作批注的方法PPT课件
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部编版语文四年级上册语文园地六完美版PPT课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
不同的作者通过不同的写作手法 描述了自己的心情，如果是你写，你 将怎么写？仿照一下自己喜欢的一个 段落，来写一写自己的心情。
日积月累 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益
huò
➢ 病从口入，祸从口出。 指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往
往因说话不谨慎而招致。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
sì
➢ 一言既出，驷马难追。 一句话说出了口，就是套上四匹马拉的车
是满足现状，不努力进取的人安慰自己的 话。有主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
汉字：【韭】字形演变 字源演变
战国文字 篆文 隶书 楷书
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
那么“椒”字呢？为什么不是草字
头而是木字旁呢？
椒
jiāo
会意字。篆书从艸（艹），其形像 草，表示椒是一种植物；从尗，尗是豆 的通称，表示椒的果实，球形如豆。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
识字加油站
jiǔ
韭菜
jiāo
辣椒
jiè
部编(统编)人教版小学四年级语文上册《批注的方法和意义》优质课件
的批注。
05 批注阅读的原则
1.宜近不易远原则（为了便于复习，要求学生 批注时掌握就近原则。什么内容，就往什么地 方批。） 2. 宜简不易繁原则(批注的用语要简洁、精炼、 言简意赅，一针见血。）
3.体现针对性原则。
4.循序渐进性原则（对学生批注能力的培养， 不可一蹴而就，应由浅入深，由易到难，体现 循序渐进原则。
04 批注阅读的位置
眉批
也叫首批。指批注 在开头。适用于课题 （文章为什么要起这个 题目？这个题目有什么 好处？）、主要内容等
方面的批注。
里批
字里行间做批 注。适用于对某个 词语的理解的批注。
旁批
也叫侧批。就是批注 在自然段的空白处。用这 种方式，可以对每一段的
主要内容进行批注。
尾批
一段、一 页或全文之后
文字加以标注的读书方法。
02 批注阅读符号
1.“~~~”( 波浪线） 标在文章精辟
或重要语句下面。
2.“。。。。”（圈点） 标在重点或优美语句下面。
3.“－－”（直线） 画在需要解释的语句下面。
4.“?”(问号） 标在有疑问的语句末尾或
旁边。
5.“ ‖ ，／”（分开号） 用来划分段落与层次。
6.“===”（双横线） 用来标出特别重要的语
四年级／上册-第六单元
语文园地
---批注的方法和意义
目录
Contents
01
批注的概念
02
批注的符号
03
批注阅读的分类
04
批注阅读的位置
05
批注阅读的原则
06
批注阅读的意义
01
什么是批注阅读
指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内 容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语 句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的
05 批注阅读的原则
1.宜近不易远原则（为了便于复习，要求学生 批注时掌握就近原则。什么内容，就往什么地 方批。） 2. 宜简不易繁原则(批注的用语要简洁、精炼、 言简意赅，一针见血。）
3.体现针对性原则。
4.循序渐进性原则（对学生批注能力的培养， 不可一蹴而就，应由浅入深，由易到难，体现 循序渐进原则。
04 批注阅读的位置
眉批
也叫首批。指批注 在开头。适用于课题 （文章为什么要起这个 题目？这个题目有什么 好处？）、主要内容等
方面的批注。
里批
字里行间做批 注。适用于对某个 词语的理解的批注。
旁批
也叫侧批。就是批注 在自然段的空白处。用这 种方式，可以对每一段的
主要内容进行批注。
尾批
一段、一 页或全文之后
文字加以标注的读书方法。
02 批注阅读符号
1.“~~~”( 波浪线） 标在文章精辟
或重要语句下面。
2.“。。。。”（圈点） 标在重点或优美语句下面。
3.“－－”（直线） 画在需要解释的语句下面。
4.“?”(问号） 标在有疑问的语句末尾或
旁边。
5.“ ‖ ，／”（分开号） 用来划分段落与层次。
6.“===”（双横线） 用来标出特别重要的语
四年级／上册-第六单元
语文园地
---批注的方法和意义
目录
Contents
01
批注的概念
02
批注的符号
03
批注阅读的分类
04
批注阅读的位置
05
批注阅读的原则
06
批注阅读的意义
01
什么是批注阅读
指学生在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内 容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语 句，在思考、分析、比较归纳的基础上，用线条、符号或简洁的
如何做阅读批注(课堂PPT)
文章开头第1句：开篇点题、统领全文、引出下文，为下 文作铺垫、渲染气氛、奠定感情基调。
文章结尾句：总结全文、归纳主旨、点明主旨、首尾呼应， 使文浑然一体，卒章显志、言有尽而意无穷，引发读者思 考（留白）。
中间的过渡句（段）：承上启下的作用。
修辞手法及其作用，描写方法及其作用（人物、环境、细 节描写等）。
批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏， 是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消 化、吸收、转化和运用的过程。
2
一、初读时，圈点的重点应是需要 1、注音、 2、注释的生字生词、 3、自然段的序号、 4、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章，粗知作 者思路，初识文章的框架、即整体感知 文章的大概内容，对以后的深入阅读起 确定方向的作用。阅读时多采用速读的 方式。
21
示例1：
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天 都是一首诗 每个字都是一颗星
批注：这个比 喻用的很奇特，
像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
晚上柔软得像 一片湖这是什 么意思？为什
……《星星变奏曲》
25
批注的类型
（四）评价式批注 ： 要想发挥学生的主体地位，就要充
分尊重他们的阅读体验，就应该允许并 提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
26
示例1： 北国风光，
批注：“北国风光，千里冰封，万里
千里冰封，
雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，
万里雪飘。
总括大半个中国的严冬雪景。第一句，
望长城内外， 劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括
【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此 处被作者写得淋漓尽致。然而，当彼此都发现 自己不是从前的自己，对方不是从前的对方时， 都感觉到惊奇。
文章结尾句：总结全文、归纳主旨、点明主旨、首尾呼应， 使文浑然一体，卒章显志、言有尽而意无穷，引发读者思 考（留白）。
中间的过渡句（段）：承上启下的作用。
修辞手法及其作用，描写方法及其作用（人物、环境、细 节描写等）。
批注，即批语注释，是对文章的品评、鉴赏， 是多角度、高层次的阅读过程，同时也是读者的消 化、吸收、转化和运用的过程。
2
一、初读时，圈点的重点应是需要 1、注音、 2、注释的生字生词、 3、自然段的序号、 4、文章的中心句或重点语句。
此次圈点主要是读通文章，粗知作 者思路，初识文章的框架、即整体感知 文章的大概内容，对以后的深入阅读起 确定方向的作用。阅读时多采用速读的 方式。
21
示例1：
如果大地的每个角落都充满了光明
谁还需要星星，谁还会
在夜里凝望
寻找遥远的安慰
谁不愿意
每天 都是一首诗 每个字都是一颗星
批注：这个比 喻用的很奇特，
像蜜蜂在心头颤动 谁不愿意，有一个柔软的晚上 柔软得像一片湖 萤火虫和星星在睡莲丛中游动
晚上柔软得像 一片湖这是什 么意思？为什
……《星星变奏曲》
25
批注的类型
（四）评价式批注 ： 要想发挥学生的主体地位，就要充
分尊重他们的阅读体验，就应该允许并 提倡他们对阅读作出或褒或贬的评价。
26
示例1： 北国风光，
批注：“北国风光，千里冰封，万里
千里冰封，
雪飘”，开篇高唱而入，起笔不凡，
万里雪飘。
总括大半个中国的严冬雪景。第一句，
望长城内外， 劈头统摄歌咏的地域对象，一笔囊括
【批语】久别重逢的朋友们间真挚的情感在此 处被作者写得淋漓尽致。然而，当彼此都发现 自己不是从前的自己，对方不是从前的对方时， 都感觉到惊奇。
阅读方法指导--批注ppt课件
1、赏析语言特色 ；（好词好句、修辞方法 ……)
2、文章的情感，文章的结构等； 3、对文段产生的感受或联想。 4、对题目、文段的字词句、标点、内容感到
的困惑； 5、对文中人物的评价。
7
我们还可以这些角度作批注：
8
批注-读书方法指导课
1
你发现了什么？
毛泽东读过的书
2
你发现了什么？
名医读过的书
3
你发现了什么？
老师书
5
批注是什么？
批注是一种读书方法。就是在 阅读时，对内容的文段或词句 抒发欣赏、疑问、批评等感受, 并将这种感受用线条、符号或 简洁的文字加以标注。
6
我们可以这些角度作批注：
2、文章的情感，文章的结构等； 3、对文段产生的感受或联想。 4、对题目、文段的字词句、标点、内容感到
的困惑； 5、对文中人物的评价。
7
我们还可以这些角度作批注：
8
批注-读书方法指导课
1
你发现了什么？
毛泽东读过的书
2
你发现了什么？
名医读过的书
3
你发现了什么？
老师书
5
批注是什么？
批注是一种读书方法。就是在 阅读时，对内容的文段或词句 抒发欣赏、疑问、批评等感受, 并将这种感受用线条、符号或 简洁的文字加以标注。
6
我们可以这些角度作批注：
精读课文的圈点勾画和批注法 ppt课件
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。 “……”: 标在要着重理解的字词句下面。 “====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。 “一、二、三……”：标部分的序号。 “㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。 “‖” ：标段内层次分界。 “∥” ：划在大层内的小层次之间。 “{ }”或“[ ]”：标重点段。
马上开始
请同学们准备好笔和纸，认真听讲
PPT课件
1
怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
PPT课件
2
圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个， 阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然 重要，但尤其重要的是怎样读。
叶圣陶
PPT课件
3
圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
PPT课件
10
哑巴狗 1 哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴狗上
nüè 辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。
用残暴狠毒的手段待人. 2哑巴狗低着头，很害羞地走到你身边，只一口，就能把你腿上的肉给咬 穿了。我爹不只一次地教育它，它却仍然见到陌生人就偷袭。有一次，它竟然把 村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百块才
跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但
也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”
的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着
究竟为了什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪。有时必须把思想的羽翼
ténɡ
把事给平息了。我爹气得半死，每天一看到哑巴狗就要用【藤】条抽它，它
马上开始
请同学们准备好笔和纸，认真听讲
PPT课件
1
怎样运用圈点勾画读书法 高效阅读文章
PPT课件
2
圈点、批注的方法阅文章效果最佳。
阅读程度不够的原因，阅读太少是一个， 阅读不得法尤其是重要的一个。多读固然 重要，但尤其重要的是怎样读。
叶圣陶
PPT课件
3
圈点勾划和加批注，其实是我国传统的一种读书的辅助方法。
PPT课件
10
哑巴狗 1 哑巴狗是我家养的一只全身体毛雪白的母狗。不知道哑巴狗上
nüè 辈子受了人的什么【虐待】,它这辈子要报复。
用残暴狠毒的手段待人. 2哑巴狗低着头，很害羞地走到你身边，只一口，就能把你腿上的肉给咬 穿了。我爹不只一次地教育它，它却仍然见到陌生人就偷袭。有一次，它竟然把 村长五岁的儿子给咬了。我们花了几百块才
跃过人与人组合的世界，跃进蓝蓝的云空，融入纯净思想的领域里。
③人生不如意的事太多了，真的，太多了！有时多得使人无法用微笑去接受，但
也无法拒绝。不如意，仿佛是生命中最自然的韵律，正如郁闷，是组合一个“真”
的生命的音符。但是，过多的郁闷，总会使人感到生命的乏味，茫然自问：活着
究竟为了什么？为了些什么？为了抖落这些茫然的情绪。有时必须把思想的羽翼
ténɡ
把事给平息了。我爹气得半死，每天一看到哑巴狗就要用【藤】条抽它，它
批注的方法-完整版课件
③“坚实”写出了海伦重获安全之 后的高兴心情和对莎莉文老师 的感激之情。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用：解释说明。
☆批感悟，注明体会和启示。
（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后）
“爸爸的花儿落了”语义
双关，既指爸爸养的花儿败落了，
爸爸的花儿落了。 我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。 爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落，注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，开篇直接抒情，在确定全文 热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基，调又的引同出时了，下既文呼，应一了举
三得。
该段为过渡段，承上启下， 将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色，一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”， 这样按照从整体到局部的顺 序来写，层次分明，言之有 序，详略有致，突出了百草 园时一个乐园，表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句：
情。
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮
动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺
从题目来看，课文是 按空间顺序来安排材 料的。
☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅，完备。
我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………
…………母亲是个平凡的人，她只是
表达了……（情感、看法）。
④划横线句为该段中心句。
⑤破折号的作用：解释说明。
☆批感悟，注明体会和启示。
（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之
后）
“爸爸的花儿落了”语义
双关，既指爸爸养的花儿败落了，
爸爸的花儿落了。 我也不再是小孩。
也指爸爸永远地离开了自己。 爸爸的离去让年幼的英子过
在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的
蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的
草坪就足以令人心旷神怡。
不必
☆批段落，注明在文章中的作用。
得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，开篇直接抒情，在确定全文 热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。感题情目基，调又的引同出时了，下既文呼，应一了举
三得。
该段为过渡段，承上启下， 将内容从写百草园过渡到写三味
两个“不必说” 先从整 体上写百草园绚丽多彩的景 色，一个“单是”再写“泥 墙根一带”的“无限趣味”， 这样按照从整体到局部的顺 序来写，层次分明，言之有 序，详略有致，突出了百草 园时一个乐园，表达了“我
”对百草园的喜爱和赞美之
仿句：
情。
不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮
动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺
从题目来看，课文是 按空间顺序来安排材 料的。
☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。
…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了
[gāi]
一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：
○ ○ ○ ○ 形容言语简练而意思完备。赅，完备。
我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………
…………母亲是个平凡的人，她只是
表达了……（情感、看法）。
如何做阅读批注PPT课件
可见，阅读必须全身心地沉浸在语境中口诵心惟， 方能知其意、得其趣、悟其神。
“批注式阅读”完全实现了学生阅读
时的个性化的体验，学生随时可以把自己阅 读的感受、理解、欣赏、评价批注下来，不
受任何限制。
O 分年级批注式阅读教学研讨 O 学校研讨会 O 学校批注阅读指导课
O 各年级研讨课 O 学生批注展示交流 O 年级研讨会 O 学校、年级阅读交流示范
热爱生活，我们的生活里便不再有困难。。 六年级二班刘冠妤
读《假如给我三天光明》
妈妈让我闭上眼睛在家里走两圈，感受一下海伦的生活，当我闭 上眼睛感受到一片黑暗的时候，我是多么的害怕，心里就没了数，感 觉不到方向。当我慢慢地站起来走路的时候，我却发现在我再熟悉不 过的家走路，变得非常困难，我伸开双手，不敢向前走，我害怕碰到 桌子，便大声喊妈妈。妈妈说：“怎么样？感觉如何啊？你想想啊， 你还可以用耳朵来听，但凯勒呢？她既看不见，又听不见，那她面临 多大的困难啊，天天面临多少的危险啊，这是我们根本无法体会啊！”
批注阅读——写作的练兵场。 有心灵跟着的阅读，智慧便处处闪光。走心过脑的阅 读所得自然丰厚了
一阵微风吹过树林，熟透了的苹果滚落在地。我把落到脚旁的苹果捡 起来，用围裙兜着，把脸贴在苹果上，体味着上面太阳的余温，那种感觉 是如此的美妙！我常快乐地跳跃着回家。
“热爱生活”，原先读到这四个字时我没有任何感觉。当读完 《假如给我三天光明》后再读这四个字，就有一股说不出来的力量， 是海伦凯勒让我明白什么是热爱生活。“把脸贴在苹果上，体味着上 面太阳的余温，那种感觉是如此的美妙！”读到这里，我伏在桌子上哭 了（这泪是来自心灵的相通）……一个只有十九个月大就失明、失 聪的人竟然学会了说话，学会的写作。没有对生活的强烈热爱，是 做不到的。
“批注式阅读”完全实现了学生阅读
时的个性化的体验，学生随时可以把自己阅 读的感受、理解、欣赏、评价批注下来，不
受任何限制。
O 分年级批注式阅读教学研讨 O 学校研讨会 O 学校批注阅读指导课
O 各年级研讨课 O 学生批注展示交流 O 年级研讨会 O 学校、年级阅读交流示范
热爱生活，我们的生活里便不再有困难。。 六年级二班刘冠妤
读《假如给我三天光明》
妈妈让我闭上眼睛在家里走两圈，感受一下海伦的生活，当我闭 上眼睛感受到一片黑暗的时候，我是多么的害怕，心里就没了数，感 觉不到方向。当我慢慢地站起来走路的时候，我却发现在我再熟悉不 过的家走路，变得非常困难，我伸开双手，不敢向前走，我害怕碰到 桌子，便大声喊妈妈。妈妈说：“怎么样？感觉如何啊？你想想啊， 你还可以用耳朵来听，但凯勒呢？她既看不见，又听不见，那她面临 多大的困难啊，天天面临多少的危险啊，这是我们根本无法体会啊！”
批注阅读——写作的练兵场。 有心灵跟着的阅读，智慧便处处闪光。走心过脑的阅 读所得自然丰厚了
一阵微风吹过树林，熟透了的苹果滚落在地。我把落到脚旁的苹果捡 起来，用围裙兜着，把脸贴在苹果上，体味着上面太阳的余温，那种感觉 是如此的美妙！我常快乐地跳跃着回家。
“热爱生活”，原先读到这四个字时我没有任何感觉。当读完 《假如给我三天光明》后再读这四个字，就有一股说不出来的力量， 是海伦凯勒让我明白什么是热爱生活。“把脸贴在苹果上，体味着上 面太阳的余温，那种感觉是如此的美妙！”读到这里，我伏在桌子上哭 了（这泪是来自心灵的相通）……一个只有十九个月大就失明、失 聪的人竟然学会了说话，学会的写作。没有对生活的强烈热爱，是 做不到的。
(部编)初中语文人教版七年级下册在阅读中学会批注 PPT 课件
批注式的阅读
批注点——
文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点词句、道，‘一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。’” 《少了一个马掌钉》 （为标点批注：第一个马字后面的感叹号表达了国王的着急，第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧，第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了，太可惜了。）
感谢自卑（雷小禅）
自卑不一定是你道路上的绊脚石，如果你正确对待自卑，它就会无止尽地激励你，绊到了，没关系，从哪里跌倒了就从哪站起来，继续前行。我要感谢当时的自卑，它成了我生命中的目标，…… ——肖颖
自卑的情感不一定是坏的，它可以激励我们，让我们不轻易放弃，勇往直前，迎难而上，自卑的人往往都是暗藏的高手，不爆发，他们什么都不是，一旦爆发，有着横扫千军、锐不可当的气势，因为自卑的人……所以自卑不一定是坏的。 ——曾国轩
★赏析法——词、句描写
使用语言描写，开头就用这个事例，来吸引读者，引出下文，为下文作铺垫。
《上钩》
开头：“拉斯维加斯又发生一起惊人抢劫案，事主被劫17万美元。歹徒如何得手，原因尚不明……”
结尾： 陌生人夹着一个小包出来，打了个手势：“再见了，上钩的鱼儿。” “你好，上钩的鱼儿。”
谢谢欣赏
练习提升:
温馨提示——批注的注意点: “批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写 。
小结： 尝试从不同的角度，运用多种批注方法，可以更快的帮助我们提高阅读能力。
批注常用的方法：
赏析法
写读后感
欣赏法：80%左右 写读后感：100%
批注点——
文章的内容、层次、思想情感、表现手法、语文特点、精彩片段、重点词句、道，‘一匹马，我的国家倾覆就因为这一匹马。’” 《少了一个马掌钉》 （为标点批注：第一个马字后面的感叹号表达了国王的着急，第二字马字后面的逗号表达国王的沮丧，第三个马字的句号就意味着国家就因为一匹少了小小的马掌钉的马而被颠覆了，太可惜了。）
感谢自卑（雷小禅）
自卑不一定是你道路上的绊脚石，如果你正确对待自卑，它就会无止尽地激励你，绊到了，没关系，从哪里跌倒了就从哪站起来，继续前行。我要感谢当时的自卑，它成了我生命中的目标，…… ——肖颖
自卑的情感不一定是坏的，它可以激励我们，让我们不轻易放弃，勇往直前，迎难而上，自卑的人往往都是暗藏的高手，不爆发，他们什么都不是，一旦爆发，有着横扫千军、锐不可当的气势，因为自卑的人……所以自卑不一定是坏的。 ——曾国轩
★赏析法——词、句描写
使用语言描写，开头就用这个事例，来吸引读者，引出下文，为下文作铺垫。
《上钩》
开头：“拉斯维加斯又发生一起惊人抢劫案，事主被劫17万美元。歹徒如何得手，原因尚不明……”
结尾： 陌生人夹着一个小包出来，打了个手势：“再见了，上钩的鱼儿。” “你好，上钩的鱼儿。”
谢谢欣赏
练习提升:
温馨提示——批注的注意点: “批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写 。
小结： 尝试从不同的角度，运用多种批注方法，可以更快的帮助我们提高阅读能力。
批注常用的方法：
赏析法
写读后感
欣赏法：80%左右 写读后感：100%
如何做批注
在原书地方写你的真实的感受，写不下可用 其他纸张。有什么写什么。不拘一格。如果该书 你准备阅读多次，注意每次用不同的笔写
第七页，课件共16页。
金圣叹论《水浒传》
天下之文章，无有出《水浒》右者；天下之 格物君子，无有出施耐庵先生右者。
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情， 人有其气质，人有其形状，人有其声口。
守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一少。“欢迎你，请出示请柬，谢谢。”安东 尼说。
“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。”老妇人抚摸着小女孩的 头对安东尼说。
“很抱歉，除了工作人员。没有请柬的人不能进去。”安东尼说。 “为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗?”老妇人 的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动。她很 想为那些可怜的孩子做点事。决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真的不 能让她进去吗?” “是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩 子慷慨解囊。很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。”安东尼解 释说。 “叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗?”一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安 东尼愣住了。
这样沉进大海？见死不救？）
第十三页，课件共16页。
阅读《慈善的不是钱，是心》，完成相关问题。 2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场
慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始 的时候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致 的瓷罐。
2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握
第七页，课件共16页。
金圣叹论《水浒传》
天下之文章，无有出《水浒》右者；天下之 格物君子，无有出施耐庵先生右者。
《水浒》所叙，叙一百八人，人有其性情， 人有其气质，人有其形状，人有其声口。
守在庄园入口处的保安安东尼拦住了这一老一少。“欢迎你，请出示请柬，谢谢。”安东 尼说。
“请柬，对不起，我们没有接到邀请，是她要来，我陪她来的。”老妇人抚摸着小女孩的 头对安东尼说。
“很抱歉，除了工作人员。没有请柬的人不能进去。”安东尼说。 “为什么?这里不是举行慈善晚宴吗?我们是来表示我们的心意的，难道不可以吗?”老妇人 的表情很严肃，“可爱的小露西，从电视上知道了这里要为非洲的孩子们举行慈善活动。她很 想为那些可怜的孩子做点事。决定把自己储钱罐里所有的钱都拿出来，我可以不进去，真的不 能让她进去吗?” “是的，这里将要举行一场慈善晚宴，应邀参加的都是很重要的人士，他们将为非洲的孩 子慷慨解囊。很高兴你们带着爱心来到这里，但是，我想这场合不适合你们进去。”安东尼解 释说。 “叔叔，慈善的不是钱，是心，对吗?”一直没有说话的小女孩露西问安东尼。她的话让安 东尼愣住了。
这样沉进大海？见死不救？）
第十三页，课件共16页。
阅读《慈善的不是钱，是心》，完成相关问题。 2007年2月16日，刚刚卸任的联合国秘书长安南，在得克萨斯州的一个庄园里举行了一场
慈善晚宴，旨在为非洲贫困儿童募捐。应邀参加晚宴的都是富商和社会名流。在晚宴将要开始 的时候，一位老妇人领着一个小女孩来到了庄园的入口处，小女孩手里捧着一个看上去很精致 的瓷罐。
2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握
名著批注指导PPT课件
他是一个逃避现实、逃避人类的海中的唐吉诃德，因为某种 不知名的原因而使他厌恶人类，并造出了这艘现代工业的杰作——诺底 留斯号。并驾驶着它驰骋整个世界的海洋，但他并没有完全与人类失去 联系，他把海中的很多宝藏送给了穷人和被压迫的人，支持和鼓励他们 为自由而抗争。 尼德·兰
他是随着阿龙纳斯教授去捕“巨鲸”的一位捕鲸手，他经验丰 富，百发百中，却随着教授和康塞尔一同被当作了俘虏。他性格暴躁， 多次想要逃离这艘潜艇，最终也正是他劝说教授逃离的。 阿龙纳斯教授
他是作者为描写《海底两万里》的线索人物，他出身生物学 教授，知识渊博，性格温和，心地善良。在捕“鲸”的过程中，被诺底 留斯号上的人俘虏，随着这艘潜艇周游了整个世界。
浅尝辄止，只算得粗粗涉猎
读书不可泛泛而读，需做批 注，每页二三处，每处二三 十字。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/30
二要写提要。边看边思考，用简练 的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语 言特点。
三要作批语。读书时，将各种思想、 见解、疑问产生，随手写在空白处。
赏析语言，评点人物，生发联想， 剖析写法，批人物的评价 康塞尔
他对主人的忠诚及他的才能是值得肯定的。首先在文中开头 部分，他在得知他的主人要去参加危险的捕鲸，甚至有生命危险是果断 的选择了与主人同去，尽管教授表示过他可以不要去但他仍然决定追随， 这是值得肯定的。还有在落水的时候，他看到主人落水自己也勇敢地跳 了下去，难得的忠诚。 尼摩船长
注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
• 购买书目： • 1.《名人传》 • 2.《海底两万里》 • 3.《威尼斯商人》 • 4.《假如給我有三天光明》
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/30
他是随着阿龙纳斯教授去捕“巨鲸”的一位捕鲸手，他经验丰 富，百发百中，却随着教授和康塞尔一同被当作了俘虏。他性格暴躁， 多次想要逃离这艘潜艇，最终也正是他劝说教授逃离的。 阿龙纳斯教授
他是作者为描写《海底两万里》的线索人物，他出身生物学 教授，知识渊博，性格温和，心地善良。在捕“鲸”的过程中，被诺底 留斯号上的人俘虏，随着这艘潜艇周游了整个世界。
浅尝辄止，只算得粗粗涉猎
读书不可泛泛而读，需做批 注，每页二三处，每处二三 十字。
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二要写提要。边看边思考，用简练 的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语 言特点。
三要作批语。读书时，将各种思想、 见解、疑问产生，随手写在空白处。
赏析语言，评点人物，生发联想， 剖析写法，批人物的评价 康塞尔
他对主人的忠诚及他的才能是值得肯定的。首先在文中开头 部分，他在得知他的主人要去参加危险的捕鲸，甚至有生命危险是果断 的选择了与主人同去，尽管教授表示过他可以不要去但他仍然决定追随， 这是值得肯定的。还有在落水的时候，他看到主人落水自己也勇敢地跳 了下去，难得的忠诚。 尼摩船长
注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
• 购买书目： • 1.《名人传》 • 2.《海底两万里》 • 3.《威尼斯商人》 • 4.《假如給我有三天光明》
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甲板。”
救人时急切的
心情和快速的
动作。
8
批注的方法 方法二：抓修辞手法批注
9
“池边是金黄色的石粉 凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成 各种不同的形状，有像 葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花 的……”
批注：
我喜欢这句话是 因为它使用了比喻 的修辞手法，把水 池比作彩带，颜色 特别好看；把水池 比作镰刀、盘子、 莲花和葫芦，形状 千奇百怪。它这样 一比喻，我读着就 有一种身临其境的 感觉。
15
批注的方法
方法四：抓人物语言、动作、心理活动批注
16
“猴子还不时回过头来 逗孩子生气。爬到了桅 杆的顶端，它用后脚钩 住绳子，把帽子挂在最 高的那根横木的一头， 然后坐在桅杆的顶端， 扭着身子，龇（zī）牙 咧（liě）嘴做着怪样。”
批注： 爬到、钩住、挂、
坐、扭和做等几个 动词就写出了猴子 的调皮捣蛋。
池的形状不仅仅是 作者描述的这几个， 还有很多，让我对 五彩池的美丽产生 更多的遐想。
14
“他在空中挥舞宝剑， ‘马！’他喊道，‘一 匹马，我的国家倾覆就 因为这一匹马。’”
批注：
第一个马字后面 的感叹号表达了国 王的着急，第二字 马字后面的逗号表 达国王的沮丧，第 三个马字的句号就 意味着国家就因为 一匹少了小小的马 掌钉的马而被颠覆 了，太可惜了。
17
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？” “灭了。” “机器怎样？” “停了。”
批注： 这里没有介绍谁
说话，有的句子甚 至不完成，但它却 写出了当时情况的 紧急和船长的镇定 自若。我喜欢这简 短有力的对话。
18
她忐忑不安地 想∶“他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己 的五个孩子已经够他受 的 了 …… 是 他 来 啦 ？ …… 不 ， 还 没 来 ！ …… 为 什 么 把 他 们 抱 过 来 啊 ？ …… 他 会 揍 我的！那也活该，我自 作 自 受 …… 揍 我 一 顿 也 好！”
怎 样 做 批 注
1
批注：在阅读过程中， 圈圈点点，心有所感， 笔墨追录，三言两语， 生动传神。
2
圈点的重点应是文章的重点、难 点和疑点，重要的、精彩的、有欣 赏价值的佳句以及感受最深的句子， 结构段的序号，修辞、表达方式、 说明方法、论据类型等。
3
～～～
批注符号
波浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。
22
“池里的水好看极了， 有五种颜色，红的，黄 的，绿的，蓝的，紫 的。”
批注： 这里红的、黄的、
绿的、蓝的之间为 什么不用顿号，而 用逗号呢？是为了 表达池水好看吗？
23
2019/10/17
24
10
明明是清水，为什么在水池里 会显出不同的颜色来呢？原来池 底长着许多石笋，有的像起伏的 丘陵，有的像险峻的山峰，有的 像矗立的宝塔，有的像成簇的珊 瑚。石笋表面凝结着一层细腻的 透明的石粉。阳光透过池射到池 底，石笋就像高低不平的折光镜， 把阳光折射成各种不同的色彩。 水池周围的树木花草长得很茂盛， 五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
○○○
圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。
——
直线，标在文章中需要着重领会、理解的语句下面。
？
疑问号，用在有疑问的语句末尾。
4
批注的内容
1、注释：不认识或难懂的字、词、概念的意思。 2、提要：用精炼的语言把某段的中心意思记在段落之 后，便于把握文章的脉络。 3、批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、 提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随 手把它们写在书的空白处。 4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段 落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批 注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔 记”等字样。
批注： 这一段桑娜的自
言自语，反映了桑 娜的矛盾的真实心 情，更表现桑娜善 良的品格。我很喜 欢。
19
批注的方法
方法五：抓文章的空白处批注
20
《穷人》最后似乎没有 结尾。
批注： 桑娜和渔夫领养
了西蒙的孩子，以 后他们生活会怎么 样呢？我有些担心。 我喜欢这样的结尾。
21
批注的方法
方法五：抓文章的疑惑处批注
5
批注的方法 方法一：抓关键词批注
6
“没想到今年夏天
批注：
我喜欢“没
去四川松潘旅游， 想到和真的”
在藏龙山上，我真
这两个词语， 它们写出了自
的看到了像瑶池那 己看到五彩池
样神奇的五彩池。” 惊喜的心情。
7
“等孩子一浮上来，
批注：
我喜欢关联
水手们就立刻抓住 词“一……
了他，把他救上了
就……”，它 写出了水手们
批注：
这里运用了设 问的修辞手法，一 问一答，让我明白 了五彩池这么美丽 的缘由。
Hale Waihona Puke 11批注的方法 方法三：抓标点符号批注
12
2019/10/17
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“池边是金黄色的石粉 凝成的，像一圈圈彩带， 把大大小小的水池围成 各种不同的形状，有像 葫芦的，有像镰刀的， 有像盘子的，有像莲花 的……”
批注： 省略号写出五彩