浅谈如何做一名受学生欢迎的班主任

浅谈如何做一名受学生欢迎的班主任

莫先华

（广西荔浦县中等职业技术学校，广西荔浦546601）摘要：班主任是一个班级的领导者、教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，在班级的建设和管理中起到主导作用。“亲其师，才能信其道。”，一个受学生欢迎的班主任才能带出一个好的班级。本文从如何做一名受学生欢迎的班主任这一角度出发，根据自己的工作经验和调研，提出六个方面的的建议，以期对搞好班主任工作有所作用。

关键词：班主任工作方法

班主任是一个班级的领导者、教育者和组织者，是学校进行教育教学工作的得力助手。班主任对一个班的学生工作全面负责，在班级的建设和管理中起到主导作用。“亲其师，才能信其道。”，一个受学生欢迎的班主任才能带出一个好的班级。实践证明，许多所谓的“差班”、“乱班”，经过优秀班主任的辛勤培育，细致如微的工作，完成可以转为“好班”、“优秀班级”；而原来不错的班级，因为班主任的更换而变得松弛、散漫，沦为落后的班级。究其原因，我认为主要是班主任所采取的工作方法是否得当，措施是否得力，还有最重要一点就是学生是否欢迎和接受你。如果学生喜欢你这个班主任，自然很乐于接受你的开导、教育、甚至是批评，因为他在心底里喜欢你，信任你，佩服你，对你不设防，自然就能接受你，愿意听你的教育。所以，一个优秀的班主任，必定是深受学生欢迎和敬重的。那么，如何做一名受学生欢迎的班主任呢？我认为要做到以下几个方面。

一、要有爱心。

全国优秀班主任马毓芳说过“没有爱，就没有教育。”，爱生如子是一个优秀班主任必备的精神和素质，也是衡量教师职业道德素养的一把尺子。一个融洽、和谐的班集体，离不开老师对学生的关爱和学生对老师的尊重。因此，班主任要树立“爱心第一”的意识，多关心、爱护和尊重班上的每一个学生。学生毕竟还是未成年的孩子，他们在家渴望父母的关爱，在学校希望得到老师的关心。所以班主任要从小事做起，对学生的生活和学习要多关心，要多设身处地的为学生想一想，学生还需要些什么；要多听听学生的声音，了解学生在议论些什么；要多与学生交心、谈心，知道学生在想些什么；要多接触学生，看看学生在做些什么。这样就能让学生从心底里知道班主任一直在关心、关注着自己，班主任是自己的贴心人，从而在心底里乐于接近班主任，亲近班主任，进而喜欢班主任，信任班主任、尊重班主任，遇到情况首先想到的是告诉班主任。作为班主任，只有学生喜欢你、信任你，你才能更好地、更真实地了解班级的情况，从而在给你的班级管理带来方便的同时，也有助于树立你在班级学生中的威信，赢得学生对你的敬重。我至今还记得并非常敬重我小学三年级的班主任古老师，不为别的，就因为一把雨伞。有一次放学时下大雨，我没带任何雨具，而且当时是冬季，天色已晚，我家离学校又远，同学们都走了，只有我呆呆的坐在教室里急得想哭。在我万般无奈的时候，被打着雨伞来巡视教室的班主任发现了，了解情况后，班主任二话没说，把伞塞到我手中，转向冲进雨中，消失在他回家的路上。我心中一颤，泪水夺眶而出……这包含着一个班主任对学生多么真挚的关爱！作为班主任，能做到如此关爱学生，哪有学生不喜欢你的？！

二、要善于深入学生，了解学生。

班级中每个学生都有不同的家庭背景，不同的性格，不同的生活和学习习惯，作为班主任必须学入学生之中，了解每个学生的实际情况，特别是学生的特长是什么，一定要了解清楚，这样才能更好的发现学生的闪光点，以便在班级教育教学管理中“对症下药”。而要深入学生，了解学生，就要班主任进行大量的走访调查工作，包括家访、家长会、走访前任老师等，掌握大量的第一手资料，切实了解班上每个学生的家庭情况、思想状况、学习和生活等情况。了解学生的情况之后，再分别找学生谈话，了解学生内心的想法，知道学生有了什么，还缺什么，然后再采取有针对性的帮教措施，使其在班主任和班上同学的关心和帮助下健康成长。如果班主任不了解学生的实际情况，就采取措施进行帮教，有时会适得其反，甚至是好心却办了坏事。因为有的学生喜欢班主任和风细雨般的开导，如果你不管三七二十一的一味批评他，学生就会反感，即使学生不当面顶撞你，也会面服心不服；有的学生平时散漫，如果你只是不痛不痒的说几句，而不去深入的了解学生出现这种状况的原因，没有针对性的进行教育和引导，教育效果肯定不佳。只有深入学生，了解学生，班主任才能引导好、教育好学生，才能让学生信服你。同时要善于与学生进行朋友般的交流，让学生觉得班主任不仅是他们的老师，更是他们的朋友、贴心人，进而使学生乐于接近你、亲近你，听你教育、服你管理。

三、公平、公正，对所有学生一视同仁。

每个学生都渴望老师对他好，尊重他。所以，班主任要做到关爱每个学生，公平、公正的对待学生，对所有学生一视同仁。班主任要做到对每个学

生一视同仁，就要把班上每个学生看成是等待你雕刻的宝石，他们之所以还未发光，是因为还差些雕刻的功夫！教师特别是班主任不能对学生产生偏见，因为教育工作者的工作目的就是：一切为了学生，为了学生的一切，使每个学生都能健康成长。班主任老师切不可看重优秀学生、轻视后进生，或是对优秀生是一套、对后进生是另一套。因为班主任老师一旦用这种“有色”的眼睛去看学生，就会使学生知道你办事不公，对你产生不满，甚至是抵触，对你设防，使你不能走进学生心里。学生的心是非常细腻的，他们往往从你说话的语气、表情、眼神、处理问题等方面观察班主任对待“好学生”和对待自己有没有不同，一旦学生发现班主任偏心，就会对你产生隔阂，从心里排斥你，这样你就很难再走进学生的心里了，因为学生已经不再信任你。我曾有过这样的经历，有个学生，他不爱听班主任的教育，反而愿意听我的。虽然我不是他的班主任，但他特别信任我，我问他原因，他说我没有偏见，看得起他，信任他，而班主任总是对优秀的学生好，对他爱理不理的，出了问题总是首先批评他，因此他不想听班主任的。实践证明，学生最不喜欢有偏见的班主任，只要班主任对班上每个学生都能做到公平、公正，一视同仁，才能赢得全班学生的敬重，学生才会真正从心底里喜欢班主任。

四、要有敏锐的洞察力，善于观察学生，及时发现和处理各种问题。

学生有问题，总会在学习上、生活上、行为上、表情上表现出来。这就要求班主任要有敏锐的洞察力，善于观察学生，要从学生的行为、表情等方面发现学生存在的潜在问题，以便采取相应的措施，把问题消灭在萌芽状态。要做到这一点，需要班主任扎实地、深入细致地开展工作，经常细心地观察学生，了解学生，同时要充分发挥班干部的助手作用，充分了掌握每个学生