创编和选择体育游戏的原则
新时期创编体育游戏的两个渠道、五个原则、六个注意
４注意 对游 戏 参 与 者安 全 意 识 的培 养 。 ． 首先设 计 、 确
定好 器 材 的摆 放 ， 充 分 考 虑 安 全 隐 患 。 同 时 注 意 对参 要 与者 的思 想 安 全 渗透 ， 必要 时 可 以 明确 提 出 要求 。
５ 注 意 参 与 人 群 特 点 、 能 提 供 的 场 地 器 材 以 及 要 ． 所
求 的 参 与 密 度 等 等 。 针 对 不 同需 要 要 凋 整 游 戏 的 活 动 量 ：包 括 运 动 负荷 、 程 度 、 紧张 比赛 的 次数 ， 地 大 小 、 场 轮
流 活动 时 问 等 如 老人 、 童运 动 负荷 要偏 低 ， 能 过 于 儿 不
外 事故 等 。 ２趣 昧 性原 则 。 是 游戏 的 … 种 本质 作用 ： 味性 是 ． 这 趣 体育 游 戏 的 又一 本 质特 征 ， 果体 育 游 戏 缺乏 趣 味 性 ． 如 应
师 善 于 观 察 与 调 整游 戏 的 活 动 量 ． 让学 生 能 够 都 动起
来 ， 他们 发 挥 主体 作 用 才 是根 本 让 ２． 意 鼓励 学 生 。 发 其 潜能 。群 众 的 智 慧 是 巨大 注 激
此 ， 刨 编 体 育 游 戏 时 应 特 别 注 重 贯 彻 安 全 原 则 ， 游 在 对
霹个渠道、 五个原则 六个注意
一
量 尊
河 北 省 迁 安 市 第 三 实验 小 学 ０ ４ （ 邵 ６ ４ｍ
强
要 是看 动 作设 计 是 否新 颖 、 险 惊
（ 而无险 ） 惊 、象 征 和有 一 定 难
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新 时 期 ， 标 准 。但 不 论 是学 校 体 育还 是 大众体 育 ． 新
准推 撞 或重 拍 游 戏 者 ， 动 的线 路 也 要 以 规定 ， 发 跑 以免
小学体育游戏的创编原则与方法
小学体育游戏的创编原则与方法小学体育游戏的创编原则与方法体育游戏在小学教育中起到了举足轻重的作用，它不仅可以培养学生的体质和协作精神，还可以提高他们的学习兴趣和注意力集中能力。
而为了创编一款适合小学生的体育游戏，我们需要遵循一定的原则和方法。
本文将探讨小学体育游戏的创编原则与方法。
一、创编原则1. 适应性原则：游戏的规则和难度应该根据小学生的年龄和身体状况来设计。
不能过于简单，否则容易让学生感到枯燥无味；也不能过于困难，否则容易让学生失去兴趣或遇到安全问题。
创编游戏时要综合考虑学生的身心特征，确保游戏既能激发学生的积极性，又能确保他们的安全。
2. 趣味性原则：小学生的兴趣爱好多变，他们对于新奇有趣的事物更容易产生共鸣。
创编游戏时可以加入一些趣味的元素，比如增加一些有趣的道具或设置一些有创意的规则，使游戏更有吸引力和可玩性。
这样可以提升学生的参与度和积极性。
3. 教育性原则：游戏不仅可以娱乐，也是一种教育的方式。
在创编游戏时，可以选择一些能够培养学生团队合作、竞争意识、策略思维等能力的内容。
通过游戏的过程，让学生在娱乐中获取教育。
4. 安全性原则：小学生的安全至关重要，创编游戏时一定要注意保证学生的身体安全。
规则设计要合理，场地要平整稳定，道具要符合安全标准。
同时，在游戏开始前要对学生进行安全教育，并派教师或成年人进行监督。
二、创编方法1. 游戏目标明确：在创编游戏时，首先要明确游戏的目标。
目标可以是培养学生某种体能、培养团队协作等，目标明确有利于规则的设置和游戏的设计。
2. 规则简明易懂：游戏规则要尽量简单易懂，避免学生记不住或混淆规则。
可以通过图片、示范等形式来解释规则，让学生一目了然。
3. 游戏规则的多样性：创编游戏时可以设计多样的规则，增加游戏的趣味性和挑战性。
比如可以设计多个关卡，每个关卡的目标和规则都不相同，使学生在玩的过程中保持新鲜感。
4. 游戏评价和反馈：游戏结束后，可以进行游戏评价和反馈。
体育游戏创编原则
体育游戏创编原则
1.赛事还原：体育游戏的目的是模拟真实的体育比赛，所以在创编过
程中应该尽可能还原真实的比赛规则、场地布局、参赛队伍和运动员的技
术特点等，以使游戏具有较高的真实感。
2.操作简单：体育游戏的操作应该简单易懂，让玩家能够迅速上手并
享受游戏乐趣。
过于复杂的操作方式会让玩家感到困扰和不满。
3.平衡性：游戏中不同的队伍或运动员应该有一定的平衡性，避免出
现其中一方过于强大或者过于弱小而导致游戏的平衡性受到破坏。
4.策略性：体育游戏应该具备一定的策略性，让玩家在游戏中能够运
用一些策略和战术，提高游戏的深度和挑战性。
5.玩家互动：体育游戏应该有一定的玩家互动性，使玩家能够通过与
其他玩家的对战或合作来增加游戏的乐趣和可玩性。
6.多样性与创新：体育游戏应该注重多样性和创新，不断引入新的游
戏模式和元素。
这样可以吸引更多的玩家并延长游戏的寿命。
7.逼真的图像和音效：体育游戏的图像和音效应该尽可能逼真，以增
强游戏的沉浸感和真实感。
8.反馈机制：游戏应该有明确的反馈机制，及时告知玩家自己的操作
和决策是否正确。
这样可以让玩家更好地掌控游戏进程和改进自己的策略。
9.可持续发展：体育游戏应该具备可持续发展的特点，开发者应该及
时推出更新内容和补丁，以保持游戏的新鲜度和吸引力。
总之，体育游戏创编原则要求游戏开发者在游戏制作过程中要考虑到玩家的需求和游戏体验，注重真实性、简单性、平衡性和多样性，并不断创新和提升游戏的质量和可玩性，以满足玩家的期待和需求。
浅析幼儿体育游戏创编的原则和方法研究
浅析幼儿体育游戏创编的原则和方法研究幼儿体育游戏创编的原则和方法是教师在设计幼儿体育游戏时应遵循的规范和策略，以确保游戏对幼儿的教育和发展起到积极的影响。
以下是对幼儿体育游戏创编的原则和方法进行浅析：一、原则：1. 幼儿导向原则：游戏应以幼儿的兴趣、需求和能力为出发点，关注幼儿的发展特点，以幼儿的视角来设计游戏，使他们能够积极参与并感到乐趣。
2. 多元化原则：游戏应包含多样的运动内容，涵盖不同的运动项目和技能，以促进幼儿的全面身体发展和多样化的体验。
3. 适应性原则：游戏应根据幼儿的身体发展水平和个体差异进行设计，使每个幼儿都能够参与和获得成功感。
4. 趣味性原则：游戏应设置有趣的规则和挑战，增加游戏的吸引力和竞争性，鼓励幼儿积极参与，并通过游戏激发幼儿对体育运动的兴趣。
5. 经验性原则：游戏应注重幼儿的身体感知和运动经验，通过具体的操作和实践活动，帮助幼儿探索和理解运动的规则和技巧。
二、方法：1. 游戏设计：选择适合幼儿年龄和能力水平的游戏类型，采用多样的游戏体验模式，如角色扮演、竞赛游戏、合作游戏等，以激发幼儿的兴趣和参与度。
2. 规则设置：游戏的规则应简单明确，与幼儿的生活经验紧密相关，能够激发幼儿的好奇心和想象力，同时要充分考虑幼儿的实际能力，以保证他们能够理解和遵守规则。
3. 材料制作：根据游戏的需要，选择适合幼儿使用的材料和器械，如小球、跳绳、踢球门等，以提供适当的运动场地和器材支持。
4. 教师引导：教师在游戏中充当引导者的角色，通过示范、解释和提问等方式，帮助幼儿理解游戏的目标和规则，并鼓励他们积极参与和合作。
5. 游戏评价：教师在游戏结束后应对幼儿的表现进行评价和反馈，积极鼓励幼儿的努力和进步，帮助他们建立自信和充实的自我形象。
幼儿体育游戏创编的原则和方法对于幼儿的身体发展和整体教育具有重要的意义。
只有根据幼儿的需求和特点，以多样化和趣味性为导向，教师才能设计出适合幼儿参与和体验的游戏，促进幼儿全面发展。
体育游戏的创编原则与教学原则
体育游戏的创编原则与教学原则体育游戏是一种综合性很强的体育手段，他是以游戏的方式组织学生进行练习，是重要而有效体育教学方法之一，深受广大学生的欢迎。
在体育教学中能合理的运用游戏法对提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能的能力，培养学生的组织性和集体主义思想精神，以及积极勇敢的意志品质都有明显的作用。
那么我们作为一名体育教育工作者在创编体育游戏时应遵循什么创编原则和教学原则呢？一、体育游戏的创编原则1、目的性原则：即明确为什么创编这个体育游戏。
2、针对性原则：在创编体育游戏时，根据学生的年龄、性别、文化程度等实际情况有针对性的编写。
3、健康性原则：即体育游戏的内容、活动方式、组织形式等都应符合学生的身心健康原则，并保证学生的安全性。
4、科学性原则：即体育游戏的内容、活动方式、组织形式等方面都应有科学性。
5、娱乐性原则：即创编体育游戏从内容到形式都应生动活泼，富有趣味性，具有吸引力的游戏，是激发学生兴趣的关键。
二、体育游戏的教学原则1、体育游戏必须贯彻灵巧性原则体育游戏应设有发展学生灵巧机能的内容和机制。
这是针对学生机体能力的发展需要提出来的。
通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高学生的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使学生的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。
灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。
如反应游戏中的“转身起跑”中的急停、转身，“抓手指”“躲闪球”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。
2、体育游戏必须体现智慧性原则体育游戏过程要能够让学生有机会闪现出智慧的亮点。
体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的成分，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。
故意给学生留下解决这些问题的思考空间，有利于促使学生积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏，这就是贯彻智慧性原则的基本含义。
体育游戏的创编原则与教学原则
体育游戏的创编原则与教学原则体育游戏是一种综合性很强的体育手段，他是以游戏的方式组织学生进行练习，是重要而有效体育教学方法之一，深受广大学生的欢迎。
在体育教学中能合理的运用游戏法对提高学生掌握和运用体育知识、技术和技能的能力，培养学生的组织性和集体主义思想精神，以及积极勇敢的意志品质都有明显的作用。
那么我们作为一名体育教育工作者在创编体育游戏时应遵循什么创编原则和教学原则呢？一、体育游戏的创编原则1、目的性原则：即明确为什么创编这个体育游戏。
2、针对性原则：在创编体育游戏时，根据学生的年龄、性别、文化程度等实际情况有针对性的编写。
3、健康性原则：即体育游戏的内容、活动方式、组织形式等都应符合学生的身心健康原则，并保证学生的安全性。
4、科学性原则：即体育游戏的内容、活动方式、组织形式等方面都应有科学性。
5、娱乐性原则：即创编体育游戏从内容到形式都应生动活泼，富有趣味性，具有吸引力的游戏，是激发学生兴趣的关键。
二、体育游戏的教学原则1、体育游戏必须贯彻灵巧性原则体育游戏应设有发展学生灵巧机能的内容和机制。
这是针对学生机体能力的发展需要提出来的。
通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏可以提高学生的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使学生的各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化，从而形成正确、合理的动力定型。
灵巧性原则要求体育游戏的设计必须有机动应变的可行性存在。
如反应游戏中的“转身起跑”中的急停、转身，“抓手指”“躲闪球”游戏中的躲闪动作等，都属于含有机动、应变制约机制和相关运动能力的训练内容。
2、体育游戏必须体现智慧性原则体育游戏过程要能够让学生有机会闪现出智慧的亮点。
体育游戏除了担负“育体”的任务，同时还应包含“育智”的成分，通常在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、省以及提高游戏的成功率和取胜率的问题。
故意给学生留下解决这些问题的思考空间，有利于促使学生积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏，这就是贯彻智慧性原则的基本含义。
体育游戏的创编原则与教学原则
体育游戏的创编原则与教学原则体育游戏是一种具有娱乐性和教育性的活动，通过游戏的方式来达到锻炼身体、培养团队合作意识和提升个人技能的目的。
在创编体育游戏时，需要遵循一定的原则，以保证游戏的有效性和目标的实现。
同时，在教学体育游戏时，也需要遵循相应的原则，以提高教学效果和学生的参与度。
下面将从创编原则和教学原则两方面展开，详细介绍体育游戏的相关内容。
一、创编原则1.游戏目标明确：创编游戏时需要明确游戏的目标，包括锻炼身体、培养团队合作意识、提升个人技能等。
游戏目标明确可以帮助参与者更好地理解游戏的意义和目的，从而提高参与度和积极性。
2.规则简单明了：创编游戏时应尽量避免过于复杂的规则，以免参与者难以理解和遵守。
规则应该简单明了，易于记忆和实施，便于参与者快速上手，享受游戏的乐趣。
3.参与度高：创编游戏时需要考虑参与者的兴趣和特点，尽量设计能够激发参与者积极性和主动性的游戏内容。
可以通过增加竞争要素、设置奖励机制等方式来提高参与度，使参与者更加主动投入到游戏中。
4.体验感强：创编游戏时要注重参与者的体验感，让参与者能够深刻地感受到游戏带来的乐趣和收获。
可以通过设置游戏中的挑战和难关，让参与者在游戏中充分发挥自己的潜力和能力，获得成就感和满足感。
5.安全可行：创编游戏时要确保游戏内容的安全可行，避免过于危险的动作和场地布置。
游戏的设施和装备应符合安全标准，能够保证参与者的身体健康和安全。
二、教学原则1.目标导向：教学体育游戏时需要明确教学目标，明确要培养学生的哪些能力和技能。
可以从身体素质、运动技能、团队协作等方面设立目标，通过游戏的方式来达到这些目标。
2.学生主体性：教学体育游戏时要注重学生的主体地位，尊重学生的个体差异和兴趣爱好。
可以根据学生的特点和需求，灵活调整游戏的难度和内容，使学生更加积极主动地参与到游戏中。
3.激发学习兴趣：教学体育游戏时要注重激发学生的学习兴趣，培养他们对体育运动的喜爱和热情。
浅谈体育课堂中体育游戏选用原则与方法
2019年25期┆279智慧课堂浅谈体育课堂中体育游戏选用原则与方法王冬青摘 要：在体育课堂中，选用体育游戏要遵循“好玩”（趣味性）原则、“好易”(简易)原则、“对人”（针对性）原则、“对事”（目的性）原则。
在体育教学中运用体育游戏有助于激发学生学习兴趣，有助于发展学生的智力、体力，有助于学生更好掌握运动技能，有助于促进学生身心全面发展。
关键词：体育教学；体育游戏 体育游戏是综合人体的跑、跳、投等创编出多种形体动作并按一定的规则进行的一种有组织的体育活动，它具有趣味性、教育性、竞争性、科学性等特点。
一、选用体育游戏的原则 （一）“好玩”原则创编的体育游戏要具有新颖性、趣味性，让学生有新鲜感。
趣味性是体育游戏固有的特点，缺乏趣味的游戏，就失去了它的意义。
因此，在创编游戏时，可以多挖掘一些生活素材、喜剧素材、文化素材、地方特色素材，在游戏的竞争性、动作设计、规则方面多下功夫，可设计一些与日常生活习惯不同的、相反的或难以协调的动作来组织游戏。
这样创编出的游戏既有欣赏价值又有新意，也就能吸引学生，激发学生的兴趣。
（二）“好易”原则创编的体育游戏在方法上要简单易学，在规则上要便于操作和裁判，创编时一定要合理设计，并进行必要的实践考证，严格把握好操作环节和裁判标准。
有些体育游戏虽然形式新颖、内容富有吸引力，但由于游戏组织的方法比较复杂，不方便在体育课上进行，这样的游戏最好不要选用。
（三）“对人”原则创编和选择游戏时要考虑学生的年龄、性别、身体条件、认知能力等多种因素，针对不同的教学对象选择与其特点相适应的游戏。
有点游戏以增强中学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。
有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力与智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。
我们也要根据班级同学的整体特征，选好游戏。
（四）“对事”原则在体育教学中运用游戏，其目的是为完成教学任务服务，决不仅仅是为了活跃课堂气氛，让学生玩得高兴。
体育游戏创编方法
体育游戏创编方法
一、体育游戏的设计原则
1.注重游戏的玩家体验：游戏的本质是提升玩家体验，玩家体验包括心理因素和行动表现，因此设计游戏时，必须把握到玩家的心理需求，
让游戏有兴趣可玩；而且玩家的行为表现也必须完美，不能让玩家迷
失在游戏中，以免引起游戏的流失；
2.关注环境的设置：环境的呈现非常重要，比如室内游戏，设计者必须准确了解室内游戏的空间大小、地板，装饰风格等，以确保游戏能够
在这种条件下进行；室外游戏，设计者需要了解室外环境，特别是草地、路面、角落等特定的景象，以确保游戏能够紧密、有趣地进行；3.考虑软件技术实现：如果是设计多人在线体育游戏，就需要考虑到游戏的联网技术、服务器的抗压能力等硬件条件，以确保游戏的运行不
会发生卡顿等不良现象；
二、体育游戏的创编方法
1.记录玩家的行为：对于设计游戏的玩家，可以根据玩家的行为实况记录下来，采取统计方法将玩家的行为模式进行分析，在此基础上将这
些玩家行为抽象出来，利用抽象行为模型来指导游戏设计；
2.敏感度分析：利用敏感度观测方法可以识别玩家身上看不到的表现，比如识别玩家体力和技能水平、情绪，以此改善游戏设计及游戏逻辑；
3.模仿和应用：利用仿真分析或其他工程学方法去模仿真实体育运动，从而增强游戏的真实感；分析真实体育运动的规则，将其上的优点融
入到游戏设计中，使游戏更具真实感和完整性；
4.多方位分析：利用多方位分析方法可以分析人事因素，解决如何分配选手角色，用什么游戏节奏等问题，增加游戏的复杂性和真实感；
5.创新实验：在设计游戏的过程中，进行实验验证，可以为设计者带来更多的想法，针对不同的人群和状况需要做出定制，综合考虑游戏的实际效果才能最终得出满意的结果。
体育游戏创编
室内：筷子游 戏室外：运白 菜、球、搬运 同伴（重物）
模仿性动 兔、大象、鸭
作
子、飞机
游戏的队 形
游戏的路 线
游戏的接 替方法：
纵队、横队、 圆形、疏散
穿梭式、来回 式、围绕式、 灵活
交物法、接触 法、过线法
3、要有利 于维护游戏 的安全：打 龙尾的位置
4、要有一 定的灵活性 “贴人”内 外跑
1、写出体育游戏正确书写格式中包括的六方面内容： 2、教育性游戏的分类？ （三类） 3、体育游戏讲解前应注意什么问题？（两个方面） 4、体育游戏的创编过程中应遵循哪四方面原则？ 5、体育游戏的创编步骤分为哪七步？ 6、“贴人”游戏属于哪一类别的体育游戏？ 7、按游戏的形式分类可将体育游戏分为哪五种？并各举一个 游戏的例子 ？例如： 追逐游戏――贴人 8、判断？ “过家家”属于教育性游戏 （ ） “成语接龙”属于智力游戏 （ ） “捉迷藏” 属于娱乐性游戏 （ ） “足球” 属于竞赛性游戏（ ）
拟喻命名：运 用假设与虚构， 用模拟和比喻 的方法并带有 情节的名称。 推小车，踩石 过河， 双龙咬
尾，老鹰捉小 鸡，过独木桥， 猫追老鼠。
• 体育游戏部分见习作业
• 1、在体育游戏的教学过程中游戏的分组应遵循那四个原 则？
• 2、在游戏素材的选择上包括那十种身体基本活动能力的 动作？
• 3、在接力和追逐游戏中常用的三种接替方法是什么？
为了做 准备活 动
学习某 种运动 技、战 术 发展某 种专门 素质
选择游戏素材
（例） 确定游戏方法
制定游戏 确定游戏
规则
名称
身体基本
活动能力 的动作
走：跑：跳： 投：掷：攀： 爬：钻：追： 闪：
创编体育游戏应遵循的五项原则
创编体育游戏应遵循的五项原则标签：体育教学；体育游戏；原则；体质；教育性；安全性；趣味性；针对性体育游戏是一种以身体动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。
在教学实践中，教师一般多是采用一些现成的体育游戏来活跃课堂气氛、激发学生学习兴趣，但由于受到学校场地、体育器械等因素的影响，一些锻炼价值高、趣味性强的游戏并不能运用到教学中去，且现成的体育游戏如果长期使用，也会使学生感到枯燥乏味。
为此，教师有必要自己创编一些学生喜爱的体育游戏，从而更好地激发学生锻炼身体的自觉意识。
笔者认为，教师在创编体育游戏时，不能为创编而创编，应遵循以下几项原则。
一、增强学生体质的原则体育游戏是开展体育教学的一种手段，其必须具备健身的功能，学生通过体育游戏要达到锻炼身体、增强体质的目的。
1把走、跑、跳、投掷等教学内容融入其中。
体育教学中有关走、跑、跳、投掷等教学内容非常丰富，且具有很强的实用性，教师把这些内容纳入体育游戏之中，寓教于乐，则能起到锻炼学生身体的作用，达到增强学生体质的目的。
2以球类运动基本技术与基本战术为重点。
球类运动的基本技术与基本战术是体育教学中的重要内容，学生必须通过反复练习，才能够熟练掌握。
教师以球类运动基本技术和基本战术为素材，把相关内容创编成体育游戏，有利于学生对球类运动基本技术与基本战术的熟练掌握。
如，在给学生讲授排球比赛中上手传球这一技术动作时，教师可适时地创编一些以上手传球为主的游戏。
如，上手传球计数接力赛等。
把体育游戏作为练习形式，这样既可以避免练习的枯燥，又能达到增强学生体质的目的。
二、教育性原则体育游戏除了要起到锻炼学生身体、增强学生体质的功效外，还应具有德育功能。
在创编体育游戏时，教师应设计一些具有教育意义的内容，培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯，让学生在做游戏时学会正确处理个人与他人之间、个人与集体之间的关系，养成团结协作的意识，并通过增强体质与智力开发相结合的游戏内容，培养学生机智勇敢、顽强拼搏的品质。
体育游戏创编原则
贯彻针对性原则应注意以下3方面：
（一）要以教学任务为依据 （二）要针对学生实际 （三）要考虑气候、场地、器材情况及其 他有影响的因素。
创编体育游戏除了要遵循以上3项原则，还应注意 启发性原则、安全性原则与教育性原则。在游戏 的内容及规则上能启发学生开动脑筋，以利于在 游戏中培养学生的智力因素；在游戏动作的设计、 规则的制定以及场地器材的选择上，保证游戏的 安全。此外，在低年级的游戏中，经常采用某些 故事情节来增加游戏的趣味性，这些故事情节以 及游戏的名称都要注意它们的教育性，要防止一 些封建迷信、色情暴力等内容损害与污染少年儿 童纯洁的心灵。
针对性原则
创编的游戏要有明确的目的性、针对性，要根据需要有的 放矢地进行创编。有些体育老师认为，在体育课中做游戏 只是为了让学生玩得开心、愿意上体育课，因此在创编或 选用游戏时，并不注重游戏的针对性。当然体育游戏可以 活跃课堂气氛，调动学生参加体育锻炼的积极性与主动性， 但这只是体育游戏的任务之一。此外，体育游戏还具有其 他方面的任务，要全面地完成这些任务，在创编与选用游 戏时，则必须遵循针对性原则。
体育游戏创编原则
薛勇
体育游戏是什么？
体育游戏是以体育动 作为基本内容，以游 戏为形式，以增强学 生体质为主要目的的 特殊体育活动。
体育游戏创编原则
锻炼性原则 趣味性原则 针对性原则增强体质的作 用。体育游戏是体育手段的一种，它必须 具备体育的健身功能，通过游戏能达到锻 炼学生身体、增强体质的目的。锻炼性原 则是创编体育游戏时应遵循的主要原则之 一。
在体育游戏可以通过以下各种方式 来贯彻锻炼性原则：
第一，以走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、 搬运、追捕、躲闪等人体基本活动能力的动作作 为素材创编的体育游戏。 第二，以某些竞技体育基本动作技术为素材创编 体育游戏。 第三，以球类基本战术为素材创编体育游戏。 第四，以力量素质练习为素材创编体育游戏。
创编体育游戏需遵循的原则及注意事项
创编体育游戏需遵循的原则及注意事项不同学段体育教学体制不同，所侧重的教学内容也会有所不同，因此体育游戏的应用类型也是多种多样。
为了保证体育教学的质量与效率，我们应根据实际情况选择和创编体育游戏，确定以因材施教为指导方向体育教学。
为此，体育游戏的选择与创编应遵循以下几点原则：（一）锻炼性原则体育游戏，其本身便是体育活动的一种，并在体育教学中起着重要作用，是提升体育教学活动质量与效率的突破口。
体育游戏在选择与编创的过程中，首先要注重游戏的目的性以及功能性，因此锻炼性原则是体育游戏乃至体育活动选择与创编中遵循的主要原则。
根据体育教学目的，设置不同类型的体育游戏，例如提升学生的团结合作能力、反映能力、爆发力、耐力等等，因此，只有根据教学目标设计相应的体育活动才能使教学变得更为有趣而高效。
（二）健康性原则大家进行体育活动最为主要的目的便是提升健康，因此体育游戏只有在积极健康的条件下才能被广大师生所认可，才能提升整体体育教学质量。
体育游戏的选择与创编所遵循的健康性原则主要包含两个方面：身体健康与心理健康。
因此在开展体育游戏的同时，要尽可能的提出迷信、庸俗的游戏，以防不良游戏活动对学生的身心健康发展造成不良影响。
（三）趣味性原则体育游戏其本身便具有一定的趣味性，而这也正是吸引学生目光，提升学生学习积极性的关键因素。
因此，遵循趣味性原则，在保证体育教学质量的同时，根据学生的实际情况以及兴趣爱好进行相应的选择与编创，这样便能在提升学生身体综合素质的同时，也能激发学生锻炼的积极性。
（四）教育性原则体育游戏作为体育教学中的一部分，不仅要注重游戏趣味性，同时还要将体育教学的教育性原则纳入重点考虑范围，只有如此才能更好的帮助学生在提升身体素质的同时，养成独立优秀的人格品质，树立良好的思想道德观念。
（五）安全性原则绝大多数体育游戏都存在一定的安全风险，因此在开展体育游戏活动的过程中，体育教师首先便要保证学生的安全性。
因此在选择与编创体育游戏时便要对现在的安全隐患加以控制，并要在游戏活动开展的过程中进行相应的监督与指导，以避免安全事故的发生。
创编和选择体育游戏遵循的原则
摘要游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动也是社会生活现象的反映。
体育游戏是游戏中的一种，是学校体育的重要组成部分，是体育教学的重要内容。
体育游戏具有一定情节和竞赛因素，能较大限度的调动游戏者的运动积极性，培养其对体育活动的浓厚兴趣，全面锻炼游戏者的身心，提高其基本活动能力和基本运动技术，促进游戏者德育智育和美育的发展。
对于全面发展学生身心，提高学生其本活动能力和掌握知识技能等具有积极的作用。
体育游戏在体育教学中的关键在于如何合理运用。
关键词：体育游戏教学运用AbstractGames are not only a kind of amusement which in rule, but also the reflection in rule. The athletics game is in the game a kind of, is the importance of the athletics of the school to constitute the part, is important contents of the athletics teaching. The athletics game has the certain details and the contest factors, can the transfer game sport aggressive of the bigger limit, develop it strong interest in the athletics activity, the overall exercise game mind and body, raise its basic activity ability and basic sport techniques, promote game's virtuous to teach the intellectual education and beautiful the development that teach, for the overall development student's mind and body, raise the student its this activity ability and control the knowledge technical ability etc. The key of physical games that in teaching is how to reasonable using it.Keywords：physical training，game, teaching，exertion前言游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。
浅谈体育游戏的创编原则
浅谈体育游戏的创编原则（一）锻炼性原则锻炼性是体育游戏最为本质的特征。
应根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式：根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来确定个人活动占时数和单轮活动的占时总数及游戏活动的路线等。
总之，要饶有兴趣、富有吸引力、简单易行，做到在较短的时间内取得较大的锻炼效果。
（二）教育性原则体育游戏作为学校体育的一项重要内容或一种辅助手段，不仅应具有锻炼身体的价值，而且还应具有思想教育的价值。
要有意识、有目的地促进学生身心的全面发展。
体育游戏的教育作用必须与游戏的内容、方法、组织形式等有机结合，融为一体，寓教育于游戏活动之中，另外，体育游戏的名称要既能反映游戏的具体内容，又有一定的教育意义。
游戏后的奖罚也应考虑不同参加者的承受能力，力求合理可行。
（三）趣味性原则如果体育游戏缺乏趣味性，将从根本上失去对学生的吸引力。
为了提高体育游戏的趣味性，应根据参加体育游戏的人群特点和素质、技术及智力水平，在游戏的竞争性、动作的设计、胜负的判定以及游戏的情节等方面多下功夫。
（四）安全性原则促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。
因此在创编体育游戏时应特别注重贯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。
一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。
二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。
三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害事故。
四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
（五）针对性原则体育游戏是一种有意识、有目的的教育活动，只有根据参加者的年龄、性别、生、心理特点以及身体素质训练水平，并紧密结合课的内容和任务，有的放矢地创编体育游戏，才能达到预期的效果。
创编和选择体育游戏遵循的原则
创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。
1 、游戏的内容和形式必须是健康的具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏。
另外，那些动作过于复杂而不违背卫生原则的游戏也要避免。
2、创编和选择的游戏必须有趣味性创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。
如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏，低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。
只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
3、创编和选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就通过游戏不仅使学生达到锻炼身体的目的，而且要让学生学到新的知识与现实生活相联系。
要反对那种牵强附会，生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能把那些已经过时了的、陈腐的东西再教给学生。
4、游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品德教育我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。
5、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。
6 、创编和选择的游戏要具有典型性一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
论游戏在体育教学中的运用
论游戏在体育教学中的运用游戏是社会生活现象的一种反应，是进行体育活动的手段之一，从总体上讲，游戏分两种，一是发展智力，一是发展体力，两者都是发展体育活动的重要组成部分。
同时游戏也是中学体育教学的重要内容，是最有效、最有意义的活动，对学生的智力发展、身体发育都会起到良好的作用，能提高学生的身体素质、培养他们的优良品质、陶冶美的情操。
那教师在体育课的教学中如何发挥游戏的作用呢？一、创编和选择体育游戏应遵循的原则在现实生活中体育游戏的形式是各种各样的，为了取得良好的教学效果，必须遵循以下原则：（一）在体育游戏教学中贯彻自觉性和积极性原则这是指教师在教学过程中，合理安排教学，明确教学任务，积极掌握和运用体育知识、技能，培养学习的主动精神以及独立的能力。
在体育教学中教师应说明游戏的目的和意义，使学生明白做游戏不仅是为了提高兴趣，还要达到锻炼身体，掌握技术、技能和发展身体素质的目的，游戏内容要新颖、有趣，使学生通过体育游戏得到精神上的愉快和满足。
（二）在体育游戏教学中贯彻从实际出发原则从实际出发原则是指在体育教学任务、内容、组织教法和运动负荷的安排上，应根据学生的实际情况区别对待，例如对学生中的男女生、体质强弱生、个子高矮生都应有所侧重，合理安排，在运动量和动作难度上应有所区别。
（三）在体育游戏教学中应贯彻身体全面发展原则身体全面发展原则是指在体育教学中，教材内容的选择和安排要全面多样，使学生身体的各部位器官系统的机能都得到全面发展。
教师在选择游戏时应达到举一反三，灵活多变的目的，课上游戏应选择放松性、灵活性和运动量较小的体育游戏。
（四）游戏要方便教学，简单易行在创编或选用游戏时，教师要从实际出发，在内容和形式上不仅要新颖、富有吸引力，还要与现代生活相联系，应该根据学校具体情况而定，避免浪费人力、物力、财力，内容和组织方法力求简单易行。
（五）游戏要注意安全性原则在体育游戏教学过程中一定要强化安全第一的原则，教师在安排游戏时，准备工作一定要做充分，要防患于未然，为确保安全，教师必须检查游戏的各个环节，比如游戏的道具和装备，游戏过程是否会造成意外伤害，游戏的组织是否严密等等。
幼儿体育游戏的创编
3．规则有一定的灵活性 游戏规则不要定得过于死板，要有一 定的灵活性。制定的规则既要符合幼儿的 身心发展水平，又要给幼儿留有充分施展 才能和发挥的余地。另外，规则的条文不 要过多或过于复杂，一般以2～3条为宜。
（五）确定游戏的名称
1．直接命名 直接命名包括以下四种方式。 ① 以游戏内容命名，如“夺旗大赛”； ② 以游戏形式命名，如“迎面接力”； ③ 以游戏内容加上形式命名，如“跳绳接力”； ④ 以游戏规则命名，如“成双不拍”。
（二）模仿法
模仿法即模仿外界事物创编体育游戏的 方法。幼儿好动好学，善于模仿，特别是 仿生能力很强，他们学小兔、学企鹅、学 大象等一学便会，而且形象逼真。有的游 戏模仿外界事物的形态或活动方式，如 “小动物找家”，就是通过模仿各种动物 的不同形态及活动方式来进行的。
（三）变化法
变化法就是用变化游戏结构成分的方法 来创编游戏。在众多的体育游戏中，可选 择易于变化的游戏，进行触类旁通、举一 反三的变化和发挥，创编出新的游戏。比 如“斗鸡”游戏是由两个人在圈内进行的 对抗性游戏，根据这个游戏的特点，稍加 变化，就可创编出“推人出圈”“立定推 手”等创新游戏。
（二）选择游戏的素材
幼儿体育游戏主要是以发展幼儿体能为主的游戏，因此游戏所采用的素 材应体现体能活动的特征，这些体能活动要以体育动作为主，但又不仅限于 体育动作。以下活动的内容都可以作为幼儿体育游戏的素材。
（1）身体基本活动技能的动作：走、跑、跳、投掷、钻爬、躲闪等。 （2）竞技运动动作：球类中的传球、田径中的接棒、体操中的跳跃等。 （3）模仿性的动作：模仿各类动物的动作，如青蛙跳、企鹅走路等； 模仿军事作战等；还有模仿各类机械运动，如汽车、飞机、吊车等。 （4）日常生活和劳动中的基本动作：搬运重物、推小车、筷子夹球等。 （5）军事体育动作：队列队形、对抗进攻等。 （6）其他动作：舞蹈、杂技、戏剧中能用于游戏的动作。
浅析幼儿体育游戏创编的原则和方法研究
浅析幼儿体育游戏创编的原则和方法研究幼儿体育游戏是帮助幼儿全面发展身体素质和智力的有效手段。
创编幼儿体育游戏是一项富有挑战的工作，需要遵循一定的原则和方法。
本文将通过对幼儿体育游戏创编的原则和方法进行浅析，帮助人们更好地理解和运用这一领域的知识。
一、幼儿体育游戏创编的原则1. 符合幼儿身心发展规律幼儿的身心发展规律是创编幼儿体育游戏的首要原则。
游戏应该符合幼儿年龄特点和发展需要，考虑到他们的生理、心理和认知水平。
只有符合幼儿身心发展规律的游戏，才能激发幼儿的游戏兴趣，促进他们的身心健康发展。
2. 体育性和趣味性结合幼儿体育游戏既要具备运动性，又要具有趣味性。
体育性是指游戏要有一定的运动要素，鼓励幼儿进行体育锻炼。
趣味性则是指游戏要富有趣味性，让幼儿在游戏中感受到快乐和乐趣。
体育性和趣味性的结合是创编幼儿体育游戏的重要原则，可以激发幼儿对运动的兴趣，促进他们的积极参与。
3. 适应幼儿发展水平幼儿的发展水平是多样的，创编幼儿体育游戏需要考虑到不同幼儿的发展水平，确保游戏的参与性和普适性。
游戏应该具有一定的灵活性和可操作性，以适应不同幼儿的发展需求，使每个幼儿都能够参与到游戏中来。
4. 培养团队合作和竞争意识幼儿体育游戏应该注重培养团队合作和竞争意识，让幼儿在游戏中学会合作、竞争和尊重。
创编的游戏要求幼儿相互合作，共同完成任务；同时也可以通过游戏培养幼儿的竞争意识，激发他们的进取心和斗志。
5. 考虑游戏场地和器材条件幼儿体育游戏创编需要考虑到游戏场地和器材条件，确保游戏的安全性和可行性。
游戏场地和器材条件对游戏的开展有着重要的影响，创编者需要充分考虑游戏场地的大小、场地的地面材质、器材的数量和质量等因素，以确保游戏的顺利进行。
1. 确定游戏目标创编幼儿体育游戏的第一步是确定游戏的目标。
游戏目标应该具体明确，符合幼儿的身心发展需求，能够激发幼儿的积极参与。
游戏目标可以包括体能锻炼、协作能力培养、团队合作等方面，以帮助幼儿全面发展。
浅析幼儿体育游戏创编的原则和方法研究
浅析幼儿体育游戏创编的原则和方法研究幼儿体育游戏一直以来都是幼儿园教育中不可或缺的重要内容，通过游戏可以促进幼儿的身体发育和认知能力的提高。
而如何进行幼儿体育游戏创编是一个需要深入研究和总结的话题。
本文将从原则和方法两个方面进行浅析，希望可以为幼儿体育游戏的创编提供一些指导和参考。
一、原则的浅析1. 以幼儿为中心创编幼儿体育游戏首先要以幼儿为中心，要从幼儿的实际情况出发，结合幼儿的身体特点和心理特点来设计游戏内容。
幼儿的身体机能和心理发育都还在不断成长之中，因此游戏的设计应该符合他们的生理发展规律和行为特点，不能过于复杂或太过简单，要符合幼儿年龄段的认知水平和身体能力。
2. 以趣味性为导向幼儿喜欢玩耍和活动，因此幼儿体育游戏的创编应该以趣味性为导向，让幼儿在游戏中能够感受到快乐和愉悦。
游戏内容可以融入一些有趣的元素，比如音乐、动画、互动等，吸引幼儿的注意力，增加游戏的趣味性。
只有让幼儿喜欢并愿意参与的游戏，才能更好地促进他们的身体发育和认知能力的提高。
3. 以适宜性为基础幼儿体育游戏的创编应该以适宜性为基础，要考虑到幼儿的生理特点和环境条件，在游戏过程中做到安全第一。
游戏内容和设备都要符合幼儿的身体特点，不能太过危险或太过复杂，避免幼儿在游戏中受伤或受到过大的心理压力。
游戏的场地和环境也要干净整洁，确保幼儿的健康和安全。
4. 以多样性为原则幼儿体育游戏创编要以多样性为原则，多样的游戏内容可以满足幼儿的不同需求和兴趣。
游戏内容可以包括有氧运动、肌肉锻炼、平衡训练等，让幼儿在不同类型的游戏中都能得到锻炼和培养。
不同的游戏形式也可以激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的认知能力和智力发展。
二、方法的浅析1. 根据幼儿特点设计游戏在创编幼儿体育游戏时，要根据幼儿的身体特点和心理特点来设计游戏内容。
对于3-4岁的幼儿，可以设计一些简单的奔跑游戏或拉力赛游戏；对于4-5岁的幼儿，可以设计一些踢球游戏或投篮游戏；对于5-6岁的幼儿，可以设计一些跳绳游戏或接力赛游戏。
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创编和选择体育游戏的原则
1、游戏的内容和形式要健康。
虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于
教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。
只
有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确
姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。
对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。
另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。
2、创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。
只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。
游戏的创编
出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能
认真地去完成这一个游戏。
如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受
腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或
是走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。
对低年级的
学生而言，大部分学生都知道要认真上好这堂课，但课堂上都会情不自禁地违
反纪律，这主要是由于低年级的学生注意力难以长时间地集中，所以上课时很
易被一些外界事情干扰，并吸引其注意力，同时他们的自控能力水平还处于一
种较低的状态，不可能干40分钟内有意强制自己集中精力认真上好课。
所以教师就更应该利用游戏来结合主教材进行教学。
如：在立定跳远的教学中，过去
就是利用沙池，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。
由于贯穿了游戏教学，使学生的成绩和练习密度都有较大的提高。
如让学生模仿小兔子的形态和动作
进行练习，在练习中带一些鼓励性的语言，让学生两手放在头的两侧做兔的耳朵，然后双脚向前跳，跳之前问学生：“小兔子的耳朵是怎样动的呢？”然后
先让学生模仿小兔子的耳朵动一会儿，接着教师又说：“看谁跳的动作最好、
距离最远，谁最象小兔子。
”这样，先提高学生的学习兴趣，再增强他们的好
胜心理，最后再进行练习，使学生能主动进行练习，不觉得累和讨厌。
但有些
教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。
如：耐久跑教材（50*8往返跑和400
米跑）就可以运用“追打球”、“螺旋形跑”、“S形跑”等游戏进行耐久跑
的练习。
既激发学生能积极进行锻炼，又能达到耐久跑的要求，使学生不觉得
累和讨厌。
以上的游戏完毕进行便步走，走成圆圈，再进行一个“找伙伴”的
游戏，再一次激发学生的学习兴趣。
在结束部分的整理运动，用一个唱游来代替，既可以达到放松的目的，又能使学生最终都保持轻松、愉快的心情。
所以
为了能完成好而作不懈的努力。
3、创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分。
在室内课再三强调准备活动的作用，但是学生也是觉得讨厌。
针对以上的情况，教师就应该利用棒操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作来代替使，使学生一开
始上课就有兴趣。
在主教材方面，也要多想一此竞赛的游戏，结合主教材进行
教学。
因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣，由于主教材的教学形式都是单一的，因此对体育课亦提不上兴趣，导致达
不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个“玩”的心理和结合主
教材来进行游戏练习。
这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还
可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。
如：50米快跑，过去就是一
味强调练习次数，时间一长，学生觉得又累又讨厌，由于改变了这种方法，利
用游戏和竞赛的方法，将学生分成四组，进行追逐跑、接力跑，以及利用体操
棒或实心球进行跨步跑，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速
度和步幅。
在如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过
障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。
4、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由
于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的
游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。
5、创编的游戏要注意安全性
促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。
因此在创编体育游戏时应
特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。
一看设计的
动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具
体对策。
二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避
免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。
三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。
四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。
6、游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。
我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。