功的乐趣、集体的温暖和自然的情趣；让学生在对美好事物的赞美中获得激

情，在对丑恶现象的鞭挞中体会义愤，在劳动中收获快乐从父母的眼睛里读懂关爱，在和花草树木的对话中放飞梦想……”世事洞明皆学问，人情练达即文章”，只有用心去感悟、思索，让学生”吾手写吾心”，给大自然、社会赋予生命的情感，学生的笔端才会流溢出有灵性和活力的欢歌。

教育家陶行知说：”生活即教育。”作文活动本身是生活的一部分，作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人。

4.”一日一忆”

笔者提倡学生把日记当作每天的最后一项必修课，建议在每晚上床睡觉以前完成。这样，我们就可对一整天的事情进行回忆了。从早到晚，林林总总、琐琐碎碎的事情太多，一下回忆，难免摸不着头绪。怎么办呢？我们可以采用”化整为零”的追忆法，把一天的时间分成若干个大大小小的时间段，如早晨起床至上学之前、早晨上学路上、上午在学校里、中午放学路上……甚至分得更细更小一点，如上午第一节课、上午第一次课间十分钟……然后按顺序逐段细细回忆，提出问题，从中挖掘有意义的东西，从而捕捉生活和学习的精彩片段，最终加以比较，选择其中最佳的素材，使之成为日记材料。

兴趣是最好的老师。笔者认为，”一日一忆”之所以能使学生对日记乐此不疲，显然得益于它的简便易行，真正地激发了学生的创作激情。有了兴趣，还有什么问题不能解决呢？

总之，坚持写日记，可以积累知识、积累生活经验和写作素材；有助于培养观察能力、理解能力和表达能力；有助于提高思想品德修养，激励自己不断进步；有助于锻炼意志、培养恒心。要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人，要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。