《化石吟》学案范文
《化石吟》教案设计范文
一、教案基本信息教案名称：《化石吟》教案设计学科领域：语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和分布规律。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表达技巧。
（2）学会通过查阅资料、询问老师等途径，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，尊重生命，珍视化石资源。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌《化石吟》，了解化石的知识。
难点：理解诗歌的意境，学会生字词的运用。
四、教学过程1. 导入新课（1）图片导入：展示各种化石图片，引导学生关注化石。
（2）诗歌导入：朗读一首与化石有关的诗歌，激发学生的兴趣。
2. 学习诗歌（1）自读诗歌：学生自主朗读《化石吟》，注意生字词的读音。
（2）讲解生字词：针对诗歌中的生字词进行讲解，让学生理解并掌握。
（3）分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、韵律和表达技巧。
3. 了解化石知识（1）讲解化石的形成：介绍化石的形成过程，让学生了解化石的珍贵性。
（2）探讨化石的分布规律：引导学生思考化石在不同地区的分布原因。
4. 实践活动（1）朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高朗读能力。
（2）诗歌创作：鼓励学生以化石为主题，创作一首小诗歌。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调化石的重要性和保护意识。
（2）推荐阅读：布置课后作业，推荐学生阅读与化石有关的书籍。
五、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
2. 完成课后练习：以化石为主题，创作一首小诗歌。
3. 阅读推荐书籍，了解更多的化石知识。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
2. 学生能够理解诗歌中关于化石的知识，并能够简单描述化石的形成和分布规律。
《化石吟》教案范文
《化石吟》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，了解化石的形成和特点。
（3）通过观察化石，培养学生的观察能力和想象力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。
（2）通过观察化石标本，培养学生的观察能力和想象力。
（3）通过小组合作，培养学生之间的沟通和协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生尊重科学、探索真理的精神。
二、教学重点与难点：重点：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子，了解化石的形成和特点。
难点：（1）诗歌中一些专业术语的理解，如“硅化物”、“钙化物”等。
（2）通过观察化石，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容，了解化石的形成和特点。
（2）准备化石标本或图片，用于教学展示。
（3）准备相关的教学材料和资源，如PPT、视频等。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》，了解诗歌的大意。
（2）观察生活中常见的化石，如牙齿、骨骼等，并思考其形成过程。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的韵律美。
（2）引导学生思考化石的形成过程和特点。
2. 学习诗歌（1）解释诗歌中的关键词语和句子，帮助学生理解诗歌内容。
（2）通过讨论、问答等方式，帮助学生深入理解诗歌。
3. 观察化石（1）展示化石标本或图片，引导学生观察和描述化石的特点。
（2）引导学生思考化石的形成过程和意义。
4. 小组合作（1）分组让学生合作观察化石，并用自己的语言描述化石的特点。
（2）小组成员之间进行交流和讨论，共同完成观察报告。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，如发言、提问等。
2. 诗歌背诵：检查学生是否能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
3. 观察报告：评估学生在观察化石过程中的观察能力和想象力，以及小组合作的效果。
化石吟教案教案范文
化石吟教案教案范文一、教学目标：1.知识与技能：（1）通过导入，学生了解贝壳化石的特点和形成过程。
（2）学习化石吟这首古诗，理解其中的意境和情感表达。
（3）学会朗读古诗并能够感受其中的韵律和节奏。
2.过程与方法：（1）通过图片和视频展示以及实物观察的方式，引导学生探究化石的形成过程和特点。
（2）通过分组朗读、合唱、师生共读等方式，培养学生的朗读能力和审美能力。
（3）通过诗歌鉴赏分析的方式，引导学生理解古诗中的意境和情感抒发。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对历史、对生命的敬畏之情，并理解时间的流转与传承的重要性。
二、教学重难点：1.教学重点：（1）了解贝壳化石的形成过程和特点。
（2）理解和感受古诗的意境和情感抒发。
2.教学难点：（1）培养学生的朗读能力与审美能力。
（2）引导学生从诗中理解时间的流转与传承的重要性。
三、教学准备：1.教学资源：（1）PPT、图片、视频等（2）贝壳化石和其他化石实物（3）化石吟古诗文本2.学生准备：（1）课前了解贝壳化石和其他化石的基本知识（2）积极参与讨论和朗读的准备四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些贝壳化石的图片，让学生猜测这是什么。
2.引导学生讨论：化石是怎样形成的？贝壳化石是怎样形成的呢？步骤二：呈现（15分钟）1.展示一段关于化石形成过程的视频，并让学生观看。
2.学生观看完视频后，教师讲解化石形成过程的基本知识。
3.通过展示一些贝壳化石和其他化石实物，让学生观察并探究不同化石的形态和特点。
步骤三：欣赏（15分钟）1.教师给学生分发《化石吟》古诗的文本，带领学生朗读并解释生字词。
2.引导学生分析诗歌的意境，通过问题导向的方式，让学生理解诗中表达的思想和情感。
步骤四：练习与表演（20分钟）1.将学生分为小组，每组四人，让他们合作朗读《化石吟》。
2.引导学生通过语音语调的变化，让学生感受古诗的节奏和韵律。
3.每个小组选出两名代表，用合唱的方式朗读《化石吟》。
《化石吟》教案精选15篇
《化石吟》教案精选15篇《化石吟》教案精选15篇作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《化石吟》教案，希望能够帮助到大家。
《化石吟》教案1学习目标：1、掌握课后“读一读，写一写”中的词语；2、理解诗歌主要内容及表达的思想感情，品味诗歌语言。
3、熟练背诵课文。
学习重难点：诗歌的阅读与理解课时安排：二课时教学设想：用朗读促进理解，在熟读的基础上，调动学生的生活积累和丰富的想象力，用多种方法理解诗歌内容，感受诗歌的情感，激发学生爱文学爱科学的热情。
再品析语言，理解这首诗第二人称写法和比喻修辞的妙处。
第一课时学习过程：一、激趣导入：让学生观看化石实物，引起学生兴趣。
教师再接着介绍：远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西，这就叫化石。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
今天我们来学习一篇赞颂化石的优美诗歌《化石吟》。
二、出示学习目标：1、正确、熟练朗读诗歌；2、掌握课后“读一读，写一写”中的词语；3、整体感知诗歌结构及内容，理解诗歌表达的思想感情。
三、读课文，扫除字词障碍。
出示自学指导（一）：自由朗读课文，遇有不认识的字、不理解的词语，向同学请教、查找工具书或举手问老师。
（三分钟后，比谁能够正确朗读。
）1、在学生自学的过程中，教师把学生提问的字词或学生容易读错的字词板书于黑板。
2、三分钟后，①教师指名会读或理解黑板上字词的同学来读、解释或用词语造句，教师借此强调学习词语的方法；②学生轮流读课文，有错即停，指名更正；③指名会读全诗的学生读课文，比谁读得正确，声音洪亮；④学生自由朗读课文两遍；⑤同桌合作朗读，相互检查纠错；⑥全班齐读课文；⑦男女分组读：齐读第1、2、7自然段，男生读第3、5自然段，女生读4、6自然段。
《化石吟》优质教学设计范文(通用3篇)
《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计要怎么写呢？下面是小编精心整理的《化石吟》优质教学设计范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《化石吟》教学设计1教学目标：1．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。
2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
认识到环保的重要性。
教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。
教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排：1课时［教学设想］引导学生反复朗读，感知诗歌大意。
设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。
教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信息被化石保存了下来。
当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。
今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
（板题，放投影理解化石意思。
《化石吟》是一首科学诗。
科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。
“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。
二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。
①称赞而且佩服。
（）②形容经历的时间极长。
表示意志坚定，永不改变。
化石吟教案范文
化石吟优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）掌握化石相关的科学知识，如化石的形成、种类和作用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌中的意象和表达手法。
（2）运用观察、思考、讨论等方法，了解化石的形成和分布规律。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
（2）培养学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）掌握化石相关的科学知识。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释和理解。
（2）化石的形成过程和作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《化石吟》的内容和背景。
（2）了解化石的形成、种类和作用等相关知识。
（3）准备相关的教学多媒体资料和教具。
2. 学生准备：（1）预习诗歌《化石吟》。
（2）搜集有关化石的图片或资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《化石吟》的作者和背景。
（2）学生展示搜集到的化石图片或资料。
2. 朗读诗歌（1）教师引导学生正确朗读诗歌《化石吟》。
（2）学生讨论诗歌的节奏、韵律和意境。
3. 解析诗歌（1）教师分析诗歌中的意象和表达手法。
（2）学生合作探讨化石在诗歌中的象征意义。
4. 学习化石知识（1）教师讲解化石的形成、种类和作用。
（2）学生思考并讨论化石与生物进化之间的关系。
5. 实践环节（1）学生分组进行实地考察，观察不同种类的化石。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
（2）评价学生在合作探讨中的表现，如沟通、协作、创新等。
2. 作业评价：（2）评价学生的诗歌朗读和背诵情况。
3. 知识掌握评价：（1）通过课堂提问、讨论等方式检验学生对化石知识的掌握。
《化石吟》教案范本
《化石吟》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
（3）学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解诗歌的创作背景和作者意图。
（2）运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
（3）学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。
（2）培养学生热爱自然、珍惜资源的意识。
（3）培养学生学会欣赏诗歌，提高学生的文学素养。
二、教学重点1. 诗歌《化石吟》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中有关化石的知识，了解化石的形成和作用。
3. 学会通过诗歌欣赏，提高自己的审美能力。
三、教学难点1. 诗歌中一些生僻字词的理解和朗读。
2. 运用想象和联想，体会诗歌的意境和情感。
3. 学会通过诗歌表达自己对化石的认识和感慨。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件或黑板报。
2. 准备有关化石的图片或实物标本，以便进行直观教学。
3. 准备与诗歌相关的背景资料，如诗歌的创作背景、作者简介等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示化石实物或图片，引导学生关注化石的特点和形成过程。
（2）简介诗歌《化石吟》的创作背景和作者简介。
（3）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 自主学习（1）学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。
（2）学生通过合作探讨，交流对诗歌的理解和感悟。
3. 教学讲解（1）教师讲解诗歌中的生僻字词和重点句子，帮助学生理解诗歌含义。
（2）教师讲解化石的形成和作用，引导学生了解化石的重要性和保护意义。
4. 想象与联想（1）教师引导学生运用想象和联想，体会诗歌中化石的意象和情感。
（2）学生分享自己的想象和联想，感受诗歌的美妙之处。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生以化石为题材，创作一首小诗。
《化石吟》教案（通用15篇）
《化石吟》教案（通用15篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《化石吟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《化石吟》教案1【教学目标】１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。
【教学重点】感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
【教材分析】本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。
所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。
【教学设计】一、导入新课大海变为桑田，桑田变为大海。
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
二、整体感知１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。
学生听读，思考下列问题（投影显示）：学生找出自己认为的生字。
概括诗歌的主要内容。
诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？２、小组讨论，完成上述题目：写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
赞美了科学的神奇和人类的伟大。
第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。
结构上首尾呼应。
３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。
三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）⑴ 你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？⑵ 怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？⑶ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
你是怎样理解的？⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。
化石吟教案 《化石吟》教案优秀9篇
化石吟教案《化石吟》教案优秀9篇《化石吟》优秀教案设计篇一【教学目标】1、知识与能力目标：有感情地朗读诗歌，感知大意，理清结构，培养学生丰富的想象能力。
2、过程与方法目标：展开联想和想象，理解本诗内容。
3、情感态度与价值观目标：激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神。
【教学重难点】1、体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美。
2、发挥联想和想象，认识科学的神奇与人类的伟大。
【课时安排】一课时【教学过程】一、情境导入1、“大海变桑田，桑田变大海”，在地球的历史上，果真如此吗？如果真是这样，又何以为证呢？(----化石)面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。
冰冷的化石是昨天生命信息的演绎，讲述着亿万年前那奇幻的神话。
今天，我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
2、题解：化石就是远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。
研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是帮助确定地层的年代。
吟，是古典诗歌的一种名称，这里是赞颂的意思。
二、朗读感知1、正字正音释义骸骨(hai)裹藏（guo）葱茏（conglong）猛犸（mengma）引颈长吼（jing）乌有幽雅海枯石烂日转星移2、指导朗读（1）师范读，生标示节奏（2）好诗不厌百回读，请同学们自由朗读。
指名学生分节朗读、评价（3）齐读课文，读出韵律美。
3、感知内容（1）用简洁的语言概括本诗的主要内容。
以“这是一首________的诗。
”句式作答。
（通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
）（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？（诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
）（3）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？大意如何概括？诗歌分为三层：.（1-2）通过发问引发联想总（3-6）具体抒写化石讲述的内容分（7）回应发问，照应开头总科学的神奇人类的伟大或者：发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学4、再次指导朗读，为进一步理解文章做铺垫。
《化石吟》教案设计范文
教案设计：《化石吟》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）掌握诗歌中使用的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意义。
（2）学会通过诗歌表达自己对自然现象的观察和感受。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们热爱自然、探索未知的情感态度。
二、教学重点：1. 诗歌《化石吟》的正确朗读和背诵。
2. 理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
3. 掌握诗歌中使用的修辞手法。
三、教学难点：1. 诗歌中一些专业术语的理解。
2. 诗歌中使用的修辞手法的鉴赏。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的文本和相关的化石图片。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示化石的图片，引导学生观察并说出化石的特点。
（2）学生分享自己对化石的了解和观察。
（3）教师简要介绍化石的形成过程，引出诗歌《化石吟》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生结合诗歌内容，思考化石的形成过程和特点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌中使用的修辞手法。
4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和意义。
（2）学生分享自己对诗歌的理解和感悟。
5. 实践练习：（1）学生尝试仿写一首关于化石的诗歌。
（2）学生互相交流并评价彼此的诗歌作品。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、讨论和实践活动。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 修辞手法掌握：通过学生对诗歌中修辞手法的分析和仿写练习，评估学生对该知识的掌握情况。
4. 自主学习：通过学生自主朗读和笔记记录，评估学生的自主学习能力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，向家人分享诗歌《化石吟》的内容，并尝试解释化石的形成过程。
七年级语文上册《化石吟》教案设计精选8篇
七年级语文上册《化石吟》教案设计精选8篇《化石吟》优秀教案篇一教材分析：这是一首科学诗。
写科学家通过化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。
诗歌共7节，可分3层。
第1、2诗节是第一层，诗人通过问句的形式，引发读者的想象；第3、4、5、6诗节是第2层，也是诗歌的主体部分，具体写遐思的内容；最后第7诗节回应第1、2诗节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答，首尾圆合。
诗歌运用了拟人的写法。
作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，仿佛与它面对面地对话一样，显得自然亲切。
教学目标：1、了解化石，增进对生物进化和探索未知世界的兴趣；2、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；3、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学重点：1、感受诗歌浓郁的诗味，培养丰富的想象力；2、感受诗歌优美的语言，激发爱文学的激情。
教学难点：教学难点：1、初一学生对化石的了解较少，与诗人情感产生共鸣有一定难度；2、化石生物的生存环境以及化石的形成涉及到生物知识和地理知识，对学生在展开联想表述时学科融合的能力有一定的要求。
教学准备：1、学生查找与化石相关的资料；2、教师收集化石图片，制作教学。
教学时数：1课时。
教学过程：一、激情引趣，导入新课各位老师，同学们，大家好！在刚刚过去的国庆节里，在我家附近，一家大型商场门前，突然出现了一个小小的微型公园。
在这个小小的公园里，一只威猛无比的霸王龙，带着一只呆萌无比的小恐龙，在一片浓密的草丛中，昂首站立。
它们，时而摇头，时而摆尾，有时还引颈长吼。
这奇特的景观引来许多行从驻足观赏，那令人恐惧的嘶鸣，把我们的思绪引向了那奇特的远古，令人遐思，令人留连忘返。
尤其是一些小朋友，简直将这里当成乐园，乐不思蜀。
同学们都知道，恐龙是大约亿万年前的生物，它早已远离了我们的生活。
那么，现代是怎样知道恐龙样子的呢？对，是化石！科学家通过研究恐龙留下的化石，复原了恐龙的形象，也再现了恐龙的生活环境，让我们得以欣赏到一个像神话一样的奇幻世界。
化石吟教案设计范文
化石吟教案设计范文一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生将了解化石的形成过程及其重要性，了解不同类型的化石，培养学生对自然科学的兴趣。
2.技能目标：培养学生的观察和分析能力，能够找出化石的特征并进行分类。
3.情感目标：培养学生对科学的探究精神，增强学生对自然界的敬畏之心。
二、教学重点1.理解化石的形成过程和重要性。
2.掌握不同类型的化石的特征和分类方法。
三、教学难点1.培养学生对科学的探究精神。
2.培养学生的观察和分析能力。
四、教学准备1.录制化石形成过程的视频。
2.收集不同类型的化石样本。
3.准备相关的图片和课件。
4.准备相关的实验器材。
1.导入（5分钟）教师播放化石形成过程的视频，并进行介绍，激发学生的兴趣和好奇心。
2.概念讲解（10分钟）教师通过课件和图片，讲解化石的定义、形成过程、重要性，引导学生了解化石是地质历史的见证，是研究地球演化和生物进化的重要证据。
3.分组探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组提供一种不同类型的化石样本，要求学生观察化石的外形、颜色、纹理等特征，并进行分类。
教师引导学生根据化石的特征进行讨论和分析，指导学生如何进行分类。
4.实验活动（20分钟）教师组织学生进行化石的制作实验。
教师向学生展示制作化石的方法和实验器材，学生自由选择自己感兴趣的物品进行制作。
学生通过实验，亲自体验化石的形成过程，并观察、记录和分析实验结果。
5.总结归纳（10分钟）教师引导学生对本节课的学习进行总结归纳，学生分享自己的观察结果和实验心得。
6.拓展延伸（15分钟）教师展示一些著名的化石标本，并讲解它们的研究意义和重要性，引导学生对进一步了解化石和地球历史的深入探索。
本节课通过引导学生观察和分析，培养了学生的观察和分析能力，并让学生亲自参与制作化石的实验，加深了学生对化石形成过程的理解。
通过展示著名的化石标本，激发了学生对科学的兴趣。
但是，在布置实验任务时，学生选材的自由度较大，可能存在一些较为奇特的选择，教师需要引导学生在一定范围内选择合适的物品。
《化石吟》教案范本
《化石吟》优秀教案范本一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中的生词和短语，如“化石”、“岁月”、“变迁”等。
（3）了解化石的形成过程和特点，以及化石在科学研究中的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）通过观察和分析化石标本，培养学生的观察能力和科学思维。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然环境的敬畏和保护意识。
（2）培养学生对科学研究的热爱和探索精神。
（3）培养学生对历史的尊重和理解。
二、教学内容1. 诗歌《化石吟》的阅读与理解。
2. 化石的形成过程和特点的介绍。
3. 化石在科学研究中的重要性的讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《化石吟》的阅读与理解。
（2）化石的形成过程和特点的介绍。
（3）化石在科学研究中的重要性的讲解。
2. 教学难点：（1）诗歌《化石吟》中的生词和短语的理解。
（2）化石的形成过程和特点的讲解。
四、教学准备1. 教学材料：（1）诗歌《化石吟》的文本。
（2）化石标本或图片。
（3）教学多媒体设备。
2. 教学环境：（1）教室布置：化石标本或图片的展示。
（2）座位安排：学生分组，每组围坐在一起。
五、教学过程1. 导入：（1）教师展示化石标本或图片，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍化石的概念和特点，引发学生对化石的好奇心。
2. 阅读与理解：（1）教师分发诗歌《化石吟》的文本，引导学生朗读并理解诗歌内容。
（2）教师帮助学生理解诗歌中的生词和短语，如“化石”、“岁月”、“变迁”等。
3. 观察与分析：（1）教师提供化石标本或图片，引导学生观察和分析化石的特点和形成过程。
（2）教师引导学生思考化石在科学研究中的重要性，如化石是如何帮助科学家了解古代生物的。
4. 小组合作：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个化石标本或图片进行观察和分析。
化石吟教案模板范文
一、教案基本信息教案名称：化石吟教案学科领域：自然科学年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 让学生了解化石的概念、形成和分布特点。
2. 培养学生对化石吟的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
3. 通过对化石吟的学习，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
教学重点：1. 化石的概念、形成和分布特点。
2. 化石吟的文学价值和教育意义。
教学难点：1. 化石的形成过程及其与环境的关系。
2. 化石吟的韵律和修辞手法。
二、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境，增强学习兴趣。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的思考和参与意识。
3. 案例分析法：以具体的化石吟作品为例，分析其韵律、修辞手法及教育意义。
4. 小组合作法：分组进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
三、教学内容第一课时：1. 导入：引导学生了解化石的概念，展示化石图片，激发学生对化石的兴趣。
2. 化石的形成与分布：讲解化石的形成过程，分析化石在地层中的分布特点。
3. 化石吟的起源：介绍化石吟的起源和发展，让学生了解化石吟与自然科学的关系。
4. 学习化石吟：《化石吟》（清·赵执信）示范朗读，讲解诗歌背景、意境及韵律。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 化石吟欣赏与分析：欣赏《化石吟》（清·赵执信），分析诗歌的修辞手法、意境及教育意义。
3. 创作练习：让学生尝试创作化石吟，培养学生的文学素养和创新能力。
4. 小组交流与展示：分组进行作品交流，展示成果，互相评价，教师点评。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，布置课后作业。
四、教学评价1. 学生对化石的概念、形成和分布的理解程度。
2. 学生对化石吟的兴趣和文学素养的提升。
3. 学生创作化石吟的能力及团队合作、交流展示的表现。
五、教学资源1. 化石图片、视频资料。
化石吟教案详解范文
一、教案基本信息化石吟教案详解范文课时安排：1课时年级：八年级学科：语文教学目标：1. 让学生理解化石的概念，了解化石的形成过程。
2. 让学生通过诗歌的形式，感受化石的魅力，培养学生的文学素养。
3. 培养学生对科学的热爱，提高学生的科学素养。
教学重点：1. 化石的概念和形成过程。
2. 诗歌的鉴赏能力。
教学难点：1. 化石的形成过程的理解。
2. 诗歌的鉴赏能力的培养。
二、教学过程1. 导入：教师通过展示化石的图片，引导学生思考化石的概念和形成过程。
2. 新课导入：教师引导学生学习诗歌《化石吟》，让学生通过诗歌的形式，感受化石的魅力。
3. 诗歌鉴赏：教师引导学生分析诗歌的结构、韵律、意象等，帮助学生理解诗歌的意义。
4. 知识讲解：教师讲解化石的概念和形成过程，让学生了解化石的重要性和科学价值。
5. 实践操作：教师引导学生进行诗歌创作，让学生运用所学知识，创作出自己的诗歌。
三、作业布置1. 背诵并理解诗歌《化石吟》。
2. 写一篇关于化石的短文，可以是介绍化石的形成过程，或者是化石在科学研究中的重要性。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了化石的知识和诗歌的鉴赏方法，为下一节课的教学做好准备。
五、课后拓展1. 学生可以查阅相关资料，了解更多的化石知识。
2. 学生可以尝试阅读更多的科学诗歌，提高自己的文学素养。
3. 学生可以参加相关的科学活动，如化石采集、化石鉴定等，提高自己的实践能力。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过学生的课堂表现、作业完成情况、诗歌创作和课后拓展活动参与度等方面，对学生的学习情况进行综合评价。
教师也应对自身的教学效果进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择、课堂氛围的营造等方面，以便于在今后的教学中进行优化和改进。
七、教学资源1. 化石的图片和实物标本，用于展示和讲解。
2. 诗歌《化石吟》的相关资料，包括原文、注释和解析。
3. 科学诗歌的推荐阅读列表。
《化石吟》教案设计范文
《化石吟》教案设计范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和保存过程。
（3）学会通过诗歌欣赏来提高自己的语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会如何通过诗歌来表达自己对自然现象的认知和感悟。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣和热情，激发学生对生命的思考和敬畏之情。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）理解诗歌中关于化石的描述，了解化石的形成和保存过程。
2. 教学难点：（1）诗歌中一些生僻词汇的理解和运用。
（2）通过诗歌欣赏来提高自己的语文素养。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示化石的图片，引导学生关注化石这一自然现象。
（2）简介化石的形成和保存过程，激发学生对诗歌内容的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌《化石吟》，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人对化石的赞美之情。
3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中哪些句子让你感受到了化石的魅力？（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）分析诗歌的结构和表现手法，引导学生学会欣赏诗歌。
（2）引导学生发挥想象，体会诗歌所描绘的画面。
5. 情感体验（1）让学生谈谈自己对化石的认识和感悟。
（2）引导学生珍惜生命，敬畏自然。
四、课后作业1. 熟读并背诵诗歌《化石吟》。
2. 结合课文，写一篇关于化石的短文。
五、教学反思本节课通过诗歌《化石吟》的学习，让学生了解了化石的形成和保存过程，培养了学生对自然科学的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学策略，以提高教学效果。
要注重培养学生的诗歌欣赏能力，提高他们的语文素养。
六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读和背诵诗歌《化石吟》，理解诗歌中关于化石的描述，掌握化石的形成和保存过程。
《化石吟》教案设计范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）了解诗歌的创作背景，理解诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和韵律特点。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养他们热爱科学、探索未知的情感。
二、教学重点：1. 诗歌的正确朗读和背诵。
2. 诗歌中描绘的化石的特点和形成过程。
3. 生字词的掌握和运用。
三、教学难点：1. 诗歌的韵律特点和欣赏。
2. 自然科学知识的理解和运用。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《化石吟》的课件和相关资料。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍诗歌《化石吟》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读诗歌，注意生字词的读音和词义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析诗歌的结构和韵律特点，探讨化石的特点和形成过程。
4. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌，体会诗人对化石的赞美之情。
5. 知识点讲解：教师讲解生字词的含义和运用，巩固学生的词汇知识。
6. 课堂练习：学生朗读和背诵诗歌，运用生字词造句。
8. 板书设计：《化石吟》诗人：（）化石：（特点、形成过程）韵律：（结构、特点）9. 课后作业：（1）朗读和背诵诗歌《化石吟》。
（2）深入了解化石的知识，下一节课分享学习心得。
（3）写一篇关于化石的小作文。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
七、课堂评价：1. 学生朗读和背诵诗歌的情况。
2. 学生对诗歌中化石特点和形成过程的理解程度。
3. 学生在合作探讨中的表现，包括分析诗歌结构、韵律特点的能力。
八、作业设计：1. 朗读和背诵诗歌《化石吟》。
2. 深入研究诗歌中描绘的化石，了解其历史和科学价值。
化石吟教案范例范文
化石吟教案范例范文《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。
下面是化石吟教案范例，希望能对你有所帮助。
一、说化石,导入课题同学们知道什么是化石吗? 你们知道哪些有关化石的知识?(出示一些化石的图片资料。
)今天我们将要学习诗人张锋的《化石吟》,谁来谈谈“吟”的含义?明确:吟是赞颂的意思。
那么作者为什么要赞美化石?让我们带着这个问题一起来读课文。
二、读课文,体会感情1. 听读,在听读中整体感知,读准字音。
2. 跟读,在跟读中体会诗歌的节奏韵律。
3. 自由读,在读中思考这首诗的层次、结构特点以及诗歌的主要内容和作者的思想感情。
明确: (1) 诗歌可分为三层:1 -2 节发问引发联想;3 - 6 节具体抒写联想想象内容;7 节照应开头,回答呼应。
(2) 这首诗在结构上前后照应,最后一节照应第二节。
(3) 这首诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象,表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
三、品美点,研读赏析任何一篇美文,都必须深入品析其好词佳句, 才能体会其妙处。
现在请同学们以四人小组为单位自由朗读,并思考讨论以下问题:1.“你把我的思绪引向远古”一句在全文中起什么作用?2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?3.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”写的是什么? 为什么这样写?4. 从诗中找出你喜欢的一句或一个词,说说你喜欢的理由。
明确:(1) 引起下文的作用。
(2) 因为在化石中作为生命基本物质的有机化合物还保存着,为科学研究提供了必要的条件。
(3) 言之成理即可。
四、联想想象1.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句中“平凡的真理”包含些什么?2. 当你面对复原的恐龙、猛犸时,有何感想?3.“沉睡千年的石头说了话”,它说了些什么? 明确: 引导学生畅所欲言,言之成理即可。
五、悟学法学生自由谈本课的学习心得。
明确:诗歌学习第一步是读,读出节奏韵律,读出感情;第二步品析好词佳句;第三步联想想象,深入意境。
化石吟课文教学范文
化石吟课文教学范文《》运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，显得自然亲切。
我们要注意诗的韵律，反复诵读，体会的音乐美。
1、读出悠然神往的意味。
2、领略科学之美、之美。
3、也尝试来点化石吟哦。
诗意的朗读和拓展材料的拟写。
二课时。
第一课时“吟”诗切入，首尾解读：一、入课诗歌难写，但会“吟”那么可以出诗。
俗说，“熟读三百首，不会作诗也会吟。
”“吟”也是诗歌体裁的标志之一。
加以引导，让学生回忆已学带“吟”标题的诗歌，诸如《石灰吟》、《》、《暮江吟》等等(教师可不说出标题，期待学生报题，再予以综合归纳)。
在学生报题的根底上，组织学生齐声朗诵这些诗句。
再提示这些诗歌皆是短章，表现手法不是抒情，就是描写，其吟咏的内容不是个体的生态体验就是眼前所见的相关事物。
就科学现象而加以吟哦，今天所学可能是首次。
二、标序整首诗共七节，要求学生先将序号按惯例标出。
三、首尾解读首尾即1、2、7节。
首先，采用多种方式吟诵和朗读。
以教师范读始，接着或齐读，再点读，分组读，将诗句读得琅琅上口，读得摇头晃脑，读得师生进入忘乎所以的情景中。
续而，逐节于诗意作出概括并板书。
其间，留给学生酝酿并互相之间充分交流的时间。
然后点名或自主答复，教师点评且归纳总结：1、2节发问求教，语意探询;第7节照应作答，语意肯定。
以诗句来就生物进化的科学现象进展仰头向天式发问，在我们有限的读书生涯中，似乎这首诗是第一回。
其实，古人早在两千多年前就有歌咏。
比方爱国诗人屈原写过《天问》，诗中就天文地理、日月星辰等引人思考和探索的科学现象，一口气提出了172个问题。
到唐代，大家用近似答复和对应的方式，也激情澎湃地吟唱了一回《天对》。
科学与诗可以相通，科学引人作诗意般的遐想，科学的本质也就是诗。
又续，深味详细诗句的含义。
比方，“沉睡亿年的石头能否说话?”“说话”的意思，即是考古学家们能从遗存在化石中的信息里，找到或者解开生命现象的某些密码，客观上就等于化石在说了话。
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《化石吟》学案范文
《化石吟》简洁凝练，涵咏品味的是她的艺术——语言之美，结构之美，意境之美。
下面是《化石吟》学案，希望你能喜欢。
【学习目标】
①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。
②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内
容。
③增强求知欲，培养科学精神和探索世界的兴趣。
【学习重点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。
【学习难点】体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。
【导入新课】用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的
石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话? 长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》
【课前预习】
1 、给下列加点的字注音：
骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( ) 海枯( ) 裹藏( )
2 、根据释义写出相应的词语。
①安静美观而不落俗套。
( ) ②形容寂静无声的样子。
( )
③称赞而且佩服。
( ) ④ (草木)青翠茂盛。
( )
⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。
()⑥奇
异而虚幻。
( )
3 、基本了解这篇课文的体载是什么?(现代诗歌)
【自主学习】
( 过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。
本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。
请听老师范读。
要求同学们听清节奏，重音和语调。
1 、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。
(1) 《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?
(2) 诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?
(3) 诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。
2 、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导
好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。
简单的内容归结、板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学
【合作探究，精讲点拨】
研读3—6 节，思考下列问题。
1. “你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?
2. 怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?
3. “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画” 是写人吗?你是怎样理解的?
4. 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。
）
5. 从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。
（以上内容在朗读后由四人小组讨论。
每组讨论一个题，e 题每组都要讨论。
发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。
学生发言可以畅所欲言。
）
化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年
的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么?
拓展延伸】
教师出示录像或图片，介绍某种古生物。
学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍
【课堂小结】科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑
田的世界。
让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!
【练习反馈】
( 一) 基础部分
1. 给加点的字注音。
骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )
卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )
2. 解释下列词语。
叹服：
海枯石烂：
乌有：
日转星移：
3 、、指出下列各句所用的修辞手法。
(1) 你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家
(2) 生命的航船从太古不息地向近代进发。
( )
(3) 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
( )
(4) 你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。
( )
(5) 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。
( )
4 、、下列不是作者想象的一句是( )
A. 肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
B. 生命的航船从太古不息地向近代进发。
C. 海枯，石烂，日转，星移……
5 、下列不是作者想象的一句是( )
A. 肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。
B. 生命的航船从太古不息地向近代进发。
C. 海枯，石烂，日转，星移……
D. 啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!
拓展阅读：解读“化石吟” 文始连续四问石破天惊汹涌而至，引发读者无穷兴趣和深入思考，同时给我们勾勒了一个光怪陆离的远古世界。
且不急于回答，也无法于诗歌中来回答。
这个“世界” 整合于第二段中的“逝去万载的世界”。
又通过接连两问，引出化石，突出了化石的科研价值。
这
里尤其要推敲的是一个“刚”字。
与化石亿万年的历史相比，我们对化石的研究历史岂不是“刚刚开始” ?这是一个无穷趣味的世界。
这是化石对我们的“一一讲述”。
讲述了什么呢? 文章转换第二人称，用诗意的语言阐述科学的原理。
第三节至第六节正表达了这一内容。
具体来说，第三节的“你”，以化石始，表达出化石的科学价值。
四五两节阐释了为何如此。
第六节具体复原了远古景象，并以“你”——大自然的直抒感叹终。
这两个“你”所指虽然不同，但都是对神奇美妙的大自然鬼斧神工的赞美和感叹。
最后一节以对答的形式对第二节进行了反观和照应。
用词句式基本相同，语气则是对答感叹，再次聚焦到化石，以第二人称“你”，直抒胸臆，直接而强烈。
教学结果：读诗文，解疑难，赏词句，析结构教学流程：
一、导入新课，自读文本：
1 、释题导入：吟，在这里含有赞颂，赞美的意思。
2 、自读文本，标点圈画做批注。
二、朗读诗歌，交流释疑：
1 、多种形式的诗歌诵读活动的组织展示。
2 、交流读懂的，梳理问题，讨论交流。
三、引导学生，赏析品味：以联系的眼光看两种“你” ;
以联系的眼光看几个词“生之灵火”“生命的信息”“珍贵的密码”“道道皱纹”“生命的档案”
“生命的航船”
以联系的眼光看时节之间的关系
四、朗读归结，升华结课。