新译林牛津英语九年级上册Unit 1 全单元教案

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译林版九年级上册unit1教案全集

9A Unit 1 Know yourselfPeriod 1 Comic stri p﹠W elcome to the unit Teaching aims:By the end of the lesson:Students can talk about personalities.Students can master some useful expressions.Teaching difficult and important points:How to talk about personalities effectivelyTeaching steps:Step 1 Leading-inEncourage students talk about their personalities.What are your like?Step 2 PracticeDo exercise A on page 7. Then check answers.Ask students talk about their friends p’e rsonalities.Step 3 ListeningListen to the tape and answer the following questions.What are they like?Students play different roles and act the story out.Step 4 ListeningListen to the tape and answer some questions.What is Eddie like?What does it can help us?Step5 PerformanceWork in pairs and perform the dialogue.Step6 ExplanationThe teacher explains some difficult expressions to students.Step7 HomeworkRecite two dialogues.Remember some new words.【教后反思】【课堂检测】I 根据句意及括号内所给汉语提示写出单词。

牛津译林版英语九年级上册Unit1教案教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握描述个人兴趣、目标和计划的词汇和句型，如“enjoy”, “achieve”, “My goal is to...”, “I am planning to...”等，并能运用这些语言进行表达和交流。
难点：听力部分的对话和短文理解，以及阅读部分的长篇文章理解和信息提取。学生对复杂句子结构的理解和听力技巧的运用存在一定难度。
4.学生在情感态度与价值观方面，正值青春期，他们对未来充满期待，渴望实现自己的梦想。因此，本章节的教学内容要紧密联系学生的生活实际，引导他们树立正确的价值观，激发他们为实现目标而努力奋斗。
5.针对学生的个体差异，教师应充分运用差异化教学策略，关注每一个学生的成长，提高他们的英语素养，使他们在原有水平上得到提高。
提交形式：线上提交词汇复习的截图或照片，以证明完成情况。
6.家庭作业：布置一份综合性的英语练习，涵盖本节课所学知识。练习内容包括：听力、阅读、写作和翻译等。
提交形式：纸质版作业，教师批改后进行课堂讲评。
二、学情分析
牛津译林版英语九年级上册Unit1的教学对象是九年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。在此基础上，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情，但个体差异较大，学习能力和水平参差不齐。因此，在进行本章节教学时，需关注以下几点：
1.学生在语言表达方面，部分学生能较为流利地运用英语进行交流，而部分学生仍存在发音、语法等方面的困难，需要教师在教学中给予个别关注和指导。
2.教学活动：教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，并结合实际生活例子进行讲解，让学生理解并掌握新知识。
3.例句展示：教师给出几个描述个人兴趣和目标的例句，让学生模仿并用自己的语言进行表达。

牛津译林版初中英语九年级上册全册教案

牛津译林版初中英语九年级上册全册教案1. 教案概述本教案是针对牛津译林版初中英语九年级上册全册编写的教学计划。

全册教案旨在帮助学生掌握九年级上册英语课程的内容，并提供适当的教学策略和活动。

教案分为不同单元，每个单元包含多个课时的教学内容。

2. 教学目标2.1 知识目标- 熟悉九年级上册英语课程的单元和主题；- 掌握九年级上册各单元的重点词汇和语法知识；- 理解和运用九年级上册英语课程的语言点和表达方式；2.2 能力目标- 培养学生良好的英语听说读写能力；- 培养学生英语交流能力，提高其听力理解和口语表达能力；- 培养学生的阅读理解和写作能力；2.3 情感目标- 培养学生对英语研究的兴趣和自信心；- 培养学生合作与交流的意识，提高其团队合作能力；- 培养学生的跨文化意识和国际视野；3. 教学内容本教案根据九年级上册英语课程的单元划分，每个单元包含多个教学课时。

其中，每个课时包括教学目标、教学过程和教学评价等内容。

具体的教学内容包括：- 单元主题和背景知识介绍；- 课文和课文理解的讲解；- 语法知识的讲解和练；- 听力和口语练；- 阅读理解和写作练；- 小组活动和课堂展示；4. 教学策略4.1 动手实践策略- 利用实际情境和场景创设，激发学生的研究兴趣；- 引导学生参与角色扮演、小组合作等互动活动，提高学生的实际应用能力；4.2 辅助工具策略- 利用多媒体教学辅助工具，如投影仪、音频设备等，增强教学效果；- 提供相关研究资源，如教学视频、课件等，帮助学生巩固研究；4.3 多元化评价策略- 采用多种评价方式，如口头测试、书面测试、小组作业等，全面了解学生的研究情况；- 鼓励学生自我评价和互相评价，促进学生的自主研究和互助研究；5. 教学评价根据教学目标和教学内容，本教案提供了相应的教学评价，包括作业评价、测试评价和课堂表现评价等。

通过定期的评价和反馈，可以及时了解学生的研究情况，调整教学策略，提高教学效果。

译林版9年级英语上册教案课件-第1课-Unit1知识点归纳

Unit1重点词组归纳Wele to the unit:It says 上面写着,上面显示eat up 吃光,吃完〔use up 用完,用尽〕be well organized 很有条理的keep …… in good order 使……保持井然有序〔in order 按顺序〕show off炫耀,卖弄<show sb around s.p带领某人参观某地show sb the way to 给某人指到某地的路>show no interest in 对……毫不感兴趣repeat grammar rulers for us 为我们重复语法规则e up with 〔= think of 想出,提出〕；追上,赶上be curious about 对…感到好奇get angry easily 容易生气make a good accountant 成为一名优秀的会计neither ……nor …… 既不……也不……〔就近原则〕Neither he nor I am well educatedHe didn’t e here yesterday , neither / nor did I 他昨天没来这儿,我也是work without speaking all day long整天工作不说话Reading:be happy with = be satisfied with 对……感到满意a born artist 一个天生的艺术家impress the whole country with his creative work 他的富有创造力的作品给全国人民留下深刻的印象win high praise from the art munity 赢得艺术团的高度赞扬praise sb for sth因某事表扬某人give up 放弃〔代词放中间〕give up doing sth = stop doing sth放弃做某事work for the sales department in a big pany 在一家大公司的销售部工作day after day 日复一日the general manager 总经理either ……or …… 要么……要么……,或者……或者……〔就近原则〕take the lead 处于领先地位,带头fall behind 落后<fall in 生病>be ready to do 准备做某事take on new challenges 接受新的挑战the chief engineer 首席工程师connect……with/to …… 把……和……连接起来be connected with 与……有联系a miss is as good as a mile 差之豪厘,谬以千里〔as good as与……几乎一样,简直是〕can’t afford to do 负担得起〔费用、损失、后果〕多用于否定句和疑问句中make mistakes 犯错误pay attention to every detail 注意每个细节〔to 为介词+ doing sth〕work to high standards 工作高标准work with 与……一起工作a pioneer heart surgeon 一位心脏外科手术的带头人can’t be too careful = can never be too careful 再怎么细心也不为过be willing to do sth愿意做某事devote oneself/ one’s life / time to 把……奉献给……〔to为介词,后接名词,代词,动名词〕respect sb = have / show respect for sb尊重,尊敬某人be suitable for 适合Grammar and Integrated Skills and Study Skills:accept others’ advice 接受别人的建议think twice <about sth >三思而行be /get angry with sb生某人的的气be /get angry at/ about sth因某事而生气worry too much担心太多be patient / impatient with 对……有/ 没有耐心both ……and …… 连接两个主语时,谓语动词用复数形式not only ……but <also >…… 不但……而且…… 〔就近原则〕do the washes 洗碗,洗餐具animal signs 生肖appear in a fixed order 按照固定的顺序出现make his lesson lively and interesting使他的课上得生动而有趣〔lively活泼的,生气勃勃的指人或物〕in all 总共,总计people born under the same star sign出生在同一星座下的人们share similar personalities具有相似的个性be similar to 与……相似be similar in 在某方面相似depend on 依靠lunar calendar 农历be divided into被分成divide ……into …… 把……分成……It’ s you who shape your life and your future 你的生活和将来都掌握在你的手中〔强调句型〕Task:It’s said that 据说make a speech = give a speech 作演讲do extra work 做额外的工作win several science petitions 赢得几项科学竞赛get himself more organized 使他自己更加有条理be absent from school 缺席reme ndsb as… 推荐某人为/当…remendsb for… 推荐某人获…奖agree with sb同意某人的看法、意见；适应〔食物、气候〕。

人教版英语九年级全一册教案：Unit1SectionA(4a-4c)

Unit1 SectionA（4a-4c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册【单元名称】Unit 1 How can we become good learners?【课时】Section A (4a-4c)（第3课时）【课型】Grammar (语法课）【本课时教学设计】教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级单元：Unit 1 课型(课时)：Section A Section SA Grammar Focus语法教材分析【本单元话题】围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。

【本单元重点掌握目标】用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。

【教材内容拆分分析】4a对本单元by doing形式结构的再次直接呈现，在内容上六个小问题分别对应语言学习中的听说读写四项技能以及词汇、语法两大基本语言知识；4b将学习的内容从Section A单一的英语学习拓展到了对其他学科学习方法上；4c要求学生总结自己的英语学习方法，同时调查，了解同伴的学习方法，旨在帮助学生相互交流、借鉴彼此的学习方法。

【综合技能】1 / 142 / 14附：教学活动设计3 / 14/physics/chemistry?Do you learn history and geographyby________?学习兴趣DE LC5 2 获Step2Pre-Task(5 mins)Step 3While-TFind the new words and phrases重复，重做________物理__________化学___________记忆，记住________练习做某事_____________做笔记______句子模式_____________Answers:重复，重做----repeat物理___physics化学---chemistry记忆，记住---memorize练习做某事---practice doing sth做笔记---- take notes句子模式----sentence patterns为本节课语法任务的完成扫除障碍。

牛津译林版九年级英语上册 9A Unit 2 Colours 单元教案

2核对A部分的答案。对于能力较弱的学生，教师讲解indigo和Violet的区别：indigo是“靛蓝”，即very dark blue；而Violet则是“紫罗兰色，蓝紫色”，即bluish purple。3让学生合上课本，听B部分Amy和Shirley的对话，然后让学生按照正确的顺序说出彩虹所包含的颜色名称，提醒学生采用背景知识中介绍的方法记忆颜色顺序表。听第二遍录音，全班跟读并模仿语音语调。随后，让两位学生分角色朗读B部分的对话。
Step 操练
1通过创设情景、与学生真实交流和展示例句等方式，帮助学生巩固课文的重点词汇、词组。以prefer为例，教师说：Which colour do you prefer, blue or orange? As for me, I prefer orange because it can cheer me up.
课题
9A Unit2Colours
Comic strip and Welcome to the unit
教学目标
1掌握表示不同颜色的词汇。
2了解彩虹的颜色以及它们的顺序。
3能够用英语谈论颜色。
教学重点
掌握表示不同颜色的词汇
教学难点
能够用英语谈论颜色
教学过程
二次备课
Comic strip
Step I导入
2要习学生学过的颜色名称，如red、green、blue、white、brown、black、orange等。让学生四人一组，一个学生挑选任意物品，如水果、蔬菜等，另一个学生说出其颜色并接着给出另一种物品，再由下一个学生回答，以此类推，如：
S1：Banana.
S2：Yellow. Sky.
S3：Blue. Your hair.
Strong colours

牛津译林版九年级英语上册Unit1优秀教学案例

2.任务型教学法激发学生积极性：本案例采用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，如讨论学习方法、分享学习心得等，自然地学习和运用英语。这种教学法激发了学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与课堂活动，提高学习效果。
3.合作学习培养团队合作精神：本案例充分利用小组合作的形式，让学生在讨论、分享和总结学习方法的过程中，培养团队合作精神和沟通能力。通过合作学习，学生学会了倾听他人的意见，给予积极的反馈，提高了团队合作能力。
4.注重学生情感态度与价值观的培养：本案例不仅关注学生的知识与技能学习，还注重培养他们的情感态度与价值观。通过讨论学习方法、考试观念等内容，引导学生树立正确的价值观，培养他们积极的学习态度和面对挑战的勇气。
5.多元化的教学评价体系：本案例采用多元化的教学评价体系，既关注学生的知识掌握程度，又关注他们的综合素质。通过对学生的课堂参与、团队合作、语言运用等方面进行综合评价，全面了解学生的学习情况，为下一步教学提供有力支持。
牛津译林版九年级英语上册Unit1优秀教学案例
一、案例背景
牛津译林版九年级英语上册Unit1《The First Test》优秀教学案例，以“人与自我”主题为核心，围绕九年级学生的学习生活展开。本单元以一场考试为线索，引导学生探讨学习方法、压力管理、团队合作等方面的问题，旨在提高学生的英语语言运用能力，培养他们的综合素质。
本案例以译林版牛津英语教材为依托，充分利用教材中的素材，结合现实生活中的实例，让学生在掌握语言知识的同时，提高自己的综合素质。教师还需关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化指导，确保他们在单元学习过程中都能取得进步。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握本单元的重点词汇和短语，如“methods, skills, strategy, careful, test, preparation”等，并能熟练运用它们进行口语交流和书写。

九年级英语上册 Unit1精品教学案(Word版共10课时) 牛津译林版

9A Unit11.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.9A 导学案答案9A Unit1第1课时一、.翻译下列内容1．bring me the newspaper 2．have a lot/lots to eat and drink 3．worry about not having breakfast 4．twelve star signs5. be familiar with6.That’s good of you.二、根据句意及所给中文写出正确的单词。

1. newspapers2. parents’3.interested4. hungry三、句型转换A．补全下列每句1．for us to2．to bring your homework here3．worry about not catchingB．改写句子1. to her2. be worried about3. Has, found, any4. How, does, feel四、选词填空1. say,2. to help others3. sign,4. a lot,第2课时一、用适当形式填空1. selfish2. divided3. to walk4. successfully5. decides二、根据句意和首字母提示补全单词1. energetic2. outgoing3. confident4. selfish5. patient6. curious三、根据课文内容填空1. Gemini，clever, outgoing, talkative; kind, 22nd June-22nd Jul;2. 21st Apr -21st May ,stubborn, hardworking,patient;3. modest, practical, summer;4. kind, wise, spring;5. star sign ,similar四、选词填空1. worry too much,2. divide into3. to take care of,4. saves money,5. helpful第3课时一、单词拼写(5分)1．argues 2. west 3. western 4. leaders 5. hard-working二、用适当的介词填空1. into2. of3. under4. to5.about, for三、选词填空1. donated,2. joined ,3. is singing4. selfish,5. plan,6. Do, like,7. to learn8. getting四、句型转换(1. We don’t think Lucy is wise.2. without sleep3. kind of4. How long does Kitty dance every day?5. What is your friend Lily like?6. It’s kind of the boy to help us clean the classroom.7. He is generous enough to give each of us a gift/present.8.It’s outgoing of her to make friends.第4课时一、词汇根据汉语或者首字母补全单词1.attention2. modest3.explain4. generous5. meaningful6. lazy7. active8. strong二、根据句意写出单词1. energetic2. impatient3. modest4. generous三、读文章，用括号内所给形容词的反义词填空，使句意和语意完整。

牛津译林版九上全册教案-unit1

Listen to the teacher and try to catch the main points.
Learn some new words.
Listen and catch the main points.
Complete part A.
Work in pairs and complete Part B.
1. By 2100, people might live on Mars. ( )
2. Mars is becoming crowded and polluted. ( )
3. By 2100, the space shuttles can travel at half the speed of sound. ( )
Who will care for the children if their mother dies?
4.在我国老年人受到照顾。
The old will be cared for in our country.
1. Revise today’s phrases.
2. Read and recite the dialogue.
Explain the context of Part A .Daniel is thinking about what it might be like to live on Mars. He is comparing life on earth to what life might be like on Mars and whether Mars would be a better or worse place to live.
教学准备
A computer, notebooks and work sheets.

英语初三上牛津译林unit1经典教案(1)

英语初三上牛津译林unit1经典教案（1）9AUNIT1TEACHINGPLANPERIOD（1）教学题目：9AUNIT1COMICSTRIPANDWELCOMETOTHEUNIT教学课时：PERIOD1教学部分：PAGE6－7教学课型：新授课；听说课教学目标：了解星座的相关知识；辨别并学习不同星座的名称；了解东西方文化差异教学内容：练习代表十二星座的标志；初步了解“IT'S＋ADJECTIVE＋OFSB.TODOSTH.”教学准备：录音机，多媒体，投影仪教学步骤：STEP1LEAD－INASKSTUDENTS：WHATYEARISTHISYEAR？SHOWSTUDENTSTHEPICTUREOFTWELVEANIMALSINCHINESEHOROSCOPE，ANDTELLTHEMDIFFERENTNAMES鼠：RAT，牛：OX，虎：TIGER，兔：HARE，龙：DRAGON，蛇：SNAKE，马：HORSE，羊：SHEEP，猴：MONKEY，鸡：COCK，狗：DOG，猪：BOAR.TELLTHEMTHISYEARISINTHEYEAROFTHERAT.ASKSTUDENTS：HOWOLDAREYOU？WHENWEREYOUBORN？（WHATYEARWEREYOUBORNIN？）WHATISYOURANIMALSIGN？WHATCHARACTERSDOYOUTHINKITHAS？ASKSTUDENTS：WHATMONTHWEREYOUBORNIN？（REVIEWTWELVEMONTHSINAYEAR）TELLSTUDENTSTHATEVERYONEINWESTERNCOUNTRIESHASHISORHEROWNSTARSIGN.（T：WEKNOWTHATANIMALSIGNSAREVERYPOPULARINCHINESECULTURE，WEAREFAMILIARWITHTHEM.BUTPEOPLEINWESTERNCOUNTRIESHAVETHEIROWNSTARSIGNSACCOR DINGTOTHEBIRTHMONTH.ITCANTELLYOUSOMETHINGABOUTYOURABILITIES，TALENTSANDSPECIALQUALITIES.）STEP2WELCOMETOTHEUNITSHOWSTUDENTSTHEPICTUREOFSTARSIGNS.“HOWMUCHDOYOUKNOWABOUTTHEM？”LETSTUDENTSGUESSDIFFERENTSTARSIGNS.（CANBEINCHINESE）INTHEWEST，PEOPLEUSESOMECREATURESTOREPRESENTTHESTARSIGNS.CANYOUTELLMETHEIRNAMES？TEACHSTUDENTSNEWWORDS.LOOKATTHEPICTURESANDREADTHENEWWORDSAFTERTHETEACHER.LETSTUDENTSFINISHPARTAONP7ANDCHECKTHEANSWERSBYREADINGTHENAMES.SOMEMOREEXERCISESTOSEEIFSTUDENTSHAVEKNOWNTHESTARSIGNS.SHOWSTUDENTS6PICTURESANDNAMETHESTARSIGNS.PLAYAGUESSINGGAME：FILLINTHEBLANKSBYUSINGTHENAMESOFTHECREATURES.TELLSTUDENTSTHEREARE6MORESTARSIGNSANDLETTHEMGUESSWHATTHEYAREREPRESENTEDBYUSINGTHE6PICTURESINPARTBONP7.CHECKTHEANSWERSTOPARTB.STEP3ORALPRACTICEASKSTUDENTS：WHENISYOURBIRTHDAY？WHATISYOURSTARSIGN？SHOWSTUDENTSTHETWELVESTARSIGNSANDLETTHEMPOINTOUTTHEIROWNSTARSIGNINBOTHE NGLISHANDCHINESE.ASKTHESTUDENTSTOTRYTOREMEMBERTHEIROWNSTARSIGN.PAIRWORK：LETSTUDENTSASKANDANSWERINPAIRS.STEP4COMICSTRIPSAREYOUINTERESTEDINSTARSIGNS？SOAREEDDIEANDHOBO.LISTENTOTHEIRCONVERSATIONANDREPEATITAFTERTHETAPE.ASKSTUDENTSSOMEQUESTIONSTOSEEIFTHEYHAVEKNOWNTHEDIALOGUE.WHOBRINGSEDDIETHENEWSPAPER？WHATDOESHOBOASKEDDIETOREAD？WHY？WHATDOEDDIE'SSTARSSAY？WHATHAPPENSTOEDDIE'SBREAKFASTATTHEENDOFTHESTORY？LETSTUDENTSREADTHEDIALOGUEBYTHEMSELVES（ORPRACTICEINPAIRS）DOSOMEMOREEXERCISESAFTERREADINGANDCHECKTHEANSWERSTOGETHER.WHATDOYOUTHINKHOBO'SANDEDDIE'SSTARSIGNSARE？ORALPRACTICE：TRYTOACTOUTTHISDIALOGUEINPAIRSASKTHESTUDENTSTOMAKEANEWDIALOGUEBYADDINGTHEIROWNIDEAS.STEP5HOMEWORKREMEMBERTHESTARSIGNS.MAKEUPANEWDIALOGUEABOUTSTARSIGNS.TRYTOFINDOUTHOWMANYCLASSMATESAREUNDERTHESTARSIGNASYOU.课后作业一、根据句意，完成句子1.WEALWAYSSAYTHE＿＿＿＿＿＿ISTHEKINGOFTHEANIMALS.＿＿＿＿＿＿＿AND＿＿＿＿＿LIVEINWATER，BUTTHE＿＿＿＿＿＿CANCOMETOLAND.2.WHENA＿＿＿＿＿＿SEESREDCOLOR，ITWILLBEANGRY.3.THE＿＿＿＿＿＿LIKESEATINGGRASS.4.A＿＿＿＿＿＿＿ISHALF－MAN，HALF－HORSE.二、选择填空（）1.KITTYISA＿＿＿＿＿GIRL.SHEENJOYSDANCINGANDSINGING.A.LIVINGB.ALIVEC.LIVELYD.LIVE（）2.IT'SGENEROUS＿＿＿＿＿HIMTODONATE＿＿＿＿＿MONEYTOUNICEF.A.OF，SOMUCHB.FOR，SOMANYC.OF，SOMANYD.FRO，SOMUCH〔〕3.I'MTHANKFULTOYOUFOR＿＿＿＿＿THENEWCHAIRPERSON.A.RECOMMENDMEASB.RECOMMENDINGMEASC.RECOMMENDMEFORD.RECOMMENDINGMEFOR（）4.COULDYOUTELLMEHOWMUCHIT＿＿＿＿＿TOFLYTOBEIJING？A.COSTSB.SPENDSC.TAKESD.PAYS（）5.IT'STOODIFFICULT.WHY＿＿＿＿＿THETEACHERFORHELP？A.NOTTOASKB.NOTASKINGC.DON'TASKD.NOTASK（）6.WHAT＿＿＿＿＿OURSTARSIGNS？THETIMEOFYOUR＿＿＿＿＿！A.DECIDES，BIRTHDAYB.MAKES，YEARC.HAS，MONTHD.TAKES，BIRTHDAY参考答案课堂训练题一、1.LION2.CRABS，FISH，CRAB3.BULL4.RAM5.CENTAUR二、1.C2.A3.B4.C5.D6.A××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××当堂检测题词组翻译1.星座2.吃早饭3.担心4.带给我报纸5.在九月一日6.不应该做某事二，选择填空1、THANKSFORYOUR.YOU'RESOTOME.A.KIND，KINDLYB.KINDLESS，KINDC.KINDNESS，KINDD.KINDFUL，KINDNESS2.DOYOUHAVETOSAY？A.SOMETHINGOTHERB.OTHERSOMETHINGC.ANYTHINGELSED.ELSEANYTHING3.IT'SIMPORTANT＿＿＿＿＿AFOREIGNLANGUAGE.A.OFUSTOLEARNB.FORUSTOLEARNC.OFUSLEARNINGD.FORUSLEARNING4.TOMWITHHISPARENTS＿＿＿＿＿＿TOAMERICA.THEY＿＿＿＿＿BACKINTWOWEEKS.A.HAVEGONE；WILLCOMEB.HASGONE；WILLCOMEC.HAVEBEEN；HAVECOMED.HAVEBEEN；COME三、句型转换1MAYBEHEISLATEFORSCHOOL.HE＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿LATEFORSCHOOL.（同义句）2I'DLIKETOPLAYBASKETBALLTHISAFTERNOON.〔一般疑问句〕＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿TOPLAYBASKETBALLTHISAFTERNOON？3ITHINKYOUARERIGHT.〔否定句〕I＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿YOU＿＿＿＿＿＿＿＿RIGHT.4HECANCARRYTHEBOX.（同义句）HE＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿CARRYTHEBOX.5.DANIELWASBORNON7THOCTOBER.〔对划线部分提问〕6.WESHOULDDOYOURHOMEWORKATONCE.（一般疑问句）。

牛津译林版九年级英语上册Unit1KnowyourselfWelcometotheunit教学设计

2.培养学生积极向上的人生态度，激发他们为实现目标而努力奋斗的动力。
3.引导学生学会尊重他人，认识到每个人都有自己的特点和优势，学会欣赏和包容他人。
4.培养学生具备良好的沟通能力，懂得倾听、理解他人，善于与人交流。
5.通过学习英语，拓宽学生的国际视野，让他们了解不同文化背景下的个人成长和价值观念。
二、学情分析
4.引导学生认识到自我认识的重要性，激发他们主动探索和表达自我的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语：本章节的核心词汇和短语是学生需要掌握的重点，如talent, strength, weakness, achieve, goal等。这些词汇的准确理解和运用将直接影响到学生自我介绍和描述他人能力的表达效果。
3.语法讲解：结合实际例子，用简洁明了的语言解释时态的用法，并通过互动问答，确保学生理解到位。
4.口语练习：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际对话中练习使用所学词汇和时态，提高口语流利度。
5.写作训练：布置个人介绍、未来目标规划等写作任务，指导学生运用所学知识进行书面表达。
6.情感教育：通过课堂讨论、分享会等形式，引导学生认识到每个人都有独特的价值，培养他们的自信心和同理心。
3.设计丰富多样的练习，如填空、选择、改写句子等，巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。
4.引导学生进行课堂展示，鼓励他们用英语表达自己的观点，提高口语表达能力。
5.通过课后作业和拓展阅读，培养学生的自主学习能力，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生正确认识自我，树立自信心，明确自己的优点和不足，为今后的学习和生活打下基础。
设计意图：通过拓展阅读，拓宽学生的知识视野，提高他们的阅读理解能力。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计2

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 <Know yourself.>》是九年级上册的第一单元，本单元的主题是让学生通过描述自己的性格、兴趣和学校生活来认识自己。

教材包括三个部分：Part A, Part B, 和 Part C。

每个部分都包括对话和读写任务。

本单元的教学目标是让学生能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活，并能够用一般现在时描述自己的日常生活。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对英语学习有浓厚的兴趣，但同时也存在一些问题，如口语表达能力不强，写作能力有待提高等。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。

三. 教学目标1.能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活。

2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。

3.提高学生的口语表达能力和写作能力。

四. 教学重难点1.能够用英语准确地描述自己的性格、兴趣和学校生活。

2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。

3.提高学生的口语表达能力和写作能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2.交际式教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和使用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，提高学生的参与度和学习效果。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：图片、视频、音频等。

4.教学卡片：性格、兴趣、学校生活等相关词汇卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论自己的性格、兴趣和学校生活，激发学生的兴趣和参与度。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，让学生明确学习目标。

通过展示对话和读写任务，让学生了解本节课的主要内容。

牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Reading (II) 示范课教案

14. Students make conversations about their group members’ personalities and ideal jobs. Then report.
15. Students think and answer some questions.
活动层次
【重点】
掌握并运用相关表达描述自己的性格特点和想从事的工作。
【难点】
分析自己或他人的性格特点与理想职业是否匹配，并梳理二者的差距。
三、教学活动设计
环节一：自由讨论，激活已知。（2mins）
教师引导学生通过回答问题的方式回忆上节课所学内容。
教学活动
1. Students think and discuss some questions.
教师创设问题情境，引导学生阅读文章并完成填空活动，开展语言点学习。
教学活动
3. Students read the part about Wu Wei and answer a question.Then fill in the blanks.
4. Students look at the pictures d fill in the blanks.
应用实践之描述与阐释、分析与判断、内化与运用
迁移创新之批判与评价、想象与创造
效果评价
通过观察学生的活动反馈，了解学生语言运用情况。
环节设计意图:训练学生在真实情境中创造性运用目标语言的能力。
作业与拓展
1.Choose one member in your group to write a description of his/her personalityusing the newly learned expressions.

牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》(Grammar)教学设计

牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》主要介绍了一般现在时态的用法。

本节课通过三个部分的学习，让学生掌握一般现在时态的构成（主语+动词原形）、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

教材内容贴近学生生活，易于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对一般现在时态有一定的了解。

但部分学生对一般现在时态的运用还不够熟练，特别是在实际口语交流中。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般现在时态的构成、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

2.能力目标：学生能够在实际语境中正确运用一般现在时态，进行简单的交流。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更好地了解自己。

四. 教学重难点1.教学重点：一般现在时态的构成、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

2.教学难点：一般现在时态在实际语境中的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在实际语境中学习一般现在时态。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，互相交流，提高学生的参与度和合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示一般现在时态的用法。

2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些图片、卡片等道具，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、卡片等道具，引导学生谈论自己的兴趣爱好、家庭成员等，引出一般现在时态的概念。

2.呈现（10分钟）通过课件展示一般现在时态的构成（主语+动词原形）、肯定句和否定句的结构，以及一般现在时态的常用句型。

让学生进行观察、思考，理解一般现在时态的用法。

牛津译林版九年级英语上册Unit 1 Reading (I) 示范课教案

教学活动
15. Studentsdraw a mind map about the information of these four people, then retell the text.
应用实践之分析与判断、内化与运用
通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇的理解程度。
环节设计意图:学生通过跟读和复述文章内容，纠正语音、语调，内化语言信息，提高学生的口语表达能力。
教师引导学生玩圈画单词的游戏和回答问题的活动，激活学生已学知识。
教学活动
1. Students circle the words that appear in the table.
2. Students discuss what these words describe.
活动层次
学习理解之感知与注意
二、语篇分析
【What】
本节课的话题是“自我认识”，属于“人与自我”主题下的主题群“做人与做事”，子话题为“自我认识，自我管理，自我提升”。阅读文本包含了四个部分，分别介绍了四位不同领域的杰出人物的职业、性格特点等信息。
【Why】
人的性格千差万别，性格直接影响职业选择和成就。因此，本节课旨在引导学生正确的认识自我，根据自己的性格特点选择职业，同时引导学生根据职业倾向来发展相应的职业性格，认识卓越的职业成就源于热爱。
9. Students read thesecondpart and fill in the blanks.
10.nswer the questions.
11. Students read the third part and fill in the blanks.
活动层次
应用实践之分析与判断
迁移创新之推理与论证

牛津译林版九年级英语上册Unit1教学设计

b.任务驱动：设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
c.分层教学：关注学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
d.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力，培养合作意识。
2.教学过程设计：
a.导入：通过趣味话题或图片引入新课，激发学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。
2.学生分享：让学生用自己的话总结所学知识，并分享在学习过程中的收获。
3.教师总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调学生在实际语境中运用所学知识的重要性。
4.布置作业：教师布置与本节课相关的作业，如写一篇关于自己日常生活的短文，巩固所学知识。
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师展示一组关于同学们假期活动的照片，引导学生关注图片中的活动内容，激发他们对本节课话题的兴趣。
2.教师提问：What did you do during the holiday?（你在假期里做了什么？）引导学生用英语分享自己的假期经历。
3.学生回答：学生尝试用一般过去时描述自己的假期活动，如：I went to the countryside and visited my grandparents.（我去了乡下看望我的祖父母。）
牛津译林版九年级英语上册Unit1教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本章节的核心词汇和重点短语，如：enjoy oneself, take part in, communicate with, make friends等，并能熟练运用这些词汇和短语进行日常交流。
2.学会使用一般现在时和一般过去时描述个人经历和兴趣爱好，以及一般将来时表达计划与愿望。

牛津译林版九年级英语上册课件Unit1复习课件

ables.
(5)Lotsofanimalsarestill___a__li_v_e____afterthelo
ngwinterdays.Nowtheforestis
___li_v_e_l_y____.
5.agree(v.)同意 agreetodo,agreeonsth,agreewithsb.,disa gree(反),
1.WeWeiisa____b__or_n____(天生的)artist. 2.Sandycamesecondinthe____r_a_c_e____(赛跑).
3.---Wouldyoulikesometeaorsomecoffee? ---___________(两者之一)isOK.Idon’tmind. 4.TheEreitahreerverypoorliving___________(标
7.The___g_e_n_e_r_a_l__(普遍)opinionisthatoursportsmeetingwasasuc
cess. 8.Eneonuerggheetxicerciseoutdoorscanmakeus______
_____(精力充沛的).
9.Womenteacphaetriseanrteusuallymorecarefulandm ore______(有ne耐it心he的r )withthepupils.
10.Although__________(两者都不)ofherparentshadgonetocollege,shewasr
eallygoodatstudying.
（二）词形填空
11.Neitherofthetwins_____li_k_e_s___(like)football.
12.Afterwaitingforhalfanhour,hebecame_____ ______(patient).

【最新】牛津译林版九年级英语上册Unit1 教案

Unit1 教案课题Unit 1 Know yourself Comic strip and welcome to the unit 课型新授课时 1 授课时间第周星期教学设计二次备课教学目标1. To introduce how to introduce people with different personalities behave in different ways.2. To introduce the grammatical usage of “and, but , ornd so”重点难点To let students know the background of different places in the world and talk about them教学流程【Teaching procedures】Task1.Lead in1. Teacher says, ‘Hello, everybody! We haven’t seen each other for a long time. Were you happy in winter holidays? Did you have a good time? Where did you go? What did you do? What did you eat? What food is your favourite? Have you visit your best friends ?’1.Introduce your best friend with different adj . Eg: creative adj. 有创造力的；创造性的curious adj.好奇的energetic adj.精力充沛的modest adj.谦虚的organized(=organised) adj 有条理的；有效率的3. Ask students to practice reading the words I introduced just now.Task.2Presentation1. Teacher asks, Do you still remember Hobo and Eddie? How are they this term? What are they talking about now? Let’s listen to the tape. (Play the tape for the Ss to listen to the dialogue between Hobo and Eddie.)2. Ask some questions about it:1.What makes generous people feel good ?2.Is Eddie really generous ?3.Why did Hobo eat up all the breakfast?Task3 ExplanationExplain the important phrases and sentences in thedialogue.Task4 Practice1. Work in pairs and drill the dialogue.2. Ask some Ss to act the dialogue outTask5 PresentationA. Some words are often used to describe people'spersonalities.Help Millie complete the following sentences withthe words in the box.B. Millie and her classmates are talking about theirown personalities and the kind of job they like ordislike.Work in groups an d talk about ethe conversation below as a model.C.Explain and Practise using the following phrases andsentences.keeps all her things in good order.shows offrepeat grammar rules for us.comes up withNeither my parents nor I think I can make agood accountant.It's terrible for me to work without speakingall day long.Homework1. Recite the important sentences.2. Preview Reading.教学反思课题Unit 1 Know yourself Reading 1课型新授课时 1 授课时间第周星期教学设计二次备课教学目标1. To understand what the four people do are and their personality.2. To recognize and understand vocabulary about characte ristics and other important words; impress, creative, sculpture, praise, accountant, energetic, take the lead, fall behind, challenge, connect, standard, modest, surgeon, carelessness, extra, devote to, respect3.To use adjectives to describe someone’s characteristics.4: To improve Ss’ ability of reading comprehension and use adjectives to descr ibe someone’s characteristics free ly.重点难点1. To recognize and understand vocabulary about characteristics and other important words; impress, creative, sculpture, praise, accountant, energetic, take the lead, fall behind, challenge, connect, standard, modest, surgeon, carelessness, extra, devote to, respect 2.To use adjectives to describe someone’s characteristics教学流程【Teaching procedures】Task 11. Finish some exercises above.2. help ss find words to describe one’s personality3. show new words about personality on the blackboard and learn them4. ask ss to talk about their own personality: I’m ---. I often /I like---.Task 21.ask ss if they are happy with theirfriends/family/teachers/study2.what are they happy with?3.Introduce the four people who are outstanding intheir fields in Sunshine Town. Ask questions about their jobs and personalityTask 31. Reading task (1): do “T” or “F” questions in part B2 on P10.2. Reading task (2): Ask students some questions to check if they have known the main idea, with the books open.(1) Is Wu Wei quiet?(2) What did Su Ning do before he started to work forthe sales department in a big company?(3)What is Liu Hao’s job at present?(4) What is Fang Yuan like?(5) How long does Fang Yuan do operations a day?3. Make students read the article passage by passageand try to find out any difficult sentences tounderstand4. Discussion:(1) What is your personality?(2) what job do you want to do?(3)Do you think your personality is suitable for thejob?Homework1. Read the passage three times.2 .Remember all the adjectives which describe aperson’s characteristics.教学反思课题Unit 1 Know yourself Reading 2授课时间年月日第周星期主备教师教学设计二次备课教学目标1. Knowledge aims:1). To understand what star signs are and what theyrepresent2).To recognize and understand vocabulary about characteristics3). To use adjectives to describe someone’s characteristics2. Ability aims: 1). To learn how to read a passage2).To develop the students’ skills inlistening ,reading and speaking.3. Moral aims: To tea ch the students to try their best tohelp others following the structure of the passages重点难点learninging points: 1．Get the students to master some words and useful expressions.2．Try to retell the article with their own words Learning difficulties: Try to retell the article with their own words教学流程设计Task 11. Check the answers and read the phrases together2. Review the names of 12 star signs .Task 21. Show students a table on the blackboard. And ask some students to fill in blanks.Divide the students into 12 groups. Then play the tape for the whole class to write down the characteristics of each star sign, each group find out their own star sign.2.Read the text .Ask one student at a time to read a paragraph.After each paragraph, ask students to say whichparts of the text they do not understand. Less able students may find some of the names of the starsigns difficult. If so, do not force them to learnthem by heart because they are only used here toarouse students’ interest. It is more important forthem to learn the adjectives that describe people’s characteristics. This will enable them to complete the Main Task at the end of the unit.3 Ask some questions to check understanding. The students can discuss in pairs to think of some questions, ask and answer in pairs with the adjective.T:What kind of person is he /she?Task3 Practice1.Ask students to do Part C2 on their own and check their answers with their partners.2. Ask students to pick five characteristics that describe themselves and write them in the blanks in part D1.3. Do a class survey. Ask students whether they believe in star signs.Check the answers【课后反馈】Finish the exercise on P14 B2教学反思课题Unit 1 Know yourself Integrated Skills授课时间年月日第周星期主备教师教学设计二次备课教学目标To understand the context of a horoscope, in both its written and spoken formsTo consolidate the information gained from reading and listening, then determine the facts重难点To understand the context of a horoscope, in both its written and spoken formsTo consolidate the information gained from reading and listening, then determine the facts教学流程设计【Teaching procedures】Task1: Pre-listening1.show the Ss the picture of the ani mals signs.Forweaker classes, read the horoscope in Part A1 to the class. For stronger classes, ask a student to read the article and picture aloud.2.Fill in as much information in Millie’s notes asthey can. Remind them that they will not be able to complete all the answers. For weaker classes, help students by telling them which answers cannot be found in the advertisement.Task2.:While-listening1. Play the tape for the Ss to listen to ,and students to2A few minutes for them to have a check with eachother. The get some of them report the answers.Task 4 Practice1. Tell students to work in pairs to make a flowchart about someone from the class. for strongerclasses, encourage students to choose someone forchairperson about whom they do not know very much.Encourage them to ask this student questions in aninterview format so they can find out more about thatstudent. For weaker classes, students may feel morecomfortable writing about someone they know well.2. Ask students to start off by writing down someadjectives to describe the student they have chosen.Then they need to write down concrete. Provide a listof different adjectives to describe characteristics forstudents’ reference.Task 5 AssignmentAsk students to write a formal letter of their own.Remind them to use the flow chart they created as aguide for the letter. Also remind them they can useKitty and Millie’s letter as a model.教学反思。