方山子传公开课
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《方山子传》上课课件
2023
《方山子传》上课课 件
REPORTING
2023
目录
• 《方山子传》的作者与背景 • 《方山子传》的内容与主题 • 《方山子传》的艺术特色 • 《方山子传》的影响与评价 • 《方山子传》的课堂互动与讨论
2023
PART 01
《方山子传》的作者与背 景
REPORTING
作者介绍
01
苏轼（1037-1101），字子瞻， 号东坡居士，眉州眉山（今四川 眉山）人，北宋著名文学家、书 法家、画家、政治家。
晚年的方山子重新回到社会，展现出他坚韧不拔、勇敢面对困境的精神品质。
2023
PART 03
《方山子传》的艺术特色
REPORTING
叙事手法
01
02
03
倒叙手法
文章开头先交代方山子的 结局，再逆序追述其人其 事，营造出一种悬念，引 人入胜。
细节描写
作者对方山子的生活细节 进行了生动描绘，使人物 形象更加丰满。
层次分明
过渡自然
文章结构紧凑，逻辑清晰，各部分内 容安排得当。
作者在段落间巧妙运用过渡句和过渡 段，使文章流畅连贯。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使整篇文 章结构完整，浑然一体。
2023
PART 04
《方山子传》的影响与评 价
REPORTING
后世影响
文学传承
《方山子传》作为宋代散文的代表作 之一，对后世的文学创作产生了深远 的影响，许多文学家从中汲取灵感， 传承其文学风格和创作手法。
问题导入
总结词
引导学生进入主题
详细描述
通过提出关于方山子的生平、性格特点、作品风格等方面的问题，引导学生对课文产生兴趣，激发动性
《方山子传》上课课 件
REPORTING
2023
目录
• 《方山子传》的作者与背景 • 《方山子传》的内容与主题 • 《方山子传》的艺术特色 • 《方山子传》的影响与评价 • 《方山子传》的课堂互动与讨论
2023
PART 01
《方山子传》的作者与背 景
REPORTING
作者介绍
01
苏轼（1037-1101），字子瞻， 号东坡居士，眉州眉山（今四川 眉山）人，北宋著名文学家、书 法家、画家、政治家。
晚年的方山子重新回到社会，展现出他坚韧不拔、勇敢面对困境的精神品质。
2023
PART 03
《方山子传》的艺术特色
REPORTING
叙事手法
01
02
03
倒叙手法
文章开头先交代方山子的 结局，再逆序追述其人其 事，营造出一种悬念，引 人入胜。
细节描写
作者对方山子的生活细节 进行了生动描绘，使人物 形象更加丰满。
层次分明
过渡自然
文章结构紧凑，逻辑清晰，各部分内 容安排得当。
作者在段落间巧妙运用过渡句和过渡 段，使文章流畅连贯。
首尾呼应
文章开头和结尾相互呼应，使整篇文 章结构完整，浑然一体。
2023
PART 04
《方山子传》的影响与评 价
REPORTING
后世影响
文学传承
《方山子传》作为宋代散文的代表作 之一，对后世的文学创作产生了深远 的影响，许多文学家从中汲取灵感， 传承其文学风格和创作手法。
问题导入
总结词
引导学生进入主题
详细描述
通过提出关于方山子的生平、性格特点、作品风格等方面的问题，引导学生对课文产生兴趣，激发动性
《方山子传》优质课课件(附导学案)
背景。
人物形象塑造
深入剖析方山子这一人物形象，从他 的言行举止、性格特点等方面进行探 讨，引导学生理解人物形象塑造的方
法。
文章结构分析
详细解析《方山子传》的文章结构， 包括开头、主体和结尾部分，让学生 理解文章的整体框架。
写作技巧探讨
对文章中的写作技巧进行归纳和总结， 如对比、象征等手法，提高学生的写 作能力和鉴赏水平。
观众互动
观众可就表演内容提问或 发表看法，与演员进行互 动交流，提高课堂参与度。
创意写作，以现代视角重构故事
故事重构
学生以现代视角重新审视《方山 子传》，将其改编成一个新的故
事或剧本。
创意写作
学生发挥想象力，运用现代文学手 法和技巧进行创意写作，呈现独特 的故事风格。
作品展示
学生完成作品后，可在课堂上进行 展示和朗读，接受同学和老师的点 评和建议。
多媒体辅助
运用PPT等多媒体手 段辅助教学，提供丰 富的背景资料和图片 资源，帮助学生更好 地理解文本内容。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理及大意概述
01 文章开篇
简要介绍方山子的背景和身份，为下文做铺垫。
02 主体部分
详细叙述方山子的生平事迹，展现其独特个性和 卓越才华。
03 结尾部分
总结全文，强调方山子的历史地位和影响，表达 对其的敬仰和赞美之情。
03 情感态度与价值观
引导学生体会苏轼在文中表达的情感态度和价值 观，培养其尊重历史、关注现实、积极向上的思 想品质。
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生 自读、集体朗读等方 式，帮助学生熟悉文 本，提高其文言文语 感。
翻译法
引导学生对文本进行 逐句翻译，理解文章 大意和人物形象特点。
人物形象塑造
深入剖析方山子这一人物形象，从他 的言行举止、性格特点等方面进行探 讨，引导学生理解人物形象塑造的方
法。
文章结构分析
详细解析《方山子传》的文章结构， 包括开头、主体和结尾部分，让学生 理解文章的整体框架。
写作技巧探讨
对文章中的写作技巧进行归纳和总结， 如对比、象征等手法，提高学生的写 作能力和鉴赏水平。
观众互动
观众可就表演内容提问或 发表看法，与演员进行互 动交流，提高课堂参与度。
创意写作，以现代视角重构故事
故事重构
学生以现代视角重新审视《方山 子传》，将其改编成一个新的故
事或剧本。
创意写作
学生发挥想象力，运用现代文学手 法和技巧进行创意写作，呈现独特 的故事风格。
作品展示
学生完成作品后，可在课堂上进行 展示和朗读，接受同学和老师的点 评和建议。
多媒体辅助
运用PPT等多媒体手 段辅助教学，提供丰 富的背景资料和图片 资源，帮助学生更好 地理解文本内容。
02
文本解读与赏析
文章结构梳理及大意概述
01 文章开篇
简要介绍方山子的背景和身份，为下文做铺垫。
02 主体部分
详细叙述方山子的生平事迹，展现其独特个性和 卓越才华。
03 结尾部分
总结全文，强调方山子的历史地位和影响，表达 对其的敬仰和赞美之情。
03 情感态度与价值观
引导学生体会苏轼在文中表达的情感态度和价值 观，培养其尊重历史、关注现实、积极向上的思 想品质。
教学方法与手段
朗读法
通过教师范读、学生 自读、集体朗读等方 式，帮助学生熟悉文 本，提高其文言文语 感。
翻译法
引导学生对文本进行 逐句翻译，理解文章 大意和人物形象特点。
【语文选修】古代散文诗歌欣赏《方山子传》公开课(37张PPT)
方山子，是在光州、黄州山间隐居的人。年轻时，仰慕 汉代侠客朱家、郭解的为人，乡里那些讲侠义的人都敬重 他。年纪渐渐大了，改变从前的志向和行为努力读书，想 凭借这条道路在当时干一番事业，但是始终没碰到机会。
方山子，光、黄间隐人也。（判断句） 欲以此驰骋（于）当世（省略句、状语后置） 宗：尊奉，尊崇，敬重 折节：古义：改变作风。今义：为两个不同的词
方山子传
苏轼
苏轼简介
苏轼（1037━1101年）， 字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家，书画 家，与父苏洵，弟苏辙并称 “三苏”。
元丰三年（一零八零）因 “乌台诗案”受诬陷被贬黄州 任团练副使。在黄州四年多， 曾于城东之东坡开荒种田，故 自号东坡居士。
苏轼的文学作品标志着北宋文学 创作的最高成就。他博学多才，是 著名的散文家，为唐宋八大家之一； 为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭 坚并称“苏黄”，为杰出的词人， 开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃 疾并称“苏辛”，对后世产生了很 大影响；为著名书法家，同黄庭坚， 米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著 名画家，工枯木竹石。此外，在农 田水利，教育，音乐，医药，数学， 金石，美学，烹饪等方面都有重要 成就。
我降职外调到黄州，路过岐亭镇时，正巧碰见了他。我说：“啊 哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，为什么会在这里呢？”方山 子也惊讶地问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，（他）低 头不语，接着仰天大笑，招呼我住到他家去。他的家里只看到周 围空荡荡地有四堵墙，然而他的妻子、儿女及奴婢都有自得其乐 的神气。
所以：古：……的原因 今：表因果关系的关联词 妻子：妻子和儿女 今：男子的配偶 堵：墙 今：堵塞 此吾故人陈慥季常也（判断句） 何为而在此（宾语前置） （他）俯而不答，仰而笑，呼余宿（于）其家。
方山子，光、黄间隐人也。（判断句） 欲以此驰骋（于）当世（省略句、状语后置） 宗：尊奉，尊崇，敬重 折节：古义：改变作风。今义：为两个不同的词
方山子传
苏轼
苏轼简介
苏轼（1037━1101年）， 字子瞻，号东坡居士，四川眉 山人，北宋杰出文学家，书画 家，与父苏洵，弟苏辙并称 “三苏”。
元丰三年（一零八零）因 “乌台诗案”受诬陷被贬黄州 任团练副使。在黄州四年多， 曾于城东之东坡开荒种田，故 自号东坡居士。
苏轼的文学作品标志着北宋文学 创作的最高成就。他博学多才，是 著名的散文家，为唐宋八大家之一； 为著名诗人，同宋代著名诗人黄庭 坚并称“苏黄”，为杰出的词人， 开辟了豪放词风，同杰出词人辛弃 疾并称“苏辛”，对后世产生了很 大影响；为著名书法家，同黄庭坚， 米芾，蔡襄并称“宋四家”；为著 名画家，工枯木竹石。此外，在农 田水利，教育，音乐，医药，数学， 金石，美学，烹饪等方面都有重要 成就。
我降职外调到黄州，路过岐亭镇时，正巧碰见了他。我说：“啊 哟，这是我的老朋友陈慥陈季常呀，为什么会在这里呢？”方山 子也惊讶地问我到这里来的原因。我把原因告诉了他，（他）低 头不语，接着仰天大笑，招呼我住到他家去。他的家里只看到周 围空荡荡地有四堵墙，然而他的妻子、儿女及奴婢都有自得其乐 的神气。
所以：古：……的原因 今：表因果关系的关联词 妻子：妻子和儿女 今：男子的配偶 堵：墙 今：堵塞 此吾故人陈慥季常也（判断句） 何为而在此（宾语前置） （他）俯而不答，仰而笑，呼余宿（于）其家。
《方山子传》公开课教学课件
C（第三段）耸然 异 念 使酒 十有九 年 从两骑 上 今几日耳 精悍
（第三段）耸然：惊奇的样子 异:以…为异,认为…很奇怪 念:回想 使酒:因酒使性 有:通 “又” 从:使…跟从，率 领 马上：名做状，在马上 今几日耳:至今才过了多少日子 啊 精悍：英气勃勃的神色
D（第四五段） 世有勋阀 使 显闻 与 公侯等 无得而然 岂…哉 异人 阳狂
（1） “传”，以记载人物事迹为主的一种文体。 从写作的角度可概括为三种：别传、自传和合传 (详见课本点击链接)。 （2）方山子：原名陈慥，字季常，凤翔知府陈希 亮之子，晚年隐于光州、黄州间。苏轼任凤翔签判 时与其相识。本文抓住方山子最突出的特点“异”， 为他写了这篇传记。在文中，作者明确表示对方山 子行事“耸然异之”，并描写了多个生动的细节， 突出了方山子特立独行的个性。 “河东狮吼”男 主人公。
导入设计：
寄吴德仁兼简陈季常
龙丘居士亦可怜， 谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼， 拄杖落手心茫然。
1
方山子传
北宋·苏轼
第一课时
学习目标: 1、熟读课文，掌握文中重要的 实词、虚词的用法以及特殊的 文言句式。 2、 明确方山子的独特个性与人 生取向，体会作者借传主形象 体现自己情志的笔法。
①环堵萧然，而妻子奴婢，皆有自得之意。 （他的家里）四壁萧条，然而他的妻子、儿女和奴仆都显出怡 然自乐的样子。（注意“堵” “而”和“妻子”的翻译） ②方山子亦矍然，问余所以至此者，余告之故。 方山子也显出惊讶的样子，问我到这里来的原因，我把原因告 诉了他。（注意“矍然”“所以”“故”的翻译） ③因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。 因而他就在马上与我谈论起用兵之道及古今成败的事，自认为 是一代豪杰。（注意“余”“马上”“谓”的翻译） ④皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉！ 然而他都抛开不要了，偏要来到穷僻的山沟里，这怎么是没有 缘故而能如此的呢？（注意“穷”“ 无得”的翻译）
方山子传》公开课教案
方山子传》公开课教案方山子传》教学设计授课时间】2012年10月8日授课班级】XXX高二（1）班授课老师】XXX授课安排】1课时一、学生分析XXX高二年级的文科重点班，该班的语文基础扎实，研究情趣浓厚，喜欢小组合作研究。
这对老师开展多种形式的教学活动很有帮助。
二、教材分析方山子传》是粤教版语文选修2《唐宋散文选读》里的一篇经典文章，篇幅短小，故事性强，文言知识有针对性，适合作为公开课授课的课文。
三、教学目标设计1.知识与技能：指导学生通过自主研究，掌握文章的文言语法知识，如文言虚词、词类活用、特殊句式等。
（难点）2.过程与方法：引导学生深入思考，合作探究，分析XXX这一人物形象，并且能用简短的语言进行概括。
（重点）3.情感态度与价值观：让学生感受传主的魅力，研究XXX淡泊名利、安贫乐道的精神。
四、教学策略设计本节课采用导学案和小组合作研究的教学方式，让学生有更多的思考空间和练时间。
学案的设计包括动笔做题和参考资料，后面还安排了“我的收获”和“我的疑问”两个反馈环节，以便进一步促进老师和学生的沟通。
五、教学过程设计一）自主研究•基础答案本环节共九道题，每题5分。
1.作者简介及写作背景。
（5分，每空1分）XXX（1037-1101）字子瞻，号XXX居士，北宋政治家、文学家和书画家。
XXX年少得志，是百年难得一见的“全才”，然而由于性格原因，他一直仕途不顺。
元丰三年（1079年），XXX因作诗讽刺“XXX新法”（也就是著名的“乌台诗案”），被捕入狱。
出狱后，被贬黄州团练副使。
为排遣内心郁闷，他泛舟赤壁，先后写下了前后《赤壁赋》和著名词作《·赤壁怀古》。
1101年，病逝于常州。
本文正是作者被贬黄州时所作。
2.字音，请在下列横线上写上加点字的读音。
（5分，每空1分）XXX著帽zhuï谪居zhé岐亭qí奴驰骋XXX著帽谪居岐亭qí奴bì删除有问题的段落。
方山子传公开课课件ppt
• 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• （2）方山子的“隐”： • 从两个细节来看，他不是真正的隐士。
“俯而不答，仰而笑”；“精悍之色， 犹见于眉间”，这是一位有才之士通 透世事后做出的选择，“达则兼济天 下，穷则独善其身”。即使失意，也 隐约保持积极进取的精神。这是一种 “蛰伏”。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 你若盛开， • 清风自来。
• （a.同是天涯沦落人的悲伤——怀才不 遇。
• b.方山子安贫乐道、淡泊自守的品质给 苏轼很大的启发。）
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
4.方山子为什么会选择隐居？
• 明确：“然终不遇也”。因为没有好 的机遇，方山子被迫折节、隐居山中。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
一、激情导入
• 人生的选择
• 如果你是故事主人 公，你会不会借助 那些外在的力量？
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
教学目标
• 1.通过课文分析，品析人物形象；
• 2.通过探究，体会方山子归隐的目的；
• 3.分析并理解作者对方山子生活的态度， 体悟方山子、苏轼直面人生挫折的精神， 及其对人生的启示。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• （2）方山子的“隐”： • 从两个细节来看，他不是真正的隐士。
“俯而不答，仰而笑”；“精悍之色， 犹见于眉间”，这是一位有才之士通 透世事后做出的选择，“达则兼济天 下，穷则独善其身”。即使失意，也 隐约保持积极进取的精神。这是一种 “蛰伏”。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
• 你若盛开， • 清风自来。
• （a.同是天涯沦落人的悲伤——怀才不 遇。
• b.方山子安贫乐道、淡泊自守的品质给 苏轼很大的启发。）
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
4.方山子为什么会选择隐居？
• 明确：“然终不遇也”。因为没有好 的机遇，方山子被迫折节、隐居山中。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
一、激情导入
• 人生的选择
• 如果你是故事主人 公，你会不会借助 那些外在的力量？
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
教学目标
• 1.通过课文分析，品析人物形象；
• 2.通过探究，体会方山子归隐的目的；
• 3.分析并理解作者对方山子生活的态度， 体悟方山子、苏轼直面人生挫折的精神， 及其对人生的启示。
《方山子传》课件-公开课
立志报国，折节读书。驰骋当世，学文弃武。 时局羸弱，然终不遇。
你家有园，雄伟壮丽。你家有田，岁帛千匹。 弃而不取，有点傲气。
方山子呵方山子，世人说你是富家子弟， 用不完的珠玉，不可及的权势。 而你，沉沦于穷乡僻壤，终老于林泉山谷。 我也曾“为报倾城随太守”， 如今却是漂泊无依的游子。 是什么让昔日好友岐亭相遇？ 是那抹不掉的家国情怀，放不下的英雄之志。 还有浸透骨子里的仰天大笑，出门而去。
把握形象，探求主旨
——苏轼《方山子传》
知识积累
通假字：往往阳狂垢污//前十有九年 古今异义词：使从事于其间//因与余马上论用兵及古今成败 词类活用：庵居蔬食//见方山子从两骑//方山子怒马独出//岁得帛 千匹 文言句式：欲以此驰骋当世//鹊起于前//使从事于其间 古代文化常识：朱家、郭解//方山冠 翻译：欲以此驰骋当世，然终不遇//今几日耳//此岂无得而然哉？
象把
侠 客
隐 士
握
形
书
异
生
人
找出相关语句 进行简要赏析
捕捉形象
该形象有哪些 特点
选择词语 编写小诗
描述形象
创造形象
探求主旨
思考：苏轼为什么要描摹刻画这样一个形象？
提示： 1.欲以此驰骋当世，然终不遇 2.余谪居于黄
方法指津
把握形象，探求主旨
拓展延伸
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予将买田其间，因往相
田（xiàng，观察田地），得疾。闻麻桥人庞安常善医而（耳）
聋。Байду номын сангаас往求疗。安时虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，
辄深了（liǎo）人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳， 皆一时异人也。”
——苏轼《游沙湖》
你家有园，雄伟壮丽。你家有田，岁帛千匹。 弃而不取，有点傲气。
方山子呵方山子，世人说你是富家子弟， 用不完的珠玉，不可及的权势。 而你，沉沦于穷乡僻壤，终老于林泉山谷。 我也曾“为报倾城随太守”， 如今却是漂泊无依的游子。 是什么让昔日好友岐亭相遇？ 是那抹不掉的家国情怀，放不下的英雄之志。 还有浸透骨子里的仰天大笑，出门而去。
把握形象，探求主旨
——苏轼《方山子传》
知识积累
通假字：往往阳狂垢污//前十有九年 古今异义词：使从事于其间//因与余马上论用兵及古今成败 词类活用：庵居蔬食//见方山子从两骑//方山子怒马独出//岁得帛 千匹 文言句式：欲以此驰骋当世//鹊起于前//使从事于其间 古代文化常识：朱家、郭解//方山冠 翻译：欲以此驰骋当世，然终不遇//今几日耳//此岂无得而然哉？
象把
侠 客
隐 士
握
形
书
异
生
人
找出相关语句 进行简要赏析
捕捉形象
该形象有哪些 特点
选择词语 编写小诗
描述形象
创造形象
探求主旨
思考：苏轼为什么要描摹刻画这样一个形象？
提示： 1.欲以此驰骋当世，然终不遇 2.余谪居于黄
方法指津
把握形象，探求主旨
拓展延伸
黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺蛳店。予将买田其间，因往相
田（xiàng，观察田地），得疾。闻麻桥人庞安常善医而（耳）
聋。Байду номын сангаас往求疗。安时虽聋，而颖悟绝人。以纸画字，书不数字，
辄深了（liǎo）人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳， 皆一时异人也。”
——苏轼《游沙湖》
方山子传公开课课件刘章凤
苏东坡让门人弟子做对联， 要求内容和人物命名的东西有 关，于是有人做了这样一个对 联。
伏其几而袭其裳，岂为孔子；
学其书而戴其帽，未是苏公。
中国古代帽子文化
• 帽子，除了具有御寒、遮阳等实 用功用外，还兼有装饰和标识作用。 在中国古代，它还用以表示官僚的不 同等级。“乌纱帽”一直成为做官的 同义语而被沿袭下来，就是明证。
环堵萧然，而妻子奴 自得：怡然自乐
婢皆有自得之意。
意：流露的神态
第二段
苏东坡与方山子相遇，两人皆矍 然。
“方山子亦矍然，问余所以至此者， 余告之故”。苏轼告诉了方山子什 么事？方山子又有怎样的反应？
乌台诗案
宋神宗熙宁年间重用王安石变法。元丰二年， 苏轼调任湖州，作《湖州谢上表》，其中有： “愚不适时，难以追陪新进；察其老不生事，或 能牧养小民。”御史何正臣弹劾苏轼暗语讥讽朝 政；监察御史舒亶（dǎn）亦从苏轼的诗集中找 了几首诗，说他“包藏祸心，怨望其上，讪渎谩 骂”，苏轼被捕入狱。
文章主旨： • 表彰陈慥淡泊自守的高洁品德。 • 藉此流露出同为不遇的感慨。
对老友的知音之情， 寄托自己身世之感。
这是南宋画家马远所画的《西园雅集图》，画中描绘的是苏东坡与弟 弟苏辙、朋友米芾、黄庭坚等16人一起在驸马都尉王诜（shēn）家，西 园聚会时的场景。
苏东坡帽子的趣闻
• 原文：
“子瞻帽”
由于戴帽子比扎头巾方便省事，帽子 的发展比巾快得多。直到今天，虽然巾 在西南地区和少数民族中仍很流行，但 是老百姓使用最广泛的还是帽子。
帽子在古代绘画中频繁出现，是智 慧与地位的体现。那些高而尖，呈圆椎 形的帽子，这种含义尤为明显。那些巫 师们佩戴的带尖儿的帽子，象征着他们 的超自然神力，而笨蛋高帽和挂着大铃 铛的小丑帽，则是对帽子传统含义的戏 谑。
《方山子传》公开课
B（方山子隐居的原因不是因为他没有机会当游侠， 而是因为改变志向读书，想通过读书做官来"驰骋当 • 世"，但始终没有成功的机会 4.下列对原文有关内容的分析概括和鉴赏，不正确的一项
• 是 （ ）（3分） A．方山子并不是姓方名山子，而是姓陈名慥字季常，因 为他所戴的帽子，帽顶呈方形高高耸起，很像古代方山冠 遗留下来的样式，所以人们称他为方山子。 B．方山子从小仰慕游侠朱家、郭解的人品，因此一心想 当游侠来"驰骋当世"，但是始终没有机会，因而心灰意冷， 晚年就隐居在光州、黄州一带，不再与世人交往了。 C．本文字里行间流露出作者对方山子蔑视富贵的精神的 赞扬，以及对他的隐居生活的向往，暗含作者怀才不遇的 思想感情，与作者当时被贬官的心境是一致的。 D．本文写游侠使人感到豪气逼人，写隐居让人觉得沉静 如水，人物面貌毕肖神似，表现出作者描写人物形象的高 超艺术。
思考：为什么方山子听了苏
轼的遭遇后，表现出“俯 而不答，仰而笑”的情态？
知人论世
元丰三年（1080）因“乌台诗案”受 诬陷被贬黄州任团练副使在黄州四年多， 曾于城东之东坡开荒种田，故自号东坡 居士。哲宗即位后，曾任翰林学士，侍 读学士，礼部沿书等职，并出知杭州， 颖州，扬州，定州等地，晚年被贬惠州， 儋（Dān）州。大赦北还，病死常州，葬于 河南郏（jiá） 县，追谥文忠公。 被贬黄州期间，苏轼与陈慥再次相遇 于岐亭，二人流连诗酒，互相酬和。随 后苏轼为陈慥作传，写下了这篇《方山 子传》。（可以类比《琵琶行》）
纸上来得终觉浅, 绝知此事要躬行。 —— 陆游
小试牛刀
• 1、下列各句中划线的字词解释不正确 的一项是（B ）
A．闾里之侠皆宗之 宗：尊奉 B．往往阳狂垢污 阳：表面 上 C．园宅壮丽，与公侯等 等： 等同，一样 D．余谪居于黄 谪：贬官
《方山子传》公开课教学课件
总结词
教师对学生的回答和讨论进行点评和总结，帮助学生梳 理思路，加深理解。
详细描述
在提问和讨论环节结束后，教师对学生的回答和讨论进 行点评和总结。点评内容包括对学生回答的正确性、思 考的深度、表达的清晰度等方面的评价。同时，教师还 会对学生在讨论中的表现进行点评，鼓励积极参与、勇 于表达的学生，提醒需要改进的地方。在总结环节，教 师会对本节课的重点内容进行梳理，帮助学生加深对课 文的理解和记忆。
THANKS
感谢观看
对后世的影响
文学价值
《方山子传》作为苏轼的代表作之一，其文学价值对后世的文学创作产生了深 远的影响，尤其是对宋代散文的发展起到了推动作用。
思想启示
苏轼在《方山子传》中表达了对隐逸文化的独特见解，这种思想启示对后世的 文人墨客产生了积极的影响，激发了他们对自由、独立和超脱的思考。
对现代社会的启示
人生态度
对方山子的人物形象进行深入剖 析，包括外貌、性格、行为特点
等方面。
人物塑造手法
分析作者如何通过肖像描写、语言 描写、行动描写等手法来塑造方山 子的人物形象。
人物意义
探讨方山子这一人物形象所代表的 意义，以及对于主题表达的作用。
03
《方山子传》的艺术特色
叙事手法
叙事结构
人物塑造
文章采用了独特的叙事结构，通过倒 叙、插叙等手法，使故事情节更加紧 凑，引人入胜。
02
《方山子传》的内容与主题
内容概述
01
02
03
内容梗概
本课件首先对《方山子传 》的内容进行简要概述， 介绍方山子的人生经历和 主要事迹。
重点情节
突出方山子人生中的重要 转折点和关键事件，如弃 官归隐、隐居方山等。
《方山子传》公开课教学课件
《方山子传》公开课教学 课件
在这个公开课教学课件中，我们将深入剖析崔护历史小说《方山子传》，探 讨其中所涉及的历史背景、文学特点、人物形象等方面内容。
作者介绍
谁是崔护？
介绍崔护的生平成就，高居唐代四杰之首的文学地位。
崔护的文学作品
列举崔护的文学作品，加深读者对他的全面了解。
《方山子传》创作缘由
揭示《方山子传》创作背后的历史背景和文化氛围。
2
安重根事件介绍
通过安重根事件，引出《方山子传》所反映的社会现实和人性问题。
3
《方山子传》与五代文学
阐述如何将《方山子传》和五代文学作品联系起来进行探究。
人物形象塑造
方山子的性格特点
通过小说中的情节，描述方山 子的个性和性格特点。
方山子的母爱形象
深入探讨方山子的母爱情感和 其在小说中的价值刻画。
方山子的奋斗历程
意义
将《方山子传》置于文学发展史和人类文明发 展史中，探讨其独特意义。
结论
《方山子传》的地位与作用
总结《方山子传》在文学作品中的地位和作用。
善待书籍的重要性
鼓励人们热爱书籍，认识书籍的重要性，并在生活中发掘书籍的价值。
阐述方山子在小说中的奋斗和 刻苦努力的人生历程，激励读 者。
文学风格
1 方山子传的文学特点
介绍《方山子传》的文学特点，诸如语言、颜色等方面，以及如何体现了唐宋文学的精 髓。
2 《方山子传》与其他文学作品的异同点
探究《方山子传》在文学史上的地位和影响，并和其他同期文学作品进行比对。
意义与价值
价值
从典型意义、现实意义和历史意义三个方面阐 述文学作品的价值。
作品概述
《方山子传》的创作背景 《方山子传》的故事情节 《方山子传》的文学价值
在这个公开课教学课件中，我们将深入剖析崔护历史小说《方山子传》，探 讨其中所涉及的历史背景、文学特点、人物形象等方面内容。
作者介绍
谁是崔护？
介绍崔护的生平成就，高居唐代四杰之首的文学地位。
崔护的文学作品
列举崔护的文学作品，加深读者对他的全面了解。
《方山子传》创作缘由
揭示《方山子传》创作背后的历史背景和文化氛围。
2
安重根事件介绍
通过安重根事件，引出《方山子传》所反映的社会现实和人性问题。
3
《方山子传》与五代文学
阐述如何将《方山子传》和五代文学作品联系起来进行探究。
人物形象塑造
方山子的性格特点
通过小说中的情节，描述方山 子的个性和性格特点。
方山子的母爱形象
深入探讨方山子的母爱情感和 其在小说中的价值刻画。
方山子的奋斗历程
意义
将《方山子传》置于文学发展史和人类文明发 展史中，探讨其独特意义。
结论
《方山子传》的地位与作用
总结《方山子传》在文学作品中的地位和作用。
善待书籍的重要性
鼓励人们热爱书籍，认识书籍的重要性，并在生活中发掘书籍的价值。
阐述方山子在小说中的奋斗和 刻苦努力的人生历程，激励读 者。
文学风格
1 方山子传的文学特点
介绍《方山子传》的文学特点，诸如语言、颜色等方面，以及如何体现了唐宋文学的精 髓。
2 《方山子传》与其他文学作品的异同点
探究《方山子传》在文学史上的地位和影响，并和其他同期文学作品进行比对。
意义与价值
价值
从典型意义、现实意义和历史意义三个方面阐 述文学作品的价值。
作品概述
《方山子传》的创作背景 《方山子传》的故事情节 《方山子传》的文学价值
方山子传公开课优质课件
2、课外阅读林语堂《苏东坡传》
谢谢参与！
深入文本
艺术探究
方山子如何看待苏轼被贬黄州？
俯而不答，仰而笑
深入文本 艺术探究
苏轼如何看待方山子的归隐？
呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？ 今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？
皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
方山子傥见之欤？
深入文本
艺术探究
生前作传，故别于寻常传体，通篇只 叙其游侠隐沦， 而不及世系与生平行 事，此传中变调也。写游侠须眉欲动， 写隐沦姓字俱沉，自是传神能事。 ——清·沈德潜
延伸拓展
品析主旨
结合苏轼的人生经历，思考：苏轼为何 要为方山子作传？
延伸拓展
品析主旨 岁月失于道路， 命运困于党争， 生活寄于风雨， 襟怀奉于苍生， 正是他大江东去， 波澜壮阔的一生。
——林语堂《苏东坡传》
作业布置
1、比较探究传记散文《方山子传》与诗歌《寄吴德仁 兼简陈季常》中陈季常的人物形象。 寄吴德仁兼简陈季常 龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
一提到苏东坡，
在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。
——林语堂《苏东坡传》
方 山 子 传
——苏轼
诵读涵泳
走进文本
读准字音 读清句读 把握形象
1、请从文中找出一个字或者词来概括苏 轼对方山子的印象。
研读文本 把握形象
2、方山子有哪些异人之处？
少年侠气而晚年避世 环堵萧然而怡然自得 世有勋阀而山居隐逸 文武全才而终身不遇
谢谢参与！
深入文本
艺术探究
方山子如何看待苏轼被贬黄州？
俯而不答，仰而笑
深入文本 艺术探究
苏轼如何看待方山子的归隐？
呜呼！此吾故人陈慥季常也，何为而在此？ 今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？
皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？
方山子傥见之欤？
深入文本
艺术探究
生前作传，故别于寻常传体，通篇只 叙其游侠隐沦， 而不及世系与生平行 事，此传中变调也。写游侠须眉欲动， 写隐沦姓字俱沉，自是传神能事。 ——清·沈德潜
延伸拓展
品析主旨
结合苏轼的人生经历，思考：苏轼为何 要为方山子作传？
延伸拓展
品析主旨 岁月失于道路， 命运困于党争， 生活寄于风雨， 襟怀奉于苍生， 正是他大江东去， 波澜壮阔的一生。
——林语堂《苏东坡传》
作业布置
1、比较探究传记散文《方山子传》与诗歌《寄吴德仁 兼简陈季常》中陈季常的人物形象。 寄吴德仁兼简陈季常 龙丘居士亦可怜，谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼，拄杖落手心茫然。
一提到苏东坡，
在中国总会引起人亲切敬佩的微笑。
——林语堂《苏东坡传》
方 山 子 传
——苏轼
诵读涵泳
走进文本
读准字音 读清句读 把握形象
1、请从文中找出一个字或者词来概括苏 轼对方山子的印象。
研读文本 把握形象
2、方山子有哪些异人之处？
少年侠气而晚年避世 环堵萧然而怡然自得 世有勋阀而山居隐逸 文武全才而终身不遇
方山子传(公开课)
人莫识也 （省略句，“识”后省略宾语“之”） 此吾故人陈慥季常也 （判断句） 何为而在此 （宾语前置） 鹊起于前 （介词结构后置） 呼余宿其家 （省略句，介词结构后置）
• • • • • • • • • 表并列，并且 方耸而高 表转折，却 何为而在此 表修饰，着，地 俯而不答，仰而笑 而奴婢妻子皆有自得之意 表转折 使骑逐而得之 表承接 而岂山中之人哉 表并列 而其家在洛阳 此岂无得而然哉 表承接 不可得而见
3、一词多义
提刀而立 （表修饰、顺承关系） 使骑逐而射之（表承接关系） （表转折） 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意 见其所著帽，方耸而高（表并列） 余知而无罪也 （第二人称代词） 而岂山中之人哉 （的，结构助词） 余既耸然异之 （他，代词） 是二者，余未信之（它们，指示代词）
3、隐约的折射
作者结合自己当时被贬黄州的处境，于文 字之外，又寓有自己之情，是借他人之酒杯
浇自己胸中之块垒。写方山子未的不遇，又
写自己的诗文被祸，不直言，于是隐约其辞，
语多委婉。
文言知识
1、通假字
前十有九年 （“有”通“又” ） 犹见于眉间 （“见”通“现”，显现） 往往阳狂垢污 （“阳”通“佯”，假装）
第二段 • 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。 曰：“呜呼！此吾故人陈慥季常 也。何为而在此？”方山子亦矍 然，问余所以至此者。余告之故。 俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。 环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得 之意。
思考：为什么方山子听了苏轼的遭遇后，表 现出“俯而不答，仰而笑”的情态？ 明确：这既表现了方山子对于黑暗腐败的世 道的熟悉，因为他是过来人，所以见怪不惊。 又极含蓄地表现了他对作者的理解、同情以 及对打击诬蔑苏轼的那些奸邪小人的蔑视。 所以笑过之后邀请作者住宿在自己破旧的家 里，让作者自己感受远离政治的安宁。
《方山子传》公开课课件
缺月挂疏桐，漏断人初静。时见幽人独往来？缥渺孤 鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙 洲冷。
学习目标：
1.扎实掌握文言实词和虚词 （“宗”“遇”“遁”“闻” “因”“所以”等），提高文言文阅读理解能力。
2.自主学习、合作探究，鉴赏方山子的隐士形象。 3.激情投入，领会作者隐藏在字里行间对方山子及
字词正音
闾里 (lǘ) 庵 ān 折节 (zhé)
岐亭 (qí)
陈慥 (zào)
矍然 (jué)
耸然 (sǒng)
挟二矢 Xié shǐ 精悍 (hàn) 勋阀(xūn)
阳狂垢污 (gòu) 傥 (tǎng)
“众人拾材火焰高”
——疑难共析
齐读课文，先标注不懂的字、词、句。 思考第一个问题：
小结其“异” 之处
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方耸而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
பைடு நூலகம்
简历（爱好、 经历等）
少时
侠士、豪士（喜好自由，仗义）
“自我介绍” 稍壮 勤奋，静心（折节读书，然终不遇。）
晚年
简历（爱好、 经历等）
少时
“自我介绍” 稍壮
晚年
小结其“异” 之处
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方耸而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
简历（爱好、 经历等）
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙 洲冷。
学习目标：
1.扎实掌握文言实词和虚词 （“宗”“遇”“遁”“闻” “因”“所以”等），提高文言文阅读理解能力。
2.自主学习、合作探究，鉴赏方山子的隐士形象。 3.激情投入，领会作者隐藏在字里行间对方山子及
字词正音
闾里 (lǘ) 庵 ān 折节 (zhé)
岐亭 (qí)
陈慥 (zào)
矍然 (jué)
耸然 (sǒng)
挟二矢 Xié shǐ 精悍 (hàn) 勋阀(xūn)
阳狂垢污 (gòu) 傥 (tǎng)
“众人拾材火焰高”
——疑难共析
齐读课文，先标注不懂的字、词、句。 思考第一个问题：
小结其“异” 之处
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方耸而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
பைடு நூலகம்
简历（爱好、 经历等）
少时
侠士、豪士（喜好自由，仗义）
“自我介绍” 稍壮 勤奋，静心（折节读书，然终不遇。）
晚年
简历（爱好、 经历等）
少时
“自我介绍” 稍壮
晚年
小结其“异” 之处
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方耸而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
简历（爱好、 经历等）
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2021/3/7
CHENLI
12
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
简历（爱好、 经历等）
少时
“自我介绍” 稍壮
晚年
小结其“异”
之处
2021/3/7
CHENLI
13
晚年释往来然山，中自）在（遁，弃车马，毁冠服，徒步
小结其“异”
之处
2021/3/7
CHENLI
19
方山子，光、黄间隐人也。少时慕骋当世。然
终不遇，住吃草晚素屋乃食，遁于光隐、居黄间，曰岐亭。 庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁 冠服，徒步往来山中，人莫识也。见
其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古 方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。
2021/3/7
CHENLI
20
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
简历（爱好、 经历等）
阳狂垢污 (gòu) 傥 (tǎng)
2021/3/7
CHENLI
7
“众人拾材火焰高”
——疑难共析
齐读课文，先标注不懂的字、词、句。
思考第一个问题：
在苏轼看来，方山子是怎样的一个 人？试用一个或两个字概括
异（__奇__、__怪__）_
2021/3/7
CHENLI
8
方山子档案
原名
号的来历
家庭 情况
CHENLI
14
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹少解时为慕人朱，家闾、里郭之
简历（爱好、 经历等）
少时
侠士、豪士（喜好自由，仗侠第义皆三）段宗之（。豪士）
“自我介绍” 稍壮
陈慥
字 季常
其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
简历（爱好、 经历等）
少时
“自我介绍” 稍壮
晚年
小结其“异”
之处
2021/3/7
CHENLI
9
方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱 家、郭解为人，闾里之侠皆宗之。稍 壮，折节读书，欲以此驰骋当世。然
终不遇，晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。 庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁
晚年
小结其“异”
之处
2021/3/7
CHENLI
11
余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：
“呜呼，此吾故人陈慥季常也，何为
而在此？”方山子亦矍然，问余所以
至此者，余告之意故动用。法俯，而不答，仰而
“对……感到奇怪”
笑，呼余宿其家，妻环子堵儿女萧然，而妻子 奴婢皆有自得之意；余既耸然异之。
齐读此句 为何奇怪？
齐读课文，先标注不懂的字、词、句。 思考第一个问题：
在苏轼看来，方山子是怎样的一个 人？试用一个或两个字概括_________
2021/3/7
CHENLI
6
字词正音
闾里 (lǘ) 庵 ān 折节 (zhé)
岐亭 (qí)
陈慥 (zào)
矍然 (jué)
耸然 (sǒng)
挟二矢 Xié shǐ 精悍 (hàn) 勋阀(xūn)
冠服，徒步往来山中，人莫识也。见 其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古 方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。
遗留下来的样式
2021/3/7
CHENLI
10
方山子档案
原名
号的来历
家庭 情况
陈慥
字 季常
其所著帽，方屋而高，似“古方山冠” 环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
简历（爱好、 经历等）
少时
“自我介绍” 稍壮
显现
2021/3/7
CHENLI
16
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
简历（爱好、 经历等）
少时
侠士、豪士（喜好自由，仗义）
“自我介绍” 稍壮 勤奋，静心（折节读书，然终不遇。）
短视频
2021/3/7
CHENLI
1
龙丘居士亦可怜， 谈空说有夜不眠。 忽闻河东狮子吼， 拄杖落手心茫然。
2021/3/7
CHENLI
苏轼
3
风烛残年的苏轼从被贬之地海南岛儋州北归途中，在 金山寺看到李公麟（北宋名画家，苏轼好友）所画东坡 像，回顾一生，心潮难平，感慨万千，写下了这首《自 题金山画像》诗。后卒于常州。
晚年
小结其“异”
之处 2021/3/7
CHENLI
15
独念方山子少时使酒好剑，用财如粪 土。前十有私九下年里，余在岐嗜下酒，见方山 子从两骑，挟想起二矢，游西山。鹊起于
前，使骑逐而射之，不获。方山子怒 马使独动出用，法一发认得为之。因与余马上论用
兵及古今成败，自谓一时豪士。今几
日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂 山中之人哉通？“现”，
晚年
小结其“异”
之处
2021/3/7
CHENLI
17
方山子，光、黄间隐人也。少时慕朱
改变过去的
家、郭志解趣和为行人为，闾里之侠皆宗之。稍
壮，折节读书，欲以此驰骋当世。然
机终遇不遇，晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。
庵居蔬食，不与世相闻。弃车马，毁
冠服，徒步往来山中，人莫识也。见
其所著帽，方屋而高，曰：“此岂古
假使 然方山子世有勋声阀名，远当播得官，使从事于其
间，等同今，已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽， 与公一侯样等；河北有田，岁得帛千匹，亦足 以富乐。皆弃不这取样，独来穷山中，此岂无 得而然哉？
原来他是个富有的官二代啊！
余闻光、黄间多异人，往往阳狂垢污，不 可得而见，方山子傥见之与？
2021/3/7
方山冠之遗像乎？”因谓之方山子。
2021/3/7
CHENLI
18
方山子档案
原名
陈慥
字 季常
号的来历 其所著帽，方屋而高，似“古方山冠”
家庭
环堵萧然，妻子奴婢皆有自得之意
情况
世有勋阀，家在洛阳，园宅壮丽，与 公侯等。河北有田，岁得帛千匹
简历（爱好、 经历等）
少时
侠士、豪士（喜好自由，仗义）
“自我介绍” 稍壮 勤奋，静心（折节读书，然终不遇。）
心似已灰之木, 身如不系之舟。 问汝平生功业, 黄州惠州儋州。
三处贬谪之地及年龄： 黄州， 44岁 惠州， 58岁 儋州， 61岁
“由一个人引发的一篇文章”
——带着思考学文章
苏轼写的是怎样的一个人？ 为何写这个人？ 怎么刻画的这个人？
2021/3/7
CHENLI
5
“众人拾材火焰高”
——疑难共析，好文共读