2019届九年级语文下册人教版：22.1出师表课件
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2019部编九年级语文下册：22出师表课件
课后作业
1.完成同步练习。 2.以“我眼中的诸葛亮”为题写一 篇小作文。
再见
出师表
——诸葛亮
情景导入
1.诸葛亮就国内的政治问题向后主 提出了几条建议? 2.其中哪一条是主要的?为什么?
学习目标
1.在反复诵读的基础上, 讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅 提出的几条建议。 2.反复朗诵诗文,感悟古人的遣词造句之美,从而领会“诚”的含义。 3.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀 汉的忠诚，学习他的爱国精神。
思考
(3)表明伐魏时机成熟的 是文中哪句话? 今南方已定,兵甲已足。
(2)“五月渡泸,深入不毛” 的原因是文中哪句话? 受命以来,夙夜忧叹,恐托 付不效,以伤先帝之明。
合作探究
研读第八段,回答问题。
(1)“愿陛下托臣以 讨贼兴复之效,不效,则治 臣之罪,以告先帝之灵” 照应第七段中的哪一句? 奖率三军,北定中原。
(4)文中的“卑鄙”是什么意思?具体
指什么? 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱 世,不求闻达于诸侯。
(5)哪句话概括了与先帝患难与共的历史? 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有 一年矣。
合作探究
(1)亮“夙夜忧叹” 的原因是文中哪句 话?
恐托付不效,以伤 先帝之明。
研读第七段,回答问题。
1.“不宜妄自菲薄，引喻失义”在文中的正确意思是 （ D ） A、不适合胡乱地看不起别人，说话不恰当。 B、不适合胡乱地看不起别人，说话没有意义。 C、不应该随意地看不起自己，说话没有意义。 D、不应该随意地看不起自己，说话不恰当。 2.下面的叙述不符合选文意思的一项是 （ B） A、诸葛亮在分析蜀国内外形势时，既指出了面临形势的严峻性，也指出了振兴国家 的有利条件。 B、诸葛亮劝勉刘禅要继承先帝的遗志，并提出了严明赏罚、亲贤远佞的建议。 C、诸葛亮劝勉刘禅的目的在于激励他去完成先帝未完成的统一全国的大业。 D、在劝勉刘禅时，诸葛亮先是动之以情，再晓之以理，同时提出了谆谆告诫。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
文体知识
关于“表”
表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。在古代，臣 子写给君王的呈文有多种名称。战国时期统称为“书”。到 了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。主 要是内容上的分工不同，即刘勰说的“章以谢恩，奏以按劾， 表以陈情，议以执异”，此外还有一种专门议论朝政的文章 叫作“疏”；到魏晋南北朝时期，这类文章又统称为“表”。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件（33张ppt）
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出师表
情景导入
书愤
（宋）陆游
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
作者简介
【诸葛亮】(181—234)，字孔明， 号卧龙，琅琊郡阳都县(今山东省沂南 县)人，三国时期蜀汉丞相，是杰出的 政治家、军事家、外交家、文学家、书法家、发明 家。民间推其为“智慧化身”，以“智圣”誉之。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
以史为鉴：西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的：兴隆汉室。
正反两方面历 史事实，充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
荐 宫中之事 贤 臣 营中之事
人教部编版九年级下册 22《出表》课件
白帝城托孤
表明自己始终不忘先 主“兴复汉室”的重托， 自己出师其实是为了完成 先帝使命。体现了他为报 答先帝知遇之恩而鞠躬尽 瘁的心理感受。
人教部编版九年级下册 22《出师表》课件
人教部编版九年级下册第22课《出师表》课件(共48张PPT)
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治 重任
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
怠慢 表明；过失
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 询问 观察采纳
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
流下眼泪
2、翻译下列文言句子。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
则汉室之隆，可计 近他们、信任他们，那么汉
日而待也。
室的兴隆，就指日可待了。
当堂训练（15分钟）
A 1、下列红色词语解释相同的一项是（ ） A、此诚危急存亡 诚宜开张圣听 B、危急存亡之秋 塞下秋来风景异 C、先帝简拔以遗陛下 盖追先帝遗德 D、性行淑均 行阵和睦 2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。 (2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (3)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 (4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (5)是以先帝简拔以遗陛下。 3、背诵课文第5段（选做题）。
倾颓也。先帝在时， 在世时，常常与我谈论这些
每与臣论此事，未 事，没有一次不对桓、灵二
尝不叹息痛恨于桓、 帝的做法感到痛心遗憾的。
灵也。侍中、尚书、 侍中郭攸之、费祎，尚书陈
长史、参军，此悉 震，长史张裔，参军蒋琬，
贞良死节之臣，愿 这些都是忠贞贤良、能够以
陛下亲之、信之， 死报国的忠臣，希望陛下亲
出师表
诸葛亮
• 题解和背景介绍：
• “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请 求和愿望。
• 《出师表》就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿 望的奏章。
臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，
则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎：
怠慢 表明；过失
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅 询问 观察采纳
言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。
不尽 今当远离，临表涕零，不知所言。
流下眼泪
2、翻译下列文言句子。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世， 不求闻达于诸侯。
则汉室之隆，可计 近他们、信任他们，那么汉
日而待也。
室的兴隆，就指日可待了。
当堂训练（15分钟）
A 1、下列红色词语解释相同的一项是（ ） A、此诚危急存亡 诚宜开张圣听 B、危急存亡之秋 塞下秋来风景异 C、先帝简拔以遗陛下 盖追先帝遗德 D、性行淑均 行阵和睦 2、翻译下列句子。
(1)此诚危急存亡之秋也。 (2)侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追 先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 (3)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 (4)若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 (5)是以先帝简拔以遗陛下。 3、背诵课文第5段（选做题）。
倾颓也。先帝在时， 在世时，常常与我谈论这些
每与臣论此事，未 事，没有一次不对桓、灵二
尝不叹息痛恨于桓、 帝的做法感到痛心遗憾的。
灵也。侍中、尚书、 侍中郭攸之、费祎，尚书陈
长史、参军，此悉 震，长史张裔，参军蒋琬，
贞良死节之臣，愿 这些都是忠贞贤良、能够以
陛下亲之、信之， 死报国的忠臣，希望陛下亲
出师表
诸葛亮
• 题解和背景介绍：
• “表”是古代奏议的一种，用于向君主陈说作者的请 求和愿望。
• 《出师表》就是在军队出征之前写给君主表明请求和愿 望的奏章。
人教版九年级下册《出师表》课件
添加 标题
感人肺腑的文字：文章中运用了大量的 修辞手法，如排比、对仗等，使得文字 更加生动、形象，读来感人肺腑。
添加 标题
强烈的感染力：《出师表》通过真挚的 情感和感人的文字，让读者感受到作者 对国家、民族的深厚感情，这种感染力 让人难以忘怀。
《出师表》的艺术特色
表达方式多样， 富有变化
运用多种修辞手 法，生动形象
• 结构特点：以议论为主，兼用记叙和抒情，以议论为主，四言句式，既不借助于华丽的辞藻，也不引用 古老的典故。《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮在公元227年出兵伐魏、克复中原之前给后主刘禅上书的一 篇奏章。主要是以议论为主，兼用记叙和抒情，以议论为主。文章主要是以议论为主，饱含感情，主要 是以议论为主。主题是“议论为主，兼用记叙和抒情”，主要是表达作者北定中原的决心和报答先帝的 知遇之恩的真挚感情，为蜀汉兴复汉室的大业发出的呼声和宣言。结构方面，四言句式，既不借助于华 丽的辞藻，也不引用古老的典故。《出师表》是蜀汉丞相诸葛亮为了蜀汉兴复汉室的大业发出的呼声和 宣言，主要是以议论为主，饱含感情。
对现代社会的启示：我们应该学习诸葛亮身上的“忠”与“义”，不仅要有对国家和事业的忠 诚，还要有对社会和人民的责任感和担当精神，同时也要秉持正义和公正的原则，为社会的进 步和发展做出自己的贡献
《出师表》对现代人的启示与借鉴意义
语言简练，意蕴 深远
结构严谨，层次 分明
04
《出师表》的影响与价值
章节副标题
对后世文学的影响
成为文学经典，被广泛传颂和引用 丰富了文学形式，为散文创作提供了新的思路和风格 体现了古代文学的韵味和美感，为后世文学创作提供了灵感 传承了中华文化传统，为弘扬民族精神做出了贡献
对历史文化的价值贡献
第23课《出师表》课件 (共26张PPT)
好的差的
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有 才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一 定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神， 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定
中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
勉励，统帅
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚 忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月 渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的 敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下 公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
将军向宠，性格和品行善良平正，通晓军事，从前任用的时候，先帝称赞说他有 才干，因此大家评议举荐他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来跟他商讨，就一 定能使军队团结一心，不同才能的人各得其所。
亲近
疏远
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、
学习目标
1.积累文言词汇。 2.学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法。 3.领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三 项建议的进步性和借鉴意义。 4.认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神， 体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。
作品简介
“表”，是古代奏议的一种，用于向帝王陈说 作者的请求和愿望，言辞恭敬恳切。
没有成效
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤
先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定
中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
勉励，统帅
先帝知道我做事小心谨慎，所以临终时把国家大事托付给我。接受遗命以来，我早晚 忧愁叹息，唯恐先帝托付给我的事不能完成，以致损伤先帝的知人之明，所以我五月 渡过泸水，深入到人烟稀少的地方。现在南方已经平定，兵员装备已经充足，应当激 励、率领全军将士向北方进军，平定中原，希望用尽我平庸的才能，铲除奸邪凶恶的 敌人，恢复汉朝的基业，回到旧日的国都。
偏袒
皇宫中和朝廷中本都是一个整体，赏罚褒贬，不应该有所不同。如果有为非作歹 犯科条法令和忠心做善事的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，来显示陛下 公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
【语文版】九年级语文下册 第二十一课 《出师表》 课件(40张PPT)
次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立 的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。他的文学成就，主要以散 文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。 杜甫：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
写作背景
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227 年）第一次出师伐魏之前。他当时感到刘禅（ shàn）暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出 发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承 刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良， 严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方 ，以实现先帝的“北定中原”“兴复汉室”的 宏大理想。
3）叙共患难经历：创业艰难——效忠心愿
第六、七段逐句分析
第七段
1.叙托孤之事，提挈全段
2.受命以来的心情、行动
3.北定中原，兴复汉室——出师目标
4.补笔
讨论交流
1.诸葛亮对当前形势的分析是什么？
客观条件：今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
主观条件：侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外。
2.诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？
文言知识 古今词义
痛恨
古义：痛心遗憾。
今义：非常恨。
布衣
古义：贫民百姓。臣本布衣。
今义：布的衣服。
卑鄙
古义：身劣；不道德。
古义：感动，激动。由是感激。
感激
今义：因对方的好意或帮助而对他产生 好感。
以光先帝遗德。 恢弘志士之气。
词类活用
光，名词用为动词，发扬光大。 恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。
忠良信实
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以
来 选拔，选择 自称谦词
即以是，因此
精神，思想 忠诚纯正
22出师表- 九年级语文下册课件(共18张PPT)
3、解释下列句子中的红体字： （1）以光先帝遗德 （发扬光大）
（2）此皆良实
(善良、诚实的人)
（3）亲贤臣，远小人 (亲近)(疏远)
（4）是以先帝简拔以遗陛下 (给予)
4、翻译下列句子：
（1）诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不
宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
（陛下）你实在应该扩大圣明的听闻，来发扬光大先帝遗 留下来的美德，振奋有远大志向的人的志气，不应当随便 看轻自己，说不恰当的话，以致于堵塞人们忠心地进行规 劝的言路。 （2）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行 ，必能裨补阙漏，有所广益。
重点字词：
古今异义词：
1、此诚危急存亡之秋也 古：时；今：秋季。
2、诚宜开张圣听 古:扩大; 今:铺面开业
3、不宜妄自菲薄
古:轻视,看不起自己; 今:微薄。
4、晓畅军事
古：精通； 今：流畅
5、此先汉所以兴隆也
古：……的原因 今：表示结果
6、未尝不叹息痛恨于桓、灵也
古：痛心，遗憾。今：很不满意或非常憎恨
词类活用：
1、以光先帝遗德 名词用作动词，发扬光大。 2、恢弘志士之气 形容词用作动词，发扬扩大。 3、若有作奸犯科及为忠善者 形容词用作名词，奸邪的事情。
4、此皆良实 形容词用作名词，善良，诚实的人。 5、优劣得所 形容词用作名词，好的，坏的。 6、亲贤臣，远小人 形容词用作动词，亲近，疏远。
合作探究
（chuāng）（创伤）
学习目标：
1、了解奏表的特点，了解有关 诸葛亮及《出师表》的文学常 识。 2、积累文言词语，疏通文意 （重点）。 3、理解诸葛亮提出的进步主张 及其借鉴意义（重难点）。
自主合作探究：
初中语文九年级下册《出师表》PPT课件
06
课后作业布置
出师表全文背诵
总结词
提升文言文语感
详细描述
通过全文背诵，学生可以更深入地理解古文 的结构和语言特点，培养文言文阅读和写作 的语感，有助于提高古文阅读和写作能力。
课堂讨论
总结词
深入理解课文精神
详细描述
通过课堂讨论，引导学生思考“鞠躬尽瘁，死而后已 ”的含义，理解诸葛亮的忠诚、奉献和为国家献身的 精神，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
初中语文九年级下册《出师 表》PPT课件
汇报人： 2023-12-03
目 录
• 课程导入 • 出师表原文解析 • 诸葛亮人物分析 • 出师表全文背诵技巧 • 课堂小测验 • 课后作业布置
01
课程导入
课程背景介绍
《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮给后主刘禅上书的一篇奏章，文章以恳切 委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室，还于旧 都（洛阳）；同时也希望后主不要给自己太多限制，要给自己以临危授命的时机 。
背诵方法二：图像记忆法
总结词
将文章内容转化为图像，通过联想和想 象进行背诵。
VS
详细描述
首先，将《出师表》中的内容转化为生动 的图像，例如将文字描述的场景、人物、 情感等转化为具体的图像。然后，通过联 想和想象将这些图像串联起来，形成完整 的文章画面。最后，通过反复回忆这些图 像来巩固记忆。
背诵方法三：韵脚记忆法
03
诸葛亮人物分析
诸葛亮的生平介绍
少年成名
诸葛亮在少年时期就以聪明才智 和博学多闻而闻名，被当地人称
为“卧龙”。
三顾茅庐
刘备为了得到诸葛亮的帮助，亲自 三次到茅庐中拜访，最终成功得到 诸葛亮的认可。
2019年春学期人教部编版九年级语文 第22课 出师表 课件 (共21张PPT)
合作探究
(1)本段的中心句 是哪一句? 亲贤臣,远小人,此先汉所 以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后 汉所以倾颓也。
研读第五段,回答问题。
(2)先汉兴隆的原因是什么? (正面):亲贤臣,远小人。
(3)后汉倾颓的原因是什么? (反面):亲小人,远贤臣。
(4)“每与臣论此事”中“此” 指什么? 亲贤臣,远小人,此先汉所以 兴隆也;亲小人,远贤臣, 此后汉所以倾颓也。
《出师表》
——诸葛亮
情景导入
1.诸葛亮就国内的政治问题向后主 提出了几条建议? 2.其中哪一条是主要的?为什么?
学习目标
1.在反复诵读的基础上, 讨论分析诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅 提出的几条建议。 2.反复朗诵诗文,感悟古人的遣词造句之美,从而领会“诚”的含义。 3.了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀 汉的忠诚，学习他的爱国精神。
合作探究
9.诸葛亮写这篇表文的主要用意 (主旨)是什么? 主要用意是希望后主“亲贤臣,远 小人”。其理由是: (1)“开张圣听”“严明赏罚”是 对刘禅“亲小人”而言;(2)在人事 安排上,为刘禅创造了“亲贤臣” 的条件,强调“亲贤远佞”关系到 国家存亡的大事;(3)亲贤远佞的思 想是贯串全篇的。结尾部分,要刘 禅听取贤臣的“兴德之言”。
合作探究
研读第三、四段,回答问题。 (1)举荐了哪些人?为什么要 举荐这些人? 郭攸之、费祎、董允等。 此皆良实,志虑忠纯。 (3)“亲贤”的好 处是什么?必能裨补 阙漏 ,有所广益。 (4)亮认为举用向 宠将军的好处是什么? 必能使行阵和睦,优劣得所。
(2)提出亲贤的具 体做法是什么?宫中之 事,事无大小,悉以咨之, 然后施行。
合作探究
(4)本段提出什么建议? 开张圣听。 (6)诸葛亮为什么向后主 提出“开张圣听”? 一为发扬光大先帝 遗德,激励振奋忠心为国 (5)提出这一建议的目的是 什么? 以光先帝遗德,恢弘志士之 气。 的臣下士气;二为避免阻 塞“忠谏之路”。
《出师表》ppt课件
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
全，都
㉑ 躬耕于南阳 躬：__________________________
亲自
㉒ 不求闻达于诸侯 闻达：________________________
有名望，显贵
㉓ 猥自枉屈 猥：__________________________ 枉屈：________________________
辱。谦辞
23 出师表
九年级下册
人教版
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
出师一表通千古，夜半挑灯更细看。
出师一表千载无，远比管乐盖有余。
渭滨星陨逾千载，一表何人继出师。
前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
或为出师表，鬼神泣壮烈。
这是一篇怎样的文章？诸葛亮又是怎样的一个人呢？
1.掌握文中重要实词及虚词“以”，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。2.体会“表”这一文体情理交融的特点，了解诸葛亮的形象。3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我了。接受遗命以来，我早晚担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归原来的都城。这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
全，都
㉑ 躬耕于南阳 躬：__________________________
亲自
㉒ 不求闻达于诸侯 闻达：________________________
有名望，显贵
㉓ 猥自枉屈 猥：__________________________ 枉屈：________________________
辱。谦辞
23 出师表
九年级下册
人教版
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！
出师一表通千古，夜半挑灯更细看。
出师一表千载无，远比管乐盖有余。
渭滨星陨逾千载，一表何人继出师。
前后出师遗表在，令人一览泪沾襟。
或为出师表，鬼神泣壮烈。
这是一篇怎样的文章？诸葛亮又是怎样的一个人呢？
1.掌握文中重要实词及虚词“以”，结合注释以及积累的文言知识，疏通文意。2.体会“表”这一文体情理交融的特点，了解诸葛亮的形象。3.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事托付给我了。接受遗命以来，我早晚担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任没有效果，从而损害先帝的英明，所以我五月率兵南渡泸水，深入贫瘠、未开垦的地方。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我期望竭尽自己平庸的才能，铲除奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归原来的都城。这是我用来报答先帝并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。
2019届九年级语文下册人教版：22.1出师表PPT课件
诸葛亮
2020年10月5日
4
创作背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临 行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(公元223年),蜀国和吴国的联盟已 经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力本来不厚,再加上连年战争,国力更 加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱, 稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”),然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马 懿被贬的机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之”的心情,出兵北伐,企 图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一国家,复兴汉室。
故临崩寄臣以大事也(介词,把) 先帝不以臣卑鄙(介词,因) 以光先帝遗德(连词,表目的,来, 用来) 以塞忠谏之路也(连词,表结果, 以致)
临 故临崩寄臣以大事也(将要) 临表涕零(面对,动词)
感 由是感激(感动,激动)
激
效 恐托付不效(奏效,有效果) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务,名词)
臣不胜受恩感激(感谢)
2020年10月5日
8
古今异义
陟罚臧否(古义:恶,坏;今义:否定,不) 晓畅军事(古义:精通,熟练;今义:语言表达通顺明白) 此先汉所以兴隆也(古义:用来……的;今义:连词,用在下半句表结果) 猥自枉屈(古义:辱,这里有降低身份的意思;今义:卑鄙,下流) 庶竭驽钝(古义:希望,期望;今义:众多) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:痛心遗憾;今义:十分憎恨)
2020年10月5日
9
一词多义
遗 是以先帝简拔以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留)
为 若有作奸犯科及为忠善者(做) 为国以礼(治,治理)
论 宜付有司论其刑赏(判定,动词) 每与臣论此事(谈论,议论,动词)
2020年10月5日
4
创作背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临 行时写给刘禅的奏章。当时刘备已经死了四年(公元223年),蜀国和吴国的联盟已 经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力本来不厚,再加上连年战争,国力更 加困乏。于是诸葛亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族地区的叛乱, 稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”),然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马 懿被贬的机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之”的心情,出兵北伐,企 图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而统一国家,复兴汉室。
故临崩寄臣以大事也(介词,把) 先帝不以臣卑鄙(介词,因) 以光先帝遗德(连词,表目的,来, 用来) 以塞忠谏之路也(连词,表结果, 以致)
临 故临崩寄臣以大事也(将要) 临表涕零(面对,动词)
感 由是感激(感动,激动)
激
效 恐托付不效(奏效,有效果) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务,名词)
臣不胜受恩感激(感谢)
2020年10月5日
8
古今异义
陟罚臧否(古义:恶,坏;今义:否定,不) 晓畅军事(古义:精通,熟练;今义:语言表达通顺明白) 此先汉所以兴隆也(古义:用来……的;今义:连词,用在下半句表结果) 猥自枉屈(古义:辱,这里有降低身份的意思;今义:卑鄙,下流) 庶竭驽钝(古义:希望,期望;今义:众多) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:痛心遗憾;今义:十分憎恨)
2020年10月5日
9
一词多义
遗 是以先帝简拔以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留)
为 若有作奸犯科及为忠善者(做) 为国以礼(治,治理)
论 宜付有司论其刑赏(判定,动词) 每与臣论此事(谈论,议论,动词)
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件(33页ppt)
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
有利方面：
（1）侍卫之臣不懈于内。 对内
（2）忠志之士往身于外。 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
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建议三：亲贤远佞 最关键
推荐宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
向宠
特长 皆善良忠实、志虑忠纯 性行淑均，晓畅军事
证明 先帝简拔留给后主之材 先帝பைடு நூலகம்赞，众人拥戴
工作
咨以宫中之事
咨以营中之事
好处 可裨补缺漏，有所广益 行阵和睦，优劣得所
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
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以史为鉴：西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的：兴隆汉室。
正反两方面历 史事实，充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
整个作品，按照“分析形势——规劝进 言——陈情述志——临表惜别”的结构展开， 形势如何、什么建议、什么目标，人员安排 和使用，事实与道理都讲述得清楚明白，展 现出严谨的结构美。
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
有利方面：
（1）侍卫之臣不懈于内。 对内
（2）忠志之士往身于外。 对外
诸葛亮用“侍卫之臣”“忠志之士”舍身忘我， 报答先帝的事实来鼓励刘禅，希望他看到蜀国具有 忠臣竭力、志士效命的优势条件。
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
不应：内外有别，偏私不公。 目的：昭陛下平明之理。
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
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建议三：亲贤远佞 最关键
推荐宫中贤臣
姓名 郭攸之、费祎、董允
向宠
特长 皆善良忠实、志虑忠纯 性行淑均，晓畅军事
证明 先帝简拔留给后主之材 先帝பைடு நூலகம்赞，众人拥戴
工作
咨以宫中之事
咨以营中之事
好处 可裨补缺漏，有所广益 行阵和睦，优劣得所
人教部编版九年级下册 22《出师表》PPT课件（33页ppt）
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以史为鉴：西汉——兴隆 东汉——倾颓
目的：兴隆汉室。
正反两方面历 史事实，充分 说明国家兴颓 的关键在于君 王能否亲贤远 佞。
针对当时的局势，他提出了哪些建议？
建议一：广开言路
人教部编版九年级下册 第22课 《出师表》 课件(共54张PPT)
回报先帝、感激涕零
第八段
(1)该段第一句对应了第七段哪句话？第二句对应了第一段 哪句话？
第一句：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶， 兴复汉室，还于旧都
第二句：诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
以身报国、意志坚定
第九段
短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
鞠躬尽瘁、死而后已
第四章
情感赏析
形容词作名词
1.此皆良实 形容词“良”、“实”充当判断句主语“此”的谓 语，用作名词：善良笃实的人 2.攘除奸凶 形容词“奸”、“凶”作“攘除”的宾语，用作名 词：奸臣恶人 3.优劣得所。 优劣，形容词用为名词：才能高的和才能低的。
一词多义
1.今天下三分； 分开，动词。 而忠陛下之职分也。 名分，职分，名词 ， 读fen 。
今当远离，临表涕零，不商店每天第一次成 交；古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨；古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣；古义是地位低微，见识 浅陋。 (4)感激：今义是由衷感谢；古义是感动、激动。 (5)谨慎：今义是做事小心；古义是认真、慎重。
1.臣本布衣，躬耕于南阳 名词“躬”用作动词“耕”的状语，表示动作 行为使用的方法：亲身。 2.北定中原 方位名词“北”用作“定”的状语，表示动作 行为的方向：向北。
3.愿陛下亲之信之 形容词“信”，原义为“言语真实”，在此用于代词“之”前， 用作动词：相信，信任。 4.不宜妄自菲薄 形容词“菲薄”带前置宾语“自”，用作动词：轻视，看不起。 5.庶竭驽钝 形容词“竭”带宾语“驽钝”，用作动词：用尽。 6.则责攸之，讳、允等之慢。 慢，形容词用为动词，怠慢。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统， 或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今 天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军 事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。
第八段
(1)该段第一句对应了第七段哪句话？第二句对应了第一段 哪句话？
第一句：当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶， 兴复汉室，还于旧都
第二句：诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
以身报国、意志坚定
第九段
短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。
鞠躬尽瘁、死而后已
第四章
情感赏析
形容词作名词
1.此皆良实 形容词“良”、“实”充当判断句主语“此”的谓 语，用作名词：善良笃实的人 2.攘除奸凶 形容词“奸”、“凶”作“攘除”的宾语，用作名 词：奸臣恶人 3.优劣得所。 优劣，形容词用为名词：才能高的和才能低的。
一词多义
1.今天下三分； 分开，动词。 而忠陛下之职分也。 名分，职分，名词 ， 读fen 。
今当远离，临表涕零，不商店每天第一次成 交；古义是开放、扩大。 (2)痛恨：今义是深切地憎恨；古义是痛心和遗憾。 (3)卑鄙：今义是品质恶劣；古义是地位低微，见识 浅陋。 (4)感激：今义是由衷感谢；古义是感动、激动。 (5)谨慎：今义是做事小心；古义是认真、慎重。
1.臣本布衣，躬耕于南阳 名词“躬”用作动词“耕”的状语，表示动作 行为使用的方法：亲身。 2.北定中原 方位名词“北”用作“定”的状语，表示动作 行为的方向：向北。
3.愿陛下亲之信之 形容词“信”，原义为“言语真实”，在此用于代词“之”前， 用作动词：相信，信任。 4.不宜妄自菲薄 形容词“菲薄”带前置宾语“自”，用作动词：轻视，看不起。 5.庶竭驽钝 形容词“竭”带宾语“驽钝”，用作动词：用尽。 6.则责攸之，讳、允等之慢。 慢，形容词用为动词，怠慢。
传说中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。
封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统， 或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今 天肯定诸葛亮，主要是因为他是一个杰出的政治家、军 事家，对于他的“忠”，我们应当赋予新的内容。
九年级语文下册《出师表》教学课件
课后作业 背诵课文第1—4段。
衔接导入
第2课时
上节课我们理解了本文词句的意思， 疏通了文意，这节课让我们继续探究文章 的内容。
理清脉络，把握重点
默读课文，自主划分文章的结构层次。
第一部分（第1—5段）：从当前形势出发，劝说后主刘 禅继承先帝遗志，提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条 建议。
文体知识
表
表是古代奏议的一种，多为臣子向君主陈说 请求和愿望。表文的一般内容不外乎议论和叙事， 往往带有抒情色彩。
初读课文
借助课本注释和工具书，扫清读音障碍。
. . . 崩殂（ cú ） 疲弊（ bì ） 陛下（ bì ） . . 恢弘（hónɡ） 妄自菲薄（ fěi ） . . . 陟罚臧否（ zhì ）（ pǐ ） 费祎（ yī ） . . . 以遗陛下（ wèi ） 裨补（ bì ） 阙漏（ quē ） . . . 性行淑均（xínɡ） 行阵（hánɡ） 桓灵（huán）
作者简介
诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东 沂南南）人。三国时期蜀汉政治家、军事家。东汉末， 隐居隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧 龙”。建安十二年（公元207年），刘备三顾草庐，他向 刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川、重庆） 两州，联合孙权共同对抗曹操，统一全国的建议，即所 谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。后刘备根据 其策略，联孙攻曹，取得赤壁之战的胜利，并占领荆、
而亲贤是远佞之本，所以文章开头说“开张圣 听”，实际上就是要听取贤臣的意见，万不可 “塞忠谏之路”。中间列举贤臣姓名，要刘禅 “亲之信之”，结尾更劝说刘禅要“咨诹善道， 察纳雅言”，也是亲贤的意思。
课文第6、7段主要写了什么内容？
诸葛亮追述以往的经历，表达感激先帝、忠 于后主的真挚情感，指明自己出师伐魏的有利条 件和迫切愿望，表明自己“北定中原”“兴复汉 室”的决心。
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(1)然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外者,盖追/先帝之殊遇,欲 报之于/陛下也。 (2)若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付有司/论其刑赏,以昭陛下/平明之 理,不宜偏私,使/内外异法也。 (3)侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以/先 帝简拔/以遗陛下。 (4)愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦,优劣得所。
一词多义
遗 是以先帝简拔以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留)
为 若有作奸犯科及为忠善者(做) 为国以礼(治,治理)
论 宜付有司论其刑赏(判定,动词) 每与臣论此事(谈论,议论,动词)
谓 而中道崩殂(半) 宫中府中(内,里,中间,方位名词)
道 而中道崩殂(路,途,名词) 以咨诹善道(道理,名词)
然后施行(做,执行,动词) 行 性行淑均(品德,品行,名词)
基础知识
读准字音
崩殂( cú ) 菲薄( fěi) 裨补( bì )
遗陛下(wè)i 祎( yī ) 攸( yō）u
阙漏( quē) 陟罚(zhì ) 臧否(zānɡ pǐ )
猥自( wěi ) 咨诹( zōu )
夙夜( sù ) 驽钝(nú ) 攘除(rǎnɡ) 斟酌( zhēn zhuó)
指导朗读
必能使行阵和睦(行列这里指
有
若有作奸犯科(有,与无相对。下文有 所广益中有同此)
尔来二十有一年矣(通又,用来连接整
数与 零数之间)
军队,名词)
一词多义
能 必能裨补阙漏(能够) 先帝称之曰能(能干,有才能) 以
任 受任于败军之际(任用,委任,动词) 则攸之、祎、允之任(责任,职责,名词)
故临崩寄臣以大事也(介词,把) 先帝不臣卑鄙(介词,因) 以光先帝遗德(连词,表目的,来, 用来) 以塞忠谏之路也(连词,表结果, 以致)
文言句式
(1)判断句
“……也”表判断
此臣所以报先帝没而忠有陛明下之确职分语也：言标志的判断句
此皆良实：
此悉贞良死节之臣： 没有明确语言标志的判断句
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也： (2)倒装句
“……也”,判断句标志
苟全性命于乱世：状语后置,正常语序为:
临崩寄臣以大事：状语后置,正常语序为:
受任于败军之际：状语后置,正常语序为: (3)省略句 诚宜开张圣听,以光先帝遗德：
临 故临崩寄臣以大事也(将要) 临表涕零(面对,动词)
感 由是感激(感动,激动)
激
效 恐托付不效(奏效,有效果) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务,名词)
臣不胜受恩感激(感谢)
一词多义
恢弘志士之气(形容词活用作动词,发扬光大) 若有作奸犯科及为忠善者(形容词活用作名词,忠善之事) 亲贤臣,远小人(形容词活用作动词,亲近、疏远) 攘除奸凶(形容词活用作名词,奸臣贼党) 北定中原(名词作状语,表示动作行为的方向,向北) 不宜妄自菲薄(形容词活用作动词,轻视,看不起) 庶竭驽钝(形容词活用作动词,用尽) 则责攸之、祎、允等之慢(形容词活用作动词,怠慢) 恐托付不效(名词活用作动词,奏效,有效果) 苟全性命于乱世(形容词的使动用法,使……全,保全) 恐托付不效(动词活用作名词,托付的事) 此皆良实(形容词活用作名词,善良笃实的人) 优劣得所(形容词活用作名词,才能高的和才能低的人)
古今异义
. . 先帝不以臣卑鄙(古义:身份低微,见识短浅;今义:语言、行为恶劣,不道德) . 此诚危急存亡之秋也(古义:“时”的意思;今义:季节,指秋天) . . 由是感激(古义:感动;今义:指因对方的好意或帮助而对他产生好感) . . 诚宜开张圣听(古义:扩大;今义:指商店开始营业) . 引喻失义(古义:适宜,恰当;今义:正义,意义,人与人之间的情谊等)
出师表 ——诸葛亮
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情景导入
读过《三国演义》的人都知道,这首《临江仙·滚滚长江东 逝水》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中,而 是明朝中期的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗? 不是。罗贯中为元末明初人,而杨慎是明朝中期人。最初《三 国演义》开篇并没有此《临江仙》,是清初毛宗岗父子将其放 在卷首的,不管怎么移动,我们都相信罗贯中和杨慎两位老人 家都不会有意见。就像罗贯诸中《三国演义》中被神化的“诸 葛亮”,诸葛亮本人也会很乐葛亮意,他的一片忠心能刘 备流芳百世,罗 贯中有很大的功劳,只不过罗贯中的《三国演义》的内容可信 度不高,真正值得信赖的文字还算是诸葛亮本人的《出师表》,
学习目标
1.题解，了解本文作者及写作背景。 2.学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章 内容。 3.熟读课文。
走进作者
诸葛亮(181—234),琅玡阳都(今山东沂水南)人,字孔明,谥号忠武 侯,后世称为武侯,是三国时著名的政治家、军事家。著有《前出师表》 《后出师表》等。
诸葛亮
创作背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后 主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。 当时刘备已经死了四年(公元223年),蜀国和吴国的联 盟已经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力 本来不厚,再加上连年战争,国力更加困乏。于是诸葛 亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族 地区的叛乱,稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”), 然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的 机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之” 的心情,出兵北伐,企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而 统一国家,复兴汉室。
于乱世苟全性命 临崩以大事寄臣
后值倾覆,受任于败军之际：
败军之际受任
省略主语“陛下”
合作探究
什么叫“表”?这种文体有什么特点?
表,古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文 有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了 汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以 陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统 称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在 出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
古今异义
陟罚臧否(古义:恶,坏;今义:否定,不) 晓畅军事(古义:精通,熟练;今义:语言表达通顺明白) 此先汉所以兴隆也(古义:用来……的;今义:连词,用在下半句表结果) 猥自枉屈(古义:辱,这里有降低身份的意思;今义:卑鄙,下流) 庶竭驽钝(古义:希望,期望;今义:众多) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:痛心遗憾;今义:十分憎恨)
一词多义
遗 是以先帝简拔以遗陛下(给予) 以光先帝遗德(遗留)
为 若有作奸犯科及为忠善者(做) 为国以礼(治,治理)
论 宜付有司论其刑赏(判定,动词) 每与臣论此事(谈论,议论,动词)
谓 而中道崩殂(半) 宫中府中(内,里,中间,方位名词)
道 而中道崩殂(路,途,名词) 以咨诹善道(道理,名词)
然后施行(做,执行,动词) 行 性行淑均(品德,品行,名词)
基础知识
读准字音
崩殂( cú ) 菲薄( fěi) 裨补( bì )
遗陛下(wè)i 祎( yī ) 攸( yō）u
阙漏( quē) 陟罚(zhì ) 臧否(zānɡ pǐ )
猥自( wěi ) 咨诹( zōu )
夙夜( sù ) 驽钝(nú ) 攘除(rǎnɡ) 斟酌( zhēn zhuó)
指导朗读
必能使行阵和睦(行列这里指
有
若有作奸犯科(有,与无相对。下文有 所广益中有同此)
尔来二十有一年矣(通又,用来连接整
数与 零数之间)
军队,名词)
一词多义
能 必能裨补阙漏(能够) 先帝称之曰能(能干,有才能) 以
任 受任于败军之际(任用,委任,动词) 则攸之、祎、允之任(责任,职责,名词)
故临崩寄臣以大事也(介词,把) 先帝不臣卑鄙(介词,因) 以光先帝遗德(连词,表目的,来, 用来) 以塞忠谏之路也(连词,表结果, 以致)
文言句式
(1)判断句
“……也”表判断
此臣所以报先帝没而忠有陛明下之确职分语也：言标志的判断句
此皆良实：
此悉贞良死节之臣： 没有明确语言标志的判断句
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也： (2)倒装句
“……也”,判断句标志
苟全性命于乱世：状语后置,正常语序为:
临崩寄臣以大事：状语后置,正常语序为:
受任于败军之际：状语后置,正常语序为: (3)省略句 诚宜开张圣听,以光先帝遗德：
临 故临崩寄臣以大事也(将要) 临表涕零(面对,动词)
感 由是感激(感动,激动)
激
效 恐托付不效(奏效,有效果) 愿陛下托臣以讨贼兴复之效(任务,名词)
臣不胜受恩感激(感谢)
一词多义
恢弘志士之气(形容词活用作动词,发扬光大) 若有作奸犯科及为忠善者(形容词活用作名词,忠善之事) 亲贤臣,远小人(形容词活用作动词,亲近、疏远) 攘除奸凶(形容词活用作名词,奸臣贼党) 北定中原(名词作状语,表示动作行为的方向,向北) 不宜妄自菲薄(形容词活用作动词,轻视,看不起) 庶竭驽钝(形容词活用作动词,用尽) 则责攸之、祎、允等之慢(形容词活用作动词,怠慢) 恐托付不效(名词活用作动词,奏效,有效果) 苟全性命于乱世(形容词的使动用法,使……全,保全) 恐托付不效(动词活用作名词,托付的事) 此皆良实(形容词活用作名词,善良笃实的人) 优劣得所(形容词活用作名词,才能高的和才能低的人)
古今异义
. . 先帝不以臣卑鄙(古义:身份低微,见识短浅;今义:语言、行为恶劣,不道德) . 此诚危急存亡之秋也(古义:“时”的意思;今义:季节,指秋天) . . 由是感激(古义:感动;今义:指因对方的好意或帮助而对他产生好感) . . 诚宜开张圣听(古义:扩大;今义:指商店开始营业) . 引喻失义(古义:适宜,恰当;今义:正义,意义,人与人之间的情谊等)
出师表 ——诸葛亮
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情景导入
读过《三国演义》的人都知道,这首《临江仙·滚滚长江东 逝水》是这部著作的开篇词。但这首词作者并不是罗贯中,而 是明朝中期的文学大家杨慎。罗贯中是从杨慎那里抄来的吗? 不是。罗贯中为元末明初人,而杨慎是明朝中期人。最初《三 国演义》开篇并没有此《临江仙》,是清初毛宗岗父子将其放 在卷首的,不管怎么移动,我们都相信罗贯中和杨慎两位老人 家都不会有意见。就像罗贯诸中《三国演义》中被神化的“诸 葛亮”,诸葛亮本人也会很乐葛亮意,他的一片忠心能刘 备流芳百世,罗 贯中有很大的功劳,只不过罗贯中的《三国演义》的内容可信 度不高,真正值得信赖的文字还算是诸葛亮本人的《出师表》,
学习目标
1.题解，了解本文作者及写作背景。 2.学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章 内容。 3.熟读课文。
走进作者
诸葛亮(181—234),琅玡阳都(今山东沂水南)人,字孔明,谥号忠武 侯,后世称为武侯,是三国时著名的政治家、军事家。著有《前出师表》 《后出师表》等。
诸葛亮
创作背景
这篇《出师表》是诸葛亮在公元227年(蜀汉后 主刘禅建兴五年)出兵伐魏,临行时写给刘禅的奏章。 当时刘备已经死了四年(公元223年),蜀国和吴国的联 盟已经破裂,荆州已经失守,蜀国实际只占有益州,实力 本来不厚,再加上连年战争,国力更加困乏。于是诸葛 亮派人和吴国修好,又亲自领兵平定了南方少数民族 地区的叛乱,稳定了后方(即“五月渡泸,深入不毛”), 然后趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的 机会,抱着“不伐贼,王业亦亡;惟坐而待亡,孰与伐之” 的心情,出兵北伐,企图巩固蜀汉政权、消灭魏国进而 统一国家,复兴汉室。
于乱世苟全性命 临崩以大事寄臣
后值倾覆,受任于败军之际：
败军之际受任
省略主语“陛下”
合作探究
什么叫“表”?这种文体有什么特点?
表,古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文 有各种不同的名称。战国时期统称为“书”,如李斯《谏逐客书》。到了 汉代,这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩,奏以按劾,表以 陈情,议以执异。”(《文心雕龙》)此外,还有一种专议朝政的文章,又统 称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在 出师北伐前向刘禅(刘后主)的言事呈文。
古今异义
陟罚臧否(古义:恶,坏;今义:否定,不) 晓畅军事(古义:精通,熟练;今义:语言表达通顺明白) 此先汉所以兴隆也(古义:用来……的;今义:连词,用在下半句表结果) 猥自枉屈(古义:辱,这里有降低身份的意思;今义:卑鄙,下流) 庶竭驽钝(古义:希望,期望;今义:众多) 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(古义:痛心遗憾;今义:十分憎恨)