全国大赛一等奖
梦回繁华教学设计全国大赛一等奖
梦回繁华教学设计全国大赛一等奖梦回繁华教学设计全国大赛一等奖：重拾传统文化的魅力近年来，随着现代科技和快节奏生活的崛起，许多人都对传统文化的了解和关注程度逐渐下降。
为了唤起人们对传统文化的兴趣，一项名为“梦回繁华”的教学设计在全国大赛中脱颖而出，荣获一等奖。
“梦回繁华”教学设计旨在通过多种方式，让学生亲身体验中国传统文化的魅力。
首先，教学设计将历史文化与现实生活相结合，将学生带入到古代繁华的城市。
通过讲解历史背景，展示当时的城市景观和建筑，学生们能够更加直观地了解古代文化的繁荣和灿烂。
其次，教学设计注重参与性和互动性，为学生提供了多种体验传统文化的机会。
例如，通过组织学生们参观博物馆、传统工艺坊和文化节庆活动，他们可以亲自制作传统手工艺品，学习中国传统音乐和舞蹈，甚至参与传统戏曲表演。
这些活动不仅帮助学生们增长知识，还能够培养他们的创造力和团队合作精神。
此外，教学设计还鼓励学生们通过实地考察和研究，深入了解传统文化的内涵和价值。
学生们将以小组为单位，选择一个具有代表性的传统文化项目进行深入研究，并通过实地调研和采访，了解相关习俗、技艺和传承情况。
他们还将通过研究报告和展示，向全校师生展示他们的发现和成果。
最后，教学设计还将传统文化与现代社会问题相结合，引导学生们思考传统文化对于现代生活的启示和价值。
学生们将参与小组讨论和辩论，探讨传统文化的传承与创新之间的关系，以及如何将传统文化融入现代社会中。
他们还将通过撰写个人反思和分享经验，记录和总结他们在学习传统文化过程中的体会和感悟。
通过“梦回繁华”教学设计，学生们不仅能够亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感和自豪感，还能够培养他们对多样文化的包容心态和欣赏能力。
这项教学设计的获奖也为广大教育工作者提供了一个成功的范例，鼓励他们在传统文化教育中创新和探索，为继承和弘扬传统文化贡献力量。
教学能力大赛国赛 一等奖
教学能力大赛国赛一等奖
教学能力大赛国赛一等奖是一项非常高的荣誉，代表着参赛者在教学能力方面达到了极高的水平。
获得这个奖项的教师通常在教学理念、教学方法、教学内容和教学评价等方面都有出色的表现，能够为学生提供优质的教育教学服务。
获得教学能力大赛国赛一等奖对于教师个人和学校都有很大的意义。
对于教师个人而言，这是对其教学能力的肯定和表彰，有助于提高其职业声誉和社会地位，同时也为其未来的职业发展打下了坚实的基础。
对于学校而言，这也是一种荣誉和宣传，有助于提升学校的知名度和教学质量，吸引更多的优秀学生和教师前来。
第五届全国高校青年教师教学竞赛一等奖
第五届全国高校青年教师教学竞赛一等奖
我很高兴地在第五届全国高校青年教师教学竞赛中获得了一等奖。
这是我多年来一直追求的成果，对于我来说，这是我的荣誉和骄傲，同时也是对我在教学领域不断努力和追求的肯定。
首先，我要对我的导师和同事表示感谢，他们一直支持我的工作和创新。
在我的教学工作中，我不断创新和改进，通过多种教学手段和教育方式，不断提高学生的学习水平和成绩，让我有机会获得这个荣誉。
其次，我要感谢组委会对我的评价和认可，这是我继续追求更高成就的动力和信心。
这场比赛为我提供了展示我的教学技能和能力的平台，它使我认识到自己仍需不断努力提高自己的能力和技能。
在教学方面，我将继续深入研究并不断创新，以提高我自己的教学方法和教学成果。
最后，我想对我的学生们说声谢谢。
正是因为他们的努力和配合，我的教学成果才得以实现。
我会继续带着他们前进，不断挑战自己和做得更好。
我相信，我的学生和我一起努力，我们的未来将更加美好。
我将继续致力于教学事业的发展，同时不断努力提高自己的教学水平和教学方法。
我相信，在未来的教学工作中，我将继续取得更好的成果，并为学生们的成长贡献自己的力量。
2000之后全国奥数一等奖名单
2000年后，全国赛奥林匹克数学竞赛一等奖的名单如下：
一、2000年：李可欣、罗文卓、黄婷婷、王淑萍、张显辉。
二、2001年：何鹏程、杨敏伟、吴坤志、何晓文。
三、2002年：张鹏涛、李立新、陈辉煌。
四、2003年：张凡芸、金少锋、肖思佳。
五、2004年：李永杰、杨毅、冯欢、陈唯。
六、2005年：范云鹤、张玉玲、蒋昊羽。
七、2006年：吴宏盛、李佳思、沈允斌。
八、2007年：张志勇、朱运清、陈浩。
九、2008年：丁佳慧、肖建伟、罗昊华。
十、2009年：梁子凡、赵宇航、闫雨童。
十一、2010年：王冰荣、唐开俊、陈涛。
十二、2011年：刘伟彬、张英楠、周鹏。
十三、2012年：李钊熙、周安琪、李庆奇。
十四、2013年：谢峻昊、何思源、黄睿民。
十五、2014年：谢瑞琳、沈昌明、刘家麒。
十六、2015年：段江南、吴宇森、黄子正。
十七、2016年：李杰翔、杨弘文、秦坤文。
十八、2017年：谢咏雯、翁子仪、程宇豪。
十九、2018年：林玥君、王伟宇、周宇涵。
二十、2019年：马正航、郑新宇、余嫣然。
这些名字将被永远铭记，他们是中国奥林匹克数学竞赛的佼佼者，也是我们国家科技事业的未来光辉。
他们的成就激励着我们不断努力、拼搏，追求卓越，为建设美丽中国作出贡献。
全国大赛一等奖《富贵不能淫》(实用)
目标升华
• 你能发现这篇文章在语言上有哪些精彩之处吗？
• 语言含蓄，讽刺尖锐深刻。孟子通过言“礼”来说明女子出嫁时 母亲的嘱咐，以此得出“以顺为正者，妾妇之道也”，讽刺公孙 衍、张仪之流不以正义为标准，而是以顺从为准则，是在行“妾 妇之道”。 • 运用排比，增强文章的气势和感染力。“富贵不能淫，贫贱不能 移，威武不能屈”形成排比，气势磅礴，铿锵有力地表明观点， 具有极强的感染力，成为千古名句。
孟子否定景春的话的理由是什么？
孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺 从诸侯往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不 过是小人，奉行的是‚妾妇之道‛，哪里谈得上 是大丈夫呢？
他是怎样一步步进行否定的？
驳论文
• 驳论文就是争锋相对的提出自己的正确观点，有破有立。 • 孟子先驳斥，表示不认同的态度； • 接着以妾妇之道作比戳破景春的观点； • 再正面提出自己心中大丈夫的标准。
议论文是以议论为主要表达方式的一种文体。 通过摆事实，讲道理，运用逻辑推理来表明作者对某一问题 的观点和态度，阐发对某一现象的见解和主张。
议论文三要素：论点 论据 论证 论点 分论点和中心论点
论据：证明论点的材料。（真实可信） ①事实论据 是有代表性的事例、史实。（包括历史事实、故事、 现实生活中的事例、社会中存在的现象 ②道理论据 某种正确的理论、名言警句、公理等。
屈：屈服 之：取消句子独 立性，不译
富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操 守动摇，威胁暴力不能使他的意志屈服，这才 叫作有志气有作为的男子。‛
此之谓大丈夫。
‚此‛指代什么？ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
什么是大丈夫之道？
大丈夫之道：表现为‚富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈‛，其本质是对内心仁礼义的坚守。
2024年度《对韵歌》公开课优质课全国大赛一等奖
创新思维与表达能力
3
学生们在探讨对韵歌时，能够提出独特的见解和 创新性的思考，同时能够清晰、准确地表达自己 的观点。
2024/3/23
16
学生作品展示及评价标准
2024/3/23
作品内容丰富多样
01
学生们创作的对韵歌作品内容广泛，涉及自然、社会、历史等
多个领域，体现出丰富的想象力和创作能力。
符合对韵歌规范要求
跨学科融合教学的探索
未来课堂教学将更加注重跨学科融合教学，打破学科壁垒 ，让学生在多元化的知识体系中自由探索，培养全面发展 的人才。
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
27
程，确保学生充分吸收知识。
02
个别学生参与度不高
尽管大部分学生积极参与课堂活动，但仍有少数学生表现不够积极，未
来应关注这部分学生，采取个性化教学策略提高其参与度。
2024/3/23
03
缺乏深度拓展
本次课程主要聚焦于《对韵歌》的演唱技巧和文化内涵解读，未来可以
进一步拓展相关内容，如探讨歌曲背后的历史背景、艺术特色等。
25
未来发展趋势预测
2024/3/23
多元化教学方法的应用
随着教育技术的不断发展，未来课堂教学将更加注重多元 化教学方法的应用，如虚拟现实、增强现实等技术将为学 生提供更加沉浸式的学习体验。
学生主体地位的凸显
未来的课堂教学将更加注重学生的主体地位，鼓励学生自 主探究、合作学习，培养学生的创新能力和批判性思维。
13
巩固练习与拓展活动
背诵与默写
学生背诵并默写《对韵歌》， 加深对课文的理解和记忆。
2024/3/23
仿写与创作
十四届中国大学生数学竞赛获奖名单
十四届中国大学生数学竞赛获奖名单一、全国一等奖1.康宁，辽宁大学;2.陈思涛，北京大学;3.杨睿，清华大学;4.张浩然，复旦大学;5.林易，浙江大学;6.郑泽南，南京大学;7.郑浩，西安交通大学;8.郑文杰，武汉大学;9.蒋一帆，中南大学;10.熊昷，厦门大学;11.郑立灿，南开大学;12.贺雨桐，东南大学;13.马翔宇，太原理工大学;14.王云瀚，同济大学;15.李晗，电子科技大学;16.刘宇凡，中山大学;17. 郑小平，重庆邮电大学。
二、全国二等奖1.童维，西北工业大学;2.付新，西安电子科技大学;3.谭羽佳，南京航空航天大学;4.张涛，中国农业大学;5.杨汉龙，东北大学;6.谢嘉玮，上海交通大学;7.王峥然，中国科学技术大学;8.刘钰，哈尔滨工业大学;9.沈明雄，华东师范大学;10.孙名字，华中科技大学;11.许亮，南京农业大学;12.杨瑞昊，浙江师范大学;13.陶炜龙，合肥工业大学;14.张璇，北京师范大学;15.黄晓渝，中央民族大学;16.魏琪，苏州大学;17.周杨，北京交通大学;18.黄珩庆，中国人民大学;19.赵士卿，山东大学;20.李新，吉林大学。
三、全国三等奖1.马跃，北京航空航天大学;2.范苓，南京理工大学;3.张迪，湖南大学;4.罗家乐，深圳大学;5.李洋，大连理工大学;6.马艳秋，山东大学威海分校;7.丁耀，广西大学;8.王敏，安徽大学;9.马超，湖北大学;10.金鑫，西南大学;11.张俊宁，西安理工大学;12.马茹，西安科技大学;13.黄莎莎，中国矿业大学徐州校区;14.陈志伟，四川大学;15.孙健，武汉理工大学;16.赵洋，兰州大学;17.刘憬，深圳大学;18.李健，东北林业大学;19.崔传洁，河北工业大学;20.李益，北京科技大学。
四、特别奖1.郑凡，华南师范大学;2.刘磊，山西大学;3.张轩，西南民族大学;4.邓昊，四川师范大学;5.范妍，河南师范大学;6.李楠，江苏大学;7.丁晨，宁夏大学;8.陈江萁，云南大学;9.庞宗涛，福建师范大学;10.张志萍，山西农业大学;11.朱洋，西北农林科技大学;12.庞俊涛，浙江财经大学;13.张玉梅，青海大学;14.白赫，新疆师范大学;15.马昕，云南师范大学;16.刘浩，湖北中医药大学;17.曹舒，四川农业大学;18.李林，大连科技学院;19.张定祥，青岛大学;20.高雪琪，中国地质大学（武汉）。
全国教学能力大赛国赛获奖名单
全国教学能力大赛国赛获奖名单全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：全国教学能力大赛国赛于近日顺利闭幕，一场为教师们展示自身教学能力的盛会，吸引了全国各地的优秀教师前来参赛。
经过激烈角逐，最终产生了一批优秀的获奖者，他们在比赛中展现出了出色的教学能力和创新意识。
下面就让我们来看一下本届全国教学能力大赛国赛的获奖名单。
一等奖：1. 张老师（北京市）：张老师在教学中注重培养学生的创新思维，通过互动式授课和实践性教学，让学生在学习中不断挑战自我，提高自身的综合能力。
2. 王老师（上海市）：王老师擅长利用多媒体教学工具，将抽象的知识转化为生动易懂的内容，深受学生喜爱，其教学风格幽默风趣，能够引起学生的兴趣，提高学习积极性。
二等奖：1. 李老师（广东省）：李老师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，通过组织丰富多彩的课堂活动，帮助学生快速掌握知识，取得优异成绩。
2. 张老师（四川省）：张老师以学生为中心，通过灵活多样的教学方式，激发学生的学习潜能，使他们在积极参与中收获成长。
三等奖：1. 王老师（湖南省）：王老师注重培养学生的实践能力，积极开展课外实践活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高应用能力。
2. 杨老师（江苏省）：杨老师倡导学生独立思考，鼓励他们提出问题，并指导他们通过思考和探索找到答案，培养学生的批判性思维能力。
优秀奖：1. 张老师（浙江省）：张老师在课堂教学中主张启发式引导，注重培养学生的思维能力和创新能力，被学生誉为“灯塔”式老师。
2. 李老师（山东省）：李老师富有耐心和耐心，对待每一个学生都能倾注关怀，引导学生独立思考，培养他们的独立学习能力。
通过这次全国教学能力大赛国赛，我们看到了许多优秀的教师，他们在教学岗位上不断创新，不断进步，为培养更多有理想、有知识、有本领、有担当的人才而努力。
他们的教学经验和教学方法都值得我们学习和借鉴。
希望更多的教师能够参加这样的比赛，不断提升自身的教学能力，为教育事业发展贡献自己的力量。
全国科普讲解一等奖
全国科普讲解一等奖
全国科普讲解一等奖，代表了我国科普领域的最高荣誉。
本文将带您了解这个奖项的背景、评选标准以及获奖者风采，感受科普的力量。
一、全国科普讲解一等奖简介
全国科普讲解一等奖是由中国科学技术协会主办的全国科普讲解大赛设立的最高奖项。
该赛事旨在提高全民科学素质，激发广大科普工作者投身科普事业的热情，选拔出一批优秀的科普讲解人才，推动科普事业的发展。
二、评选标准
1.内容科学准确：讲解内容必须符合科学原理，无误导性信息。
2.语言表达清晰：讲解者需具备良好的语言表达能力，使观众容易理解和接受。
3.形式创新多样：讲解方式要富有创意，结合多媒体、实验等手段，提高观众的兴趣。
4.互动性强：讲解过程中要注重与观众的互动，提高观众的参与度。
5.效果显著：讲解成果在提高观众科学素质、传播科学知识方面具有明显效果。
三、获奖者风采
全国科普讲解一等奖的获奖者来自全国各地，涵盖了科研、教育、企业等多个领域。
他们用自己的专业知识和独特的讲解方式，为公众带来了一场场精彩的科普盛宴。
1.获奖者具备较高的科学素养和专业知识，能够准确把握讲解内容。
2.获奖者讲解形式多样，如科普剧、实验演示、动画讲解等，充分激发观众兴趣。
3.获奖者注重与观众的互动，引导观众参与讨论，提高科普效果。
4.获奖者讲解内容贴近生活，关注社会热点，使科普更具现实意义。
四、结语
全国科普讲解一等奖代表了我国科普事业的最高荣誉，获奖者们在科普讲解领域的突出贡献值得我们学习和尊敬。
完整版)《琵琶行》全国大赛一等奖教案
完整版)《琵琶行》全国大赛一等奖教案课例实录】一、创设情境，导入课文老师：请同学们先欣赏一段视频。
（播放经过编辑的《江南烟雨琵琶行》视频及解说词）老师：视频中提到的诗人是谁？学生：XXX。
老师：XXX是怎样一位诗人？学生：XXX字乐天，号香山居士，唐代现实主义大诗人。
老师：不仅如此，XXX还是一位富有同情心、悲悯心的诗人。
他在《长恨歌》一诗中既讽刺了XXX重色误国，又表达了对XXX思念XXX的同情，他说“在天愿作比翼鸟，在地愿为XXX。
天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期”。
他在《卖炭翁》一诗中讲卖炭翁“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，又表达了对下层劳动者的同情与悲悯。
那么，XXX由长安被贬到江西九江的浔阳江头，又对什么人发出了怎样的慨叹呢？下面，就让我们一起来研究XXX的《琵琶行》。
（板书课题）老师：琵琶行的“行”是什么？学生：诗歌的一种体裁。
老师：古代诗歌的一种体裁，它是一种以铺叙记事为主的歌词。
二、诵读小序，概括情节老师：下面请同学们读一下诗前的小序。
学生读小序）老师（纠正个别读音）：诗前小序主要写了什么内容呢？谁能用简单的话概括一下？学生：它主要写了琵琶女的身世。
老师：写身世，也就是介绍了写《琵琶行》的原因。
三、初读文本，抓关键句老师：著名的作家、教育家XXX先生说“国文本是读的学科”。
我们首先走进文本，放声地、自由地来读一下这首诗，好不好？下面我们自由地放声来读。
（播放《琵琶行》琵琶曲音乐，学生放声自由读。
5分钟左右）老师：好，刚才大家已经读过了这首诗，我们都沉浸在诗的境界里。
那么，我问大家一个问题，这首诗最能体现诗人情感和主旨的句子是哪一句？学生：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”老师：对，同学们，“沦落”是什么意思呀？学生：落魄失意。
老师：对，落魄失意，遭遇坎坷。
那么，“沦落人”又是谁呀？学生：指的就是琵琶女和诗人自己。
四、再读文本，学生质疑老师：好，那么下面我们就来看一看“谁解沦落人”（板书）。
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件-2024鲜版
名师优质课比赛一等奖国赛一等奖课件contents目录•课件背景与荣誉•教学内容与目标•教学方法与手段创新•课堂互动与氛围营造•课件制作技术与艺术融合•总结反思与未来展望课件背景与荣誉01比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段，历时数月，评选标准严格。
参赛教师需要提交一份完整的课件和教学设计，并在规定时间内进行现场授课。
全国范围内的名师优质课比赛，吸引了来自各省市的数千名优秀教师参加。
比赛简介及规模本课件在比赛中荣获一等奖，并获得了国赛一等奖的殊荣。
获奖教师获得了由教育部颁发的荣誉证书和奖金，以表彰其在教学方面的卓越成就。
该荣誉对于教师的职业发展和评职称等方面具有重要意义。
获奖情况与荣誉证书课件制作团队介绍本课件由一支专业的教师团队制作完成，其中包括了多名具有丰富教学经验和深厚学科素养的名师。
制作团队在课件设计、内容编排、互动环节等方面进行了精心打磨和多次修改完善。
团队成员之间协作默契，充分发挥了各自的专长和优势，确保了课件的高质量和实用性。
适用范围及推广价值本课件适用于中小学各年级各学科的教学，特别是对于需要提高教学质量和效果的教师具有很大的帮助。
课件中融入了先进的教学理念和方法，对于推动教育教学改革和创新具有积极的作用。
通过分享和推广本课件，可以促进不同地区、不同学校之间的教学资源共享和交流合作，提高整体教学水平。
教学内容与目标02梳理课程知识体系，确保教学内容的系统性和完整性。
整合相关知识点，形成知识网络，便于学生理解和记忆。
结合课程特点，对重要知识点进行深入剖析和讲解。
知识点梳理与整合针对教学重点，采用多种教学方法和手段进行强化讲解和训练。
对于教学难点，通过案例分析、小组讨论等方式引导学生主动思考和解决问题。
及时总结学生在学习和练习过程中的问题，进行有针对性的指导和辅导。
重点难点突破策略教学目标设定及达成度评估根据课程标准和学生实际情况，设定明确、具体、可衡量的教学目标。
采用多种评估方式，如课堂表现、作业完成情况、测验成绩等，全面评价学生的达成度。
全国大赛一等奖《生于忧患而死于安乐》(实用)
“逆境成才”的英雄人物
曹雪芹举家食 粥而写出了不朽 的《红楼梦》。
屈 原 放 逐 ， 乃 赋 《 离 骚 》
爱迪生小时 一边卖报一边作 化学试验。有一 次，不慎在火车 上引起了火，被 车长打聋了一只 耳朵。由于他的 刻苦努力，终于 成为举世闻名的 发明家。
韩非囚秦，《说难》《弧愤》.
孔子厄而作《春秋》
(zēng)
曾益其所不能
生 于 忧 患 ， 死 于 安 乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间， 胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举 于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也， 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其 身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所 不能。 人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征 于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死 于安乐也。
文章开头列举了六位古代圣君贤臣，他们经历艰苦磨难后都成就了 不平凡的事业。在历史长河中，这样的事例还很多，请你用简洁的 语言再列举一例。
（1）司马迁在遭受腐刑后，忍辱负重，发愤著书，最后完成了惊 世之作《史记》。 （2）原保山地委书记杨善洲离退后独守荒山20多年，离世前把价 值3亿多元的林场无偿捐献给国家。（写出人名、成就1分；写出 磨难经历1分）
请写出与文章标题“生于忧患，死于安乐”意思相关的两个成语 答： 、 。
多难兴邦、玩物丧志
有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉， 因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结 合这篇课文谈谈你的看法。
不同意。虽然我们国家现在国力强大，繁荣富强， 令世人瞩目，但是，我们不能就此停滞不前，而要 时刻保持忧患意识，牢记 “生于忧患，死于安乐” 的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永 远繁荣富强，立足于世界民族之林。
全国大赛作文一等奖游记
全国大赛作文一等奖游记《全国大赛作文一等奖游记》篇⼀《初到赛场》我到现在都忘不了去参加全国大赛的那个旅程。
那地方离我家可远了，我得先坐很久的火车。
火车晃晃悠悠的，像是个喝醉酒的大汉。
我就坐在靠窗的位置，旁边是一个大叔，大嗓门儿，一上来就跟周围人唠起来了。
我呢，心里就一直在想这比赛的事儿，紧张得手心直冒汗。
到了赛场所在的城市，一出站就感觉一股热气扑面而来。
我按照之前打听好的路线去找住的地方。
那小巷子曲里拐弯的，我都怀疑自己是不是要走进一个迷宫了。
好不容易找到那个小旅馆，看着有点破破旧旧的。
不过我想也就将就这几天比赛呗。
我进房间一放好行李，就奔向赛场去探探路。
赛场在一个挺气派的大楼里，玻璃擦得锃亮，都能照出我那傻愣愣东张西望的样子。
我在门口徘徊了一会儿，瞅着那“全国作文大赛赛场”的牌子，心里直发憷。
想着在这大楼里，全国各地的写作高手都要在这儿一决高下，我这个小县城来的能行么？我瞅见门口有个保安大叔，正站得笔直。
我凑上去小心翼翼地问这比赛的一些事儿，大叔特别热情，跟我说，“小伙子（小姑娘），别太紧张，就当来这儿锻炼锻炼。
”我听了心里稍微踏实了点。
回去的路上我路过一个小公园，里面好多大爷大妈在跳广场舞。
那音乐声特别大，我耳朵都要被震麻了。
可是看着他们那欢快的样子，我突然就觉得这股子热闹劲儿挺带感的。
我想着，这比赛就像一场特殊的“舞蹈”，虽然我有点怕出错，但也要尽情跳一回才好。
然后哼着歌就回旅馆去准备第二天的比赛了。
篇⼀《比赛进行时》第二天比赛的时候，我起了个大早。
到了赛场，发现赛场里已经有好多人了。
那场面，跟赶大集似的。
我找到自己的座位坐下，心里就像揣了只小兔子，蹦跶个不停。
开始发作文题目了，我接过卷子一看，眼睛一下子瞪大了。
这题目有点难啊，跟我之前练习的那些有点不太⼀样。
我挠了挠头，脑子乱得像一团麻。
正在发愁呢，我忽然想起之前在老家的河岸边的情景。
那是一个傍晚，夕阳把河水染得红彤彤的。
我坐在岸边，看着湍急的河水奔腾而下。
全国大赛一等奖《富贵不能淫》(实用)PPT演示课件
天下熄：战争停息，天下太平 下熄。” 景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、有 作为的男子吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安居 家中，天下就太平无事。”
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用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。 公 孙 衍、张 仪 岂 不 诚 大 丈 夫 哉
公孙衍、张仪/岂不/诚大丈夫哉
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以……为：把……当作
之：的
以 顺 为 正 者，妾 妇 之 道 也。
顺：顺从 正：准则、标准 道：道理
把顺从当作准则，是妇人家遵循的道理。
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什么是妾妇之道？
妾妇之道：表现为顺从，其本质是在权力面前毫无原则， 如张仪之流，只是顺从秦王的意思。
（战国后期，秦国力量越来越强，东方六国都不能单独抗秦，公孙衍与洛 阳人苏秦，先后游说六国，联合抗秦，称为“合纵”。秦国用魏国人张仪， 劝说各国帮助秦国进攻其它的弱国，叫做“连横”。合纵连横的斗争，持 续了很长时间。那时候，各国为了自身利益，时而加入“合纵”，时而加 入“连横”，反复无常。“朝秦暮楚”的成语就是这么来的。 ）
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9
引导探究
• 小组合作翻译全文，自主疏通文意。 • 注意：1、结合书下注释，尽量逐字翻译 • 2、如遇困难做出标记，留待稍后解决 • （时间：6分钟）
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10
岂：难道
诚：真正，确实
而：表承接
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚
大丈夫：有大志、有作为、有气节的男子
大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天
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17
孟子否定景春的话的理由是什么？
孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺 从诸侯往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不 过是小人，奉行的是“妾妇之道”，哪里谈得上 是大丈夫呢？
我校附属小学胡飞翔老师喜获全国大赛一等奖
我校附属小学胡飞翔老师喜获全国大赛一等奖
本网讯（附属小学）2014年10月26日，全国小学信息技术优质课展评活动在青岛举行，我校附属小学胡飞翔老师代表安徽省参加了此次大赛。
全国小学信息技术优质课展评活动是小学信息技术学科规模最大、级别最高的国家级比赛。
胡飞翔老师在附小教科研团队以及课件组的大力指导和支持下，前期做了充分的参赛准备。
参赛期间，与来自全国各地的130名选手同台竞技，胡老师沉着冷静，在26日的基本功测试、说课比赛以及27日的上课环节比赛中展现出良好的基本素质，脱颖成为全国48强选手。
在最终的决赛环节，胡老师凭着个人良好的教学素养和现场的精彩展示，一举夺得一等奖的好成绩。
时间：2014-10-30 | 添加：胡飞翔| 预审：郁培林| 审核：余妍霞| 点击：237Copyright 安徽师范大学党委宣传部（新闻中心）All Rights Reserved
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第五届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖
第五届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖在当今信息快速传播和技术飞速发展的时代，教育教学也正在经历着深刻的变革和革新。
随着互联网、人工智能等新兴技术的广泛应用，传统的教学模式正在逐渐演变为更加多元化和个性化的混合式教学模式。
而混合式教学设计创新大赛，则是一个展现高校教学创新成果、促进混合式教学模式发展的重要评台。
本次第五届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖，正是对混合式教学模式的认可和肯定。
混合式教学是指将传统的面对面教学与在线教学相结合，以提高教学效果和教学质量。
混合式教学设计创新大赛则是为了激励和推动高校教师积极探索教学创新方法，不断提升混合式教学水平，促进教学改革和教学研究的深入发展。
作为本次大赛的一等奖得主，无疑是对教学设计和创新能力的认可，更是对教学成果和影响力的肯定。
在本次混合式教学设计创新大赛中，获得一等奖的作品必然是经过严格评审和层层筛选的优秀之作。
其在教学内容、创新设计、教学方法、教学效果等方面均表现出色，充分体现了混合式教学模式的优越性和教学成果的卓越性。
这也意味着混合式教学理念和方法正在逐渐为广大教师和学生所认可和接受，成为未来教育教学的重要趋势和方向。
作为混合式教学设计创新大赛一等奖的得主，更应该深刻理解其背后所蕴含的深意和价值。
这意味着教师在教学设计和教学实践中积极探索创新，不断提升自身的教学水平和教学质量。
这也彰显了学生在混合式教学模式下所取得的学习成果和学习体验的积极意义。
再次，这也预示着混合式教学模式正在成为未来教育的主流趋势，其所带来的教学效果和教学效益将日益显现。
这也提醒着我们深刻认识和重视教育教学改革的重要性和紧迫性，不断推动教育教学变革和创新发展。
第五届全国高校混合式教学设计创新大赛一等奖的获得，意味着教学设计和创新能力的认可、教学成果和影响力的肯定，更预示着混合式教学模式的未来发展趋势和教育教学变革的重要方向。
而作为参与者和关注者，我们更应该深刻认识其背后的意义和价值，积极投身于教育教学的改革和创新之中，共同推动混合式教学模式的广泛应用和深入发展，为教育教学的未来注入更多创新力量和活力。
全国大赛作文一等奖游记
全国大赛作文一等奖游记篇一律《参赛之旅：意外与惊喜齐飞》这次能在全国大赛作文里拿个一等奖啊，真就像中了彩票一样，高兴得我好几天都没睡好觉。
既然得跟大伙唠唠这事儿，那我就从去参加大赛的路上说起吧。
我坐的是火车，那车厢里真是啥人都有。
我旁边坐着个大爷，带着个大布袋子，袋子里不知道装了啥，一股浓浓的咸鱼味儿。
我当时就在想，这一路上可咋熬啊。
可是大爷特热情，一个劲儿地跟我聊天。
他说他去看儿子，路上还拿出自己烙的饼非要给我吃。
那饼啊，看起来有点黑，但是咬一口还挺香的。
到了比赛的城市，我就直奔赛场。
赛场那地方可高级了，大楼里到处都锃光瓦亮的。
我在大厅里看到好多参赛选手，一个个都看起来特别厉害的样子。
有的在小声背自己的作文，有的戴着耳机闭目养神，我当时心里就有点打鼓，我这能行吗？进了考场，那紧张的氛围一下就把我给笼罩住了。
我拿到作文题，脑袋“嗡”一下，半天才有点思路。
我就开始写啊，一边写一边回忆我在家乡的一些事儿。
我们村啊，有条小河，我小时候老去那河里摸鱼。
有一次我摸鱼的时候不小心掉进一个泥坑，整个人就跟个泥巴怪似的，回家被老妈好一顿收拾。
我就把这些有意思的小故事和对家乡的感情都写进作文里了。
写的时候都能感觉到自己的心在砰砰跳。
等到成绩出来的时候，我都不敢看。
还是旁边的一个小伙伴拍了我一下说我是一等奖，我当时就懵了，然后就开始傻笑。
这一路的经历，那咸鱼味的火车之旅，热情的大爷，紧张的赛场，儿时摸鱼的回忆，都掺和在一块儿，就这么变成了我这次独特的参赛经历。
现在想想啊，还就像一场梦一样。
篇贯古今《京城之旅：大赛中的美食掠影》得这个全国作文大赛一等奖后啊，我就对去比赛的那个城市充满了好感。
这城市是哪儿呢？就是咱大北京。
我这人呢，别的先不说，对吃的还挺在意的。
在北京这地儿啊，大街小巷全是美食。
去参赛那几天啊，没比赛任务的时候，我就溜溜达达出去找吃的去了。
我住宿的地方附近有个胡同，胡同里有个小吃摊，卖的是炸酱面。
我走过去的时候，就看见老板在那熟练地下面条，那面条在锅里上下翻腾，就跟在跳舞似的。
观沧海课堂实录全国一等奖
观沧海课堂实录全国一等奖近日，我校参加的“观沧海课堂实录”全国大赛获得了一等奖的好消息传来，这是对我校教育教学工作的肯定，也是对我校师生辛勤付出的最好回报。
“观沧海课堂实录”是一项以促进学生综合素质发展和创新精神培养为目标的比赛。
比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛阶段由各地区学校自行组织，决赛阶段则由教育部组织，参赛学校需要提交一份实录课堂的视频和相关教学材料。
我校参赛选手在经过层层选拔后，成功晋级到决赛阶段。
在决赛中，他们展示了我校先进的教育理念和教学方法，以及学生们积极主动的学习态度和优秀的学习成果。
他们的实录课堂充满了活力和创意，在培养学生的思维能力和创造力方面取得了显著的成效。
这次比赛的一等奖成绩，离不开我校教师团队的辛勤付出和学生们的积极参与。
我校教师们以专业的教学素养和丰富的教学经验，为学生们创造了良好的学习环境和条件。
他们注重培养学生的创新思维和实践能力，在课堂上注重启发式教学和互动式学习，使学生们能够主动参与和思考。
同时，他们还积极引导学生参与各类学科竞赛和科研活动，提升学生的学术水平和综合素质。
学生们在教师的引领和培养下，积极参与了“观沧海课堂实录”的比赛。
他们不仅展示了在课堂上的优秀表现，还展示了在课外活动中的独特见解和创造力。
他们通过自主选题和团队合作，完成了一系列创新性的实践项目。
这些项目不仅拓宽了学生们的知识面，还培养了他们的团队合作和解决问题的能力。
通过这次比赛，学生们不仅获得了一等奖的荣誉，更重要的是获得了自信和成长。
“观沧海课堂实录”全国一等奖的获得，是对我校教育教学工作的肯定，也是对我校师生辛勤付出的最好回报。
这次比赛的成功经验将进一步激发我校师生的学习热情和创新意识，推动我校教育教学工作的不断发展和提高。
我们将继续秉持“观沧海，课堂实录”的教育理念，为培养更多优秀的人才而不懈努力。
全国大赛获奖感言简短
全国大赛获奖感言简短
案例一：
敬爱的学校领导、老师们、亲爱的同学们：
大家好！
首先，我很感谢国家和学校为我们设立技能大赛制度。
对我们广大的中职学生来说，这是对我们在学习上的一种肯定、更是对我们学习上的一种激励和鼓舞，使我们在学习上不敢有丝毫懈怠、另外。
我还要感谢培育我们的老师们，因为有了你们的辛勤付出，才有了我们今天的收获。
感谢学校对技能大赛的重视和大力支持。
如果没有老师们的努力和汗水，我们也不可能取得那么好的成绩。
此时此刻我的心里感慨万千。
因为在我们成绩的背后都是用自己的勤奋和老师们的付出换来的、我不想说我们累，更不想说我们苦，因为我们是潇洒的90后，风雨过后我们依然会展露笑容，今日的累是我们明日的辉煌，我相信我们会做的更好。
案例二：
刚刚成为一名中学生，就有机会参加全国性的作文比赛，我很高兴，就以“分享”为话题，写了一篇《快乐的诞生》参加比赛。
我估计我的作文能够获奖，但没有想到能够参加全国的总决赛，更没有想到能够走进人
民大会堂领奖。
我自信，是因为我自九岁起，就开始在老师和家长的指导下练笔，每周一篇，已经坚持三年；从去年起，我还在新浪网上开了博客，把别人玩网络游戏的时间，用来写作。
我的自信心又不够强，是因为我知道：天外有天，人外有人；而比赛就像奥运健儿拼搏一样，稍有失误，就会落会。
这次进京决赛，尽管我获得了全国一等奖，但我没有得意忘形，因为这对于我来说，是成功之中有失败。
经过自省和比较，我从那些文学之星身上，发现了自身的差距，找到了自己要继续努力的方向。
而这一点，是比获奖更重要的收获。
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全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》学设计
学习目标：
1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，理解作者对童年生活的怀念和留恋。
2、品位作者的成长历程，感悟成长。
3、学习本文鲜活生动的语言。
重难点：
1、了解作者在百草园和三味书屋的生活状况，感悟成长。
2、初步了解“现在的成年的我”对童年生活的留恋和对社会现实的不满。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、回忆一下上学期学习过的鲁迅的《风筝》，从那篇课文里，你认识到一个怎样的鲁迅？（小时候不许弟弟放风筝，也做过错事；勇于自我剖析，自我悔悟；是一个批判封建思想的斗士。
）
2、其实，鲁迅先生也有天真幼稚、富有童心的一面，今天我们来学习他的《从百草园到三味书屋》，认识一下童年的鲁迅。
二、检查预习，整体感知
1、学生互相交流自己预习过程中积累的生字词以及初读课文后留下的印象。
建议用“这是一篇的课文”的句式说一句话。
（这是一篇回忆童年的课文、这是一篇充满童趣的课文…）
2、课文写了哪两个方面的内容，是怎样过渡的？（先写百草园，那是“我”童年的乐园；再现写三味书屋，那是令“我”难忘的地方。
中间用一个过渡段把两部分内容连接起来了。
）
三、赏玩百草园，走进三味书屋
（一）赏玩百草园
1、百草园里究竟是一个什么样的园子？那儿有什么？它究竟有什么魅力，竟让作者几十年后仍然念念不忘，并写下这篇文章来回忆呢？今天就让我们借助作者的文字，和童年的“我”一起去赏玩百草园。
要求把你和童年的“我”看到的事物、听到的声音、玩过的游戏记下来，然后向同学们介绍一下百草园。
提示：
可以介绍百草园的某一处，例如：“我喜欢百草园的泥墙根一带，那儿…”
可以介绍百草园的某一季节，例如：“我喜欢百草园的春天，那时…”可以介绍百草园的动植物，例如：“我喜欢百草园的动物，那黄蜂…那叫天子…那蟋蟀…”或“我喜欢百草园的植物，那桑葚…那何首乌…那木莲…”
可以介绍百草园的某一事，例如：“我喜欢在百草园里听阿长讲故事…”或“我喜欢在百草园里捕鸟…”
可以介绍百草园的色彩，例如：“我喜欢百草园的艳丽色彩…”
可以介绍百草园的声音，例如：“我喜欢百草园的美妙声音…”
2、百草园的一草一木都那么有趣味，想像一下童年的“我”在百草园都会玩什么？体会“那时却是我的乐园”这句话。
提示：
童年的“我”喜欢痴痴地看…
童年的“我”喜欢认真地听…
童年的“我”喜欢不停地拔…
童年的“我”喜欢努力地摘…
童年的“我”喜欢高兴地拍…
童年的“我”喜欢专心地捕…
（二）走近三味书屋
1
1、私塾是我国古代私人设立的教学场所，在中国有两千多年的历史。
它招收学童入学，以启蒙识字、四书五经为学习内容，十分重视对学生思想品德和生活习惯的教育，一般有严格的规矩。
三味书屋是当时绍兴城里有名的私塾。
鲁迅长大了，家里把他送到三味书屋读书了。
“三味书屋”究竟是个什么样的地方？今天就让我们一起跟随童年的“我”走近三味书屋去探访一番。
请认真阅读写“三味书屋”的部分，圈点批注，并写下你对三味书屋的认识。
提示：
三味书屋的陈设…
三味书屋的先生…
三味书屋的教材…
三味书屋的规矩…
三味书屋的戒尺…
三味书屋的学生…
三味书屋的课堂…
三味书屋的后园…
三味书屋的乐趣…
2、与现代学校相比，你喜欢“三味书屋”吗？为什么？学生自由回答，说出喜欢或不喜欢的理由。
四、认识鲁迅，理解主题
1、通过学习本文，你看到了一个怎样的童年鲁迅，依据是什么？提示：我看到了一个爱玩好动的童年鲁迅…
我看到了一个天真幼稚的童年鲁迅…
我看到了一个充满好奇心的童年鲁迅…
我看到了一个聪明好学的童年鲁迅…
我看到了一个热爱自然的童年鲁迅…
2、现在的成年的“我”回忆童年时期百草园和三味书屋的生活时有些什么感慨？找到文中写成年的“我”的心理的句子，体会作者的思想感情。
（文章开头写道，百草园“现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草”；结尾写道：“他（买“我”的画儿的同窗）的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。
这东西早已没有了罢。
”这两处完全是历经波折的成年人对物是人非、家道变故的感慨，对百草园、老屋、画儿有留恋，也有不幸易主的酸涩。
文中还有一处写道：“但直到现在，总还没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。
叫我名字的陌生声音是常有的，然而都不是美女蛇。
”
这是用调侃的语气，不动声色地对当时做人之险的揭露和批判。
（要结合《朝花夕拾》的创作背景来理解这句话。
）
3、关于这篇课文的主题，有多种说法，比较典型的有以下三种说法可供参考。
你的观点是怎样的？
（1）用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。
（2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
（3）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
提示：这三种说法都有一定的道理。
但是（1）和（2）有政治化倾向之嫌，（3）最易为现在的人们所接受，最为合理。
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五、学习写景之妙
1、第二段写景有什么特点？
一是抓住了事物的特点，符合儿童的心理。
例如写油蛉“低唱”、蟋蟀“弹琴”，都是儿童特有的感受。
二是形、声、色、味俱全，春夏秋景物皆备。
三是层次井然，条理分明。
先用两句“不必说…”写百草园的整体，再写局部的“泥墙根一带”。
第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。
整体从植物写到动物，局部从动物写到植物。
几种顺序配合来写，活泼多姿。
2、仿写训练。
让学生回忆自己熟悉的某一处景物，可以是校园一角、小区某处、房前屋后、田边地头等，抓住特点，按一定顺序写，为使语句生动形象，最好恰当地使用修辞手法。
六、总结
鲁迅先生用他敏锐的眼光和深刻的思想解剖了半殖民地半封建社会的中国国民精神，为唤醒麻木的国民而呐喊，给广大读者留下了冷峻、严肃的深刻印象。
但从《百草园到三味书屋》来看，鲁迅先生的童年也曾天真幼稚，顽皮淘气。
因此，伟人也有平凡的一面，鲁迅先生的文章并不都那么难。
请同学们课下后阅读他的《朝花夕拾》，你会更加全面地了解先生童年和青年时代的生活和思想。