小说鉴赏之形象概括分析精选课件
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2025届高考语文复习：小说形象鉴赏课件
4、从情节发展入手，透视人物的思想性情。
人物的性情是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来 的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性情。
5、从分析小说有关人物命运、性情形成的环境入手。
第一，什么样的典型环境塑造什么样的典型性情。其次，小说 里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，还 要联系人物活动的社会历史背景。这样才能准确把握人物鲜明的 个性，深切理解人物的社会意义。
次要人物的对照衬托 （四叔）
环境的暗示烘托 阴历的年底毕竟最像年底，村镇上不
必说，就在天空中也显出将到新年的气象 来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪 光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处 燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有 息，空气里已经散满了幽微的火药香。
细节描写
严监生临死时的描写： “晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰一进 一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来， 伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还有两 个亲人不曾见面?’他就把头摇了两摇。赵氏急忙揩揩眼泪，走近 上前道：‘爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。你 是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉 一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一 点头，把手垂下，登时就没了气。”
•（反面：斤斤计较、自私自利）
概括人物性情、形象、品质的常用词语
4.职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人 不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、 锐意进取、敢于创新、技术高深、才华横溢、博学善谈、以身殉职、奉公 守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、 见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧、
小说阅读之人物形象鉴赏(自用)精选课件
各个击破
二、次要人物 形象之作用
【次要人物其他设问方式】
⑴本文的主人公为×××，那么另
三 种
一人物在小说中有什么作用？请简 要分析。 ⑵小说中哪一个是主要人物？哪一
变
个是次要人物？为什么？
式
⑶小说中的次要人物和主要人物是 什么关系？对塑造主要人物有什么
作用？
常见题型
请联系学过的小说，谈谈回答次要人物形象作用 题可以从哪些方面切入？
剑指高考
阅读《高考经典》115页《捡烂纸的老头》， 按照提示完成后面的题目。
知己知彼
学生答案展示
生点评，师补充修正
参考答案展示，对比自己 的答案，赋分订正 ①作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、 遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己 的尊严。 ②作者以深切的人文关怀，互换人们关注那些处于生活 底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同情、理解和 尊重。
1、思考自身作用 2、思考牵线搭桥，推动情节的作用 3、思考侧面衬托，突出主要人物的作用 4、思考揭示主题，增添魅力的作用 5、思考渲染气氛，奠定基调的作用
解题思路五思考
经典回顾
如《祝福》中的“我”有什么作用？
我”并不是鲁迅，而是鲁迅虚构的一个具 有进步思想的小资产阶级知识分子的形象。 在内容上，“我”有反封建的思想倾向，憎 恶鲁四老爷，同情祥林嫂，但又软弱无能， 无力给祥林嫂以帮助，这更反衬出祥林嫂的 不幸和社会的无情。在结构上，“我”起着 线索作用，是祥林嫂悲剧的见证人。
各个击破 三、物象之作用
常见题型
【题目设定方式】 （1）小说写到了××(物象)，请分 析其作用。 （2） 文中××(物象)在情节和人 物塑造方面有什么作用？ （3）某物象对表现文章的主旨有 什么作用？
2025届高考小说复习：形神兼品析“人”“物”共赏——分析概括形象课件
2.(赏析塑造人物形象的方法)小说采用对照的手法来刻画人物形象,使老开的形象更加 突出,性情特征更加鲜明。简要分析小说在哪些地方使用了对照手法。(4分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①之前老开的木匠当得风生水起、生意红火与之后人们嫌家具又笨又重、不新 潮的对照。②之前认真做家具与之后认真做家具模型的对照。③孙子、孙媳妇对“又 笨又重”旧式家具反感和对迷你型家具的迷恋的对照,体现老开技艺的高深。④旧家具 遭孙子嫌弃时的落寞心理与新家具模型被追捧时喜悦的心理对照。 【解析】以老开自身前后的对照,老开与周围其他人的对照,周围人前后行为的对照等 作为切入点。
【方法·指津】
解答人物形象(物象)的作用题“三步骤”
【典例·突破】 【 例 3 】 ( 物 象 的 作 用 赏 析 ) 阅 读 《 麦 子 》 ( 阅 读 文 本 见 任 务 二 活 动 2 【 典 例 ·突 破】),完成后面的题目。 探究“麦子”在全文中的作用。(6分) 答： _______________________________________________________________ 答案:①是全文的主线,结构上串联全文。②象征守护边疆的这对夫妇旺盛、顽 强的生命力。③揭示扎根边疆、拓荒产粮就是为守土做贡献的主题。
“形”“神”品析,“人” “物”共赏
——小说专题复习之人物形象
内容目录
活动1 人物形象特 点的概括
活动2 鉴赏人物形象 的塑造手法
活动3 人物形象（物
象）的作用
活动1 人物形象特点的概括 【必备·梳理】 一、人物形象的构成
二、整体概括与分析小说人物形象“四角度”
2025届高考语文复习：小说形象鉴赏课件(1)
【题型2】赏析人物形象(或物象)描写的作用
(2)次要人物的作用（自身作用+衬托主要人物+情节+环境+主题） ①展现了具有某种鲜明特征以次要人物为代表的一类人 ②对主要人物起陪衬作用（突出主要人物形象）； ③是贯穿全文的线索,特别是以第一人称叙述的“我”,多起到叙述和见 证人的作用,增强小说的真实性；推动情节的发展。 ④同主要人物一起凸显或揭示主旨； ⑤渲染气氛，奠定感情基调（群体）
2、概括小说形象特点 (1)读懂故事情节,了解作者对小说中的人物是赞扬还是批评,是肯定 还是否定。 (2)抓住文中某处具体的人物言行进行细节分析时,不能孤立地分析, 应着眼全篇、前后观照,要结合作品的大背景和具体的情境来分析。
(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境,防止任意拔高或 贬损。
(4)使用概括形象特点的词语时要字斟句酌、认真斟酌,最好能借 助文中出现的词语。
①第一阶段：平静而坚定。他觉得自己是老板，完全可以降服屠 维岳，犹豫满志。 ②第二阶段：严厉而可怕。他对屠维岳的恐吓没有起到应有的作 用，恼羞成怒。 ③第三阶段：高兴而激动。他成功地说服了屠维岳为自己办事， 心满意得。
屠维岳是一个自私自利、工于心计、变节工人的走 狗形象。 ①精明大胆。在吴荪甫面前，他侃侃而谈，镇定自 若，毫无恐惧。 ②工于心计。他抓住吴荪甫想要平息罢工的心理， 先传播削减工人工资的消息，为自己谋取私利打下 基础。 ③自私自利。他为了自己高升和经济利益，与资本 家沆瀣一气，不惜牺牲工人的利益。
…………
……………
小说塑造人物的手法
…………
……………
答题模式：塑造手法+中国脊梁的特点（暗含时代要素）+文本内容
描写手法+四字概括（人物性情特点）+文本内容 结合小说特征答题
小说阅读――人物形象分析概括复习PPT课件
登时就没了气。
——节选自《儒林外史》
20
10、小芹今年十八了，村里的轻薄人说，比她娘 年轻时候好得多。青年小伙子们，有事没事，总想 跟小芹说句话。小芹去洗衣服，马上青年们也都去
洗；小芹上树采野菜，马上青年们也都去采.
------------《小二黑结婚》
21
11、范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己 把两手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来 ，又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻 居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟 定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待 了报子上的老爹们，再为商酌。”
1、能烘托气氛 2、表现人物的心情 3、表现人物的品质 4、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起 衬 托中心意思的作用。
9
细节描写，也是刻 画人物的一种重要 方法，它是对于肖 像、语言、动作、 心理、环境和场面 的细微末节所作的 描写。
10
语段阅读题答题总原则：
1、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼” （即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的 目标。 2、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。 3、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。 4、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反 复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
——节选自《天使》
19
小说阅读之形象分析与鉴赏 PPT课件
文中对应的答案要点 “卖笑人”并不想卖笑，可又必须“卖笑”。
内心的真实感情
反映的社会 外表的“笑”同
现实或现象 “笑”被
相脱离，
商品化、职业化
；人物逆来顺受、
隐忍苟活，精神世界充满忧伤、苦闷和绝望。 寄托的作者 作者有意以“我”来平静地叙述，在平静的背 情感或愿望 后是辛酸和痛苦，寄予了作者深切的 形象的社会 意义或影响 情况反映出资本主义社会中人被“
物象的作用
1．从人物塑造方面思考 物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点从哪些方 面对主要人物做了映衬，如从心理、行为、语言方面等。 2．从情节安排方面思考 物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节， 从而成为全文的线索，具有使结构更加严谨的作用。 3．从环境方面思考 一是指它对时代特色氛围做了怎样的揭示或暗示，二是指对人物活动的具体环 境的刻画作用。 4．从主题方面思考 “物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。
“我”见证了王有福的胆小怕事，见证了他的谦 侧面烘托， 衬托 了他的善良，所以 卑，“我”好心的提议， 个性鲜明 “我”的存在使主人公性格更加 鲜明 。
思考角度
文中对应的答案要点 “我”看待玻璃墙伤人事件，其实背后交织着伦
理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、 揭示主题， 困惑与冲突，所以文章通过“我”，便于揭示主 增添魅力 旨。(此点非本题要求的“主要作用”，可不 答。) 渲染气氛多为群体人物，文中没有体现；不过，
小说阅读之形象分析 与鉴赏
小说人物形象
• 鉴赏塑造形象的手法； • 概括形象特点；
• 分析形象作用。
一 人物形象的塑造方法 • 小说塑造人物的方法包括直接描写和间接描写。直接描写 常用手法为人物描写手法和修辞手法。修辞手法初中就已 经学习，这里重点讲解人物描写手法： 人物形象的塑造手法 作用阐释 交代人 言为心声，人物的语言也体 物 ， 突 现着人物的思想性格 出特点， (1)刻画人物性格，反映人物 展 现 人 心理活动，促进故事情节的 物 性 格 发展 品质 (2)描摹人物的语态，使形象 刻画栩栩如生、跃然纸上
小说阅读之鉴赏人物形象ppt课件
蹊”那句古话，就二话不说拿了一把铁锹开始铲雪,从大楼的台阶一
路铲下去，全身心投入，越干越欢，渐渐他的身后便铲出一条道来。
连老天也仿佛被他的冲天干劲吓着了，雪在不知不觉中已经停
了。...... 人命关天呀!夏冰心里一惊，忙问，师傅伤着没有?
......夏冰说，当然，改正了就好，你不是也赶来了?
心理、动作、语言——2019年泸州市语文中考卷
分析人物需牢记：
1.将典型人物置于典型环境去理解。 2.从人物的外貌、动作、语言等方面去分析。 3.通过人物间的关系分析人物。
二、例文分析
他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些 伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫， 可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
——《孔乙己》
【第一步】抓住描写
小说阅读之
学习小说人物形 象的分析方法
提高小说阅读能 力及应考能力
一、温故知新
1.小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情 节和环境描写来展示人物的思想感情和性格特征，从 而反映社会生活的文学体裁。
2.小说三要素：人物+情节+环境 3.人物描写方法：
正面描写：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描 写、心理描写等。 侧面描写（间接描写）：通过对周围人物或环境的描 绘来表现所要描写的对象。
——《范进中举》
市井小民
现在，占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前 方是什么样子?前方是未知的。未知的东西，似乎更 能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一 片茫茫的水。
——《孤独之旅》
迷茫与无奈的失学少年
“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？” 奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
外貌描写
【第二步】寻找“特 点”（关键词句）
小说阅读鉴赏ppt课件
⑵倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明， 更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作 用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有 时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的 线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序 叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
⑶插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一
与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。 对主要情节或中心事件做必要补充说明，使 情节更加完整，结构更加严密，内容更加充 实丰满。
⑷补叙：是行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事作一些简单的补充交代。
几个角度考虑：
1、对比衬托主要人物，使得主人公的形象更鲜明， 更生动，给读者留下深刻的印象。
2.丰富情节，推动情节发展或者造成情节陡转。
3.故事情节发生的见证人。
4.对文章的主题起补充和完善的作用。
3．物象的作用
如果小说中引入特别重要的物件，其基本作 用不外乎突出人物性格、揭示深化主题等。有 时反复出现，串起相关情节，从而成为文章的 线索，兼有使结构更加严谨的作用。
知识链接
小说概念及三要素
小说是以塑造人物形象为中心，通过 故事情节的叙述和环境的描写反映社会生 活的一种叙事性的文学体裁。
生动的人物形象、完整的故事情节和 人物活动的具体环境是小说必须具备的三 要素。其中，人物形象又是主要要素。
1．小说的情节结构
小说主要是通过故事情节来展现人 物性格、表现主旨的。小说的情节 一般分为开端、发展、高潮、结局 四个部分。有时为了介绍人物和背 景在开头加上“序幕”，为了深化 升华主题在结尾加上“尾声”。
1.社会环境（故事发生的时代背景）： ①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示各种
复杂的社会关系； ②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定
人物性格； ③揭示社会本质特征，揭示主题。 2.自然环境（人物活动的具体场景 ）： ①点明故事发生的时间、节令和地点； ②交代人物活动背景，烘托人物性格、心理； ③渲染气氛，奠定基调；为刻画人物作铺垫； ④推动故事情节发展； ⑤暗示或象征社会环境，衬托主题。
高考语文小说人物形象分析及概括 课件(29张PPT)
A．小说以“赵一曼女士”为题， 不同于以往烈士、同志、英雄 等惯常用法，称谓的陌生化既 表达了对主人公的尊敬之意， 又引起了读者的注意。
。
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那个地方我去过，有一座纪念碑， 环境十分幽静，周围种植着一些松 树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈 的老人。他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。
C．“他指着石碑说，赵一曼？ 我说，对，赵一曼。”两个陌 生人之间有意无意的搭讪， 看似闲笔，实则很有用心， 说明赵一曼仍活在人们的记 忆里。
。
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军 人的冷峻”，请结合作品简要分析。（6分）
身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻
【解题关键】从原文“言”“行”中筛选、且分门别 类地加以概括
伪满时期的哈尔滨市立医院，如今仍是 医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住 过院，我便翻阅了她的一些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成熟的 女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻，在任何地方，你都 能看出她有别于他人的风度。
1．理解 B ⑴ 理解文中重要词语的含义 ⑵ 理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C ⑴ 分析作品结构，概括作品主题 ⑵ 分析作品的体裁特征和表现手 法 3．鉴赏评价 D ⑴ 体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ⑵ 鉴赏作品 的文学形象，领悟作品的艺术魅力 ⑶ 评价作品表现出的价值判断和审美取向 4．探究 F ⑴ 从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 ⑵ 探讨作者 的创作背景和创作意图 ⑶ 对作品进行个性化阅读和有创意的解读
。
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伪满时期的哈尔滨市立医院，如今 仍是医院。后来得知赵一曼女士曾 在这里住过院，我便翻阅了她的一 些资料。 赵一曼女士，是一个略显瘦秀且成 熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的 文人气质和职业军人的冷峻，在任 何地方，你都能看出她有别于他人 的风度。
小说鉴赏之形象概括分析-PPT精品课件
(2017·江苏)《一个圣诞节的回忆》15. 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人 物刻画的映衬作用。 （1）奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很多灾难。某种程度上暗示了“我的朋 友”的命运多舛； （2）“我的朋友”给他核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱； （3）奎尼在地上打滚，显现了“我的朋友”的高兴，突出了她的心情；后文的该睡 了但它还不走，也显示了“我”和朋友的内心的兴奋； （4）最后叙述只有奎尼与“我的朋友”作伴，表现了她的孤独，也表了我的愧疚。
(2018·全国Ⅰ)《赵一曼女士》5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅 浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服， 意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
(2016·全国Ⅰ)《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的 关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。 六安爷层面（4分）： ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特 征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作 的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要； ②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人 叹惋又发人深思。
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
任务活动二 理解形象必备知识
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
(2018·全国Ⅰ)《赵一曼女士》5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅 浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服， 意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
(2016·全国Ⅰ)《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的 关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。 六安爷层面（4分）： ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特 征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作 的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要； ②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人 叹惋又发人深思。
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
任务活动二 理解形象必备知识
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
小说鉴赏之形象概括分析示范课件【 精品课 件】
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(2017·江苏)《一个圣诞节的回忆》15. 小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人 物刻画的映衬作用。 （1）奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很多灾难。某种程度上暗示了“我的朋 友”的命运多舛； （2）“我的朋友”给他核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱； （3）奎尼在地上打滚，显现了“我的朋友”的高兴，突出了她的心情；后文的该睡 了但它还不走，也显示了“我”和朋友的内心的兴奋； （4）最后叙述只有奎尼与“我的朋友”作伴，表现了她的孤独，也表了我的愧疚。
(2013·全国Ⅱ)《峡谷》（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请 简要分析。 ①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独 特的背景；②“那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；③“那鹰有出现了”， 空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。 （3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 ①外形：相貌不凡身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一 人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口 吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。
(2014·重庆)《东坛井的陈皮匠》15.文中第②段的环境描写,突出了古城怎 样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用? (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
(2014·江苏)《安娜之死》14、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动? 这样写有什么意义? 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨 意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲 剧意味 15、请探究作品结尾画线句的意蕴 蜡烛的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的 过程 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死 的总结 画龙点睛, 暗含着作者的喟叹同情。
(2016·全国Ⅰ)《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的 关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。 六安爷层面（4分）： ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特 征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作 的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要； ②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人 叹惋又发人深思。
舞》)
内在特征
性格(教养) (2019·浙江)小说中的“ 我”：乖巧、调皮、友善、 有点矜持。(《呼兰河传》
)
气质 (2018·全国Ⅰ)赵一曼身 上弥漫着拔俗的文人气质
和职业军人的冷峻。( 《赵一曼女士》)
心理 (2018·全国Ⅱ)二姐等市 民面对新奇事物的具体心 态：傲慢无知、故步自封、 焦虑不安。(《有声电影》
任务活动二 理解形象必备知识
1.人物形象特征构成
外在特征
身份 (2019·江苏)小说中的 “表姐”是一个捧着金饭 碗的城市劳动者。(《表
妹》)
地位(家庭环境) (2015·浙江)捡烂纸的老
头，社会最底层人。( 《捡烂纸的老头》)
经历 (2019·全国Ⅱ)老 舞蹈师夫妇：经历 过法国路易十五时 代的辉煌。(《小步
任务活动一 真题再现
(2019·江苏)《表妹》13. 请简要分析表姐这一人物形象。 从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等， 看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动 改变生活。
(2019·浙江)《呼兰河传》11．结合故事情节，概括“我”的形象。 ①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。 ②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。 ③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。 ④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
(2016·全国Ⅲ)《玻璃》 （1）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我” 是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主 人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 （2）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 ①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
小说鉴赏 之
形象概括分析
王安忆说：小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世 界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性 格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内 容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心 世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说 阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所 谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。
2、概括人物形象的基本途径
方法
作用
语言 在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从
而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。
典例
(2016·全国Ⅰ)《锄》六安爷：我的核心要素，“鉴赏作品的形象”，是指 对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括 与分析，有时也考查小说中的物象。
高考文学类文本阅读考查中要求： ①准确、全面地分析概括人物形象的特点与作用； ②准确、全面地分析概括物象的意蕴与作用； ③掌握人物形象题和物象题的审答规范。
(2018·全国Ⅰ)《赵一曼女士》5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅 浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服， 意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。
(2013·全国Ⅱ)《峡谷》（2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请 简要分析。 ①“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独 特的背景；②“那鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；③“那鹰有出现了”， 空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。 （3）小说中的“骑手”有哪些特点？请简要说明。 ①外形：相貌不凡身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；②举止：一 人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；③性情：大口 吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。
(2014·重庆)《东坛井的陈皮匠》15.文中第②段的环境描写,突出了古城怎 样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用? (1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。 (2)为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。
(2014·江苏)《安娜之死》14、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动? 这样写有什么意义? 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨 意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲 剧意味 15、请探究作品结尾画线句的意蕴 蜡烛的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的 过程 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死 的总结 画龙点睛, 暗含着作者的喟叹同情。
(2016·全国Ⅰ)《锄》“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的 关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。 六安爷层面（4分）： ①六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特 征；②百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作 的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。 小说主旨层面（4分）：①在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要； ②随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人 叹惋又发人深思。
舞》)
内在特征
性格(教养) (2019·浙江)小说中的“ 我”：乖巧、调皮、友善、 有点矜持。(《呼兰河传》
)
气质 (2018·全国Ⅰ)赵一曼身 上弥漫着拔俗的文人气质
和职业军人的冷峻。( 《赵一曼女士》)
心理 (2018·全国Ⅱ)二姐等市 民面对新奇事物的具体心 态：傲慢无知、故步自封、 焦虑不安。(《有声电影》
任务活动二 理解形象必备知识
1.人物形象特征构成
外在特征
身份 (2019·江苏)小说中的 “表姐”是一个捧着金饭 碗的城市劳动者。(《表
妹》)
地位(家庭环境) (2015·浙江)捡烂纸的老
头，社会最底层人。( 《捡烂纸的老头》)
经历 (2019·全国Ⅱ)老 舞蹈师夫妇：经历 过法国路易十五时 代的辉煌。(《小步
任务活动一 真题再现
(2019·江苏)《表妹》13. 请简要分析表姐这一人物形象。 从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等， 看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动 改变生活。
(2019·浙江)《呼兰河传》11．结合故事情节，概括“我”的形象。 ①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。 ②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。 ③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。 ④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
(2016·全国Ⅲ)《玻璃》 （1）“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 ①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；②推进情节：“我” 是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；③衬托人物：小说主 人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。 （2）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。 ①性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和； ②胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认； ③有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。
小说鉴赏 之
形象概括分析
王安忆说：小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世 界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性 格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内 容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心 世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说 阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所 谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。
2、概括人物形象的基本途径
方法
作用
语言 在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从
而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。
典例
(2016·全国Ⅰ)《锄》六安爷：我的核心要素，“鉴赏作品的形象”，是指 对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括 与分析，有时也考查小说中的物象。
高考文学类文本阅读考查中要求： ①准确、全面地分析概括人物形象的特点与作用； ②准确、全面地分析概括物象的意蕴与作用； ③掌握人物形象题和物象题的审答规范。
(2018·全国Ⅰ)《赵一曼女士》5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质 和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。 ①文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅 浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；②军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服， 意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。