基础写作教学及测试分

基础写作教案及测试大纲

（2008年3月修订）

一、教案目标

1．教案目标：

一是通过本课程的学习，进一步明确汉语写作的重要性，树立自觉运用汉语写作的意识，养成运用汉语写作的习惯；二是了解汉语写作的基本知识，掌握汉语写作的基本规律和表达技巧，提高论说文、行政公文及常用应用文的写作能力。

2．说明：

（1）关于目标第一个方面的要求，对于学生提高写作水平尤为重要。本课程开设对象为汉语言文学专业一年级学生，他们刚从中学进入大学学习，大多数都缺乏自觉写作的意识，更没有养成写作的习惯。所以，把写作意识的培养和写作习惯的养成确定为教案目标的首要内容，并且在课程考核测评中要有所体现。

（2）关于目标第二个方面中“提高论说文、行政公文及常用应用文的写作能力”的要求，基于问卷调查和进校新生作文摸底的情况而确立。学生对一般文体如记叙文、议论文、说明文等在中学阶段已基本掌握，从未来就业和工作考虑，他们最希望学习和掌握一些常用应用文体及行政公文文体，另外，大学生自身应有的素质也要求其具备论说文的写作能力。因此把提高这几种文体的写作能力确定为主要目标是适当的。

二、教案内容及要求

根据教案目标要求，本课程教案内容可分为三个模块：（1）写作基本知识的讲授（约占20学时）；（2）写作要素的训练（约占16学时）；（3）分文体指导训练（约占36学时）。这三个部分在教案中并不是截然分开的，可以互相交叉进行。具体内容和要求说明如下：

1．关于写作基本知识。主要有写作的性质和特点、写作活动过程、写作要

素与文章要素、立意与选材、思路与谋篇、表达方式与表现手法等6个方面。

要求：写作知识包罗万象，教材版本众多，对学生要求掌握一定的写作理论知识，重在了解写作活动的各个环节，把握写作活动的过程极其规律，明白写作要素，学会立意与选材，学会谋篇布局，能够熟练运用叙述、议论、说明等多种表达方式，能根据文体需要组织语言，基本掌握各种常用文体的写作格式。

2．关于写作要素的训练。写作活动具有系统性，有其自身的要素，包括写作主体、写作对象和写作工具；写作活动的产品——文章也有四个要素：材料、主题、结构和语言。

要求：作者是写作的主体，是写作活动的核心要素。作者素质的高低，决定着写作水平的高低。提高学生的写作水平，关键在于训练他们的综合素质与能力，主要包括思想认识水平、观察判断能力、分析研究能力、联想想象能力、综合表述能力等；

写作对象是写作活动的客体，即作者用于写作的材料。从问卷调查情况看，85%的学生写作的材料来自个人的生活经历，而较少运用文献资料，这对其以后的毕业论文写作是不利的。因此要着重训练他们对文献资料的运用能力，包括对文献资料的检索、占有、鉴别、选择及使用等；

写作工具，指的是有组织的语言文字，它既包括反映客观事物的语言手段，即叙述、议论、说明、描写、抒情等各种表达方式，也指篇章、段落、句子、文面等语言手段的书面形式。受语言形式和思维习惯影响，一年级学生写作方式随意性比较大，如结构上不讲求章法，句式随意化，表达方式单调等。因此要着重训练他们对语言手段的运用能力。

3．关于分文体训练。根据教案目标的要求，主要进行论说文体、行政公文文体、常用应用文体（主要是事务文体和公关礼仪文体）的训练。

三、教案步骤和方法

根据专业教案计划，本课程课安排在一年级开设，为其一个学年，共计72学时。要在这样少的学时内完成教案任务，必须合理安排教案步骤，训练方法也要切合实际。结合教案内容及要求，可将教案步骤分解为两大阶段。

第一阶段：写作知识的理解与基本功训练，可细分为6个小段。

1．写作的性质和特点

学时：2

知识要点：（1）写作是写作主体运用有组织的语言文字表达思想感情，反映客观事物的一种社会实践活动。（2）写作是一种社会实践活动，也是一种动脑、动手的能力。

教案方法：讲授为主，讨论为辅。

要求：先由教师介绍两个知识点，然后引导学生结合自己以往写作的经历，谈谈对这两个知识点的理解。重点使学生明确两点：（1）大学生应该成为写作主体，树立自觉运用汉语写作的意识。（2）要反复练笔，坚持写作，才能具备写作的能力。

2．写作活动过程

学时：2

知识要点：写作活动三个阶段：（1）准备阶段。主要任务是明确写作目的，为写作搜集所需的材料；（2）加工阶段。以提炼主题和构思为核心，通过深化认识，从材料中提炼出所要表达的观点或思想，并用内语言（思维）理出一种适于外化表达的思路；（3）整合阶段。用书面语言将作者的认识及各种材料整合化，主要任务是起草、修改和定稿。

教案方法：讲授为主，讨论为辅。

要求：本节教案目的是使学生认识写作活动过程，掌握写作规律，养成有目的写作的习惯。从对学生写作问卷调查的情况看，98%的学生把写作简单地理解为“打腹稿”或“动笔写”，往往忽视写作的准备阶段，认识不到“明确写作目的，搜集所需材料”对于写作的重要性。因此本节教案要以写作“准备阶段”的知识为重点，使学生懂得写作要有目的性，围绕写作目的去搜集所需的材料，是写作活动必不可少的基础工作。教师要引导学生结合他们以往的写作经历，对写作过程进行分解讨论，并比较、体会有准备的写作和随意而写的不同效果。

3．写作要素

学时：2

知识要点：写作三要素：（1）写作主体、（2）写作对象、（3）写作工具；

教案方法：讲练结合。

要求：写作要素前文教案内容部分已作了介绍。本节重点对学生进行文献资

料的检索训练，教师可带学生去图书馆做现场查阅示范，或在课堂上进行示范训练，课后布置检索任务，如检索莎士比亚《哈姆雷特》的相关资料，或检索鲁迅小说的相关资料，使学生基本学会检索和使用文献资料。

4．文章要素

学时：8

知识要点：（1）材料、主题、结构、语言是文章的四要素；（2）材料是第一要素，文章要言之有物，说的就是要有材料；主题是核心要素，文章要言之有理，说的就是要有主题；结构是文章的形式要素，要言之有序，说的就是要讲究结构，语言也是文章的形式要素，要言之有文，说的就是要讲究文采。

教案方法：结合范文分析，讲练结合。

要求：教师要给学生提供一些典范文章，进行课堂分析训练，体会文章四要素各自的作用，重点要理解主题的统帅作用。

5．立意与选材

学时：4

知识要点：（1）立意就是确立主题；立意要正确、鲜明、集中、深刻；立意直接决定着文章的成败。（2）选材是对占有的材料进行取舍；要围绕主题来选材；要选取真实准确的材料、典型富有表现力的材料、新颖生动的材料；

教案方法：讲练结合。

要求：学生作文立意的高低取决于其思想水平的高低。对本知识点的教案，要重点训练学生提炼主题的能力，教师要给学生提供材料，在课堂上分组进行提炼主题的训练。

6．思路与谋篇

学时：4

知识要点：（1）思路是作者思想运行的轨迹，是结构文章的基础；打通思路，是使文章结构严谨、层次分明的前提。（2）谋篇就是安排文章的篇章结构；谋篇的任务就是合理分配材料，恰当组织层次，使文章内容和形式达到完美的统一，从而有效地表现主题。

教案方法：结合范文讲解，以练为主。

要求：教师要结合名家典范作品和写作经验，讲清思路与谋篇的关系；结合