陈鹤琴教育思想[优质ppt]
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陈鹤琴文集PPT课件
推动了幼儿教育的普 及和发展
陈鹤琴的幼儿教育思想和主张， 影响了广大幼教工作者和社会各 界，推动了幼儿教育的普及和发 展。
对世界幼儿教育产生 了影响
陈鹤琴的幼儿教育思想和主张， 对世界幼儿教育产生了影响，被 许多国家和地区所借鉴和应用。
未来研究展望
深入研究陈鹤琴的教 育思想和主张
对于陈鹤琴的教育思想和主张，还需 要进一步深入研究和学习，以更好地 应用于现代幼儿教育实践中。
主要成就与贡献
创办了多所著名学校，包括鼓楼幼稚园、陈鹤琴小学 等。
编写了大量的教材和讲义，如《语体文应用字汇》、 《新尺牍范本》等。
提出了许多教育理念和教学方法，如“活教育”理论 、“幼儿教育”等。
在心理学、教育学、语文教育等方面都有所建树，是 中国近代教育史上一位杰出的教育家。
02பைடு நூலகம்
教育思想
教育理念
陈鹤琴在多所幼儿园开展了幼儿教育实验研究，为幼儿教育提供了科学依据。
推广幼儿教育经验
陈鹤琴积极推广幼儿教育的先进经验和成果，为幼儿教育事业做出了重要贡献。
教育改革成果
要点一
建立完善的幼儿教育 体系
陈鹤琴所建立的幼儿教育体系为我国 幼儿教育事业的发展奠定了坚实的基 础。
要点二
提高幼儿教育质量
陈鹤琴通过实践和理论研究，提高了 幼儿教育的质量，培养了无数优秀儿 童。
05
总结与评价
总结陈鹤琴的教育思想与主张
01
强调幼儿教育的重要 性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展的 关键期，幼儿教育应当重视儿童的兴 趣、情感和人格发展，以培养幼儿的 自主性和创造力。
02
倡导“活教育”理念
陈鹤琴反对死板的教育，主张“活教 育”，即教育要与生活实际相结合， 通过实践和体验来培养儿童的能力和 素质。
陈鹤琴教育理念ppt课件
• 一是实验与观察;
• 二是阅读与参考;
• 三是发表与创作;
• 四是批评与研讨。
• 这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们 同样体现了以"做"为基础的学生主动学习。
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7
家庭教育
•树立正确的家教观 •重视父母的作用 •家庭教育的科学实施
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8
树立正确的家教观
教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中
国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿
园教师、小学教师和教育研究精选者课进件p行pt 了辅导。
18
人物纪念
• 研究会
• 陈鹤琴塑像
• 多个省市如上海、江苏、安徽等都设有陈鹤琴教育思想研究会，主要致力于学习、研究和实践陈鹤琴 教育思想，定期进行学术交流活动。
• 二十世纪中国最杰出的教育家。
• 陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称 中国教育界有四位圣人，他被誉为"儿童教育的圣人"。(新华网)
• "他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这 样一个人才能真正热爱儿童，儿童也才能喜欢他。"(潘菽)
• "我的父亲是一位好脾气的老师。""他不仅对自己的孩子脾气好，对每个孩子 都是如此。因此，在南京开办鼓楼幼稚园期间，孩子们都管他叫'校长妈妈'。 "(陈一心)
• 目的论
• 陈鹤琴指出，"活教育"的目的是"做人，做中国人，做现代中国人 "，他从"做人"开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。" 做人"是"活教育"最为一般意义的目的。如何建立起完美的人际关 系，借以参与生活，控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸 福便是一个做人的问题。所以活教育提倡学习如何做人，如何求 社会进步、人类发展。第二层次"做中国人"就是要培养每一个国 民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义 品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴最后把教育目的归结到 "做现代中国人"上。他认为这样的人应具备以下五个方面的条件: 要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合 作，要有服务精神
• 二是阅读与参考;
• 三是发表与创作;
• 四是批评与研讨。
• 这四个步骤是教学过程的一般程序，不是机械的、割裂的，它们 同样体现了以"做"为基础的学生主动学习。
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7
家庭教育
•树立正确的家教观 •重视父母的作用 •家庭教育的科学实施
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8
树立正确的家教观
教授为了推广与普及关于幼儿教育和儿童教育，创办与领导了中
国幼稚教育社、中华儿童教育社，通过学术团体的活动，对幼儿
园教师、小学教师和教育研究精选者课进件p行pt 了辅导。
18
人物纪念
• 研究会
• 陈鹤琴塑像
• 多个省市如上海、江苏、安徽等都设有陈鹤琴教育思想研究会，主要致力于学习、研究和实践陈鹤琴 教育思想，定期进行学术交流活动。
• 二十世纪中国最杰出的教育家。
• 陈鹤琴先生是民国时期著名的儿童教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称 中国教育界有四位圣人，他被誉为"儿童教育的圣人"。(新华网)
• "他确实是一个很真诚的人，一个很淳朴的人，一个热情洋溢的人。只有这 样一个人才能真正热爱儿童，儿童也才能喜欢他。"(潘菽)
• "我的父亲是一位好脾气的老师。""他不仅对自己的孩子脾气好，对每个孩子 都是如此。因此，在南京开办鼓楼幼稚园期间，孩子们都管他叫'校长妈妈'。 "(陈一心)
• 目的论
• 陈鹤琴指出，"活教育"的目的是"做人，做中国人，做现代中国人 "，他从"做人"开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。" 做人"是"活教育"最为一般意义的目的。如何建立起完美的人际关 系，借以参与生活，控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸 福便是一个做人的问题。所以活教育提倡学习如何做人，如何求 社会进步、人类发展。第二层次"做中国人"就是要培养每一个国 民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义 品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴最后把教育目的归结到 "做现代中国人"上。他认为这样的人应具备以下五个方面的条件: 要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合 作，要有服务精神
《陈鹤琴教育思想》课件
04
陈鹤琴教育思想的影响 与评价
对中国现代教育的影响
推动了中国现代教育的改革与发展
陈鹤琴的教育思想强调儿童为本、实践为方法，对中国现代教育产生了深远的影响，推动 了教育的现代化进程。
促进了儿童教育的发展
陈鹤琴强调儿童身心发展特点和个性差异，提倡以儿童为中心的教育理念，为中国儿童教 育的发展奠定了基础。
培养了一批优秀教师
陈鹤琴的教育思想与实践，培养了一大批具有现代教育理念的教师，为中国现代教育注入 了活力。
对世界教育的影响与贡献
1
为世界儿童教育提供了宝贵经验
陈鹤琴的教育思想和实践成果，为世界儿童教育 的发展提供了宝贵的经验和启示。
丰富了世界教育理论体系
陈鹤琴的教育思想，不仅具有中国特色，也具有 普遍意义，丰富了世界教育理论体系。
地完善与发展。
03
需要在实践中不断探索与创新
陈鹤琴的教育思想强调实践为方法，需要在实践中不断探索与创新，以
适应时代发展的需要。
05
陈鹤琴教育思想的当代 价值
对当前幼儿教育的启示
重视游戏的作用
陈鹤琴认为游戏是幼儿学习的重要方式，通过游戏激发幼儿的兴趣 和创造力，促进幼儿的身心发展。
强调实践与体验
陈鹤琴提倡通过实践和亲身体验让幼儿获得知识和技能，例如通过 观察、操作、实验等方式，培养幼儿的动手能力和探究精神。
03
陈鹤琴的教育实践
儿童心理的研究与实践
儿童心理发展阶段
01
陈鹤琴强调儿童心理发展的阶段性，认为每个阶段都有其独特
的特征和发展任务。
儿童心理发展影响因素
02
陈鹤琴认为，影响儿童心理发展的因素包括遗传、环境、教育
和个体经验等。
第五章第三节陈鹤琴的学前教育思想PPT课件
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6
1、他将儿童心理归纳为八个方面， 作为实施家庭教育的基础：
（1）好动
“儿童还没有养成自制力，他的行为完全 为冲动与感觉所支配。”
（2）好模仿
“这个模仿心，青年老年亦有的，不过儿 童格外充分一些。儿童学习言语、风俗、技 能等，大大依赖这个模仿心。”
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7
（3）好奇
“儿童凡对于一切新的东西就生出好奇心。 一好奇，就要与新的 的境地相接触愈多，他的知识愈广。”
1949年后任南京大学师范学院和南京师范学 院院长。
1982年在南京逝世。
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2
二、论幼儿教育的地位与作用
（一）幼儿期是儿童在心理上的可塑 性和在教育上的可教性最大的时期， 需要有适当的环境和优良的养育
“我们知道幼稚期（自生至七岁）是人生 最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、 思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基 础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不 容易建造了。”
1、要有强健的身体
2、要有建设的能力
3、要有创造的能力
4、要有合作的态度
5、要有服务的精神
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25
（二）“活教育”的课程论
“大自然、大社会，都是活教材”。
*传统的书本主义教育严重脱离了自然、 社会和儿童的生活。
“把学校与社会、自然隔离的，社会上发 生的事情，自然界发生的现象，完全漠不相 关，把学校变成‘知识的牢狱’。”
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26
*书本主义的传统教育限制了儿童的视野， 束缚了儿童的思想。
“把一本教科书摊开来，遮住了儿童的 两只眼睛。”
1、大自然、大社会才是知识的真正 来源，是活的书、活的教材
现代教育家陈鹤琴PPT课件
期（3-6岁）
第第2二3十页三页/，共共554页4。页
• 新生儿(新生1个月)的心理与教育： • 从感觉、动作、情绪及生理现象诸方面生动地描
述了新生儿身心发展的主要特点，批评了当时一 般人持有的“新生儿谈不上教育”的错误观点。 • 认为新生儿时期应成为儿童早期教育的始初，主 要实施三项教育： • (1)环境的教育，因新生儿适应能力薄弱，故父母 应控制好环境，如保持环境的安静、居室空气的 流通等； • (2)饮食的教育，如哺乳(bǔ rǔ)定时定量、排泄 养成好习惯等； • (3)睡眠的教育，要养成独睡、熄灯睡、不要抱着 睡等好习惯。
• 提出要解放儿童的双手和大脑，要解放 第第1十3三页页，/共共545页4。页
• “活教育”的教学步骤:
• 1．试验观察：从孩子身边发生的事情或教学内容 中儿童感兴趣的问题人手，儿童通过动手动脑观察 试验从中发现问题；
• 2．参考阅读；教师指导儿童带着问题认真阅读教 科书，找参考资料，访问调查，做实验，鼓励儿童 研究问题找答案；
• 1919年回国,先后在南京高等师范学校和东南大 学任教,1923年创办南京鼓楼幼稚园,开展幼儿 教育的实验。
• 1927年协助陶行知筹办晓庄试验乡村师范学校 并兼任指导员及第二院(幼稚师范院)的院长,开 辟乡村幼稚教育。并与陶行知等人共同发起组 织中国幼稚教育研究会,出版幼稚教育刊物 (kānwù),任《幼稚教育》月刊的主编。
• “传统教育是把学校与社会、自然隔 离，把学校变成知识的牢狱；活教育使儿
第第1十1一页页，/共共545页4。页
• 特征: 以大自然,大社会作为主要的教材,以课本作参考资料,这是直接的活知识,是直接的经 验. 各科应混合或相互关联. 不受时间(shíjiān)的限制,没有分节的时间(shíjiān)表,时间(shíjiān)为功课所支配. 内容丰富. 生气勃勃. 儿童自己做的. 整个的,有目标的. 有意义的. 儿童了解的.
第第2二3十页三页/，共共554页4。页
• 新生儿(新生1个月)的心理与教育： • 从感觉、动作、情绪及生理现象诸方面生动地描
述了新生儿身心发展的主要特点，批评了当时一 般人持有的“新生儿谈不上教育”的错误观点。 • 认为新生儿时期应成为儿童早期教育的始初，主 要实施三项教育： • (1)环境的教育，因新生儿适应能力薄弱，故父母 应控制好环境，如保持环境的安静、居室空气的 流通等； • (2)饮食的教育，如哺乳(bǔ rǔ)定时定量、排泄 养成好习惯等； • (3)睡眠的教育，要养成独睡、熄灯睡、不要抱着 睡等好习惯。
• 提出要解放儿童的双手和大脑，要解放 第第1十3三页页，/共共545页4。页
• “活教育”的教学步骤:
• 1．试验观察：从孩子身边发生的事情或教学内容 中儿童感兴趣的问题人手，儿童通过动手动脑观察 试验从中发现问题；
• 2．参考阅读；教师指导儿童带着问题认真阅读教 科书，找参考资料，访问调查，做实验，鼓励儿童 研究问题找答案；
• 1919年回国,先后在南京高等师范学校和东南大 学任教,1923年创办南京鼓楼幼稚园,开展幼儿 教育的实验。
• 1927年协助陶行知筹办晓庄试验乡村师范学校 并兼任指导员及第二院(幼稚师范院)的院长,开 辟乡村幼稚教育。并与陶行知等人共同发起组 织中国幼稚教育研究会,出版幼稚教育刊物 (kānwù),任《幼稚教育》月刊的主编。
• “传统教育是把学校与社会、自然隔 离，把学校变成知识的牢狱；活教育使儿
第第1十1一页页，/共共545页4。页
• 特征: 以大自然,大社会作为主要的教材,以课本作参考资料,这是直接的活知识,是直接的经 验. 各科应混合或相互关联. 不受时间(shíjiān)的限制,没有分节的时间(shíjiān)表,时间(shíjiān)为功课所支配. 内容丰富. 生气勃勃. 儿童自己做的. 整个的,有目标的. 有意义的. 儿童了解的.
《陈鹤琴教育思想》PPT课件
❖ 1921年《智力测验法》(与廖世承合著）
❖ 1923年创办南京市鼓楼幼儿园，作为儿童心理和儿童教育学 的实验园地。
❖ 1925年，写成《儿童心理之研究》（我国儿童心理学的开拓 性和奠基性的著作）和《家庭教育》。
❖ 此外还主编过多种儿童教育刊物，如《幼稚教育》、《儿童 教育》、《小学教师》、《活教育》等和一些儿童读物。
.
20
陈鹤琴的家庭教育思想
❖ （一）家庭教育目的观——实现国家富强 近期目标：儿童的幸福与健康发展 远期目标：国家的富强
❖ （二）家庭教育内容观——健全的人格教育： 1.健康教育； 2.待人接物教育； 3.良好习惯的培养； 4.智力教育； 5.情绪教育；
❖ （三）家庭教育方法观 1.父母要研究儿童的生理、心理特点； 2.创造完美的家庭教育环境； 3.坚持理性的父母之爱。
❖ （6）研究儿童
❖ （二）幼稚园教师的培养
❖
幼师培养主要靠幼稚师范学校进行，幼稚师范由
国家办理，招收16岁以上初中毕业生，身体健康，有
爱心，最好有男生加入，这点在当时是富有创见的。
❖ (三)幼稚园教师的进修
❖ 进修包括许多方面，有学问的，品性的，也有能力技 术和其他方面，形式包括正规的和非正规的学习和进 修。
❖ (一)儿童期是人生受教育的关键时期 1.儿童期是发展能力的时期 2.儿童期具有可塑性和可教性
.
5
儿童心理特点
（一）共同特点 1.好动 给儿童充分活动的机会； 2.好模仿 以身作则，教儿童辨别是非善恶； 3.好奇 启发诱导”、“因材施教 4.好游戏 寓教育于游戏中，在游戏中促发展； 5.喜欢成功 鼓励儿童做各种事情发展其能力； 6.喜欢合群 选择良伴，并进行集体主义教育； 7.喜欢野外生活 多到野外增长知识、强健身体、愉快精神； 8.喜欢称赞 鼓励儿童上进，引导其养成良好习惯。
中国幼儿教育之父陈鹤琴PPT课件
中国幼儿教育之父陈鹤琴ppt 课件xx年xx月xx日 Nhomakorabea目录
• 陈鹤琴的生平简介 • 陈鹤琴的教育思想的形成 • 陈鹤琴幼儿教育的实践 • 陈鹤琴幼儿教育的历史地位 • 陈鹤琴幼儿教育的现实意义
01
陈鹤琴的生平简介
成长经历
出生于浙江省宁波市一个教师家庭，从小受到较好的家庭教 育和社会环境影响。
1911年入读浙江省立二中，受到爱国主义思想和民主思想的 启蒙。
对当今幼儿教育的改革和发展 仍具有指导意义
05
陈鹤琴幼儿教育的现实意义
对当代幼儿教育的启示
强调幼儿教育的重要性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展中最重要的阶段之一，幼 儿的身心健康、学习能力、兴趣爱好等方面都需要得到充分 的培养和发展。当代幼儿教育应该更加注重早期教育，从小 培养孩子的良好习惯和学习能力。
注重家庭教育
陈鹤琴强调家庭教育的作用，认为父母应该成为孩子的第一 任教师。当代幼儿教育也需要注重家庭教育，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程，与孩子建立亲密关系，共同培养孩子 的情感、认知和社会能力。
对未来幼儿教育的展望
加强幼儿教育立法
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，未来幼儿教育需要更加 注重法制化建设，制定完善的法律法规，确保幼儿教育的质量和权益。
培养了大批本土化 的专业幼儿教师
创建了较为完整的 幼儿教育课程体系 和教材教法体系
对世界幼儿教育的贡献
1
提供了具有中国特色的幼儿教育理论和实践经 验
2
为其他国家幼儿教育的本土化发展提供了借鉴 和启示
3
为世界幼儿教育的多元化发展做出了重要贡献
历史影响
推动了中国幼儿教育的近代化 进程
为中国现代化建设提供了人才 储备和智力支持
• 陈鹤琴的生平简介 • 陈鹤琴的教育思想的形成 • 陈鹤琴幼儿教育的实践 • 陈鹤琴幼儿教育的历史地位 • 陈鹤琴幼儿教育的现实意义
01
陈鹤琴的生平简介
成长经历
出生于浙江省宁波市一个教师家庭，从小受到较好的家庭教 育和社会环境影响。
1911年入读浙江省立二中，受到爱国主义思想和民主思想的 启蒙。
对当今幼儿教育的改革和发展 仍具有指导意义
05
陈鹤琴幼儿教育的现实意义
对当代幼儿教育的启示
强调幼儿教育的重要性
陈鹤琴认为，幼儿时期是人生发展中最重要的阶段之一，幼 儿的身心健康、学习能力、兴趣爱好等方面都需要得到充分 的培养和发展。当代幼儿教育应该更加注重早期教育，从小 培养孩子的良好习惯和学习能力。
注重家庭教育
陈鹤琴强调家庭教育的作用，认为父母应该成为孩子的第一 任教师。当代幼儿教育也需要注重家庭教育，鼓励家长积极 参与孩子的教育过程，与孩子建立亲密关系，共同培养孩子 的情感、认知和社会能力。
对未来幼儿教育的展望
加强幼儿教育立法
随着社会的发展和人们对幼儿教育重视程度的提高，未来幼儿教育需要更加 注重法制化建设，制定完善的法律法规，确保幼儿教育的质量和权益。
培养了大批本土化 的专业幼儿教师
创建了较为完整的 幼儿教育课程体系 和教材教法体系
对世界幼儿教育的贡献
1
提供了具有中国特色的幼儿教育理论和实践经 验
2
为其他国家幼儿教育的本土化发展提供了借鉴 和启示
3
为世界幼儿教育的多元化发展做出了重要贡献
历史影响
推动了中国幼儿教育的近代化 进程
为中国现代化建设提供了人才 储备和智力支持
陈鹤琴教育理念ppt课件.ppt
(一)目的论
演讲人
目录
01
目的论
02
课程论
03
教学论
பைடு நூலகம்
目的论
陈鹤琴认为“活教育”体系的目的是递进的。他认为幼儿园的教育 目标是育人，培养国家、民族需要的新一代人，即做人，做中国人， 做现代中国人，其中“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。 做现代中国人的要求是：要有健全的身体，要有建设的能力，要有 创造的能力，要能够合作，要服务。(背诵方式为：体建创作务)
教学论
陈鹤琴认为在教学中离不开学生的活动，所以认为教学上应该是做中教、 做中学和做中求进步。所以“活教育”的教学不重视班级授课制，更加 重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐 的参考。也可以看出“活教育”将直接经验当作儿童进步的最大动力。
谢谢
课程论
他认为课程应该将大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会 去学习，陈鹤琴主张打破学科教学传统，依据儿童与环境的实际需要，采用大 单元及活动中心为编制原则，应该包括自然、社会、儿童生活和学校教育内容。 针对以上内容，具体开设“五指活动”，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿 童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。“五指”是一种形象的比喻，五 根手指寓意五类课程是相互联系的整体，所以可以体现教育的整体性以及连贯 性。
演讲人
目录
01
目的论
02
课程论
03
教学论
பைடு நூலகம்
目的论
陈鹤琴认为“活教育”体系的目的是递进的。他认为幼儿园的教育 目标是育人，培养国家、民族需要的新一代人，即做人，做中国人， 做现代中国人，其中“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。 做现代中国人的要求是：要有健全的身体，要有建设的能力，要有 创造的能力，要能够合作，要服务。(背诵方式为：体建创作务)
教学论
陈鹤琴认为在教学中离不开学生的活动，所以认为教学上应该是做中教、 做中学和做中求进步。所以“活教育”的教学不重视班级授课制，更加 重视室外活动，着重于生活的体验，以实物为研究对象，以书籍为辅佐 的参考。也可以看出“活教育”将直接经验当作儿童进步的最大动力。
谢谢
课程论
他认为课程应该将大自然、大社会作为出发点，让学生直接向大自然、大社会 去学习，陈鹤琴主张打破学科教学传统，依据儿童与环境的实际需要，采用大 单元及活动中心为编制原则，应该包括自然、社会、儿童生活和学校教育内容。 针对以上内容，具体开设“五指活动”，即儿童健康活动、儿童社会活动、儿 童科学活动、儿童艺术活动和儿童文学活动。“五指”是一种形象的比喻，五 根手指寓意五类课程是相互联系的整体，所以可以体现教育的整体性以及连贯 性。
陈鹤琴陶行知的学前教育思想ppt课件
5、训育原则 陈鹤琴认为训导工作在整个的教育工
作上可说是最繁重最重要的。有了训育原 则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无 所适从。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
训育原则如下： (1)从小到大 (2)从人治到法治 (3)从法治到心理 (4)从对立到一体 (5)从不觉到自觉 (6)从被动到自动。
（二）如何做好合格的幼儿园教师 (1)政治思想方面 要了解我国的教育方针；要知道作为教师所 担负的主要任务和重要任务是什么。 (2)业务修养方面 第一，要热爱儿童、热爱幼教。 第二，要了解和精通幼教业务。 (3)教学技术方面 第一，要掌握教学技术的原则。 第二，要掌握教学技术。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
（8）用比赛的方法来增进学习的效率 （9）积极的暗示，胜于消极的命令 （10）替代教学法 （11）注意环境，利用环境 （12）分组学习，共同研究
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(13)教学游戏化 (14)教学故事化 (15)教师教教师 (16)儿童教儿童 (17)精密观察
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(7)从自我到互助 (8)从知到行 (9)从形式到精神 (10)从分家到合一 (11)从隔阂到联络 (12)从消极到积极 (13)从“空口说到”到“以身作则”
作上可说是最繁重最重要的。有了训育原 则，才可以使训育工作不致茫无头绪，无 所适从。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
训育原则如下： (1)从小到大 (2)从人治到法治 (3)从法治到心理 (4)从对立到一体 (5)从不觉到自觉 (6)从被动到自动。
（二）如何做好合格的幼儿园教师 (1)政治思想方面 要了解我国的教育方针；要知道作为教师所 担负的主要任务和重要任务是什么。 (2)业务修养方面 第一，要热爱儿童、热爱幼教。 第二，要了解和精通幼教业务。 (3)教学技术方面 第一，要掌握教学技术的原则。 第二，要掌握教学技术。
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
（8）用比赛的方法来增进学习的效率 （9）积极的暗示，胜于消极的命令 （10）替代教学法 （11）注意环境，利用环境 （12）分组学习，共同研究
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(13)教学游戏化 (14)教学故事化 (15)教师教教师 (16)儿童教儿童 (17)精密观察
中国历史上吸烟的历史和现状、所采 取的措 施以及 由此带 来的痛 苦和灾 难，可 以进一 步了解 吸烟对 人民健 康的危 害，提 高师生 的控烟 意识
(7)从自我到互助 (8)从知到行 (9)从形式到精神 (10)从分家到合一 (11)从隔阂到联络 (12)从消极到积极 (13)从“空口说到”到“以身作则”
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THANKS
THANKS
1940年10月陈鹤琴在江西泰和创办了我国 第一个公立幼稚师范学校，即“江西省立 实验幼稚师范学校”。
学生一进学校就被要求到附小、幼稚园、 婴儿园同孩子交朋友，认定一个孩子作为 研究对象，通过与孩子相处，培养对儿童 和教育工作的深厚感情。
陈鹤琴总结出的幼儿园的发展体系：
家长 教师
了解儿童
我们的心理特 征是什么呢？
好游戏
喜
好
称 赞
儿童
模 仿
心理
爱 活
特点
好 奇
动
心
喜成功
二、论幼稚园教育
为了更好地改进幼儿教育，探索出 适合中国国情的幼稚园教育模式，陈鹤 琴在自己创办的南京鼓楼幼稚园进行了 一系列实验研究，探索出了一条适合中 国国情及符合幼儿身心发展特点的中国 化幼儿园的途径。
1919年回国后，陈鹤琴先后 在南京高等师范学校、东南 大学任教。1923年他在南京 创办了我国第一所幼儿园— —南京鼓楼幼稚园。
1940年创办了我国第一所公 立幼儿师范——江西省立实 验幼稚师范学校。
陈鹤琴的主要著作
陈鹤琴的大多数作品被收录在 《陈鹤琴全集》中，他的主要著 作有《儿童心理之研究》 、《家 庭教育》等等。
幼
课程
稚
游戏
园 教
故事 设备
育
1.课 程
课主程要应研该课究以程对大主幼自要儿然研应和当究大教社 会什为么中、心什为，么什要呢么为？教幼、儿如创何造
各教种的环重境大多问观题察。，多活动， 多接触大自然和社会生活， 扩大他们的眼界。
2.设 备
幼稚园应当有充分而适当的设备 充分
手工、图画、积木、识字、 自然知识、音乐故事、游戏 等七类
本节要点
儿童心理特点
论幼稚园教育 论幼稚师范教育
亲们，你懂我吗？
一、儿童心理特点
“儿童不是‘小人’，儿童的心理 与成人的心理不同样，儿童的时期 不仅作为成人之预备，亦具他的本 身价值，我们应当尊重儿童的人格， 爱护她的天真烂漫”。
“儿童不是成人的缩影，而是有他独特的 生理、心理特点，只有把握其特点，把 握其生长发展的科学规律，才能把幼儿 养好、教好。”
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——陈鹤琴 陈鹤琴重视幼儿师资的培养，认为 这是办好幼教、普及幼教的关键之 所在。
好老师的标准：
爱护儿童 热爱幼教事业 掌握幼儿身心发展规律 具有丰富的自然及社会科学知识 具有教育幼儿的熟练技能和技巧
陈鹤琴在创办江西 幼师时提出了十分 著名的“活教育理 论”。
时光荏苒 岁月如梭
1916年 美国
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三 论幼儿师资的培养
四 论家庭教育
陈鹤琴幼儿教育思想幼Biblioteka 儿幼稚园教育幼稚师资
身
心
发
展
规 律
家庭教育
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陈鹤琴的幼儿教育思想
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陈鹤琴的生平简介
陈鹤琴(1892—1982)，浙江上 虞百官镇人。我国现代著名教 育家、儿童心理学家和儿童教 育专家，我国现代幼儿教育的 奠基人。1914年毕业于清华学 堂，后留学美国，先后获得约 翰·霍普金斯大学和哥伦比亚 大学师范学院硕士学位。
陈鹤琴的生平简介
幼儿园 发展体系
课 程 设 备 故 事 游戏
陈鹤琴根据儿童生理心理发展的不同阶段， 主张把儿童分为五个时期：
新生婴儿期 乳儿期
步儿期
幼儿期
学龄前儿童期 学龄儿童期
陈鹤琴总结了不同时期儿童生理心理发展的 特点和教养重点，为我国幼儿教育科学化奠 定了基础。
学习要 点
一 尊重儿童的身心发展特 点 二 论幼稚园的教育
——陈鹤琴
教育 原则
以身作则 民主化 一致性
“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家 庭一方面可以单独胜任的；也不是幼稚园 一方面可以单独胜任的；必定要两方面共 同合作方能得到充分的功效”。
——陈鹤琴
教师与家长如 何配合呢？
恳亲会
家访
家校 协作
讨论会
报告单
学习要 点
一 尊重儿童的身心发展特 点 二 论幼稚园的教育
三 论幼儿师资的培养
四 论家庭教育
学习要 点
一 尊重儿童的身心发展特 点 二 论幼稚园的教育
三 论幼儿师资的培养
四 论家庭教育
学习要 点
一 尊重儿童的身心发展特 点 二 论幼稚园的教育
三 论幼儿师资的培养
四 论家庭教育
四、论家庭教育
“小孩子生来是无知无识的，不知什么是 好，什么是坏。他一举一动可说一方面受 遗传的影响，一方面受环境的约束，受教 育的支配。小的时候，环境中的最重要的 因素是父母，教养中的最重要的因素，恐 怕也是父母。”
1982年 南京
“我爱儿童，儿童也爱我”。 ——陈鹤琴
本课小结
1.儿童心理发展的特点是什么？
好游戏、好奇心、好模仿、爱活动、喜成功、好赞许
2.稚园教育的四个要素是什么？
课程、设备、故事、游戏
3.幼稚师范培养的标准是什么？
好老师的标准
谢谢大家！
陈鹤琴的生平简介
陈鹤琴的大多数作品被收录 在《陈鹤琴全集》中，他的 主要著作有《儿童心理之研 究》 、《家庭教育》等等。
适当
儿童化，合乎儿童的需要
3.故 事
学习语言
涵养性幼讲情稚故园事为 ？什么要
增进知识 启发想象 陶冶嗜好（此处省略N多字）
4.游 戏
“儿童好游戏是天然的倾向”
①发展身体 ②培养高尚道德 ③发展幼儿智力 ④消除疲劳，放松脑筋
三、论幼稚师范教育
“幼稚教育师资非经严格的专业训练 则绝难胜任”。