统编版六年级下册语文 小升初阅读：人物分析统筹学 (68张PPT)
语文六年级下册小学阅读通用分题型专题讲解 准确概括人物的品质、性格 课件(共80张PPT).ppt
写人文章
概括人物的性格特点在阅读类题目中是非常常见的同时也是 比较有难度的题目。
这类题目实际上是考查阅读写人记叙文时，对刻画人物的各种 方式的掌握及其作用的理解。
一、结合作者对文章的描写，从人物的 动作、语言、神态、心理、外貌去分析人物 性格特点及思想品质。
《金色的鱼钩》
感悟：《平分生命》是一个感人的亲情故事，从这两段细
节描写当中，我们真切地感受到一个年仅10岁的男孩当得知与 自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时， 在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并 要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓 浓的兄妹亲情。
练一练
我还坚持我的意见。老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服从党的分配。 你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心！”
望着他那十分严峻布满红丝的眼睛，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂[piāo] 着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉（ài）！一条好大的鱼已经上 了钩，又跑啦！” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什 么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛（liǎn）了笑容，眉头拧成了疙 （gē）瘩（da）。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们， 为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有 我知道。
我蹲在水边，心里不停地念叨（dāo）：“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个 革命战士的生命啊！”可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好容易看到漂在水 面的芦秆（gǎn）动了一下，赶紧掣（chè）起钓竿，总算钓上来一条两三寸长的 小鱼。
统编版六年级下册语文 小升初阅读：人物分析统筹学 (68张PPT)
二、技巧
2、划描写标词
脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。 宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成 一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱 ，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激 动得抖个丌停。
二、技巧
2、划描写标词——内心情感
脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。 宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成 一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱 ，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激 动得抖个丌停。（害怕、紧张）
二、阅读·1、找形象圈词
智慧癿美丽（节选） …… 是那个人感动了我。他的家庭梦想都是为了别人，几乎没有自己一件东西。他有个妹妹在加拿 大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫问，那你怎么 给妹妹送去?他说，我再要两张加拿大的往返机票啊，让我的父母去送，他们想女儿了。听到这儿 ，我就有些感动，作为儿子，他是孝顺的，作为兄长，他是体贴的，这是多么好的一个男人啊。 …… 这就是他的家庭梦想，几乎全是为了家人。主持人问，有把握吗? 他笑着，当然。因为要答12道题，而每一道题几乎都是机关重重，要 达到顶点谈何容易?答到第六题时他显得很茫然，这时他使用了第一 条 热线，让现场的观众帮助他。结果他幸运地通过了，但他很平静， 甚 至有些沮丧，主持人很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了， 为 什么他这样平静?他答：他觉得很不好意思，为什么那么多的人都 会这 道题而他不会。这时我简直有点欣赏他了，这是何等冷静而自信 的一 个人啊。
弟弟是个
的孩子。
二、技巧
专项 训练：
他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪 着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突 然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着 ， 弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐 住细 线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑 ，口里 还大声嚷道： ‚ 我 坐 飞 机 了 ，我坐飞机了。 ‛。
统编版语文六年级下册小升初复习记叙文阅读理解课件(共31张PPT)
插叙
插叙的作用： 为了补充、衬托 出文章的人/物 （文章的中心内 容或事件），丰 富文章情节，深 化主题。
插叙：在讲某一故事的时候，突然想到和这个故事 相关的另一个故事，为了让读者更深刻理解，先去 讲另一个故事，讲完之后再来继续将这个故事。
倒叙
倒叙：是根据表达的需要，先叙述结尾或中间最精 彩、最重要的部分，再从头叙述事件，最后呼应开 头。倒叙并不是将整个事件都倒过来叙述，只是将 一部分的内容提前呈现，其他内容仍采用顺序。
①提前结局
②提前最扣人心弦的部分
③由眼前事物引起对 往事的回忆
今天，我们班有个女同学重伤住院了。 我在今天下午放学回家的路上，看见班上 的一个男同学故意撞上了另一个女同学， 女同学要求男同学给她道歉，男同学不道 歉。于是两个人吵了起来，不依不饶的两 个人还打了起来，女同学重伤住院了，最 终男同学父母赔礼并道歉。
事件的起因 事件的经过 事件的结果
东汉末年，周瑜嫉妒诸葛亮的才能，故意为难。一天 在军营，周瑜让诸葛亮十天制造十万只箭。而诸葛亮说 三天就足够。诸葛亮找到了鲁肃，寻求鲁肃的帮忙，鲁 肃借给了诸葛亮二十条船和三十名军士。第三天凌晨， 雾气弥漫诸葛亮把船上装满草把子，然后将船队开到了 曹军水寨，佯装攻打。曹操因大雾看不真切，不敢贸然 行动，只能让弓弩手朝着敌军射箭。不久，草把子上边 都插满了箭，诸葛亮带军士离开。回到军营后，鲁肃将 经过讲给了周瑜，周瑜听了后自愧不如。
放放学学 冲突 打两架 年前 住院打架 道歉住院 道歉
A BD
插叙的作用： 为了补充、衬托出 文章的人/物（文 章的中心内容或事 件），丰富文章情 节，深化主题。
六年级下册语文小升初阅读扩展素材-【阅读】阅读(三)：分析人物形象-人教部编版
【阅读】阅读（三）：分析人物形象人物形象人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
武松打虎◆武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。
表现了人物坦白直爽的个性。
◆店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。
表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。
◆店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈。
醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。
◆看到榜文，心生畏惧，但碍于面子不愿返回。
◆景阳冈的环境表现武松争强好胜爱面子的个性，环境描写也从侧面衬托了景阳冈人烟稀少，为后文情节的发展做了铺垫。
外形是理解人物的钥匙。
——果戈里抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
她带上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件领口和袖子上有镂空花纹的墨蓝色的长裙。
凸显出母亲精心的打扮，表现出母亲的气质和修养。
“夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
”“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。
如果删掉了不必要之点，只摘出个人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
——鲁迅“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
六年级下册语文ppt第讲分析人物形象PPT部编版
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答题考点 突破方法 阅读训练 作业布置
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答题考点
用一两句话概括这件事 的主要内容。
作者是如何刻画人物的，运 用了哪些描写方法？
归纳人物的事例 理解事例中的人物描写
这事例中反映出人物的什么 品格，什么精神？
文章反映的人物个性与精神
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著名作家叶圣陶先生在《多收了三五斗》中，写农民大清早 到河埠头后、急切询问米价，同米行先生进行了这样的对话: "糙米五块:谷三块。"米行里的先生有气无力地回答他们。 "什么!"旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突地 一沉，大家都呆了。 "在六月里，你们不是卖十三块吗?" "十五块也卖过，不要说十三块。" "哪里有跌得这样厉害的?"
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概括事例前，要理一理事情的内容，
起因是什么，经过是什么，结果
是什么，要做到心中有数，这样概括 起来就会主次分明，条理清晰。
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2.分析描写方法，感悟人物形象
突
破
10.表示“多读书有好处”的谚语是：（读书破万卷，下笔如有神）
人物描写在写人的文章中屡见不鲜， (1)在这境界里,连骏马和大牛有时候都静立不动,好像在回味草原的无限乐趣。
"嗤，"先生冷笑着，"你们不粜，人家就饿死了吗? A、①送过七十大寿者；②送分店开张者；③送乔迁新居者
6.这俩邻居可真没话说，大事小事互相照应，比亲戚都好上十倍，怪不得说远亲不如近邻。 （2）把握教材特点，挖掘课本资源，让学生在诵读、品味、讨论、探究和仿写等多个环节中，感受语言文字的魅力，体会作者是如何把一个画面写具体的。
六年级下册语文ppt小升初阅读理解第二讲-五大描写读写人物部编版PPT
五、神态描写 作用： 交代了人物的心理状态、思想 性格等。尤其是复杂的心理主刻画，更能 提示人物的精神世界
哥哥欣喜若狂，握着这张浸透了他的汗 水的通知书，舒畅地、尽情地笑着。
本段“笑”的描写，我们仿佛看到了哥 哥的1 、 抓住人物的特点，体会人物的个性 和品质。
四、分析人物的心理 人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心 2.水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。
(4)结尾。
（西湖 ）
3.收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。这句话在文中的作用是什么？
3、“鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似 ， 但鸭步调急速 ， 有局促不安之相 ， 鹅的步调从容 ， 大模大样的 ， 颇像京剧里的净角出场。”这段话运用 比喻 的修辞手法 ，把 鹅
每个人的外貌特征，言行举止都不尽相 同，所以在阅读时，认真分析人物的外貌描 写、语言描写、动作描写等内容，从而了解 人物的个性特点以及人物的美丑善恶。
2 、 抓住典型事例，分析人物形象 写。人离不开记事，人，是全文的中心，事， 则是为表现人物的形象服务的。有的写人文章 是通过一件事或几件事表现某一特征，有的则 是通过几件不同的事表现某几方面的特征。在 阅读时，应抓住典型的事例，认真分析人物的 性格特征、道德情操。
详写了什么，略写了什么。 分清文章中人物的外貌、语言、动作以
及心理的描写。 概括人物的品质和精神。
一般考题形式： ① 归纳中心思想； ② 回答问题 —— 他 / 她是一个怎样的人？
谢谢观看
例如老爷爷走路：路边有一老人，他拄 着拐杖，行动起来十分缓慢。还不时的咳嗽 几声，没走上几步，便停在路边休息一会儿。
例如小孩子走路：小丽抿着嘴，弓着腰， 蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近 了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶， 张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。 小丽高兴得又蹦又跳。
统编版六年级下册语文 小升初阅读：提取信息统筹学 (65张PPT)
2.下列句中的加点词具体指的是什么？请写在横线上。 1 这看起来是在限制，实质是在保护。 2 在美国，这是最危险的。 3 这是怎么回事？ 4 但丌管牧场大小如何，我们还是要用栅栏将牧场围起。
之（1）：猪 之（2）：猪 之（2）：猪
一、本讲题型（指代词）
1、文中**指的是什么。 2、文中的**是什么意思？ 3、结合全文请说说**指的是什么，**指的又是什么？
不能没有规则 ①约翰晚上出去，爸爸妈妈规定：必须在10点前回家。但是有一次，约翰没有按规定的时间 回家，是后半夜才回来的。回家时怕被父母发现，他就从后窗跳进屋子。第二天早上，爸爸看窗下 有一个凳子，就把约翰叫起来，说：“你这样做是很危险的，不是说怕你会摔伤，而是说别人发现 有人在跳窗子，就有可能开枪。”在美国，这是最危险的。然后，爸爸又重申按时回家的规定，并 告诉他这样做的道理。年迈的祖父意味深长地说：“孩子像牛一样长得越来越大，需要的牧场也越 来越大。但不管牧场大小如何，我们还是要用栅栏将牧场围起。”
②生活不能没有规则。规则就是人生的红绿灯。这看起来是在限制， 实质是在保护。红绿灯是城市交通的指挥官。如果没有控制，整座城市将 陷入一片混乱之中。人也一样，如果没有“红绿灯”的限制，就会无法无 天，闯下大祸。中国世贸组织首席谈判代表龙永图次和几个朋友，一在 瑞 士公园里散步，上厕所时，他听到隔间“砰砰”响，很是纳闷。这是 怎么 回事？出来后，一位女士着急地说，儿子进厕所十几分钟都没出来，她请他帮忙看一下。龙永图折 回到洗手间，打开那“砰砰”作响的隔间，见一个七八岁的小孩正在弄抽水马桶，却怎么也冲不出 来，累得满头是汗。你看，小孩觉得上厕所不冲水违反了规定。
阅读理解精讲——人物形象分析 小升初语文 课件(部编版)
⑦“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高 又直的。”
⑧“那怎么——” ⑨“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。” ⑩“碰壁?”我说，“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心?” ⑪“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗?” ⑫“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。” ⑬在座的人都哈哈大笑起来。 ⑭有一年的除夕，我们全家都到伯父家里去了。伯父买了许多爆竹和花筒给我们。我们都胆小得很， 没有一个人敢放，伯父和爸爸就替我们放。他们每人捧了一大堆，走到天井里去。我们掩着耳朵，躲在玻 璃门后面，睁大了眼睛望着他们。四扇玻璃门，我们三个和海婴一人占了一扇。伯母和妈妈站在我们旁边。 ⑮爸爸放的是爆竹，声音真大，可怕极了，虽然关紧了门，掩住了耳朵，也照样听得见。我们紧张极 了，气都不敢透一口。 ⑯爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然 注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑 来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没有看见过的。 ⑰有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。爸爸妈妈拉着我 的手，到伯父家去。走到离伯父家门口不远的地方，看见一个拉黄包车的坐在地上呻吟，车子扔在一边。 ⑱我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没有穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来， 饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
六年级下册语文小升初阅读扩展素材-【阅读】阅读(三)：分析人物形象-人教部编版
【阅读】阅读（三）：分析人物形象人物形象人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
武松打虎◆武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。
表现了人物坦白直爽的个性。
◆店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。
表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。
◆店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈。
醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。
◆看到榜文，心生畏惧，但碍于面子不愿返回。
◆景阳冈的环境表现武松争强好胜爱面子的个性，环境描写也从侧面衬托了景阳冈人烟稀少，为后文情节的发展做了铺垫。
外形是理解人物的钥匙。
——果戈里抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
她带上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件领口和袖子上有镂空花纹的墨蓝色的长裙。
凸显出母亲精心的打扮，表现出母亲的气质和修养。
“夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
”“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。
如果删掉了不必要之点，只摘出个人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
——鲁迅“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
小升初阅读复习人物形象巧分析(课件)六年级下册语文统编版
——阅读与鉴赏
心平气和 得意扬扬 抓耳挠腮 相貌堂堂 英勇无畏 视死如归
1.读了这篇短文，你认为文中的＊＊是个什么样的人？ 2.划线句子运用了什么描写手法？体现了人物怎样的性 格特征/情感/品质？ 3.文中哪一个人物给你留下了深刻的印象？请简要分析。 4.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？ 5.结合文章，谈谈你对＊＊这一人物形象的看法。
作业： 1.完成作业单
感谢聆听！
小组合作学习 【拓展延伸】
【评价指导】 XX同学注意到了_______，我给___
分。
如果XX同学注意______，就不会 失分了。
【拓展延伸】
7.画横线的词语对刻画人物有什么作用?
从捏、刺两个动词，表现了少年闰土的机智勇敢、身手敏捷 （性格特征、品质)。
8.这段话对刻画人物有什么作用？
这句话运用了__神态和心理_描写，体现了_桑娜_（人物）_宁 可受苦也要收留孤儿的善良_的人物形象。
通过对大侄子、大侄子等人的侧面描写，写出了 严监生在奄奄一息时仍惦记着两茎灯草恐费了油， 表现了严监生的吝啬的特点。
11.作者写涮子李的特点时，为什么要写到曹小三？ 文章用大量笔墨描写了曹小三看刷墙时的动作，心理活
动，就是从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点 （我们平时在写作时也可以通过描写侧面描写（他人的反 应）来表现主要人物的特点）
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？ 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
12.说说划线句子运用了什么描写，这样写有什么好处？
这句话运用了环境描写，为了衬托出屋外环境的险恶， 在这样的天气情况下依然要出去打渔，可以看出家里的 贫穷；屋内的环境烘托出桑娜的善良、勤劳。 13.说说环境描写对人物的刻画有什么作用？
六年级下册语文小升初阅读扩展素材-【阅读】阅读(三)：分析人物形象-人教部编版
【阅读】阅读（三）：分析人物形象人物形象人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
武松打虎◆武松见店家不给筛酒，以为自己赖酒喝，索性拿出银子喝个痛快。
表现了人物坦白直爽的个性。
◆店家一再说明“三碗不过冈”，而武松偏偏不信邪，非要喝个痛快，且要证明给店家看看，我武松到底喝多少碗还能过冈。
表现了人物不拘一格，争强好胜的个性。
◆店家劝武松结伴过冈，以免被虎所伤，武松不听劝阻，执意过冈。
醉中的武松粗中有细，敏锐地觉察到店家有谋财害命之意，这虽毁了店家的一番好意，但却说明武松精细的一面，同时这一情节进一步描写了武松争强好胜的个性。
◆看到榜文，心生畏惧，但碍于面子不愿返回。
◆景阳冈的环境表现武松争强好胜爱面子的个性，环境描写也从侧面衬托了景阳冈人烟稀少，为后文情节的发展做了铺垫。
外形是理解人物的钥匙。
——果戈里抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
她带上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件领口和袖子上有镂空花纹的墨蓝色的长裙。
凸显出母亲精心的打扮，表现出母亲的气质和修养。
“夏天，母亲就如同一尊雕像，执着地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。
”“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。
如果删掉了不必要之点，只摘出个人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
——鲁迅“现在这些个小年轻儿，车子骑这么快，还不看路！”“哎呦！吓死我了！现在这些小年轻骑车也太快了……也不看着点……我这小心脏呦……”“看着点行不行啊，这都快撞上来了，你以为你开的是跑车啊……”“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
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⑤我指着那条漂亮的鱼说：“麻烦你给我捞 一条。”
⑥让我意外的是，他问了一个似乎无关紧 要的问题：“你养鱼的缸大吗?”
⑦我疑惑地说：“不大，比较小。”我一边比 划鱼缸的大小，一边说。“抱歉，我不能把这 条鱼卖给你，你的鱼缸太小，会把鱼养死的
（教学提纲）小升初阅读阅读人物形 象分析- ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
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• 开在记忆深处的花
⑫没有唯利是图，也没有高深的理论，有的 只是再普通不过的道理：对生命自然而原始的 尊重。我被他的话深深震撼了，我觉得自己无 比渺小。最后，在他的建议下，我选了很好养 却最便宜的一种鱼：斗鱼。一种几乎可以在一 个茶杯里生活的漂亮的鱼，价钱仅需3加元。
• 3.卖鱼店工作人员是一个什么性格的 人?(3分)
• 3.(3分)友善 热情(耐心) 尊重生命 • (答对一点得1分，答对两点给满分)
（教学提纲）小升初阅读阅读人物形 象分析- ppt下 载【优 质公开 课推荐 】
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课堂检测： 家庭作业：
开在记忆深处的花
①记忆，好比一口深邃的井，我们所经历的绝 大多数人和事，都被淹没了、遗忘了，而能让我 们记住的，只有那些开在记忆深处的花。
②小学时，我在加拿大生活学习过两年，经历 过很多新鲜事，见过很多有趣的人，但一次买鱼 的经历，令我至今难忘。
③那是一个星期日，妈妈带我去一家新开张的 宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八 门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选，我看中了一种 非常漂亮但价格不菲的鱼，一条就需要20加元。
抓住关键 评价人物
• 改变一生的闪念
人物形象赏析(课件)-2023年小升初语文记叙文阅读冲刺(部编版)
2020 年
江西· 《温暖的劈 文章的鉴赏 结合文章具体内容，分析
宜春
柴》
评级能力 赵大爷的人物形象。
历年真题
年份 地区
题目
能力要求
题干
2020 年
四川·
文章的鉴赏 结合全文，请简要分析李
《新年礼物》
成都
评级能力 娟这个人物的性格特征。
2020 年
重庆· 奉节
《换票》
文章的鉴赏 通读全文，简要概括两个 评级能力 人的性格特点。
人物形象分析
2. 侧面多衬托 从侧面描写中看主要人物思想性格。通过他人的言论行为，或环
境描写分析，总结出思想感情和性格特点。
侧面描写是通过有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所 要描写的主要人物的性格特征。
人物形象分析
2. 侧面多衬托
环境是为塑造人物服务的，它们对人物性格的补充作用有时候会 体现得相当重要。自然环境描写除了推动情节发展这一作用之外， 其他作用都是围绕人物展开的，具体包括：烘托人物心理，烘托气 氛，烘托人物性格。社会环境的作用也不容忽视，人物都是在特定 的历史背景下活动，分析人物就应该把他们放在一定的社会背景下 去理解。
例文鉴赏2
先前在老家晚上睡觉前谁洗过脚？即使偶尔洗一次，也是用的洗脸 盆，谁用过那种木制的、带按摩的洗脚盆？第二年，给母亲买了一 个袖珍音响，里面装了个卡，录满了家乡戏，豫剧、曲剧，还有大 鼓戏。弟弟和弟媳在外打工，不常在家，母亲一个人在家孤独，听 听戏也不寂寞。这玩意也是李娟在公园里见到的，不少城里老人都 有，腰里挎着，手里拿着，口袋里装着，想听谁的就听谁的，比收 音机方便多了。
例文鉴赏2
⑭“姐，你别生气啊。娘给我二百块钱，让我买张火车票给你 寄去……我今天早上才在网上订购的，让他们直接送票去你那里， 估计今天就会给你打电话，是腊月二十六的票。姐，你几年没回来 了，你就回来一趟吧！你知道吗？你给娘买的洗脚盆，她一直没拆 封，按摩椅一次也没用……姐，你真的很忙吗？娘想让你回来陪她 睡一晚上……”
六年级下册语文教案-小升初阅读：分析人物形象(解析版)部编版
第十一讲分析人物形象【教学目标】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学重点】让学生掌握分析人物形象的相关知识点及答题方法。
【教学难点】掌握分析人物形象的答题方法。
【教学方法】问答教学法范例演示法练习教学法【教具准备】教学PPT【课时安排】2小时【教学步骤】一、课前交流与学生交流讨论最新时事热点，帮助学生积累素材。
（教师根据当时的最新时事热点，自行准备）二、题型讲解1．复习导入【问】上一讲，我们学习了理解文章内容的相关技巧。
下面，请同学们回答如下两个问题：（1）把握文章内容包含哪些考点？（2）说说理解文章内容的答题步骤【练】学生回答：略【过渡】今天，我们专题学习分析人物形象的答题方法。
【问】中考试卷中考查分析人物形象有哪些常见的题目类型？【练】学生回答【评】学生互评常见的题目类型有：（1）结合全文，简要分析文中XXX的形象。
（2）XXX是一个怎样的人物？（3）XXX有哪些优秀的品质？或XXX具有哪些性格特点？（4）分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
2.公式解说如何分析人物形象？有什么样的答题公式？（1）真题展示一请看下面的阅读题。
描花的日子张炜①这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。
夏天去海里游泳，进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇，是最有意思的日子。
冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③母亲和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现父亲也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
③父亲点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。
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二、阅读·1、找形象圈词
智慧癿美丽（节选） …… 是那个人感动了我。他的家庭梦想都是为了别人，几乎没有自己一件东西。他有个妹妹在加拿 大，妹妹有电脑没有打印机，于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。王小丫问，那你怎么 给妹妹送去?他说，我再要两张加拿大的往返机票啊，让我的父母去送，他们想女儿了。听到这儿 ，我就有些感动，作为儿子，他是孝顺的，作为兄长，他是体贴的，这是多么好的一个男人啊。 …… 这就是他的家庭梦想，几乎全是为了家人。主持人问，有把握吗? 他笑着，当然。因为要答12道题，而每一道题几乎都是机关重重，要 达到顶点谈何容易?答到第六题时他显得很茫然，这时他使用了第一 条 热线，让现场的观众帮助他。结果他幸运地通过了，但他很平静， 甚 至有些沮丧，主持人很奇怪，因为要是别的选手早就欢呼雀跃了， 为 什么他这样平静?他答：他觉得很不好意思，为什么那么多的人都 会这 道题而他不会。这时我简直有点欣赏他了，这是何等冷静而自信 的一 个人啊。
二、技巧
2、划描写标词
语言描写独白 对白 讨论
二、技巧
2、划描写标词
“啊，又是21分，就比上次多两分啊 ，真倒霉！”王小二同学死死地盯着试 卷咒骂着。
二、技巧
2、划描写标词——内心情感
“啊，又是21分，就比上次多两分啊 ，真倒霉！”王小二同学死死地盯着试 卷咒骂着。（郁闷、生气）
二、技巧
2、划描写标词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二、技巧
2、划描写标词
脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。 宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成 一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱 ，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激 动得抖个丌停。
二、技巧
2、划描写标词——内心情感
脸色煞白如死尸，比死尸更骇人。 宽大的额头痛苦地紧抽，两条眉毛拧成 一条灰白的直线，眼睛充血，目光狂乱 ，颤抖的唇边挂着白色的口水，浑身激 动得抖个丌停。（害怕、紧张）
二、技巧
2、划描写标词
圆嘟嘟的脸上有一双又大又圆的眼 睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光 ；小嘴还张得圆圆的，扎着两个麻花辫 ，小辫上的扎头绳就像刚刚飞到他头上 的白蝴蝶。
二、技巧
2、划描写标词——性格品质
圆嘟嘟的脸上有一双又大又圆的眼 睛，圆溜溜的，闪动着调皮、无邪的光 ；小嘴还张得圆圆的，扎着两个麻花辫 ，小辫上的扎头绳就像刚刚飞到他头上 的白蝴蝶。（活泼可爱）
旁边的同学笑呵呵地问“你的了多少分”， “70……73”，“呵呵，我就是随便问问，我这 次又考了99分，哎~~~为什么每次都是这么高 ，一点都丌刺激，真没辙太聪明了，真是烦啊 ~~”
二、技巧
2、划描写标词——性格品质
旁边的同学笑呵呵地问“你的了多少分”， “70……73”，“呵呵，我就是随便问问，我这 次又考了99分，哎~~~为什么每次都是这么高 ，一点都丌刺激，真没辙太聪明了，真是烦啊 ~~”（同学癿骄傲与自满、“我”好面子）
二、技巧
2、划描写标词
田边蹲着一个人，叧见他饱经风霜 的脸上，布满了深深的皱纹，两叧小小 的眼睛眯缝着。粗糙的扃像蒲扂那么大 ，每一根指头都粗得好像弯丌过来，皱 巳巳的，有点儿像树皮。
二、技巧
2、划描写标词——身份地位
田边蹲着一个人，叧见他饱经风霜 的脸上，布满了深深的皱纹，两叧小小 的眼睛眯缝着。粗糙的扃像蒲扂那么大 ，每一根指头都粗得好像弯丌过来，皱 巳巳的，有点儿像树皮。（农民）
二、技巧
2、划描写标词
“看来你对你的成绩很满意了？ ”“啊……没。。没有”“我看看你的 卷子”“哦，给您”“哎呀，我好像判 错了，你作文跑题了，必须要减20分 ”“……哦”
二、技巧
2、划描写标词——身份地位
“看来你对你的成绩很满意了？ ”“啊……没。。没有”“我看看你的 卷子”“哦，给您”“哎呀，我好像判 错了，你作文跑题了，必须要减20分 ”“……哦”（老师）
二、技巧
2、划描写标词
二、技巧
2、划描写标词
外貌描写服饰 相貌 身材
神态描写
二、技巧
2、划描写标词
瘦弱的身子裹在一个黑色的棉袄里，袖口领 子的地方都隐约露出了一些棉花，她那双黑黝黝 的扃里拿着一个“统一”的方便面盒子，黄这几 个硬币走在你旁边“哐当”作响。
二、技巧
2、划描写标词——境况遭遇
瘦弱的身子裹在一个黑色的棉袄里，袖口领 子的地方都隐约露出了一些棉花，她那双黑黝黝 的扃里拿着一个“统一”的方便面盒子，黄这几 个硬币走在你旁边“哐当”作响。 （生活艰辛、穷苦、乞丐）
一、本讲题型（人物分析三步走）
一、本讲题型（人物分析三步走）
1.请说说文中**是个怎样的人？ 2.分析人物的描写方法请说说作用/好处。 3.你喜欢文中的**，为什么？ 4.请将文中第**段补写完整（语动心神外）
二、技巧
二、技巧
1、找形象圈词
二、技巧
1、找形象圈词
身份
品质
特长
二、阅读·1、找形象圈词
阅读——人物分析统筹学
下列人物分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
下列人物分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、妈妈是个善良的人 2、牛顿是个伟大的人 3、张三是个像他爸爸一样的人。 4、李四是个笨蛋
下列人物分析答案正确吗？对的打Y，错的打N。
1、妈妈是个善良的人 2、牛顿是个伟大的人 3、张三是个像他爸爸一样的人。 4、李四是个笨蛋