长度单位优秀教案设计
二年级数学上册《长度单位》教案
二年级数学上册《长度单位》教案现行教案的内容虽然要求高，但是教学方式并不复杂。
在每天进入课堂授课时，老师早早就会准备好教案课件。
教案可以为老师做教学研究提供第一手的最为详实详细的资料，怎么去寻找优秀的教案教案呢？经过搜集并整理，编辑为你呈上二年级数学上册《长度单位》教案，请在阅读后，可以继续本页！二年级数学上册《长度单位》教案(篇1)第一单元：单元教学方案单元教学内容：第一单元〔长度单位〕教学内容：第3课时认识米、用米量教学内容：第4课时认识线段教学内容：课本5页及练习一第7、10题。
教学目的：1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作才能、合作意识以及运用知识解决实际问题才能。
教学重难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物假设干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
教学过程设计：一、情境引入师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？〔比拟快〕为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知1、感知线段的直师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？学生自由发言。
师：假设从铅笔的任意一端开场，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。
像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
《认识长度单位 —— 厘米》精品教案
《认识长度单位——厘米》
一、教学目标
1.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
2.学会用刻度尺测量物体的长度。
3.培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学重难点
1.重点：认识长度单位厘米，掌握用刻度尺测量物体长度的方法。
2.难点：建立1厘米的长度观念。
三、教学方法
讲授法、演示法、实践操作法。
四、教学过程
1.导入
1.展示一些长短不同的物品，如铅笔、橡皮、纸条等，让学生比较它
们的长短。
2.引出长度单位的概念，导入新课。
2.认识厘米
1.出示刻度尺，介绍刻度尺的结构。
2.认识厘米，指出1厘米的长度，让学生用手指比划1厘米的长度。
3.找一找生活中长度大约是1厘米的物品。
3.用刻度尺测量物体长度
1.教师示范用刻度尺测量纸条的长度。
2.学生动手操作，测量自己手中物品的长度。
3.交流测量结果，总结测量方法。
4.巩固练习
1.完成课本上的练习题，测量不同物品的长度。
2.小组比赛，看哪个小组测量得又快又准。
5.总结
1.总结本节课的学习内容，强调认识长度单位厘米和掌握测量方法的
重要性。
2.布置作业：回家测量一些物品的长度，并记录下来。
《长度单位》教案
《长度单位》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、应急预案、规章制度、条据文书、心得体会、文案大全、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, emergency plans, rules and regulations, documentary evidence, insights, copywriting guides, teaching materials, essay guides, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《长度单位》教案《长度单位》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)
二年级数学教案：《长度单位》(优秀3篇)作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
来参考自己需要的教案吧！下面作者为大家整理了3篇二年级数学教案：《长度单位》，希望可以帮助您更好的写作长度单位教案。
“长度单位”教案篇一【教学内容】《长度单位》是人教版小学数学第三册一单元的教学内容，也是在比较物体长短的基础上学习的。
虽然学生已经有了这方面的知识和基础，但是由于长度单位及其操作应用是多种知识的综合，用刻度尺量物体的长度，长度单位是学生一次接触。
为了使学生初步体会到数学知识于实际，课堂教学首先设计了让学生测量身边物体的长，让学生对所学的知识进行巩固加深，并能运用。
全单元分4课时完成，本教学设计为第4课时。
【教学目标】1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。
4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学重难点】1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。
3、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。
【教学准备】学生尺、米尺【设计理念】因为长度单位的选择这与学生的生活经验的积累有一定的关系。
针对小朋友的这一特点，在教学中我给学生设计了互动交流的机会，让学生能更积极、主动地进行合作学习，相互交流，共同发展提高。
【教学过程】一、米和厘米的复习回顾梳理1、这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？2、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？3、学生活动：演示米和厘米的长度。
4、教师进行小结，并板书：1米=100厘米【设计意图】对旧知识的回顾，为本节课的活动做好铺垫。
二、进行练习。
1、看书上2条线段，估计一下它们有多长？(学生估计长度并汇报。
二年级教案：长度单位(优秀5篇)
二年级教案：长度单位（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
1.教学活动设计
-将学生分成小组，讨论长度单位换算的方法和实际应用。
-提供一些实际问题，让学生共同探讨如何运用长度单位解决问题。
2.教学方法
-引导学生通过合作交流，相互学习，共同提高。
-鼓励学生发表自己的观点，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，巩固学生对长度单位及换算的理解。
-安排一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
2.教学方法
-采用个别指导和集体讲评相结合的方式，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予不同难度的练习题，使每位学生都能得到有效的锻炼。
（五）总结归纳
1.教学活动设计
-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位及换算的知识点。
-学生分享自己的学习心得，相互交流在解决问题过程中的经验。
3.掌握长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，能够进行简单的换算计算。
4.能够在实际问题中运用长度单位进行描述和计算，培养解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师应注重培养学生的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力。具体方法如下：
1.采用实物演示、多媒体教学等手段，让学生直观地感受长度单位，培养其观察力。
2.引导学生通过小组合作、自主探究等方式，掌握长度单位换算方法，提高解决问题的能力。
3.设计丰富多样的实践活动，如测量身边的物体长度、绘制规定长度的线段等，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.鼓励学生运用数学语言表达自己的思考，与他人交流，提高逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对长度单位的兴趣，激发他们探索数学世界的热情。
《长度单位》教案
《长度单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握长度单位及其换算关系，能够运用长度单位进行实际测量和计算。
2. 培养学生动手操作、观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 长度的概念及单位：米、厘米、毫米、千米等。
2. 长度单位的换算关系：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1千米=1000米等。
3. 实际测量：用尺子或卷尺测量物体的长度，并进行记录和计算。
三、教学重点与难点重点：长度单位及其换算关系，实际测量方法。
难点：长度单位换算的应用，实际测量中的精确度。
四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引发学生对长度单位的兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位的大小和换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生亲自动手进行实际测量，提高操作能力。
4. 采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如测量身高、房间面积等，引出长度单位的概念。
2. 讲解长度单位及换算关系：介绍米、厘米、毫米、千米等长度单位，讲解它们之间的换算关系。
3. 演示直观教具：用尺子、卷尺等直观教具，展示长度单位的大小和换算过程。
4. 实际测量练习：让学生分组进行实际测量，如测量教室的长、宽、高，记录并计算结果。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调长度单位及其换算关系的重要性。
6. 布置作业：布置一些有关长度单位的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动1. 课堂活动：通过互动游戏，让学生加深对长度单位的理解。
例如，设置一个虚拟的购物场景，让学生计算商品的长度，并选择合适的长度单位。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享他们在实际测量中的心得体会，以及遇到的问题和解决方法。
3. 作品展示：鼓励学生创作与长度单位相关的手工作品或绘画作品，展示他们对长度单位的理解。
七、教学评价1. 课堂问答：通过提问，检查学生对长度单位及其换算关系的掌握程度。
二年级数学教案《长度单位》
二年级数学教案：《长度单位》二年级数学教案：《长度单位》「篇一」教学内容：认识厘米用厘米量教学目标：1、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度。
3、培养学生的动手能力、合作精神。
教学重点：用厘米量较短的物体。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教、学具准备：多媒体课件、刻度尺、图钉、各种不同长度、不谈色的纸条。
教学过程步骤师生活动修改意见1、创设情景，导入新课2、让学生用小木块来量一量一张纸条的长度。
3、让学生谈自己在量的过程中的感受。
4、贴在黑板上一张纸条，让学生来量。
（很不方便）5、说明：在日常生活中用木块来量物体的长度很不方便，为了准确、方便的表示物体的长度，人们发明了刻度尺。
（1）出示刻度尺，请小组内先说说自己知道刻度尺的那些知识。
（2）全班进行交流，教师小结（主要让学生知道尺上的1厘米）。
（3）让学生量一量身边的一些物体，说说那些物体的长是1厘米。
（图钉，某个手指等）（4）用自己想的方法表示一下1厘米的实际长度。
用厘米量（1）小组合作，两个小组的纸条，并讨论量的方法。
（2）全班交流，学生总结方法：量时要把持的“0”刻度对准纸条的左端。
在看纸条的右端对着几，这张纸条的长度就是几。
（3）请一名学生量黑板上的纸条，边量边说量的方法。
巩固练习练习一第1题让学生说说量的方法第2题量出几厘米，就在纸条上画上竖线，写上几厘米。
第3题练习是，一要学生明确量的地方，二指导学生测量的方法。
总结：通过这节课的学习，你学到了什么知识？反思第三课时教案设计者：姬王小学--田茂庆教学内容：认识米用米量1、认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。
3、培养学生的合作意识。
教学重点：学会测量长度的方法和建立1米的实际观念。
教学难点：建立1米的实际观念和知道1米=100厘米。
教学、具准备：多媒体课件、米尺、绳子、学生尺、等教学过程游戏导入，引起认知冲突请学生用厘米量黑板。
《认识长度单位米》教学教案
《认识长度单位米》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解长度单位米的基本概念。
培养学生使用米作为长度单位进行测量和描述物体的能力。
1.2 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生体验长度的概念。
利用工具（如尺子、卷尺等）进行实际测量，培养学生的观察和操作能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对长度单位米的认识，增强对数学和科学的兴趣。
培养学生合作、探究和积极思考的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教学重点：长度单位米的基本概念。
使用米作为长度单位进行测量和描述物体的方法。
2.2 教学难点：理解长度单位米与其他长度单位的关系。
精确地进行长度测量和描述。
第三章：教学准备3.1 教具准备：尺子、卷尺、测量工具等。
实际物体（如书本、桌子等）进行测量。
3.2 教学资源：教学PPT或黑板。
学生手册或练习册。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入日常生活中的长度现象，如走路、跳跃等，引起学生对长度的关注。
提问学生对长度的认识和体验，激发学生的学习兴趣。
4.2 探究长度单位米：介绍长度单位米的基本概念，解释米与其他长度单位的关系。
引导学生进行实际操作，如用尺子测量书本的长度，感受米作为长度单位的作用。
4.3 测量实践活动：组织学生分组进行测量实践活动，选择不同的物体进行测量。
引导学生记录测量结果，并进行交流和分享。
4.4 总结与反思：组织学生总结本次课程的学习内容和收获。
引导学生反思在测量实践活动中的经验教训，并提出问题和建议。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与程度，包括发言、提问、合作等。
评价学生对长度单位米的认识和测量方法的掌握程度。
5.2 测量实践活动：评价学生在测量实践活动中的工作态度、操作技能和测量结果的准确性。
评价学生在团队协作中的表现，如分工合作、沟通交流等。
5.3 学生手册或练习册：检查学生完成练习的情况，评价学生对长度单位米的理解和应用能力。
提供反馈和指导，帮助学生进一步提高学习能力。
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案(共4课时)
人教版二年级数学上册第1单元《长度单位》教案（共4课时）一. 教材分析《长度单位》是人教版二年级数学上册第1单元的内容，主要让学生掌握长度单位的概念，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。
本单元共有4个课时，分别是厘米、毫米、米和千米。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，但是对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物演示、动手操作等方式，让学生直观地感受长度单位，提高他们的认知能力。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，了解厘米、毫米、米和千米之间的关系。
2.培养学生用尺子测量物体长度的能力，提高他们的观察和动手能力。
3.培养学生长度单位换算的能力，提高他们的思维能力。
四. 教学重难点1.长度单位的概念和换算。
2.用尺子测量物体长度的方法。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感受长度单位。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。
3.小组合作法：引导学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生尺子、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，如“我们学过哪些长度单位？它们之间有什么关系？”然后引入本节课的内容，让学生知道要学习新的长度单位。
2. 呈现（10分钟）教师通过实物演示，向学生介绍厘米、毫米、米和千米这四种长度单位，并让学生观察它们的特点。
同时，教师讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
3. 操练（10分钟）教师让学生用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。
然后，教师挑选几名学生进行答案展示，并给予评价。
4. 巩固（10分钟）教师发放长度单位卡片，让学生进行分组游戏，通过卡片找出不同长度单位之间的换算关系。
在游戏中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
幼儿园大班数学《长度单位》教案
幼儿园大班数学《长度单位》教案标题：幼儿园大班数学《长度单位》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解并认识基本的长度单位，如厘米和米。
2. 通过实践操作，让幼儿能够初步掌握测量物体长度的方法。
3. 培养幼儿对数学的兴趣和实际操作能力。
二、教学准备：1. 教具：尺子、不同长度的绳子或纸条、一些需要测量的物品（如铅笔、书本等）。
2. 学具：每个幼儿一把尺子和一些需要测量的物品。
三、教学过程：1. 导入新课：教师展示一把尺子，引导幼儿观察尺子上的刻度，并引入“厘米”和“米”的概念。
2. 新授内容：(1) 讲解“厘米”和“米”的含义。
可以通过故事或者游戏的方式，使幼儿更好地理解和记忆。
(2) 教师示范如何使用尺子测量物体的长度，并引导幼儿尝试自己动手测量。
(3) 让幼儿两两一组，互相测量对方的手臂、腿等部位的长度，增加活动的趣味性。
3. 巩固练习：设计一些简单的测量题目，让幼儿独立完成，以检验他们是否真正掌握了测量方法。
4. 总结回顾：带领幼儿一起回顾今天学习的内容，鼓励他们分享自己的学习感受和收获。
四、教学反思：在教学过程中，教师应注意观察幼儿的学习状态，及时调整教学策略。
对于未能掌握测量方法的幼儿，应在课后进行个别辅导。
五、家庭作业：布置一些与生活密切相关的测量任务，如测量家中的桌子、椅子、床等物品的长度，增强幼儿的实际操作能力和应用数学知识的能力。
六、教学建议：教师在教学过程中，应尽可能地利用实物进行演示，以帮助幼儿更好地理解和记忆。
同时，也要注重培养幼儿的动手能力，让他们在实践中学习和成长。
二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
2.学生分享学习收获，提出在学习过程中遇到的问题和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行解答和指导，强调学习长度单位的重要性。
4.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学。
5.教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将数学知识应用于实际生活，提高数学素养。
五、作业布置
1.请学生完成课本上相关的练习题，以巩固长度单位的知识，特别是长度单位之间的换算和应用。
-练习题目的选择要覆盖本节课的教学重点和难点，确保学生通过练习能够达到对知识点的深入理解和熟练运用。
2.布置一道开放性的探究题目，要求学生在家中选取三个不同长度的物品，使用尺子进行测量，并记录下来。然后，思考如何用今天学习的长度单位来描述这些物品的长度，以及它们之间的换算关系。
4.合作学习，培养团队精神：组织学生进行小组合作学习，共同探讨测量方法，互相交流心得。在合作中，培养学生倾听、表达、沟通等能力，提高学生的团队协作能力。
5.实践活动，提高动手能力：设计丰富多样的实践活动，如制作尺子、测量教室等，让学生在实践中掌握长度单位的知识，提高学生的动手操作能力。
6.激发思维，培养创新能力：鼓励学生提出问题，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二年级数学上册《长度单位》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握长度单位的概念，理解厘米、米等长度单位的应用，能够准确地用尺子进行测量，并在日常生活中运用长度单位描述物体。
2.培养学生通过观察、比较、分析等方法，发现物体长度的规律，提高学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.使学生能够运用长度单位进行简单的计算，如加减乘除，解决实际问题，提高学生的数学运算能力。
二年级数学《长度单位》优选教案
二年级数学《长度单位》优选教案统一长度单位教学目标：1、同学初步经受长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。
2.让同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度3、来经受统一长度单位的必要性。
重点难点：同学在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经受统一长度单位的必要性。
教学预备：圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
教学过程：一、情景导入，激发爱好谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能关心老师想想可以用什么方法?同学发挥想象，各抒己见。
[设计意图]：从同学身边的熟识的事物引入，激发同学学习的爱好。
二、组织活动，体验数学(一)、组织同学用不同的物品作标准量同一长度。
1、老师先明确活动的方法。
(1)、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
(2)、同学以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。
(3)、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢?2、同学活动，老师巡察指导。
3、全班沟通汇报。
得出：由于选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。
4、让同学选用同一物品进行测量的同学展现他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
(二)、组织同学用不同的物品作标准量不同的长度。
1、让同学选用不同的物品(如橡皮、铅笔、曲别针或用手等)去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、沟通展现同学测量的结果，启发同学提出问题。
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长?为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢?引导学校生体会到：由于选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
让同学用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的`必要性。
《长度单位》教案设计
《长度单位》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握长度单位的概念，了解常用的长度单位有米、厘米、毫米等。
2. 培养学生运用长度单位进行测量和计算的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流等能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容：1. 长度单位的概念及意义。
2. 长度单位的换算关系。
3. 长度单位的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：长度单位的概念、换算关系和实际应用。
2. 难点：长度单位的换算和实际应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解长度单位。
2. 采用实践操作法，让学生动手操作，提高实践能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 教具：长度单位模型、测量工具（尺子、卷尺等）、教学课件。
2. 学具：学生尺子、练习本、画图工具。
六、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引发学生对长度单位的关注，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生通过观察教具，了解长度单位的概念和意义。
3. 课堂讲解：讲解长度单位的换算关系，让学生掌握换算方法。
4. 实践操作：学生动手测量物体长度，巩固长度单位的使用。
5. 小组讨论：学生分组讨论长度单位在实际应用中的例子，分享学习心得。
七、课堂练习：1. 填空题：选择合适的长度单位填空。
2. 计算题：根据题目要求，进行长度单位的换算和计算。
3. 应用题：运用长度单位解决实际问题。
八、课堂小结：2. 强调长度单位在生活中的重要性。
九、课后作业：1. 完成练习册的相关题目。
2. 收集生活中的长度单位例子，下节课分享。
十、教学反思：2. 对学生进行评价，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
3. 针对教学中的不足，调整教学策略，提高教学质量。
六、教学拓展：1. 介绍长度单位在科学、工程、日常生活中的应用。
2. 探讨长度单位的发展历程，让学生了解计量学的进步。
3. 引导学生关注长度单位在现代科技领域的创新，如纳米技术等。
长度单位大班数学教案
长度单位大班数学教案一、教案背景和目标本节课将介绍长度单位的概念和常见的长度单位，帮助学生建立长度单位的概念，掌握长度的度量方法和换算技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容和步骤1. 导入与概念引入- 引导学生回忆曾经学过的长度单位，如米、厘米、千米等，回答什么是长度单位。
- 引导学生讨论日常生活中使用长度单位解决问题的场景，并与学生一起总结出使用长度单位的重要性。
2. 讲解长度单位的概念- 向学生介绍长度单位的概念：长度单位是用来量度物体长短的单位，可以把物体的长短表示为一个数。
- 指出常见的长度单位有米、厘米、千米等，并通过实际示例让学生理解各单位之间的关系。
3. 长度单位的换算- 通过具体的示例，讲解不同长度单位之间的换算方法。
- 引导学生掌握米和厘米之间的换算关系，如1米=100厘米。
- 引导学生掌握千米和米之间的换算关系，如1千米=1000米。
4. 操作练习- 提供一些练习题，让学生进行计算和换算练习。
- 引导学生进行实际问题的解决，例如：小明跑了500米，小红跑了3千米，谁跑得更远？5. 拓展应用- 引导学生参加拓展探究活动，例如：测量教室的长度、寻找所在城市的长度标志等。
- 让学生运用所学知识解决实际问题，并进行交流分享。
三、教学评估1. 课堂练习评估- 在课堂上进行练习和问答，检验学生对长度单位概念和换算方法的掌握程度。
2. 作业评估- 布置作业，包括计算和换算题目，检验学生独立运用所学知识解决问题的能力。
四、教学资源- 教科书、课件、黑板、尺子等五、教学延伸- 鼓励学生在生活中积极运用长度单位进行测量和换算，培养实践能力。
六、教学反思本节课通过引导学生探究和解决实际问题的方式，使学生在实践中掌握了长度单位的概念和换算方法。
同时，通过拓展应用，培养了学生的观察能力和应用能力。
在今后的教学中，可以进一步加强实践环节的设计，提供更多与学生生活密切相关的问题，激发学生学习的兴趣和动力。
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1
人教版数学二年级上册第1单元《长度单位》教案1一. 教材分析《长度单位》是小学二年级上册数学课程的一部分，主要让学生认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，培养学生动手操作能力和合作意识。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，使他们能够在实际操作中掌握长度单位的概念和运用。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念和运用还比较陌生。
在学习本节课的过程中，学生需要通过实际操作和观察，来理解和掌握长度单位。
此外，学生之间的数学基础和学习能力存在一定差异，因此在教学过程中要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位，了解长度单位间的换算关系。
2.培养学生用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生合作意识，提高动手操作能力。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用长度单位测量物体长度。
2.教学难点：长度单位间的换算关系，以及如何运用长度单位解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的重要性。
2.直观教学法：利用教具和实物，让学生直观地认识长度单位。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际测量物体长度，巩固长度单位的概念。
4.合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成任务，培养合作意识。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、实物、测量工具等。
2.学具：学生用书、练习本、测量工具等。
3.课件：长度单位的图片、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中常见的长度场景，引导学生关注长度单位。
如：马路上的交通标志、房间里的家具等。
让学生说说这些长度单位是什么，以及它们在生活中的作用。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位模型，如厘米、分米、米等，向学生介绍这些长度单位的概念。
同时，展示实物，让学生直观地认识长度单位。
如：1厘米长的线段、1分米长的尺子等。
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长度单位优秀教案设计
教学内容：
认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的
必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)
4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
二、能力点：
1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，
培养学生的估测能力。
2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
三、德育点：
2、养成认真、一丝不苟的好习惯。
教学重点：
1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、使学生初步认识线段。
教学难点：
1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度(限整厘米)。
2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学模式：“自主探究”教学模式。
课时安排：4课时
教学内容：教材第1～3页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
二、能力点：
培养学生观察、动手操作的能力。
三、德育点：
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：
通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：
初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。
教学过程：
一、创设情境：
师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢?老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。
学生汇报量的结果。
问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢?
师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢?
生：尺子。
二、自主探究：
1、认识1厘米。
拿出直尺看一看，你发现了什么?
学生观察，汇报。
A、数，按顺序读一读。
问：最左端是几?尺子上的零表示什么?叫零刻度。
B、线，有长有短，叫刻度线。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。
一厘米有多长?(尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。
还有哪段是1厘米?你发现了什
么?(每一大格都是1厘米)
找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。
用手比划一下1厘米是多长。
闭上眼睛想一想1厘米有多长。
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长?
问：2个1厘米是几厘米?4厘米里有几个1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段吗?
3、用厘米量。
举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米?
用尺子量一量。
填在书上。
量松紧带的长。
1、判断下面的量法对吗?说明理由。
(1)没对准0刻度线的。
(2)正确的。
(3)不是从零刻度量的。
2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办?
3、小组合作量指定物体长度。
4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗?(介绍各种尺子)
5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。
课外搜集资料：你还知道哪些长度单位?在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量?(手脚)回家量一拃、一步的长度。
教学内容：教材第4页。
教学目标：
一、知识点：
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位
的工具进行测量。
3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的
进率，知道1米=100厘米。
二、能力点：
培养学生观察比较、动手操作的能力。
三、德育点：
培养学生合作的意识。
教学重点：
使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
教学难点：
根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100厘米。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
米尺、软尺。
教学过程：
一、创设情境：
1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。
2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米
的实际长度。
4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。
发
现了什么?引出米尺。
让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量
完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些?”“量操场的长用哪种尺方便些?”
教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。
如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。
今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
”
板书课题：认识米用米量
二、自主探究：
1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。
2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。
3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。
教师提问：“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”学生回答后，
教师板书：1米=100厘米。
并让学生齐读两遍。
三、拓展运用：
2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米?
3、1米=()厘米100厘米=()米
5米=()厘米200厘米=()米
实践活动：试测量一下教室的长度。
量跳远的距离。
(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点(终点)。
量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准确的长度。
)
教学内容：教材第5页。
教学目标：
一、知识点：
1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量的。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
二、能力点：
培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
三、德育点：
培养学生合作的意识。
教学重点：
观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。
教学难点：
学会量线段、画线段的方法。
教学模式：
“自主探究”教学模式。
教具准备：
直尺、各种直、弯的实物若干。
教学过程：
一、创设情境：
出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近?
为什么?师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研
究这个问题。
二、自主探究：
1、认识线段。
学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么?
找出你认为直的东西。
从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个
端点。
教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。
问：我们身边哪些东西的边可以看作线段?为什么?
判断下面哪些是线段?
2、线段可以度量吗?
试量课本第5页的线段，互相交流量法。
师总结：先将尺子的0
刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几
就是几厘米。
3、画线段。
用手势表示3厘米大约有多长。
是画3厘米长的线段，并说出画法。
总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。
讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段?。