最新随班就读特殊群体关爱制度
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特别群体同学工作制度背景特别群体同学是指在学校中存在肯定身体残疾、心理障碍等问题的同学。
这些同学需要学校供给更多的关爱和帮忙，才能更好地适应学校生活。
为了保障这些特别群体同学的权益，学校订立了关爱特别群体同学工作制度。
工作目标1.确保特别群体同学的安全和健康；2.保障特别群体同学的教育权益；3.增长特别群体同学的自信念和社交本领；4.为特别群体同学供给更多的教育机会和学问资源。
工作内容特别群体同学健康管理1.学校医务室为特别群体同学供给定期健康检查服务；2.学校布置特别群体同学优先接种疫苗，防范传染病；3.学校为特别群体同学供给必要的康复设备和药品支持；4.学校在体育活动过程中对特别群体同学进行特别照料。
特别群体同学教育支持1.学校为特别群体同学供给专门的教育培训机会；2.学校指派专门的老师对特别群体同学进行一对一辅导；3.学校设置简易的无障碍通道；4.学校为特别群体同学供给必要的教育设备和材料。
特别群体同学心理关爱1.学校创建特别群体同学心理咨询师团队；2.学校为特别群体同学供给定期心理咨询服务；3.学校为特别群体同学供给定期心理疏导训练；4.学校激励特别群体同学参加学校社交活动，加强自信念。
工作措施1.学校教育部门成立特别群体同学关爱工作组织，负责订立和实施相关工作；2.学校采纳多种方式，向全体同学宣扬特别群体同学工作制度，提倡学校的宽容和关爱；3.学校激励老师和同学参加关爱特别群体同学的志愿者活动，提高同学的社会责任感。
工作效果学校实行关爱特别群体同学制度后，有力地保障了特别群体同学的权益，提高了这些同学的学习和生活质量，促进了特别群体同学与一般同学之间的交流和融合。
同时，学校教育人员也更加关注和体谅这些需要帮忙的同学，呈现出了学校人文关怀的一面。
结论学校关爱特别群体同学的制度是一项又好又有必要的举措，通过多方面的工作措施，学校为特别群体同学供给了全面的帮忙和支持，促进了学校内部的积极向上和和谐进展。
学校特殊人群管理制度
第一章总则第一条为了保障学校教育教学秩序，维护学校正常工作环境，加强对特殊人群的管理，根据国家相关法律法规和学校实际情况，特制定本制度。
第二条本制度所称特殊人群包括：残疾学生、留守儿童、单亲家庭学生、贫困家庭学生、心理问题学生等。
第三条学校特殊人群管理应遵循以下原则：1. 关爱原则：关心特殊人群的成长，尊重其人格，提供必要的帮助和支持。
2. 帮扶原则：根据特殊人群的实际情况，制定帮扶措施，促进其全面发展。
3. 尊重原则：尊重特殊人群的意愿和选择，保障其合法权益。
4. 合规原则：遵守国家法律法规，维护学校正常教育教学秩序。
第二章管理职责第四条学校成立特殊人群管理工作领导小组，负责学校特殊人群管理的全面工作。
第五条教务处负责特殊人群教育教学工作的统筹安排和指导。
第六条学生工作处负责特殊人群的思想政治教育和心理健康辅导。
第七条总务处负责特殊人群的生活保障和后勤服务。
第八条各级教师和班主任负责特殊人群的日常管理和关爱。
第三章管理措施第九条教育教学方面：1. 教师应关注特殊人群的学习需求，为其提供个性化的教学方案。
2. 学校开设心理健康教育课程，帮助特殊人群树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 对残疾学生，学校应提供无障碍设施，保障其正常学习生活。
第十条思想政治教育方面：1. 开展针对特殊人群的德育活动，培养其社会责任感和集体荣誉感。
2. 加强与家庭、社会的沟通，共同关注特殊人群的成长。
第十一条生活保障方面：1. 对贫困家庭学生，学校应提供助学金、奖学金等资助。
2. 为留守儿童提供生活照料和心理辅导。
第十二条心理健康辅导方面：1. 学校设立心理咨询室，为有心理问题的学生提供专业辅导。
2. 定期开展心理健康教育活动，提高特殊人群的心理素质。
第四章违规处理第十三条特殊人群违反学校规章制度，按学校相关规定进行处理。
第十四条教师和班主任未履行特殊人群管理职责，造成不良后果的，按学校相关规定进行处理。
第五章附则第十五条本制度自发布之日起施行，由学校特殊人群管理工作领导小组负责解释。
特殊群体关爱工作制度
特殊群体关爱工作制度一、总则为了加强对特殊群体学生的关爱工作，保障特殊群体学生的合法权益，促进其健康成长，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等法律法规，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、特殊群体学生的界定特殊群体学生指具有以下情况之一的学生：1. 有智力、肢体、听视力、心理障碍的学生；2. 离异家庭或单亲家庭子女；3. 监护人中有精神病史的学生；4. 留守儿童；5. 孤儿；6. 实施过不良行为或严重不良行为的在校学生；7. 家庭经济特困的学生（包括建档立卡贫困学生）；8. 监护人中有服刑、劳教或者刑释解教人员的子女；9. 有先天性疾病（如心脏病、食物过敏等）的学生；10. 其他特殊学生等。
三、组织机构成立特殊群体学生关爱工作领导小组，负责对特殊群体学生关爱工作的领导和协调。
组长：副组长：成员：四、关爱措施1. 建立档案：为每位特殊群体学生建立详细的个人档案，包括学生的基本信息、家庭情况、健康状况、学习状况等。
2. 关注心理健康：定期开展心理健康教育，提供心理咨询服务，帮助特殊群体学生树立积极向上的心态。
3. 学业辅导：针对特殊群体学生的学习需求，安排教师进行一对一辅导，提高其学业成绩。
4. 生活照顾：关心特殊群体学生的日常生活，提供必要的生活帮助，如午餐补助、校服发放等。
5. 家庭教育：加强与特殊群体学生家长的沟通，指导家长正确教育孩子，形成家校共育的良好氛围。
6. 法制教育：加强对特殊群体学生的法制教育，提高其法制意识，预防不良行为的发生。
7. 社会支援：积极争取社会资源，为特殊群体学生提供物质帮助和精神支持。
五、工作要求1. 提高认识：全体教职工要充分认识到特殊群体学生关爱工作的重要性，将此项工作纳入日常工作的重要议事日程。
2. 落实责任：明确各部门、各岗位的关爱责任，确保每位特殊群体学生都能得到及时的关爱和支持。
3. 定期排查：每学期初，各班班主任对自己班级进行摸底排查，了解班内特殊学生的基本情况。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度一、背景和目的为了更好地关爱特殊群体学生，供应全面的教育和照料，学校特订立了该工作制度。
本制度的目的是确保特殊群体学生的权益得到保障，促进他们的全面发展，并供应相应的管理和考核标准，以确保工作得到有效实施和连续改进。
二、适用范围本制度适用于学校内的特殊群体学生，包含但不限于身体残疾学生、智力发展迟缓学生、视听障碍学生、自闭症学生等。
三、学校关爱特殊群体学生管理标准1.订立个性化教育计划针对每位特殊群体学生，学校将订立个性化教育计划，包含目标、内容、实施方法等，以满足学生的特殊需要。
教育计划需要经过学校教务部门和有关专家的审核和批准。
2.供应辅佑襄助设施和资源学校将依据特殊群体学生的需求供应必需的辅佑襄助设施和资源，例如无障碍通道、辅佑襄助听觉设备、学习辅导料子等。
学校将定期检查和维护这些设施和资源，确保其正常运行和有效使用。
3.聘请专业人员学校将聘请专业的特殊教育老师和辅导员，确保他们具备相关的教育背景和专业知识，能够供应特地的教育和照料服务。
学校还将定期组织他们进行专业培训，以提升他们的教育本领和服务水平。
4.搭建互助平台学校将建立特殊群体学生互助平台，供应良好的沟通和互动机会。
学校将鼓舞正常群体学生与特殊群体学生互动，并通过开展各类活动和社团组织等形式，促进他们的共同成长和进步。
5.创建友善环境学校将努力营造一个友善和宽容的学校环境，杜绝鄙视和欺凌现象的发生，确保特殊群体学生能够在安全和舒适的学习环境中学习和成长。
四、学校关爱特殊群体学生考核标准1.教育计划实施情况考核学校将定期评估和考核专业老师和辅导员对特殊群体学生教育计划的实施情况。
考核内容包含教育计划的质量与适用性、监测和评估方法的有效性等。
2.辅佑襄助设施和资源维护考核学校将定期检查和评估辅佑襄助设施和资源的维护情况，包含设备的完好性、使用方便性等。
学校将建立相应的维护记录和绩效考核体系。
3.老师和辅导员培训考核学校将进行定期的老师和辅导员培训考核，包含教育背景和专业知识的更新情况、培训成绩的应用情况等。
学校特殊学生关爱制度
一、前言为了贯彻落实国家关于教育公平、关爱特殊学生的相关政策，切实保障特殊学生的受教育权益，我校特制定《学校特殊学生关爱制度》。
本制度旨在通过建立健全关爱机制，为特殊学生提供全方位、多层次的关爱服务，促进特殊学生健康成长。
二、关爱对象1. 残疾学生：指在视力、听力、言语、智力、肢体等方面有残疾的学生。
2. 学习困难学生：指在学习过程中，因各种原因导致学习成绩不佳的学生。
3. 家庭困难学生：指家庭经济困难，无法保障基本生活和学习需求的学生。
4. 其他特殊需要学生：指因其他原因需要学校关爱的学生。
三、关爱措施1. 组织保障（1）成立学校特殊学生关爱工作领导小组，负责统筹协调全校特殊学生关爱工作。
（2）各年级、班级设立关爱联络员，负责具体落实关爱措施。
2. 教育教学关爱（1）针对残疾学生，学校提供无障碍设施，如无障碍卫生间、无障碍通道等。
（2）为残疾学生配备助听器、助视器等辅助设备。
（3）针对学习困难学生，学校开展个性化辅导，帮助他们提高学习成绩。
（4）组织各类兴趣小组，丰富特殊学生的课余生活。
3. 生活关爱（1）为家庭困难学生提供助学金、生活补助等。
（2）开展关爱活动，如生日会、节日慰问等，让他们感受到家的温暖。
（3）关注特殊学生的心理健康，提供心理咨询服务。
4. 家庭关爱（1）与家长保持密切沟通，了解学生的家庭情况，共同关注学生的成长。
（2）邀请家长参加学校组织的活动，增进家校联系。
5. 融合教育（1）开展融合教育活动，让特殊学生与普通学生共同参与，增进相互了解。
（2）组织特殊学生参加各类竞赛、展示活动，提高他们的自信心。
四、实施要求1. 各级领导和教师要提高认识，增强责任感和使命感，切实关心关爱特殊学生。
2. 各部门要密切配合，形成合力，共同推进特殊学生关爱工作。
3. 学校要定期对特殊学生关爱工作进行自查，发现问题及时整改。
4. 对在特殊学生关爱工作中表现突出的单位和个人，给予表彰和奖励。
五、结语我校将认真贯彻落实《学校特殊学生关爱制度》，切实保障特殊学生的受教育权益，努力营造一个关爱、尊重、和谐的教育环境，让每一个特殊学生都能在阳光下健康成长。
高中特殊群体学生关爱制度
高中特殊群体学生关爱制度1. 背景在高中阶段，特殊群体学生包括但不限于身体残障、智力障碍、自闭症、患有重大疾病或心理问题等学生。
这些学生需要特殊的关爱和支持，以确保他们能够融入学校环境，获得良好的研究和成长机会。
2. 关爱措施2.1 提供个性化支持：学校应根据特殊群体学生的具体情况，制定个性化的教育计划和研究方案。
教师和辅导员要充分了解学生的特殊需求，并提供相应的支持和帮助。
2.2 提供辅助工具：为特殊群体学生提供必要的辅助器具、设备和技术，以满足他们的特殊研究或生活需求。
例如，可以提供盲文教材、听力设备、电子研究工具等。
2.3 按需提供辅导：学校可以组织专业的辅导师团队，为特殊群体学生提供个别辅导或心理咨询服务。
辅导师团队应具备相应的专业知识和经验，能够有效地帮助学生克服研究和生活上的困难。
2.4 增加关爱互动：学校可以组织丰富多样的关爱活动，以增强特殊群体学生的自信心和社交能力。
例如，可以组织康复训练、艺术表演、文化交流等活动，让学生感受到来自学校的温暖和支持。
3. 家校合作3.1 家长参与：学校应积极引导家长参与特殊群体学生的关爱工作，促进家校合作。
学校可以定期组织家长会议或座谈会，与家长沟通交流，共同制定关爱方案和目标。
3.2 提供家庭支持：学校可以为特殊群体学生的家庭提供必要的支持和指导。
例如，提供有针对性的家庭教育培训、社区资源引导等，帮助家长更好地照顾和教育特殊群体学生。
4. 跟踪评估学校应建立健全的跟踪评估机制，及时了解特殊群体学生关爱工作的效果和问题。
通过定期评估和反馈，学校可以不断改进关爱制度，提供更好的支持和服务。
5. 法律法规学校在制定和实施高中特殊群体学生关爱制度时，要严格遵守相关的法律法规，确保关爱工作合法合规。
同时，要尊重特殊群体学生的权益和隐私，保护他们的合法权益。
以上是关于高中特殊群体学生关爱制度的简要介绍。
通过针对特殊群体学生的个性化支持、提供辅助工具、加强家校合作等措施，我们可以为他们创造一个更温暖和包容的研究环境，促进他们的全面发展和成长。
特殊学生关爱工作制度（通用5篇）
特殊学生关爱工作制度特殊学生关爱工作制度（通用5篇）现如今，制度起到的作用越来越大，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。
制度到底怎么拟定才合适呢？下面是小编精心整理的特殊学生关爱工作制度（通用5篇），希望能够帮助到大家。
特殊学生关爱工作制度1为了给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每名学生健康和谐发展，全面提高育人质量，推进和谐校园建设，我校特制订如下制度：1、特殊学生主要是指家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾儿童、身体和心理异质学生等。
2、学校成立以校长为组长、副书记为副组长、政教主任、安全主任及班主任为组员的专项排查与管理领导小组。
3、学校特殊群体学生专项排查与管理领导小组要定期研究分析各班级需要被特别关爱学生的成长状况。
同时把关注特殊群体学生工作作为和谐校园建设的重要内容。
4、严格各级救助资金管理，设立专用帐户，专人负责，专款专用，定期公布，接受社会监督，提高了救助工作的信誉度。
5、班主任和科任教师应随时关注班级学生的思想动态，把握学生心理，如发现上述学生，及时上报安全办并采取以下措施：（1）加强思想政治教育，引导大学生适应大学生活。
（2）协助学校建立完善的特殊群体档案，对于他们的档案信息要做到保守秘密。
（3）做好特殊群体学生的思想教育工作。
（4）营造良好的和谐的班级文化氛围。
（5）经常与学生沟通，化解心理障碍。
争取让这些学生恢复正常的学习和生活当中。
（6）上报学校有关部门，并与家长联系，形成三位一体的教育和关心模式。
6、学校具体管理措施：（1）逐个建立完善特殊学生档案，建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生个人隐私。
（2）为每名特殊学生配备成长导师。
针对不同学生群体的状况，学校安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做“成长导师”，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势，帮助被辅导的学生健康成长。
学校关爱特殊儿童制度
一、背景特殊儿童是指由于生理、心理、智力等方面的原因，存在一定程度的障碍，需要特殊教育、康复和照顾的儿童。
随着我国社会的进步和人们对特殊儿童关注度的提高，关爱特殊儿童已成为全社会共同的责任。
为了保障特殊儿童的教育权益，提高他们的生活质量，我校特制定以下关爱特殊儿童制度。
二、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持以人为本，尊重特殊儿童的发展规律，关注他们的身心健康，为他们提供优质的教育资源和关爱服务，促进他们全面发展。
三、制度内容1. 组织领导成立学校关爱特殊儿童工作领导小组，负责制定关爱特殊儿童工作的规划和措施，协调各部门、各班级开展关爱特殊儿童工作。
2. 教育教学（1）根据特殊儿童的特点，制定个性化的教学方案，注重培养他们的兴趣和特长。
（2）加强师资队伍建设，提高教师关爱特殊儿童的能力，定期组织教师参加特殊教育、康复等方面的培训。
（3）开展融合教育，鼓励特殊儿童与普通儿童共同学习、生活，促进他们融入社会。
3. 康复与保健（1）建立特殊儿童康复与保健中心，提供专业的康复指导和保健服务。
（2）定期组织特殊儿童进行体检，关注他们的身心健康。
（3）加强与家庭、社区的合作，共同为特殊儿童提供康复和保健服务。
4. 心理辅导（1）设立心理辅导室，为特殊儿童提供心理咨询服务。
（2）开展心理健康教育，帮助特殊儿童树立自信，克服心理障碍。
（3）定期组织心理辅导活动，提高特殊儿童的心理素质。
5. 生活关爱（1）设立特殊儿童宿舍，为他们提供舒适的生活环境。
（2）加强生活照料，关注特殊儿童的生活需求。
（3）开展节日庆祝活动，让特殊儿童感受到关爱和温暖。
6. 家庭与社会支持（1）加强与家庭的沟通，了解特殊儿童的家庭状况，提供必要的帮助。
（2）开展社会公益活动，提高社会对特殊儿童的关爱。
（3）加强与社区、企事业单位的合作，为特殊儿童提供更多的发展机会。
四、保障措施1. 加强宣传，提高全社会对特殊儿童的关爱意识。
2. 加大投入，确保关爱特殊儿童工作的顺利开展。
特殊群体学生关爱工作制度
特殊群体学生关爱工作制度一、背景及意义在我国教育事业发展中，关注全体学生，特别是特殊群体学生的教育成长，一直以来都是教育工作的重中之重。
特殊群体学生包括孤儿、单亲家庭子女、留守儿童、进城务工人员子女、残疾学生等，他们在生活、学习、心理等方面存在不同程度的需求和困难。
为了更好地关爱特殊群体学生，提高他们的教育质量和综合素质，制定一套完善的关爱工作制度具有重要意义。
二、工作原则1. 坚持以人为本，关注特殊群体学生的身心发展需求，尊重他们的个性差异。
2. 坚持公平公正，确保特殊群体学生享有同等的教育机会和权益。
3. 坚持家校合作，发挥家庭、学校、社会等多方力量，共同关爱特殊群体学生。
4. 坚持因地制宜，根据不同地区、不同群体的特点，制定有针对性的关爱措施。
三、主要任务1. 生活关爱：为特殊群体学生提供必要的生活帮助，如助学金、衣物、食品等，确保他们生活无忧。
2. 学习关爱：针对特殊群体学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持，提高他们的学业成绩。
3. 心理关爱：关注特殊群体学生的心理健康，开展心理辅导和心理咨询，帮助他们建立积极向上的心态。
4. 成长关爱：组织各类课外活动和社会实践，培养特殊群体学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
5. 权益保障：维护特殊群体学生的合法权益，预防和解决他们在教育过程中遇到的问题和困难。
四、工作措施1. 建立特殊群体学生档案：详细记录特殊群体学生的基本信息、家庭背景、教育需求等，为关爱工作提供数据支持。
2. 加强家校沟通：通过家访、电话、微信等方式，与特殊群体学生家长保持密切联系，了解学生需求，协同做好关爱工作。
3. 开展定期辅导：针对特殊群体学生的学习需求，安排教师进行定期辅导，提高他们的学业成绩。
4. 举办心理辅导活动：定期开展心理讲座、心理咨询等活动，提高特殊群体学生的心理素质。
5. 组织课外活动：根据特殊群体学生的兴趣爱好，组织各类课外活动和社会实践，丰富他们的课余生活。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度为了更好地关爱和教育特殊群体学生，提高他们的学习效果和生活素养，学校制定了关爱特殊群体学生工作制度。
本制度旨在为特殊群体学生提供平等的教育机会和良好的成长环境，帮助他们克服困难，实现个人发展。
一、特殊群体学生定义特殊群体学生是指身体、智力、学习、心理等方面存在一定障碍，需要特殊教育和关爱的学生。
包括但不限于视力障碍、听力障碍、智力障碍、多动症、自闭症等。
二、特殊群体学生关爱工作原则1.平等原则：特殊群体学生在学校享有与普通学生相同的受教育权利和机会。
2.个别化原则：根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，提供个别化辅导。
3.综合支持原则：学校组织多方面资源，包括教育、医疗、心理、社会等，提供全方位的综合支持和服务。
三、特殊群体学生关爱工作内容1.教育资源保障：学校提供良好的学习环境和教学设施，包括无障碍设施、特殊教室、助听设备等，确保特殊群体学生能够融入正常学习活动中。
2.个别化教育方案：学校根据特殊群体学生的不同特点和需求，制定个别化教育方案，包括教学内容、教学方法和评估方式等，确保他们的学习进展和发展潜力得到充分发展。
3.专业师资队伍建设：学校组织特殊教育相关培训和进修，提高教师的专业素养和教育水平，增强他们对特殊群体学生的关爱和了解。
5.社会融入和交流：学校组织特殊群体学生参加社会活动和交流，培养他们的社交能力和主动参与的意识，拓宽他们的视野和人际关系。
四、特殊群体学生关爱工作的实施机制1.领导责任：学校领导高度重视特殊群体学生关爱工作，将其纳入学校工作的重要部分，确保制度的贯彻和执行。
2.协作机制：学校建立与特殊教育机构和相关部门的合作机制，共同制定工作计划和执行方案，开展专项工作。
3.定期评估：学校制定特殊群体学生关爱工作的评估标准和方法，并定期对工作进行评估和反馈，及时发现问题并进行改进和调整。
五、特殊群体学生关爱工作的成效通过关爱特殊群体学生的工作，学校期望达到以下成效：1.特殊群体学生的学习能力和生活能力得到提高，更好地融入社会。
学校关爱特殊生制度
一、引言特殊学生是指在学校教育过程中，因生理、心理、智力等方面的原因，存在学习、生活、交往等方面的困难，需要学校给予特殊关照和帮助的学生。
为了保障特殊学生的合法权益，促进其全面发展，我校特制定以下关爱特殊生制度。
二、制度目标1. 提高特殊学生的生活质量，使其在校园中感受到关爱与尊重。
2. 帮助特殊学生克服困难，提高学习能力和综合素质。
3. 增强特殊学生的自信心，使其融入校园生活，成为有尊严、有梦想的人。
三、制度内容1. 设立特殊学生关爱基金学校设立特殊学生关爱基金，用于资助特殊学生在学习、生活、康复等方面的费用。
基金来源包括学校拨款、社会捐赠等。
2. 制定特殊学生关爱计划学校制定特殊学生关爱计划，明确关爱对象、关爱内容、关爱措施等。
关爱计划包括：（1）学习关爱：为特殊学生提供个性化的学习辅导，帮助其提高学习成绩。
（2）生活关爱：为特殊学生提供生活照料、心理健康辅导、社交能力培训等服务。
（3）康复关爱：为特殊学生提供康复训练、医疗援助等服务。
3. 建立特殊学生关爱团队学校成立特殊学生关爱团队，由教师、心理咨询师、康复治疗师等组成。
关爱团队负责：（1）定期开展特殊学生关爱活动，如节日慰问、生日祝福等。
（2）关注特殊学生的心理健康，及时发现并解决心理问题。
（3）协助特殊学生参加各类比赛、活动，提高其综合素质。
4. 加强家校沟通学校与家长保持密切沟通，了解特殊学生的家庭状况，共同为特殊学生提供关爱。
家校沟通内容包括：（1）定期召开家长会，向家长介绍学校关爱特殊生制度及实施情况。
（2）建立家长联系制度，方便家长与学校、教师沟通。
（3）邀请家长参与学校组织的关爱特殊生活动，增进家校合作。
5. 开展特殊学生关爱宣传学校通过多种渠道开展特殊学生关爱宣传，提高全校师生对特殊学生的关注和关爱。
宣传内容包括：（1）举办特殊学生关爱主题班会、讲座等活动。
（2）利用校园广播、宣传栏等渠道宣传关爱特殊生制度。
（3）邀请社会爱心人士参与关爱特殊生活动，扩大社会影响力。
幼儿园特殊群体管理制度
一、制度背景为了保障幼儿园特殊群体幼儿的合法权益，提高特殊群体幼儿的教育质量，营造一个温馨、和谐、平等的成长环境，特制定本制度。
二、制度适用范围本制度适用于幼儿园内家庭贫困幼儿、学习困难幼儿、单亲及父母双亡家庭幼儿、外来务工人员子女、留守幼儿、随班就读残疾儿童、身体和心理异质幼儿等特殊群体幼儿。
三、管理原则1. 尊重特殊群体幼儿的个性差异，关注其身心健康和全面发展。
2. 家庭、幼儿园、社会共同参与，形成教育合力。
3. 实施个性化教育，因材施教，注重培养特殊群体幼儿的自信心和自尊心。
4. 建立健全档案管理制度，保护幼儿个人隐私。
四、具体措施1. 特殊幼儿档案管理（1）幼儿园应逐个建立完善特殊幼儿档案，包括幼儿的基本信息、家庭背景、健康状况、学习状况、心理状况等。
（2）档案管理制度应严格，设定档案借阅权限，保护幼儿个人隐私。
2. 成长导师制度（1）为每名特殊幼儿配备成长导师，由品德高尚、责任心强、幼儿信任的教师担任。
（2）成长导师通过开展“师生共成长”等活动，关注特殊幼儿的成长需求，提供针对性的辅导和帮助。
3. 定期研究分析（1）幼儿园定期研究分析各班级需要被特别关爱的幼儿的成长状况。
（2）将幼儿成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。
4. 救助资金管理（1）严格各级救助资金管理，设立专用账户，专人负责，专款专用。
（2）定期公布救助资金使用情况，接受社会监督。
5. 走访反馈制度（1）幼儿园定期走访幼儿家庭，了解特殊幼儿的思想状况、生活学习情况。
（2）注重做好信息收集、情况反馈，为特殊幼儿提供更好的教育服务。
五、监督与考核1. 幼儿园成立特殊群体幼儿管理工作小组，负责制度的实施和监督。
2. 定期对特殊群体幼儿教育情况进行检查和评估，确保制度落实到位。
3. 对工作表现突出的教师给予表彰和奖励，对工作不力的教师进行批评教育。
六、附则1. 本制度由幼儿园负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
特殊学生群体关爱制度(德育导师制)
桃州中学特殊学生群体关爱制度为给特殊学生群体创设一个良好的成长环境，促进每位学生健康和谐发展，推进和谐校园建设，特制定如下制度：
1.牢记人本观念，平等地对待每一个学生，尤其不能忽视对学习成绩较弱学生的管理和关爱。
2.多组织集体活动，用集体的力量和积极向上的活动引导问题学生向善，自我转变。
3.建立健全"特殊学生"档案，加强对"特殊学生"的转化改造，及时对"特殊学生"进行追踪调查，反馈转化效果。
4.家校沟通，加强联系，积极寻求家长配合，以有效防止再犯，同时加强感情、亲情渗透以此感化问题学生。
5.实行转化"特殊学生"分工负责、责任到人，把做好教师本职工作与转化工作紧密结合起来。
6.对"特殊学生"实行定期、不定期的"会诊"制度。
及时地调整转化思路，采取更为有效的转化策略。
7.适当实施惩罚教育，使特殊学生树立责任意识，学会对自己的行为负责，以期更好的转变。
同时积极倡导学生家长进行校访，家长与学校多交流，共同为学生创设一个良好的成长环境。
桃州中学德育处
2020年9月1日。
学校特殊群体人员管理制度
一、制度背景为保障学校正常的教育教学秩序，维护师生员工的人身安全，确保校园和谐稳定，特制定本制度。
本制度适用于学校内的特殊群体人员，包括但不限于残疾学生、少数民族学生、留守儿童、家庭困难学生等。
二、制度目标1. 保障特殊群体人员在校期间的合法权益，促进其身心健康发展。
2. 建立健全特殊群体人员管理机制，提高学校管理水平。
3. 营造关爱特殊群体人员的良好氛围，弘扬社会主义核心价值观。
三、制度内容1. 组织领导（1）成立学校特殊群体人员管理工作领导小组，负责统筹协调、督促检查相关工作。
（2）各班级设立特殊群体人员管理小组，负责具体实施和落实相关工作。
2. 特殊群体人员基本情况调查（1）学校定期对特殊群体人员进行调查，了解其家庭背景、学习状况、生活需求等。
（2）各班级定期收集特殊群体人员的相关信息，及时上报学校。
3. 特殊群体人员关爱措施（1）学校设立特殊群体人员关爱基金，用于资助其学习、生活等方面的困难。
（2）学校为特殊群体人员提供心理辅导、学习辅导等个性化服务。
（3）学校鼓励志愿者参与特殊群体人员关爱活动，开展形式多样的关爱活动。
4. 特殊群体人员安全管理（1）学校加强特殊群体人员的安全教育，提高其自我保护意识。
（2）学校加强校园安全管理，确保特殊群体人员在校期间的人身安全。
（3）学校设立特殊群体人员关爱热线，及时解决其遇到的问题。
5. 特殊群体人员信息保密（1）学校对特殊群体人员的基本信息进行保密，不得随意泄露。
（2）学校工作人员未经批准，不得对外透露特殊群体人员的相关信息。
四、制度执行与监督1. 学校定期对特殊群体人员管理制度执行情况进行检查，发现问题及时整改。
2. 学校设立投诉举报渠道，鼓励师生员工对制度执行过程中存在的问题进行投诉举报。
3. 学校对违反本制度的行为，将视情节轻重给予相应处理。
五、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由学校特殊群体人员管理工作领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由学校特殊群体人员管理工作领导小组另行制定补充规定。
特殊学生群体关爱和教育工作制度
特殊学生群体关爱和教育工作制度特殊学生指的是在身体、智力或心理等方面存在障碍或特殊需求的学生，包括听力障碍学生、视力障碍学生、智力障碍学生、自闭症学生、多动症学生等。
由于他们的特殊需要，特殊学生群体的关爱和教育工作需要制定相应的制度，以确保他们能够获得平等的教育机会和专业的关爱。
一、特殊学生关爱制度1.个别化需求评估：针对每位特殊学生，进行个别化的需求评估，了解其特殊需求和能力水平，为其制定个性化的关爱和教育计划。
2.专业师资培训：学校要加强特殊学生关爱和教育师资队伍的培训，提高教师的专业素养和理解力，使其能够更好地满足特殊学生的学习和生活需求。
3.家校合作：特殊学生的关爱不仅仅是学校的责任，还需要与家庭的密切合作。
学校应建立特殊学生家长联络群，定期与家长沟通，分享学生的学习和生活情况，共同制定关爱计划。
5.友善环境建设：学校需要提供友善的环境，例如设立无障碍通道、安装辅助听觉和视觉设备，为特殊学生创造良好的学习和生活条件。
二、特殊学生教育制度1.个性化教学：根据特殊学生的个别化需求制定个性化教学计划，采用不同的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。
2.多元化评价：特殊学生的评价应兼顾多个方面，不仅仅以学术成绩为主，还应考虑学生在社交、生活和心理等方面的发展情况。
3.合理分班与流动：对于特殊学生，可以采取合理分班和流动制度，根据学生的能力和需求，在不同的班级和学科中进行合理的调整。
4.专业支持服务：学校应提供专业的支持服务，包括专门的特殊教育教师、特殊设备和资源，以支持特殊学生的学习和生活需求。
5.社会融入培养：特殊学生的教育不仅仅是为了其在学校获得知识，还要培养他们的社交能力和自理能力，使其能够融入社会并为社会做出贡献。
特殊学生群体关爱和教育工作制度应该是一个完善的体系，其中涉及到学校管理、教师培训、家校合作等多个方面的工作。
只有通过制度的建立和有效实施，才能真正实现特殊学生的关爱和教育目标，确保他们能够获得公平的教育机会和个性化的关爱。
学校关爱特殊群体学生工作制度
学校关爱特殊群体学生工作制度1. 背景和目的为了更好地关爱和支持学校内的特殊群体学生，供应他们平等的学习与成长机会，确保他们融入学校生活，并取得良好的学业成绩，订立本工作制度。
2. 适用范围本制度适用于学校内的全部特殊群体学生，包含但不限于身体残疾、视力障碍、听力障碍、智力障碍等特殊需要的学生。
3. 学校关爱特殊群体学生的原则•平等对待：特殊群体学生与其他学生一样享有平等的学习和发展机会。
•敬重与宽容：敬重特殊群体学生的个性差别，宽容他们的特殊需求和困难。
•共同成长：通过供应专业的支持和帮忙，促进特殊群体学生的全面成长。
4. 学校关爱特殊群体学生的措施4.1 学校资源配置•学校将合理配置特地的资源，包含人力、物力、财力，以满足特殊群体学生的教育需求。
•学校将建立无障碍环境，包含无障碍通道、无障碍设施等，以便特殊群体学生能够自主进出教室、试验室、图书馆等教育资源。
4.2 个性化教学•学校将订立个性化教学计划，依据特殊群体学生的实际情况和需求设定合理的学习目标和教学方法。
•学校将为特殊群体学生配备专属辅佑襄助教具和技术设备，以帮忙他们更好地参加学习活动。
•学校将供应专业的辅导和支持服务，包含但不限于心理咨询、职业规划等，帮忙特殊群体学生解决学习和生活中遇到的困难。
4.3 培养个人本领•学校将乐观开展特殊群体学生的特长培养和兴趣课程，为他们供应充实多样的课外活动。
•学校将鼓舞特殊群体学生乐观参加社团、团队和志愿者活动，培养他们的领导力和团队合作本领。
4.4 家校合作•学校将加强与特殊群体学生家长的沟通和合作，了解学生在家庭环境中的特殊需求和情况，共同协作解决问题。
•学校将定期组织家长会、座谈会等活动，供应有关特殊群体学生教育和成长的引导看法。
4.5 志愿服务活动•学校将组织志愿者团队，特殊群体学生通过参加志愿服务活动，加添社会参加感，培养公民意识和社会责任感。
5. 学校关爱特殊群体学生的责任和义务5.1 学校责任•学校将建立健全相关制度和管理机制，确保特殊群体学生工作的顺利进行。
小学特殊群体关爱制度
小学特殊群体关爱制度为进一步加强我校“特殊群体学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校及片区学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、领导小组：组长：副组长：成员：三、八类“特殊群体学生”的界定：（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：1．建立特殊群体学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊群体学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训，学校将定期组织相关的“班主任交流会”。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与特殊群体学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。
7．实施个性化教育。
结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过选课走班制为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。
幼儿园特殊儿童随班就读制度
幼儿园特殊儿童随班就读制度
随着社会经济的发展，一些残疾儿童进入学校学习，由于正常的家庭教育有一定的缺陷，特殊儿童的学习状况令人担忧,特殊儿童的行为习惯不太好,特殊儿童的心理容易出现偏差,因此海南幼儿园制定了特殊儿童帮扶制度：
1.建立专门的特殊儿童档案，了解特殊儿童的家庭情况、心理状况，关注其成长。
2.学校领导、教师定时与特殊儿童交流沟通，从心理健康上关怀他们。
3.对教师进行培训，以便及时疏导教育，弥补特殊儿童缺失的教育。
4.丰富课余文化生活，吸引特殊儿童参与。
5.定期与特殊儿童的父母联系沟通，做好对特殊儿童的管理工作。
6.任课教师多对特殊儿童进行家访，掌握情况，及时沟通。
学校特殊群体关爱制度
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，关心关爱学校特殊群体，促进全体学生全面发展，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于我校全体学生，包括但不限于以下特殊群体：1. 家庭经济困难学生；2. 学习困难学生；3. 身心障碍学生；4. 女生；5. 少数民族学生；6. 留守儿童；7. 特殊家庭学生；8. 其他需要关爱的学生。
三、关爱措施1. 家庭经济困难学生关爱：（1）设立助学金，为家庭经济困难学生提供经济支持；（2）开展勤工助学活动，让学生通过劳动获得报酬，减轻家庭负担；（3）加强与家庭联系，了解学生家庭情况，提供针对性帮扶。
2. 学习困难学生关爱：（1）开展辅导课程，为学习困难学生提供个性化辅导；（2）组织学习互助小组，促进学生之间相互学习、共同进步；（3）关注学生心理健康，提供心理咨询服务。
3. 身心障碍学生关爱：（1）设立身心障碍学生关爱基金，为身心障碍学生提供经济支持；（2）开展康复训练，提高身心障碍学生的生活自理能力；（3）关注学生心理健康，提供心理咨询服务。
4. 女生关爱：（1）开展女生心理健康教育，提高女生自我保护意识；（2）设立女生关爱基金，为有特殊需求的女生提供帮助；（3）关注女生成长，提供就业指导服务。
5. 少数民族学生关爱：（1）设立少数民族学生关爱基金，为少数民族学生提供经济支持；（2）开展民族文化教育，传承和弘扬民族优秀文化；（3）关注少数民族学生心理健康，提供心理咨询服务。
6. 留守儿童关爱：（1）设立留守儿童关爱基金，为留守儿童提供经济支持；（2）开展关爱活动，关注留守儿童心理健康；（3）加强与家长沟通，了解留守儿童生活状况。
7. 特殊家庭学生关爱：（1）设立特殊家庭学生关爱基金，为特殊家庭学生提供经济支持；（2）开展心理辅导，关注特殊家庭学生的心理健康；（3）关注学生成长，提供就业指导服务。
8. 其他需要关爱的学生：（1）根据学生实际情况，提供针对性的关爱措施；（2）关注学生心理健康，提供心理咨询服务；（3）加强家校沟通，共同关注学生成长。
随班就读特殊群体关爱制度
欢迎阅读随班就读特殊学生关爱服务制度
兴化学校
随班就读特殊学生关爱服务制度
三、八类“随班就读特殊学生”的界定：
（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：
1．建立随班就读特殊学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体情况，建立八类特殊学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的
3
4
5
6
7
成长。
8．加强特殊学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校园文化，用学校的文化感染和塑造学生。
五、完善保障机制：
1．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。
2．完善评价措施。
对按照学校有关规定，在特殊学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
不能出现对特殊学生的歧视和偏见。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
随班就读特殊学生关爱服务制度
兴化学校
随班就读特殊学生关爱服务制度为进一步加强我校“随班就读特殊学生”的关爱和教育工作，根据教育局的文件通知精神，结合我校学校实际情况，特制定特殊群体学生关爱和教育工作制度。
一、指导思想：
依据每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需要实施教育和教学，注重集体合作，满足不同学生需求，平等对待特殊群体学生，以崇高的师德和深深地关爱促进特殊学生的健康成长，及时化解学校“随班就读特殊学生”可能引发的各种矛盾，达到建设平安和谐校园。
二、领导小组：
组长：巨高
副组长：王恒杰李滨
成员：各班主任
三、八类“随班就读特殊学生”的界定：
（1）家庭贫困学生；（2）学习困难学生；（3）单亲及孤儿学生；（4）外来务工人员子女；（5）留守儿童；（6）随班就读残疾儿童；（7）家庭条件特别优越的学生；（8）学习成绩特别优秀的学生。
四、工作要求：
1．建立随班就读特殊学生档案：每学期初，各班班主任老师对自己班级全体学生摸底排查，了解每个学生的具体
情况，建立八类特殊学生特别档案，关注学生的成长过程。
要求班主任每学期开学后两周内完成，并由教务处汇总。
2．班主任和任课教师要经常找特殊学生个别谈话，及时了解思想和心理动态，了解他们的需要，及时解决问题。
同时做好每次的谈话记录。
3．每月通过学生座谈会及家访等方法加强对特殊学生的关爱和跟踪教育，并记录下教育策略、教育效果、经验与教训。
4．班主任要经常向任课教师、学生了解特殊学生在课上、课后以及作业完成等各方面的情况，征求任课教师对特殊学生的教育方法，形成共同关注、教育特殊学生的氛围。
5．班主任要经常与随班就读特殊学生的监护人保持联系，及时沟通学生在家、在校表现情况，争取监护人的支持。
6．对随班就读的残疾学生，要唤起班级全体学生的爱心，让这类学生感受集体的温暖，平等的力量，并有计划地帮助残疾学生进行康复训练。
7．实施个性化教育。
结合不同学生的个性特长和在学习方面的特殊要求，通过灵活的制度为他们制定个性化的教育计划，促进他们的成才和成长。
8．加强特殊学生的家庭教育和心理健康教育工作。
通过集体心理辅导，心理课，或者个别咨询等方式，帮助他们形成健康心理，构建体现包容、平等、关爱等教育理念的校
园文化，用学校的文化感染和塑造学生。
五、完善保障机制：
1．加强对班主任和任课教师的培训，提高教师指导特殊群体学生的能力。
2．完善评价措施。
对按照学校有关规定，在特殊学生关爱和教育工作中取得优异成绩的班主任和教师优先评优并进行表彰。
不能出现对特殊学生的歧视和偏见。