18莫高窟
2024年度苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》
02 文本解读与赏析
2024/3/24
7
文章结构和写作特点
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01
文章采用总分总的结构，先总述 莫高窟的地理位置和重要性，然 后分述其历史背景、艺术特色和 文化价值，最后再总结全文。
02
写作特点方面，文章注重细节描 写和形象刻画，通过生动的语言 和具体的例子来展现莫高窟的魅 力。
心得3
在阅读过程中，我被莫高窟壁画和雕塑的精美绝伦所震撼。这些艺术品不仅展示了古代劳动人民的智慧 和才华，也体现了中华民族悠久的历史和灿烂的文化。
25
思考将所学知识应用到实际生活中
01 02
应用1
通过学习《莫高窟》，我可以更加关注和了解身边的文化 遗产，积极参与文化遗产的保护和传承工作。比如，可以 参加相关的志愿者活动或者向身边的人宣传文化遗产保护 的重要性。
莫高窟的塑像艺术风格多样，既有写 实风格的作品，也有夸张变形的作品 ，体现了不同历史时期和不同地区的 艺术特色。
精湛的雕刻技艺
塑像的雕刻技艺十分精湛，细节处理 得当，无论是衣纹的处理还是面部表 情的刻画都栩栩如生，显示了古代雕 刻家的高超水平。
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建筑风格与布局规划
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创作背景及意图
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创作背景
余秋雨在游览莫高窟后，被其深厚的历史文化底蕴和壮丽的 艺术景观所震撼，决定以散文的形式表达对莫高窟的赞美和 思考。
创作意图
通过《莫高窟》这篇散文，余秋雨旨在引导读者关注中国传 统文化和艺术瑰宝，激发人们对历史和文化的热爱和尊重。 同时，他也希望借助莫高窟这一载体，探讨人类文明、艺术 创造和历史传承等深刻主题。
18 莫高窟
莫高窟里还有一个面积不大的洞窟— —藏经洞。洞里曾藏有我国古代的各 种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等 六万多件。由于清王朝腐败无能，大 量珍贵的文物被帝国主义份子掠走。 仅存的部分经卷，现在陈列于北京故 宫等处。
1.课文是从哪几方面介绍莫高窟的？每个方面重点介绍 的是什么？ 2.你发现了吗，课文第二至第四自然段是怎样衔接起来 的？ 3.背诵第三自然段。 4.凛 卧 肖 瑰 录 摹 绣 侵 掠
绝 价 值 卧 铜 库 丰富多彩 引人注目 详 宏 录 绘 银 辉
莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每 一尊彩塑、每一幅壁画，都是我国古代劳 动人民智慧的结晶。
敦煌石窟艺术中数量最大，内容最丰富的部分是 壁画，最广泛的题材是尊像画，即人们供奉的各 种佛、菩萨、天王及其说法相等；佛经故事画， 是以佛经中各种故事完成的连环画；经变画，是 隋唐时期兴起的大型经变，综合表现一部经的整 体内容，宣扬想象中的极乐世界；佛教史迹画， 表现佛教在印度、中亚、中国的传说故事和历史 人物相结合的题材；供养人画像，即开窟造像功 德主的肖像，这是一部肖像史。
• 敦煌石窟艺术中数量最大，内容最丰富的部分是
壁画，最广泛的题材是尊像画，即人们供奉的各 种佛、菩萨、天王及其说法相等；佛经故事画， 是以佛经中各种故事完成的连环画；经变画，是 隋唐时期兴起的大型经变，综合表现一部经的整 体内容，宣扬想象中的极乐世界；佛教史迹画， 表现佛教在印度、中亚、中国的传说故事和历史 人物相结合的题材；供养人画像，即开窟造像功 德主的肖像，这是一部肖像史。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑， 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽 的壁画。壁画的内容丰富多彩， 有记录佛教故事的，有描绘神佛 形象的，有反映民间生活的，还 有描摹自然风光的。
苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件
苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》课件一、教学内容本节课我们学习苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。
文章介绍了敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受敦煌莫高窟艺术的美。
2. 理解课文内容，了解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点。
3. 培养学生的审美情趣和爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：敦煌莫高窟艺术的特点和价值。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、图片、视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示敦煌莫高窟的图片，引导学生欣赏敦煌莫高窟的美，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自由朗读课文，遇到不理解的词语和句子可以和同桌交流，也可以向老师请教。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点讲解敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑的特点，让学生理解敦煌莫高窟艺术的价值。
4. 互动交流：让学生分享自己学习课文的感受，讨论敦煌莫高窟的美。
5. 课堂练习：设计一些关于敦煌莫高窟的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计敦煌莫高窟历史壁画彩塑艺术价值七、作业设计1. 课后再读课文，加深对课文内容的理解。
2. 画一画你心中的敦煌莫高窟，并写一段话描述你的画。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对敦煌莫高窟的了解有了进一步的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
但在课堂练习环节，部分学生对于敦煌莫高窟艺术的特点和价值理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。
拓展延伸：可以组织学生参观当地的博物馆或者艺术展览，让学生亲身体验和感受艺术的魅力，进一步拓展学生的艺术视野。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容是苏教版语文五年级上册第18课《莫高窟》。
文章通过描绘敦煌莫高窟的历史、壁画和彩塑，展现了敦煌莫高窟艺术的精美和灿烂，表达了作者对敦煌莫高窟的喜爱和赞美之情。
苏教版语文五年级上册第18课莫高窟
慈眉善目的菩萨 威风凛凛的天王 强壮勇猛的力士
神态安详的卧佛
个性鲜明 神态Leabharlann 异 慈眉善目 威风凛凛 强壮勇猛 神态安详 惟妙惟肖 精巧绝伦
有记录佛教故事的，
有描绘神佛形象的，
有反映民间生活的，
还有描摹自然风光的。
尊像画
经变画
供养人画
神话题材画
装饰图案画
故事画
有的臂挎花篮，采摘鲜花；
莫高窟
段落提纲
第一部分（总起）（1）写莫高窟的地理位置及概貌。
莫 （2）莫高窟保存有两千多尊个性鲜明、神态 第二部分（分述） 各异的彩塑。
高 （2—4）介绍莫高 （3）莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的 窟 窟的彩塑、壁画和 壁画。
藏经洞。
（4）藏经洞有六万多件珍贵的文物。
第三部分（总结）（5）写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。
有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
有的倒悬身子，自天而降；
有的彩带飘拂，漫天遨游；
有的舒展双臂，翩翩起舞……
引 路 观 音
外国的旅游者这样评价：
“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。” “敦煌艺术是人类文明的曙光。” “它是世界现存佛教艺术中最伟大的宝库。”
18莫高窟
初读课文，整体感知
请同学们读一读课文，看看课文每个自然 段给我们介绍了什么，你能用课文中的字 词或句子来介绍吗？
体会语言的准确性
有﹙ ﹚的菩萨，有（ ） 的天王，还有（ 强壮勇猛 ）的力士。 有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛 微闭，（ 神态安详 ）。
慈眉善目 威风凛凛
同学们，读了《黄山奇松》和《莫高窟》， 你有哪些收获、背诵自己喜欢的段落，培养热爱祖 国大好河山的情感。 2、模仿《黄山奇松》《莫高窟》的写 法，将家乡的某处自然景物（或名胜古 迹）写具体。 3、自学第五本主题丛书第一课《黄山 松》
18莫高窟
有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。
莫高窟保存着两千多尊彩塑。这些 两千多尊 这些 彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目 神态各异
的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮
勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米，他
侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。看到
这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧 一尊尊 啧赞叹。
读了____，我仿佛来到____，感到_____ ；
……
看着这些精美的壁画，就像是 走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。
藏 有
经卷
文书
帛画
刺绣
铜像
……
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、 文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
掠 走
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走13700多件。 1908年法国人伯希和掠走约10000多件。
【众神彩塑】
【 朝 拜 彩 塑 】
【盛唐彩塑】
【众神彩塑】
【 朝 拜 彩 塑 】
【盛唐彩塑】
啧啧赞叹
游客们看到这些精妙绝伦的彩塑，不禁
赞叹到： 。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑， 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画。
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑， 四万五千多平方米宏伟瑰丽 还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁 画。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采 摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有
的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘
拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起 舞……
读了____，我仿佛来到____，闻到_____ ； 读了____，我仿佛来到____，听到_____ ；
读了____，我仿佛来到____，看到_____ ；
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走约600件经卷。
18莫高窟
•
莫高窟不仅有精妙绝伦 的彩塑，还有四万五千多平 方米宏伟瑰丽的壁画。 壁画的内容丰富多彩， 有记录佛教故事的，有描绘 神佛形象的，有反映民间生 活的，还有描摹自然风光的。 其中最引人注目的，是那成 百上千的飞天。壁画上的飞 天，有的臂挎花篮，采摘鲜 花；有的怀抱琵琶，轻拨银 弦；有的倒悬身子，自天而 降；有的彩带飘浮，漫天遨 游；有的舒展双臂，翩翩起 舞…… 看着这些精美的壁画， 就像是走进了灿烂辉煌的艺 术殿堂。
•
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有 四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。壁画的 内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘 神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹 自然风光的。其中最引人注目的，是那成百 上千的飞天。壁画上的飞天，有的臂挎花篮， 采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的 倒悬身子，自天而降；有的彩带飘浮，漫天 遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……看着这 些精美的壁画，就像是走进了灿烂辉煌的艺 术殿堂。
•
其中最引人注目的，是那成百上千的飞 天。壁画上的飞天，有的（ 臂挎花篮 ）， （ 采摘鲜花 ）；有的（ 怀抱琵琶 ）， （ 轻拨银弦 ）；有的（ 倒悬身子 ）， （ 自天而降 ）；有的（ 彩带飘拂 ）， （ 漫天遨游 ）；有的（ 舒展双臂 ）， （ 翩翩起舞 ）……
有的（
），（
）……
• 讨论：你发现了吗，课文第二至第四 自然段是怎样衔接起来的？
• 珍贵——
• 保存——
腐败——
宏伟——
• 反义词：
• 强壮——
• 慈眉善目——
腐败——
舒展——
举世闻名——
编写段落提纲：
• 第一段：写莫高窟的地理位置及概貌。
• 第二段：写莫高窟的彩塑。 • 第三段：写莫高窟的壁画。
五年级上册语文教案-18 莫高窟苏教版
《莫高窟》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，在诵读与欣赏中感受莫高窟彩塑与壁画得艺术魅力,体会莫高窟在世界文化史上的地位，增强学生的民族自豪感和自信心。
教学重点：通过读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
教学难点：引导迁移，引导发现，学习文章的语言规律和表达方法。
教学方法：自主学习，以读代讲，体验情感。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1、复习导入。
(莫高窟的地理位置、地理环境，艺术魅力，人们的评价。
)2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读，质疑。
3、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》,领略莫高窟这颗明珠的的神采。
二、精读细品，领略风采。
（根据学生兴趣，选择学生感兴趣的欣赏。
）莫高窟的艺术是融建筑，彩塑，壁画为一体的结晶，其造诣之精深，想象之丰富十分令人惊奇。
同学们，你们想先去欣赏什么呢？（一）、品味“彩塑”1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。
请学生自由读课文第2自然段,边读边想,你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）（1）菩萨的神态是怎样的？你读。
评价，相机指导美读（多媒体展示）。
天王呢？你读。
评价，相机指导美读。
（多媒体展示）力士是什么样儿的？你读。
评价，相机指导美读。
（多媒体展示）作者用一个个准确生动的词语形象地概括了一尊尊彩塑的特点，指导学生对“慈眉善目”“威风凛凛”“强壮勇猛”的运用。
师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，身份不同,样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。
2、为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的具体描写？相机评价，指导朗读。
3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。
师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。
语文五上18课《莫高窟》小练习精选3篇
语文五上18课《莫高窟》小练习精选3篇语文五上18课《莫高窟》小练习篇一师：同学们请看屏幕。
（教师点击课件出示祖国版图、甘肃省区图和莫高窟外景图）这就是伟大祖国的版图，在祖国的西北有一个省份叫甘肃省，（出示甘肃省版图）在甘肃省敦煌市的东南有两座山，一座是三危山，一座是鸣沙山，在两座山谷底的绝壁上，蜜蜂似的排列着492个洞窟，这就是举世闻名的莫高窟，谁知道举世闻名是什么意思？生：很多人都知道。
师：许多人都知道不能准确表达这个词的意思。
（教师板书：举世闻名）师：举是什么意思？生：全世界。
师：全世界应该包括了世的意思，举到底是什么意思？生：举就是整个的意思。
师：整个就是全，全世界都非常有名。
我们理解词语的时候，要理解重点字，理解重点字就能很好地理解词语的意思。
你会这种方法了吗？生：会了。
（脸上露出喜悦。
）师：莫高窟为什么在全世界都有名呢？（教师在举世闻名的后面半数一个？。
）我相信通过这节课的阅读，一定能找到答案。
师：下边请同学们自由读文，思考作者是从那几个方面来写莫高窟的？生：（学生自由读完课文后）课文是从三个方面来描写莫高窟的，第一个方面是彩塑，第二个方面是壁画，第三个方面是藏经洞。
（教师随机板书：彩塑、壁画、藏经洞）师：课文中第一自然段，有一句话就概括了这三个方面，是那句话？生：其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。
师：这是一句话吗？生：在这悬岩峭壁上，492个洞窟蜂窝式的排列着，其中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞。
师：这是概括地介绍，然后作者又分别写了彩塑、壁画和藏经洞。
你说第一段在全文起什么作用？生：起到总起全文的作用。
师：谁读最后一自然段。
生：读最后一个自然段。
师：这一段对全文起什么作用呢？生：这段又是对全文的总结。
师：作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后作者总结全文，作者是按照生：总-分-总的结构来写的。
师：这种写作手法可以使文章结构严谨。
希望同学们学着应用。
这样看来，课文分几段呢？生：分三段。
18 莫高窟(1)-要点梳理
18 莫高窟(1)
【基础须知】
词语积累
1.近义词
赞叹—赞美描绘—描摹灿烂—辉煌舒展—伸展宏伟—宏大瑰丽—美丽珍贵—宝贵啧啧赞叹—赞不绝口
2.反义词
保存—销毁精美—粗陋掠走—收回腐败—廉洁舒展—收缩强壮—虚弱慈眉善目—凶神恶煞举世闻名—默默无闻
【重点梳理】
课例解析
这是一篇记叙文，生动描述了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们眼前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。
【难点再现】
看了这么多的彩塑、壁画，英高窟在世界文化史上有什么地位？
莫高窟是我国西北的一颗明珠，它是一座举世闻名的艺术宝库，向人们昭示了我国辉煌灿烂的古代文化和我国古代劳动人民的智慧。
18.敦煌莫高窟课件
他们都以少量的银元，带走了大量的中国的灿烂文化。
莫高窟是举世闻名的艺术宝 库，这里的每一尊彩塑、每一幅
壁画，都是我国古代劳动人民智 慧的结晶。
课后作业(前三题任选一题，第四题必选） :
1.说一说：将课文改写成导游词，说给家 人、同学听。 2.查一查：有兴趣的同学继续上网阅读、 欣赏有关莫高窟的图文资料。 3.背一背：背诵课文二至四段。
慈 眉 善 目 的 菩 萨
威 风 凛 凛 的 天 王
强 壮 勇 猛 的 力 士
神态安详的卧佛
莫高窟不仅有精妙绝伦的彩
塑，还有四万五千多平方米 宏伟 瑰丽的壁画。
壁画的内容丰富多彩， 有记录佛教故事的，
有描绘神佛形象的，
有反映民间生活的，
还有描摹自然风光的。
壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采 摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有
的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘
拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起 舞……
有的臂挎花篮，采摘鲜花；
有的怀抱琵琶，轻拨银弦；
有的倒悬身子，自天而降；
有的彩带飘拂，漫天遨游；
有的舒展双臂，翩翩起舞……
亦真亦幻。非常唯美！！
看着这些精美的壁画，就像是 走进了、刺绣、铜像
帛 画 铜 像
刺
绣
藏 有
经卷
文书
帛画
刺绣
铜像
……
洞里曾藏有我国古代的各种经卷、 文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。
掠 走
1907、1914年英国的斯坦因两次掠走13700多件。 1908年法国人伯希和掠走约10000多件。
1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎掠走约600件经卷。
1914年俄国人奥尔登堡盗走共计10000多件 1922年数百名俄皇军队士兵在洞窟中烟熏火燎，破坏不少。 1924年美国人华尔纳盗走莫高窟壁画26块。
2024年度五年级语文上册第18课莫高窟PPT课件苏教版
莫高窟位于中国甘肃省敦煌市东南25千米处的鸣沙山东麓断崖上，前临宕泉河， 面向东，南北长1680米，高50米。洞窟分布高低错落、鳞次栉比，上、下最多 有五层。
它始建于十六国的前秦时期，历经十六国、北朝、隋、唐、五代、西夏、元等历 代的兴建，形成巨大的规模，有洞窟735个，壁画4.5万平方米、泥质彩塑2415 尊，是世界上现存规模最大、内容最丰富的佛教艺术地。
形容建筑、雕塑等技艺精巧， 非人力所能为。在文章中用来 形容莫高窟彩塑的精湛技艺。
神态各异
形容人的表情、神态各不相同 。在文章中用来形容莫高窟彩
塑的生动形态。
宏伟瑰丽
形容气势宏大、华丽壮观。在 文章中用来形容莫高窟壁画的
艺术风格。
举世闻名
形容名声极大，全世界都知道 。在文章中用来形容莫高窟的
知名度和影响力。
艺术风格独特
壁画采用线描和色彩渲染 相结合的手法，形象生动 ，具有极高的艺术价值。
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塑像造型艺术特点分析
塑像造型多样
莫高窟的塑像包括佛、菩 萨、弟子、天王等各种形 象，造型生动，神态各异 。
2024/3/23
塑造技艺精湛
塑像采用泥塑、木雕、石 雕等多种材料和技术手段 ，塑造出栩栩如生的立体 形象。
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作者生平及代表作品
樊锦诗，1938年7月生于北平，成长于上海。1963年，樊锦诗以531分的高考成绩成为母校历史上第一个考上北京大学的学 生。1967年，樊锦诗与武汉大学考古专业的彭金章结婚。1987年9月1日，莫高窟被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录 ；樊锦诗任敦煌研究院院长。
代表作品：《敦煌石窟全集·莫高窟第254-259窟》、《敦煌石窟全集·佛传故事画卷》等。
2024/3/23
第18课《莫高窟》苏教版五年级上册语文教学设计
（二）过程与方法
1.通过自主阅读、合作交流、讨论分享等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生独立思考和合作探究的能力。
2.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，让学生直观感受莫高窟的艺术魅力，提高学生的学习兴趣。
3.创设情境，让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演和课文复述，提高学生的语言表达和表演能力。
1.学生对课文内容的理解和把握，关注他们在阅读过程中遇到的困难和问题，适时给予指导和解答。
2.学生在艺术欣赏方面的个体差异，尊重每个学生的观点和感受，引导他们学会欣赏和评价艺术作品。
3.学生在合作交流中的表现，鼓励他们积极参与讨论，培养团队协作精神，提高沟通能力。
4.学生在写作和表达方面的能力，关注他们的创意和构思，指导他们运用课文中的词汇和句型进行创作。
教师简要介绍莫高窟的历史背景、地理位置和艺术价值，为学生搭建起对莫高窟的初步认识。随后，教师导入课文《莫高窟》，告知学生本节课我们将一起学习这篇课文，深入了解莫高窟的艺术魅力。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生在朗读中感受课文的语言美，同时理解课文的基本内容。
2.教师对课文进行逐段解析，分析课文中的描写手法、修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生理解课文中的艺术表现。
4.激发学生对艺术的兴趣，培养学生积极参与艺术活动的热情，提高学生的审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面得到全面发展。同时，教师还应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生自主学习的能力。通过本节课的学习，使学生能够深入了解莫高窟的艺术魅力，传承我国优秀传统文化，提高综合素质。
五年级上册语文教案18 莫高窟
五年级上册语文教案18 莫高窟教学要求1.学会本课的生字、新词。
2.能用课文中的句子概括段意。
3.理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2~4自然段。
重点难点1.背诵课文第2~4自然段,掌握文章的描写手法。
2.体会“敦煌艺术宝库”的魅力,理解它在世界文化史上的地位。
教学课时两课时1莫高窟敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。
2[句导读:这一句是全文的总领句,也是全文的中心句。
][①为什么把敦煌莫高窟比作祖国西北的一颗明珠?]她坐落在甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中,四周布满沙丘,492个洞窟像蜂窝似的排列在断崖绝壁上。
[句导读:本句概括介绍了莫高窟的地理位置和概貌。
“像蜂窝似的”用比喻形象生动地写出了洞窟的分布情况。
]第一部分(第1自然段):莫高窟的地理位置以及它的概貌。
莫高窟保存着3两千多尊彩塑❶。
这些彩塑个性鲜明,神态各异。
[句导读:这两句概括介绍了彩塑的特点:个性鲜明,神态各异。
]有慈眉善目❷的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。
有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详❸。
[句导读:这两句具体描述彩塑,用排比句式介绍,突出彩塑的多、个性鲜明和神态各异,再详写一尊卧佛彩塑的特点。
]看到这一尊尊惟(wéi)妙惟肖的彩塑,游人无不❹啧(zé)啧赞叹。
41知识点详解☜2①难句解析:句中用“明珠”来比喻莫高窟,十分贴切,突出了莫高窟举世闻名的艺术价值,而且蕴涵着作者赞赏和自豪的感情。
3❶彩塑:民间工艺,用黏土捏成各种人物形象,并涂上彩色颜料。
❷慈眉善目:这里形容面目非常和善。
❸安详:这里形容卧佛从容不迫,神态安闲。
4❹无不:没有一个不。
第二部分(第2~4自然段):介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞,再现我国古代辉煌的艺术成就。
5 莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
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18、莫高窟
教学目标：
1、感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明珠而骄傲。
2、掌握生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字“佛”，朗读、背诵，积累语言。
3、学会找重点词句，正确理解1、2、3自然段的主要意思。
4、仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描写，学有余力者可进行仿写。
教学重点与难点：
重点：学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。
难点：了解作者精妙的写法（顺序与用词，见闻与联想）
教学方法：诵读法、小组合作交流法
教具准备：
录音投影小黑板
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
初读课文，整体感悟
课时目标：
1、学会本课生字新词，能正确读写并理解新词，正确认读多音字"佛“。
2、初读课文。
教学进程：
一、激趣揭题
在我们中华民族五千年的历史长河中，古代劳动人民用他们的智慧和汗水，创造了许多闻名于世的奇迹，巍峨屹立的长城、规模浩大的秦始皇兵马佣、还有著名的佛教四大名窟。
（板书：四大名窟）
出示课件：观察这些石窟有什么共同特点？( 都是开凿在陡峭的山壁上)
师：这四大名窟分别是被誉为“东方塑像馆”的甘肃天水麦积山石窟，被誉为东方的罗马石雕的山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟和甘肃的敦煌莫高窟。
其中又数敦煌莫高窟最有名气。
它是我国，也是世界上规模最大、保存最完整的佛教艺术宝库，被誉为“东方艺术明珠”。
究竟是什么原因使它获得了如此多的荣誉呢？今天我们就一起去揭开它神秘的面纱。
二、初读课文，整体感知
要了解课文，首先就要把文章读通、读顺。
请同学们找开课文，自由读课文。
检查：初读情况，抽几名学生分小节读课文。
三、第二次带着问题读课文，初步了解莫高窟的无限魅力。
刚才老师从同学们的朗读中听出来了，你们已经被敦煌莫高窟的雄伟壮丽吸引了。
可敦煌莫高窟又为什么会获得如此多的称赞，如此多的荣誉呢？请再读课文，用笔在书上划出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因
小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的殊荣。
出有关句子，读一读。
检查：说说你从哪些句子知道了敦煌莫高窟获得这么称赞、荣誉的原因
小结：是呀，正是因为敦煌莫高窟不仅有精美的塑像，还有艳丽的壁画，所以获得了这么多的.
四.布置作业.
朗读课文.
第二课时
教学内容：精读感悟。
课时目标：
1．感受敦煌莫高窟这个世界闻名的艺术宝库的魅力，为这颗璀璨的艺术明．
2、仔细研读第4段，了解其写作顺序，及对人物细致入微的动态描
写，学有余力者可进行仿写。
为此骄傲。
教学进程：
一、创设情境，导入新课。
在我国甘肃省敦煌市东南的鸣沙山，除了茫茫的戈壁、黄沙，还有一颗耀眼的明珠，闪烁着迷人的光彩，那便是世界闻名的艺术宝库敦煌莫高窟。
它已经有1600多年的历史。
目前保存下来的492个洞窟中，共有彩色塑像3000余尊，各种壁画45000多平方米。
敦煌莫高窟是______________________。
（生接答，允许答案的不同）
二、揭开面纱，初识宝库。
1．仔细读读课文开头，想想莫高窟因何成为艺术宝库？
2．自由朗读"塑像"或"壁画"其中的一块，用书中的一句话概括"塑像"与"壁画"给人的总印象。
（旨在找出重点词句）
三、走入宝库，欣赏艺术。
1．反馈句子，阐述理由。
2．感情朗读，欣赏艺术。
四、驻足壁画，体会魅力。
1．指名用不同的方法读读"敦煌莫高窟是世界闻名的艺术宝库。
2．当你驻足在一幅壁画前，这种感受会更加强烈，这是怎样的一幅画？（出示第4自然段）引导学生读出画的轮廓。
3．再次与课文对话，自由读第4自然段，把这幅画读活。
4．全班齐读，用朗读来奏响这美的交响曲。
5．通过多媒体欣赏壁画（远景→中景→近景→特写→真人表演）
6．驻足画前，看着看着，作者有何感受？（师引读第5自然段）7．你呢，有什么感受？想说什么？想做什么？
五、抒发情感，搜集资料。
1．作业（任选一题）
①写下你的感受，想说的，想做的。
②从教师给出的几幅壁画中选择一幅仿照第4段的写法，介绍壁画。
2．告诉学生搜集莫高窟资料的网站。