六年级-第六单元-轻叩诗歌的大门3

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我们读了很多诗歌，也学会了如何去欣赏， 现在请同学们填写一份表格，内容是“我最喜 爱的诗歌”。
诗歌
作者 喜爱理由
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诗歌
《蜀道难》
作者 推荐理由
李白
1、作者李白；
2、夸张描写；
3、作者的丰富想 象力让人惊奇。
牙
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推荐人：白
请您自由读《我们去看海》、 《致老鼠》、《爸爸的鼾声》。
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读完故事，您明白什么是诗的“腰” 吗？
在诗里起支撑过渡作用的部分，就像 人 的腰一样，连接上下身。
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这个故事中，都有谁给诗加“腰”了呢？您 觉得谁加的最好？好在哪里？
故事里有三个人给诗加“腰”，分别 是苏东坡、黄山谷和苏小妹。苏小妹加的 最好，好在“扶”的拟人化更准确，既写 出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与 柳的亲昵和互相依偎的神态。“失”字， 准确地写出了月、梅融为一体的情景。
搜集到的诗歌，也可以编入自己写的诗歌； （2） 可以适当穿插诗歌故事或相关
资料，还可以配上插图，或者辅以书法。
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（3）注意将搜集的诗歌和故事、 自己创作的诗歌、诗歌资料等分类编排， 有序组合。
（4）序言可以请同学或者自己写；
（5）我们还要设计精美的封面， 选择诗集的名字，最后编排好目录。
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为了让同学们创作出更好的诗歌， 老师带来了一组诗歌，欣赏的时候注意 它们分别用了什么样的写法。
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a．巧用比喻：
云
云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
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b．妙用排比：
风
风儿微笑 在树上荡秋千 在草原上赛跑 在院子里拿树叶玩飞镖游戏
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c．运用夸张：
交通警察
世界上力气最大的人 就是交通警察 因为他有“气功” 只要单手轻轻一推 几十辆车子就一动不动了
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d．运用假设
如果我变成风
如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
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这些诗歌分别用上了比喻、排比、 夸张、假设等写法，其实还有很多的写作 方法，比如：拟人、疑问、重叠、对话、 对比等方法。
欣赏我们的诗集：
《名诗荟萃》 《一滴流淌着诗意的水滴》 《那些不能不读的诗》 《享受诗歌，享受生活》 《美丽的诗歌王国》 《诗歌，让生活更美丽》
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腰
腰
苏东坡 清风（ 摇 ）细柳，淡月（ 映 ）梅花
黄三谷 清风（ 舞 ）细柳，淡月（ 隐 ）梅花
苏小妹 清风（ 扶 ）细柳，淡月（ 失 ）梅花
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如果让您给这两句诗加“腰”， 您 还可以加上什么字呢？
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轻风 赏 细柳，淡月 品 梅花。 轻风 梳 细柳，淡月 依 梅花。 轻风 抚 细柳，淡月 看 梅花。 轻风 迎 细柳，淡月 印 梅花。 轻风 缠 细柳，淡月 绕 梅花。
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除了这个故事，您还知道哪些有关 诗歌的故事呢？
曹植泪洒七步成《七步诗》 孟郊思母做《游子吟》 贾岛推敲为《题李凝幽居》
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让我们一起来读一读《诗中的“秋”》 这篇文章，看看作者介绍了哪些欣赏诗歌 的方法吧。
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读完《诗中的“秋”》，我们从文 章中学到了以下欣赏诗歌的方法：
明诗意、悟诗情、作比较、知诗人
不同的内容可以选择不同的写法。 相信您能写出精彩的诗歌，开始您的创作 吧。
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每首诗歌都是一段生活，品味诗歌， 享受生活。
我们不仅欣赏了著名诗人的佳作， 还自己动手当了小诗人。这么多的诗犹 如一颗颗散落的珍珠，就让我们来编本 诗集，把这些珍珠串成一串美丽的珍珠 项链吧！
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编辑诗歌集的提醒： （1）小组内选入诗集的诗歌，可以是
小学语文（人教版）六年级上册第六组综合性学习
轻叩诗歌的大门
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看到《给诗加“腰”》这篇文章 的题目，您有什么问题吗？
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百度文库
1、诗的“腰”什么意思呢？ 2、谁在给诗加“腰”？ 3、他们加的“腰”是什么？
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读书贵有疑，想要知道答案，还 是 认真读一读文章吧。请同学们自读《给 诗加“腰”》，并思考刚才提出的问题。
您喜欢哪首诗歌呢？为什么？
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《我们去看海》，让我们感受到作者对大海 的喜爱，明白了大海给我们的启迪。
《致老鼠》，作者把讨厌的老鼠想象成了人 来写，非常有趣。
《爸爸的鼾声》，作者想象力丰富，把爸爸 的鼾声比作了火车开动的声音。
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读了这三首诗歌，您有什么感受吗？
我们的生活中处处有诗歌，只要我 们 有一双善于发现的眼睛，能够大胆想象， 锤炼语言，就可以写出属于自己的诗歌。