散文-探究题
2012高考语文一轮复习课件(新课标)：散文阅读(探究题)
有此禀赋或习惯的人都知道， 有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外 部生活并非互相排斥， 部生活并非互相排斥，同一个完全可能在两方面 都十分丰富。区别在于， 都十分丰富。区别在于，注重内心生活的人善于 把外部生活的收获变成心灵的财富， 把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀 赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中， 赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整 个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路， 个儿是散的。外面的世界布满了纵横交错的路， 每一条都通往不同的地点。 每一条都通往不同的地点。那只知死死盯着外部 生活的人，一心一意走在其中的一条上， 生活的人，一心一意走在其中的一条上，其余的 路对于他等于不存在。 路对于他等于不存在。
一个人不论伟大还是平凡， 一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己 的天性， 的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的 事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个 并且一心把它做得尽善尽美， 世界上就有了牢不可破的家园。于是， 世界上就有了牢不可破的家园。于是，他不 但会有足够的勇气去承受外界的压力， 但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且 会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱 我们当然没有理由怀疑， 惑。我们当然没有理由怀疑，这样的一个人 必能获得生活的充实和心灵的宁静。 必能获得生活的充实和心灵的宁静。 (有删改 有删改) 有删改
上善是最高的善。水滋润万物，使之生长， 上善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又 从不与万物竞高下、论短长， 从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为 上善若水” “上善若水”。这种品格接近于他心中至高至 圣的“ 圣的“道”了。 在喷吐着雪浪的离堆前，在散射着彩虹光芒的 在喷吐着雪浪的离堆前， 水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影， 水雾屏幕上，我仿佛看到了重重叠叠的人影， 杜甫、岑参、陆游……他们的诗篇传诵千古， 他们的诗篇传诵千古， 杜甫、岑参、陆游 他们的诗篇传诵千古 历久弥新。 历久弥新。
散文阅读之探究题
• 三、解题方略
一、“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、 民族心理和人文精神”的解题方略
1．善于选择审视角度。同样的一篇文章， 不同领域的读者所获得的认识和启发是不同的， 其根本原因就在于彼此的审视角度不同。对于一 篇散文，可以从社会、政治、教育、个体、人格 成长与形成等角度，来发掘其深层的意蕴。这就 需要学会根据文本本身的内容做多方位的联系， 选择那些与文本关联较紧密的方面，作为考察视 点。
会公德、人类善良天性的作用。（写作目的考虑）
• 二、考情探究
四川2014年《考试说明》对“探究”有三个明 确的要求：
(1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和 人文精神。
(2)探讨作者的创作背景和创作意图。 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。其中第三 点的考查最为常见。
2014年全国多套试卷中考查了该考点， 只是程度不等而已。四川考题已经将其作 为固定考点在18题进行考查。分值一般在 6—8分，复习和考试时引起高度重视。
废墟之美
• 本文认为，已成废墟的圆明园遗址不 应重修。你是否同意这种意见，说明 你的理由。（5分）
分析：可以多角度回答。如艺术、文物、历 史、经济、最初修建者等角度回答。
示例：同意。圆明园凝聚着前人非凡的智慧和巨大辛 劳，残缺的圆明园能引起人们痛惜，让人产生心灵的 震撼和共鸣，它带着岁月的沧桑，能唤起人们“悟性 陶醉”，重修圆明园是对人们国民文物意识的严重误 导。
散文阅读 之
探究题
• 一、回归教材
• 作者对小狗包弟的感情态度前后有什 么变化？你觉得作者是怎样的人？作 者经历磨难之后仍摆脱不了“煎熬” 对此你有何评论？《小狗包弟》课后 第一题
• 参考答案：
• 第一问参见“整体把握”。第二、三问，学生可以各自发 表看法，说一说读了课文之后，在自己心目中描绘的巴金 老人是什么样的。他在本文中主要表现出善良、正直的品 性，至于他的具体表现、他的其他品性，学生可以各自领 悟。也不排除学生有对巴金的性格提出批评的可能，也许 会认为他软弱，本来可以活得畅快一些，可他主动背精神 包袱。那么，教师可以从更高的层面进行引导，巴金老人 身上体现的反省、自律精神是我们民族所缺少的（至少在 “文革”时代所缺少）（民族精神考虑），他的这种精神 已经不限于他个人所有，而是随着他的作品的影响，扩散 到读者（包括青少年读者）当中，起着唤醒社会公正、社
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧一、句、段内涵题首先是题干复位，不管是句子还是段落，都必须放到整篇文章中去理解，所谓字不离句，句不离段，段不离章。
其次是抓住句、段中的关键字词，由浅入深，反复揣摩关键字词的内涵。
接着深入挖掘出句与段中隐含的主旨义，这个主旨义主要涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等。
最后要适当考虑句、段的结构技巧和表达特色。
以2013年江苏省高考文学类文本阅读题《何容何许人也》为例，最后一道题目便是探究段落内涵题。
根据以上探究句、段内涵题的解题思路与技巧，这道题可做如下思考：首先要将这个句段放到全文中考虑，文章共六段，前五段主要照应和解释了题目，何容究竟是何许人也，何容是一位具有矛盾性格的人物，这种矛盾主要体现在他的交往、生活、心理等方面。
最后一段是在前五段内容基础上的升华和总结，进一步指出了何容的为人。
其次要抓住此句段中的关键字词，“最大的原因”、“说得来朋友”。
“最大的原因”说明何容对社会的失望，他留下来的原因主要是因为朋友；“说得来”说明何容和朋友之间的默契、投合，何容理解朋友，朋友也是何容最强大的精神支柱。
接着在理解此句段时，还得适当地结合文本的主旨义，因为此句段在文章的最后，而文章的结尾往往具有卒章显志的作用。
这篇文章的主旨是表达对何容的赞许之情，何容生活在那样的年代，那是何容的不幸，但那样的时代有何容这样的人，又是那个时代的幸运。
最后，在结构技巧和表达特色等方面，如果有涉及则有必要考虑，如果没有则不必生搬硬套。
综合以上解题思路与技巧，再加上准确、简洁的语言表述，考生的答案距离高考参考答案也就近在咫尺了。
二、全文深刻意蕴题首先梳理、概括全文内容；其次抓住不同的对象之间的关系进行探究，在探究的时候要注意探究的广度；最后深入挖掘全文的主旨。
通过加载中...内容加载失败，点击此处重试加载全文对考点的解读，发现很多作品的深刻意蕴都涉及传统文化、传统美德、传统生活方式、民族精神、人文精神等，所以在探究的时候还要注意探究的深度。
2020高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴(附答案解析)
高考“散文阅读”讲练：探究主旨意蕴（附答案解析）探究主旨意蕴一．阅读要求探究题所对应的阅读应是整体阅读与局部阅读相结合，重点是整体阅读、延伸阅读，有时需要延展到文本外，借助于外部语境。
这时的整体阅读，不同于初读的整体阅读，而是根据题干要求从主旨、情感、艺术手法、写作意图等方面进行阅读。
这时的局部阅读，是对文本中重点材料的细读，也有对非重点材料的捕捉与思考。
无论哪种阅读，均要求对文本有一个更深更宽的把握，它不是蜻蜓点水式阅读、一知半解式阅读，而是一种鸟瞰式阅读，是一种“读进去、读出来”的阅读。
二．探究方法(1)因形悟神法散文的特点是形散神聚，根据这一特点去探究就是看全文写了哪些材料，从中可以看出哪些思想感情。
如上文《樱桃》第3题的探究，主要使用此法。
该散文主要描述了桐庐的街的变化、桐君祠的修复及下山时吃到的樱桃这三个方面的内容，分别表现了作者不同的“见材料)可以看出“神”（思想感情)。
识与魄力”，据此“形”（(2)见微知著法此法是在“因形悟神”法基础上的延伸，主要是从文本中那些细微的材料中去挖掘丰富而深刻的意蕴。
(3)内引外联法此法类似于读书中的出入法，既要读进去，深入文本，读出自己正确而准确的理解；又要能准确联系生活、社会、积累的生活知识或阅读体验，有所拓展，有所联系，有所发现，即“跳”出来，读出自我，读出个性化感悟。
有“入”有“出”，有“内”有“联”，文本才是活的，读者才能与作品、作者充分沟通和对话。
(4)对立统一法要善于从对立统一的角度去探究文本深意。
如文章论古，探究就要想到它的对立面——今；文章写的是对某类现象的忧思，探究则要想到它的对立面——呼唤或追求。
三、题型归纳典题一启示感悟式探究启示感悟式探究,前提是由文本而发,无论是感慨还是体验,都必须是立足自我,见解独到。
应着重把握以下几点:1.总览全文,整体把握谈对一篇散文的感悟或者受到的启示,前提是对作品有充分的了解和准确的把握。
面对一篇陌生的散文,要善于抓住关键语句,理清全文脉络,明白作品所表达的主题,对全文有一个整体认识和把握。
散文阅读专题复习：散文探究的三大探点
题型二
标题式探究
一部好的作品，标题犹如画龙所点之睛。文学作品的 标题不仅饱含着作者的种种情感因素，同时还能够深化主 题思想，增强全篇的艺术感染力，直接影响作品内容的表 达和阅读效果。
[常见设问方式]
(2015· 福建高考)请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含
意。 (2014· 天津高考)本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能 以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。 其他常见设问方式：
[解题策略] (一)掌握一个探究原则 挖掘文本意蕴要遵循由表及里的原则， 即以题干中涉及 的文本内容为依据和基础，一可分析文本蕴含的民族心理 ( 如 “ 与 世 无 争 ”“ 和 谐 相 处 ”“ 精 忠 报 国 ”“ 知 足 常 乐 ”“ 中庸之道 ” 等 ) 和人文精神 ( 包含 “ 人生意义和价 值”“人的尊严”“社会责任”“悲悯情怀”等)，二可分 析哲理、美感、规律等。
题型三
体验式探究
阅读是一种非常特殊的体验，在新课标背景下，体验 式阅读才是本质意义上的阅读。体验式阅读是指读者进入 文本的内部，感受作者的情绪，理解作品中的人物、事件， 欣赏作品的画面，链接曾经有过的生活或阅读经历，从而 产生情感共鸣或阅读的愉悦感，它是个性化的情感体验。 因此从“体验”角度命题， 折射出命题人全新的考查视角， 切中了阅读的本质。
[2015 年福建高考]请根据文本，分析标题“纸上故乡”的含意。
[解题指导]
本题考查探究标题能力。这一类题目的解答要
注意答题的严密性，要联系文章的主旨。本题是对标题含意进行 探究，文章的主体部分是扣住文字来写的：“我”读别人的文 字，得到慰藉；“我”自己的文字纾解了乡愁；“我”所描绘的 故乡，鲜活在“我”的心底。这就是“纸上故乡”的含意。
2020高考语文散文阅读探究标题、意蕴和创意解读
第三板块
文学类文本阅读
专题五 散文类文本阅读
学案五 探究标题、意蕴和创意解读
考点解读
• 考向一 探究散文的标题
• 探究散文的标题包括两个方面：一是探究标题的多重含义，二是Байду номын сангаас 析标题的特点。
• 有些散文的标题比较平实，而有些散文标题的拟写却很有特点，如： • (1)揭示文章主题或哲理——《有母亲的地方就是故乡》《记住回家
的路》。
• (2)点明写作对象及其特点，设置悬念，激发读者阅读兴趣——《彩 色的荒漠》《最熟悉的陌生人》。
• 考向三 创意性解读文本
• “对作品进行个性化阅读和有创意的解读”是阅读的最高层级，侧 重检测学生是否具有探究问题的能力。对此，要从以下三点入手：
• (1)总揽全文，整体把握。
• 对作品进行个性化阅读和有创意的解读的前提是对作品有充分的了 解和准确的把握。面对一篇陌生的文学作品，首先应该读懂原文， 深入理解文意，然后由表及里，归纳要点，把握文章主旨和作者的 真正意图，对全文有一个整体认识和把握。
整容后的故乡让我们的灵魂找不到归宿。
• 【技法梳理】 • 标题的内涵探究“三步走”
• 第一步：理解标题的表层义。表层义即标题的本义，标题的本义一 般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑其它义。
• 第二步：明确标题的语境义。语境义，即标题在文中的含义。探究 时宜由表及里，结合材料内容，尤其是照应标题、点明标题的文字， 并联系文章的主旨、情感，从多个角度进行分析。
2024届高考专题复习：散文探究题学习策略课件
【必备知识】 把握散文的整体结构（布局谋篇）
结 关系类型 子类型
构 分
承接 相承关系
递进
析பைடு நூலகம்
并列
相并关系
对照
具体特点 由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、哲理散 文的层层相递
文章材料之间是平行的，他们之间或并列或对照
总分 相属关系
分总
先总说在分说，或者相反
材
①从时间上组织材料;
料
②从空间(场面)上组织材料;
高中语文
散文探究题备考策略
学习目标
1.了解高考命题规律、散文探究题型基本类型与特点。 2.深入探究文本，熟练掌握解题技巧，规范答题模式。
01
考情分析·寻命题之规律
卷别
全国 卷Ⅰ
文本体 裁
小说
全国 卷Ⅱ
小说
选文内 容
×
×
全国卷Ⅲ 散文
记忆里的光
新高考1卷
散文
新高考 2卷
小说
建水记（之四） ×
2020 题
（一）必备知识梳理
（3）如今的考题趋势：角度指向明确。例如：（2022年全国乙卷）9.对 于弟弟先后在上海和山西的两段生活,“我”都放在周围年轻人的群体生 活中来叙述,且有不同的感受。请对此加以分析。(6分)
参考答案：①弟弟与流浪在上海的年轻人,虽然充满力量,但前路迷茫,使 “我”感到“慌乱”和“忧郁”;②山西前线的年轻士兵,充满热情和生 命力,是国家的希望,因此“我”感到“开心极了”,即便没见到弟 弟,“我”也感到“放心”;③“我”的感受既出于对弟弟的深切感情,也 寄寓着“我”对年轻人群体的热望。 再如：（2020年全国卷Ⅲ)9.从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里 的光”是如何统摄全文的。（6分） 参考答案：“记忆里的光”，指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀 锤头图案，是本文的核心意象；文章围绕这一核心，按照时间顺序，安 排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“镰刀锤头” 相关；最后，以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚 感情，呼应题目，升华主题。
二轮高考语文散文阅读探究类考题破解考点突破复
二轮高考语文散文阅读探究类考题破解考点突破复教学园地09-01 2302：二轮语文考点突破复习2.4散文阅读探究类考题破解一、(2010•北京)阅读下面的作品，完成1～4题。
海棠花①早晨到研究所去的路上，抬头看到人家的园子里正开着海棠花，缤纷烂漫地开成一团。
这使我想到自己故乡院子里的那两棵海棠花，现在想也正是开花的时候了。
②我虽然喜欢海棠花，但却似乎与海棠花无缘。
自家院子里虽然就有两棵，但是要到记忆里去搜寻开花时的情景，却只能搜到很少几个断片。
记得有一个晚上同几个同伴在家南边一个高崖上游玩，向北看，看到一片屋顶，其中纵横穿插着一条条的空隙，是街道。
虽然也可以幻想出一片海浪，但究竟单调得很。
可是在这一片单调的房顶中却蓦地看到一树繁花的尖顶，绚烂得像是西天的晚霞。
当时我真有说不出的高兴，其中还夹杂着一点儿渴望，渴望自己能够走到这树下去看上一看。
于是我就按着这一条条的空隙数起来，终于发现，那就是自己家里那两棵海棠树。
我立刻跑下崖头，回到家里，站在海棠树下，一直站到淡红的花团渐渐消逝到黄昏里去，只朦胧留下一片淡白。
③但是这样的情景只有过一次，其余的春天我都是在北京度过的。
北京是古老的都城，尽有许多机会可以作赏花的韵事，但是自己却很少有这福气。
我只到中山公园去看过芍药，到颐和园去看过一次玉兰。
此外，就是同一个老朋友在大毒日头下面跑过许多条窄窄的灰土街道到崇效寺去看过一次牡丹；又因为去得太晚了，只看到满地残英。
至于海棠，不但是很少看到，连因海棠而出名的寺院似乎也没有听说过。
北京的春天是非常短的，短到几乎没有。
最初还是残冬，可是接连吹上几天大风，再一看树木都长出了嫩绿的叶子，天气陡然暖了起来，已经是夏天了。
④夏天一来，我就又回到故乡去。
院子里的两棵海棠已经密密层层地盖满了大叶子，很难令人回忆起这上面曾经开过团团滚滚的花。
晚上吃过饭后，就搬了椅子坐在海棠树下乘凉，从叶子的空隙处看到灰色的天空，上面嵌着一颗一颗的星。
2018年高考语文江苏专版二轮专题复习：“散文探究类题”专项练(含解析)
“散文探究类题”专项练(时间：45分钟满分：40分)一、阅读下面的文字，完成1～4题。
(20分)桃园杂记李广田我的故乡在黄河与清河两流之间。
县名齐东，济南府属。
土质为白沙壤，宜种五谷与棉及落花生等。
无山，多树，凡道旁田畔间均广植榆柳。
县西境方圆数十里一带，则盛产桃。
间有杏，不过于桃树行里添插些隙空而已。
世之人只知有“肥桃”而不知尚有“齐东桃”，这应当说是见闻不广的过失。
我这样说话，意在使自家人多卖些铜钱过日子，实在是因为年头不好，连家乡的桃树也遭了末运，现在是一年年地逐渐减少了。
故乡的桃李，是有着很好的景色的。
计算时间，从三月花开时起，至八月拔园时止，差不多占去了半年日子。
所谓拔园，就是把最后的桃子也都摘掉。
最多也只剩着一种既不美观也少甘美的秋桃，这时候园里的篱笆也已除去，表示已不必再昼夜看守了。
最好的时候大概还是春天吧，遍野红花，又恰好有绿柳相衬，早晚烟霞中，罩一片锦绣画图，一些用低矮土屋所组成的小村庄，这时候是恰如其分地显得好看了。
到了夏天，有的桃实已届成熟，走在桃园路边，也许于茂密的秀长桃叶间，看见有刚刚点了一滴红唇的桃子，桃的香气，是无论走在什么地方都可以闻到的，尤其当早夜，或雨后。
说起雨后，这使我想起布谷，这时候种谷的日子已过：是锄谷的时候了，布谷改声，鸣如“荒谷早锄”，我的故乡人却呼作“光光多锄”。
这种鸟以午夜至清晨之间叫得最勤，再就是雨霁天晴的时候了。
叫的时候又仿佛另有一个作吱吱鸣声在远方呼应，说这是雌雄唱和，也许是真实的事情。
这种鸟也好像并无一定的宿处，只常见它们往来于桃树柳树间，忽地飞起，又且飞且鸣罢了。
我永不能忘记的，是这时候的雨后天气，天空也许半阴半晴，有片片灰云在头上移动，禾田上冒着轻轻水汽，桃树柳树上还带着如烟的湿雾，停了工作的农人又继续着，看守桃园的也不再躲在园屋里。
——这时候的每个桃园都已建起了一座临时的小屋，有的用土作为墙壁而以树枝之类作为顶篷，有的则只用芦席做成。
高考语文一轮复习：文学类阅读散文阅读——探究意蕴意图
我骄傲于自己母语的强大的生命力。五千年的漫长历史，灾祸连绵，兵燹不绝， 而一个个方块汉字，就是一块块砖石，当它们排列衔接时，便仿佛垒砌了一个广阔 而坚固的壁垒，牢牢守卫了一种古老的文化，庇护了一代代呼吸沐浴着它的气息的 亿兆的灵魂。
童年在农村度过，记事不久的年龄，有一年夏天，大人在睡午觉，我独自走出 屋门到外面玩，追着一只蹦蹦跳跳的兔子，不小心走远了，一直走进村外一片茂密 的树林中，迷路了，害怕得大哭。但四周没有人听到，只好在林子里乱走。过了好 久，终于从树干的缝隙间，望见了村头一户人家的屋檐。
阅读下面的文字，完成文后题目。
在母语的屋檐下
彭程 少年时代的伙伴自大洋彼岸归来探亲，多年未见，把盏竟夜长谈。我们聊到故乡种种 情形，特别谈到了家乡方言，兴之所至，后来两人干脆用家乡话谈起来。 本来以为这么多年不使用，很多方言都已忘记，不料却在此时鲜明地复活了。恍惚中， 甚至忆起了听到这些话时的具体情境，眼前浮现出了说话人的模样。友人感慨：真过 瘾。 在一种语言中浸润得深入长久，才有资格进入它的内部，感知它的种种微妙和玄奥， 那些羽毛上的光色一样的波动，青瓷上的釉彩一般的韵味。几乎只有母语，我们从牙 牙学语时就亲吻的语言，才应允我们做到这一点。
雨打在树上和瓦上，韵律都清脆可听。尤其是铿铿敲在屋瓦上，那古老的音乐， 属于中国。王禹偁在黄冈，破如椽的大竹为屋瓦。据说住在竹楼上面，急雨声如瀑 布，密雪声比碎玉，而无论鼓琴，咏诗，下棋，投壶，共鸣的效果都特别好。这样 岂不像是住在竹筒里面，任何细脆的声响，怕都会加倍夸大，反而令人耳朵过敏吧。
在古老的大陆上，千屋万户是如此。二十多年前，初来这岛上，日式的瓦屋亦 是如此。先是天暗了下来，城市像罩在一块巨幅的毛玻璃里，阴影在户内延长复加 深。然后凉凉的水意弥漫在空间，风自每一个角落里旋起，感觉得到，每一个屋顶 上呼吸沉重都覆着灰云。雨来了，最轻的敲打乐敲打这城市，苍茫的屋顶，远远近 近，一张张敲过去，古老的琴，那细细密密的节奏，单调里自有一种柔婉与亲切， 滴滴点点滴滴，似幻似真，若孩时在摇篮里，一曲耳熟的童谣摇摇欲睡，母亲吟哦 鼻音与喉音。或是在江南的泽国水乡，一大筐绿油油的桑叶被啮于千百头蚕，细细 琐琐屑屑，口器与口器咀咀嚼嚼。雨来了，雨来的时候瓦这么说，一片瓦说千亿片 瓦说，说轻轻地奏吧沉沉地弹，徐徐地叩吧嗒嗒地打，间间歇歇敲一个雨季，即兴 演奏从惊蛰到清明，在零落的坟上冷冷奏挽歌，一片瓦吟千亿片瓦吟。
散文阅读专题六：探究标题、意蕴-2024年高考语文一轮备考之散文阅读总复习(全国通用)
必备知识
2．意蕴式探究两层面ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
表层意蕴
文本中所涉及的基本内容，如文中的人、事、物、景等所 蕴含的不同意义以及所体现出的作者的情感倾向
民族心理
①精忠报国②崇尚自然③中庸稳重④追求大一统 ⑤安土重迁，叶落归根⑥爱好和平，厌恶战争等
主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、
深层意蕴
人文精神
人生理想等方面，核心是人的价值追求；还指对 人性的关怀，如对生命的关怀，对弱势群体的关
关键能力
典型例题：2021·全国甲卷·《当痛苦大于力量的时候》
探究标题“五思考” (3)思考标题是否表达了作者的感情和态度。要特别注意标题中表达感情的词语， 这些词语往往是作者对写作对象的特征或内在意蕴的一种概括，要结合文章内 容准确理解其含义。 (4)思考标题是否揭示文章的主旨。 (5)思考标题是否是文章的线索。
文学类文本阅读·散文 专题六：探究标题、意蕴
考情分析
探究是指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解 和分析、鉴赏为基础，在创新性思维方面发展了的层级，是考试能力中 的最高级。探究题属于开放性试题，其设题角度多涉及主旨意蕴、审美 意蕴及创作意图等。近年来，高考命题在“探究”上淡化了许多，虽然 不冠以“探究”字样，但不少题目的实质仍是探究。散文探究与小说探 究在探究角度及方法上差不多，仍以主旨意蕴为主，要求思考深刻、开 掘广泛。对于我们复习来说，需要掌握探究的原则和方法，以及常见探 究题型的探究要点。
怀，对苦难的悲悯情怀等
学科认知
主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历 史规律等
关键能力
1．物象意蕴探究。物象意蕴探究题的解题方法同前面分析形象特点、 物象特点及作用一样，只不过要综合全文，把特点与作用联系起来， 由表及里，由实及虚。重点看其主旨意蕴、象征意蕴和结构意蕴。 2．情感意蕴探究。情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情 感态度等。它不同于思想意蕴，思想意蕴是指作品表现出的思想意义 或价值，是作品带给读者的思考和认识。探究散文的情感意蕴，要重 点抓住几点： (1)抓住文中“情语”。要捕捉文中断断续续或显或隐的情感语言，从 而确定作者的情感倾向。尤其要抓住文眼句、议论抒情句这些能直接、 鲜明地表达作者情感的语言。 (2)抓住文中众多不同的材料，挖掘作者对它们的不同情感态度。“不 同的材料”在文中主要指不同的人、物、景、事等。
散文作品意蕴类探究题的解答指导
父亲开始挖井存储红苕。白天黑夜地蹲在井底，我们吊土时顺便吊下去食物。父 亲有事了从底下喊一句话，瓮声瓮气的回声从井口冒出来，却变了调。我们把头探进 去回应一声，听见声音落到井底。此时骨子里天生的那份对亲情的顾惜和依恋开始滋
生我对井的恐惧，我怕父亲不再上来。那种恐惧沿袭至今，无法回避，也从没想过去 回避。
2012 年浙江卷
《母亲的中药铺》
15.作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药”，联 系全文谈谈你对这句话的理解。（ 5分）
2013年浙江卷
《牛铃叮当》
15. 简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。（ 5分）
第七页，编辑于星期一：十九点 二十分。
探究角度
探究原则
第八页，编辑于星期一：十九点 二十分。
三种题型
作品意蕴类探究题
作者创作背景和意图类探究题 个性化解读类探究题
第五页，编辑于星期一：十九点 二十分。
散文作品意蕴类探究题
常见设问形式：
（ 1）结合文意，联系实际，谈谈你对“ …… ”
（词、句、段）内涵的理解。 （ 2）本文带给你哪些思考，请结合作品谈谈 你的看法？
第六页，编辑于星期一：十九点 二十分。
溶解。 村尾赖头叔家的二毛天生胆小、怯弱，从那次大伙拎毛虫的较量中我敢肯定是这样。他
的这种性格注定了是被乡村游戏儿童鄙夷、贬弃的对象。二毛成天坐在门槛上啃红苕，一堆 红苕皮像包装寂寞的外壳，而我们在他的寂寞之外昏天昏地地疯狂快乐。二毛不时被抢去饼
干，头上还会被敲出一个包，我们照样高呼狂跳，直到赖头叔在二毛嘶声力竭的哭叫中抄起
物浇水。一只蜜蜂带着别人的花粉和自己的声音独自离开，而我在幻想阵阵蝉鸣滴落成片片 雨声。树荫下，一只黑猫忍不住打了一个长长的哈欠，整个村子在正午时的懒懒睡意似乎就 从那个哈欠开始传染。我甚至能听见更多人如歌如诉的鼾声，看见如丝如缕的口涎，还有酣 畅的睡姿。父亲在地里。太阳很毒，他没处乘凉，影子矮小而孤独，重重跌倒在庄稼的叶片 上。终有一天，会有一口井能让父亲在草木和庄稼的根须下乘凉。我们摸着麦穗和豆秧在无
考前指导散文阅读“矛盾类”探究题解答分析(1)
散文阅读“矛盾类”探究题解答分析（1）散文阅读中“矛盾类”探究题，是指命题者利用散文本身的“分歧点”或作者的观点态度、文本中的人物思想感情、文本延伸到社会生活中的“分歧点”来设置试题，考查考生“从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。
其侧重于考查对作者的观点态度、文本的主题思想、人物的情感态度、作品体现的情感价值、选材与结构等认同与否。
类型一：对文本本身的分歧点进行设问探究作者以及作品中人物的情感态度、思想观念等并不是一成不变的，而是随着时间、地点、环境等的变化而改变的，因此，表现在文体中也就出现某些关键词语、关键语句以及情感态度、思想观念的分歧点或矛盾点。
利用这些分歧点或矛盾点设置问题，考查考生对文本深层发掘丰富意蕴的探究能力。
【解题方法】1、在阅读全文的基础上，领会文章的整体意蕴，只有这样才能够把握文章的主旨内涵；2、找出问题所在区间，仔细阅读思考。
3、找出关键词语或关键句在文中指代的内容或其含义，这是解题的基础和关键。
4、理清其相同点或不同点，分析其矛盾或不矛盾的原因，阐述其理由，证明其观点。
5、答案要在本文内容的基础上作答，必须包含其所指代的内容或含义，不可妄加评论。
【典例分析】1、对文本中某些关键词语的分歧点设问例1暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
高考复习方法策略_专题五 如何拓宽散文探究题的角度和层面(含答案精析)
专题五如何拓宽散文探究题的角度和层面高考散文探究题根据探究与文本的关系可分为两大类：思辨类和拓展类。
(1)思辨类探究题“思辨”，顾名思义就是深入思考和仔细辨析。
它主要着眼于作品(或文本)本身，与一般的简答题的区别就是难度系数不同，要求学生深入思考，综合运用语文知识和能力，对疑点、难点展开分析。
做这类试题，要立足文本，把文本读深读透，作答时思考角度广一点或深一点。
(2)拓展类探究题所谓“拓展”，就是题目把涉及的内容向文本外扩大、延伸。
要求学生从文本出发，按照题目设定的某种拓展方向去思考、回答。
它也可以看作是阅读延伸题，是目前高考广泛采用的一种探究题型。
其实，这种题型是基于知识积累和生活经验而对文本意蕴的思考、领悟、解释、启示，具有更鲜明的综合性和开放性。
这种题型按拓展的方向又分为社会拓展类和文学拓展类。
一、掌握立足于文本内容的意义内涵类探究题的角度和层面这类题多是探究关乎全文主旨的词语、句子、标题的含义(意)，以及全文的思想、情感意蕴。
对这类题，探究的展开要大层面多角度。
所谓“大层面”，是指文本“材料——意义(主旨)”层面，是探究材料与意义之间的联系；所谓“多角度”，是指在“材料——意义(主旨)”大层面内进行多角度探究。
阅读下面的文字，完成文后题目。
陋室贾平凹推开一扇黑门，就进入一个世界了。
一墙之外的阳光挺好，却也有风，是从旁边的高楼下过来的，压缩了的，无形而尖硬；这门就随身紧关，一切复沉沦于黑暗了。
主人是玩墨的，这黑屋大致也和谐。
“爱屋及乌”嘛，眼睛看墨的颜色多了，便从门缝里斜射进来三根五根的光线，光线的一切的生动里，也能欣赏出这一处墨用得匀，用得活，有其亮色和韵味。
屋的开间是三米，入深也是三米，三三得九，如果再有一点纵横，一切就好了，是一个囫囵数字的平方。
再如果主人是一个无所为的人，一张桌子上置一个花瓶，插几枝假花，玻璃下压几张影星美人图，一个书架上放几排油瓶、醋瓶、酒瓶，那也就满足了。
偏主人玩墨是玩在纸上的，这桌上桌下、书架里书架外，全堆放了纸卷，一屋子易燃之品。
散文探究
P149《箩筐》丰富意蕴:1、箩筐是农民日常劳作的用具。 • 2、是农民辛勤耕作丰盈收获的载体。 • 3、是农民遇到天灾人祸时无助形象的化身，也是农民悲 苦命运的象征。
思考1：探究题的答案有什解出来。 探究的原则
1、多角度、多层次探究。 2、立足文本，充分尊重作者的本意。 而不是：随意的自我发挥
散文标题意蕴探究
学习目标
温故知新， 掌握标题意蕴探究题的原则和方法。
P318《透明》丰富意蕴：1、指老年人身体的衰老单薄。 2、指老年人生活的平淡乏味。 3、更指老年人被亲人忽略、漠视而缺少关爱的生存状态。 P146《紫藤》深层含义:紫藤象征了身处逆境时迁就屈从， 身处顺境时努力昂扬的生命精神。从而揭示了做人也要像 紫藤那样具有坚强坦诚而又宽厚豁达的人生宽。
标题的丰富意蕴包括
• 自身义 • 文中义：引申义、象征义、 • 比喻义、主旨义
浅 深
怎样抓住众多角度呢？
• 《透明》老年人、亲人们 • 《紫藤》紫藤 • 《箩筐》箩筐、农民们 人 、 物 、 事
具 体 形 象 即 角 度 实 ”
—“
怎样做到多层面探究呢？
P149《箩筐》丰富意蕴:1、箩筐是农民日常劳 作的用具。 • 2、是农民辛勤耕作丰盈收获的载体。 • 3、是农民遇到天灾人祸时无助形象的化身， 也是农民悲苦命运的象征。
找到与标题相照应的句子和主旨句， 理清思路
组织答案
• 通过具体形象确定角度
• 通过照应句，理清思路，明确层面
• 结合主旨补充答案——“虚” 人、物、事——情、理
•
2025届高考一轮总复习语文 专题二 散文阅读 探究标题、意蕴、意图
专题二散文阅读探究标题、意蕴、意图题型一探究标题1．在《秦腔》中，贾平凹是如何以“秦腔”为线索组织材料、安排文章结构的？答案：“秦腔”是文章的线索，文章以“秦腔”为核心，按照先介绍秦腔的基本信息，再详细描写秦腔所形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重的文化精神和情感内涵的顺序安排文章结构。
①介绍秦腔的基本信息。
“秦腔”是一种流行在某一特定区域的地方戏曲。
所以作者在文章的第一部分介绍了秦腔的生成地域、唱腔特点和情感冲击力，让读者对秦腔有了一个基本的了解。
②描绘围绕秦腔所形成的特殊文化风俗。
在文章主体部分，作者首先以时间为顺序，描绘了秦腔戏排演、演出过程中的种种场面和细节，充分表现出秦川人对秦腔的喜爱与痴迷；然后笔触向秦腔演出后延伸，饶有兴味地介绍了秦腔所引发的生活中的悲喜剧。
③结尾部分，作者在介绍了秦腔在秦川人心中的崇高地位后，写自己对秦腔的感悟和思考，将秦腔与秦川人的喜怒哀乐和对真善美的追求联系在一起，升华了主旨，拓展了文章的内涵。
2．在《为了忘却的记念》中，鲁迅把“忘却”与“记念”这一对反义词作为标题的一部分是否矛盾？请简要分析。
答案：不矛盾。
①所谓“忘却”在本文指“摆脱”“搁置”的意思，是将由战友牺牲而带来的无比悲痛暂时搁置在一边，把情绪从悲痛中摆脱出来，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。
②而对于反动派杀害烈士的这笔血债，对于战友为革命而献身的光辉业绩，作者却是永远不会忘记的。
③“为了忘却”实际是为了战斗，而唯有战斗，才是对烈士的最有价值的纪念。
散文标题的类型和作用探究标题“五思考”1．思考标题自身义(表层含义)和在文中的含义(引申义、比喻义、象征义等)2．思考标题是否点明写作对象的特点或写作内容有的标题，直接点明写作对象。
作答时要特别关注写作对象的特点，探究作者为何写这一对象；有的标题由写作对象和修饰性或者限制性词语组成，作答时，要特别关注修饰语，结合文章内容揣摩其内在的意蕴，明确作者的观点和态度。
散文阅读 考点针对练六
考点针对练(六) 探究题
1
2
赤裸裸，可以表示天真朴素。不过，如把天真朴素做了窗帘 的质料，做了窗帘的颜色，一个洁白素净的帘子，堆叠着透明的 软纱，在风里飘曳。这种朴素，只怕比五颜六色更富有魅力。认 真要赤裸裸不加遮饰，除非有希腊神像那样完美的身体，有天使 般纯洁的灵魂。培根(Bacon)说过：“赤裸裸是不体面的；不论是 赤露的身体，或赤露的心。”人从乐园里驱逐出来的时候，已经 体味到这句话了。 所以赤裸裸的真实总需要些掩饰。白昼的阳光，无情地照彻 了人间万物，不能留下些幽暗让人迷惑，让人梦想，让人希望。 如果没有轻云薄雾把日光筛漏出五色霞彩来，天空该多么单调枯 燥！
________________________________________________________ 念。(答出两点即可)
考点针对练(六) 探究题
1
2
(2)作者描写沙糖果，联想沙棘果，表达了怎样的情感态度？请简 要分析并加以概括。
①作者对沙糖果和沙棘果充满赞美之情， 它们虽然朴实平 答：____________________________________________________ 凡，却给了我们很多乐趣和想象，还代表硕果累累的金秋，令 ________________________________________________________ 人敬仰。②有些生命往往被我们忽视，到头来恰恰是这些被忽 ________________________________________________________ 视了的东西闪出了光亮，温暖了我们的生活。③要改变观念， ________________________________________________________ 要学会识宝，要学会求木之长，求水之远。(或“对待任何事 ________________________________________________________ 物，我们都要找一个新的方式或角度去看它，发掘它，能使它 ________________________________________________________ 发挥其应有的作用”) ________________________________________________________
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧
散文阅读意蕴类探究题解题思路与技巧散文阅读意蕴类探究题是要求考生对一篇散文作品的主题、情感、意
义等进行分析和探讨的题目。
在解答这类题目时，考生需要准确理解文章
的内容和意义，并能够准确、深入地阐述自己的观点和理由。
以下是解题
思路和技巧的具体指导。
一、认真阅读和理解文章
二、分析文章的主题和情感
三、归纳总结文章的意蕴
四、提供充分的论据和例证
在解答题目时，要提供充分的论据和例证来支持自己的观点和结论。
可以引用文章中的具体语句、描写细节、对话对白等，来展示自己对文章
的深入理解。
同时，可以借助其他作品、历史事件、人物事迹等，提供更
多的论证材料来支持自己的观点。
论据和例证要具体、有力，能够达到说
服读者的目的。
五、善用修辞手法和文学常识
六、注意语言表达和逻辑推理
在解答题目时，要注意语言表达的准确性和流畅性。
语言要简洁明了，句子结构要清晰连贯，不含有模糊、歧义的表达。
同时，要注意逻辑推理
的严密性和连贯性，确保自己的观点和论证是有逻辑关系的，能够使读者
理解和接受。
最后，解答散文阅读意蕴类探究题需要考生在阅读理解和写作表达两
方面都具备一定的能力。
平时要多进行文章的读解训练，提高阅读理解能
力；同时要勤于积累和运用文学常识，提高写作表达的水平。
只有在理解和表达两方面都具备扎实的基础，才能在解答这类题目时做到深入思考、准确表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
和韵味。
13．文章第⑤节是从哪几个方面写马头琴的? 请简要概括。(4分)
①外形的特征；②乐音的特点；⑧音乐的 内涵；④听者的感受。
14．本文题为“在树的年轮中生长的乐器”， 可作者浓墨重彩描写的埙却不是木制的，这样写 是否离题?请结合文章内容加以探究。(6分)
不离题。①埙历史悠久，正如大树一样有着无数的年 轮；②埙的乐音纯净单调、质朴无华，体现了树的本质特 征；③埙由陶土、兽骨制成，大树最终回归泥土，野兽生 活离不开树木，埙蕴含着树的精魂。
考点解读：
《考试说明》中关于“探究”的要求有三 点： ①从不同的角度和层面发掘作品的意蕴
，以及内含的民族心理和人文精神，
②探讨作品的创作背景和作者的创作意 图， ③探究文本中的某些问题，提出自己的 见解。
探究题命题原则及特点
1.设题有规律：一般在文章的重点、疑难 等关键处设题。如文中的议论、抒情处。
点拨：
标题是文章的有机整体，可以探究标题的深刻 意蕴，也可以对其标题艺术进行探究。 探究标题艺术的角度主要有： ① 标题本身的表达技巧，如语言的超常组合， 运用了一定的修辞手法。 ② 表达主旨或主旨象征。有的标题具有象征艺 术，较含蓄地表达主旨。 ③ 文章的结构。有的标题就是文章的线索，有 的标题则暗示了写作技巧。 ④ 读者效果。好的标题会令读者眼前一亮，勾 起读者的阅读欲望。
点拨：
① 深刻意蕴与情感不是一回事，意蕴重在思想 性、认识性，而情感是作者的倾向性，即他赞成 什么，反对什么。 ② 探究深刻意蕴就是看文本中选取了哪些不同 材料，这些材料背后有无深刻的东西，它一般指 向材料背后的时代、社会、文化、传统、观念以 及民族心理、时代精神和人文性等深刻的东西。 ③ 情感取向是指作者对文中不同的人、事的不 同的态度。这些态度或明或隐、或直或曲，都能 从文本中提取出来。作答时一般要用一些情感词 语，如赞美、批评、忧虑等。
探究标题艺术构思、表达技巧
《清荷》
4．文章以“清荷”为题，但写夏日清荷的文字很少， 请结合全文，从多角度探究作者这样安排的理由。
①从文章思路看：写夏荷是为了引出对清荷繁华凋尽后的怀想与 思考，故略写夏荷，详写残荷。 ②从创作意图看：作者意在怀想残荷不离不弃、依然坚守的超 俗之美，故略写夏荷，详写残荷。
散文阅读· 探究题
考查角度
1.从不同的角度 和层面发掘作品 的意蕴、民族心 理和人文精神
真题再现
(2010· 安徽)14题： 有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有 人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本， 联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈 谈你的见解。
(2008· 江苏)《侯银匠》 15题：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请 结合全文探究作者这样安排的理由。
“人文精神” 是一种普遍的人类自我关怀，表 现为对人的尊严、价值、命运的关切、追求和维 护，对人类遗留的各种精神文化现象的高度珍视， 对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。 “人文精神”主要包括三个方面： 一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的 苦难深表同情，对人类的当下和未来深怀忧虑； 二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重 自然，敬畏生命； 三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我， 具有自我批判精神。
①涉及的艺术表现形式更宽广，角度 更开放，并且与文本内容的联系程度更 高。
②表达自己对艺术特色的独到认识， 或者对艺术特色作出个性化的解读。
《稻草人》 本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的 深刻意蕴。
①父亲倚重稻草人———反映了上辈人对土地、粮食 感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。 ②侄子焚毁稻草人———体现新生代具有众生平等的观 念和率真善良、敢想敢做的品格。 ③稻草人存废问题———表现三代人在思想认识、生存 观念、生活方式等方面的差异。 ④“我”的“惶惑” ———显示一贯依赖土地生存的 农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂 心理。
点拨：
做探究文中关键字词、句子及标题的内 涵的题目，与理解词语、句子含义题有相 通之处，但不同之处在于命题者是选择那 些关涉全文意蕴的词、句来探究，换言之， 透过这些词、句、标题，看你能体悟到文 本哪些深刻的意蕴。因此，做此类题一定 要注意词、句在文中出现之处，文中点明 标题之处，这些地方的内容，还要联系全 文主旨。
一、探究文本的丰富意蕴
(一)探究文本关键字词、句子和标题的丰富意蕴 《仁山智水》 14．请结合全文，探究文章以“仁山智水”为 题的深刻寓意。（6分）
①自然山水给人以不同的启迪； ②不同的人对山水有不同的游览方式，对事物有不同 的认识态度； ③不满于男人们对自然匆忙浮躁，赞赏女人们对自然 的用心感受； ④希望人们能够真正融入自然； ⑤启示人们从容面对现代生活。 （每点2分，答出其中三点即可）
(二)探究文本的深刻意蕴和情感态度
《山坡上的羊群》
1．山坡上悠游自在的羊群与一生都处在牧歌中的爷爷，组成 充满诗意的形象。请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴： ①爷爷牧羊虽苦，但为了追求理想与幸福，其中自有 乐趣； ②爷爷不仅是牧羊专家，而且是牧人高手 (教育“我”、 引导“我”)； ③美好的真知与深刻的哲理往往来自于普通劳动者。 情感取向： ①赞美劳动及其过程与结果， ②颂扬劳动人民追求理想的执著精神， ③批评当下一些人不良的世俗心态。
《在树的年轮中生长的乐器》 11．文章第①节在全文中有哪些作用?(4分) 照应文章题目(1分)，总领全文内容(1分)；概括 说明众多乐器与树的关系(2分)。
12．文章第③节画线句在表达上有什么特色? 请简要分析。(6分)
运用比喻、比拟和夸张的修辞手法，生动形象 地表现了笛声抑扬顿挫的特点，语言富有动感
(2009· 江苏)《上善若水》 1．请探究都江堰蕴含了“上善若水” 的哪几层深意。 ① 以水比喻“上善”，即都江堰是上 善之作；
② 修筑和维护都江堰的李冰及其后任 可谓上善之人； ③ 由此引申出做人要做上善之人，做 事要做上善之事。
回望雁门
14.文章结尾说“又一次告别雁门，我心里感到从未有 过的平静”，请结合全文探究为什么第三次回望雁门关 “我心里”会“感到从未有过的平静”。(6分)
（三）探究文本的艺术特色
(一)探究标题艺术 《一方阳光 》
3．文章以“一方阳光”为标题有什 么好处？请谈谈你的看法。
①“一方阳光”象征着母爱的温暖和家庭生 活的惬意，形象地表达出文章的主旨。 ②“一方阳光”是全文的线索，串起母子 间的诸多温情。 ③“一方阳光”是为孩子走向远方铺设的 起点，具有哲理意味。
《缸中日月》
14.本文写了与缸有关的人和事，请探究 作者的情感取向。（6分）
①缸无言无声，一如农人的品性：对朴实无华 品质的赞美； ②农人用缸储粮腌菜等：对农人辛勤智慧的赞 颂； ③回忆母亲、农村生活场景：对亲情与乡情的 珍视； ④无尽遐思、缸植入我的血脉：对农村生活的 热爱。 （每点2分，写出3点得满分）
(3) 蕴涵的民族心理和人文精神
民族心理主要指一个民族所具有的典型心理特点，是 特定民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文 化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式 及各种文化产品得以表现。
中华民族心理的主要内涵是：①富于凝聚力，②富 于同化力，③爱好自然，追求光明，④爱好和平，⑤中 庸、稳重，⑥一统性，⑦知足常乐。 此外，还有道家文化影响下的消极遁世心理，佛学 文化影响下的舍己为人心理；还有爱面子心理，天人合 一追求田园牧歌式生活的心理，恋家心理，过年过节与 家人团聚心理。
----这是要求考生从思想内容方面发掘作品的丰富意 蕴和深刻内涵。
————————————————————
07江苏《麦天》 17.联系全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的 理解。 ----这也是要求从思想内容方面发掘作品的丰富意蕴 （主题）。
第二种类型：个性解读类
09 山东《记住回家的路》： 22.文章最后一段说：“你不妨对一切可能性保持 着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时 你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最 适合自己的领域。”请结合全文，谈谈这句话对你 的启发。（6分） 发表看法。（答案基本是用原文的语句并结合自己
——要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，
生活中的认识概括作答）
第三种类型：写作启发类
08 山东《歌德之勺》： 22.本文在写作上有何突出特色？请结 合文本，谈谈它对你的写作有何启示。 ——平时要积累一些写作技法，并有
一定的认识能力；要能准确判断文中使用
了何种突出的写作特色；要能联系平时作
文实践谈感受。
考 点 探 究
2.探讨作者的创 作背景和创作意 图
3.对作品进行个 性化的阅读和有 创意的解读
4.阅读感悟或启 示
(2010· 陕西)《保护人》 第(4)题：这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、 人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面， 结合全文，陈述你的观点并作分析。 (20Байду номын сангаас0· 浙江)《静 流》 16、结合文中弟弟的经历，写出你的两点成长感悟。
探究的原则：
(1)立足文本，尊重作者
探究题不论要求从何种角度探究，归根结底 是基于对文本的准确理解，万不可脱离文本凭空 发表意见。忽略文本材料，只是就题解题，往往 断章取义。探究题具有开放性，但这种开放并不 是完全的开放。其实无论题干如何开放，都必须 扣紧文本的提示，领会作者的思想倾向，切不可 天马行空，任意而为。必须依据文本所提供的有 关信息，有所发现。必须尊重文本、尊重作者、 尊重作者的观点。
③从文章主旨看：作者意在赞美从外形之美升华到精神之美的 过程之美，故略写夏荷，详写残荷。
④从表现手法看：作者借物抒情，表达精神美不因岁月而衰老的 主旨，故略写夏荷，详写残荷。 ⑤从表现手法看：作者托物言志，表达对像残荷一样人生的肯定 与赞美，故略写夏荷，详写残荷。