小班数学教学活动“1”和“许多”及反思

小班数学教学活动“1”和“许多”及反思摘要：作为一名教师在课前首先吃透教材，根据幼儿年龄特点来设计教学方法，课后还要善于认真反思，找出不足，进行完善，提高教学水平。在小班数学《认识“1”和“许多”》的教学中，我根据小班幼儿生活经验不丰富，参与活动时的注意力容易分散的特点，在教学活动中采用让幼儿直接参与的情景教学方法，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，始终以角色身份参与游戏。既符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣，从而达到教学目标。

关键词：“1”和“许多”反思

一、对教材的反思

认识“l”和“许多”是幼儿认识数活动的开始，比较适合于3岁左右的孩子。根据他们年龄小、好玩、好游戏、有意注意时间短的身心特点，我设计了认知活动“1”和“许多”。只学习“1”和“许多”相对低年龄段孩子而言较抽象和枯燥。但伴随着游戏活动，就会让幼儿在玩中学，在学中玩.既可以满足幼儿游戏和好动的需要，又能很好地完成数学教育目标。根据这一指导思想，我选择了“小兔拔萝卜”作为小班幼儿学习区别“1”和“许多”的教材，通过游戏教学法、情景设置等手段开展了此次活动。在活动中始终围绕目标开展活动，帮助幼儿初步理解“l”和“许多”之间的关

系。在整个教材中所涉及的动物形象“小白兔”，孩子们很熟悉，而且其中的活动简单有趣，比较形象直观，满足了幼儿思维具体形象的特性，让幼儿在游戏中建立初浅的数概念，使幼儿学得轻松、自主。既保证了目标的达成，又让幼儿体验到活动的乐趣。

二、关于活动设计思路的反思

在平时的教学中我发现孩子们参与游戏的积极性很高，而小白兔又是孩子们脑海中印象最深刻的形象。所以选择了以兔妈妈带小白兔去郊游这样一个主题游戏为线索，在游戏中由若干个有趣的小游戏贯穿。其中，每个游戏中都蕴含着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系，力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关“1和许多”这两个不同的量。从而达到所要达到的目标。

三、关于活动目标的反思

1.活动目标

在生活中孩子们也会常常接触到“1”和“许多”等这样的数现象，但对这些数现象模糊不清，不能很准确地理解“l”和“许多”之间的关系，为了帮助孩子能够进一步地掌握理解“1”和“许多”，特制定以下两条目标：

（1）在游戏中让幼儿初步感知“l”和“许多”两个不同的量。

（2）培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言进行表达。

2.活动重点：在游戏中让幼儿认识“l”和“许多”。

3.活动难点：感知“1”和“许多”两个不同的量。

本次活动重、难点体现一个“认识”和“感知”的问题，所以把认识“l”和“许多”作为整个活动的重点，通过让幼儿根据兔妈妈所给的任务进行认识“l”和“许多”的关系。活动的难点定位在感知“l”和“许多”两个不同的量。因为在教育幼儿学习数的过程中，我们应该遵循一个由易到难的规律，在认识的基础上再进行感知，体现了幼儿学习数的发展过程，这样才具有一定的递进性，让幼儿知道1个1个和起来就是许多个，许多可以分成1个1个，增强了幼儿的数概念。“l”是自然的单位，“许多”是含有两个以上元素的集合，它们之间有一个量的区别。在目标中还强调了让幼儿用语言来表达“l”和“许多”两个量.符合小班幼儿的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“l”和“许多”两个方面的意义。

四、关于活动准备的反思

在活动准备这一环节中，我给小朋友准备了一些小兔头饰、萝卜、红花。通过这些让孩子们感知“1和许多”这两个不同的量，幼儿对这一活动内容的理解也更加透彻，应该说达到了预期的效果。

五、对教学过程的反思

活动中的第一环节，我扮兔妈妈，幼儿扮成兔宝宝，听音乐起床，梳洗，孩子们很快进入了情境。（教师：我们家都有谁？有几

个兔宝宝？几个兔妈妈？）这样一来，小朋友就首先从视觉上有了一个关于“1和许多”的量的概念。

活动中的第二个环节，“兔妈妈”带着“兔宝宝”一边听音乐，一边做动作，以去郊游的情景导入活动，一开始就吸引了孩子们的注意及兴趣，在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“宝宝们！快跟在妈妈身后”。把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果。遇到了萝卜地让幼儿观察萝卜一样大吗？分辨出有1个大萝卜，许多小萝卜。每个兔宝宝拔一个萝卜抱回家，许多萝卜就分成了一个一个。让兔宝宝们把抱回来的萝卜一个一个放在框子里，框子里就拥有了许多萝卜。这样，让孩子动手操作比教师的说教效果要好的多，通过亲身感，孩子们在理解“许多和1”的数量关系会更容易，体会也更深刻。后面让孩子们在将萝卜放进筐子里，体验1是怎样变成许多的，这样1和许多的数量关系也就明确了。

活动中的第三个环节，兔妈妈奖励兔宝宝发小红花，先让兔宝宝看看有多少朵，兔宝宝轻易的就说出了“许多”朵，给每个兔宝宝发一朵小红花，兔宝宝又说出了“许多”朵小红花变成了一朵一朵。进一步巩固幼儿对“1和许多的”认识。知道许多的“1”放在一起就是“许多”，“许多”又能分成一个一个的。

活动中的第四个环节，为了让孩子们能真正理解，学以致用。

最后，我设计了让幼儿寻找“1和许多”这一环节，迁移经验让孩子们从生活中寻找一个物体和许多个物体，知道哪些是一个，哪些是许多。这样可以让我知道整个活动下来，对幼儿接受了多少，有一个了解，从而进行下一步教学。

由此这样反复进行，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了“1”和“许多”，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别“1”和“许多”，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

活动中，我强调了让幼儿用语言来表达“1”和“许多”两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解“1”和“许多”这两个量的概念。

让幼儿在学中玩，玩中学，成为了本次教学活动的亮点。孩子们在无形中理解、掌握了知识，并体验了学习的快乐，作为老师，我也达到了让幼儿可以自主学习，探索，有兴趣学习的目的。

六、教学策略的反思

1.教师的总结性语言。在设计活动的过程中，我总是提醒自己在每一个活动环节结束以后都要进行小结。因为教师的小结能帮助孩子更好地理解所掌握的知识。前面说过，小朋友在语言的理解上还是受年龄的限制的。我只注重了教师的小结，而没有注意孩子的年龄特征，如果在小结时能够采用朗朗上口的儿歌形式，或许更适