六年级(下册)科学教(学)案15_小帆船
六科下15、小帆船
15．小帆船【教学内容】六年级下册第二单元第15课【教学目标】1、实验探究风对帆船的意义；认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
2、通过观察实验操作，培养学生观察实验操作能力。
3、教育学生热爱大自然，增强环保意识。
【教学重难点】理解风与帆、风与生活的关系。
【教具、学具】准备有关风与人们生活关系的资料。
课件：帆船比赛片。
【教学课时】：1课时【教学过程】一、创设情景，提出问题。
播放帆船比赛视频。
提问：帆船为什么能在大海上航行吗？二、小组学习，自主探究。
学生讨论交流。
三、汇报交流，评价质疑。
（一）汇报交流：如：有风帆船就运动，没有风帆船就不动，所以帆船是靠风来航行的。
风大帆船就运动得快，风小帆船就运动得慢。
往哪里吹“风”，帆船就往哪里走……师：刚才有同学说“风从不同方向吹来，帆船就向不同的方向航行”，的确，帆船的航行方向和风向有时是相同的。
可是，帆船在大海上航行时，会遇到不同方向的风，要使帆船仍然按照原来的方向航行，这有可能吗？学生思考并相互讨论。
师：要想实现帆船的定向航行，应该怎么办呢？请同学们做出猜想。
学生讨论交流。
师小结:船在海上走，既不能撑篙，也不能荡桨，主要是靠风。
如果碰上迎头来的风也可以使，因为可以把帆扯到一定的角度，船就往东南或西南走，走之字形的路。
从而实现在各种不同的风向情况下，实现向一个方向前进的目的。
（二）了解风对我们生活的影响。
师：风对我们的生活到底有哪些影响？请同学们举出实例。
学生发言。
师：风对我们的生活既有益处，也有害处。
我们应该如何避免风给我们带来的危害呢？小组讨论，汇报交流。
四、总结概括，抽象提升。
师：这节课你有哪些收获？学生发言。
五、巩固应用，拓展提高月球上有没有风？太阳风是怎么形成的。
板书设计：小帆船风给人类带来的便利和好处：风给人类带来的危害和灾难：风的两面性：【使用说明】1、教学反思。
学生通过本课的学习，了解了风的作用。
能从生活实例中分析出风给人类带来的便利和好处，给人类带来的危害和灾难，但对于风的两面性学生还认识不到，通过本课的举例解释，学生认识到了风力的两面性，知道对于风力要想办法利用它给人类带来的好处，避免它给人类带来的灾难，而且在大部分情况下是可以通过人类的行为进行控制的。
六年级下册科学教案小帆船_青岛版
《小帆船》教案教学目标一、知识与技能引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品——小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维，熟知风的好处和害处。
二、过程与方法通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系。
三、情感态度和价值观知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，了解风的好处和害出。
教学难点：认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学方法：讲授法。
课前准备：多媒体课件，制作帆船；布置课前预习，搜集资料。
课时安排：1课时。
教学过程一、导入新课教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。
引出船是水上交通工具，有的依靠人力、有的靠风帆、有的靠发动机、有的靠柴汽油，我们今天学习的就是风帆航行的帆船，帆船的发明是人类航海史上的一大创举。
二、新课学习1、认识什么是帆船帆船是利用风力前进的船，它由船体、桅杆、帆组成。
正确区分帆船以及动力船的别。
2、探究活动：制作小帆船教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
（周末让学生自己动手做帆船，告诉学生注意事项：在制作的过程中，每个部分都必须粘贴牢固。
彩绳一定要拉紧粘牢才能使船体平衡，否则，帆船很难立稳。
）教师引导学生展示，教师拿起学生作品展示，引导学生说出帆船的三个组成部分，正确区分帆船。
3、风的利与弊帆船为什么会有这么多的帆呢？有什么作用？如果如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办？（风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。
）风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，对人类有着两方面的影响：风对人类的益处：风力发电，推动帆船航行，风能净化空气，能使风车旋转，能使农民扬场，加快湿衣服蒸发，放风筝，夏天，使人感到凉快;帮助植物传播花粉和种子等。
风的危害：台风造成房屋毁坏，龙卷风卷走人和物品，飓风摧毁船只和森林，沙尘暴对人的生命造成危险等，都会给人类造成危害和经济损失。
六年级(下册)科学教(学)案15_小帆船
15.小帆船【教学容】六年级下册第三单元第4课【教学目标】1.能够选择适宜的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程。
2.利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性。
3.能用图示的方式表述研究的过程和结果，主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
【教学重难点】教学重点：知道风与帆的关系，认识风的两面性。
教学难点：风对帆的意义及风的两面性【教学准备】1.学生课前搜集材料制作帆船。
2.探究风与帆的关系。
3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料，并分析、整理和分类。
【教学过程】一、创设情境，提出问题。
1.师渲染：同学们，大海不是民族交往的屏障，而是沟通世界的桥梁，千帆过处，历尽艰险，拉开大航海时代的序幕那就是《和下西洋》？请看视频v.ku6./show/poEqmyvffOuvRHH1.html2.观看《和下西洋》宣传片，获取了哪些知识？〔生谈自己的想法〕生1：我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋。
生2：我知道了每一艘船上都帆起航。
生3：在海上行驶必须要使用船只，明朝时期使用的船是帆船。
3.师小结：和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进展海上航行，这不仅折射出了中国先进的航海科技光芒，也表现了中国古代人们的伟大智慧。
4.出示帆船图片。
5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？〔板书课题：15.小帆船〕【设计意图：以和下西洋的动画宣传片导入新课，激发学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。
】二、小组学习，自主探究。
〔一〕活动一：自制帆船评比赛1.小组交流制作经历2.小组互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程。
【设计意图：通过交流、评价制作的帆船，让学生进一步了解帆船的性能，为后面的探究实验做好准备，培养了学生的评价意识和评价能力。
六年级科学教案小帆船
六年级科学教案小帆船第一篇：六年级科学教案小帆船六年级科学教案小帆船【教学内容】六年级下册第三单元第十五课【教学目标】1。
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题；并对所提出的问题进行比较和评价；能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品—小帆船；经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程；能用图示的方式表述研究的过程和结果。
2。
想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
利用生活中易得材料，设计并制作简易小帆船；知道风和帆的关系。
3．激发学生创造性学习的兴趣，培养合作与参与的意识；利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆的意义；知道生活中的风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系，理解风的两面性。
【教具、学具】教师准备：自制的小帆船、大脸盆、水、风管等。
学生准备：小帆船模型、自制小帆船、风管等。
【教学过程】一．创设情景，提出问题播放郑和下西洋的资料片；提出问题：他们的帆船没有动力当遇到迎风时还能不能到达目的地？为什么帆船逆风、顺风都可以前进？风和帆有什么关系？板书课题《小帆船》二．小组学习，合作探究（一）认识小帆船1．课件出示各种小帆船，观察小帆船是由几部分组成的？2。
学生以小组为单位根据课前收集的文字或图片展示汇报交流3。
总结：小帆船在不同风向中靠改变帆位置来完成前进的。
（二）研究小帆船帆和风的关系；1。
了解了这么多的小帆船知识，你们想拥有自己的小帆船吗？想做一个什么样的小帆船？请根据自己准备的材料制作一个小帆船，讨论交流设计方案。
2。
你认为制作过程中应该注意些什么？3。
出示实验要求：（1）所用的纸一定要防水。
（2）小组成员分工协作，合理安排（3）使用剪刀或小刀时，注意安全（4）制作完成后，整理好材料和桌面4学生制作小帆船5。
学生在大脸盆放小帆船，并对不合理的地方进行改进和调整。
（三）探究影响小帆船帆与风的关系。
15.小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船 - 青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和运行原理。
2.能够理解和解释动力、风力对小船运动的影响。
3.学习基本的航行规则和安全知识。
4.提高观察能力、口头表达能力和协作精神。
二、教学准备1.青岛2001版六年级科学下册教材。
2.实物或图片展示小帆船的构造和运行原理。
3.小帆船模型或实物。
4.快速绘图软件。
三、教学过程1. 导入环节教师首先出示小帆船的图片或实物，让学生观察和描述，可以引导学生回答以下问题：•小帆船的构造有哪些部分？•小帆船的航行方式是什么？•动力和风力对小帆船的运动有什么影响？2. 操作环节教师让学生分组或一人一只小帆船模型，进行实际操作。
操作内容：1.学生按照小帆船图纸或实物将小帆船拼装。
2.学生按照实际情况环境设置，调整小帆船的帆的方向和大小，模拟不同力量对小帆船的影响。
3.学生进行小组讨论或展示，解释小帆船航行的构造和原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
3. 讲解环节教师根据学生提出的问题或展示的情况，讲解小帆船的构造和航行原理，以及动力和风力对小帆船运动的影响。
1.小帆船的构造：船头、船身、船底、桨、帆等部分。
2.小帆船的航行方式：帆船行驶的方向取决于风的方向，小帆船使用帆和牵引力使船行驶。
3.动力和风力对小帆船的影响：风向和风力大小影响帆的摆放方向和面积大小，动力来自于人力或机械的推动，两者的大小和方向都会影响小帆船的速度和方向。
4. 练习环节教师通过一些试题让学生巩固学习的知识点：1.如何控制小帆船的方向和速度？2.小帆船行驶的方向受什么因素的影响？3.小帆船的构造有哪些部分？5. 总结环节教师引导学生对学习的知识进行总结和归纳，鼓励学生自主提出思考题或问题，加深学生的记忆和理解。
四、教学评估1.学生的模型制作能力和实际操作能力。
2.学生思维逻辑和观察能力的提高程度。
3.学生对小帆船构造和航行原理的理解程度。
4.学生对于动力和风力对小帆船运动的影响有没有深刻的认识。
小帆船的制作流程——科学教案
小帆船的制作流程——科学教案一、教学目标：1、了解小帆船的结构与原理；2、学习小帆船的制作流程；3、掌握小帆船的科学知识，培养科学实践能力。
二、教学过程：1、了解小帆船的结构与原理小帆船是一种用风作为动力的船只，利用帆与船身之间的作用力，从而驶向目的地。
帆船由以下几部分组成：（1）船体帆船的主体，通常由纤维材料或木材制成，可以承受重量和风力，具有一定的稳定性和漂浮性。
（2）帆：帆船以帆作为动力，驱动船身航行。
帆是用透气的布料做成的，根据大小和形状会有所不同。
（3）桅杆：将帆固定在桅杆上，使其能够垂直于船面，以接受风力。
（4）舵柄：使帆船能够改变方向，控制航向。
2、学习小帆船的制作流程（1）选材：小帆船通常使用木头或纤维材料制作。
根据自己的需求，选取不同的材料。
（2）制作船体：根据设计图纸，将原材料制成船身的形状。
船身可以很简单，不需要太大的投入。
（3）制作帆具：用帆布、铁丝或木条制作帆及桥杆和舵柄。
（4）组合装配：将帆具固定在船体上，使其能够航行和转向。
（5）调整测试：船体与帆具组装完成后，认真调整测试。
调整测试是指利用水面上的风向进行调整，测试小帆船是否能够正常运行，航行的方向是否稳定。
3、掌握小帆船的科学知识，培养科学实践能力：（1）小帆船的原理是利用风力向前驶进，需要利用充分的风力，根据风向调整航向。
在沿海或湖泊等意外情况下，船员必须有一定的科学知识和实践能力，可以准确调整航向，避开危险。
（2）小帆船的制作需要一定的动手能力和细心品质，在DIY制作的同时，还可以锻炼自己的实践能力，提高自己的动手能力。
（3）小帆船之间的比赛不仅需要船员的绝对优势，还需要小帆船的结构性能更好，船身更轻更快，以便在比赛中获胜。
三、教学目标的实现1、小帆船的结构和制作方法通过师生讨论，了解小帆船的结构和制作方法。
2、小帆船的制作学生们在老师的指导下，亲手制作小帆船，从而提高自己的实践能力和动手能力。
3、小帆船比赛活动在比赛活动中，学生们将亲手制作的小帆船进行比赛，体验船员驾驶小帆船的乐趣，同时也锻炼自己的团队协作能力。
6年级科学教案 青岛出版社小学科学六年级下册 15. 小帆船 精品
教学设计：
本课教学目标：
1、动手制作小帆船利用自制的小帆船研究帆船是怎样利用风的力量航行的。
2、调查风能对人类的影响总结人类应怎样合理利用风能趋利避害。
3、培养学生动手制作及搜集资料的能力.
本课共设计了两部分：第一部分制作小帆船并探究风与帆船的关系。
第二部分，了解风对我们生活的影响。
第一部分共分为了三个活动。
1、分组玩一玩小帆船，寻找不足。
并让学生说出如何改进。
2、分组玩小帆船，让你的小帆船“扬帆起航”，探究小帆船与风的关系。
这一活动让学生发现有风帆船就会运动，风从不同方向吹来，帆船就向不同的方向航行。
3、动手让你的小帆船定向航行，应该怎么办？同学们做出猜想。
这一活动让学生发现帆的作用，要想使船定向航行，可以通过调整帆面的方向，从而理解船使八面风的意思，这也是学生比较难理解的地方。
我是通过让学生画出帆面的方向。
视频播放理解船逆风航行。
第二部分了解风对我们生活的影响，学生课前搜集的资料以及生活经历谈谈自己的感受，了解风对我们的生活密切相关，世界的任何事情都有两面性，风有益处也有害处。
课件出示图片，更直观的了解风的两面性。
全课总结：对这节课风的知识进行总结，课下继续研究风的故事，谚语，风的诗词培养科学素养。
小学六年级科学教案：小帆船实验数据处理和现象解释
小学六年级科学教案：小帆船实验数据处理和现象解释一、教学目标1.了解小帆船的结构和原理2.学会测量小帆船行驶时间和距离3.学会用实验数据处理方法，绘制小帆船行驶的速度和距离图像4.了解小帆船运动的基本规律和现象，掌握如何解释小帆船的运动规律和现象二、教学重点和难点1.教学重点：小帆船实验数据处理和现象解释2.教学难点：如何绘制小帆船的速度和距离图像，如何解释小帆船的运动规律和现象三、教学准备1.小帆船实验器材：a.小帆船模型b.发电机c.万用表d.天平e.计时器f.直尺和尺子2. 小帆船运动实验手册四、教学过程第一步：小帆船结构和原理介绍（20分钟）1.让学生观察小帆船的结构，并介绍小帆船的组成部分和原理。
2.解释小帆船的运动规律，即受到风浪的作用，帆船会受到推动力，从而向前运动。
第二步：测量小帆船行驶时间和距离（20分钟）1.让学生分成小组，每组使用小帆船进行实验。
2.使用计时器记录小帆船行驶的时间，并使用尺子测量小帆船行驶的距离。
3.将实验数据记录在实验手册中。
第三步：数据处理——绘制小帆船运动的速度和距离图像（30分钟）1.将实验数据录入电脑或手工绘制速度-时间和距离-时间图像。
2.解释速度和距离图像的变化，以及它们之间的关系。
3.引导学生讨论小帆船的速度和距离变化的原因，并解释速度和距离图像中的重要特征。
第四步：小帆船运动规律和现象的解释（30分钟）1.引导学生根据实验数据和图像解释小帆船运动的规律和现象。
2.分享学生对小船运动的理解，并帮助他们概括小船运动的规律和现象。
3.提出问题，例如：“如何更好地利用小帆船的运动规律和现象？”等，引导学生思考。
五、课程评价小学六年级科学课程中，小帆船实验是一种非常有趣和实践性强的活动。
通过探索小帆船的结构和原理，学生可以更好地理解小船运动的规律和现象，并学习如何处理实验数据和图像。
此外，学生还可以在小组合作中发现和解决问题。
教师可以通过检查实验手册和学生分享，评估学生对小帆船实验的理解程度。
六年级科学下册《小帆船》教案
六年级科学下册《小帆船》教案六年级科学下册《小帆船》教案（一）提出问题2、教师出示关于帆船比赛的图片，询问学生，对于帆船比赛你都想知道哪些问题？师：同学们的问题真多呀，想的都很好，下面就让我们一起来解决这些问题吧！（板书课题：小帆船）学生：我想知道帆船是怎么航行的？它的动力是什么？学生：没有风的时候帆船还能够航行吗？学生：怎样才能让帆船航行的更快？充分激发学生学习兴趣，营造出民主和谐、宽松的学习氛围，了解本课学习内容。
1、教师播放视频资料。
同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下，怎么在大海上航行的吗？出示主题《小帆船》（一）活动一：玩一玩我们制作的`帆船。
教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。
教师引导学生在制作活动中交流合作，互帮互助，互相评价，尊重他人劳动成果，从他人作品中获得收获。
教师引导学生展示，对小帆船进行下水小组实验，引导学生实验“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”。
指导学生汇报交流实验记录。
教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例。
结论：小帆船的行进方向与帆面的关系：调节帆面与风向的关系，可以使小船向着一定的方向行进。
制作：改进小帆船。
2、风与我们的生活关系：好处（二）活动二：风对我们生活的影响。
教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
1、提出问题：风对我们生活有什么影响？2、讨论：如果没有风，我们的生活会怎样？教师指导学生小组学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。
教师引导学生进行小结，汇报自己对风的认识的资料。
教师根据学生汇报适时加以讲解说明。
学生进行制作小帆船的小组学习活动。
制作后进行小帆船下水小组实验，从而认识“不同方向来的风，使小帆船行驶的方向也不同”，了解风服务生活的典型实例。
小组汇报实验记录，结论等。
学生观看教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，小组交流讨论风对我们生活的影响。
小学科学15小帆船教案
小学科学15小帆船教案导言：小帆船是一种简易而又有趣的手工制作工艺品。
它不仅可以激发学生的创造力和想象力，还能培养他们的动手能力和观察力。
本教案旨在引导学生制作小帆船，并通过实验了解风的作用原理。
一、教学目标：1. 知识目标：了解小帆船的制作方法，掌握观察实验的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生的动手能力和观察力，提高学生的合作意识。
3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养他们对科学的探索和好奇心。
二、教学准备：1. 小帆船制作材料：纸板、塑料瓶、牙签、胶水、剪刀。
2. 实验材料：风扇、浴盆。
3. 实验步骤：制作小帆船的具体步骤。
三、教学过程：1. 纸板剪切：将纸板剪成一个长方形的船底板和一个三角形的帆。
2. 船的制作：将塑料瓶切成两半，选择一半塑料瓶作为船的船身，将船底板固定在塑料瓶上，制作好小船。
3. 帆的制作：将帆固定在牙签上，然后将牙签插在船身上。
4. 实验准备：将浴盆中部填满水，放置风扇在离浴盆30厘米的位置上。
5. 实验步骤：（1）将小船放在浴盆中的水面上。
（2）打开风扇，观察小船运动的情况。
（3）改变帆的方向和角度，观察小船运动的变化。
四、教学要点：1. 制作小帆船时要注意船和帆的固定，确保稳固性。
2. 在实验过程中要注意观察小船在不同风力和帆的角度下的运动情况，并做出记录。
3. 引导学生通过观察实验发现：风是小船移动的力量。
五、教学延伸：1. 讨论：通过观察实验，学生可以发现在什么条件下小船运动最快？为什么？2. 设计实验：学生可以尝试改变帆的形状、材料，再进行观察实验，探究帆的大小对小船运动的影响。
3. 航海科学：了解帆船运动的基本原理，探究不同船形和帆形对航行速度的影响。
六、巩固与评价：1. 学生制作完小帆船后，展示自己的作品。
2. 教师评价学生的制作过程和实验记录。
3. 学生互相交流观察实验的结果，分享彼此的体验和发现。
七、教学反思：本教案通过制作小帆船和实验观察，旨在激发学生对科学的兴趣，培养他们的动手能力和观察力。
六年级下册科学教学设计小帆船_青岛版
第15课小帆船教学目的：1、科学探究：能选择适宜的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船。
能用图示的方式表达研究过程和结果。
2、情感态度价值观：养成想知道，爱提问的好习惯；培养合作与交流意识，体验合作的愉快。
乐于用学到的科学知识改善生活。
3、科学知识：利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义。
知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响的两面性。
教学重难点：重点研究风与帆的关系，使学生理解人们对风的利用。
难点制作小帆船。
教学准备：老师准备帆船的视频资料风与人们生活之间的视频资料，准备水槽。
学生准备：小刀、尺子、饮料瓶、有关帆船的文字资料、图片，自制的小帆船等。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1、看电视：郑和下西洋。
2、看完资料，你有什么感想？3、帆船的创造，是人类航海史上的一大创举。
郑和带着的船队在没有燃料和发动机的情况下，能航行那么远，真是了不起。
同学们知道帆船为什么能在大海上航行吗？4、风不但对帆船的航行起着重要的作用，而且风对于我们的生活还有很多影响，这节课我们就来研究这些问题。
二、设计制作方案和改良方案。
1、课前同学们制作了自己的小帆船，到底谁制作的小帆船最好呢？我们如今还不能下结论，是好是坏就让事实说话吧。
下面请同学们将各自的小帆船以小组为单位试一试，重点为找出缺乏之处，加以改良。
2、学生分组玩小帆船，寻找缺乏，师指导。
3、考虑改良方法，加以改良。
三、施行探究。
1、刚刚同学们都已经对各自的小帆船进展了改良，我也发现同学们的小帆船都完美了很多，下面就让我们的小帆船“扬帆起航〞吧。
你有什么发现？2、通过实验你认为风对我们的生活有什么影响？讨论交流后汇报。
3、小结：风与我们的生活亲密相关，世界上的任何事情都有它的两面性，风也是这样，有它的好处也有它的危害。
风力过大，就会吹倒房屋，毁坏庄稼，危及人与家畜的生命，这些都是风对人类的危害，那我们应该如何防止风带给人们的灾难呢？四、稳固应用，拓展创新。
六年级下册综合实践活动教案-小帆船 全国通用
六年级下册综合实践活动教案-小帆船全国通用一、实践目的通过小帆船综合实践活动，使学生能：1.具备小帆船的基础知识、技能和安全意识；2.培养学生的合作、沟通、团队协作和领导能力；3.锻炼学生的身体素质、勇气和毅力。
二、实践对象本次小帆船综合实践活动适用于六年级学生，要求学生身体健康，无水上运动相关疾病或过敏史。
三、实践时间和地点1.时间：每周三下午，共12次，每次2小时。
2.地点：学校附近的安全水域。
四、实践过程步骤一：小组分工将学生分为若干个小组，并为每个小组指定一位领队和一位舵手。
领队负责组织和安排队员，舵手负责操作小帆船。
步骤二：小帆船基本知识和技能培训1.帆船构造：学生了解帆船的组成部分，如碗座、帆索、扬帆杆等。
2.帆船术语：学生掌握帆船运动中使用的术语，例如“顶风”、“逆风”、“进一步，右转”等。
3.帆船操作技能：学生通过模拟训练掌握帆船的操作技能，例如船的控制、帆的控制和风力的利用。
步骤三：安全意识培养1.动手检查：学生通过检查小帆船的安全设备，包括救生衣、救生圈、安全绳等，确保小帆船的安全可靠。
2.安全讲解：教师向学生讲解水上运动的安全知识，包括不慌张、学会呼救、合理安排活动等。
步骤四：小帆船实践活动1.模拟训练：在陆地上进行小帆船的模拟训练，让学生熟悉小帆船操作。
2.实践活动：在安全水域内进行小帆船实践活动，让学生亲身体验小帆船的风中漂流和操控感觉，锻炼学生的团队协作和领导能力。
步骤五：实践总结在本次小帆船综合实践活动结束后，教师组织学生进行总结，包括但不限于：1.实践过程中的收获和体验；2.实践活动中出现的问题和解决方法；3.实践活动中的团队协作和领导能力表现；4.小帆船实践活动对于个人和团队的意义和价值。
五、实践效果通过小帆船综合实践活动，学生将获得以下效果：1.掌握小帆船的基本知识和技能，具备小帆船的安全意识；2.锻炼团队协作、沟通和领导能力；3.提高学生身体素质和勇气。
六、教学资源和评估检测1.教学资源：小帆船、救生衣、救生圈、安全绳等；2.评估检测：教师通过观察学生的活动表现和实践成果，进行团队协作、操作技能和安全意识等方面的考核。
小学科学第15课《小帆船》教案
小学科学第15课《小帆船》教案引言：《小帆船》是小学科学教材中的一课，通过介绍小帆船的结构、工作原理和应用，培养学生对科学实验的兴趣和动手能力。
本节课的教学目标主要包括了理解小帆船的结构和工作原理，能够通过实验观察小帆船的运动规律，并且探究小帆船的应用领域。
本教案将从以下几个方面展开讨论：教学目标、教学重点、教学内容、教学步骤和教学评价。
一、教学目标1. 理解小帆船的结构和工作原理。
2. 能够通过实验观察小帆船的运动规律。
3. 能够探究小帆船的应用领域。
二、教学重点1. 小帆船的结构和工作原理。
2. 实验观察并探究小帆船的运动规律。
3. 探索小帆船的应用领域。
三、教学内容1. 小帆船的结构和工作原理- 介绍小帆船的组成部分，如船体、帆、舵等。
- 分析小帆船航行的主要原理，如风力带动帆的收放和船体的转向。
2. 实验观察小帆船的运动规律- 利用风力将小帆船放入水中进行观察实验。
- 观察小帆船在不同风力和风向下的运动情况并记录下来。
- 分析小帆船的运动规律，如帆的方向和角度对船体运动的影响。
3. 探究小帆船的应用领域- 引导学生思考小帆船除了娱乐之外的其他应用领域。
- 以科学竞赛、海洋探险等为例，探讨小帆船的实际应用。
四、教学步骤1. 导入- 通过观察图片和视频引起学生对小帆船的兴趣。
2. 知识讲解- 简要介绍小帆船的结构和工作原理，并与学生互动讨论。
3. 实验观察- 将小帆船放入水中，通过调整帆的角度和方向观察小帆船的运动情况。
- 引导学生分组进行实验，并记录实验数据。
4. 运动规律分析- 学生围绕实验数据进行讨论，找出小帆船的运动规律。
5. 应用探究- 引导学生思考小帆船的其他应用领域，并以科学竞赛、海洋探险等作为例子展开讨论。
6. 小结- 通过小结总结本课的重点内容。
五、教学评价1. 实验记录表：学生根据观察实验记录实验数据，并进行分析和总结。
2. 课堂讨论：观察学生在课堂上的讨论和互动，评价学生对小帆船结构、工作原理及应用的理解情况。
青岛版六年级科学下册15 小帆船 教学设计电子教案
由此可见，风灾给人们生活带来益处的同时，也给会对人们的生活造成很大的危害。
（三）拓展活动。
1、继续观察风，选择自己喜欢的方法，研究没有解决的问题。
2、搜集各地有关风的谚语，办一期谚语报。
板
书设Βιβλιοθήκη 计15 小帆船风 帆 帆面
教学难点
利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义认识风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
教学准备
1、自制帆船、大脸盆、水、风管。
2、准备有关风与生活的图片及音响等资料。
教学流程
动态修改
（一）导入新课
1、提出问题：同学们听说过郑和下西洋的故事吗？（学生自由汇报。）
2、播放郑和下西洋的音像资料。
学生汇报。
我们在乘帆船航行时，如果遇到刮风的天气，要想保持原来的航向，就要不断的调整帆面的方向。
3、对自己的猜想进行验证。
想不想研究你们制作的小帆船在有风的时候是怎样航行的？（学生回答。）
下面利用我们课前准备的材料，小组成员合作进行探究吧！
学生小组合作，探究风向与帆面的关系。
4、汇报与交流。
在刚才的活动中，你有什么发现？风和帆有什么样的关系？
看了折断音像资料，你有什么想法？
学生小组内交流汇报。
整合下西洋是中国历史上意见世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上远航。这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？
（二）自主探究。
1、交流、评价制作的帆船。
请同学们以小组为单位交流制作的帆船。（小组成员交流经验。）
请小组内互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
15. 小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案
小帆船-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学目标1.了解小帆船的构造和工作原理；2.理解风力驱动的原理，了解风向和风力对小帆船的影响；3.初步掌握小帆船的操纵技能，实践操作中给予同学们数据分析、问题解决等能力的锻炼。
二、教学重点1.小帆船的构造和工作原理；2.风力驱动的原理，风向和风力对小帆船的影响；3.小帆船的操纵技能。
三、教学难点1.风向和风力对小帆船的影响；2.小帆船的操纵技能。
四、教学内容和教学方法1. 小帆船的构造和工作原理教学内容小帆船是由船体、帆、绳索等构成。
帆分乘风帆和耐侧风的侧帆。
教学方法使用图片和模型分别介绍小帆船的构造和工作原理，通过演示和讲解使同学们了解小帆船的构造和工作原理。
2. 风力驱动的原理，风向和风力对小帆船的影响教学内容风是小帆船行驶的动力来源，风向和风力的变化直接影响小帆船的航行。
教学方法通过讲解和实践操作使同学们了解风的大小、方向及其影响，掌握风的方向及速度的测量方法。
3. 小帆船的操纵技能教学内容小组成员配合操作小帆船，掌握小帆船的前进、转弯等操纵技能。
教学方法将同学们分为若干小组，每组一艘小帆船，由组长带领小组成员配合进行操纵，积极合作，掌握小帆船的技能和技巧。
五、教学过程第一节：小帆船的构造和工作原理1.展示小帆船的单张照片和模型，让同学们研究小帆船的构造，介绍其主要部件的名称和作用。
2.模拟小帆船的工作原理，边讲解边演示。
第二节：风向和风力对小帆船的影响1.介绍风向和风力的概念，并举例说明其对小帆船行驶的影响。
2.实践操作，测量风的方向和风速。
第三节：小帆船的操纵技能1.小组划分，学生分组操作小帆船。
2.安排每个小组互相协调操纵小帆船，练习其前进、转弯等技能。
六、教学设备1.小型木制小帆船及其配套部件2.风速仪、箭头仪等测量工具3.短棍、编绳等辅助工具七、教学反思该教案应适当增加实践操作时间，让学生更加深入地理解小帆船的工作原理和技术，加强实践操练，提升操作技术和技能。
青岛版《科学》六制六年级下册15.《小帆船》教学设计
15.《小帆船》教学设计【教材分析】《小帆船》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册《地球的面纱》单元的第四课时。
本课以学生对自然界中风的生活体验为基础，以制作小帆船、玩小帆船为切入点，通过研究风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性，激发学生研究与地球大气及天气变化有关问题的欲望，从而激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从风与帆船的关系来引入本节课的学习，并提示学生准备自制小帆船、直尺、剪刀等，为接下来的探究活动做好材料准备。
第二部分活动过程，让学生通过玩小帆船使学生初步意识到风对我们生活的意义，激发学生科学探究兴趣。
发现风与帆之间的关系，初步找到调整帆的方法，通过标注帆的方向，学会用图示的方式展示和交流。
通过展示风与我们生活关系的图片资料让学生感受风对我们生活的影响；引导学生结合大量的有关风与生活关系的实例来分析风对人类的好处与危害，使学生会辩证地、一分为二地看问题。
第三部分拓展活动，对学生所提问题进行后续研究，选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识，培养学生自主探究能力。
同时引导学生课后搜集、整理有关风的谚语，在增长知识的同时，感悟劳动人民的智慧才智，培养学生的合作意识和自主活动能力。
本课结合动手制作、自由玩为切入点，让学生更轻松的在玩中发现风与帆、风与人类生活的关系，使学生认识到风对帆的意义及风与我们生活生活是密切相关的，使学生意识到风对人类具有“善”和“恶”的两面性。
【学生分析】通过前面的学习学生对风不但有了更多的感性认识，而且也对风的成因有了更深的理解，但是风与人们生活之间的关系，学生了解的还不够全面和系统，特别是风对帆船的影响，学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因，所以这节课的探究活动，小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。
六年级科学下册 15 小帆船 教案 教学设计 课件 说课稿
1．对农业的危害。对农作物的危害包括机械性损伤和生理损害两方面。机械性损伤是指作物折枝损叶、落花落果、授粉不良、倒伏、断根和落粒等；生理损害主要是指作物水分代谢失调，加大蒸腾，植株因失水而凋萎。受害程度因风力的大小、持续时间和作物株高、株型、密度、行向和生育期而异。风能传播病原体，蔓延植物病害。高空风是粘虫、稻飞虱、稻纵卷叶螟、飞蝗等害虫长距离迁飞的气象条件。大风使叶片机械擦伤、作物倒伏、树木断折、落花落果而影响产量。大风还造成土壤风蚀、沙丘移动，而毁坏农田。在干旱地区盲目垦荒，风将导致土地沙漠化。牧区的大风和暴风雪可吹散畜群，加重冻害。地方性风，如海上吹来的含盐分较多的海潮风、高温低湿的焚风和干热风，都严重影响果树开花、坐果和谷类作物的灌浆。北方早春的大风，使树木常发生风害，出现偏冠和偏心现象，偏冠会给树木整形修剪带来困难，影响树木功能作用的发挥；偏心的树易遭受冻害和日灼，影响树木正常发育。
5．讨论：“船使八面风”是什么意思？
三、风对我们的影响
1．思考：风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，那么风对我们的生活有什么影响呢？
2．讨论：让同学们交流各自的看法，并当堂说出自己的观点，举一些例子。
风的益处：风速适度对改善农田环境条件起着重要作用。近地层热量交换、农田蒸散和空气中的二氧化碳、氧气等输送过程随着风速的增大而加快或加强。风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。中国盛行季风，对作物生长有利。除此之外，风还是绿色无污染的发电源,利用风进行风力发电。
2．想知道，爱提问；主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
3．利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
小学科学《小帆船》优质教案 教学设计
小学科学《小帆船》优质教案教学设计小帆船本次教学活动的目标是通过制作小帆船，让学生观察XXX的关系，并探究风对帆船的意义。
同时，也要让学生认识到生活中有风力，以及风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
在制作小帆船之前，我们先要了解它的组成。
小帆船由船体、桅杆和帆三部分组成。
XXX的作用是利用风的力量使船行走。
接下来，让学生根据自己准备的材料制作一个小帆船，并讨论交流设计方案。
制作过程中，学生需要动脑，少走弯路。
他们可以先用笔在泡沫塑料上画出自己要的船身大小和形状，然后按线的轮廓锯出船身（包括穿透和船身），最后刻出安装尾舵的槽口。
通过这次制作小帆船的活动，我们希望能够培养学生的动手能力和创新思维，同时也让他们认识到风与我们生活的关系，以及风对人们工作及生活的影响和风的两面性。
我们还要指导学生能从“为什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题，并对所提出的问题进行比较和评价。
在研究过程中，我们也要引导学生小组合作研究，培养学生想知道、爱提问、愿意合作交流的研究惯。
制作小帆船的过程中，需要注意以下几点：首先，所用的纸一定要防水，以免小帆船在水中翻覆。
其次，小组成员需要分工协作，合理安排时间和任务。
在使用剪刀或小刀时，也要注意安全。
最后，在制作完成后，要整理好材料和桌面，保持环境整洁。
在小帆船航行的过程中，可能会发现一些问题，需要进行改进和调整。
例如，帆船的帆和风的关系会影响船的行驶方向和速度。
在顺风时，船行驶得更快。
但是，如果风太大，船可能会侧帆或被吹翻。
风是帆船动力的来源。
当帆船保持航向一定时，如果刮来南风、东南风或西南风，需要调整帆的角度，以保持船的航向不变。
风是我们生活中常见的自然现象，它对我们的生活有着利弊两个方面的影响。
风可以吹动帆船、推动帆船前进，也可以帮助植物繁殖、净化空气。
但是，台风和沙尘暴等自然灾害也会对人类的生活造成危害。
如果没有风，我们的生活也会受到很大的影响。
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15.小帆船
【教学容】六年级下册第三单元第4课
【教学目标】
1.能够选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船；经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程。
2.利用小帆船观察风与帆的关系，实验探究风对帆船的意义；知道生活中有风力，认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性。
3.能用图示的方式表述研究的过程和结果，主动交流自己的资料和想法，体验合作的愉快。
【教学重难点】
教学重点：
知道风与帆的关系，认识风的两面性。
教学难点：
风对帆的意义及风的两面性
【教学准备】
1.学生课前搜集材料制作帆船。
2.探究风与帆的关系。
3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料，并分析、整理和分类。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
1.师渲染：同学们，大海不是民族交往的屏障，而是沟通世界的桥梁，千帆过处，历尽艰险，拉开大航海时代的序幕那就是《和下西洋》？请看视频
v.ku6./show/poEqmyvffOuvRHH1.html
2.观看《和下西洋》宣传片，获取了哪些知识？（生谈自己的想法）
生1：我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋。
生2：我知道了每一艘船上都帆起航。
生3：在海上行驶必须要使用船只，明朝时期使用的船是帆船。
3.师小结：和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举，古代人们就能制作帆船利用风力进行海上航行，这不仅折射出了中国先进的航海科技光辉，也表现了中国古代人们的伟大智慧。
4.出示帆船图片。
5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船，同学们感兴趣吗？
（板书课题：15.小帆船）
【设计意图：以和下西洋的动画宣传片导入新课，激发学生探究的欲望，为下一步的探究活动做准备。
】
二、小组学习，自主探究。
（一）活动一：自制帆船评比赛
1.小组交流制作经验
2.小组互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。
3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程。
【设计意图：通过交流、评价制作的帆船，让学生进一步了解帆船的性能，为后面的探究实验做好准备，培养了学生的评价意识和评价能力。
】
4.师：同学们在制作过程中积累了很多宝贵的经验也和大家分享了，你们制作的帆船能不能像和乘坐的帆船一样借助风的力量航行呢？
（二）活动二：对帆船的航行进行猜想与假设
1.你觉得你的帆船会怎样利用风来航行？
（1）小组交流、演示自己的帆船是如何利用风来航行的。
（2）学生自由汇报
生1：我在街上买的帆船模型，自己拼装成的海盗船，我在航行的过程中遇到风会调整帆船的帆来行驶。
（边汇报边演示过程）
生2：我也是从街上买来的模型自己拼装而成的，在行驶过程中遇到风，我会拉动桅杆上的帆来调节角度往相应的方向行驶。
生3：我自制的帆船主要靠水的推动力来滑行，风大的时候就调节帆的方向来行驶。
2.想一想，帆船前进的动力来自哪里？
3.帆船和风的关系是怎样的？
（风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。
）
4.如果刚才的风向变了，要使船扔按照原来的方向航行，应该怎么办？
（要想保持原来的航向，就应该根据风的方向变化及时调整帆面的方向，可以保证帆船的航向。
）
5.你们自制的小帆船在有风的时候是怎样航行的，能不能成功？
【设计意图：猜想是科学探究中的重要一环，让学生根据自制帆船能否顺利航行提出猜想和假设，给学生的认识过程增加了难度，易于激起学生的探究欲望，为下一步训练学生科学思维的方法打下铺垫。
】
（三）活动三：对帆船的航行进行验证
1.师：能否成功，让我们通过实验来验证探究吧！
2.两人一组配合，一名学生负责用风管吹风，另一名学生不断调整风向和帆面进行行驶。
学生轮流将自己制作的小帆船放入盛满水的大脸盆中进行实验。
同时认真观察和思考，做好记录，并画出风向和航向示意图的帆面。
3.小组合作完成实验进行验证猜想。
【体现学生是科学学习的主体，尊重学生的个性发展，让学生自己选择解决问题的方法，发现小帆船的构造特点及使用方法，并能从中找出自制小帆船的缺陷及整改的方法。
】
三、汇报交流，评价质疑。
教师引导汇报：同学们刚才研究的非常投入，现在请各小组把你们研究的结果与大家分享。
1.生汇报交流个人观点。
（要想保持原来的航向，就应该依据风向及时调整帆面的方向。
）
2.帆船在海上走，既不能撑篙，也不能荡桨，如果碰上迎头来的风应该怎么办？（如果碰上迎头来的风也可以使，因为可以把帆扯到一定的角度，船就往东南或西南走，走之字形的路。
）
3.常听到“船使八面风”这个词语，谁能谈谈自己的理解？
生：根据风的方向变化及时调整帆面的方向，可以保证帆船的航向。
帆船可以在东、南、西、北和东南、东北、西南、西北风中操作行驶。
4.这艘船怎么这么多的帆啊？有什么作用？
（1）生：如果吹的是顺风，船速的确要为风速所限制而不能超过风速。
因为这时候船跟风取一致的方向前进，一前一后，寸步不离。
船在前面走，风在后面吹。
风吹多快，船不可能走得更快。
风速每小时10公里，船速每小时就不可能超过10公里；船速超过了10公里，风就赶不上来，对船不起推动作用了，这样风速就限制了船速。
（2）师：惊讶，你怎么知道的这么多？
（3）生：我课前网上查阅的资料。
5.小结一下吧：
帆船前进的动力是：风
帆船前进时帆面和风向应该是：帆面的方向和方向一致（刮哪风，帆面朝哪）增大船帆面积的结果是：使帆船的速度加快，甚至超过风速。
【设计意图：珍视学生的个性化言论，用肯定、尊重与鼓励使孩子们的个性得到了尽情扬，答案不是唯一的，只要意思表达到就可，这也是新课程改革的精髓所在。
】
四、总结概括，抽象提升。
1.教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。
风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关。
你对风有什么了解？
生1：我在三年级学过《风力歌》：
《风力歌》
0级烟柱直冲天,1级青烟随风偏。
2级风来吹脸面,3级叶动红旗展。
4级风吹飞纸片,5级带叶小树摇。
6级举伞步行艰,7级迎风走不便。
8级风吹树枝断,9级屋顶飞瓦片。
10级拔树又倒屋,11.12级陆上很少见。
生2：我知道我国是季风气候：夏天多刮西南风，冬天常刮西北风
生3：我知道关于风的词语：风和日丽、血雨腥风、风雨无阻、风调雨顺……
生4：我还知道关于风的诗句：春风又绿江南岸；二月春风似剪刀。
2.教师出示风与生活关系的图片、资料卡片，指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。
（1）风对人类有哪些益处？
风力发电
推动帆船航行
加快湿衣服蒸发
有风才能放风筝
夏天，使人感到凉快
帮助植物传播花粉和种子
风能净化空气……
（2）风的危害：
它卷起了地上的扬尘.带起有害的化学物质.如果吸如过量的沙尘暴可能会引起肺结核,肺炎,肺癌,呼吸系统疾病等,对人类的生命遭成危害.还有龙卷风，台风等等，都会给人类造成危害和经济损失。
①台风造成房毁屋塌
②龙卷风卷走人和物品
③飓风摧毁船只和森林
④沙尘暴对人的生命造成危险
3.如果没有风会怎么样？
人类不能没有风。
如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。
4.还有哪些，请你补充
关于风的谚语：
急，备斗笠。
东南风，燥松松。
夜晚东风掀，明日好晴天。
西风吹的稳，天气晴的准。
【设计意图：教师指导学生通过小组讨论学习活动，引导学生辩证地、一分为二地看问题，了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息，让学生自然而然地感受到生活中无处不在的科学，产生对科学的亲近感，从而使逻辑思维和组织语言的能力得到了培养。
】
五、巩固应用，拓展延伸。
（一）自我评价：
1.这节课我们学到了什么知识？
2.这节课我有哪些收获？
3.这节课我提出了哪些问题？
4.这节课我解决了哪些问题？
5.我对小帆船进行了哪些改进设计？
6.我还想弄明白哪些问题？
7.通过今天的学习，你学到了哪些新知识？鼓励引导学生继续探究。
（二）当堂达标
1.填空
（1）.帆船是靠（）的力量航行的。
（2）.当船向北航行，刮南风时，帆面的方向应朝（）；刮西南风时，帆面的方向应朝（）；刮东南风时，帆面的方向应朝（）。
2.判断
（1）降落伞和帆船都是靠空气或空气流动产生的力工作的。
（）
（2）帆船前进时不能迎着风，如果迎着风不但不能前进反而后退。
（）（三）搜集资料：月球上有没有风？太阳风是怎么形成的？
【设计意图：，培养学生课后进行自我评价，激发学生对学科学用科学的欲望，切实感受到科学与生活是息息相关的。
】
【板书设计】
15、小帆船
帆船前进的动力是风
帆面和风向一致
增大面积加快风速
风对我们生活的影响（利弊）。