用三角尺拼角

二、学生分析
二年级的孩子学习了角的初步认识，在头脑中有了角的印象，能把角简单的进行分类，但是对于角的熟悉程度不够深，因此，这节课我从学生的年龄特点出发，通过比赛、游戏等多种方法，激发学生的学习兴趣。二年级学生在动手操作学习中，很容易走人自我，缺乏小组合作的习惯，因此，这节课我有意让学生小组交流，同桌合作，明确分工、在交流合作中感受到团队的力量，体验到合作的快乐、并逐步养成交流合作的好习惯。
教学设计
教学主题
用三角尺拼角
一、教材分析
本节课是人教版小学数学二年级上册课本42页例六。这一单元主要让学生对角有初步的认识，在学生认识各种角的基础上，又是把这一节内涵丰富的数学活动安排在第三单元最后的一节综合实践活动课。它通过让学生动手操作拼角，既能巩固学生对直角、锐角和钝角的认识，又能培养学生的动手能力，积累学生活动和解决问题的经验，还能使学生更加熟悉三角尺上角的特点，为后续学习作好铺垫。
同桌合作，画出拼好的角（培养学生合作精神和动手操作能力）
学生动手拼角，并按要求画出拼好的角小组汇报，展示交流
学生通过观察讨论发现：5块三角板的锐角一样大，但5块三角板的大小不一样，这说明角的大小与边的长短无关，只跟两条边叉开的大小有关。
练一练：
拼一拼：
课堂总结
这节课，你有什么收获？你打算如何向家长介绍你今天学过的知识况。（让学生学会分散——总结的方法）
（2）、拼法不同的学生上台演示。（直角+锐角）（锐角+锐角）给学生展示自我的机会、锻炼表达能力。
学生思考后回答
根据要求，让学生在活动中有明确的目的性。
课件展示拼角的几种方法：
课件展示我的发现，对学生思维进行梳理：
2、合作交流，解决问题
小组讨论，四人小组合作，用一副三角尺拼出钝角。
怎样验证拼出的角是钝角。（课件）在拼角的过程中，你有什么发现？（课件）
师引导生小结：虽然三角尺本身没有钝角，但一副三角尺可以拼出钝角。
（1）、一个三角尺上的直角和另一个三角上的任意一个锐角可以拼出一个钝角。（4个）
（2）、用长三角尺上较大的锐角和另一个三角尺的任意一个锐角可以拼出一个钝角。（2个）
三、教学目标
知识与技能:能用三角尺拼角,在拼角活动中能进一步感知钝角的特点并加深对角的认识。通过拼一拼，比一比，数一数等活动加深学生对角认识。
过程与方法:经历用三角尺拼角的过程,发展学生的观察和操作能力。
情感态度价值观:在学习过程中，发挥想象力,进一步培养学生小组交流与合作的能力。
重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特征。
难点：用两副三角尺拼角。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习√其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要应用学习工具三角尺、ppt和电子白板辅助教学。在课的开始，通过ppt出示图片“火眼金睛”，先观察，说说每个角是什么角，是怎样验证的？从而引起学生的注意力，并且巩固已学知识，引出这节课的主要学习教具-三角尺，让学生在思考中找出合适的方法、并且充满兴趣的想去进行验证。在活动过程中，首先通过ppt出示图片引导学生理解活动要求，然后在活动中通过合作交流，让学生讨论自己的发现，在展示中体验成功的快乐。我在过程中给学生起到引导、归类的作用。在巩固练习中，用学生熟悉的七巧板，通过课件展示，加深学生对角的认识。在这节课中，教学工具和ppt课件的利用不仅让学生利用所学知识解决实际问题，而且激发他们继续探索的欲望，提高学习兴趣。
板书：用一副三角尺拼一拼
学生思考、汇报：
我们是用三角尺上的直角去验证的：锐角比直角小，钝角比直角大。
学生汇报:相同：两个三角尺都有一个直角和两个锐角。不同：一个三角尺两个锐角是一样的，另一个三角尺上的两个锐角是不一样的。
学生争相回答“钝角”
课件展示需要观察的角
探索交流，解决问题
1、引出活动的要求
同学们真聪明，那么你们想不想探讨一下怎样让一副三角尺变出几个不同的钝角？下面我们一起来看一下课件要求;(谁来大声的读一遍)
巩固应用，
内化提高
1、练一练、巩固活动成果：请用一副三角尺在作业纸上拼出钝角，并用铅笔描出外轮廓。
2、拓展应用，丰富感知
引入：三角尺在同学们的帮助下圆了自己的心愿，它特别高兴。 现在它带来了它的孪生兄弟，想跟我们一起玩拼角游戏。
要求：（课件）
（1）、用两副完全相同的三角尺拼出锐角、直角和钝角。（同桌一人拼一人检查，再换一下角色拼一次）
2、引出课题
是啊，三角尺在我们学习角的时候，帮了我们很大的忙，不仅使我们认识了锐角，直角，还是我们画角的工具之一，可是，三角尺也有一个小烦恼，它为自己身体上缺少一个我们学过，但是它却没有的角苦恼不已，你知道这是一个什么样的角吗？（钝角）我们知道，钝角比直角大，那么同学们能想办法让一副三角尺变出钝角吗？
4．注重了方法的小结，当学生讨论交流完后，善于与学生一起总结拼角的方法，展示学生的发现，极大的鼓励学生活动热情。
5在教学方法上努力交给学生各种学习数学知识的方法，并把数学与生活紧密联系起来，让学生懂得;数学来源于生活，并服务于生活。
（2）、同桌合作，把拼成的角在作业纸上描出来。
3、观察七巧板（用学生熟知的玩具，引导学生知道数学与生活的紧密联系）
1、说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角？（课件）
2、比一比七巧板中五块三角板的各个角的类别，你有什么发现？
3、用七巧板中的两块板拼直角，你能拼出几个，拼钝角呢？（课下讨论）
3．注重了学生动手操作、互相合作的能力。整节课学生通过让学生积极思考，勇于表达自己的想法，并且在交流和动手操作中得以验证。激发了学生学习的兴趣和学习热情。学生在观察、交流中思考，在思考中探索、获取新知，尤其是特别注重为学生创设独立思考、合作交流的空间。教学中，注意培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高了合作学习的效率。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
创设情境，导入新课
1、课件展示、复习已学知识：
火眼金睛
先观察，说说每个角是什么角。
学生汇报时，问：你是怎样验证的
出示一副三角尺。比较两个三角尺。
观察两个三角尺有什么相同的地方和不同的地方？
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1．导入环节利用课件有效引导学生回顾已学过的知识，用火眼金睛作为题目要求、适合二年级学生特点，引起学习兴趣。
2．教学过程中主要通过学生合作交流方法、培养学生团结合作的精神以及动手操作的能力