部编小学三年级上册《夜书所见》吴惠琴教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计人教
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT)
ˉ∣ˉˉ ∣ ！！ 知有儿童 挑促织， ∣ˉˉ ！！ˉˉ 夜深篱落 一灯明。
看到了什么样的画面？
想起了……
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
归纳总结
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
情景感悟
客，诗人自指，说 明诗人远在他乡。
想起了故乡的……
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
景情交融
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
小学语文三年级上册
4 古诗三首
夜书所见
手
释疑诗题
夜书所见
书：①书写； ②装订成册的著作； ③书信； ④姓。
了解作者
叶绍翁，南宋诗人，字 嗣宗，号靖逸，他祖父曾是 朝中丞相，后来被贬，叶绍 翁受到牵连，从此家境日渐 败落，常年独自漂泊在外。 他的诗以七言绝句最佳，如 《游园不值》《夜书所见》 等。
夜深篱落一灯明。
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
读出节奏
夜书所见
[宋] 叶绍翁 萧萧／梧叶 ／ 送寒声，
江上／秋风 ／ 动客情。 知有／儿童 ／ 挑促织， 夜深／篱落 ／ 一灯明。
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
拓展巩固
三年级上册古诗三首 夜书所见部编版公开课课件(16张PPT )
《夜书所见》精品三年级上册语文PPT课件
[注释]
①萧萧: 风声。 梧: 梧桐树。 ②客情: 旅客思乡之情。 ③挑: 捉。 促织: 俗称蟋蟀， ④篱落: 篱笆。
有的地区叫蛐蛐儿。
[解说] 萧萧秋风吹动梧叶， 送来阵阵寒意， 客游在外的
诗人不禁思念起自己的家乡。 他忽然看到远处篱笆下的 灯火， 料想是孩子们在捉蟋蟀。 这幅图景令他倍感亲 切， 也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
PPT素材：/s ucai/ PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/ 教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/ PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
二、用自己的话， 写出下面诗句的意思 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
三、默写《夜书所见》
PPT模板：www. 1ppt.co m/ mob an/ PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共19张PPT)
• 请同学们自由朗读《夜书所见》，在诗中寻找答案。
作者简介
• 叶绍翁（公元1194年~公元 1269年） ，字嗣宗，号靖 逸，龙泉（今浙江龙泉） 人，南宋中期诗人。
合作探究
• 诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？ • 诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想
到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
合作探究
• 结尾两句诗人写儿童挑灯夜捉促织，对作者情感抒发有 什么表达效果?请作简要分析。
• 茫茫黑夜中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉 快的乐趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的 凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，更突出了诗人 流寓他乡的凄苦之情及对故乡的深寻思念之情。
• 叶绍翁有诗集《靖逸小 稿》、《靖逸小稿补遗》， 其诗语言清新，意境高远， 属江湖诗派风格。
创作背景
• 这是叶绍翁在异乡触景生情之作。节候迁移，景物变换， 最容易引起旅人的乡愁。
• 作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
自由朗读课文，读准字音和停顿
•
夜书所见
•
<宋> 叶绍翁
•
•
萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
中心思想
• 作者客居他乡、辗转漂泊，在梧叶飘飞，寒声阵阵，秋 风瑟瑟中，看到儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀生活场景，想 起故土家园温馨美好；想起亲人朋友笑容，含蓄地抒发 一种思乡念亲、怀想故园感情。
写作特色
• 运用拟人的修辞手法，“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，一 “送”一“动”，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态意绪。
新版人教部编版三年级语文 课件 《夜书所见》课件 (共12张PPT)演示课件
）。
夜知
组词：挑开 挑拨离间
深有
组词：欢送 雪中送炭 “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 有的写田家生活片段，耐人寻味。
篱儿
有的写田家生活片段，耐人寻味。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
书写指导：“挑”左窄右宽，右边“兆”的正确笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
一阵阵（ ）吹动（ ），发出（ ）的声音，让人感到（
夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。 我是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味；
书写指导：“送”的笔顺先内后外，“关”最后一笔是点画，走之底的平捺要写得舒展； 我是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 有的写田家生活片段，耐人寻味。 组词：挑开 挑拨离间
这下你了解我了吧？喜欢我吧？
叶绍翁
造句：妈妈给我送来了书包。
sòng 同学们，大家好，我叫叶绍翁，字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。
书写指导：“挑”左窄右宽，右边“兆”的正确笔顺是撇、点、提、竖弯钩、撇、点。 造句：妈妈给我送来了书包。
送来 送 叶绍翁
我写的《游园不值》最为著名，历来为人们所传诵。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 我是江湖派诗人，我的诗以七言绝句最佳，有的写江南水乡景色，很有风味； 夜书所见 这下你了解我了吧？不值》最为著名，历来为人们所传诵。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
组词：欢送 雪中送炭
组词：挑开音挑序拨离：间 S 部首：辶
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
书写指导：“送”的笔顺先
组书词写： 指欢导送：组“雪送词中”送的：炭笔顺欢先内送后外，雪“关中”最送后一炭笔是点画，走之底的平捺内要写后得舒外展；，“关”最后一笔是
《夜书所见》ppt课件
知：猜想。
挑：用细长的 东西拨弄。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
促织：蟋蟀， 也叫蛐蛐。
篱落：篱笆。
诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀 ，夜深天暗， 远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。
研读品析 《夜书所见》描写的是哪个季节的景色？从哪些地方 可以看出来？
《夜书所见》描写的是 秋 季的景色， 从 萧萧 、 梧叶 、 秋风 、
夜：夜晚；书：写；所见：所看到的景物。 夜书所见：在夜晚写下自己看到的景物。
诗意品析 萧萧：这里形容风吹梧 桐叶发出的声音。 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 梧：梧桐树。 客情：旅客思乡之情。
诗意：秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵 阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客 思乡之情。
诗意品析
研读品析
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 “送”“动” 运用了什么修辞手法？ 拟人的修辞手法，一“送”一“动”，寓情于物，赋予 梧叶、秋风以人的情态意绪。把读者带进了一种风送寒凉、 情动秋江的意境之中。
想象画面
见、思：
忽然看到远处篱笆下的一点灯火， 料想是孩子们在举着灯捉蟋蟀。
研读品析
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 “ 挑”字于细节逼真见妙趣，儿童的屏 息观察、忘乎所以的欢悦，全在一“挑”。 这句诗写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙 地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
自读诗文
夜书所见 宋 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
划分节奏
自读检测
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否能读出节奏。
生字闯关
sòng tiǎo
送
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共22张PPT)
《夜书所见》
三年级 语文 上册
叶绍翁：南宋中期诗人。文学家，字嗣宗， 号靖逸，处州龙泉人。他是江湖派诗人，其诗 语言清新，意境高远，他诗以七言绝句最佳。 主要作品：《游园不值》《嘉兴界》《访隐者》 《四朝闻见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗句这里的“客”是指谁呢？为 什么称作“客”？
“ 客 ” 指 诗 人 自 己 。 因为他身 在异乡。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：猜想是孩子们在捉蟋 蟀,因为夜深了，他忽然看到远 处篱笆下的灯火。
知：猜想。 挑：挑弄、引动。 促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。 篱落：篱笆。
诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有 灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？
不能
作者看见儿童玩得那么高兴， 那么投入，想到了什么？
作者想起他的故乡和自己的童年。
诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到 了什么？
看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、 想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促 织。
板书设计
梧叶送寒声 近处 秋风动客情夜Fra bibliotek所见远处
儿童挑促织 篱落一灯明
思乡怀亲
诗文主旨 《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、
我会写
shào xiāo tiǎo cù lí
邵 萧 挑促篱
《夜书所见》写了什么风景？
诗人在秋天的一个夜晚所看到的风景。
夜书所见
晚上写
书：写。 所见：所看到的。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。 梧：梧桐树 客情：旅客思乡之情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的 叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风 让客游在外的诗人不禁思念起自己 的故乡。
人教部编版三年级语文 课件 《夜书所见》课件 (共12张PPT)
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
sòng
送来 送
结构：半包围 音序：S 部首：辶 组词：欢送 雪中送炭 造句：妈妈给我送来了书包。
书写指导：“送”的笔顺先 内后外，“关”最后一笔是 点画，走之底的平捺要写得 舒展；
tiǎo
挑逗 挑
结构：左右
音，让人感到孤独（寂寞
）。
夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 。，
下你了解我了吧？喜欢我吧？
夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
知有儿童挑. 促织，夜深篱落一灯明。
tiǎo（挑促织）
挑 tiāo（挑选）
注意加点字 的读音！
读一读：小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的 蟋蟀，用竹竿挑（•tiǎo）• 逗它们斗起来，吸引了很多大人
音序：T 部首：扌 组词：挑开 挑拨离间
书写指导：“挑”左窄右宽， 右边“兆”的正确笔顺是撇、
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。 点、提、竖弯钩、撇、点。
夜书所见 叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
一阵阵（秋风 ）吹动
（梧桐叶）发出（ 萧萧 ）的声
夜书所见
叶绍翁（南宋）
同学们，大家好，我叫叶绍翁， 字嗣宗，号靖逸，南宋诗人。我是江 湖派诗人，我的诗以七言绝句最佳， 有的写江南水乡景色，很有风味；有 的写田家生活片段，耐人寻味。我写 的《游园不值》最为著名，历来为人 们所传诵。“应怜屐齿印苍苔,小扣柴 扉久不开。春色满园关不住，一枝红
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》课件(共25张PPT)
萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵 阵寒冷，江面上也吹来了秋风，独 自在外地作客的诗人，看到眼前的 情景，会产生怎样了思乡之情？
萧萧：风声。 客情：旅客思乡之情。
这两句诗中诗人看到了什么， 又想 到了什么？
看到了梧桐树叶随风摆动的景象。 想起了自己的故乡。
诗人在秋天的夜晚又听到了什么？ 听到了秋风萧萧的声音。
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
诗意：忽然看到远处篱笆下的 灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
挑：捉。 促织：俗称蟋蟀。 篱落：篱笆。
作者看见儿童玩得那么高兴，那么 投入，想到了什么？
作者想起他的故乡和自己的童年。
第三、四句抒 发 了 什 么 思 想 感 情 ？
抒发了思乡之情。
这首诗先写秋风之声，次写听此声之 感慨，末两句点题，写户外所见。全诗 语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺 术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委 婉托出而不落入衰飒的境域。
挑逗
多音字
tiǎo（挑促织）
挑 tiāo（挑选）
小孩们精心挑（tiāo）选了两只看上去很勇猛的蟋蟀，用竹竿 挑（tiǎo）逗它们斗起来，吸引了很多大人围观。
夜书所见
[ 宋 ] 叶绍翁
萧萧 / 梧叶 / 送寒声， 江上 / 秋风 / 动客情。 知有 / 儿童 / 挑促织， 夜深 / 篱落 / 一灯明。
夜书所见
三年级 语文 上册
叶绍翁：南宋中期诗人。南宋中期江湖 派诗人，其诗语言清新，他是江湖派诗人， 他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游 园不值》《嘉兴界》《访隐者》《四朝闻 见录》等。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
sòng
送来
部编版小学语文三年级上册.古诗三首《 夜书所见 》第一课时说课课件(共34张PPT)
《山行》《赠刘景文》《夜书所见》这三首诗描绘的都是秋天的景色。 《山行》的前两句写出了诗人所看到的山中景致。寒山深远，石径林比二月春花还艳丽，使诗 人流连忘返，舍不得离去，并从中悟得了“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警 句。从“寒山”和“霜叶”这两个词不难看出古诗写的就是秋天的景色。
六、说教学过程
（一）、导入新课
1、学生交流课前所查阅的资料。 2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一 个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？
3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图
【设计意图：让学生学会预习并锻炼其看图说话的能力。】
二、课文主题： 《夜书所见》通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外思念 家乡的情感。
三、我会认： 犹yóu（犹如、犹有、记忆犹新） 傲ào（骄傲、傲骨、傲慢无礼） 橘jú（橘子、橘红色、橙黄橘绿）
四、多音字： 行háng（银行）xíng（不行） 挑tiǎo（挑灯）tiāo（挑选）
（四）、扩展训练 你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 《十五夜望月》（唐·王建） 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 【设计意图：鼓励学生多背古诗，增加积累量。】
（五）、课后作业。 1、默写古诗 2、完成课后习题
2.《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？你还知道秋天哪些景物是什么 样？ 《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已无擎雨盖）、残菊（菊 残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这些地方发现的。我还知道秋天秋天的风， 卷起了片片黄叶，在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白 菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。
《夜书所见》优秀课件
《夜书所见》优秀课件汇报人：日期:•课程介绍•教学内容目录•教学方法•教学难点与重点•教学评价与反馈•结语与展望01课程介绍《夜书所见》是部编版小学语文三年级上册的古诗三首中的一首，本课是一首七言绝句，写诗人在旅途中适逢秋风，不禁思念起家乡的亲人。
这首诗通篇写景，但字里行间流露出诗人对家乡的思念和游子在外漂泊的孤寂情怀。
本课的教学对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的语言文字基础和初步的审美能力，能够通过朗读来感受诗歌的意境和情感。
通过多种形式的朗读，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能够背诵课文。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过观察、想象、讨论、交流等手段，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，体会作者的思想感情。
通过学习《夜书所见》，引导学生感受诗歌的美，激发学生对祖国传统文化的热爱。
0302016. 课堂小结2. 朗读课文教师范读课文，学生跟读，然后学生自由朗读，互相交流，教师进行指导。
4. 品读课文引导学生深入品味课文中的关键词句，进一步感受诗歌的美。
5. 拓展延伸介绍作者的其他作品或类似风格的诗歌，引导学生进行拓展阅读。
通过播放音乐、展示图片等方式，引导学生进入本课的学习。
1. 导入新课3. 理解诗意通过观察、想象、讨论、交流等手段，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，体会作者的思想感情。
回顾本课的学习内容，总结学习成果。
02教学内容南宋时期，政治黑暗，统治者苟且偷安，民不聊生，诗人在异乡怀念故园，深感孤寂无依。
时代背景叶绍翁飘泊天涯，客居他乡，为了排解内心忧愁，写下此诗。
个人背景南宋时期，诗词创作氛围浓厚，诗人之间相互唱和，此诗也是在这个背景下产生。
文化背景《夜书所见》的创作背景秋夜、篱笆、灯花、儿童、篱落、江上、渔火等。
意象思乡之情、孤寂落寞、漂泊无依、怀念故园。
情感诗中意象与情感诗人通过描写秋夜的景物，表达出对故乡的思念之情。
第一句写景，第二句写人，最后两句则表达了诗人的内心感受。
统编版三年级语文上册4.古诗三首《夜书所见》 课件(共20张PPT)
4，积累一首关于思乡的诗，对照学习。
秋风引
何处秋风至？ 萧萧送雁群。 朝来入庭树， 孤客最先闻。
秋风是从哪里吹来？ 萧萧落叶声中送来了一群群 大雁。 早晨秋风撩动庭中的树木， 独自漂泊他乡的人最先听 到了秋声。
●谢谢观看
4.古诗三首
夜书所见【宋】叶绍翁
课程目标：
●1，熟悉诗人叶绍翁，了解诗歌背景。 ●2，练习诗词中出现的字词，会读会写。 ●3，能够背诵并且学会翻译这首诗词，体会
作者表达的思想感情。
●4，积累一首关于思乡的其他诗词，对照学 习。
1，熟悉诗人叶绍翁，了解诗歌背景。
叶绍翁，中国南宋诗人。 叶绍翁是江湖诗派诗人， 他的诗以七言绝句最佳， 如《游园不值》：“应怜 屐齿印苍苔，小扣柴扉久 不开。春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。” 历来 为人们所传诵。
风声
●萧萧梧叶送寒声，
瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，
旅客思乡之情。
●江上秋风动客情。
江上秋风吹来不禁思念起自己的 故乡。
俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
●知有儿童挑促织，
料想是孩子们在捉蟋蟀，
●夜深篱落一灯明。 看到远处篱笆下有，寒，触觉 描写。用五觉描写写出了秋气萧 森，环境凄清幽冷的感受。
梧
拼音：wú 落叶乔木。木质轻而坚 韧，可制乐器和各种器具 ，种子可食，亦可榨油。
促
拼音：cù 1，近，时间紧急 2，催，推动
篱
拼音：lí 用竹、苇、树枝等编成 的围墙屏障
3，能够背诵并且学会翻译诗词，体会作者表达的思想 感情。
夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
江上秋风动客情。
江上秋风四字，既点明秋风的起 处，又进一步烘托出了寒凉的气 氛寒凉的气氛，更凸显客居他乡 诗人的无奈。
部编三上语文《古诗三首 夜书所见》公开课教案教学设计【一等奖】
古诗三首夜书所见本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准多音字“挑”，会写“挑”“送”2个生字。
（二）能借助课文插图有感情地朗读古诗，并进行背诵。
（三）借助注释，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会作者的孤独与思乡之情。
二、教学准备查找有关叶绍翁的资料，借助插图和注释预学古诗，制作教学课件。
三、教学过程（一）插图导入，谈话揭题1.课件出示文中插图，请学生仔细观察图中的景物、人物以及他们的活动，然后根据自己的想象，创编一个简短的小故事进行交流。
2.谈话导题。
同学们的故事编得真不错！我国宋代有个诗人叫叶绍翁。
一个秋天的傍晚，已离开家乡、独自在外许久的叶绍翁外出散步时看到了这样的情景，触景生情，提笔写下了《夜书所见》这首诗。
（板书课题：夜书所见）3.引导学生理解题意。
（书：书写下来。
所见：所看到的。
题意：在夜晚书写自己所看到的景致）4.齐读诗题。
（二）检查预学，整体感知1.指名读古诗，读准字音。
（1）教师相机正音：读准平舌音“送”“促”。
（2）读准多音字：“挑”。
补充：在这里读“tiǎo”，表示“用细长的物件逗引”，可以组词“挑动”“挑逗”。
它还有另一个读音是“tiāo”，可以组词“挑担”“挑粮”“挑选”。
（3）运用多种方法，识记生字“挑”的字形。
（加一加、形声字结构规律识记、换一换）2.再读古诗，读好停顿。
（1）教师范读：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。
（2）男女生分组读、齐读。
3.找出诗人所见。
这首诗写的是夜晚时诗人所看到的情景，那么，诗人究竟看到了什么呢？（学生去诗中圈一圈，预设：梧叶、儿童、挑促织、篱落、一灯明，教师相机板书）（三）精读诗文，感悟诗意1.学习第一、二行诗句。
（课件出示：萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情）（1）理解词语，初知大意。
萧萧：风吹梧桐叶发出的声音。
动客情：牵动旅客的思乡之情。
（2）播放秋风吹落树叶的声音，理解“寒声”，体会秋风送来的寒意。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《夜书所见》教学设计
授课教师：吴惠琴
教材版本：人民教育出版社授课年级：三年级（上册）单
位：西固城第二小学
2019年4月18日
4、古诗两首
《
夜书所见》
教材分析：
《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社部编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首》其中一首。
《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
学情分析：
三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。
语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高
学生的语文素养。
教学目标：
1.
学习本课生字新词。
会认、会写“寒、送、挑”三个生字。
2.
能根据注释理解词句意思，有感情地朗读全文。
3.
体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。
教学重点：
学习生字词。
体会诗人孤独、寂寞的心境以及对故乡、亲人的深切思念。
教学难点：通过诵读，悟出诗情。
教学课时：一课时
教学准备：多媒体课件
教学过程：
课前交流：
出示词语：
瑟瑟秋风
秋雨绵绵
群雁南飞
寒蝉凄切
秋月寒江
秋菊摇曳
梧桐落叶
秋风红叶
秋风萧瑟
这些词语有什么共同的特点？（描写秋天景物的词语）这些词语读好了，我们的眼前会出现一幅幅秋天的画面，相信吗？先自己试一试。
谁来读。
一、教学引入
师：神奇的汉字声韵美，形象美，她还有灵魂！今天让我们一起走进由28个汉字组成语言凝练、意蕴丰富的七言绝句。
拿出你的右手，和老师一起板书课题。
1．读题解题。
理解“书”、“所见”。
看着这个课题，你能提出什么问题？
二、读准字音（5分钟）
1.带着这些问题，让我们一起走进课文。
出示自读提示：
自由大声地朗读课文，至少三遍，努力把课文每个字音读准。
（板书：读准）
2.请一生读。
教师教师重点指导“挑”读音。
3.
全班一起读，力争读准每个生字。
三、读通课文（5分钟）
1.
读准了字音，我们还要读通句子，现在请四人一小组合作学习：交流难理解的字、词、句的意思，并试着读出古诗的节奏和韵味。
（板书：读通）
2.闯关游戏：聚焦“萧萧”、“促织”、“篱落”的意思。
（板书：借助注释、借助插图）
3.
思考：如果让你把这首诗变成一幅画的话，你准备在上面画上点什么？
（梧桐、有秋风、有促织、有灯光、有儿童……）
4.
这一切就是诗人的“所见”，是他在诗中描绘的“景”（相机板书）。
谁带着想象美美地读一读。
读完前四个字稍稍停顿了一下，这就读出了古诗的韵
味。
谁再来试一试。
四、读懂课文
我们很快地读准了字音，读通了诗句，这还不够，我们还应该走进叶绍翁的内心世界，读懂课文。
（板书：读懂）（一）锁定画面，体会诗人心里的“寒”，感受“特定的景生特定的情”
1.这首古诗中，有一个字是有温度的，你能找到吗？（寒）指导书写“寒”。
理解“寒”的意思。
2.自由地读读前两句诗，说说诗人见到了哪些景让他的心里充满了寒意呢？（梧叶、秋风）秋天里，“送寒声”的仅仅是梧叶和秋风吗？还会有什么？
①出示范例。
②学生练说。
送寒声
有这么多，为什么叶绍翁只写梧叶和秋风呢？我们一个一个来说，为什么写梧叶，猜猜看！
（1）体会“梧叶”之“寒”。
课件出示：
“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁”。
“梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离”。
你知道了什么？（所以当诗人看到梧叶时，他的心情就。