高级英语写作英语写作说课课件(marbo,英语系)

But she assured me, “I never eat anything for luncheon.” “I never eat more than one thing.” “I never drink anything for luncheon…” “No, no, I never eat anything for luncheon…” She again insisted that I should …never eat more than one thing for luncheon.
Section 1 Getting Started
Ⅰ.the characteristic of narration Ⅱ. the basic mode of narration Ⅲ.the characteristic of the language Ⅳ.the process of writing a narration Ⅴ.some important points Ⅵ. the structure and the way of narrating Ⅶ. proper personal pronouns (the first/third person)
Section 2 Sample Study
The Luncheon
William Somerset Maugham (1874 –1965) was an English playwright, novelist and short story writer. He was among the most popular writers of his era.
4 4 4 6
Unit 6 Unit 7
Narration Exposition
6 12
二
课程内容
Content Week Hours
Unit
Unit 8 Argumentation
12
Unit 9
Resume
4
4 10
Unit 10 Letters of Application 实训 Students Essay Appreciation on PPT
能力正迁移练习
B.多媒体教学法 注重实用性兼顾趣味性，把教材感性化形象化、兴趣化， 这也是重塑教材的创新过程。同时，充分利用网络中的教 学资源，选取运用于课堂教学中，不断更新教学内容，与 时俱进。 C.小组合作法 将班级学生分成学习合作小组，教师提前将学案提供给学生（明 确小组学习任务和学习要求），让学生有充分的时间预 习功课 ，做好课前准备。培养未来的管理者具有优秀的团队精神(team spirit）善于与他人合作的能力(cooperation)。
4，Was the dining experience pleasant to the writer?
5.Name the dishes they ordered.
happy
shocked
merry
panic miserable mean
pleased
introduction
plot structure
keep body and soul together
earn enough money to keep oneself alive
beyond one’s means n. [pl.] the money that a person has too costly for one, more than one can afford;
二
课程内容
1，教材特点分析

突出的实用性。选材注意英语专业学生的学习背景，不同 体裁文章配备充分的问题导入，写作技巧，练习巩固，便 于实现写作讲授目标，精讲多练。

典型的示范性。选用特点突出、特色鲜明的例文，从而区
分不同题材的写作特点和写作技巧。

强化的实践性。本教材通过由句子--段落--篇章等循序渐
进的练习，实现学生扎实掌握高级英语写作技能的目标。
二
课程内容
Contents Writers on Writing 4 Week Hours
2. 教学内容及学时分配
Unit Unit 1
Unit 2 Unit 3 Unit 4 Unit 5
Diction Sentences Paragraphs Description
三
教学过程分析
2.课堂教学方法应用
﹙1﹚ 教学原则 始终贯彻以“学生为中心”的教学思想和教 学模式，把自主学习、合作学习与体验式学 习相结合。始终体现学生的主体地位，帮助 学生养成良好的学习习惯，提高自主学习的 能力，培养高素质应用英语型人才。
﹙2﹚教学方法的应用 A. 任务驱动法(Task-based Approach）
2. In what order does the author organize this article? Answer: time order (indicated by time markers, such as afterward, then, after dinner, four hours later, etc.)
五 课程范例
教材：高级英语写作 Unit 6 Narration
﹙记叙文﹚
Conte来自百度文库ts
• Section 1 Getting Started • Section 2 Sample Study • Section 3 Composing Your Message • Section 4 Writing Your Essay • Section 5 Supplementary Materials
一
课程设置
3.课程教材
《高级英语写作》是普通高等学校“十一五”规划教材，是
英语专业主干课程之一，也是一门重要的英语技能课程。本 教材共有10个教学单元（一学期64学时），包含二十余项英 语写作训练，教材以英语写作中措辞，句子，段落为基础， 围绕英语四大文章类型，即描述文(description)，记叙文 (narration)，说明文(exposition)和议论文(argumentation)展开， 范文，技巧，例证详实,在学生熟练语言使用技巧后，有求 职信，简历等应用文体的讲解与练习。
3.When did they have the luncheon? 20 years ago, Thursday, at 12:30pm, Why did he remember the time so clearly? Was the dining experience pleasant to the writer?
D 职业能 力拓展 C 任务二 B 分析、 解决 A 任务一
实际工作案例 典型工作任务 头脑风暴、
（中高级）
（ 集体总结思考任务 二；分析问题、归纳总 （教师引导，分析， 结，评价和修正） 更正；学生动手练习， 领悟，能力习得）
职业能力拓展巩固
典型工作任务
（初中级难度）
（案例、任务情景）
小组讨论
（师生共同总结， 引入知识点）
3. Is the language powerful enough to achieve the writing purpose? Please illustrate your point.
Answer: Yes. In the article, the author employs many adjectives（such as loving, stern, clamorous, prodigal, etc.） dialogues and action words to narrate the event (such as peer, shriek, tuck, etc.). 4. What impresses you most from this article? Answer: The description of the grandfather playing with the baby.
Advanced English Writing
高级英语写作
授课教师：Marbo (英语系） 授课班级：英语专业2年级 说课时间：2012年11月9号
一
课程设置
课程内容
二
三 四 五
教学过程分析
实训项目
课程范例
一
课程设置
1. 课程定位 2. 课程目标
3. 课程教材
●教材分析 ●教材结构 ●教学内容 ●学时分配
mean rude greedy inconsiderate insincere selfish crafty extravagant sophisticated
naï ve inexperienced innocent pleasing polite generous honest kind
Section 3 Composing Your Message
• • • • • •
Point of View Setting Plot Character Conflict Theme
Think about the story title. The Luncheon
plot characters setting
1.Who went for the luncheon? “I” & “she” What was the man’s job? What was the possible relationship between the man and the woman?
一
课程设置
1. 课程定位
教育部2000年批准实施的《高等学校英语专业英语
教学大纲》对英语专业学生的写作课程在不同阶段 应具备的写作能力作了明确规定和具体要求。本教 材遵照《大纲》精神，悉心编写不同体裁文章的写 作手法，旨在帮助学生可独立撰写有一定长度和深 度的不同类型的文章。
一
课程设置
2.课程目标
1. What, do you think, is the genre of this article? Why do you think so?
Answer: Narration. …because it tells us a story between family members, including time, place, persons and the development of the event.
② Foyot’s they have the luncheon? WasWhere did an appropriate restaurant for the narrator?
2.Why did he agree to treat the woman to lunch at Foyot’s? Pick out the words and phrases that indicate that the author was not financially well off.
• 课程的主要目标是培养学生掌握英语不同体裁文章的基本知 识和写作技能，提高英语写作的书面表达能力，通过一学期
的教学与实践，能够较为熟练的完成英语四大文体的较为长
度和难度的写作，帮助学生在CET-4,和CET-6的的写作环节 中有较好的表现，也为学生毕业后成为适应社会需要的实践 应用型英语人才工打下良好的基础。
三
教学过程分析
1. 课堂教学过程设计
2.课堂教学方法应用
三
教学过程分析
1. 课堂教学过程设计
Step Ⅰ Revision ﹙复习﹚
Step Ⅱ
Getting Started ﹙导入﹚
Step Ⅲ
Sample Study ﹙知新﹚
Step Ⅳ
Practice ﹙课堂练习﹚
StepⅤ
Writing ﹙实践写作﹚
D.案例教学法 通过充分运用与教学内容紧密结合的教学案例组织教学， 让学生尽快形成对所学内容的感性认识，提高教学效率。
四
实训项目与考核方式
1. 实训项目：词句段，描写文，记叙文，说明文，议论文： 2. 实训目的：通过专项练习，掌握英语不同体裁的写作手法： 3. 实训器材：多媒体： 4. 实训步骤：呈现背景资料；课堂讨论；学生独立完成相关写 作： 5. 考核总结: 学生上交作业，教师进行批阅，评定成绩，给出 改进意见，优秀作品进行展示。