人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案 (1)

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2019年七年级语文下册 6 黄河颂(第1课时)导学案新人教版.doc

2019年七年级语文下册 6 黄河颂（第1课时）导学案新人教版【学习目标】课标要求：1、理解诗歌内容，培养学生爱国主义情感。

2、提高朗读诗歌的能力。

3、理解歌词大意。

目标达成：1、用普通话正确流畅、充满感情地朗诵课文。

2、理解歌词大意。

学习流程：【课前展示】1、作者冼星海（1905-1945）中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院,在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。

1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。

1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。

教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。

由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

2、作家作品光未然，原名张光年，1913年出生在湖北光华县。

1927年在中学年代就参加革命工作。

1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

经冼星海谱曲后风行全国。

时代背景1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。

中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，时代的呼唤促使他怀着高涨的爱国热情谱写了一篇大型朗诵诗《黄河吟》。

冼星海在除夕晚会上听了该诗的朗诵异常兴奋，连续写作六天，于1939年3月31日完成了《黄河大合唱》这部史诗性杰作。

这部大型声乐作品共八个乐章，其中尤以《黄河颂》、《黄水谣》、《保卫黄河》等为人们所传唱。

黄河大合唱：是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河之水天上来》《黄水谣》《保卫黄河》《黄河颂》《黄河对口曲》《黄河怨》《怒吼吧！黄河》创作目的结合时代背景，你认为作者描绘黄河一往无前、无坚不摧的气魄，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的民族自豪感和自尊心，激励中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。

人教版语文七年级下册《黄河颂》同步学案导学案

同步学案一
【学习目标】
1.通过朗读，理解诗歌内容，领悟诗歌对黄河的赞颂之情。

2.理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。

3.准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。

【课前预习】
1.作者作品
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2．识记生字词。

巅．（）澎湃
．．（）狂澜．（）
屏障
．．（）哺．育（）九曲．连环（）
3.朗读课文，思考下列问题。

（1）本课题目为《黄河颂》，哪个字是关键？
（2）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？
【课堂探究】
1.诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
3.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
4.“啊！黄河！”在诗中重复出现了三次，这种“反复”的修辞手法有何作用呢？
【拓展练习】
写一段话，表达你欣赏《黄河大合唱》后的感悟。

人教版七年级语文下册《黄河颂》导学案

1、了解作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。

30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。

1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。

1937年重新加入中国共产党。

1938年，他的《街头剧创作集》出版。

1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。

同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。

经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。

同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。

2、给下列加点字注音澎湃．．（）( ) 狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）气魄．( ) 浊．流 ( ) 宛转．．( ) ( ) 哺．( )育山．巅．( ) 劈．成．( ) 烽．火（）发扬滋长．．( )( )3、结合语境解释下列词语：（1）烽火：____________________________________________________________________ （2）气魄:____________________________________________________________________（3）澎湃：____________________________________________________________________ （4）掀起：____________________________________________________________________ （5）宛转：____________________________________________________________________ （6）狂澜：____________________________________________________________________ （7）哺育：____________________________________________________________________ （8）摇篮：____________________________________________________________________ （9）屏障：____________________________________________________________________(10)九曲连环：___________________________________________________________________二、走进文本1、朗读课文。

部编版七年级语文下册--5.黄河颂(导学案1)

6、黄河颂教师寄语：天下兴亡，匹夫有责。

学习目标：1 .有感情的朗读并背诵诗歌，把握诗歌内容。

2 .细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

3 .体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

学习重难点：1 .反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概.细心揣摩、领会关键词句的深刻含义。

学习过程一、积累运用L 请给加点字注音。

2 .词语填空。

3 .熟读课文后填充诗句。

②五千年的古国文化，；多少英雄的故事， ③你是伟大坚强，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体④你一泻万丈，, 伸出千万条铁的臂膀。

4 .请写出3-5句关于黄河的诗句。

二、自主探究整体感知5 .作者及背景简介《黄河颂》是由光未然作词，冼星海作曲的大型民族交响乐《黄河大合唱》的第二章，创作于抗日战争时期，诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

6.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？他借歌颂黄河表达了什么感情？山巅（）澎湃（狂澜）九曲连环（）作曲（）浊流屏障（哺育（）一泻万丈 ()不屈不惊涛万丈浊流九曲连万丈文明奔腾不①我站在同山之巅,,奔向东南。

惊涛澎湃,魄,三、合作探究文本研读活动一感知内容，认识黄河7.诗人在歌颂黄河之前对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？8.反复出现的“啊！黄河！”用了什么修辞手法？在结构上有什么作用？9.本诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词部分起的作用是什么？活动二品味语言，感受黄河10.文中运用了很多比喻，请从文中摘录一句并加以赏析。

活动三合作交流，咏唱黄河11.小组交流以上的阅读印象，并从以下几种发言形式中选择一种与小组同学交流：①这首诗歌中我最欣赏的是一一②读了这首诗歌，让我最感动的是一一③这首诗歌让我明白了一一④读了这首诗歌，我有这样的疑问一一四、拓展延伸12.上网查找欣赏黄河图片，查找有关《黄河颂》的资料，和家人一起欣赏咏唱交响乐《黄河大合唱》。

新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案

新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案新人教版七年级下册语文黄河颂讲学稿导学案学习目标：1、有感情的朗读诗文，品读诗词中的言语。

2、提高诗歌朗读的能力。

3、感受诗歌中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

学习过程：一、预习导学：1、2、累积生字词，给以下加点字注音。

巅〔〕澎湃〔〕〔〕狂澜〔〕浊〔〕培育〔〕滋长〔〕3、反复朗读诗文读出感情才能读好诗歌。

〔看看我的提示能不能援助你提高朗读的能力：①诗歌分为朗诵词和歌词两大局部，朗读时应该注意停顿，以示区别。

②“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南〞一句统领下文，因此停顿要稍长。

后面的四个分句注意重点词语“掀〞“奔〞“劈〞的重读，且四句不妨越读越激昂，以表现黄河的气概。

③三个“啊〞要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河〞要读得高昂，说明在歌颂。

④最后的两句“像你一样的伟大坚强！〞充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

〕4、本诗可分为几个局部？试用简洁的言语表达出来。

二、课堂研讨：〔一〕检查预习〔二〕大声朗读〔切记：读出感情才能读好诗歌〕，商量解决以下问题。

1、全诗分为朗诵词和歌词两大局部，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？2、诗人从哪些方面赞美了黄河的气概？他借黄河表达了什么感情？3、再读一读你最喜欢的一句或一节，并谈一谈自己的感受和体会。

〔想一想：诗人为什么把“黄河〞比作中华民族的“摇篮〞、“屏障〞？诗歌最后两句为什么重复？以此为例，看看自己有没有更深刻的体会〕5、结合时代背景，谈谈你对这首诗歌主题的理解。

〔诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的感情，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神〕三、课堂小结：四、教学后记：五、拓展延伸我们唱歌黄河——为绥德二百余人的“黄河大合唱〞演出而作郭小川我们在河边上住了几百代,我们对黄河有假设最深的乡土爱,我们了解河边上有多少村庄, 多少山崖;我们了解什么时候浪头高, 什么时候山水来;我们唱歌黄河, 也唱歌我们的乡土爱。

初中七年级下册语文 6《黄河颂》(第一课时)导学案

6《黄河颂》（第一课时）导学案编制人：审核人：包科领导：份数：学习目标：①了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；②结合综合实践活动，系统了解黄河的历史地理知识和环境现状，建立对黄河的整体认识；③有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；2、过程与方法：自主学习、分组合作、集体探究讨论；诵读、感悟、联想。

3、情感态度与价值观：深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；重点、难点：朗读背诵诗歌；有感情朗读诗文，把握感情基调，理解诗文内容，培养鉴赏诗歌的能力；深入理解中华民族的坚强品格；教学过程一、预习自学，导入新课。

1、导入：黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以人们将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。

今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习光未然的赞歌——《黄河颂》。

2、知识链接:①中国第二长河——黄河唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”黄河从青藏高原上的巴颜喀拉山发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海。

黄河是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。

②写作背景： 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮，通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

《黄河大合唱》就是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

3、检查预习。

①给加点字注音：狂澜．（）屏障．．（）哺．育（）体魄．（）山巅．（）澎湃．．（）滋．长（）浊．流（②先大声朗读课文，标出节奏、重音和韵脚。

黄河颂导学案(人教版七年级下册)

【导学目标】1．词语积累与运用。

2．了解诗人光未然及组诗《黄河大合唱》。

3．了解黄河在中华民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

【学习重点】1．有感情地朗诵诗歌。

2．理解诗歌颂扬黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。

【课时计划】2课时学法指导：针对步骤三中的赏析语言语言赏析技巧1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……，或从……角度进行描写，生动地写出了……。

2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。

3．修辞句的赏析：(1)比喻、拟人：这个句子运用了比喻(拟人)的修辞手法，把……比作……，具体形象地表现了……。

(2)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……事物……的特征。

(3)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……。

(4)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。

(5)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发……强烈感情(或使……观点更鲜明)。

情景导入生成问题黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。

在漫长的历史长河里，滚滚东去的黄河浪涛见证了古老中国的兴衰荣辱，黄河澎湃的惊涛，恢宏的气势和那奔腾不息的精神，也激励着一代代的中华儿女为之拼搏奋斗。

在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。

今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌――《黄河颂》。

自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．生难字词(1)字音山巅(diān)澎湃(pén。

(完整版)《黄河颂》导学案文档

《黄河颂》导学案甘卫东教学目标： 1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力.2、指导学生把握诗文基调,培养学生的诗歌鉴赏能力。

3、感受诗中表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学重点1、有感情地朗读课文,提高学生朗读诗歌的能力。

2、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操.教学难点：指导学生把握诗文基调，培养学生的诗歌鉴赏能力.教学课时：一课时教学过程：一检查预习1、导入新课：黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民.黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。

每一个看到它的人都会为之而感动。

在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河! 2、学生介绍作者及写作背景，完成学案基础训练⑴本诗作者________原名_______ 湖北_______人，现代_______ ， ______代表作有_______ 、______ 等.本诗节选自《______ 》，由______部分组成,《黄河颂》选自其中第______章。

由光未作词， ______作曲创作于______时期,表现出中华民族的1、生字注音气魄．（ )、山巅．（）、澎湃．．（）（）、狂澜．（）、屏障．( ）劈．开（）、宛．转（）、哺．育（)2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（）2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（ )、倔强（）3、形似字辨析1)______流腐_____ （蚀浊） 2）_____ 倒_____ 峰（颠巅）3)表____ 碍____ 层峦叠____（彰障嶂）4）____尾波____( 阑澜）二、问题导学1朗读此诗。

七年级语文下册第5课《黄河颂》导学案新人教版

《黄河颂》导学案学习目标1、认知目标：有表情朗读诗文，掌握本课的重点字词。

2、能力目标：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义；3、情感目标：体味歌词中澎湃激昂的民族感情。

重难点1、通过多种朗读方式感知诗的内涵及诗歌的表现技巧。

2、合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

学习过程导入新课《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

《黄河颂》是著名音乐作品第二章的歌词，同时也可以当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。

诗歌展现了黄河雄伟壮丽的气势，歌颂了黄河的历史贡献和地理优势，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

诗歌语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂。

目标一1.作家作品光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作。

“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词。

1939年到延安后创作了《黄河大合唱》。

2.积累字词默读一遍课文，给下面词语注音。

巅( ) 澎湃( )( )狂澜( ) 九曲( )屏障( )( ) 哺( )育体魄( ) 浊( )流滋( )长3.在书上画出朗读停顿节奏，朗读体会。

啊，朋友！黄河/以它/英雄的气魄，出现在/亚洲的原野；它/表现出/我们民族的精神：伟大/而又/坚强！这里，我们/向着黄河，唱出/我们的/赞歌。

（歌词）我/站在/高山之巅，望/黄河滚滚，奔向/东南。

惊涛澎湃，掀起/万丈狂澜；浊流宛转，结成/九曲连环；从/昆仑山下奔向/黄海之边，把/中原大地劈成/南北两面。

啊！黄河！你是/中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿/发源；多少/英雄的故事，在你的身边/扮演！啊！黄河！你是/伟大坚强，像一个巨人出现在/亚洲平原之上，用你那英雄的体魄筑成/我们民族的屏障。

啊！黄河！你/一泻万丈，浩浩/荡荡，向/南北两岸伸出/千万条铁的臂膀。

七年级语文下册第2单元第6课《黄河颂》导学案 (新版)新人教版

黄河颂【学习目标】1. 把握诗文基调，培养鉴赏诗歌的能力。

2. 品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。

3．掌握本文借物抒怀的写法4. 通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情。

【重点聚焦】诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？诗人从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。

【难点突破】作者把黄河比作是“摇篮”、“屏障”；黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”这些比喻有什么表达效果？把黄河比作摇篮，形象生动地歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献；把黄河比作屏障，指出黄河的地理优势，歌颂黄河保卫着中华民族；把黄河比作臂膀，是承接巨人的比喻，主流是巨人的躯干，支流是“铁的臂膀”。

如此的巨人，一泻万里，浩浩荡荡，形象地写出了黄河勇不可当的气度和力量，足以激发我们民族的精神和信念。

【作者简介】光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

【背景追溯】1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。

滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

【拓展链接】与黄河有关的诗句①大漠孤烟直，长河落日圆-----王维②黄河远上白云间,一片孤城万仞山。

-------王之涣③白日依山尽,黄河入海流.欲穷千里目,更上一层楼.。

七年级语文下册第二单元5黄河颂导学案新人教版(1)

5黄河颂、自学导航（一）学习目标1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。

2、反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

3、感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

（二）学习方法通过“读一一诵一—悟一一品”的四步进行学习。

二、自主学习1、理解生字词，能结合语境理解词语。

2、有感情地诵读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

做到在读中了解内容，在读中品味鉴赏，在读中培养感情。

三、自主训练（一）基础达标1、文学常识《黄河颂》选自组诗《__________ 》，作者____________ ，由著名音乐家___________ 谱曲。

作品由八个乐章组成，它以丰富的___________ 、壮阔的____________ 和___________ 的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

2、读准下列字音气魄（）哺育（）山巅（）澎湃（）劈开（）狂澜（）屏障（）浩荡（）臂膀（）九曲连环（）（二）文本理解1、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？2、梳理作者思路，明确划分“序曲一一主体一一尾声”三个部分，并能概括大意。

1四、自主（合作）探究（一）美读课文，自主合作（相信自己，才能成就自己！）要求：1、读出节奏与重音，把握好语速和语调。

2、有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。

A、个体自主学习，自由诵读，初步品味歌词中的语言。

1、自由诵读《黄河颂》，加深对课文的理解。

2、酝酿感情，自由节选文中几句或一节，给全班同学诵读。

3、自我评价，品味课文中的语言。

设疑：你在刚才的朗读中注意到了哪些问题？哪些地方或哪些词句不够满意，为什么？B、小组合作学习，合作朗诵1、小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员数量的搭配——二人组、三人组、四人组、男女混合组”歌词篇幅的选择一文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工一一学生对所选的语段进行分工朗诵，创造多样式的朗诵方法。

《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)共3篇

《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)共3篇《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)1《黄河颂》讲学稿导学案(人教版七年级下册)一、导言诗意中国的经典文化传承久远，影响深远，让我们的祖先和后代都能够感受到中华民族的精神魂魄。

本次讲学的重点课文是《黄河颂》。

黄河是中国最长的河流，是中华民族的母亲河，铸就了中华文明的璀璨辉煌。

本篇文章将从解析诗歌内容、探究诗歌语言、分析作者情感等方面为大家提供解读《黄河颂》的思路和方法。

二、课文分析《黄河颂》是一首描写黄河的诗歌，诗歌很长，但是写的很灵动，非常生动。

这首诗分为七个部分，分别通过不同的角度和情感对黄河进行了讴歌和赞美。

首先是“清泉之源”，随后是“奔泻流淌”的表现，第三部分是“孕育万物”的赞美，第四部分是“润物无声”的展示，第五部分是“慷慨赴义”的描述，第六部分是“悲壮沉沦”的描写，最后是“重光奋发”的赞美黄河带给人的力量和激励。

《黄河颂》的语言，采用了多种修辞手法。

如“滚滚长江东逝水”，通过重叠的表达手法，强化了黄河的气势和壮丽；“悲壮沉沦”的写法，则让我们感受到了黄河母亲对这个伟大的河流的情感和爱意。

而“由天而降，鸟兽翔集”的句子，则用生动的语言，展现了黑龙江上空的盛景。

三、解读作者情感《黄河颂》的作者是唐代文学家、书画家张彦远。

他用饱含深情的笔墨，歌颂了这条伟大的母亲河，并把河水与华夏文明紧密连接起来。

黄河给他留下的不仅仅是力量和美丽，更是一种深情之感。

四、课堂练习1. 建议学生在阅读了《黄河颂》的课文之后，可以选择一段进行朗诵或者表演，并请其他同学在听讲的同时，做出对于所选段落的感受和理解。

2. 组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨探讨作者的情感和表达手法。

最后在班内进行展示。

3. 老师出示一张黄河的地图，让学生们找出并标注绿洲、陇山、周口和黄河三角洲等地域特征，并结合诗中内容加以解读。

五、总结通过对《黄河颂》的学习，让同学们深刻领悟到了诗为情所抒，为心所感，尤其是唐诗的写作方式，更增添了深厚的文化底蕴。