《大气圈与大气运动》从地球圈层看地表环境PPT(第2课时大气的运动)

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《地球表面的变化》单元教材解读(课件)-2021-2022学年科学五年级上册 -教科版(2017)

04 单元课时解读
整体建议
1.做好地震的模拟实验，了解地震的成因是地壳运动。 2.注重基于证据的解释。 3.培养学生搜集、处理信息的能力。 4.补充一些资料，丰富学生的认知。 5.注意与第一课猜想的关联，引导学生反思，形成科学解释。
04 单元课时解读
主要探索活动一、了解火山喷发给地表带来的改变二、探究火山喷发的成因三、了解火山喷发对环境的影响
景。
分为三个小活动
长白山天池和叙尔特塞火山岛。意图：了解典型地形地貌的形成过程，加深对 “火山喷发后给地表带来的改变”
的认识。
教材之外的资料
教学建议： 1.学习方式与地震一课相同，搜集资料+观察阅读+交流研讨；课前、课上活动相结合。 2.关注学生搜集、处理信息能力的培养。
这既是本课学习的结果，也是后面几课学习的线索，更是最后一课进行对比、回顾、反思的依据。这个班级记录表贯穿整个单元的学习，每一课学习后都要与之前的认知进行比较，反思，最后一课是全面回顾，因此非常重要。
04 单元课时解读
总体建议
1.重视地球表面整体面貌的观察，遵循从远到近，从全部到局部的认知过程，建立空间尺度概念。
04 单元课时解读
04 单元课时解读
谈话导入，聚焦问题。此问题不但是本课的探索问题，也是本单元的要探究核心问题。
04 单元课时解读
教材连贯性
与之前学习《地球——水的星球》和《岩石和土壤》两个单元的内容建立关联，体现教科版教材在
科学概念建构方面的连贯性
建立空间尺度
从一个大的视角去观察地球的样子，有利于学生建立空间尺度的概念，知道我们在地球上居住或看到的地形地貌只不过是地球全貌中的一个局部，从大的视角去观察与思考，给学生提供了一个全面思考地球表面变化原因的机会，为学生打开一扇观察、思考地球演化过程的窗户，更有利于学生对地球演化过程形成整体的全面的认识，也是为今后学习打

高中地理《热力环流》PPT课件

1.大气的运动分垂直运动和水平运动。大气的垂直
运动表现为气流的上升和下沉；大气的水平运动
就是我们平常说的
风。
水平运动（风）
气
气
流
流
的
的
下
上
沉
升
水平运动（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
地面
【知识铺垫】
几个常用概念:
A、气压：单位面积上空气柱的重量
同一垂直方向上，海拔越高，气压越低
P2
800hpa
高空
1000hpa
2）海陆风、山谷风、城市风在形成上有何共同点？
【规律】水平面上温度不同的两地，
只要存在较大的气温差异，就有可
能形成热力环流。
课堂练习
3.图中气压状况是由热力作用引起，读图回答
下列问题：（1）比较D、F气压值高低（2）比较C、F气压值高低
高空等压面
地面
拓展：
4.读北半球因热力原因造成的近地面与高空气压状况图，回答：
山谷或盆地地区多夜雨
山谷风
山风
谷风
巩固练习
1．下列热力环流图示，画法正确的是（ D ）
2.想在图中布局化工厂，最合适的位置应选在
（A ）
CD
B
A
二、热力环流的常见表现形式
1 海陆风白天：海风；晚上：陆风 2 山谷风白天：谷风；晚上：山风 3 城市风城市——郊区
【思考】 1）与海陆风、山谷风比较，城市风有哪些不同？为什么？ ---城市风风向固定，近地面的风始终由郊区吹往城市,不随昼夜的变化而改变.这是因为城市昼夜的气温始终高于郊区。
P1 A
地面
海拔
4
【知识铺垫】

2022版高中地理第二单元从地球圈层看地表环境第一节第2课时大气的运动提升训练鲁教版必修第一册

第2课时大气的运动基础过关练题组一热力环流(2021浙江温州新力量联盟高一上期中)读热力环流示意图,完成下面两题。

1.甲、乙、丙、丁四处中,气压最低和气温最高的分别是( )A.丙和甲B.丙和乙C.丁和乙D.丁和甲2.若该图表示海陆风,下列说法正确的是 ( )A.若为白天,则甲为海洋、乙为陆地B.若为白天,风从丁吹向丙C.若为夜晚,甲处气流上升D.若为夜晚,丁处等压面向上凸起(2021山东济宁任城高一上期中)下图为我国某节能房屋示意图,该房屋在不同季节的白天与夜晚通过开闭某些隔断或窗户实现室内外冷暖空气的交换,从而达到节能的目的。

读图,回答下面两题。

3.图中表示的是( )A.冬季白天B.冬季夜晚C.夏季白天D.夏季夜晚4.关于该图的说法,不正确的是 ( )A.充分利用了热力环流的原理B.打开重质墙体的隔断有利于空气的净化C.充分利用了温室效应的原理D.关闭玻璃盖板和窗户有利于热量的保存(2020湖北名师联盟高一月考)湖陆风是在较大水域和陆地之间形成的以24小时为周期的地方性天气现象。

岳阳位于洞庭湖的东侧,下图为岳阳逐时湖陆风风速距平(距平是某一系列数值中的某一个数值与平均值的差)变化曲线图(单位:米/秒)。

读图完成下面两题。

5.湖陆风转变的根本原因是( )A.湖陆的热力差异B.湖陆的湿度差异C.湖陆的海拔差异D.湖陆的面积差异6.下列四个时段中,为岳阳湖风最强时段的是 ( )A.2—3时B.5—6时C.13—15时D.18—19时(2021安徽亳州高一上期中)读热力环流示意图,完成下面两题。

7.如果此图为热力环流侧视图,则以下说法正确的是( )A.引起热力环流的原因是地面冷热不均B.温度:甲>乙>丙>丁C.热力环流是大气运动最复杂的形式D.气压:丁>甲>乙>丙8.下图中环流形式不正确的是 ( )9.读华北地区某城市2017年10月28日20时的气温(单位:℃)实况图,回答下列问题。

2021_2022学年新教材高中地理第2单元从地球圈层看地表环境第1节第1课时大气圈的组成与结构大气

第1课时大气圈的组成与结构大气的受热过程课程标准素养目标任务设定1.运用图表等资料，说明大气的组成和垂直分层及其与生产、生活的联系2.运用示意图等资料，说明大气受热过程，并解释相关现象1.运用图表等资料，说明大气的物质组成、各层的特点及其成因，并掌握各层与人类的关系。

(地理实践力、综合思维)2.运用大气受热过程示意图，说明大气的受热过程，并能结合受热过程原理解释生活中的现象。

(地理实践力、综合思维)1.低层大气主要的组成物质有哪些？2.二氧化碳和臭氧在地理环境中的主要作用是什么？3.对流层、平流层、高层大气的气温分布有何特点？对人类活动分别有何影响？4.大气对太阳辐射和地面辐射有何影响？5.什么是大气逆辐射？它有何地理意义？一、大气圈的组成与结构1．低层大气的组成：干洁空气、水汽和固体杂质。

2．干洁空气的成分及作用(1)氮：含量最多，是地球生物体内蛋白质的重要组成部分。

(2)氧：维持生命活动必需的物质。

(3)二氧化碳：绿色植物光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体。

(4)水汽：是成云致雨的必要条件，影响人类生活的舒适度。

(5)尘埃：可以反射太阳辐射、降低地面温度，是云雨形成的凝结核，但会危害人类呼吸系统。

[特别提醒]大气各组成成分的比例不是固定不变的干洁空气中各种气体所占的比例在自然状态下基本上是不变的，水汽和固体杂质的含量却是因时因地而异的。

大气中的水汽含量随时间、地点和气象条件而变化；水汽主要聚集在大气的低层，一般是夏季多于冬季，低纬多于高纬。

固体杂质也多集中于大气的低层，随地区、时间和天气条件而变化；固体杂质一般是陆上比海上多，城市比乡村多，冬季比夏季多。

(1)划分依据：大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。

(2)各层特征比较垂直分层气温特点大气运动状况与人类关系A对流层随高度增加而降低对流运动显著最为密切，天气现象复杂多变B平流层随高度升高而升高水平运动为主适合飞机飞行；臭氧强烈吸收太阳紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”C高层大气随高度增加先降低后升高—有电离层，能反射无线电短波[特别提醒](1)对流层气温随高度的增加而降低，平流层气温随高度的增加而升高。

高中地理第二单元从地球圈层看地表环境 2.1 大气圈与大气运动第1课时大气圈的组成与结构大

第一节大气圈与大气运动第1课时大气圈的组成与结构大气的受热过程一、大气圈的组成与结构1．大气圈的组成低层大气成分作用干洁空气氮地球生物体内蛋白质的重要组成部分氧人类和动物维持生命活动所必需的物质二氧化碳是绿色植物进行光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体臭氧能吸收太阳辐射中的紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”水汽成云致雨的必要条件固体杂质①影响人的呼吸系统②反射太阳辐射、降低地面温度③作为凝结核，有利于促进云雨的形成(1)分层依据：大气在垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。

(2)垂直分层气温垂直变化大气运动状况与人类的关系A对流层随高度增加而降低对流运动显著天气现象复杂多变，与人类生活、生产的关系最为密切续表气温垂直变化大气运动状况与人类的关系B平流层随高度增加而增加以水平运动为主有利于高空飞行，臭氧层有保护作用C高层大气随高度增加先降低后增加—80～500千米有若干电离层，对无线电通信有重要作用二、大气的受热过程1．能量来源(1)地球表层最主要的能量来源：A太阳辐射。

(2)低层大气主要的热量来源：B地面的长波辐射。

2．大气对太阳辐射的吸收作用(1)平流层臭氧和氧原子主要吸收太阳辐射中的紫外线。

(2)对流层中水汽和二氧化碳主要吸收太阳辐射中的红外线。

(3)可见光被吸收得很少，绝大部分可到达地面。

3．大气对地面的保温作用(1)太阳辐射透过大气射到地面⇒地面增温，并以B地面辐射的形式射向大气⇒大气增温。

(2)大气逆辐射把热量还给地面，起保温作用。

一、判断题1．对流层的厚度由赤道向两极递增。

( )2．对流层大气的直接热源是太阳辐射。

( )3．太阳辐射为短波辐射，地面辐射为长波辐射。

( )4．同样性质的地表，受到太阳辐射的强度越大，所产生的地表辐射也就越强。

( ) 5．太阳辐射中的紫外线绝大部分被臭氧层吸收。

( )答案：1.× 2.× 3.√ 4.√ 5.√二、选择题6．晴天昼夜温差大的原因是( )①白天大气削弱作用强②白天大气削弱作用弱③夜晚大气保温作用强④夜晚大气保温作用弱A．①③B．②④C．②③D．①④答案：B7．大气对地面有保温作用，主要是因为( )A．大气能大量吸收地面辐射B．近地面大气吸收太阳辐射C．大气逆辐射把热量还给地面D．大气散射把热量还给地面答案：C8．大气逆辐射最强的时间为( )A．日出前后B．子夜C．午后2时左右D．正午答案：C9．青藏高原与同纬度其他地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是因为( )A．大气吸收大气上界的太阳辐射少B．大气吸收的地面辐射少C．地面吸收大气逆辐射少D．地面吸收到达地面的太阳辐射少解析：选B。

高中地理_大气的受热过程教学设计学情分析教材分析课后反思

《大气的受热过程》教学设计板书设计大气的受热过程一、大气对太阳辐射的削弱作用二、大气对地面的保温作用教学反思本节课我以分享生活中的地理（分享古文、分享生活随感、分享援藏经历）为暗线，以导入新课，讲授新课，总结提升，课后拓展为明线，讲授了大气受热过程的原理和应用。

其中，大气受热过程的应用这部分，我采用了播放自创微视频《元老师的高原之行》的方式让学生探究问题，用同事西藏支教的真实经历作为案例，将课堂探究问题融入其中，极大的调动了学生的兴趣，对学生有比较强的心灵冲击。

但是，在问题的引导上，我还没有真正做到放手，没有真正的做到以学生为本，所以学生的思维还没有达到充分的发散。

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动第一课时大气的受热过程学情分析1、知识储备学习了“地球的外部圈层”——大气圈中低层大气的组成及其作用后，学生已经有了一些零散的知识储备。

（如：地面是对流层大气的直接热源；CO2对地面具有保温作用，O3能大量吸收太阳光线中的紫外线……）。

2、认知特点高一的学生抽象思维、空间思维开始进入强劲发展阶段，创造性、参与意识、合作意识较强，课外活动的机会较多，接触面较广，学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉，但正因习以为常所以很少会去寻因溯源，缺乏相关的理论基础和系统地解释地理现象或地理事实的能力。

因此，本节课的又一难点是利用大气受热原理解释常见的地理现象。

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动第一课时大气的受热过程效果分析一、课前预习效果分析在填空题的引领下，学生较好地进行了课前预习，对课本知识有了初步的了解。

对大气受热的两种作用，三个过程有了基本的了解，后面的探究题激发了学生对教材的进一步理解。

总之，课前导入练习很好地发挥了引领学生课前预习的作用，也让学生及时发现自身的学习盲区和疑惑点在哪里。

二、课后检测练习效果分析总体来说，学生课堂学习效果不错。

新教材地理必修一第二单元从地球圈层看地表环境早读材料

地理早读材料第二单元从地球圈层看地表环境第一节大气圈与大气运动第一课时大气圈的组成与结构一、大气圈的组成1．低层大气的组成：干洁空气、少量的水汽和固体杂质。

2．主要大气的成分和作用大气成分作用氮含量最多，是地球生物体内蛋白质的重要组成部分氧含量次多，是人类和动物维持生命活动必需的物质二氧化碳含量很少，是绿色植物进行光合作用的原料，调节地表温度水汽成云致雨的必要条件，一定含量的水汽可提高人类生活的舒适度尘埃反射太阳辐射，降低地面温度，可作为凝结核促进云雨形成，但也会损害人体健康1．划分依据：温度、密度及运动状况的差异。

垂直分层气温特点大气运动状况与人类关系A 对流层随高度增加而降低对流运动显著有风、云、雨、雾、雪等天气现象，与人类关系最密切B 平流层随高度升高而升高水平运动为主适合航空飞行，臭氧层吸收太阳紫外线，保护地球生物C 高层大气随高度升高先下降后又持续上升有电离层，能反射无线电短波，对无线电通信有重要作用第二课时大气的受热过程一、大气的受热过程1．能量来源：太阳辐射。

2．直接热源：地面长波辐射是低层大气主要的热量来源。

3．大气对太阳辐射的削弱作用：主要包括吸收、反射和散射。

4．受热过程A 太阳短波辐射――→透过大气射到地面地面增温――→以B 地面长波辐射形式向大气传递热量大气增温二、大气对地面的保温作用1．大气增温的原因：吸收地面长波辐射。

2．大气逆辐射：射向地面的大气辐射。

3．大气对地面的保温作用：大气逆辐射把热量还给地面，一定程度上补偿了地面辐射损失的热量。

第三课时大气的运动一、热力环流1．概念：由于地面冷热不均而形成的空气环流。

2．形成过程(1)A地受热，空气膨胀上升，近地面空气密度减小，形成低气压；D处空气聚积，密度增大，形成高气压。

(2)B、F地冷却，空气收缩下沉，近地面空气密度增大，形成高气压；C、E处空气密度减小，形成低气压。

(3)水平运动：近地面空气从B、F地流向A地，高空空气从D处流向C、E处。

鲁教版高中地理《大气圈与大气运动》PPT课件

短波，对无线电通信
高空
有重要作用
气
知识拓展：逆温
同步练习册P26，逆温及其影响
二、大气的受热过程
太阳辐射
紫蓝青绿黄橙红
物理知识补充
1.任何地物都在不停地辐射、吸收、反射电磁波
2.辐射：由实验得知,物体的温度越高,辐射的波长越短,反之越长
太阳辐射为短波辐射; 能量主要集中在可见光波段大气辐射、地面辐射为长波辐射能量主要集中在红外波段
气温随高度的增加
而降低(每升高100 地面是对流层大人类生活在对流
米，气温大约降低气的直接热源
层底部，与人类
对低纬：17～18千米 0.6℃)
关系最密切该层上部冷，下
流
中纬：10～12千米
空气对流运动显著部热
层高纬：8～9千米
几乎全部的水汽、
人类生活在对流
固体杂质集中在
天气现象复杂多变
层底部，与人类
律？
17~18km
10~12km
10~12km
7~8km
7~8km
90°
45°
0°
45°
90°
思考：影响对流层近地面气温高低的因素有哪些？
(1)太阳辐射状况：主要分析纬度位置、正午太阳高度和昼夜长短。低纬度气温高，受其影响，等温线大致与纬线平行。 (2)大气自身条件：主要分析天气状况、大气透明度等。晴天，空气稀薄，白天气温高，夜晚气温低，日较差大。此外，大气环流通过对热量的输送和对降水的影响，也会导致气温的变化。 (3)下垫面：海洋比热容大，气温日较差、年较差小，较同纬度陆地白天、夏季气温低；暖流增温，寒流降温；地势高低、山脉走向和坡向等对气温都有影响；不同地表的反射率差别很大，如冰雪对太阳辐射的反射率极高，导致地表气温低。 (4)人类活动：通过改变下垫面条件，如植树造林、修建水库和排放温室气体、废热等影响气温。

第二章地球上的大气单元教学设计2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一

《地球上的大气》单元教学设计一、教学设计说明本章是承第一章最后一节地球的圈层结构之后的开篇，从第二章开始，从地理要素角度来认识地球每个圈层的特点，位于地表之上的大气圈作为地球最外部的一个圈层，大气与其他要素（圈层）的相互作用，与人类息息相关。

所以本章内容在编排上具有承上启下的作用。

通过本章的对地球上的大气学习，同时也能够为地球上的水等后面章节的内容学习，打下必备的知识基础和学习铺垫。

运用情境，基于大概念教学理念下单元教学设计，构建以问题为中心的教学组织形式，运用联系观点，综合思维的学习方式，也是自然地理有效的教学方式。

地球上大气是自然环境系统一个重要的圈层，通过本章对大气的组成和垂直分层、大气受热过程及大气运动的学习，能够解释自然地理现象；说明大气与我们人类生产生活的联系；从综合的角度认识地理事物的整体性，分析地理要素（圈层）相互作用和相互影响的关系。

构建以大概念为统领的概念体系，梳理教材内容内在知识联系。

图示“地球上大气”大概念体系：学情分析：基于开展学情分析，把握学生认知结构，以素养为导向，从学科知识内在联系开展教学活动。

在义务教育阶段对世界各地的天气、气温、降水和气候类型、热量带等在宏观上、全球和地区尺度上有了一定的直观的感性的零碎的了解，但并不系统全面深入，高一学生对高中自然地理尚未形成全面的、不同尺度的、整体的、要素和时空的相互联系学习思维能力，在学习“地球上的大气”之前，学生已经学习“太阳对地球的影响”，“地球的圈层结构”中地球外部圈层结构等相关知识，在《大气的组成和垂直分层》一节教学时，在《大气受热过程和大气运动》一节教学时，要将大气、海洋、陆地等这些相关的地理要素联系起来，让学生意识到地理要素之间的相互影响，培养学生综合思维问题的意识，认识区域大气的物质能量分布、运动、变化、转化过程，培养时空尺度下的区域认知能力。

因此，教师在教学中应突出大概念的大单元教学，帮助学生构建知识层级，明确大概念、地理概念、地理事实以及各知识层级之间的相互联系，建立知识的横向和纵向联系，内化逻辑关系，引发思考和探究，形成思维习惯的连续性，促进思维的螺旋式的发展。

高一地理必修 1.4 地球的圈层结构(共19张PPT)

软流层在此！
注：可以将蛋壳和蛋白间的
膜连同蛋壳一起看作岩石圈
除了可以依靠地震波，想一想还能通过哪些渠道或方法获取地球内部的信息？
改进钻探技术火山喷发的物质温泉、热泉遥感技术
其他
P28[活学巧用]1
随堂练习
1.有关地震波的叙述正确的是
（D）
A . 地震波是一种无线电波
B . 纵波传到古登堡面时完全消失
第四节地球的圈层结构
一、地球的内部圈层二、地球的外部圈层
一、地球的内部圈层
思
考
我们如何得知地球内部的情况呢？
联想：啄木鸟如何知道哪种树生病了？
通过敲击树木发出的声音来判断，实心树木与空心树木发出的声音不同。
我们怎么办？？？
1、地震波—划分地球内部地圈震层来了的，依陆据
（1）概念：
地上的人先感
（2）分类：
觉到什么震动，后感觉到什么
震动？海洋上
纵波VS横波
的人呢？
primary
sec快ondary固、液、气上下震动划分依弱据
慢
固态
左右晃动强
速度都随物质性质的变
化而变化
纵波横波波速都明
速度（千米/秒） 0 3 6 9 12 15
显增加
1000
深度 2000
横波
千
米 3000
莫霍界面
在莫霍界面和古登堡界面，地震
波波速的突然变化说明了什么问题？
莫霍界面和古登堡界面下的物质状
态可能是什么？
说明了物质状态发生了变化；在莫霍界面下P、S波都能通过，物质状态可能是固态，在古登堡界面以下，S波消失，物质状态可能是液态。
思考？

第二章《从地球圈层看地表环境》单元教学设计

A B C F F
(2)由D到E组成的水循环叫；目前我国正在进行的南水北调工程与（填字母）环节关系最密切。

(3)最能代表我国夏季东南风的环节是。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）
动态、富含创意的视频进行导入，将水循环的过程按步骤，先缓慢一步步引导学生理解，后动态给学生播放，形成一个连续的过程。

10.教学反思与改进
课前认真备课，在自主学习的过程中充分调动了学生的积极性，师生互动、生生互动效果好；课堂气氛活跃，学生积极参与
不足：因为容量大，环节多，活动多，时间比较紧张，部分内容上的有些快。

需要不断家以改进。

鲁教版高一地理必修1知识点结构图

中高纬度洋流圈（北半球）气候暖流：增温增湿；寒流：降温减湿意义
海洋生物—渔场航行海洋污染
大气圈
大气圈的受热过程
太阳暖大地大地暖大气
大气还大地热力环流
大气的削弱作用
大气的保温作用
大气的运动风
高空近地面
与等压线平行与等压线斜交
全球气压带与风带主要气候类型常见的天气系统
七个气压带，六个风带
分布位置、成因、特征判断方法(学案52)
锋面系统：冷锋、暖锋
气旋（低压）、反气旋（高压）
第一单元从宇宙看地球知识结构
自转
普通性
自转规律
方向、速度、周期
产生昼夜交替地理意义产生时差使地表水平运动物体发生偏转
物质性运动性
地位
宇宙
太阳
地球
特殊性
运动
黄赤交角太阳直射点的回归运动方向、周期、速度正午太阳高度的变化
太阳辐射
太阳活动
公转规律
公转
地理意义昼夜长短的变化四季的变化
对地球的影响
第二单元
从地球圈层看地理环境
地壳组成岩石圈
岩浆岩（侵入、喷出）沉积岩（层理、化石）变质岩
地球内部圈层
地幔
物质循环（三大岩石的相互转化）
地核地壳运动流水
背斜向斜断层
判断方法地貌现实意义
侵蚀
沉积
外力作用风力
地表形态
内力作用
岩浆活动变质作用
低层大气的组成及作用高层大气大气圈的结构 -垂直分层平流层对流层

第二单元
从地球圈层看地理环境

大气的基本特性

Rs＝（S＋D）·（1－r）＋qa－F∞
式中， Rs—地气系统净辐射； qa —大气吸收的太阳辐射； F∞—地气系统长波射出辐射。
地气系统净辐射随纬度而变，低纬为正值，有热量剩余；高纬为负值，热量亏损，以南、北纬30°附近为转折点。高低纬地区之间的气温差异，推动大气环流和洋流的运动。
辐射平衡1
气温的非周期性变化是由于大规模的气流交替而引起的。
（二）气温的空间分布
大气温度在水平方向上和垂直方向上的分布都是不均匀的。
1、气温的水平分布：主要受纬度、海陆分布、地形起伏、大气环流、洋流等因素影响。 ①气温随纬度增高而递减，北半球南北温差冬大夏小，南半球则季节相反； ②冬季北半球等温线在大陆凸向赤道，在海洋凸向极地，反映同一纬度上陆地冷于海洋，夏季时则相反；南半球洋多陆少，等温线较平直； ③高温带（冬、夏月平均温均＞24℃）不是出现在赤道，冬季在 5 ° —10 ° N，夏季在 20 °N 左右，该带称为热赤道。
5、散逸层（外层）
800 — 约3000km 的大气层。特点：空气极其稀薄；气温很高，而且随高度升高；地球引力小，高速运动的分子可逃逸至宇宙空间。
三、大气的热能
★地球大气系统的能源主要是太阳辐射。
（一）太阳辐射 ◆太阳以电磁波的形式向外传递能量，称为太阳辐射。太阳辐射所传递的能量称为太阳辐射能。特点：太阳表面温度约6000K，其辐射能绝大部分集中在波长0.15 — 4.0 ㎛之间，因而称为短波辐射（对流层大气和地面温度为250 — 300K，辐射波长主要在 3 — 120 ㎛之间，为长波辐射）。
④洋流的影响大，中纬度西岸气温比同纬度的
东岸高。冬季气太温平洋的和空大间西分洋布北部等温线急剧

高一地理必修一第一章第四节地球的圈层结构课件(共22张PPT)

大气圈水圈生物圈
莫霍界面古登堡界面
组成分层
最活泼的圈层
19
练习：
1、〔2008年上海高考题〕地震波横波〔S〕和纵波〔P〕的传播速度在莫霍面处发生的显著变化是〔A 〕 A、S波、P波都明显增加
B、S波完全消失，P波突然下降
C、S波、P波都明显下降
D、P波完全消失，S波突然下降
20
练习：
〔一〕地壳
大陆地壳：双层大洋地壳：单层
地上层：硅铝层壳
下层：硅镁层
莫霍界面
地幔
■ 地壳
上层：硅铝层〔较轻〕一般只分布在大陆局部,高山.高原区厚度大,平原地区厚度小;在大洋地壳中很薄,甚至缺失
下层：硅镁层〔较重〕普遍存在(连续分布)
结大陆地壳：双层——硅铝层、硅镁层，平均33 km 构大洋地壳：单层——硅镁层，平均6km
16
(三)生物圈地球外表有生命的地带被称为“生物圈〞。
问: 生物圈的范围(上到哪,下到哪)? 生物圈和生物的区别?
它包括地球上一切生命有机体〔植物、动物和微生物〕及其赖以生存和开展的环境〔空气、水、岩石、土壤等〕
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由气体和悬浮物气体和悬浮是地球自然环
组成的包围地球的物质，主要成境的重要组成
速度{千米/秒)
33
上地幔
地壳
下地幔
地幔
2900
外核
地核
内核
莫霍界面古登堡界
活动
读图思考：在莫霍界面和古登堡界面，地震波波
速的突然变化说明了什么问题？莫霍界面和古登堡界面下的物质状态可能是？说明了物质状态发生了变化；
在莫霍界面下P、S波都能通过，物质状态可能是固态; 在古登堡界面以下，S波消失，物质状态可能是液态。

高中地理人教版必修一第一章第四节《地球的圈层结构》(共27张PPT)

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地壳
大陆地壳:双层大洋地壳:单层
地上层：硅铝层壳下层：硅镁层
莫霍界面
地幔
地
上层：硅铝层（较轻）一般只分布在大陆部分,高山. 高原区厚度大,平原地区厚度小;在大洋地壳中很薄,
壳甚至缺失
结构
下层：硅镁层（较重）普遍存在(连续分布) 大陆地壳：双层——硅铝层、硅镁层，平均33 km
大洋地壳：单层——硅镁层，平均6km
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小结：
内部
地
圈层
球
的
圈
层
结
构
划分依据
组成大气圈
地震波
地壳地幔地核
外部圈层
水圈生物圈
纵波横波莫霍界面古登堡界面
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读图回答下列问题。
地震波的传播速度与地球的内部圈层的划分（1）地震波：E___横_波____，F__纵__波____。（2）不连续界面：A__莫_霍__界_面__，B_古_登__堡_界__面_。（3）圈层；D__地__壳____，C___外_核____。（4）地震波在经过B界面时传播速度有什么变化?
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地核
地壳
地核:组成物质可能是高温高压状态下的铁和镍
外核:呈液体或熔融状态,它们相对地壳流动,可能是地球磁场产生的主要原因.
内核:呈固态
外核
地
核
内核
地核:位于古登堡面以下直至地心，厚度约3400千米。
分为：内核和外核。
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圈层的划分：
圈层名称
不连续面
深度（km)
特征
地壳
莫霍界面
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上地幔地幔
B．地幔和地核的界线 D．上地幔和下地幔的界线