陈鹤琴ppt课件
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陈鹤琴ppt课件
10单元教学与课程编制的九大内容节日五爱教育爱祖国爱人民爱劳动爱科学爱社会主义气候动物植物工业农业儿童玩具儿童卫生11科学社会健康语言艺术五指活动五指活动12三种方法直进法圆周法混合法三种方法13
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
11
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法137Fra bibliotek办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
11
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法137Fra bibliotek办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
陈鹤琴PPT
生平简介
1949年（57岁）新中国成立，任全国政协委员 1950年（58岁）参加晓庄师范复校典礼 1951年（59岁）加入九三学社 1952年（60岁）南京市教育局接办私立 鼓楼幼稚园，定名南京鼓楼幼儿园 南京师范学院成立 1953年（61岁）任南京师范学院院长 1971年（79岁）右腿轻度瘫痪
生平简介
1979年（87岁）任中国教育学会名誉会长 江苏省心理学会名誉理事长 1980年（88岁）因用脑过度，突发脑血栓， 双腿瘫痪 1981年（89岁）为“六· 一”儿童节题词： “一切为儿童，一切为教育， 一切为四化” 1982年（90岁）逝世
一、活教育理论
（一）目的论
做人、做中国人、做现代中国人
（二）课程论
中国幼教之父 陈鹤琴
谦谦君子 白发童心
历史背景：
幼儿教育思潮的形成与演进
“五四”至1926年前——起潮时期 1926年前后至30年代中期——高潮时期 30年代中期以后——泛潮时期
生平简介
1892年出生于浙江省上虞县 1899年（7岁）入私塾 1906年（14岁）入杭州蕙兰中学 1911年（19岁）入上海圣约翰大学 1912年（20岁）回清华学校 1914年（22岁）留学美国，与陶行知同行 1919年（27岁）回国 1920年（28岁）与俞雅琴结婚，生长子陈一鸣 1923年（31岁）开办南京鼓楼幼稚园
大自然、大社会，都是活教材
（三）方法论
做中教、做中学，做中求进步
（四）教学原则
活动性原则、儿童主体性原则、 教学法多样化原则、利用活教材原则、 积极鼓励原则、教学相长的民主性原则
（五）训育原则
揭示了道德的认知、情感和行为 表现的内外统一和相互促进
二、论儿童的发展与教育
陈鹤琴文集PPT课件
推动了幼儿教育的普 及和发展
陈鹤琴的幼儿教育思想和主张， 影响了广大幼教工作者和社会各 界，推动了幼儿教育的普及和发 展。
对世界幼儿教育产生 了影响
陈鹤琴的幼儿教育思想和主张， 对世界幼儿教育产生了影响，被 许多国家和地区所借鉴和应用。
未来研究展望
深入研究陈鹤琴的教 育思想和主张
对于陈鹤琴的教育思想和主张，还需 要进一步深入研究和学习，以更好地 应用于现代幼儿教育实践中。
主要成就与贡献
创办了多所著名学校，包括鼓楼幼稚园、陈鹤琴小学 等。
编写了大量的教材和讲义，如《语体文应用字汇》、 《新尺牍范本》等。
提出了许多教育理念和教学方法，如“活教育”理论 、“幼儿教育”等。
在心理学、教育学、语文教育等方面都有所建树，是 中国近代教育史上一位杰出的教育家。
02பைடு நூலகம்
教育思想
教育理念
陈鹤琴在多所幼儿园开展了幼儿教育实验研究，为幼儿教育提供了科学依据。
推广幼儿教育经验
陈鹤琴积极推广幼儿教育的先进经验和成果，为幼儿教育事业做出了重要贡献。
教育改革成果
要点一
建立完善的幼儿教育 体系
陈鹤琴所建立的幼儿教育体系为我国 幼儿教育事业的发展奠定了坚实的基 础。
要点二
提高幼儿教育质量
陈鹤琴通过实践和理论研究，提高了 幼儿教育的质量，培养了无数优秀儿 童。
05
总结与评价
总结陈鹤琴的教育思想与主张
01
强调幼儿教育的重要 性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展的 关键期，幼儿教育应当重视儿童的兴 趣、情感和人格发展，以培养幼儿的 自主性和创造力。
02
倡导“活教育”理念
陈鹤琴反对死板的教育，主张“活教 育”，即教育要与生活实际相结合， 通过实践和体验来培养儿童的能力和 素质。
幼儿教育之父陈鹤琴PPT课件
儿童不是缩小了的成人，也不是成人的预 备，它有其特殊的价值。
第15页/共41页
（二） 儿童心理特点与教育
一、好动心 儿童生来好动，不像成人有自制力。因为儿 童的感觉与动作很是连通的，他只是想到 或是接受了什么外来刺激，就立刻要去做，总 之，儿童还没有养成自制力，他的行为完全为 冲突和感觉所支配。好动就成为儿童突出的特 点。 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点，认为应该尊
1943年春，实验幼师由省立改为国立，在他的努 力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体 系，包括专科部、师范部、小学部、幼稚园、婴
儿园等五部分。
1945年8月，抗战胜利。 9月，回沪，担任市教育局督导处主任督学，负
责接管外国人办的中小学30多所。 任新创办的市立幼稚师范学校校长、国立幼师专
科学校校长等职。继续以“培养优良师资，实验 和推行 ‘活教育’”为办学宗旨。
1949年10月1日，应邀出席开国大典。
1982年12月30日，陈鹤琴先生在南京逝世，享年 91岁。
第4页/共41页
1920年12月26日，长子一鸣出生。 作为实验和研究儿童心理的对象， 对其身心发展进行了长达808天的连 续观察和文字、摄影纪录。 这是现代中国学者最早运用观察实 验追踪纪录的方法，以中国儿童为 对象，有目的有系统地对儿童身心 发展规律进行个案研究的开端。 研究成果，写成《儿童心理之研究》
第25页/共41页
（ 3）、关于情绪的转变，陈鹤琴先生认为， 在乳儿期，儿童情绪的表现，如惧怕、愤怒与 情爱等情绪，大都由自身生理上的要求所激起， 与周围的环境发生简单的关系。而幼儿期，由 于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复，儿 童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童轻 信这种转变就是从自我到他人、从机械到繁复、 从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发 展，对其情绪的转变，影响很大。
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（二） 儿童心理特点与教育
一、好动心 儿童生来好动，不像成人有自制力。因为儿 童的感觉与动作很是连通的，他只是想到 或是接受了什么外来刺激，就立刻要去做，总 之，儿童还没有养成自制力，他的行为完全为 冲突和感觉所支配。好动就成为儿童突出的特 点。 陈鹤琴强调儿童好动的心理特点，认为应该尊
1943年春，实验幼师由省立改为国立，在他的努 力下已经形成了一个较为完整的幼稚师范教育体 系，包括专科部、师范部、小学部、幼稚园、婴
儿园等五部分。
1945年8月，抗战胜利。 9月，回沪，担任市教育局督导处主任督学，负
责接管外国人办的中小学30多所。 任新创办的市立幼稚师范学校校长、国立幼师专
科学校校长等职。继续以“培养优良师资，实验 和推行 ‘活教育’”为办学宗旨。
1949年10月1日，应邀出席开国大典。
1982年12月30日，陈鹤琴先生在南京逝世，享年 91岁。
第4页/共41页
1920年12月26日，长子一鸣出生。 作为实验和研究儿童心理的对象， 对其身心发展进行了长达808天的连 续观察和文字、摄影纪录。 这是现代中国学者最早运用观察实 验追踪纪录的方法，以中国儿童为 对象，有目的有系统地对儿童身心 发展规律进行个案研究的开端。 研究成果，写成《儿童心理之研究》
第25页/共41页
（ 3）、关于情绪的转变，陈鹤琴先生认为， 在乳儿期，儿童情绪的表现，如惧怕、愤怒与 情爱等情绪，大都由自身生理上的要求所激起， 与周围的环境发生简单的关系。而幼儿期，由 于儿童与环境之间的关系表现得空前繁复，儿 童情绪愈来愈多地来自社会环境刺激。儿童轻 信这种转变就是从自我到他人、从机械到繁复、 从个人到社会的转变，尤其是儿童社会性的发 展，对其情绪的转变，影响很大。
《陈鹤琴教育思想》课件
04
陈鹤琴教育思想的影响 与评价
对中国现代教育的影响
推动了中国现代教育的改革与发展
陈鹤琴的教育思想强调儿童为本、实践为方法，对中国现代教育产生了深远的影响，推动 了教育的现代化进程。
促进了儿童教育的发展
陈鹤琴强调儿童身心发展特点和个性差异，提倡以儿童为中心的教育理念，为中国儿童教 育的发展奠定了基础。
培养了一批优秀教师
陈鹤琴的教育思想与实践，培养了一大批具有现代教育理念的教师，为中国现代教育注入 了活力。
对世界教育的影响与贡献
1
为世界儿童教育提供了宝贵经验
陈鹤琴的教育思想和实践成果，为世界儿童教育 的发展提供了宝贵的经验和启示。
丰富了世界教育理论体系
陈鹤琴的教育思想，不仅具有中国特色，也具有 普遍意义，丰富了世界教育理论体系。
地完善与发展。
03
需要在实践中不断探索与创新
陈鹤琴的教育思想强调实践为方法，需要在实践中不断探索与创新，以
适应时代发展的需要。
05
陈鹤琴教育思想的当代 价值
对当前幼儿教育的启示
重视游戏的作用
陈鹤琴认为游戏是幼儿学习的重要方式，通过游戏激发幼儿的兴趣 和创造力，促进幼儿的身心发展。
强调实践与体验
陈鹤琴提倡通过实践和亲身体验让幼儿获得知识和技能，例如通过 观察、操作、实验等方式，培养幼儿的动手能力和探究精神。
03
陈鹤琴的教育实践
儿童心理的研究与实践
儿童心理发展阶段
01
陈鹤琴强调儿童心理发展的阶段性，认为每个阶段都有其独特
的特征和发展任务。
儿童心理发展影响因素
02
陈鹤琴认为，影响儿童心理发展的因素包括遗传、环境、教育
和个体经验等。
陈鹤琴五指活动PPT课件
ERA
五指活动的含义
五指活动指的是陈鹤琴先生提出的儿童教育课程中五个方面 的活动，包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动 、儿童艺术活动和儿童文学活动。
这五个方面的活动旨在通过各种形式的教育活动，全面促进 儿童的身心发展。
五指活动的背景
01
陈鹤琴先生是中国现代著名教育 家，长期从事儿童教育实践和研 究，提出了五指活动理论。
节日庆祝活动
利用各种节日和纪念日开展庆祝活动 ，让幼儿了解传统文化和习俗，培养 其民族自豪感。
公益活动
组织幼儿参加各种公益活动，培养其 社会责任感和关爱他人的品质。
科学活动
01
02
03
04
科学活动
旨在培养幼儿的科学素养和探 索精神，包括科学实验、观察
自然、科技制作等。
科学实验
通过简单的实验和观察，让幼 儿了解科学原理和自然现象， 激发其好奇心和探索欲望。
陈鹤琴五指活动
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 陈鹤琴五指活动的简介 • 五指活动的具体内容 • 五指活动的实施方式 • 五指活动的教育价值 • 五指活动的评价与反思
目录
CONTENTS
01
陈鹤琴五指活动的简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
调整阶段
根据评估结果，对五指活动计划进行必要的调整，确保活动始终与婴 幼儿的实际情况和发展需求保持一致。
04
五指活动的教育价值
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对儿童发展的影响
身体发展
通过五指活动，儿童可以锻炼手 指的精细动作和协调能力，促进
五指活动的含义
五指活动指的是陈鹤琴先生提出的儿童教育课程中五个方面 的活动，包括儿童健康活动、儿童社会活动、儿童科学活动 、儿童艺术活动和儿童文学活动。
这五个方面的活动旨在通过各种形式的教育活动，全面促进 儿童的身心发展。
五指活动的背景
01
陈鹤琴先生是中国现代著名教育 家，长期从事儿童教育实践和研 究，提出了五指活动理论。
节日庆祝活动
利用各种节日和纪念日开展庆祝活动 ，让幼儿了解传统文化和习俗，培养 其民族自豪感。
公益活动
组织幼儿参加各种公益活动，培养其 社会责任感和关爱他人的品质。
科学活动
01
02
03
04
科学活动
旨在培养幼儿的科学素养和探 索精神，包括科学实验、观察
自然、科技制作等。
科学实验
通过简单的实验和观察，让幼 儿了解科学原理和自然现象， 激发其好奇心和探索欲望。
陈鹤琴五指活动
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
• 陈鹤琴五指活动的简介 • 五指活动的具体内容 • 五指活动的实施方式 • 五指活动的教育价值 • 五指活动的评价与反思
目录
CONTENTS
01
陈鹤琴五指活动的简介
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
调整阶段
根据评估结果，对五指活动计划进行必要的调整，确保活动始终与婴 幼儿的实际情况和发展需求保持一致。
04
五指活动的教育价值
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
对儿童发展的影响
身体发展
通过五指活动，儿童可以锻炼手 指的精细动作和协调能力，促进
《陈鹤琴教育思想》PPT课件
❖ 1921年《智力测验法》(与廖世承合著）
❖ 1923年创办南京市鼓楼幼儿园，作为儿童心理和儿童教育学 的实验园地。
❖ 1925年，写成《儿童心理之研究》（我国儿童心理学的开拓 性和奠基性的著作）和《家庭教育》。
❖ 此外还主编过多种儿童教育刊物，如《幼稚教育》、《儿童 教育》、《小学教师》、《活教育》等和一些儿童读物。
.
20
陈鹤琴的家庭教育思想
❖ （一）家庭教育目的观——实现国家富强 近期目标：儿童的幸福与健康发展 远期目标：国家的富强
❖ （二）家庭教育内容观——健全的人格教育： 1.健康教育； 2.待人接物教育； 3.良好习惯的培养； 4.智力教育； 5.情绪教育；
❖ （三）家庭教育方法观 1.父母要研究儿童的生理、心理特点； 2.创造完美的家庭教育环境； 3.坚持理性的父母之爱。
❖ （6）研究儿童
❖ （二）幼稚园教师的培养
❖
幼师培养主要靠幼稚师范学校进行，幼稚师范由
国家办理，招收16岁以上初中毕业生，身体健康，有
爱心，最好有男生加入，这点在当时是富有创见的。
❖ (三)幼稚园教师的进修
❖ 进修包括许多方面，有学问的，品性的，也有能力技 术和其他方面，形式包括正规的和非正规的学习和进 修。
❖ (一)儿童期是人生受教育的关键时期 1.儿童期是发展能力的时期 2.儿童期具有可塑性和可教性
.
5
儿童心理特点
（一）共同特点 1.好动 给儿童充分活动的机会； 2.好模仿 以身作则，教儿童辨别是非善恶； 3.好奇 启发诱导”、“因材施教 4.好游戏 寓教育于游戏中，在游戏中促发展； 5.喜欢成功 鼓励儿童做各种事情发展其能力； 6.喜欢合群 选择良伴，并进行集体主义教育； 7.喜欢野外生活 多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； 8.喜欢称赞 鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。
陈鹤琴幼儿教育思想课堂PPT
专家型教师的基本特征：
有广博的知识、优秀的记忆能力、知识整合能力 有合理的工作方式、有优秀的演绎、归纳和类比 的能力 能高效、创造性地解决教学问题 有很强的洞察能力
25
（二）善于解决专业发展中的问题
观念和理论问题 教师发展时间的问题 教师专业封闭性的问题 教师间竞争加剧的问题 幼儿园管理机制的问题
一、陈鹤琴与江西
（一）陈鹤琴的出身 （二）上世纪二十年代新教育思潮的出现 （三）抗战时的泰和
(四) 江西省立幼稚师范的开办
1
1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 1947年，国立幼专专科部迁上海 在江西期间，形成并实践“活教育”理论
14
（五）要精通幼儿教育业务
在保护儿童健康方面 在发展儿童智力方面 在培养儿童道德品质方面 在发展儿童艺术教育方面
15
（六）要有优良的品质
要和蔼可亲，不发脾气，肯帮助别人 能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康 要热爱、公平 必须合作 有高度热情，富有创造性，决不灰心 要学习，学习，再学习 要憎恨
9
（三）要懂得办好幼稚园
幼稚园是要适应国情的 儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他 幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 幼稚园的课程须预先拟定，但临时得以变更 幼稚园第一要注意的是儿童的健康 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 幼稚园应当特别特别注重音乐
21
（三）“活教育”的教学论
强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体 性 儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极 “做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤-------实验观察、阅读思 考、创作发表和批评研讨。
有广博的知识、优秀的记忆能力、知识整合能力 有合理的工作方式、有优秀的演绎、归纳和类比 的能力 能高效、创造性地解决教学问题 有很强的洞察能力
25
（二）善于解决专业发展中的问题
观念和理论问题 教师发展时间的问题 教师专业封闭性的问题 教师间竞争加剧的问题 幼儿园管理机制的问题
一、陈鹤琴与江西
（一）陈鹤琴的出身 （二）上世纪二十年代新教育思潮的出现 （三）抗战时的泰和
(四) 江西省立幼稚师范的开办
1
1940年4月，江西泰和省立幼稚师范学校 1943年春，改省立幼稚师范为国立，增设专科 1945年3月，转移至广昌甘竹饶家堡 1947年，国立幼专专科部迁上海 在江西期间，形成并实践“活教育”理论
14
（五）要精通幼儿教育业务
在保护儿童健康方面 在发展儿童智力方面 在培养儿童道德品质方面 在发展儿童艺术教育方面
15
（六）要有优良的品质
要和蔼可亲，不发脾气，肯帮助别人 能掌握自我批评的武器，不自私，注意健康 要热爱、公平 必须合作 有高度热情，富有创造性，决不灰心 要学习，学习，再学习 要憎恨
9
（三）要懂得办好幼稚园
幼稚园是要适应国情的 儿童教育是幼稚园与家庭共同的责任 凡儿童能够学的而又应当学的，我们都应当教他 幼稚园的课程可以用自然、社会为中心 幼稚园的课程须预先拟定，但临时得以变更 幼稚园第一要注意的是儿童的健康 幼稚园要使儿童养成良好的习惯 幼稚园应当特别特别注重音乐
21
（三）“活教育”的教学论
强调以“做”为基础，确立学生在教学活动中的主体 性 儿童的“做”往往带有盲目性，因此在鼓励学生积极 “做”的同时，教师要进行有效的指导。 “活教育”教学的四个步骤-------实验观察、阅读思 考、创作发表和批评研讨。
陈鹤琴陶行知的学前教育思想ppt课件
5、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个的教育工
作上可说是最繁重最重要的。有了训育原 则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无 所适从。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
训育原则如下： (1)从小到大 (2)从人治到法治 (3)从法治到心理 (4)从对立到一体 (5)从不觉到自觉 (6)从被动到自动。
（二）如何做好合格的幼儿园教师 (1)政治思想方面 要了解我国的教育方针；要知道作为教师所 担负的主要任务和重要任务是什么。 (2)业务修养方面 第一，要热爱儿童、热爱幼教。 第二，要了解和精通幼教业务。 (3)教学技术方面 第一，要掌握教学技术的原则。 第二，要掌握教学技术。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
（8）用比赛的方法来增进学习的效率 （9）积极的暗示，胜于消极的命令 （10）替代教学法 （11）注意环境，利用环境 （12）分组学习，共同研究
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(13)教学游戏化 (14)教学故事化 (15)教师教教师 (16)儿童教儿童 (17)精密观察
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(7)从自我到互助 (8)从知到行 (9)从形式到精神 (10)从分家到合一 (11)从隔阂到联络 (12)从消极到积极 (13)从“空口说到”到“以身作则”
作上可说是最繁重最重要的。有了训育原 则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无 所适从。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
训育原则如下： (1)从小到大 (2)从人治到法治 (3)从法治到心理 (4)从对立到一体 (5)从不觉到自觉 (6)从被动到自动。
（二）如何做好合格的幼儿园教师 (1)政治思想方面 要了解我国的教育方针；要知道作为教师所 担负的主要任务和重要任务是什么。 (2)业务修养方面 第一，要热爱儿童、热爱幼教。 第二，要了解和精通幼教业务。 (3)教学技术方面 第一，要掌握教学技术的原则。 第二，要掌握教学技术。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
（8）用比赛的方法来增进学习的效率 （9）积极的暗示，胜于消极的命令 （10）替代教学法 （11）注意环境，利用环境 （12）分组学习，共同研究
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(13)教学游戏化 (14)教学故事化 (15)教师教教师 (16)儿童教儿童 (17)精密观察
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(7)从自我到互助 (8)从知到行 (9)从形式到精神 (10)从分家到合一 (11)从隔阂到联络 (12)从消极到积极 (13)从“空口说到”到“以身作则”
中国幼儿教育之父陈鹤琴PPT课件
中国幼儿教育之父陈鹤琴ppt 课件xx年xx月xx日 Nhomakorabea目录
• 陈鹤琴的生平简介 • 陈鹤琴的教育思想的形成 • 陈鹤琴幼儿教育的实践 • 陈鹤琴幼儿教育的历史地位 • 陈鹤琴幼儿教育的现实意义
01
陈鹤琴的生平简介
成长经历
出生于浙江省宁波市一个教师家庭，从小受到较好的家庭教 育和社会环境影响。
1911年入读浙江省立二中，受到爱国主义思想和民主思想的 启蒙。
对当今幼儿教育的改革和发展 仍具有指导意义
05
陈鹤琴幼儿教育的现实意义
对当代幼儿教育的启示
强调幼儿教育的重要性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展中最重要的阶段之一，幼 儿的身心健康、学习能力、兴趣爱好等方面都需要得到充分 的培养和发展。当代幼儿教育应该更加注重早期教育，从小 培养孩子的良好习惯和学习能力。
注重家庭教育
陈鹤琴强调家庭教育的作用，认为父母应该成为孩子的第一 任教师。当代幼儿教育也需要注重家庭教育，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程，与孩子建立亲密关系，共同培养孩子 的情感、认知和社会能力。
对未来幼儿教育的展望
加强幼儿教育立法
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，未来幼儿教育需要更加 注重法制化建设，制定完善的法律法规，确保幼儿教育的质量和权益。
培养了大批本土化 的专业幼儿教师
创建了较为完整的 幼儿教育课程体系 和教材教法体系
对世界幼儿教育的贡献
1
提供了具有中国特色的幼儿教育理论和实践经 验
2
为其他国家幼儿教育的本土化发展提供了借鉴 和启示
3
为世界幼儿教育的多元化发展做出了重要贡献
历史影响
推动了中国幼儿教育的近代化 进程
为中国现代化建设提供了人才 储备和智力支持
• 陈鹤琴的生平简介 • 陈鹤琴的教育思想的形成 • 陈鹤琴幼儿教育的实践 • 陈鹤琴幼儿教育的历史地位 • 陈鹤琴幼儿教育的现实意义
01
陈鹤琴的生平简介
成长经历
出生于浙江省宁波市一个教师家庭，从小受到较好的家庭教 育和社会环境影响。
1911年入读浙江省立二中，受到爱国主义思想和民主思想的 启蒙。
对当今幼儿教育的改革和发展 仍具有指导意义
05
陈鹤琴幼儿教育的现实意义
对当代幼儿教育的启示
强调幼儿教育的重要性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展中最重要的阶段之一，幼 儿的身心健康、学习能力、兴趣爱好等方面都需要得到充分 的培养和发展。当代幼儿教育应该更加注重早期教育，从小 培养孩子的良好习惯和学习能力。
注重家庭教育
陈鹤琴强调家庭教育的作用，认为父母应该成为孩子的第一 任教师。当代幼儿教育也需要注重家庭教育，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程，与孩子建立亲密关系，共同培养孩子 的情感、认知和社会能力。
对未来幼儿教育的展望
加强幼儿教育立法
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，未来幼儿教育需要更加 注重法制化建设，制定完善的法律法规，确保幼儿教育的质量和权益。
培养了大批本土化 的专业幼儿教师
创建了较为完整的 幼儿教育课程体系 和教材教法体系
对世界幼儿教育的贡献
1
提供了具有中国特色的幼儿教育理论和实践经 验
2
为其他国家幼儿教育的本土化发展提供了借鉴 和启示
3
为世界幼儿教育的多元化发展做出了重要贡献
历史影响
推动了中国幼儿教育的近代化 进程
为中国现代化建设提供了人才 储备和智力支持
陈鹤琴的学前教育理论与实践PPT课件
7
6、喜欢成功 7、喜欢合群 8、喜欢野外生活
8
（三）学前儿童的发展阶段与教育
把新生儿到学前儿童时期分为四个阶段：
1、新生婴儿期——新生 2、乳儿时期——新生后到一岁左右 3、步儿时期——1岁左右到3岁半左右 4、幼儿时期——3岁半左右到6岁左右
根据这些阶段，揭示了每一阶段的发展特点，并确定了与各 发展阶段相适应的教育重点。
9
三、论儿童的家庭教育和幼稚园教育
（一）关于家庭教育 家庭教育思想的主要内容： 1、家庭教育对儿童个体成长发育的作用 2、家庭教育的内容
10
3、家庭教育的原则
（1）正面教育的原则 （2）以身作则 （3）及早施教 （4）严格要求 （5）教养态度一致 （6）宽严适度 （7）责罚要慎重
11
4
二、论儿童的发展与教育
（一）儿童期对人生和教育方面的意义
儿童期含有两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的 时期；另一方面儿童期具有可以发展的性质，即可塑性 或可教性。 因此，“幼稚期（自出生至七岁）是人生最重要的一个 时期。”
5
（二）幼儿的心理特点与幼稚教育
幼儿具有以下几个特点： 1、好动 2、好模仿
14
四、论“活教育”及其实施原则
（一）目的论——“做人、做中国人，做现代 中国人。”
（二）课程论——“大自然、大社会都是活教 材。”
（三）方法论——“做中教、做中学，做中求 进步。”
（四）教学原则 提出17条教学原则
（五）训育原则 13条训育原则
活教育与死教育的十大区别
15
第五节 陈鹤琴的学前教育理论和实践
一、生平和教育活动
（一）东西文化滋养中的人生追求
1、传统的家庭教育 “挨了饿，才知道饿是怎么一回事，使我们以后对于
6、喜欢成功 7、喜欢合群 8、喜欢野外生活
8
（三）学前儿童的发展阶段与教育
把新生儿到学前儿童时期分为四个阶段：
1、新生婴儿期——新生 2、乳儿时期——新生后到一岁左右 3、步儿时期——1岁左右到3岁半左右 4、幼儿时期——3岁半左右到6岁左右
根据这些阶段，揭示了每一阶段的发展特点，并确定了与各 发展阶段相适应的教育重点。
9
三、论儿童的家庭教育和幼稚园教育
（一）关于家庭教育 家庭教育思想的主要内容： 1、家庭教育对儿童个体成长发育的作用 2、家庭教育的内容
10
3、家庭教育的原则
（1）正面教育的原则 （2）以身作则 （3）及早施教 （4）严格要求 （5）教养态度一致 （6）宽严适度 （7）责罚要慎重
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二、论儿童的发展与教育
（一）儿童期对人生和教育方面的意义
儿童期含有两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的 时期；另一方面儿童期具有可以发展的性质，即可塑性 或可教性。 因此，“幼稚期（自出生至七岁）是人生最重要的一个 时期。”
5
（二）幼儿的心理特点与幼稚教育
幼儿具有以下几个特点： 1、好动 2、好模仿
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四、论“活教育”及其实施原则
（一）目的论——“做人、做中国人，做现代 中国人。”
（二）课程论——“大自然、大社会都是活教 材。”
（三）方法论——“做中教、做中学，做中求 进步。”
（四）教学原则 提出17条教学原则
（五）训育原则 13条训育原则
活教育与死教育的十大区别
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第五节 陈鹤琴的学前教育理论和实践
一、生平和教育活动
（一）东西文化滋养中的人生追求
1、传统的家庭教育 “挨了饿，才知道饿是怎么一回事，使我们以后对于
现代教育家(陈鹤琴)PPT课件
•
“传统教育是把学校与社会、自然隔离，把学校变成知
识的牢狱；活教育使儿童与社会打成一片，和自然界紧密地
呼吸在一起。”
12
• 特征: 以大自然,大社会作为主要的教材,以课本作参考资料,这是 直接的活知识,是直接的经验. 各科应混合或相互关联. 不受时间的限制,没有分节的时间表,时间为功课所支配. 内容丰富. 生气勃勃. 儿童自己做的. 整个的,有目标的. 有意义的. 儿童了解的.
• “教死书，死教书，教书死；读死书，死读书，读书死”。 (陶行知 )
• “教活书，活教书，教书活；读活书，活读书，读书活”。 （陈鹤琴）
• 活教育反对传统教育注入式、填鸭式的教学方法、死记硬背 的读书方法和消极制裁的管理方法，提倡诱导式、启发式的 教学方法和积极鼓励的管理方法，并主张努力培养儿童自动 研究和创造的能力。
• 1940年在江西泰和创办“江西省立实验幼稚师范 学校”(后改为国立幼稚师范学校) 。
3
• 1941年主编《活教育》杂志。
• 1945年创立上海市立幼稚师范,任校长。 1949-1958年,曾任南京大学师范学院和南 京师范学院院长。
• 1979年任中国教育学会名誉会长,全国幼儿 教育研究会名誉理事长,江苏心理学会名誉 理事长。
2
• 1919年回国,先后在南京高等师范学校和东南大学 任教,1923年创办南京鼓楼幼稚园,开展幼儿教育 的实验。
• 1927年协助陶行知筹办晓庄试验乡村师范学校并 兼任指导员及第二院(幼稚师范院)的院长,开辟乡 村幼稚教育。并与陶行知等人共同发起组织中国 幼稚教育研究会,出版幼稚教育刊物,任《幼稚教育》 月刊的主编。
• (2)饮食的教育，如哺乳定时定量、排泄养成好习惯等； • (3)睡眠的教育，要养成独睡、熄灯睡、不要抱着睡等好习
陈鹤琴教育理念ppt课件.ppt
(一)目的论
演讲人
目录
01
目的论
02
课程论
03
教学论
பைடு நூலகம்
目的论
陈鹤琴认为“活教育”体系的目的是递进的。他认为幼儿园的教育 目标是育人，培养国家、民族需要的新一代人，即做人，做中国人， 做现代中国人，其中“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。 做现代中国人的要求是：要有健全的身体，要有建设的能力，要有 创造的能力，要能够合作，要服务。(背诵方式为：体建创作务)
教学论
陈鹤琴认为在教学中离不开学生的活动，所以认为教学上应该是做中教、 做中学和做中求进步。所以“活教育”的教学不重视班级授课制，更加 重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐 的参考。也可以看出“活教育”将直接经验当作儿童进步的最大动力。
谢谢
课程论
他认为课程应该将大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会 去学习，陈鹤琴主张打破学科教学传统，依据儿童与环境的实际需要，采用大 单元及活动中心为编制原则，应该包括自然、社会、儿童生活和学校教育内容。 针对以上内容，具体开设“五指活动”，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿 童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。“五指”是一种形象的比喻，五 根手指寓意五类课程是相互联系的整体，所以可以体现教育的整体性以及连贯 性。
演讲人
目录
01
目的论
02
课程论
03
教学论
பைடு நூலகம்
目的论
陈鹤琴认为“活教育”体系的目的是递进的。他认为幼儿园的教育 目标是育人，培养国家、民族需要的新一代人，即做人，做中国人， 做现代中国人，其中“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。 做现代中国人的要求是：要有健全的身体，要有建设的能力，要有 创造的能力，要能够合作，要服务。(背诵方式为：体建创作务)
教学论
陈鹤琴认为在教学中离不开学生的活动，所以认为教学上应该是做中教、 做中学和做中求进步。所以“活教育”的教学不重视班级授课制，更加 重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐 的参考。也可以看出“活教育”将直接经验当作儿童进步的最大动力。
谢谢
课程论
他认为课程应该将大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会 去学习，陈鹤琴主张打破学科教学传统，依据儿童与环境的实际需要，采用大 单元及活动中心为编制原则，应该包括自然、社会、儿童生活和学校教育内容。 针对以上内容，具体开设“五指活动”，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿 童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。“五指”是一种形象的比喻，五 根手指寓意五类课程是相互联系的整体，所以可以体现教育的整体性以及连贯 性。
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11
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法
13
7ห้องสมุดไป่ตู้
办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
10
单元教学与课程编制的九大内容
节日、五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱 科学、爱社会主义）、气候、动物、植物、工业、 农业、儿童玩具、儿童卫生
心理 特点
5
A 论幼稚园教育
办好幼稚园的15条主张
阐明了教育的方向和任务， 课程的中心和组织、教学点 方式和方法、教师和幼稚生 的关系、幼稚园和家庭的关 系以及环境设备等。
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
活教育
课程论
教学原 则
方法论
3
教死书，死教书，教书死 读死书，死读书，读书死
教活书，活教书，教书活
读活书，活读书，读书活
4
2.论儿童发展与教育
儿童期 关键期
儿童 发展与 教育
发展阶 段
五指活动
健康
语言
社会
五指 活动
艺术
科学
12
三种方法
圆周法
三种 方法
混合法
直进法
13
7ห้องสมุดไป่ตู้
办好幼稚园的15条主张
8.特别注重音乐。 9.有充分适当的设备。 10.采用游戏式教学法。 11.户外生活要多。 12.采取小团体教学法。 13.教师是儿童的朋友。 14.教师应当有充分训练。 15.应当有种种标准。
8
课程思想
1.课程应为目标服务 2.课程应以自然和社会为中心 3.课程应实验“整个教学法” 4.课程应当采用游戏式、小团体式等教学方法 5.课程应当有考查儿童成绩的标准
9
单元教学与课程编制的十大原则
1.课程的民族性; 2.课程的科学性; 3.课程的大众性; 4.课程的儿童性; 5.课程的连续发展性;
6.课程的现实性; 7.课程的适合性; 8.课程的教育性; 9.课程的陶冶性; 10.课程的言语性。
10
单元教学与课程编制的九大内容
节日、五爱教育（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱 科学、爱社会主义）、气候、动物、植物、工业、 农业、儿童玩具、儿童卫生
心理 特点
5
A 论幼稚园教育
办好幼稚园的15条主张
阐明了教育的方向和任务， 课程的中心和组织、教学点 方式和方法、教师和幼稚生 的关系、幼稚园和家庭的关 系以及环境设备等。
论幼稚园教育 B
幼稚园的课程理论 十大原则 九项内容 五指活动 三种方法
6
办好幼稚园的15条主张
1.幼稚园要适应国情。 2.儿童教育是幼稚园和家庭的共同责任。 3.凡儿童能学、应当学的，都应教他。 4.课程以自然、社会为中心。 5.课程可先拟定，但临时可变更。 6.第一注意儿童健康。 7.幼稚园使儿童养成良好习惯。
陈鹤琴
1
01/ 活教育 02/ 论儿童的发展与教育 03/ 论幼稚园教育
2
1.活教育理论体系
目的论
迅与原 则
活教育
课程论
教学原 则
方法论
3
教死书，死教书，教书死 读死书，死读书，读书死
教活书，活教书，教书活
读活书，活读书，读书活
4
2.论儿童发展与教育
儿童期 关键期
儿童 发展与 教育
发展阶 段