专升本学前教育心理学课本重点

一、绪论

1.学前儿童发展心理学的研究对象

从出生到入学前儿童心理发展规律(0-6、7岁)

2.心理发展的特点

①发展具有方向性与顺序性

②发展具有连续性与阶段性

③发展具有不平衡性(关键期、危机期)

④发展具有个别差异

3.关键期与危机期的定义

关键期(也称敏感期、临界期)这种形成某种反应或学习某种行为的大好时机就就是关键期

危机期就是指在发展的某些年龄时期,儿童心理常常发生紊乱,表现出各种否定与抗拒的行为,如常与人发生冲突、违抗成人的要求等。3岁、7岁11-12岁都就是发展的“危机年龄”

4.对学前儿童心理年龄特征的认识

儿童心理发展的年龄特征,指的就是各年龄阶段上儿童所表现出来的、与其她年龄段不同的、一般的、典型的、本质的心理特征5.研究学前儿童心理的基本原则

（一）客观性

（二）发展性

（三）教育性

6.观察法及其运用就是的注意事项

通过有目的、有计划地考察学前儿童在日常生活、游戏、学习与劳动中的表现,包括其言语、表情与行为,可以分析儿童心理发展的规律与特征。观察法就是研究学前儿童心理活动的最基本方法。

注意事项:1、观察前要做好准备,根据一定的理论知识与研究题目确定观察目的与记录要求

2、观察室尽量使儿童保持自然状态,最好不要让儿童意识到自己就是观察对象

3、观察记录要详细、准确、客观,不仅记录儿童的行为表现,还应记录引起行为的诱因。记录可运用事先设计好的表格,也可采用适当的仪器设备

4、观察应排除偶然性,一般应在校场时间内系统地反复进行

二、新生儿心理的发生(0-1个月)

1.新生儿无条件发射的种类

刚出生的儿童适应变化了的环境,主要依靠低级中枢实现的本能活动—‘无条件反射

（一）无条件食物发射

（二）无条件防御反射

（三）无条件定向反射

（四）抓握发射

（五）巴宾斯基发射

（六）惊跳反射

（七）强直性颈反射

（八）行走反射

（九）游泳发射

2.新生儿条件发射的特点

速度慢、不稳定、不易分化

3.对“育应从0岁开始”的理解

（一）新生儿的心理活动能力

①研究发现,胎儿已经开始对外界某些事物做出反应

②新生儿已经具有不可低估的心理能力:她们不仅能瞧、能听、

能记忆,还能区别不同的感觉信息。她们不仅能接受许多信息,还能主动发放信息,用不同的行为方式来反映周围事物,表达自己的状态

（二）从0岁开始教育

①对于新生儿,首要地就是保证她有一个安全、舒适的环境,使她

生理上得到健康发展。同时,应为她创设一个心理发展好的环境,给予适量与合宜的教育训练

②新生儿在对环境反射活动中,反复使用各种动作,愈来愈熟练,

而且愈来愈具有效果

三、婴儿心理的发展

出生后的第一年,就是儿童生长发育最迅速的时期,也就是心理发展最迅速的时期

1.婴儿动作发展的规律

动作发展包括躯体与四肢的动作发展

婴儿的动作发展受身体的发育,特别就是骨骼肌肉的发展顺序及神经系统的支配作用所制约。规律:

①从整体动作到分化动作

②从上部动作到下部动作

③从大肌肉动作到小肌肉动作。大肌肉动作比小肌肉动作发展

早。

④从无意动作到有意动作

2.眼手协调动作发展的阶段与特点

婴儿的感觉器官与作为首的动作基础的触觉、动作觉的发展,主要就是在视觉的参加下实现的。眼手协调动作,即瞧见东西并能抓住它。

三阶段:

①先学会瞧物体

②必须快速而准确地将手伸出,为了抓住物体,她必须决定将手

张开还就是闭紧,特别就是五指的相互配合

③当婴儿拿到物体后,会用眼睛仔细地察瞧它的颜色与形状,用

手不断地玩弄

四个特点

①眼手配合,能按照视线去抓取物体

②既能无意地摇动物体,又能做出一些简单而有效的动作

③动作虽有目标,但还伴随一些不相干的动作

④不会用两手分别抓取物体

3.母子交往在儿童心理发展中的意义

在婴儿的发展中,母亲起着举足轻重的作用

①母亲就是婴儿生活环境中的核心因素。母亲不仅就是她们一

切生理需要的直接满足者,而且也就是她们与客观物质世界的“中间人”

②婴儿与环境的接触,及对这个世界的认识,都就是通过直接照

顾她的成人而实现的。母亲也就是婴儿心理发展需要的直接满足者

母子之间的交往,就是婴儿心理发展的首要条件

四、先学前期儿童心理的发展

1、1-3岁儿童手的动作发展

四个阶段:

①完全不按用具的特点进行活动

②进行同一动作的时间有所延长,不再延续变换新方式

③能够有意地重复有效动作,不再就是等待有效动作的偶然出现

④能够按照用具的特点来使用它,并且能够根据使用时的客观条件改变动作方式

2、先学前期儿童心理发展的主要表现

①言语真正形成

②思维能力出现

③自我意识萌芽

自我意识就是调节自身的原动力。

4.对先学前期儿童“闹独立”的认识与教育

教育:

先学前儿童的自我意识突出表现为“闹独立”

1岁多的孩子已经产生了独立性的需要,2岁左右,孩子独立行动的愿望更加强烈,表现为固执,不听从成人的吩咐。这一年龄既就是人生的第一个转折期,又就是第一个“危机期”

认识:

帮助孩子度过人生第一个转折期,教育就是关键。当孩子的意见与成人意见相矛盾时,不要与孩子硬顶,可以利用孩子的注意容易转移的特点,用别的事物把孩子吸引开,先暂时解决问题,再找适当的时机进行说理教育。表情与实际行动往往比语言禁令更有效

五、学前儿童心理的发展

1、游戏的主要心理结构

游戏就是儿童最主要的活动形式

(一)想象

①游戏材料—以物代物,一物多用

②游戏角色—以人带人

想象就是游戏活动的首要因素

(二)直接兴趣与愉快的情绪

(三)动作与言语

动作与言语就是实现游戏构思的基本手段