认知心理学(注意)
认知心理学-注意过程
点
为双通道或多通道模型。
• 都认为高级分析水平的容量是有限或通道容
共
量有限，须过滤器予以调解；
同
• 过滤器的位置都处于初级分析和高级的意义 分析之间；
点 • 过滤器的作用都是选择一部分信息进入高级
的知觉分析水平，注意选择都是知觉性质的。
反应选择模型与知觉选择模型
反应选择模型(Deutsch & Deutsch ,1963)
材料限制过程：作业受到 任务的低劣质量或不适宜 的记忆信息的限制，因而 即使分配到较多的资源也 不能改善其作业水平。
注意的能量理论
Posner和Boies（1971）的实验
主任务是字母匹配，次要任务是听觉觉察 。
警告 信号
第一个 字母
第二个 字母
500ms
1000ms
判断两个 字母是否 相同
多阶段注意选择模型
对刺激信息的选择过程可以发生在信息加工的 多个阶段。
第三节 注意的能量理论
双作业操作
边开车边交谈，但当道路拥挤时，交谈可能中 止
熟练的打字员边看稿打字，边追随听到的话 双作业操作的情况如何，依赖于两种作业是否
相似、作业本身的难易程度以及个人的熟练程 度等。
中枢能量理论
客体知觉过程分为早期的前注意和特征整 合两个阶段。
早期的前注意阶段（特征登记阶段）
以自动的平行方式对一些基本特征以及某 些复杂的特征进行加工，加工过程迅速而 无须注意；
注意的能量理论
模型的特点与局限：
1. 中枢能量理论可较好地解释双作业操作所产生的复杂 情况，并在一定程度上克服知觉选择模型和反应选择 模型的对立；
2. 该模型所主张的资源分配着眼于过程的整体的，而没 有深入到过程的内部；
认知心理学知识点总结
认知心理学知识点总结认知心理学是研究人类的思维、记忆、知觉、注意和语言等心理过程的学科。
它关注人类如何获取、组织、处理和运用信息，以及这些心理过程背后的神经基础。
以下将从认知心理学的角度，总结几个重要的知识点。
一、注意力：注意力是我们选择性地关注一些信息，而忽略其他信息的能力。
它在认知过程中起着重要作用。
注意力可以分为外部注意和内部注意。
外部注意是指我们对外界刺激的关注，如听某个声音或看某个物体；内部注意是指我们对内心活动的关注，如思考某个问题或回忆某个经历。
注意力的分配可以受到多种因素的影响，如任务的难度、个体的兴趣和情绪等。
二、记忆：记忆是指保存和再现信息的能力。
记忆可以分为短时记忆和长时记忆。
短时记忆是暂时保存信息的能力，容量有限，持续时间较短；长时记忆是相对永久保存信息的能力，容量较大，持续时间较长。
记忆的过程包括编码、存储和检索。
编码是将信息转化为可存储的形式；存储是将编码后的信息保存在大脑中；检索是将存储的信息再次提取出来。
记忆的效应有很多种，如串联效应、相似性效应和情境依赖效应等。
三、知觉：知觉是指我们通过感觉器官获取和理解外界信息的过程。
感觉器官包括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉等。
感觉器官接收到外界的刺激后，会将其转化为神经信号，并传递到大脑中进行处理。
知觉过程中存在很多错觉现象，如视觉上的错觉、听觉上的错觉和触觉上的错觉等。
四、概念：概念是指对事物的一般性的思维表达。
它是人类对事物进行分类和归纳的基础。
概念可以分为原型概念和概括概念。
原型概念是指我们对某一类事物的典型代表的认知，如对鸟的典型代表是鹦鹉；概括概念是指我们对某一类事物的整体认知，如对鸟的整体认知是有羽毛、有翅膀的动物。
五、语言：语言是人类交流和思维的工具。
它涉及到词汇、语法和语义等方面。
语言的习得和使用是一个复杂的过程，涉及到大脑的多个区域。
语言的习得过程可以通过婴儿的语言发展来研究，而语言的使用过程可以通过语言理解和语言产生来研究。
第三章 注意 认知心理学(课件)
*选择性注意研究（4）
• 蒙布莱（Mowbray,1953）进一步研究发 现： 让被试同时注意两种信息。被试收听一个 故事，与此同时安静地阅读另一则故事， 其内容与录音呈现的故事毫无关系。然后 让被试做一项测验，了解其对两个故事理 解的情况。几乎所有的被试对第一个故事 的理解比对另一个故事的理解要好的多。
大量刺激 中一次一 个方式进 行。
输入
感觉登记
选择性过滤
觉察器
短时记忆
记忆时间很短，但内容是最
初刺激的精确表象；在感觉
登记中刺激受到前注意分析， 它决定刺激物理特征；
过滤器决定哪
些刺激接受进 一步加工。
只有通过选择
性过滤器的刺
激，我们才能 “知晓”
反应
演示
实验依据
实验技术：双耳同时分听技术（不附加追随 程序）
2、中枢能量及其分配
Kahneman的容量分配模型
支持性实验一
Johnson & Heinz(1979)设计双耳同时分听 的追随靶子词实验。
在实验中设置了4个条件： a.感觉可辨度低条件：两类词都由男生读 出； b.感觉可辨度高条件：靶子词由男生读出， 非靶子词由女生读出； c.语义可辨度低条件：两类词同属一个范 畴； d.语义可辨度高条件：两类词分属不同范 畴。
inhibitionposner与cohen采用典型的返回抑制研究范式如图在屏幕中央并排出现三个大小相同的小框中间小框内有注视点要求被试始终盯住注视点接着外侧某一小框迅速闪烁一下通常是变亮叫线索化以吸引注意此即对外侧小框的线索化该线索常被称为外周线索主要是为了和后面出现的中间线索相区分然后以同样的方式对中间小框线索化该线索被称为中间线索centralcue使注意脱离外侧小框而被吸引到中间小框最后靶子出现在某个外侧小框要求被试迅速做出反应按键或眼睛扫视
认知(注意) 认知心理学
过程
• 将单词与数字混合组成刺激系列，分别呈现给左、右 两耳。其中两耳接受的单词可以构成一个有意义的句 子。
结果
• 被试者报告的顺序并不是“6-老鼠-2”和 “吃-9-奶 酪” ，而是报告成“老鼠-吃-奶酪”和“6-9-2”。
解释 6-老鼠-2
吃-9-奶酪 • 信息通道的物理特性不是信息选择的必要基础。 • 语义联系对信息选择起重要作用。 • 由于被试者根据语义来组合刺激，说明注意的选择不 是发生在信息加工之前，而是发生在信息加工之后。
中枢能量理论的解释
一、认知资源的有限性 认知资源理论把注意看做为对刺激信息进行识别 和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每 一项认知活动都需要占有可消耗一定的认知资源。 认知资源的有限性是指人在对刺激信息进行分类、 识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。 只有当认知任务所需要的资源之和不超过注意的 总资源时，注意协调和分配才能同时进行。否则 在进行某项认知任务时，其活动必然会受到阻碍。
一 过滤器模型（Filter model）
过滤器模型是由英国心理学家布鲁德本特根据双 耳分听的一系列实验结果提出的注意模型。它认 为来自外界的信息是大量的，但人的神经系统高 级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为 了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一 些信息进入高级分析阶段，而其余信息可能暂存 于某种记忆之中，然后迅速衰退。通过过滤器的 信息受到进一步的加工而被识别和存储。这种过 滤器类似波段开关，可以接通一个通道，使该通 道的信息通过，而其余的信息则不能通过。
三 注意的材料限制和资源限制理论
诺曼（Norman）和波布罗（Bobrow）对人 的认知活动进行了区分。他们把人的认知活动或 认知操作分为两类，一种是资源限制 （Resource-limited）的认知活动或认知操作， 另一种是材料限制（data-limited）的认知活 动或认知操作。前者是指人的注意受到所分配的 认知资源的限制，一旦得到较多的认知资源，注 意分配便能顺利进行的认知活动过程。后者是指 人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣 质量或不适宜加工的信息的限制，即使分配到了 较多的认知资源，也不能顺利完成的认知活动过 程。
认知心理学-注意
选择性注意
01
02
03
定义
选择性注意是指个体在同 时呈现多种刺激时，有选 择地关注某些刺激而忽略 其他刺激的认知过程。
影响因素
选择性注意受到个体差异、 刺激特征和任务需求等多 种因素的影响。
实验证据
双耳分听实验、视觉分心 任务等实验证明了选择性 注意的存在。
集中性注意
定义
集中性注意是指个体在一段时间内将注意力集中在特定任务或刺 激上的认知过程。
影响因素
集中性注意受到个体差异、任务难度和环境因素等多种因素的影 响。
实验证据
持续注意任务、警觉任务等实验证明了集中性注意的存在。
分散性注意
定义
分散性注意是指个体在一定时间内将注意力分散到多 个任务或刺激上的认知过程。
影响因素
分散性注意受到个体差异、任务特征和环境因素等多 种因素的影响。
实验证据
多任务处理实验、干扰任务等实验证明了分散性注意 的存在。
注意在工作中的应用
任务管理
在工作过程中，员工需要 集中注意力完成任务，避 免分散注意力，以提高工 作效率。
团队合作
在团队工作中，成员之间 需要相互关注、协调配合， 以确保团队目标的实现。
领导力
在领导工作中，领导者需 要关注团队成员的需求、 关注团队的整体状况，以 发挥领导力。
注意在教育中的应用
课堂学习
04 注意的应用
注意在日常生活中的应用
交通驾驶
人际交往
在驾驶过程中，驾驶员需要集中注意 力观察路况、判断交通状况，以确保 安全行驶。
在人际交往中，人们需要关注他人的 言行举止，注意自己的言行对他人的 影响，以建立良好的人际关系。
健康管理
在日常生活中，人们需要关注自己的 身体状况，注意饮食、运动和休息， 以保持身体健康。
认知心理学 第3章 注意
• 表明当有意义的材料由追随耳转到非追随耳时，被试会将 注意转向另一耳朵，表现出对意义的追随。
二、注意的衰减模型
该模型是Treisman(1964)年根据 追随实验中对非追随耳信息的信息也可 以得到加工的实验结果，对过滤器模型 加以改进的结果。
（一）基本思想
过滤器的作用是减弱信息的信号，受到衰减
（三）支持过滤器模型的实验证据
1. Broadbent 的双耳分听实验 2. Cherry 的双耳分听实验
Broadbent 的双耳分听实验 实验设计： 通过耳麦给被试两 耳同时放音，但每只 耳朵所接受的刺激信 息是不一样的。如右 图所示。通过实验考 察被试反应信息与双 耳接受信息的关系。 从而了解被试注意的 特点。
的信息仍可以进行高级加工。 已经贮存的信息在高级分析水平仍有不同的 兴奋阈限，衰减的信息也有可能激活一些兴 奋阈限很低的信息。
追随耳
非追随耳
物 理 特 征 分 析
选 择 性 过 滤 器
。。 。。 。。 。。 。。
意 义 分 析
反 应
衰减模型简图
（二）衰减模型与过滤模型的不同点：
对刺激信息 的加工方式
Broadbent过滤器模型
感觉
登记
选 择 性 过 滤 器
容量有限的高级 心理加工（知觉）
反应
长 时 记 忆
（二）过滤器模型的特点：
1. “过滤器”位于语义分析之前，即信息 加工的初级阶段； 2. “过滤器”按“全或无”的方式工作； 3. 刺激信息的物理特性决定它能否通过过 滤器，个体的知识经验等对刺激信息的筛选 并不起作用。
左耳
6 2 7
右耳
4 9 3
实验结果发现，被试在这样的实验中通常 采用两种应对策略: 1、 以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的 信息；再现正确率为65%。 2、以双耳同时接收信息的顺序成对地再现信 息，如6,4；2,9....正确率为20%。
认知心理学笔记第五章注意
第五章注意1、注意的理论模型：过滤器模型；衰减模型；反应选择模型；中枢能量及其分配2、普通心理学：注意是对一定对象的指向和集中。
注意与意识之间的关系。
认知心理学：强调注意在模式识别中的信息选择功能，提出注意的信息加工模型。
3、注意的研究简述：（1）冯特(1908)：注意是伴随着心理内容清晰领会的状态；意识与视野一样，是以一定阈限为边界的一个有限领域，任何心理内容只有进入这个领域，才有被领会的可能。
在该领域内有一个范围狭小的中心区域，任何心理内容只有进入这个中心区域，才会获得最大的清晰性和鲜明性。
这个中心区域被称为“注意焦点”。
（2）James(1892)：在《心理学教科书》一书中，把注意作为意识的特征之一。
（3）近代，谢林顿、埃克尔斯和克里克等诺贝尔奖获得者对其都有所阐述。
4、注意模型有人也把注意模型看作为模式识别模型：过滤器模型衰减模型反应选择模型5、过滤器模型：英国心理学家，Broadbent，《知觉和通讯》（1958），这部专著的出现，标志，行为主义心理学禁锢了多年的注意问题又重新回到心理学的研究领域中。
在Broadbent看来，象通讯系统一样，可以将整个神经系统看成信息传播速度有限的单一通道。
出于经济考虑，在容量有限的神经系统之前，需要一个选择性的过滤器或者开关，这种开关保护系统避免超载，只准许少量的被选择的信息通过过滤器，所有其他信息则受到阻挡。
此外，在选择性过滤器之后，有必要假设一个缓冲器。
这种缓冲器是一个暂时的记忆存储，未被选择的信息能够在其中短暂保留。
过滤器理论属于早期选择模型。
模型示意图：实验验证：1 刺激呈现是双耳分听（dichotic listening task），即同时呈现，每秒2个数字（每对数字到达双耳的时间相同，前后两对数字之间间隔0.5s），如，左耳＝734，右耳＝215。
任务是，被试自由报告。
2 被试的两种再现刺激的方式（大多数被试先左耳后右耳。
）第一种是（报告单个耳朵所听到的数字）：左耳＝734，右耳＝215；正确率65%；第二种是（两个耳朵所听到的数字）：7-2，3-1，4-5；正确率20%。
《认知心理学》精品课件－注意的特征整合理论
注意的特征整合理论(feature-integration theory of attention)此理论重要探讨视觉早期加工的问题，因此看其为一种知觉理论或模式识别的理论。
特雷斯曼、赛克斯和盖拉德（Treisman，Sykes & Gelade）首次提出。
Treisman认为，视觉加工过程分为两个阶段。
⑴特征登记阶段（相当于前注意阶段：无需集中性注意）。
视觉系统从光刺激模式中抽取特征，是一种平行的、自动化的加工过程。
Treiasman假定，视觉早期阶段只能检测独立的特征，包括颜色、大小、反差、倾斜性、曲率和线段端点等，还可能包括运动和距离的远近差别。
这些特征处于自由漂浮状态（free-floating state）（不受所属客体的约束，其位置在主观上是不确定的）。
知觉系统对各个维量的特征进行独立的编码，这些个别特征的心理表征叫特征地图（feature map）。
注：前注意阶段不能检测特征间的关系。
⑵特征整合阶段/物体知觉阶段。
知觉系统把彼此分开的特征（特征表征）正确联系起来，形成能够对某一物体的表征。
此阶段，要求对特征进行定位，即确定特征的边界位置在哪里。
这是位置地图（map of locations）。
处理特征的位置信息需要集中性注意。
集中性注意就像胶水一样，把原始的、彼此分开的特征整合为一个单一的物体。
特征整合发生在视觉处理的后期阶段，是一种非自动化的、序列的处理。
实验证据：1.视觉检测作业Treisman刺激：圆形和三角形构成的刺激方阵。
程序：向被试呈现由不同形状和颜色组成的刺激方阵，要求被试确定其中的边界在哪里。
结果：刺激方阵1中，被试很容易看到一条垂直边界的图样；方阵2中，被试也很容易看到一条水平的边界；方阵3中（颜色和形状两个维度混杂呈现），边界的确定很困难。
分析：说明单一的维度特征有利于边界的确定；视觉系统对个别特征的处理比对复合特征的处理容易；视觉的早期阶段只处理个别特征，而不是特征的结合。
认知心理学-注意
级分析的实验结果,对过滤器模型加以改 进,提出了衰减模型。
• Gray & Wedderburn (1960)和Treisman (1964) 的实验表明信息的选择取决于材 料的语意关系。当同时输入的信息具有 某种语意关系时，人们不仅能从被注意 的通道中获得信息，而且也能从未被注 意的通道中获得某些信息。
第二节 注意的认知资源理论
（一）双作业操作研究中的一些发现
• 不同通道的作业会优于同一通道内的作业 • 追随作业越容易，非追随作业完成得越好 • 生手（8%）比专家（67%）的双作业操作要差
被试同时进行的两种活动的活动效果，依赖于两种作 业是否相似、作业本身的难易程度以及个人的技能、
练习等因素。
（二）中枢能量理论
第三节 自动化加工
一、两种加工过程
1.控制性加工：控制性加工是一种需要注意 的加工，受人有意识的控制。其容量有限，可 灵活地用于变化着的环境。
2.自动加工：自动加工是一种不受人意识控 制的加工，无须应用注意，没有一定容量限制， 一旦形成难予改变。
3、过滤器模型无法解释的事实
（1）鸡尾酒会效应
…
Anny…
…
(2) Gray & Wedderburn 的实验（1960）
6 JEC
9
OB 2 TIVE
3 AUNT
4
追随耳
OBJECTIVE DEAR AUNT JANE
DEAR 5
JANE
• 表明非追随耳的信息也能得到一定的识别
(3) Treisman 的实验 (1964)
1、中枢能量理论的主要观点
Kahneman(1973)： 《注意与努力》
认知心理学-第三章--注意PPT课件
2021
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一 选择性注意
挑战一： 如何解释鸡尾酒效应？
挑战二：来自牛津大学的两名学生的实验 Gary和Wedderburn (1960)双耳实验中的有意义材
料
➢ 左耳：“Who 6 there”
➢ 右耳：“4 goes 1”
结果：被试先报告“Who goes there”，然后再报告 “461”,即被试报告刺激的顺序受到材料意义的影响。
的注意，不能仅仅通过姿势或视线的方向来识别注意的对象。 基于位置的注意（前置线索）：注意如何定位到一 个空间和 位
置上。 基于客体的注意：当注意定位到某个客体时，注意的提高
效果会扩散到整个客体上。
2021
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特征整合理论：客体图像加工分为两个阶段： 前注意阶段和集中注意阶段
前注意阶段：将刺激的基本特征进行空间提取，并将各 个特征在各自的“特征地图”上进行编码；
2021
8
一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型 代表人物：特瑞斯曼（Terisman，1964） 主要观点： （1）过滤器并非全或无； （2）并非只允许一个通道的信息通过，非追随耳的信号只是衰减了，部分信 息仍能得到高级加工。
2021
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一 选择性注意
（二）中期过滤器模型/衰减模型
不同刺激的激活阈限是不同的。有些刺激对人有重要意义，激 活阈限低，如自己的名字，火警信号等，当它们出现在非追随耳的 通道时，容易被人们所接受。
（一）早期过滤器模型
实验证据： （2）双耳分听技术：Cherry，1953 采用追随耳技术 被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材 料。 结果：被试从非追随耳得到的信息很少 实验结果说明
从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步的加工、 处理；
认知心理学注意
否定了反应选择模型。
当前研究两点改进
应用多种方法，做到集中注意与分配注意 的平衡；
要利用其它感觉通道特别是同时利用不同 的感觉通道进行实验，这有利于揭示注意 的实质和机制。
第三节 中枢能量理论（central capacity theory）
一、双作业操作
被试任务：觉察非追随耳中呈现的靶子词
◦ 条件一：追随难度较大语文材料 ◦ 条件二：追随难度较小的语文材料
实验结果：
◦ 一：追随听觉呈现的散文材料，识记听觉呈现 的字词。结果差。
◦ 二：追随听觉材料，观看图片材料。图片正确 再现率高达90%
研究表明，在进行两种不同感觉通道的作
业时，未受到注意的输入通道信息所能得 到的高级分析要比原来想象的要多。
实验2
Sullivan (1976)带追随程序的双听实验：
而与你交谈的其它人却 不一定注意到。
Moray 鸡尾酒会效应：
◦ Moray(1959)发现
◦ 将一个刺激重复呈现给非追随耳多达35次，被试不能
识别和再现；
◦ 但是将被试的名字呈现给他得非追随耳，他是能够识
别的。
（三）反对意见及其依据
1、Gray 和Wedderburn（1960）：双听 实验
质疑
对这个模型的核心思想，即只存在一条 通向高级分析水平的通道，提出严重质 疑。
Broadbent本人也承认，如果刺激呈现 慢，信息流动慢，是可以同时注意几个 通道的；
二、衰减模型 (Treisman,1960,1964)
（一）基本观点
1、存在某种过滤装置； 2、该过滤装置不是全或无的பைடு நூலகம்非注意通道
的本质是意识的聚焦和集中，意思是
心理咨询师考试辅导认知心理学注意与操作的局限性
心理咨询师考试辅导《认知心理学》：注意与操作的局限性注意一般指加工的选择性，即有选择地加工某刺激而忽略其他刺激的倾向(选择性注意)，其核心是意识集中和专注。
注意可以是主动且基于自上而下加工的;或者是被动且基于自下而上加工的。
集中注意(只对同时呈现的多个刺激中的某一个做出反应)和分散注意(对同时呈现的多个刺激做出反应)存在重要差别。
对集中注意的研究可以让我们了解人类怎样有效地选择某些输入刺激，而不是另外一些刺激;也可以研究选择过程的性质及未被注意刺激的加工情况。
对分散注意的研究可提供关于个体加工局限性方面的有用信息，并有助于理解注意机制以及注意容量。
大多数关于注意的研究只关注外源性的二维刺激，然而我们在现实世界中所注意到的对象很大程度上由当前的目标与动机状态所决定。
5.1听觉的集中注意早期利用追随任务对听觉性集中注意所完成的研究表明，被试对未被注意刺激很少进行加工。
但是，被试对于未被注意刺激也可以进行广泛加工。
当未被注意刺激与注意刺激不相似时，情况尤为如此。
Broadbent的过滤器理论认为，神经系统在加工信息的容量方面是有限度的，不可能对所有的感觉刺激进行加工。
输入刺激在进入神经系统之前需要先经过一个过滤器，过滤器根据刺激的物理特征选择一个输入刺激进行进一步的加工，拒绝同时呈现的其他未被注意的刺激。
然而，阿尔伯特等人(Allport, 1972)发现：当两个输入刺激相似时(都是听觉或视觉刺激)，只有一个被加工，但刺激不同时，它们可被同时加工。
当被试自己的名字出现在未被注意信息中时，有三分之一的被试报告听到了名字信息(Moray, 1959)。
Treisman的衰减理论认为，过滤器的作用是减少系统对未被注意的信息的分析。
当信息通过过滤器时，未被注意的信息在强度上减弱了，并不是完全消失。
对刺激的加工是分层次进行的，最初分析集中在物理特征上，而稍后的分析处理意义。
如果注意容量不足以完全加工两个刺激，那么不重要的刺激将只接受最初的分析。
认知心理学注意的认知理论解析
What does attention select?
3,9,2 1,4,7
向被试右耳呈现3个数字 ， 同时向左耳呈现另外3个数字 ， 如： 右耳： 4 ， 9 ， 1； 左耳： 7 ， 2 ， 6呈现的速度为每秒2个数字 。然后 ， 要求被试再现。实验发现被试可用两种方式再现：以耳朵为单位 ， 分别再现左右耳所接收的信息。以双耳同时接收到的信息为单位 ， 按顺序成对地再现。
Treisman认为 ， 高级分析水平的容量有限 ， 必须由过滤器加以调节 ， 不过 ， 这种过滤器不是只允许一个通道 （追随耳） 的信息通过 ， 而是既允许追随耳的信息通过 ， 也允许非追随耳的信息通过 ， 只是非追随耳的信号受到衰 减 ， 但其中一些信息仍可得到高级加工。这样就把过滤器的单通道模型改为双通道模型 ， 注意则是在信息通道之间进行分配。
四 、知觉选择模型和反应选择模型的比较两类注意模型的主要不同点 ， 在于对注意选 择机制（即过滤器） 在信息加工系统中所处的 位置不同。
Treisman和Geffen（ 1967） 为了验证以上两种模型，设计了一个双耳同时分听实验。在此实验中既设置了追随耳程序（即让被试复述追随耳中所听到的项目） ， 又设置了追随靶子词的程序（即在同时呈现给两耳的刺激中 ， 分别随机地安排一些特定的靶子词，并要求被试无论是追随耳还是非追随耳听到靶子词时 ， 都要做出反应 ， 分别记录两耳对靶子词的反应次数） 。可以做出如下预测：
认知心理学(山东师范大学建设的慕课)(二)2024
认知心理学(山东师范大学建设的慕课)（二）引言概述：认知心理学是一门研究人类思维过程、知觉、记忆、学习、语言理解和推理等认知能力的学科。
山东师范大学建设的慕课《认知心理学（二）》深入探讨了认知心理学的相关理论和方法，为学习者提供了丰富的认知心理学知识。
本文将从五个大点展开论述，包括注意与意识、感知与知觉、记忆与学习、语言理解和推理以及认知发展。
通过对每个大点下的小点进行介绍和分析，读者将更加全面地了解认知心理学的相关内容。
正文：一、注意与意识1.认知心理学中的注意概念2.注意的特点和功能3.注意的心理机制4.分神和集中注意力的相关研究5.注意与意识的关系及其在认知过程中的作用二、感知与知觉1.感知的定义和分类2.感知过程中的注意和选择3.知觉的构建和感知刺激的加工4.知觉中的错觉和修正机制5.感知与知觉的应用和相关研究进展三、记忆与学习1.记忆的类型和过程2.记忆的保存和遗忘机制3.学习的定义和分类4.学习过程中的认知与行为的关系5.记忆与学习的应用和挖掘潜力四、语言理解和推理1.语言理解的认知过程2.语言理解与上下文的关系3.文字理解与语义加工4.语言推理的认知机制5.语言理解和推理的应用和发展五、认知发展1.认知发展的基本理论和模型2.儿童认知发展的关键阶段3.认知发展中的关键因素和影响4.认知发展与教育的关系5.认知发展的研究实践和未来趋势总结：《认知心理学（二）》慕课课程提供了全面的认知心理学知识，从注意与意识、感知与知觉、记忆与学习、语言理解和推理以及认知发展五个大点进行了深入的讲解。
通过对每个大点下的小点进行探讨，我们可以更好地理解认知心理学在人类思维过程中的重要性和应用价值。
这门慕课不仅启迪了学习者的思维方式，也为进一步研究和应用认知心理学提供了宝贵的参考。
注意名词解释
注意名词解释中文名注意外文名 attention 学科认知心理学目录 1 概念▪ 基本介绍▪ 注意和意识 2 功能▪ 选择功能▪ 保持功能▪ 调节功能▪ 监督功能 3 选择性模型▪ 过滤器模型▪ 衰减模型 4 生理机制 5 外部表现 6 种类▪一、根据注意的功能分类▪二、有无目的以及意志努力程度的不同▪注意注意和意识一方面，注意不等同于意识。
一般来说，注意是一种心理活动或“心理动作”，而意识主要是一种心理内容或体验。
与意识相比，注意更为主动和易于控制。
注意保持功能注意调节功能有意注意可以控制活动向着一定的目标和方向进行，使注意适当分配和适当转移。
一、根据注意的功能分类根据注意的功能，注意可分为：（一）选择性注意是个体在同时呈现的两种或两种以上的刺激中选择一种进行注意，而忽略另外的刺激。
（二）持续性注意指注意在一定时间内保持在某个客体或活动上，也叫注意的稳定性。
（三）分配性注意注意二、有无目的以及意志努力程度的不同根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，注意可分为：（一）无意注意无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。
引起无意注意的原因是：刺激物的特点和人本身状态。
（二）有意注意有意注意也叫随意注意，它是指有预定目的，需要做一定努力的注意。
引起有意注意的条件和方法有以下几种。
加深对活动目的、任务的理解；培养间接兴趣；合理的组织活动；用坚强意志与干扰作斗争；对过去经验的依从性。
（三）有意后注意有意后注意也叫随意后注意，是指有自觉的目的，但不需要意志努力的注意，也称为随意后注意。
有意后注意是注意的一种特殊形式。
从特征上讲，它同时具有无意注意和有意注意的某些特征。
无意后注意通常是有意注意转化而成的。
例如在刚开始做一件工作的时候，人们往往需要一定的努力才能把自己的注意保持在这件工作上，但是在对工作发生了兴趣以后，就可以不需要意志努力而继续保持注意了，而这种注意仍是自觉的和有目的的。
《认知心理学》Cognitive Psychology Attention
Introduction
Attention is the psychological activity to select and concentrate on a certain object.
Important: Attention model, Filter model, Attenuation model, Reaction choice model ande the perceptual selecton model.
Difficlties: The diffference between central ennrgy theory an the two level of processing.
Moray (1969) argued that the attention study should include the following six aspects: (1) Selection; (2) Concentration, (3) Search; (4) Activation, (5) set (ready set) and (6) alertness (sustained attention)
✓ 促使理论更新：注意的瓶颈后 移
Gray and Wedderburn (1960) :
✓ Left ear - ob, 2, tive, dear, 5, Jane
✓ Right ear - 6, jec, 9, 3, aunt, 4
✓ Results: the participants according to the meaning received by the two ears were receiving information of word (objective) or the phrase (dear aunt Jane)
认知心理学教案讲义第三章注意
第三章注意（6学时）第一节过滤器模型和衰减模型（2学时）注意的选择是人们熟悉的一个重要事实，问题是人们怎样处理同时遇到的各种信息，即选择一种信息而放弃另外的信息，这种对信息的选择发生在信息加工的哪个阶段上？一、什么是选择性注意（一般掌握）所谓选择性注意是指人们面临两种或两种以上的刺激输入时，只选择其中的一种信息进行加工，而对其它的信息不进行加工。
1953年彻里（E.C.Cherry）开始对选择性注意进行研究。
他首先研究了鸡尾酒会效应。
鸡尾酒会的效应说明人在选择输入信息时，是和一系列条件有关的。
有哪些条件影响人们的选择信息呢？首先，刺激物的物理特性影响信息的选择。
如：非追随耳的材料改为外文或顺序颠倒时，被试很少注意到，但是插入一个纯音或男声变为女声时，能注意到。
（1953年Cherry的实验）其次，个体的知识经验也影响信息的选择。
奈塞尔的选择性阅读实验。
课文用两种颜色印刷，如一行红色一行蓝色。
要求只读其中一种颜色，结果被试对这种颜色课文的理解好，对另一种颜色的内容一无所知，但后一种课文中若有自己的名字则能发现。
再次，两种作业的相似性对信息选择也是很重要的。
二、选择注意模型（重点掌握）怎样解释注意的选择性？主体对信息的选择究竟发生在信息加工的哪个阶段上？从50年代以来，人们通过研究假定了在信息加工的某个阶段或某个地方，存在着一种叫做“瓶颈”（bottleneck）的装置，它对输入的信息进行了有效的选择。
（一）过滤器模型（The filter model）（难点）该模型最早由英国著名心理学家Broadbent于1958年提出。
是关于注意的一个较早的理论模型。
该模型后来被Welford称为单通道模型。
实验设计：通过耳麦给被试两耳同时放音，但每只耳朵所接受的刺激信息是不一样的。
如左图所示。
通过实验考察被试反应信息与双耳接受信息的关系。
从而了解被试注意的特点。
实验结果发现，被试在这样的实验中通常采用两种应对策略:1、以耳朵为单位分别再现左右耳所听到的信息；再现正确率为65%。
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01 什么是注 意？
一.什么是记忆？
1.定义 记忆是在头脑中累积和保存个体 经验的心理过程。 注意和意识的区别： ①注意不等于意识：注意是一种心理 活动或“心理动作”，而意识是一种 心理内容或体验。 ②注意和意识密不可分：当人们处于 注意状态时，意识比较清晰。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
因变量：回忆非靶子词的个数。
01 什么是注 意？
双耳同时分听追随靶子
2）过程：
给被试的双耳呈现靶子词和非靶子词，要求被 试追随靶子词（不固定在某一只耳朵中出现）。被 试在任务中只是复述他听到的靶子词，但实验完毕 后要求被试回忆所呈现的非靶子词。
02 模型
03 中枢能量 理论
3）结果：
不管语义可辨度的高低，非靶子词回忆的数量， 在低感觉可辨度下的多于高感觉可辨度下的。
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
三、中枢能量理论
②中枢能量及其分配
1、理论核心： 将注意看做人能于执行任务的数量有限的 能量或资源，用这种能量或资源的分配来解释 注意。 Kahueman 1973：人可得到的资源和唤醒连 在一起，其数来年个可因情绪、药物等作用而 发生变化。决定注意的关键是资源分配方案， 它受以下几个因素的制约：唤醒因素的可能的 能量、当时的意愿、完成任务所需能量的评价、 个人长期倾向。
01 什么是注 意？
两类注意模型的比较
1.主要差别在于：对注意机制在信息加 工系统中所处的位置有不同的看法。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
相关实验
Treisman＆Geffen
02 模型
双听技术和追随程序
1）过程：同时呈现给两耳刺激中，分 别随机地安排一个特定词（靶子词）， 要求被试无论是追随或非追随耳中出 现，都要做出敲键盘反应。分别记录 双耳对靶子词的反应次数。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
对①和②两个模型的评价
2）区别：（衰减模型的改进）
02 模型
03 中枢能量 理论
衰减模型的过滤器的“全或无”工作方式 改为：衰减。 单通道模型改成了多通道模型。
衰减模型承认注意在通道间的分配，比过 滤器模型更有弹性。
04 加工
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
实验预测
①过滤器模型：追随耳能听见靶子词 并作出反应，非追随耳则听不见并不 能做出反应。 ②衰减模型：追随耳和非追随而均可 听见靶子词并反应，但追随耳刺激应 多于非追随耳。 ③反应选择模型：双耳均能听见并作 出反应，由于双耳都有同样的反应形 式，双耳的反应次数应该相近。
01 什么是注 意？
二、知觉的基本模型
②衰减模型 Treisman（1960，1964） 1）基本观点： 引入一个重要概念“阈限”进入高级分 析水平,认为以贮存在大脑中的信息在高级分 析水平中的阈限各不相同。 她认为过滤器并不是按“全或无”的方 式来工作的，不止允许一个通道（追随耳） 的信息通过，而是允许追随和非追随耳的通 道。只是非追随耳的信号受到衰减，强度减 弱了，但是一些信息仍然可以得到加工。
二、知觉的基本模型
①过滤器模型 Broadbent（英，1958） 1）基本观点： 人的神经系统高级中枢的加工能 力极其有限，对于大量的信息出现瓶 颈。为了避免系统超载，需要经过过 滤器加以调节。通过过滤器的信息收 到进一步的加工而被识别和存贮。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
01 什么是注 意？
于是！
Treisman（1960） 1）过程：也是使用双耳分听的方法，材料如下，
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
2）结果：被试的再现多为“There is a house on a hill”，而且声称这是从一只耳朵听来的。 3）说明：当有意义的材料从追随耳转到非追随 耳时，被试不顾实验者的规定而去追随意义， 即转向另一只耳朵。这只有在过滤器允许两 只耳朵的信息均能通过的情况下，才能实现。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
追随程序实验 Cherry
1）过程：通过耳麦给被试两耳同时放音， 让被试报告某一只耳（追随耳）的信息。 （追随耳：利用复述这一方法，使被试尽 可能地只注意这一只耳朵所听到的信息， 这只耳朵被称为追随耳）。 2）结果：被试能很好地再现追随耳的信息， 而对非追随耳的刺激，除了一些物理特征 变化(如语音由男声变为女声)能觉察之外， 其他的任何东西都不能报告。甚至当非追 随耳的刺激由法文改为德文、英文或拉丁 文这类变化都觉察不到。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
边做作业边听歌到底好不好？
我们举一个更贴近我们生活的例子，边 做作业边听歌其实就是一个“双作业”我们 大部分人可能都有这个习惯，那么到底是好 还是不好呢？ 可以减少嘈杂的外界的干扰？ 让心里变得宁静？ 分散我们的注意？
02 模型
但是！
Deutsch等人提出了问题
02 模型
03 中枢能量 理论
实验设计使两耳处于不等的地位， 一只耳是追随耳，而另一只不是。追 随耳的反应次数一定比02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
Treisman＆Riley（1969）改进实验 1）过程：要求被试当从追随耳中听到 靶子词后，不对靶子词进行复述，使 两耳在接收靶子词的条件上一致。 2）结果：追随耳对靶子词的反应率为 76%，非追随耳为33%。仍然支持知 觉选择模型。 3）不足：双耳仍然处于不等地位，不 能作出任何肯定的结论。
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01 什么是注 意？
三种理论的比较示意图
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
三、中枢能量理论
①双作业理论 在日常生活中我们常常可以看到， 人们可以顺利地同时进行两种活动， 例如：一边看书，一边听音乐；一边 打球，一边和人说话等等。 前面提到的实验都是同时进行性 质相同的两个听觉作业，如果进行两 种不同的作业，或者进行两个感觉道 的作业，那么情况又将如何呢？
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03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
三、中枢能量理论
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03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
三、中枢能量理论
2、理论认为： ① 注意能量及其分配方案决定了人可 以同时从事的活动的数量。 ②而这种分配方案受人对完成活动所 需要的能量的评估。 ③该理论强调人对活动和刺激的认知 对注意分配的影响。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
三、中枢能量理论
3.两类过程（Norman＆Bobrow,1975)
资源限制过程：指其作业受到所分配的资 源的限制，一旦得到较多的资源，这种过 程便能顺利地进行。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
材料限制过程：指其作业受到任务的低劣 质量或不适宜的记忆信息的限制，因而即 使分配较多的资源，也是难以觉察的。
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
实际结果
1）结果：追随耳的反应率87%，非追 随耳的反应率8%。 2）说明：实验结果有利于衰减模型， 或者可以说是“知觉选择模型”。因 此Treisman认为，注意选择不是反应 性质的。
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03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
04 加工
01 什么是注 意？
双耳分听实验 Broadbent
3）解释： 每只耳朵相当于刺激输入的一个通道，而 过滤器只允许每个通道的信息单独通过。所以， 在运用以耳朵为单位的再现方式时，被试可注 意每只耳朵的全部项目。并只需要从右耳转到 左耳或者从左耳转到右耳，即只需转换一次， 因而再现的效果好。而运用双耳刺激成对再现 的方式，则在双耳之间至少需作3次转换。被 试因不能注意每只耳朵的全部项目而导致一些 信息迅速丧失，因此其再现效果差。
记忆结构
许洁 13应用心理学（1）
消除记忆的按钮
如果你身上有个按钮，一按就会消除你 的全部记忆，忘却那些或痛苦或揪心的事， 你会不会按？ 神人答：这不是会不会按的问题。因为 后果一定是： 咦？！这里有个按钮，按一下… 咦？！这里有个按钮，按一下… 咦？！这里有个按钮，按一下… 咦？！这里有个按钮，按一下…
二、知觉的基本模型
实验依据 双耳分听实验 Broadbent 1）过程：向被试两耳同时呈现刺激的速度 为每秒2个数字。然后，要求被试再现。 2）结果：以耳朵为单位，分别再现左右耳 所接收的信息的效果比以双耳同时接收到 的信息为单位，按顺序成对地再现的正确 率明显高很多。
02 模型
03 中枢能量 理论
01 什么是注 意？
总结
大部分心理学家倾向知觉选择模型，因 为反应选择模型显得太不经济了。 两种模型的联系： 1）反应选择和认知系统加工能力有限联系 着。 2）都承认注意的分配。 实验的改进方向： 1）改变对某种方法的侧重并运用多种方法。 2）利用多种感觉道进行实验。
02 模型
03 中枢能量 理论
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
01 什么是注 意？
02 模型
03 中枢能量 理论
04 加工
Shiffrin（1974） 1）过程：在白噪音背景上，识别一个特 定的辅音。 2）实验条件： ①双耳同时注意 ②只用左耳，注意左耳 ③只用右耳，注意右耳 3）结果：三个条件的识别情况无显著差 异。 4）说明：单耳或双耳都能识别输入信息， 只要所处的条件相同，就有相同的识别 率。