16 昆明的雨 主课件配套教案
《昆明的雨》优质课一等奖课件-2024鲜版
2024/3/27
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创意写作任务布置及评价
2024/3/27
写作任务
01
以《昆明的雨》为题，写一篇不少于800字的散文或小说，描绘
昆明的雨季和自己在雨中的感受和思考。
评价标准
02
内容充实、语言流畅、有独特的思考和感受、能够体现昆明的
地域文化和自然风光。
评价方式
03
采用互评和师评相结合的方式，鼓励学生之间相互交流和学习，
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不断提升自身专业素养，为教育事业贡献力量
持续学习专业知识
不断学习和更新自己的专业知识储备， 关注学科前沿动态，提高自己的专业 素养。
反思教学实践经验
积极反思自己的教学实践经验，总结 经验教训，不断改进自己的教学方法 和策略。
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参加教育培训活动
积极参加各类教育培训活动，如研讨 会、工作坊等，与同行交流学习心得 和教学经验。
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角色扮演
让学生扮演课文中的人物 角色，进行情景模拟和表 演，加深学生对课文内容 的理解和感受。
互动问答
鼓励学生提出问题，通过 教师解答、学生互助等方 式，增强学生的参与感和 自主学习能力。
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学生主体地位和教师引导作用
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学生主体地位
尊重学生的个性差异和主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的见解和 感受。
汪曾祺与昆明
汪曾祺在昆明的生活经历以及他对昆明的深厚感情，为创作《昆明的雨》提供 了丰富的素材和情感基础。
文学作品的时代背景
《昆明的雨》创作于20世纪80年代，正值中国文学界的“寻根文学”热潮，作 品通过对昆明的自然风貌和人文景观的描绘，表达了作者对故乡的眷恋和对传 统文化的追寻。
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案
八年级上册语文人教版《16、昆明的雨》教案一. 教材分析《16、昆明的雨》是人教版八年级上册的一篇课文，主要描绘了昆明地区的雨景，通过作者对昆明雨季的观察和体验，展示了昆明雨季的独特魅力。
课文语言优美，富有诗意，充满了对自然美景的热爱和赞美之情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，欣赏课文语言美，体会作者情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了一些基本的阅读理解和写作技巧，对自然景观的描绘和赞美也有一定的了解。
但部分学生可能对昆明地区的雨季特点和气候不够了解，需要老师在课堂上进行补充讲解。
此外，学生对课文中的生僻词汇和表达方式可能存在理解困难，需要老师的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生僻词汇和表达方式。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学会欣赏课文语言美，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对昆明雨季的喜爱和赞美之情，培养对自然美景的热爱和欣赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生僻词汇和表达方式。
2.难点：欣赏课文语言美，体会作者情感，提高阅读理解能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解释生僻词汇和表达方式。
2.讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3.欣赏法：引导学生品味课文语言美，体会作者情感。
六. 教学准备1.备课：老师要提前熟悉课文内容，掌握生僻词汇和表达方式的解释。
2.课件：制作课件，包括课文原文、生僻词汇解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。
3.教学资源：准备相关的自然景观描绘和赞美的文章，供学生拓展阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示昆明地区的雨季景色图片，引导学生欣赏昆明的雨景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（15分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读，感受课文的语言美。
朗读结束后，老师解释生僻词汇和表达方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
昆明的雨优秀课件
许多作家和诗人以昆明的雨为题材，创作出许多优秀的作品，丰富了 中国的文学宝库。
2023
THANKS
感谢观看
街道宽敞整洁
昆明的街道宽敞整洁，交 通便捷，展现了城市的现 代化风貌。
文化氛围浓厚
昆明拥有悠久的历史文化 底蕴，为城市增添了独特 的魅力。
雨中景色
雨雾缭绕
植物绿意盎然
昆明的雨季常常伴随着雨雾，使得山 峦、湖泊等自然景色更加神秘迷人。
在雨水的滋润下，昆明的植物更加翠 绿欲滴，展现出勃勃生机。
城市灯光朦胧
昆明雨对当地的影响
昆明雨对当地的气候、生态环境和人 类生活等方面都有重要影响，是昆明 地区的重要自然资源和景观。
课程目标
了解昆明雨的特点和成因，理解 其与当地气候、生态环境的相互
关系。
掌握昆明雨的观测和预测方法， 提高对气象灾害的防范意识。
培养学生对自然现象的探究兴趣 和科学素养，增强对自然环境的
昆明雨季在当地文化中占据重要地位，对昆明的文学、艺术、民俗 等方面产生了深远的影响。
文化活动
雨季期间的民俗活动
01
昆明雨季期间有许多独特的民俗活动，如赛龙舟、泼水节等，
这些活动丰富了当地居民的文化生活。
雨季与文学艺术的关系
02
许多文学作品和艺术作品以昆明雨季为背景，展现了雨季的美
景和人文风情。
雨季的美学价值
形成的涟漪和水洼。
感受雨
雨的温度
感受雨水打在皮肤上带来的凉爽或温暖感觉，以 及雨天空气的湿度和温度变化。
雨的气味
留意雨后空气中的清新和湿润气息，以及雨水冲 刷地面后散发出的土壤气息。
雨的情感
通过雨天的氛围和环境，感受雨天带来的情感体 验，如孤独、浪漫、宁静或忧郁。
人教部编版八上语文16昆明的雨 教案
昆明的雨教案【教学目标】知识与技能：1.了解昆明雨的特点。
2.体会作者平淡自然的语言风格。
3.学习作者通过拾取生活中的琐细事物表情达意的写作手法。
过程与方法：通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
情感、态度与价值观：感悟作者对往昔的一种怀念之情。
第一课时【学习目标】1.把握昆明雨的特点2.感悟作者蕴含在字里行间的特点。
教学过程：一、导入新课展示描写雨的古诗文名句，说说诗句中的雨具有怎样的特点，那么昆明的雨又具有怎样的特点呢，让我们共同学习课文《昆明的雨》。
二、讲授新课【目标导学一】整体感知，把握昆明雨的特点提问1：本文题目是“昆明的雨”，请问本文写的仅仅是雨吗？明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物。
写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
提问2：这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。
明确：都与雨有着联系。
示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。
提问3：请用几个词语描绘一番你对昆明雨的感觉。
示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……【目标导学二】多形式品读，体会作者情感提问4：体会了昆明雨的特点，谁愿意用自己的语言把这篇文章深情的读一遍抽生朗读。
提问5.请同学们发表一下自己的意见，说说他们读的怎么样？学生各抒己见。
提问6：结合其他同学的简介，根据自己的理解，把这篇文章再深情的，自由的读一遍。
学生读课文提问7：在朗读中，你体会到了作者对昆明的雨的感情是怎样的吗：明确：喜爱、留恋、怀念等。
请同学们带着喜爱、留恋、怀念的感情读自己喜欢的段落，然后把自己喜欢的段落读给同桌听，读给好友听。
甚至读给更多人听。
教学课件：第十六课-昆明的雨
作者通过描绘昆明的雨季和 雨中景象，表达了对昆明的 热爱和怀念之情，这种情感 贯穿全文，使得文章具有很 强的感染力。
04
课堂互动与讨论
问题提问与回答
• 问题1：什么是雨季？ • 回答1：雨季是指一年中降水集中的季节，通常出现在夏季或春夏之交，持续时间较长，降水量较大。 • 问题2：雨季对昆明的气候和环境有哪些影响？ • 回答2：昆明的雨季通常在5月至10月之间，此时降水量较大，空气湿润，对昆明的气候和环境产生一定的影响。例如，昆
课程安排
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04
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时间安排
1. 导入
2. 主题介绍
3. 知识点讲解和 4. 总结和答疑 案例…
本课共分为三个部分，第 一部分为导入和主题介绍 （10分钟），第二部分为 知识点讲解和案例分析（ 30分钟），第三部分为总 结和答疑（10分钟）。
通过播放一段关于昆明的 雨的视频，引导学生进入 主题。
教学课件：第十六课-昆 明的雨
• 课程导入 • 昆明的雨的背景介绍 • 《昆明的雨》课文分析 • 课堂互动与讨论 • 课后作业与延伸阅读Fra bibliotek1课程导入
课程简介
主题
知识点
本课的主题为“昆明的雨”，将带领 学生了解昆明的雨的特点、影响以及 与当地文化的关系。
学生将学习到关于昆明雨季的形成、 特点、影响以及与当地文化的关系等 知识点。
相关主题资源链接分享
总结词：辅助学习
详细描述：分享一些关于雨季、汪曾祺作品等相关主题的资源链接，如文章、视频、图片等，供学生 参考和学习。这些资源可以帮助学生更好地理解主题，提高学习效果。
THANKS
感谢观看
昆明属于亚热带高原 季风气候，四季如春， 气候温和，雨季和旱 季分明。
部编版2019年秋八年级语文上册 16 昆明的雨 主课件配套教案
16 昆明的雨主课件配套教案教学目标：知识与能力1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
过程与方法1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
情感、态度与价值观体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
教学重点：1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课雨是明亮的、丰满的，使人动情的。
图片展示二、学习目标1.了解昆明雨的特点。
（重点）2.体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。
3.感悟作者对往昔怀念的感情。
（难点）三、作者简介汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。
四、背景资料《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。
汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。
在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后与他相知相爱的施松卿。
对于有着强烈家乡情结的汪曾祺说，昆明无异于是他的第二故乡。
汪曾祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。
白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。
”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
汪曾祺散文有一位评论家说：汪曾祺的语言很怪，拆下没有什么，放在一起就有点味道。
《16 昆明的雨》公开课教学课件PPT
忆侵似如
儿老春细
时境潮雨
, ,
。
。
作业
请以“ 日常之 美”为题目，选择生 活中的物、事、人， 写一段不少于300字 的文段。
再见
4、文章中记叙了哪些事？ 房东母女送花给房客、莲花池边酒
店里与友人的小酌
朗读课文 ·品味语言特点、感受作者情感
1、作者是如何写雨中的物、 事、人的？ 2、圈点勾画出文中描写物、 事、人的语句，做好批注。
朗读课文 ·品味语言特点、感受作者情感
乍一看那样子，真叫人怀疑:这种东西 也能吃?! 入口便会使你张目结舌：这东西这么 好吃？！
昆
明
汪 曾
的 雨
祺
作者简介
汪曾祺，江苏__高__邮_人____，1920年3月5 日出生，中国当代小说家、__散__文__家___、戏 剧家，京派作家的代表人物。被誉为“抒情 的人道主义者，中国最后一个_纯__粹__的__文__人___， 中国最后一个士大夫。”
代表作品小说有《__受__戒_》_、《_大__淖__纪__事_ 》等； 散文有《__人__间_草__木__》、《逝水》、《蒲桥集》 等。
《彩云聚散》
拓展延伸·感受日常之美
到了一个新地方，有人 爱逛百货公司，有人爱逛书 店，我宁可去逛逛菜市。看 看生鸡活鸭、新鲜水灵的瓜 菜、彤红的辣椒，热热闹闹， 挨挨挤挤，让人感到一种生 之乐趣。
《做饭》
小结
汪老能将这么多繁杂的事物集 中在一篇文章里，得益于他的精巧 构思，他以“雨”为线索，写雨中 物、雨中的人、雨中的事，实现了 “形散神聚”，他以直白平和的语 言把日常生活写得有滋有味，写出 了意境，写出了情致。
朗读课文 ·品析语言
《昆明的雨》优秀课件
该文章详细探讨了《昆明的雨》的文学价值，包括其语言特点、人物塑
造、情节安排等方面，有助于学生深入理解课文的艺术特色。
阅读理解练习
《昆明的雨》主旨大意
通过提供一些有关《昆明的雨》的主旨大意，帮助学生理 解文章的中心思想和主要内容。
《昆明的雨》写作特点
该练习提供了一些有关《昆明的雨》的写作特点，包括其 叙事方式、描写手法、结构安排等，有助于学生掌握文章 的艺术表现手法。
《昆明的雨》重点词句理解
该练习提供了一些有关《昆明的雨》的重点词句，要求学 生解释其含义和作用，有助于学生深入理解课文的语言表 达。
参考书目推荐
《中国现代文学史》
该参考书目介绍了中国现代文学的发展历程和重要作品，其中包括对《昆明的 雨》的详细介绍和分析，有助于学生了解课文的历史背景和文学地位。
《汪曾祺作品集》
修辞手法
比喻
作者在文中运用了大量的比喻手法， 如“雨点落下来，打在窗户上，像轻 柔的弦音”等，增强了文章的形象性 和生动性。
拟人
作者将自然元素拟人化处理，如“花 朵静静地开在雨中，仿佛在微笑着迎 接每一个过客”等，让读者感受到自 然界的灵性和生命的力量。
04
课堂活动与互动设计
小组讨论
激发兴趣
通过小组讨论的形式，引导学生们积极参与到课 程中来，增加学生们对课文内容的理解和认识。
《昆明的雨》优秀课 件
汇报人： 日期:
contents
目录
• 课文导入与背景介绍 • 文本解读与人物分析 • 写作手法与艺术特色 • 课堂活动与互动设计 • 拓展阅读与参考书目 • 教学反思与总结
01
课文导入与背景介绍
导入方法
01
02
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《昆明的雨》课件16张PPT
滋味美 ①牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。 ②菌中之王是鸡枞，味道鲜浓，无可方比。 ③干巴菌……和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌： 这东西这么好吃？！ ④昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红 黑红的，叫做“火炭梅”。 ⑤一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的 杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
体会作者情感。
3.培养关注日常生活细节的习惯，在平淡的生活
中发现情趣。
预习检测
（1）“菌种”有两个意思，一个意思是“制造免疫菌 苗的病原微生物”。这时，“菌”的意思是“细菌”， 应当读jūn。“菌种”的另一个意思是指栽培蘑菇等所 用种苗。这时，“菌”指伞菌科植物，应当读jùn。如 牛肝菌jùn 干巴菌jùn 鸡油菌jùn （2雨季的青头菌、牛肝菌、味极 （新鲜肥美）。 （3）城春草木深， （夏季的第一个月）草木长。 （4）入口便会使你 （形容人窘迫或惊呆的 样子）：这东西这么好吃？！ （ 5） (非常浓密的样子)的细碎的绿叶，数不清 的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
① 所有的景物和事情都与雨有关； ② “雨”是本文的明线，借“雨”贯串着对昆 明生活的喜爱与想念，这是本文的情感线索； ③ 以“昆明的雨”为题，更有画面感，有诗意； 而“雨季的昆明”过于笼统，缺少这种美感。
板书设计 绘画引起对昆明的雨的思念
昆 明 的 雨
昆明雨季及特色
与雨有关的景物 雨中感怀及想念
氛围美
【与德熙酒店
坐】
1、朗读第10自然段，结合自己的阅读感受，请给题 目补充一个字。 2、汪曾祺说“四十年后，我还忘不了那天的情味” 并赋诗一首。结合本段内容和小诗，你能说说“那 天的情味”具体是怎样的情味吗？
对故乡的想念。
（品语观心）
16 《昆明的雨 》教学课件 王云权
读一读，读准字音
青头菌（ jùn ） 松毛择（ zhái ） 绿釉（ yòu ） 黄焖鸡（ mèn ） 净炽红（ chì ） 花骨朵（ gū ）
快速阅读课文1至5段，回答 问题: 昆明的雨有何特点? 提示：用关键句、关键词来
回答问题。
交流点拨：明亮的、丰满 的、浓绿的，使人动情的； 雨季长……
快速浏览课文6至11段，回答 问题： 课文除了雨外，还写了哪 些物？哪些事?（提示：请按照 文中出现的先后顺序理清楚）
请仿照汪曾祺的《昆明 的雨》，以《丙麻的雨》为 题，写一篇600左右的作文
女房东的善良 热情 （人情美）
木香花： 沉沉 小酒馆喝酒
生活的清闲 平静 （氛围美）
合作探究（二） 作者对昆明的人和生活有着 怎样的情感？（提示：可用几个关
键词回答）
喜爱 赞美 怀念……
合作探究（三） 这些物、事对表达作者的情 感有什么作用？
把这些琐细的事物写的越 详细，越能真实地再现一个个 生活情境，作者这种喜爱、赞 美、 怀念的情感就越强烈。
16 昆明的雨
汪曾祺
16 昆明的雨
汪曾祺
学习目标
1. 把握课文内容，理清行文思 路，了解昆明的雨的特点； 2. 学习本文围绕主题选取生活 中琐细事物来表情达意的写作手 法； 3. 感悟作者的情感和本文所展 现出的美。
了解作者
汪曾祺（1920-1997） 江苏高邮人，中国当 代著名的作家、散文 家、戏剧家，京派作 家的代表人物。他被 誉为“抒情的人道主 义者，中国最后一个 纯粹的文人，中国最 后一个士大夫”。
仙人掌 在文中第 6 段
各种菌子 在文中第 7 段
杨梅 苗族女孩卖杨梅 在文中第 8 段
缅桂花和女房东卖缅桂花 在文中第 9 段
昆明的雨》课教案
《昆明的雨》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片等，搜集有关昆明降雨的相关信息。
（2）运用比较、分析等方法，探究课文中所描述的昆明降雨的特点。
（3）学会从多角度观察和描述自然现象，培养观察和思考能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强探索欲望。
（2）培养学生热爱家乡、关注生态环境的观念。
（3）培养学生学会珍惜水资源，提高节约用水意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解昆明地区的降雨特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
2. 教学难点：（1）课文中所描述的昆明降雨特点的理解。
（2）从多角度观察和描述自然现象。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）有关昆明降雨的图片、资料等。
2. 学生准备：（1）预习课文，熟悉课文内容。
（2）搜集有关昆明降雨的资料，了解昆明地区的降雨特点。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或课件展示昆明地区的降雨情景。
（2）引导学生关注图片，激发学生对昆明降雨的兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文所描述的降雨情景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并认读。
（2）教师选取重点生字词，讲解字词含义和用法。
（3）学生组内交流，运用生字词编小故事或造句。
4. 探究昆明降雨特点（1）教师引导学生讨论课文中所描述的昆明降雨的特点。
（2）学生展示课前搜集的昆明降雨资料，共同分析昆明降雨的特点。
（3）教师总结昆明降雨的特点及其对当地生态环境和人们生活的影响。
优秀课件人教版(2017部编版)八年级语文上册课件：第16课昆明的雨 (共24张PPT)
诊断评价
2.下列句子中有错别字的一项是（ A ） A.我在若园巷二号住过，院里有一棵大湎桂。 B.昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。 C.草木的枝叶里的水分都到了饱和状态。 D.雨季逛市场，随时可以看到各种菌子。
诊断评价
3.下列句子有语病的一项是（ D ） A.我区通过实施“雨露计划”，大力开展扶贫培训活 动，群众脱贫致富的意识和能力得到显著提高。 B．夏季是雨水泛滥期，我市广大干部和群众团结一 心，做好防洪抗洪工作。 C.雨不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中 外文人墨客多情的心。 D．河水的来源除了地下水等之外，还有雨水也是它 的来源之一。
学习目标
1．了解课文内容，理清文章思路，感受作者 散文语言朴实、平淡、韵味无穷的特点。 2．学习开门见山，首尾呼应的写作方法和借 景抒情的写法。 3．感受作者对昆明雨季的喜爱之情和淡淡的 “乡愁”。
重点难点
1．学习开门见山，首尾呼应的写作方法和借 景抒情的写法。 2．感受作者对昆明雨季的喜爱之情和淡淡的 “乡愁”。
展示反馈
1.题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤 的画呢？ ①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多 雨的特点：②为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨” 的描述，③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
展示反馈
2.《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就 在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的 视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本， 试分析文中是始何“以小见大”的。 作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越 显得爱得醇厚。仙人掌，青头菌、牛肝菌等各类菌子， 杨梅，缅桂花等，作为承载感情的载体，都具有非凡 的意义，它们共同昭示了汪老散文的“凡人小事”之 美，共同彰显着汪老对昆明、对生活的热爱。生活的 美存在于身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼 睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。
《昆明的雨》优秀课件昆明的雨
描述人物性格特点
主人公热爱自然，喜欢观 察和体验生活，对昆明雨 季的景象有着深刻的感受 和思考。
人物背景
主人公是一个旅居昆明的 人，对昆明的自然环境和 人文风情有着独特的理解 和感受。
次要人物形象
描述人物性格特点
次要人物形象也具有鲜明的性格特点，如热情好客、淳朴善良等，这些特点在文章中也有所体现。
。
社会意义
从社会角度来看，《昆明的雨》 通过对昆明自然景观和人文环境 的描绘，唤起了人们对城市历史 文化的关注和尊重，具有深远的
社会意义。
教育启示
从教育角度来看，《昆明的雨》 可以作为乡土教材，帮助学生了 解家乡的历史文化，培养学生的
乡土情感和爱国情怀。
主题反思
写作技巧
通过对《昆明的雨》的写作技巧进行分析，可以学习到汪 曾祺独特的散文写作风格和技巧，对提高写作水平有很好 的启示作用。
拟人
作者将昆明形容为一个“性格开朗、热情好客”的人，通过拟人的 手法让读者更加生动地感受到昆明的“人性”。
排比
在表达对昆明雨的赞美时，作者运用了排比句式“我喜欢昆明雨的美 ，喜欢它那落落大方的样子”，增强了文章的气势和感染力。
意象运用
雨季来临的意象
文章将雨季来临比喻为“年轻力壮的小伙子”，表现出昆明雨季充满活力和激情的特点。
味，又有小说的生动形象。
02 03
叙事技巧
文章采用回忆性叙事方式，以“雨”为线索贯穿全文，使文章结构紧凑 ，层次分明。同时，通过描写细节和人物形象，使故事情节更加生动有 趣。
表现手法
作者运用了丰富的感官描写，如视觉、听觉、嗅觉等，使读者能够身临 其境地感受昆明的雨季之美。此外，还运用了比喻、拟人等修辞手法， 使文章更具表现力和感染力。
2024年公开课教学课件《昆明的雨》(附加条款版)
公开课教学课件《昆明的雨》(附加条款版)《昆明的雨》一、教学目标1.了解昆明的雨的特点和形成原因，理解昆明雨季对当地居民生活的影响。
2.培养学生对自然现象的观察力和思考能力，提高学生对地理环境的认识。
3.培养学生热爱家乡、热爱大自然的情感，增强环保意识。
二、教学内容1.昆明的地理位置和气候特点2.昆明雨季的成因及特点3.昆明雨季对当地居民生活的影响4.昆明雨季的环保措施三、教学重点与难点1.教学重点：昆明的雨季特点及对当地居民生活的影响。
2.教学难点：昆明雨季的成因及环保措施。
四、教学方法1.讲授法：讲解昆明的地理位置、气候特点、雨季成因等知识点。
2.案例分析法：分析昆明雨季对当地居民生活的影响，引导学生思考。
3.小组讨论法：分组讨论昆明雨季的环保措施，培养学生的合作能力和创新意识。
4.视频教学法：播放相关视频，让学生直观了解昆明的雨季特点。
五、教学过程1.导入新课：通过图片或视频展示昆明的雨季景象，引发学生的兴趣。
2.讲解昆明的地理位置和气候特点：介绍昆明地处云贵高原，海拔较高，气候四季如春。
3.讲解昆明雨季的成因及特点：分析昆明雨季受西南季风影响，降水量大，集中在夏季。
4.分析昆明雨季对当地居民生活的影响：讨论雨季给交通、农业、城市建设等方面带来的影响。
5.讨论昆明雨季的环保措施：引导学生思考如何减少雨季带来的负面影响，保护环境。
6.总结课程：回顾本节课所学内容，强调环保意识的重要性。
7.布置作业：让学生结合所学内容，撰写一篇关于昆明雨季的短文。
六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生对课程内容的兴趣和积极性。
2.作业完成情况：检查学生撰写的短文，评价其对课程内容的理解和运用。
3.考试成绩：通过期末考试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。
4.反馈意见：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
通过本节课的学习，希望学生能够深入了解昆明的雨季特点，认识到环境保护的重要性，为建设美好家园贡献自己的力量。
17.《昆明的雨》(课件)-2023-2024学年八年级语文上册同步精品课件+教案+练习(统编版)
(4)卖杨梅的苗族女孩子精读细研
作者用了哪些描写方法写出了怎样的苗族女孩子？为什 么要描写她们？这段描写表达了作者怎样的感情？
外貌描的苗 族女孩子
衬 昆明雨季 托 的柔美
抒 作者对昆明
的雨的喜爱
发
精读细研
(5)缅桂花和木香花
缅桂花和木香花有什么共同的特点？通过描写，表达了 作者怎样的思想情感？
有雨引起的淡淡之乡愁，也有雨中美景令人陶醉之闲 适、幽静、恬淡之感。
精读细研
8.“我想念昆明的雨”这句话在文章开头部分和结尾部分 反复出现，有什么作用？
内容上：点明中心，深化主题，表达了作者对昆明雨季 深切的怀念之情。 结构上：前后照应，使结构显得完整。
精读细研
9.汪曾祺的散文语言直白而平和，流利而自然，简洁而富 有韵味，并富于生活气息。请从文中找出几处细细品味。
青头菌炒熟了也 还是浅绿色的， 格调高；鸡油菌 颜色浅黄，做菜 时配色用
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露对昆明雨的喜爱，对 昔日生活的怀念。
(3)杨梅
精读细研
杨梅有什么特点？写杨梅味道的时候采用了什么手法？
表达了作者怎样的情感？
个头大，颜色黑红黑红的。
采用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美，表现了 作者的喜爱之情。
精读细研
另一方面，它们又都具有非凡的意义，是作者情感的 载体。作者通过对这些“琐细事物”的审视，发现了生活 的美好，生活的情味，而将它们入文，既可以“小中见 大”，彰显对昆明的雨，对昆明生活的喜爱、怀念以及对 平淡生活的珍爱之情，还能产生强大的艺术感染力。
精读细研
7.作者在第10段满怀深情地说：“四十年后，我还忘不了 那天的情味。”那天有什么“情味”让作者忘不了呢？
部编版八年级语文上册：16 昆明的雨 主课件配套教案
1．6．昆明的雨．．．．主课件配套教案．．．．．．．教学目标．．．．：．知识与能力．．．．．1．．．整体感知课文内容．．．．．．．．，．了解昆明的雨的特点。
．．．．．．．．．．2．．．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．过程与方法．．．．．1.．．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2.．．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．情感、态度与价值观．．．．．．．．．体会作．．．者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．1．．．整体感知课文内容．．．．．．．．，．了解昆明的雨的特点。
．．．．．．．．．．2.．．理解．．课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．教学课时：．．．．．2．课时．．教学过程：．．．．．第一课时．．．．一、导入新课．．．．．．雨是明亮的、丰满的，使人动情的。
．．．．．．．．．．．．．．．．图片展示．．．．二、学习目标．．．．．．1.．．了解昆明雨的特点。
．．．．．．．．．（重点）．．．．2.．．体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3.．．感悟作者对往昔怀念的感情。
．．．．．．．．．．．．．（难点）．．．．三、．．作者简介．．．．汪曾祺（．．．．1920．．．．-．1997．．．．），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
《昆明的雨》课件16张PPT
体味感情 汪曾祺曾说“我想把生活中真实的东西、美好的东 西、人的美、人的诗意告诉人们，使人的心灵得到 滋润，增强对生活的信心、信念。”
（析美悟情）
1、你能找出文中被赋予“美”的形象的人事景物吗？
景：雨，仙人掌，菌子，杨梅，缅桂花，鸡，木香 花； 人：跳火车捡鸡枞的人，买杨梅的苗族姑娘，送花 的房东； 事：下雨的日子，我和德熙酒店静坐。
写作背景 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于 1984年第十期的《滇池》。汪曾祺在西南联大和昆 明生活了7年，这在他一生中是一个重要时期。在 昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多 师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了后 来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结 的汪曾祺来说，昆明无异于是他的第二故乡。汪曾 祺73岁生日时曾作诗一首：“往事回思如细雨，旧 书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿 时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对 故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。
① 所有的景物和事情都与雨有关； ② “雨”是本文的明线，借“雨”贯串着对昆 明生活的喜爱与想念，这是本文的情感线索； ③ 以“昆明的雨”为题，更有画面感，有诗意； 而“雨季的昆明”过于笼统，缺少这种美感。
板书设计 绘画引起对昆明的雨的思念
昆 明 的 雨
昆明雨季及特色
与雨有关的景物 雨中感怀及想念
体会作者情感。
3.培养关注日常生活细节的习惯，在平淡的生活
中发现情பைடு நூலகம்。
预习检测
（1）“菌种”有两个意思，一个意思是“制造免疫菌 苗的病原微生物”。这时，“菌”的意思是“细菌”， 应当读jūn。“菌种”的另一个意思是指栽培蘑菇等所 用种苗。这时，“菌”指伞菌科植物，应当读jùn。如 牛肝菌jùn 干巴菌jùn 鸡油菌jùn （2雨季的青头菌、牛肝菌、味极 （新鲜肥美）。 （3）城春草木深， （夏季的第一个月）草木长。 （4）入口便会使你 （形容人窘迫或惊呆的 样子）：这东西这么好吃？！ （ 5） (非常浓密的样子)的细碎的绿叶，数不清 的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。
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16 昆明的雨主课件配套教案
教学目标：
知识与能力
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2．通过多种朗读方式来品味作品的内涵及作者的情感。
过程与方法
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
情感、态度与价值观
体会作者平淡自然的语言风格，感悟作者对往昔的一种怀念之情。
教学重点：
1．整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点。
2.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学难点：理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
雨是明亮的、丰满的，使人动情的。
图片展示
二、学习目标
1.了解昆明雨的特点。
（重点）
2.体会作者平淡自然的语言风格，学习作者通过拾取生活的琐事表情达意的写作手法。
3.感悟作者对往昔怀念的感情。
（难点）
三、作者简介
汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人，中国当代著名的作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。
早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧团编剧。
在短篇小说创作上颇有成就。
他被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
其散文《端午的鸭蛋》被选入中学语文课本。