课程评估自查报告

关于课程实施情况的自查报告
根据市教体局《关于开展全市普通中小学课程实施水平评估工作的通知》文件要求，我校认真学习了《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》，我们本着“积极贯彻，科学规划，稳步推进”的精神，结合我校实际，开始全面实施评估。

现将我校的课程实施情况汇报如下：
一、加强教师培训，促使理念转变
1、健全学习制度，让新课程理念深入人心。

我们认真组织教师学习研究《方案》，对《方案》中的每一项评价标准与要求，都要结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施。

为提高课程实施水平，近几年来学校选派了60多名教师参加山东省、青岛市、胶南市的新课程培训，占全体教师８０％以上，做到了“先培训后上岗；不培训，不上岗”。

学校还建立了以教研组单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流。

互相学习，取长补短，共同提高。

２、开展校本培训，提高教师的学习意识。

学校开设了教师博客，教师可以针对教育教学过程中的各种问题发表看法，谈经验、说感受、诉疑惑。

从而加强教师间的交流与合作，解决教师教学中出现的新问题。

二、认真落实国家课程方案，充分利用校内课程资源
课程开设严格按照青岛市教育局关于调整义务教育课程设置方案，开设国家课程和地方课程，并开全课程，开足课时。

1、国家课程我校严格按山东省义务教育课程设置实验方案设置课程。

开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表安全一致。

综合实践活动课程和音体美课程都有兼专职的教师。

高度重视并认真上好综合实践活动课与音体美等课程。

综合实践活动包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动及技术教育，它是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的要求自主开发或选用。

2、地方课程针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，我校选用的地方课程教材有《传统文化》、《环境教育》、《安全教育》。

虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

3、学校课程学校还成立了课程开发委员会，制定学校课程开发与实施方案，引导教师科学设计学校课程与教学方案，为学生全面发展提供课程保障。

目前学校自主开发的校本课程有《乒乓球》、《少年法律》、《文明礼仪》、《美丽的海滨明珠—中国胶南》、《健康教育》等。

4、充分利用校内外课程资源。

加强图书和教学仪器管理与使用效益，充分发挥学校人力、物力、信息等各类资源的最大效益。

学校引进胶南新世纪读书俱乐部图书7000余册、班级图书角学生图书4800余册，学校图书室现图书42964册。

学校现有笔记本电脑64台，现有学生用计算机62台，今后学期还将加大班级多媒体教室的建设，切实提高学校的教育装备水平，发挥教学的最大效益。

5、学校也十分重视大力开发校外课程资源。

学校多次组织学生走进琅琊台德育实践基地、走进消防大队德育实践基地、走进社区、走进法庭，通过校外教育基地创建，警校共建等手段，实现“开门办学”。

同时学校成立家长委员会，每学期召开一次家长沙龙和家长会，通过家访、电话、网络、学校网站等各种灵活多样方式搞好家校沟通，家长满意度达到90%以上。

三、强化课程实施，加强教学研究，提高课程实施质量和水平
１、教师的专业发展必须要不断更新教育理念，逐步转变已习以为常的某些不恰当的教育教学行为，而这样的一种转变，必须基于每天在进行着的教学与学生工作。

我们的策略是：立足校本常态教研，创建学习型学校，开展行动研究，定项目、定人选、找典型、树榜样，使
之成特色、出经验、展风采，使教、研、修互动发展。

我们的具体做法是扎实开展四级教研活动：一是师徒教研：师徒教研是基于师徒结对基础上的教学研究。

二是组内教研：是以级部教研组为单位，由教研组长负责，每周两课时的教研活动。

三是学科教研：学科教研是以学科为单位，由全学科教师共同参与的专题教研活动。

四是各科教学研讨会：积极承办专题研讨会，引领教师在研究中学习，在学习中提高。

２、通过开展每天上下午各30分钟的大课间体育活动等方式，大力实施“阳光体育运动”，确保学生每天集体体育锻炼不少于1小时。

认真落实《国家学生体质建康标准》，按照标准测试学生身体素质状况。

严格控制学生作息时间。

早上到校时间不早于7:30，上课时间（包括早自习）不早于8:00。

每天在校学习时间（包括自习）不超过6小时。

睡眠时间不少于10小时。

３、加强教学常规管理。

要求教师精选布置课内外作业。

教导处实行作业布置审批制度，课内作业设置基础型、技能型、创新型等若干类型，引导学生分层次选择完成；课外作业由知识型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成。

要遵守有关规定，严格控制课外书面作业总量，避免搞“题海战术”。

书面作业降低难度，提倡布置探究性、实践性的家庭作业。

四、改革评价制度，实施多元评价
随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，必须改变评价制度。

因此学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系。

1、改变评价主体单一的现状，加强自评和互评。

使评价成为教师、学生、家长和管理者共同参与的交互活动。

学校每学期组织一次家长评教、学生评教活动，家长和学生对教师的师德表现、敬业精神、教学方法、教学效果等方面一一评价，对教师的教学行为起到了极好的监督作用，又符合学生主体的教学原则。

2、建立多元评价体系，促进教师专业发展。

学校每学期通过评选“优秀班主任”、“先进工作者”、“师德标兵”，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。

每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的。

３、改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。

学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行星级等级制，其中特别注重加强日常评价的研究和探索，不再用一张试卷评价学生的学习效果；学业水平阶段性监测也实行星级评价。

学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。

４、重视学生综合素质评价。

学校推行学生综合素质评价。

将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价、分项表彰。

建立学生《成长档案》，突出过程评价意识。

将学生的点滴进步和成绩及时记录，每学期的综合素质发展评价报告书改变了评价主体单一的现状，加强了自评和小组互评及任课教师全面评价的方式。

使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。

五、突出学校特色，创造性实施新课程
学校自主开发的《乒乓球》校本课程现已成为学校发展的学校特色，乒乓球运动在学校得到了较好的普及，学校的乒乓球队多次参加国家级、市级比赛取得了优异成绩，学校毕业的多名学生因乒乓球成绩突出而被破格选拔到大学继续深造，学校乒乓球校本课程被评为“全国优秀校本课程资源”，充分说明我校创造性地实施新课程所取得的优异成绩。

六、存在问题
1、个别教师对地方课程和学校课程重视程度不够，素质教育观念不强，兢兢业业扑在教学上，却对学生的综合发展不重视，还是认为只要考得好就好学生。

针对这种现象，我们一是要继续加强对教师的培训，促使他们迅速转变观念，站在大课程观的角度看待教育教学，站在培养全面发展加特长的角度上来对待学生。

二是要加强学校的督察力度，对于不按学校规定擅自占课、调课的教师，学校予以通报并并相应地在考核中扣分。

2、校外课程资源开发不够。

对于学生校外学习活动组织的不到位，有的教师担心安全问题而放弃了广大的校外课程资源。

学校鼓励教师积极开展各种形式的校外课程，但一定要管理到位，确保不出现安全问题。

同时，学校与社会各界加强联系沟通，争取取得社会各界的支持和配合，让学生有更多的机会走进社会这个大课堂，去学习，去发展。

今后，我校将继续严格按照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》的要求切实做好课程实施工作，加强交流与合作，丰富学校发展内涵，逐步消除薄弱环节，不断提高我校的教育教学质量。

曹县小学课程实施水平评估
报告
根据《山东省教育厅关于印发＜山东省普通中小学课程实施水平评价方案（试行）＞的通知>>(鲁教基字【2007】21号，以下简称《评价方案》)和《山东省教育厅关于在全省开展普通中小学课程实施水平评估的通知》(鲁教基字【2008】23号)以及《关于在全市开展普通中小学课程实施水平评估的通知》(菏教基字【2008】29号)等文件精神，结合曹县实际，制定下发了《关于转发菏泽市教育局＜关于在全市开展普通中小学课程实施水平评估的通知＞的通知》（曹教发[2008]74号），成立了由教育局局长付守国同志为组长、县政府教育督导室主任贾照军同志为副组长的评估工作领导小组，召开了全县中心学校校长会议，对评估工作做了全面的安排部署。

为各小学切实做好自查工作，我们对照《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》（试行），拟定了《曹县小学课程实施水平评估自查报告》，以表格的形式将各项自查内容涵盖其中。

要求各中心学校成立以校长为组长的评估自查小组，依据表格要求逐一对照自查，通过问卷、调查、访谈、听课、核实等形式，最后填写上报，在10月底前完成了学校自查、自评工作。

教育局在11月上旬组成评估小组对全县27处乡镇（办事处）的56处小学进行了评估。

通过各小学自查和县抽样评估，对我县小学课程实施水平有了比较深入的了解。

现将有关情况报告如下：
一、评估形式、人员组成及依据。

全县各乡镇（办事处）中心小学必查，另外再抽查1到2处小学。

教育局组成由评估领导小组成员任组长，教研员任成员的评估小组。

对评估人员进行了认真培训，学习有关政策文件，了解掌握评估标准和程序，明确工作纪律。

二、评估过程。

1．听取学校课程实施情况简要汇报。

2．在所到学校发布评估公告，接受来访、信件及通过网络提供的各种有价值的信息。

3．查阅相关资料。

主要核查学校各项规章制度及其落实情况，课程开设情况，作息时间安排，课程实施与评价有关文件，教材与教辅资料，学校相关会议与教研工作记录，教师业务
档案，学生成长档案、作业、考（测）试试卷、成绩册等资料。

4．随机召开学校教师、学生、家长代表座谈会，评估人员依据座谈会提纲分别进行座谈。

三、课程实施。

1、课程理念。

各小学都购置了一定数量的教师学习用书，并制定了学习制度，要求教师每学期都要看一定数量的书籍，还要有学习笔记，并逐步掌握和运用新的课程理念。

在校园文化建设方面，各学校均增加了投入，通过各种途径宣传新课程理念，体现新课程理念。

2、课程开设。

根据评估的情况看，我县小学课程开设总体是可以的，大部分学校都能按照国家规定的课程计划开全课程，开足课时。

特别是地方课程，如：文明礼仪、安全教育、国学启蒙等，这些课程具有鲜明的地方特色，起到了其他课程所无法替代的作用。

3、教育教学教研以及课业情况。

各小学均开展了一些常规教育、主题教育以及其他教育的活动，能够利用班会、节庆日开展各种主题教育活动。

在教学方面，以课程改革为契机，以集中培训和校本培训为主要形式，以校本教研为延伸，着力提高教师的业务素质和教学水平。

改变了过去填鸭式教学方式，充分体现了教师主导作用和学生主体地位，注重启发式教学，不断探索与尝试新的教学模式和有益经验。

学生的学习方式也由过去的被动接受变为现在的自主、合作、探究，呈现出多元化、个性化的趋势。

各小学均制定了教研制度、集体备课制度以及相应的活动计划，注重了教研活动的开展和教师业务的培训，定期举行优质课评选和公开课教学，许多教师积极撰写教研论文。

各学校学生的课业情况总体较好，都能严格执行全市的统一作息时间表，节假日不上课。

学生作业的布置有层次性，作业量适中，教辅资料符合上级部门规定，无统一购买现象。

4、教学评价。

学科课程评价各小学都能严格按照有关要求去做，不再以学生的考试分数作为评价教师和学生的唯一标准，不再公布学生的考试成绩和按成绩排列名次。

各学校根据各自实际制定并实施了自己的量化考核方案，为促进课程实施水平的提升，教育教学质量的提高起到了重要作用。

5、学校特色。

大多数学校都注重优化育人环境，突出办学特色，在学生的特长培养和学生的全面发展方面有些学校做得不错。

曹城办事处第七小学进行了古诗配画，让学生赏析，每学期都举行了手抄报、画报、剪报比赛，并将好的作品装订成册，给学生展览，培养了学生的特长，促进了学生的全面发展。

四、存在问题及原因分析。

1、课程理念跟不上新课改的要求，教学改革力度不够。

部分学校领导和教师观念落后，没能认真学习和掌握新课程理念，还是受传统思想的束缚。

有些学校学习制度不健全或过于简单，教师的学习笔记有些是应付差事，新课程理念的宣传和体现也不到位，个别家长认为现在学生在校学习时间少，对新课程改革不理解，不认同。

学校的发展规划、工作计划与总结，以及校园文化等方面虽说有体现先进教育思想的地方，但比较少。

分析原因，这是领导和教师的认识不到位，没有拿出足够的精力去学习和实践新课程理念，没有健全的制度，工作措施不力。

2、制度建设不完善，缺少针对性，可操作性不强。

大多还是原来的老制度，个别是从网上下来的制度，不符合我们的实际，不符合素质教育的要求，只是应付，可操作性差，无法落到实处。

还有个别学校缺少教研制度，没有教研活动记录。

3、课程开设不齐全，落实不到位。

语文、数学安排课时多，综合实践、地方、校本等课程开设不齐，有的开设课时不足，有的甚至没有开设，如校本课程几乎是空白，由于教师水平有限，各学校没能开发出适合当地实际的校本课程。

体育、音乐、美术开设课时也不能很好落实，周课时往往比国家规定的要少。

分析其原因，一是学校领导认识不到位。

二是教学资源不足。

体、音、美教师在一些农村学校仍然缺乏，有的学校根本就没有这方面的人才，
有的是其它学科教师根据课改需要临时改教的，不能胜任这些学科的教学。

4、教学观念落后，教学方式陈旧、单一。

有的课花架子较多，不实在，不能较好的完成教学任务；有的教师仍然不能把学习的主动权放给学生，教师讲的多，问的碎，学生只能被动回答；大多教师还是局限于，一支粉笔、一块黑板的教学手段，不能使用现代化的教学设备辅助教学，教学理念落后，教学方法单一，跟不上新课改的需要；极个别教师文化素质低，不能真正把握住教材，抓不住重点，甚至出现知识性错误。

5、教学设施设备的配置不够。

大多数学校图书、阅览室、实验器材、实验室、体育器械等设施设备不能满足教学的需要，有些功能室虽有制度，但相关的措施和记录做的不好。

这一方面是因为资金有限，无力添置这些设施设备，更重要的是因为管理没上去，没能充分发挥现有设施设备的功能，没有利用好能用的设施设备。

6、校外课程资源开发不够。

有些课程就是要充分开发利用校外课程资源，才能很好地完成教学任务，如社区服务与综合实践、校本课程等。

但个别学校家校沟通联系少，没有举行过家长会，有的举行了也没有记录。

学校对当地企事业单位、风土人情和社会名人等校外课程资源没有开发计划和利用措施。

这些都是由于学校领导和教师重视不够，不注重对这些校外课程资源的开发和利用。

7、学校教研氛围差，教学活动有待加强。

通过评估，个别学校的教研活动开展少，制度不够完善，甚至教研组织都不健全，集体备课未能开展落实，活动记录不详。

个别教师在教学中还不能充分体现新课程理念，太注重知识与技能目标的落实，不能充分发挥学生的主体作用，还只是单兵作战、循规蹈矩，对教学的反思少，相互探讨交流的少。

部分年龄大的教师还是局限于传统的教学模式和方法，上课还是一支粉笔、一块黑板，不能充分发挥各种媒体对教学的辅助作用。

这些是由于各学校没有真正把教研工作制度化、日常化，对此重视不够，没能深入去做。

8、课外活动得不到保证。

个别学校存在集体锻炼的时间少，集体锻炼活动开展不正常。

根据市教育局的规定，每天下午最后一节为课外活动，但由于我县各小学图书室、阅览室、实验室、艺体活动室、操场等严重不足，城区学校班额过大，学生的课外活动只能分批、分期进行，影响了活动的数量和质量，不能发挥其应有的培养个性、发展潜能的作用。

9、评价机制不健全。

在综合实践活动、地方课程和学校课程以及对学生的综合素质评价方面做的不好，没有建立综合实践活动评价档案，也没有建立地方课程和学校课程的评价档案，还没有建立学生综合素质评价档案。

这是因为有些学校领导和教师还是只重视分数，对这些怕麻烦，不容易操作就没有开展。

10、学校领导主要精力不能用于教学，对课程实施认识不到位。

个别学校领导只忙于杂务和其他应酬，没有学习新课程理念，不理解素质教育的实质，造成宣传不到位，家长不认可新课程改革，教师不了解新课程的要求，影响了新课程的实施。

六、整改措施
1、加强教师新课程理念学习。

各学校应根据各自的实际，采取切实可行的措施，充分调动广大教师学习现代教育教学理论的积极性和主动性。

要健全学习制度，并做好落实，把每位教师的学习效果与教师的评价和考核挂钩。

2、加强对课程开设的督导检查。

对不按国家规定开全课程、开足课时的学校限期整改，对整改不力的学校领导追究其责任；加大对农村薄弱学校的扶持力度，教师培训、教学研究进一步向农村学校倾斜，通过城区教师支教活动、名师讲学团送教下乡活动，促进农村学校开全课程、开足课时。

3、加快学校功能用房建设和教学设施设备的添置。

结合政府部门，积极筹措资金，早日配齐学校的各项设施设备，满足正常教学的需要。

再者要加强对现有设施设备的管理和使用，发挥其功能。

4、指导帮助教师开发利用校外课程资源。

各学校要根据本校实际，制定相关的制度和激励措施，调动广大教师开发利用校外课程资源的积极性和主动性，开发出具有各自特色的校本课程。

加强学校、社会、家庭的三沟通，努力营造良好的齐抓共管的氛围。

5、加强教师的业务培训和指导。

教研室要通过送教下乡、邀请课改专家讲学、教材培训、观摩教学等多种教研形式，切实提高广大教师的业务素质和教学水平；各校也应注重名师、省市县教学能手、骨干教师的培养，充分发挥他们在集体备课、公开教学、课题研究等教科研活动中的示范带头作用。

积极开展教学研究，不断开展研讨课、公开课、观摩课，不断探索新的教学手段和教学方法，尽快提高教学质量。

6、不定期检查学校的评价档案和课外活动落实情况。

各学校要积极探索和完善评价机制，建立健全评价档案。

坚持课间操和眼睛保健操的正常进行，结合本校实际开展好课外活动，保障学生每天的集体锻炼时间，规范办学行为。

草庙子小学课程实施水平的自查报告
新课程实施以来，我校始终以《山东省普通中小学管理规范》、《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》等文件的各项内容，作为课程建设的依据，并在此基础上努力体现自己课程特色。

我们遵循“特色立校，科研兴校，质量强校” 的发展思路，确立了以教师发展为保证、以学生发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想，积极落实教学的中心地位，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。

学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。

对照《山东省普通中小学课程实施水平评估方案》，我们对本学校的课程实施工作进行了认真的自查自评，现将学校自查自评情况汇报如下：
1. 课程理念
为确保学校顺利且有效地实现课程实施，学校制定了明晰的新课程理念学习制度，在整体进行培训的基础上，按照先培训后上岗的原则对全体任课教师由上级教育主管部门培训测试合格后上岗。

在平时，教学管理中，坚持以集体与自学相结合的学习方式，每位老师做到学习。