高中生物二轮复习策略25页PPT
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生物二轮复习总结方法技巧ppt课件
识点的定位有时是同时完成的。水体富营养化是一种氮、 磷等植物营养物质含量过多所引起的水质污染现象。治 理水体富营养化要从根源开始，减少氮、磷的排放量， 增加以浮游植物为食的消费者数量，化学治理存在着新 污染问题等。分析试题给的材料，在该修复生态系统中， 生产者是浮游植物和挺水植物，消费者是鱼类，它们之 间的生物关系有竞争和捕食两种。大型挺水植物可以与 藻类发生竞争，同时吸收营养降低水体中的氮、磷浓度， 经过修复的生态系统可重新趋于稳定。 答案 （1）污染环境（杀伤天敌） 使藻类产生抗药性 （2）藻类 大型挺水植物 消费者 （3）大型挺水植物和藻类竞争，投放鱼类捕食藻类等 （4）吸收营养，降低富营养化程度 遮光，影响藻类 生长并分泌次生代谢物抑制藻类生长 次生演替
②实验者在安静状态（静坐2 min）、中等运动（步行 2 min）以及剧烈运动（跳绳2 min）后，立即分别向 上述3个烧杯的水中吹入等量气体，测定pH。经多次 重复实验，所得平均数据如下表：
运动状态 安静 中度运动 剧烈运动
实验前pH 6.1
6.1
6.1
请回答: （1实）验作后出p上H述假设5.的9 依据是 5.6 （2）该实验的原理是
2.掌握“错误原理” “知识错误”排第一，“逻辑错误”排第二，“表述 错误”排第三，“与题干要求不吻合”排第四。
例2 下列关于生态系统稳定性的叙述，错误的是( ) A.在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗 力稳定性提高
B.在一块牧草地上通过管理提高某种牧草的产量后， 其抵抗力稳定性提高
C.在一块牧草地上栽种乔木形成树林后，其恢复力稳 定性下降
②比较筛选法 将题目所提供的备选答案进行比较，将与题目要求不符合 的分步筛选掉，以求得正确答案。对提供的备选答案具有 两种以上前提条件，或正确答案和错误答案彼此相似的题 目宜用此法。 ③直选法 对考查生物基本概念、原理、过程和规律的记忆型单选 题，可利用已有知识、信息，直接选出正确答案。 ④推理法 做题时，从已知条件出发，正确运用有关的生物学概念和 原理进行步步逼近的逻辑推理，进而求得正确答案。 ⑤综合分析法 对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常常要进行 细致分析，严谨推理和正确判断后，才可能得出正确答案。
题型一选择题——高考生物学二轮复习题型归纳与解题技巧课件(共80张PPT).ppt
真题链接
[2024年湖南高考真题]细胞所处的内环境变化可影响其兴奋性、膜电位达到阈电 位（即引发动作电位的临界值）后，才能产生兴奋。如图所示，甲、乙和丙表
C 示不同环境下静息电位或阈电位的变化情况。下列叙述错误的是（ ）
A.正常环境中细胞的动作电位峰值受膜内外钠离子浓度差影响 B.环境甲中钾离子浓度低于正常环境 C.细胞膜电位达到阈电位后，钠离子通道才开放 D.同一细胞在环境乙中比丙中更难发生兴奋
精准练习
2.嘉兴南湖放养着青、草、鲢、鳙四大家鱼。青鱼栖息在水体的中下层，以水底的 螺、蚌及水生昆虫等为食；草鱼栖息于水体的中下层或水草多的地方，主要以水草 为食；鳙鱼生活在水体的中上层，主要以浮游动物为食，也食用部分浮游植物；鲢
D 鱼主要以浮游植物为食，生活在水体的上层。下列叙述错误的是（ ）
A.四大家鱼的分层现象体现了群落的垂直结构 B.四大家鱼的混养利用了物种生态位分化的原理 C.南湖水生生物群落的边界与南湖的水体边界基本一致 D.与鲢、鳙鱼间的生态位重叠相比，鲢、青鱼间的生态位重叠更多
题型特点
此类试题是在借用坐标曲线图和坐标直方图等数学语言来直观描述生物学现象和规 律，旨在考查考生的信息提取能力，以及运用生物学知识对坐标图信息的分析、推 理和应用能力。
解题技巧
突破“坐标曲线”的关键是“三看”（识标、明点和析线）：
（1）识标。看曲线图中纵、横坐标的含义及其相互关系，一般横坐标是自变量，纵 坐标是因变量，也就是“横坐标”对“纵坐标”的影响。再结合教材，联系相关的生 物学知识。 （2）明点。曲线实际上是许多“点”的集合。在这些“点”的集合中，有些特殊点， 如起点、转折点、交叉点、顶点、终点等。明确这些“点”的特殊含义是解答此类试 题的关键。 （3）析线。即分析曲线的走势：找到引起曲线上升、下降及平行变化的原因，是正 确解答问题的根本所在。具体描述为：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵 坐标量”逐渐增加或减小；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量” 逐渐减少或增加，或者达到某种平衡状态。
【课件】2024届高中生物二轮复习教学的策略和技巧
因校 因人 因时
四、二轮复习的策略与技巧
（一）理解三新，领会核心素养 （二）依据目标，制定周密计划 （三）用好二本，认真落实双基
1.教师要有丰富的理论基础知识
学科核心素养应该与该学科的基础性学习密切关联，从一个 学科最基本的教学内容中，落实对学习者的素质培育和人格培养。 学科核心素养主要是指由学科的核心概念内化而成的“科学观 念”，将指导我们在今后的生活生产中做出科学决策和判断。生 物核心概念是指由基本概念和基本原理组成的。教学中如何有效 引导学生构建核心概念，有多种教学策略，需要我们不断探究， 交流借鉴，共同提高。
高考评价体系指导下的高考命题，呈现出 “无价值，不入题；
无思维，不命题； 无情境，不成题”
的典型特征。
（二）2023年首考命题的要求
试卷坚持立德树人导向，以课程标准为命题 依据，指向学科核心素养，合理设置试题情境， 突出关键能力特别是生物学实验能力的考查。 试卷总体稳定的基础上着力体现新课标的要求 和新高考的指向。
（一）近几年命题的发展 （二）2023年首考命题的要求 （三）2023年首考命题的特点
（三）首考试题的特点
（三）试题特点
1.考试结构
不变,还是两种结构:选择题和非选择题
2.考试形式
(1)非选择题中有单选题和多选题 (2)新增了2道选择题共同一个题干的形式 (3)适当增加了需用句子回答的简释题
(4)加强了原因、理由和依据的分析要求
分值：70 分值：100
一、首考的回顾
（一）近几年命题的发展
（二）2023年首考命题的要求
高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、 “能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。 其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银 线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线” 和“银线”的串联线 。
高考生物二轮总复习ppt课件
3．细胞膜功能的物质和结构基础 (1)物质运输：磷脂分子和蛋白质分子的流动性；载体蛋白的种 类和数量。 (2)识别功能：糖蛋白。 (3)信息传递：与激素结合的靶细胞细胞膜表面的受体；与递质 结合的突触后膜上的受体。 【特别提醒】 ①生物膜系统为真核生物特有。 ②生物膜指生物体内的所有膜，生物膜系统指这些膜及具膜细 胞器所形成的在结构和功能上相互联系的结构体系。
(3)至少含有游离的—NH2或—COOH数＝肽链数。 (4)氨基酸数目与相应核酸的碱基(核苷酸)数目的对应关系
4、几种有机物的鉴定
要点归纳 一、生物膜结构及功能上的联系 1．生物膜在结构上的联系(1)各种生物膜在结构上大致相同，
都由磷脂双分子层构成基本骨架，蛋白质分布其中。 (2)结构上的联系
2．功能上的联系(以分泌蛋白的合成、加工、运输为例)
知识网络
一、稳态的内容及维持途径
1.
2．内环境的稳态是神经系统、循环系统、排泄系统、 呼吸系统及各器官协调活动共同维持的。如：
(1)CO2稳态的维持：神经—体液调节，如当血液中CO2 过高时，CO2刺激呼吸中枢，引起呼吸活动加强，及时排出 过多的CO2，增加吸入O2的量，实现内环境中O2与CO2含量 的相对稳定。
一个种群
多个小种群
种群基
因频率定向改变―→亚种
新物种。
(2)爆发式物种的形成主要是以染色体数目变化的方式形
成新种，一出现可以很快达到生殖隔离。
物种A物种B 杂种植物
异源多倍体。
(3)染色体结构变化是形成新物种的另一种方式，发生染
色体结构变化的个体和原始物种杂交，可育性降低，形成初
步的生殖隔离，以后经过进一步演化形成新的物种。
减数第二 次分裂
减数第一 次分裂
高三生物研讨会二轮复习实效性对提高二轮复习实效性思考PPT课件
① 用灭菌培养液培养圆褐固氮菌。 ② 将培养物过滤，得到菌体和无菌滤过液。 ③ 实验分两组：甲组试管中加入基质和灭菌水；乙组取若干 试管，加入相同基质，再分别加入_________________________。 ④ 分别插入同类枝条，培养并观察。 结果分析：如果_____________________________，则表明圆 褐固氮菌分泌了促生根物质。
第16页/共55页
五、加强实验基础训练 突出科学探究能力
第17页/共55页
得实验者赢高考
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考试大纲中的专项能力要求
——“实验与探究能力”
该项能力考查的考查 细化为4个不同的层次
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（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理
解
实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操
一、什么是二轮复习——二轮复习的性质和特点 1、二轮复习的性质 二轮复习是以专题复习为线，以
高考考点复习为面，以知识的整合、能 力的形成为目的的复习轮次。
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2、二轮复习的特点——与一轮复习的区 别
⑴不注重知识结构的先后次序，而注 重知识点之间的本质联系，在明晰知识网络 的基础上，强调知识体系的建构。
（3）
分析预测的结果：
第25页/共55页
（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包
括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、
处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
例7：[2007年天津卷-31-Ⅱ（3）] 上述实验综合分析表明，圆 褐固氮菌能促进该植物枝条生根。为进一步探究“圆褐固氮菌是 否分泌了促生根物质”，请完成下列实验：
对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再___________。 实验组的处理：接种____________________。一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种______________的疫苗。 ③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率· 若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率____， 存活率_____。
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五、加强实验基础训练 突出科学探究能力
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得实验者赢高考
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考试大纲中的专项能力要求
——“实验与探究能力”
该项能力考查的考查 细化为4个不同的层次
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（1）能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理
解
实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操
一、什么是二轮复习——二轮复习的性质和特点 1、二轮复习的性质 二轮复习是以专题复习为线，以
高考考点复习为面，以知识的整合、能 力的形成为目的的复习轮次。
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2、二轮复习的特点——与一轮复习的区 别
⑴不注重知识结构的先后次序，而注 重知识点之间的本质联系，在明晰知识网络 的基础上，强调知识体系的建构。
（3）
分析预测的结果：
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（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包
括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、
处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。
例7：[2007年天津卷-31-Ⅱ（3）] 上述实验综合分析表明，圆 褐固氮菌能促进该植物枝条生根。为进一步探究“圆褐固氮菌是 否分泌了促生根物质”，请完成下列实验：
对照组的处理：接种不含疫苗的接种物，一段时间后再___________。 实验组的处理：接种____________________。一段时间后再接种病毒。 为确定该疫苗的有效浓度，不同实验组动物需接种______________的疫苗。 ③分析实验结果：统计实验组和对照组动物的发病率、存活率· 若该疫苗可以刺激机体产生足够的抗体．则实验组比对照组发病率____， 存活率_____。
高考生物二轮复习备考对策ppt课件
2、必修1、必修2、必修3之间分值没有比例要求， 但必修1、必修3似乎是命题专家的偏爱，分值较 大，必修2分值相对较小。 3、必考考点： ①细胞代谢：光协作用和呼吸作用至少调查其一 光协作用调查几率较大；对物质运输调查频繁。 ②遗传规律 ：必有一道大题
细胞的代谢、遗传根本规律、生命活动调理和生 态系统等，根本上是每年必考点，且往往以大标 题出现，分值高 。 ③人体内环境与稳态
1、备考研讨
〔1〕、研讨考纲、考试阐明----明确备考内容
〔2〕、研讨高考试题----把握备考方向
2、制定复习方案----科学高效备考
3、加强落实和反响
一、新课程备考研讨
• 考试大纲； • 考试阐明； • 高考试题。 • 教材教法； • 研讨学生。
<考试大纲>各模块考点统计 必考部分：
〔1〕分子与细胞：21个考点+11个实验〔4个Ⅰ级考点， 17个Ⅱ级考点〕 〔2〕遗传与进化：22个考点+3个实验〔5个Ⅰ级考点， 17个Ⅱ级考点〕 〔3〕稳态与环境：24个考点+5个实验( 8个Ⅰ级考点， 16个Ⅱ级考点 ) 合计：67个考点+19个实验 选考部分：
注重各章节知识点间的联络
1.细胞的构造与代谢的之间的联络 2.基因概念、构造、功能、变异、基因工程等知识 之间的联络 3.生物的遗传规律与细胞分裂之间的内在联络 4.生物的细胞分裂与变异之间的内在联络 5.生物的遗传变异与进化的关系 6.归纳比较不同育种方式的区别与联络 …………
进一步强调科学方法在解题中的运用
例如： 1、染色质、染色体、染色单体、同源染色体、非同 源染色体、染色体组、常染色体、性染色体等 2、有丝分裂、无丝分裂、减数分裂 3、诱变育种、杂交育种、单倍体育种、多倍体育种、 基因工程育种、细胞工程育种 4、非同源染色体上的等位基因、同源染色体上的等 位基因、非等位基因 5、总光合速率〔真光合速率〕、净光合速率〔表观 光合速率〕
高考生物学科二轮专题复习策略
高考生物学科二轮专题复习策略一轮温习行将完毕,二轮温习行将末尾。
但二轮温习的时间很短,如何在有限的时间内组织好二轮温习才干有效提高温习的效能,我觉得是一个值得讨论的效果。
在此谈谈自己的团体看法和操作方法,供同行们参考。
一、一轮温习完毕时先生的状况剖析一轮温习的目的是:引导先生片面落实教材的每一个考点,提升先生对知识的了解和知识的运用才干,构成初步的知识系统,使先生过好教材关,为先生的二轮温习有效停止奠定一个坚实的基础。
因此一轮温习是为先生树立片面而系统的基础知识体系,初步使考生学会学科技艺而展开的。
那么,经过第一轮温习之后,先生的状况如何呢?据调查了解,先生普遍存在以下效果:1.知识点零乱、存在遗漏和遗忘一轮温习耗时较长,因此,一轮温习完毕后,许多先生所掌握的知识仍是支离破碎,存在较大的遗忘和遗漏,不能有效地树立知识系统。
2.综合运用才干完善不能将相关知识树立有效的联络和综合,一旦考题将多个知识联络起来停止综合考察,先生往往表现为只能回答局部红绩3.对实验只要初步的认知,实验才干不强,不能有效地解答实验效果一轮温习,我们都是将课本实验停止温习,先生只对课本实验有初步的认知,而关于高考所要求的各种实验才干及实验题的方式、解答方法基本不清楚。
4.答题不规范,答题的速度和质量不高在往常练习和考试中,先生解答试题往往为所欲为,恣意而为,答题的速度和质量不能满足理综考试的需求。
5.考试时间有限,先生难以合理分配和掌握时间在停止文科综合训练时,先生往往不能在规则的时间里完成答题,生物学科简答题很多是空白,效果好点的先生也往往难以完成。
二、二轮温习战略1.明白二轮温习应到达的目的二轮温习是树立在一轮温习的基础上,依据上述对先生现状的剖析,即基本掌握高考所要求掌握的考点,初步构成学科知识体系,但知识存在遗漏,知识间的联络不够明晰,知识体系不完善,综合运用知识的才干较差。
因此,在二轮温习中我们确定如下的基本目的:(1)抓本固基--查漏补缺,对全部知识点停止梳理,寻觅知识结合点,构建知识网络图。
高中生物二轮复习策略25页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高中生物二轮复习策略ห้องสมุดไป่ตู้
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
高中生物二轮复习策略ห้องสมุดไป่ตู้
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
新课标理综生物二轮复习建议40页PPT
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。—Байду номын сангаас卢梭
新课标理综生物二轮复习建议
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。